第一篇：五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案(河北人民出版社)

我們的衣食之源

農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，生存之本，我們每天的生活都與農(nóng)業(yè)息息相關(guān)。讓學(xué)生真正了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生活的關(guān)系，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的狀況，需要從學(xué)生熟悉的事物入手，比如一日三餐，衣食住行等。

單元教學(xué)注意點(diǎn)：

1、從學(xué)生熟悉的事物入手，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)農(nóng)業(yè)的內(nèi)容介紹做具體安排。

2、注意收集學(xué)生日常生活中的衣食住行和生活用品與農(nóng)業(yè)有關(guān)的資料。

3、鼓勵(lì)學(xué)生收集整理有關(guān)資料，相互交流，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合。

4、注重活動(dòng)，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

5、單元課時(shí)：8課時(shí)。

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)猜謎語(yǔ)的游戲活動(dòng)，認(rèn)識(shí)五谷，初步了解“五谷”等農(nóng)作物及其特征，知道什么是“農(nóng)業(yè)”。

2.通過(guò)探究衣食住行與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，知道農(nóng)業(yè)是我們衣食住行的主要來(lái)源，理解我們的生活與農(nóng)業(yè)息息相關(guān)。

3.學(xué)生能夠進(jìn)行初步的社會(huì)調(diào)查，觀察社會(huì)事物，獲取社會(huì)信息。4.感悟農(nóng)業(yè)的重要性，激發(fā)學(xué)生知農(nóng)、敬農(nóng)、尊重農(nóng)民的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)五谷，知道農(nóng)業(yè)包括種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、水產(chǎn)業(yè)和副業(yè)等 2.懂得農(nóng)業(yè)是人類衣食之源，生存之本的道理，認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)與生活的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

1.感受到農(nóng)業(yè)與生活的密切關(guān)系 教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：

（1）準(zhǔn)備五谷食物或圖片以及一日三餐的圖片

（2）收集學(xué)生日常生活中衣食住行和生活用品與農(nóng)業(yè)有關(guān)的資料。

（3）調(diào)查了解本地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一些情況，學(xué)習(xí)探究農(nóng)業(yè)與人們生活、生產(chǎn)及其發(fā)展的關(guān)系，并收集有關(guān)事例與資料。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）收集五谷等農(nóng)作物和家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一些資料

（2）觀察記錄自己家庭一日生活所吃的食物，了解它與農(nóng)業(yè)的關(guān)系。（3）查閱資料，初步了解農(nóng)業(yè)與日常生活的關(guān)系，并收集典型事例資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、講述導(dǎo)入，識(shí)五谷，知農(nóng)業(yè)

1.導(dǎo)入：俗語(yǔ)道：民以食為天。人的生存離不開(kāi)一日三餐，我們吃的飯菜來(lái)源于農(nóng)業(yè)，可見(jiàn)農(nóng)業(yè)與我們的生活有著密切的關(guān)系，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)主題一--生活離不開(kāi)農(nóng)業(yè)。（板書課題）2.探訪先農(nóng)壇。

過(guò)渡語(yǔ)：人類的文明首先是從農(nóng)業(yè)文明開(kāi)始的。千百年來(lái)，人們對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著特殊的感情。

（1）出示先農(nóng)壇的圖片 提問(wèn)：你知道這是北京的哪一景點(diǎn)嗎？請(qǐng)你簡(jiǎn)要介紹一下。

（2）小結(jié)：這里是明清兩代皇帝祭祀先農(nóng)諸神和太歲諸神和舉行親耕的地方，貴為一朝天子，卻要親自祭祀先農(nóng)并親自進(jìn)行農(nóng)耕，由此你能感受到什么？（對(duì)農(nóng)業(yè)的重視）3.初識(shí)五谷

（1）猜一猜謎語(yǔ)中說(shuō)到的是哪一種農(nóng)作物？談?wù)勀銓?duì)這一農(nóng)作物的了解？（玉米）（小麥）（大豆）（高粱）（水稻）（2）小結(jié)：這就是現(xiàn)在我們常說(shuō)的“五谷”。

（3）歷史上的“五谷”又是指什么呢？（見(jiàn)4頁(yè)鏈接內(nèi)容）

小結(jié)：隨著社會(huì)的發(fā)展，“五谷”的概念在不斷演變，現(xiàn)在人們通常把“五谷”作為糧食作物的總稱，不單單指五種農(nóng)作物了，也有人稱其為“五谷雜糧”。（4）除了“五谷”以外說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)農(nóng)業(yè)還有哪些了解？ 4.知農(nóng)業(yè)

（1）講述什么是農(nóng)業(yè)？

講述：農(nóng)業(yè)是種植植物和飼養(yǎng)動(dòng)物的生產(chǎn)部門。像飼養(yǎng)家禽--雞、鴨、鵝等，飼養(yǎng)家畜--豬、馬、牛、羊等；種植小麥、大豆等農(nóng)作物。另外，漁業(yè)（水產(chǎn)品）、林業(yè)、畜牧業(yè)等都屬于農(nóng)業(yè)的范疇。（2）介紹你了解到的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況。

二、結(jié)合學(xué)生的生活，探尋衣食住行與農(nóng)業(yè)的關(guān)系

1、過(guò)渡語(yǔ)：每個(gè)人的一日三餐都要吃飯，你知道餐桌上的食物與農(nóng)業(yè)有什么關(guān)系？

2、課前調(diào)查：（1）我家某一天一日三餐的食譜（2）一日三餐與農(nóng)業(yè)

一日三餐的食物食物的來(lái)源與農(nóng)業(yè)的關(guān)系 3.課上交流課前調(diào)查內(nèi)容

4.我們穿的衣服、住的房子、出行的交通工具與農(nóng)業(yè)有關(guān)嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)？ 5.組內(nèi)游戲：每組一套卡片（涉及衣食住行用的各種物品），每人抽出任意一張，并說(shuō)一說(shuō)與農(nóng)業(yè)的聯(lián)系。

6.討論：如果生活中沒(méi)有了農(nóng)業(yè)會(huì)怎樣？

7.小結(jié)：農(nóng)業(yè)是衣、食、住、行、用的主要來(lái)源，它解決了人類吃飯、穿衣、居所、出行等生活的基本問(wèn)題。作業(yè)布置：

想一想：各行各業(yè)與農(nóng)業(yè)

面對(duì)自然災(zāi)害

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道自然災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的巨大破壞，了解 人們?yōu)榱吮ＷC農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然災(zāi)害所作的斗爭(zhēng)。

2、在收集資料、調(diào)查中初步形成多角度分析問(wèn)題的能力。

3、體驗(yàn)人類與自然災(zāi)害作斗爭(zhēng)的可貴品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、資料共享 課前老師讓同學(xué)們搜集了有關(guān)自然災(zāi)害的資料，下面大家共同交流資料并談感受。

2、導(dǎo)入新課：各種自然災(zāi)害給國(guó)家和人民帶來(lái)了巨大損失。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，是自然災(zāi)害頻發(fā)的少數(shù)國(guó)家之一，各種自然災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了很大的破壞。那么，在眾多自然災(zāi)害中，農(nóng)業(yè)所遭受的自然災(zāi)害包括哪些，又有哪些危害，人們與自然災(zāi)害作了哪些斗爭(zhēng)呢？這節(jié)課老師就和大家一起聊聊抗災(zāi)保生產(chǎn)的話題。（教師板題）

二、農(nóng)業(yè)災(zāi)害知多少

師：下面就進(jìn)入第一個(gè)話題“農(nóng)業(yè)災(zāi)害知多少”

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本57－59頁(yè)，結(jié)合自已收集到的資料，思考：農(nóng)業(yè)遭受的自然災(zāi)害有哪些？這些自然災(zāi)害有哪些破壞？

1、生閱讀課本。

2、師生交流

教師相機(jī)補(bǔ)充：雹災(zāi)的危害很大，每次降雹的范圍都很小，一般寬度為幾米到幾千米，長(zhǎng)度為20～30千米，所以民間有“雹打一條線”的說(shuō)法。猛烈的冰雹打毀莊稼，損壞房屋，人被砸傷、牲畜被打死的情況也常常發(fā)生。因此，雹災(zāi)是我國(guó)嚴(yán)重災(zāi)害之一。）

3、師小結(jié)：真好，同學(xué)們說(shuō)的種種自然災(zāi)害，導(dǎo)致受災(zāi)地區(qū)單產(chǎn)不高，總產(chǎn)不穩(wěn)，農(nóng)民收入不穩(wěn)定。面對(duì)不可避免的自然災(zāi)害，廣大農(nóng)民是怎樣做的呢？ 三、七嘴八舌話抗災(zāi)

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x57－59頁(yè)，思考：面對(duì)自然災(zāi)害，廣大農(nóng)民是怎樣做的，請(qǐng)結(jié)合課前收集的抗災(zāi)資料，選擇一種或幾種在小組內(nèi)交流，填寫學(xué)習(xí)卡，推選一名代表全班交流。（1）學(xué)生閱讀課本。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，填寫學(xué)習(xí)卡。（3）全班交流。

教師出示補(bǔ)充“蝗災(zāi)”資料：面對(duì)新疆地區(qū)可能發(fā)生的大面積草原蝗災(zāi)，新疆各地治蝗部門已調(diào)集飛機(jī)和數(shù)千臺(tái)機(jī)械參加滅蝗工作。由于近年來(lái)新疆各牧區(qū)紛紛出臺(tái)政策，扶持當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨，“生物部隊(duì)”已逐漸成為滅蝗主力軍，特別是邊境地區(qū)通過(guò)人工招引的近百萬(wàn)只粉紅椋鳥(niǎo)，與牧區(qū)的家禽一起“上崗”，構(gòu)筑了空中和地面的“立體阻擊網(wǎng)”，嚴(yán)防蝗蟲(chóng)成災(zāi)。利用粉紅椋鳥(niǎo)治理蝗災(zāi)在新疆取得了突出的成績(jī)。

“雹災(zāi)”資料：對(duì)于雹災(zāi)還可以用火箭、高炮或飛機(jī)直接把碘化銀、碘化鉛、干冰等催化劑送到云里去；使云形成降水；

2、談感受

聽(tīng)了這么多抗災(zāi)保生產(chǎn)的辦法，你一定有話要說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心中的感受？（生談感受）

4、教師小結(jié)：正如大家說(shuō)的，面對(duì)自然災(zāi)害，國(guó)家和各級(jí)政府部門一方面積極監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)，加大對(duì)抗災(zāi)資金的投入，一方面對(duì)受災(zāi)群眾在生產(chǎn)生活上給予服務(wù)，幫助他們進(jìn)行生產(chǎn)自救。面對(duì)自然災(zāi)害，廣大農(nóng)民沒(méi)有被嚇倒，他們想辦法戰(zhàn)勝災(zāi)害，保證了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

四、減災(zāi)防災(zāi)小建議

師：面對(duì)自然災(zāi)害，人們都積極行動(dòng)起了，老師發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)也躍躍欲試來(lái)，我們也加入到抗災(zāi)的行列中。接下來(lái)，進(jìn)入第三個(gè)話題。課件出示：閱讀課本60頁(yè)，想一想：土地沙漠化現(xiàn)象在我國(guó)的一些地區(qū)呈蔓延之勢(shì)。你能為農(nóng)民提出一些保護(hù)耕地、防止沙漠化的建議嗎？請(qǐng)把你的建議填寫在建議框里。然后，同桌交流。

1、學(xué)生完成“我的建議”

2、小組相互交流。評(píng)選出好的建議在全班交流。

3、全班交流

同學(xué)們提出了這么多好的建議，老師替農(nóng)民伯伯謝謝你們。

五、教師總結(jié)：

面對(duì)自然災(zāi)害，有黨的親切關(guān)懷，有人民群眾不曲不撓的斗爭(zhēng)精神，勝利永遠(yuǎn)會(huì)屬于我們，面對(duì)自然災(zāi)害，讓我們攜手共進(jìn)，創(chuàng)造美好未來(lái)。

生活中處處有工業(yè)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：列舉日常生活中的工業(yè)產(chǎn)品并試著分類

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中體驗(yàn)到“生活中處處有工業(yè)”。

2、對(duì)家里的生活用品分類，了解自己喜愛(ài)的一樣工業(yè)食品生產(chǎn)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

隨著人類社會(huì)的發(fā)展，繼農(nóng)業(yè)以后，工業(yè)逐漸發(fā)展起來(lái)。我們今天就生活在工業(yè)社會(huì)。

二、說(shuō)一說(shuō)：

1、我們生活中的哪些東西是工業(yè)產(chǎn)品？

提示：教室里——電扇、日光燈、課桌、凳子、門窗、班訓(xùn)、垃圾桶等

學(xué)習(xí)用具——書包、課本、本子、筆、圓規(guī)、三角板、量角器等

個(gè)人穿戴——衣服、帽子、鞋襪、紅領(lǐng)巾等

家里用品——冰箱、彩電、洗衣機(jī)、空調(diào)、沙發(fā)、電腦、餐桌、炊具、餐具等、2、你對(duì)“工業(yè)”有怎樣的認(rèn)識(shí)？

三、練一練：試著給家里的生活用品分類。

四、議一議：冰激凌是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的？當(dāng)你吃到甜美的冰激凌時(shí)，你知道有哪些行業(yè)的人們付出了勞動(dòng)？（結(jié)合P75插圖）

五、畫一畫：選擇你喜愛(ài)的另一種工業(yè)食品，畫一畫這種食品的生產(chǎn)過(guò)程。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：穿衣與工業(yè)

教學(xué)要求：了解衣料生產(chǎn)過(guò)程、衣服縫制過(guò)程，認(rèn)識(shí)穿衣與工業(yè)的關(guān)系

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：遠(yuǎn)古人類沒(méi)有衣服穿，冬天披獸皮保暖。后來(lái)，人們學(xué)會(huì)了用動(dòng)物的毛編制成柔軟的織物，這是最初的紡織品。今天，紡織工人用紡織機(jī)把棉、毛或人造纖維紡成紗線，再用織布機(jī)將紗線織成布料，經(jīng)過(guò)漂洗和染色，制成各種各樣的布料和紡織品。

二、衣料是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的呢？

1、觀察P77插圖，了解衣料生產(chǎn)過(guò)程。

2、說(shuō)一說(shuō)：衣料生產(chǎn)過(guò)程

棉花、蠶絲、動(dòng)物毛等天然纖維

→紗線→布料→布料紡織品

木材、煤、石油等原料經(jīng)過(guò)化學(xué)合成制造出來(lái)的化學(xué)纖維

三、衣料怎樣變成漂亮衣服穿在我們身上的呢？

買的衣服

服裝廠生產(chǎn)的

縫的衣服

裁縫師傅量身定做

四、準(zhǔn)備：

回家查看食鹽、醬油、料酒、醋、味精、雞精的配料，記在草稿本上，下次課備用。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：吃鈑與工業(yè)

教學(xué)要求：了解調(diào)味品、罐頭、飲料的配料，認(rèn)識(shí)吃飯與工業(yè)的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流為新課做準(zhǔn)備的手抄資料

二|分組介紹：

P79圖中的各種食品需要什么原料？ 醬油、醋

雞精、味精、罐頭、食鹽

果汁、牛奶

三、計(jì)論交流：你還能舉出食品工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品嗎？

四、找找畫畫：P80插圖

五、說(shuō)說(shuō)感受

享受美味可口的食品時(shí)，哪些行業(yè)的人們付出了辛勤的勞動(dòng)？

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：住房與工業(yè)

教學(xué)要求：了解建筑材料、裝修材料，認(rèn)識(shí)住房與工業(yè)的關(guān)系

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

砌一間房子要用到哪些建筑材料，你能舉例說(shuō)明嗎？

二、結(jié)合插圖和生活觀察所得一起列舉： 鋼筋、水泥、磚、瓦、石灰??

三、交流與討論

搬進(jìn)新房，你和父母一起來(lái)到建材市場(chǎng)，說(shuō)一說(shuō)：需要選購(gòu)哪些材料裝飾新家？

夾板、涂料、釘子、水泥、油漆、地板磚、玻璃、電線、開(kāi)關(guān)、水管等

四、說(shuō)說(shuō)感受

家用的各種裝修材料也是工業(yè)產(chǎn)品，這些工業(yè)產(chǎn)品把我們的家裝飾得非常美麗。

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：出行與工業(yè)

教學(xué)要求：列舉自己乘坐過(guò)或熟知的交通工具，認(rèn)識(shí)出行與工業(yè)的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流介紹：

1、某一次旅游或走親戚乘坐的交通工具。

2、你乘坐過(guò)哪些交通工具？

二、結(jié)合P83插圖了解： 現(xiàn)代化的交通讓我們走遍世界的每個(gè)角落，現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展使我們的出行變得更加快捷。

四、結(jié)合學(xué)過(guò)的古詩(shī)，了解古人出行的交通工具。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！ɡ畎祝┙煌üぞ撸狠p舟

向晚意不適，驅(qū)車登古原。——（李商隱）交通工具：馬車

停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！ǘ拍粒┙煌üぞ撸厚R車

五、想像：假如沒(méi)有工業(yè)，我們的生活將會(huì)是什么樣子呢？

六、思考：學(xué)校的各種設(shè)施與工業(yè)有怎樣的關(guān)系？

列舉：電腦、塑膠跑道、籃球架??

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：電力工業(yè)與我們的生活

教學(xué)要求：了解電力工業(yè)與我們的生活息息相關(guān)，認(rèn)識(shí)保護(hù)電力設(shè)施的重要性。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，使我們?cè)絹?lái)越離不開(kāi)工業(yè)，你知道電力工業(yè)為人們的生產(chǎn)，生活提供了什么嗎？

二、說(shuō)一說(shuō)：

結(jié)合P85插圖了解電能的生產(chǎn)過(guò)程。

火力發(fā)電、水力發(fā)電、核能發(fā)電、風(fēng)能發(fā)電、三、畫一畫：

電能滿足了人們的什么需要？還有哪些地方需要電能？

四、議一議：

1、假如停電一天，我們的生活會(huì)是什么樣？

2、假如停電一個(gè)月，我們的生產(chǎn)，生活又會(huì)是什么樣？

3、列舉：停電給人們帶來(lái)了哪些煩惱？

冰箱里貯存的食物腐爛變質(zhì)；洗衣服靠手搓；

??

五、講一講：

電與我們的生活息息相關(guān)，對(duì)待這些電力設(shè)施，我們應(yīng)該怎樣做呢？

我們的生活在變化

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：日常生活用品的變化

教學(xué)要求：了解日常生活用品的變化，認(rèn)識(shí)工業(yè)發(fā)展對(duì)百姓生活的影響。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

工業(yè)給我們生活帶來(lái)的變化體現(xiàn)在很多方面。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？

二、交流：

觀察P87插圖思考、圖中所示的變化說(shuō)明了什么？

馬燈、油燈 燈 泡

蒲扇、紙扇、折扇 空 調(diào) 工業(yè)產(chǎn)品方便了人們的生活

棒槌、搓衣板 洗衣機(jī)

三、合作制圖：

我們一起制作一張圖表，把不同時(shí)代生活用品的變化表現(xiàn)出來(lái)。

四、講一講：

生活中的很多變化，老人們感觸最深了。把你從爺爺奶奶那兒聽(tīng)來(lái)的有關(guān)“生活變化”的故事講給同組同學(xué)聽(tīng)。

五、議一議：

享受舒適、便得的生活時(shí)，我們不該忘記哪此發(fā)明家？

六、暢想：未來(lái)工業(yè)的發(fā)展前景。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：印刷品的演變

教學(xué)要求：列舉生活中的印刷品，了解印刷術(shù)的發(fā)明與創(chuàng)新，推測(cè)未來(lái)印刷品的變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

你每天有多少時(shí)間看印刷品？

二、列舉你知道的印刷品：

課本、廣告、路標(biāo)、食品商標(biāo)、唱片、衣服、報(bào)紙??

三、了解：印刷術(shù)的出現(xiàn)引起了一場(chǎng)革命

此前，所有信息都要用手抄寫；

有了印刷術(shù)，可以用較低的成本迅速地大量出看到文字和圖畫?？傊?，印刷品幫助我們獲得知識(shí)、傳遞信息，豐富生活，體驗(yàn)快樂(lè)。印刷品已經(jīng)滲透到我們生活的每一個(gè)角落，和我們的生活緊密相連。

四、交流：印刷術(shù)的發(fā)明與革新

1、生讀P90介紹文字，了解中國(guó)印刷術(shù)的發(fā)明、革新、交流自己的看法。

2、生讀P90框內(nèi)文字，認(rèn)識(shí)中國(guó)印刷術(shù)對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)，交流自己的想法。

五、暢想：隨著工業(yè)的發(fā)展變化，印刷品面臨怎樣被取代的危機(jī)中？

結(jié)合P91《印刷品和光盤的對(duì)話》，談?wù)勛约旱耐茰y(cè)想像。

我國(guó)工業(yè)的發(fā)展

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：從無(wú)到有

教學(xué)要求：了解解放前貧窮落后的生活狀況與解放后工業(yè)迅猛發(fā)展的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

“洋”字的悲哀。

二、議一議： 洋火，洋釘、洋車、洋油、洋灰、洋米、洋面??

解放前，許多日用品前面都加個(gè)“洋”字，這說(shuō)明了什么？看到洋貨，你有什么感想？

三、說(shuō)一說(shuō)：

1、解放以后，我國(guó)工業(yè)迅速發(fā)展，取得了輝煌成就。列舉你了解的我國(guó)工業(yè)迅猛發(fā)展的事例。

2、觀察P93“石油、汽車工業(yè)分布圖”，了解我國(guó)工業(yè)的發(fā)展情況。

四、填一填：

1、黃河、長(zhǎng)江流域主要有哪此石油和汽車工業(yè)？

2、長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲地區(qū)有哪此石油和汽車工業(yè)？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：各種各樣的工廠

教學(xué) 要求：了解身邊的工廠，認(rèn)識(shí)各行各業(yè)工人的創(chuàng)造滿足了我們的生活。

教學(xué)過(guò)程：

一、新中國(guó)成立后，興建了許多工廠，這些工廠生產(chǎn)的各種工業(yè)產(chǎn)品滿足了人們晶益增長(zhǎng)的生活需要。

二、說(shuō)一說(shuō)：

夷陵區(qū)有哪些工廠？把你知道的列舉出來(lái)。

三、各行各業(yè)工人的創(chuàng)造，滿足了我們生活中哪些方面的需要？

紡織工業(yè)——穿衣、睡覺(jué)、美化家庭

食品工業(yè)——吃好、吃出營(yíng)養(yǎng)和健康

建筑工業(yè)——蓋起高樓大廈、改變居住條件

運(yùn)輸工業(yè)——方便出行、減輕勞力

四、看插圖，讀數(shù)字：P95 以鋼鐵工業(yè)，煤炭工業(yè)，電力工業(yè)的發(fā)展可以看出，我國(guó)的工業(yè)發(fā)展進(jìn)程突飛猛進(jìn)，并實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，為中華民族的偉大復(fù)興奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：工業(yè)發(fā)展的新問(wèn)題

教學(xué)要求：了解工業(yè)發(fā)展的新問(wèn)題，認(rèn)識(shí)土壤、水的污染與危害

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

工業(yè)迅猛發(fā)展?jié)M足了我們生活的需要，但新的問(wèn)題也隨之而來(lái)。工業(yè)發(fā)展到今天，遇到了哪些急待解決的新問(wèn)題？

二、交流與討論

有一個(gè)村莊辦了一家化肥廠，化肥廠里排出的廢水污染了流經(jīng)村莊的小河，果農(nóng)用小河的水澆灌果樹(shù)后造成了減產(chǎn)。果農(nóng)向化肥廠主提出了賠償，要求化肥廠賠償一萬(wàn)元以彌補(bǔ)他果樹(shù)產(chǎn)量下降而造成的損失。

如果你來(lái)裁決這件事，會(huì)持什么態(tài)度？

三、學(xué)生分組扮演六種不同角色，召開(kāi)防止污染大會(huì)，思考如何合理有效解決上述生活難題。

村長(zhǎng)

工人

農(nóng)民

兒童

漁民

工廠廠主

四、認(rèn)識(shí)土壤的污染與危害（P96），水污染的危害（P97）

最后延展出由于工業(yè)帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題，目的是使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立環(huán)保概念。但是環(huán)境問(wèn)題單單多為一節(jié)課程中的一個(gè)小的環(huán)節(jié)，還不足以讓學(xué)生真正的重視這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該單獨(dú)安排一節(jié)針對(duì)環(huán)境問(wèn)題的課程，著重向?qū)W生詳細(xì)展開(kāi)，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的良好意識(shí)

第二篇：河北版五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案

五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案

第一單元 錦繡中華在我心中

1、祖國(guó)各地不同的生活

教學(xué)目標(biāo)

·態(tài)度: 通過(guò)“錦繡中華在我心中”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，進(jìn) 一步了解祖國(guó)不同地區(qū)的差異和對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。

·能力: 培養(yǎng)學(xué)生的收集、整理和分析資料的能力、合作學(xué)習(xí)的能力。

· 知識(shí): 會(huì)按專題如人物、風(fēng)景、節(jié)日、民族等類別將收集的資料布置板報(bào)。

學(xué)生準(zhǔn)備：查找資料（收集祖國(guó)各地的資料）

教師準(zhǔn)備：課件

一、導(dǎo)入新課。談話引課題：（出示中國(guó)地形圖）

師述：俯視祖國(guó)大地，她就像一只威武的 雄雞，傲然屹立的世界的東方。她就像一幅色彩斑斕的水彩畫??千百年來(lái)，我 們中華兒女就是在這片土地上生活、繁衍。（板書：江山多嬌）

二、了解祖國(guó)的地形地貌。（板書：祖國(guó)就像一副畫。）

1、問(wèn)：這是一張中國(guó)地形圖，它有幾塊主要的色塊，這不同顏色有什么作 用呢？今天，我們大家就一同對(duì)我國(guó)的地形圖，了解和研究我國(guó)的地形、河流。

2、理解我國(guó)的地形三級(jí)階梯。問(wèn)：地形圖上的各種顏色就是代表不同的高 度?，F(xiàn)在，我們來(lái)看一看在這張圖上各種顏色都代表的高度是多少呢？教師點(diǎn)圖 片上的各種顏色，分別判斷土黃色、黃色、綠色的海拔是多少。師述：我們從高空向下觀看我國(guó)的地形，大體上分為三級(jí)階梯，因?yàn)槭菑纳?往下看，所以第一階梯最高，第二階梯次之，第三階梯最低，爾后是海洋。再仔 細(xì)觀察，我國(guó)的地勢(shì)明顯是西高東低。（板書：西高東低）

3、我國(guó)主要的地形地貌。①世界上的地形分為五種，具體是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。這五 種地形在我國(guó)都有分布，請(qǐng)?jiān)诘貓D上找一找。（板書：五種地形齊全）②請(qǐng)讀小資料：（幻燈出示資料）請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在地圖上找出四 大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要島嶼??互相指一指。③思考討論：多樣的地形、地貌對(duì)我們的生產(chǎn)、生活有哪些好處？我們的家 鄉(xiāng)屬于什么地形？ ④擴(kuò)展資料：海拔是指地球上某一點(diǎn)高出平均海平面的垂直距離。我們用的 《中國(guó)地形圖》上中國(guó)各地的海拔是以青島黃海水準(zhǔn)原點(diǎn)為起算點(diǎn)的。水原點(diǎn)即平均海平面。多種地形與我國(guó)生產(chǎn)的關(guān)系：我國(guó)幅員遼闊，世界上五種地形都有，這樣就 給我們發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造了極為有利的條件。平原為我們提供了耕地，高原為我 們發(fā)展牧業(yè)創(chuàng)造了良好的條件，山地為我們帶來(lái)了豐富的礦藏等等。這樣使得我 國(guó)能夠從各方面滿足人們生產(chǎn)和生活的需要。

三、走進(jìn)母親河。（板書：我們的母親河。）

1、思考：我們?yōu)槭裁捶Q長(zhǎng)江、黃河為母親河？

2、收集資料，請(qǐng)你拿出有關(guān)母親河的資料、故事、贊美母親河的詩(shī)歌、散 文、歌曲、繪畫??

3、以小組為單位，匯報(bào)資料，全班同學(xué)把資料進(jìn)行歸類。

四、歌唱母親河。以小組為單位，全班進(jìn)行比賽。①說(shuō)一個(gè)評(píng)價(jià)母親河的詞。每組不重復(fù)，看誰(shuí)用詞最貼切。②說(shuō)一句贊美母親河的話。看誰(shuí)感情最真摯。

③講一個(gè)長(zhǎng)江、黃河的傳說(shuō)、故事，或朗誦一首詩(shī)、唱一首贊美的歌??

四、講我的旅游故事。請(qǐng)幾名同學(xué)講一處自己曾經(jīng)去旅游過(guò)的地方。

要求：

1、講清景點(diǎn)所在省市位置，游覽時(shí)間，自己印象最深的景點(diǎn)，自己 游覽后的感受。

2、學(xué)生介紹完一處風(fēng)景，就把圖片貼在相應(yīng)的位置上。

五、小組活動(dòng)——“我的旅游觀光夢(mèng)想”。

1、展示自己的一個(gè)全國(guó)范圍的旅游路線圖。在小組內(nèi)介紹需攜帶的物品，采用的交通工

具，觀光的順序、注意的事項(xiàng)等。

2、著重講自己最想去的一個(gè)地方及原因，以及對(duì)那個(gè)地方的初步了解。

六、我會(huì)表演——小品：我是世界自然遺產(chǎn)。

1、學(xué)生分組，看書查資料，了解“世界自然遺產(chǎn)”的含義，以及我國(guó)被列 入“世界自然遺產(chǎn)”的地方，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

2、分別就自己感興趣的一處，了解它的景觀特色、被保護(hù)情況，合作編小 品腳本，進(jìn)行排練。如扮成游客、導(dǎo)游、當(dāng)?shù)鼐用?、擬人化的山水樹(shù)木等??。

3、請(qǐng)兩三組學(xué)生進(jìn)行表演，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

七、總結(jié)升華。課后收集祖國(guó)風(fēng)光的圖片、資料，自制一個(gè)祖國(guó)旅游觀光路線圖，為下節(jié)課 學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備

2、多種多樣的住房

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)介紹祖國(guó)一些不同區(qū)域人們住房的特點(diǎn)，使學(xué)生初步了解人們?cè)鯓?適應(yīng)自然環(huán)境，利用自然環(huán)境的特點(diǎn)，發(fā)展生產(chǎn)，提高生活質(zhì)量；感受我國(guó)勞動(dòng) 人民的智慧與才能，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較社會(huì)事物的能力和合作交流的能力。

3、了解不同的人們住房與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、自然條件的關(guān)系。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、收集不同住房的照片、圖片和資料。

2、學(xué)生調(diào)查自己家庭住房的變化。

3、彩色筆。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

猜謎語(yǔ)：背上長(zhǎng)滿鱗，背下都是筋，張開(kāi)大嘴吧，可以吞活人。（房子）我們的生活離不開(kāi)衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的一部分。今 天我們就來(lái)一起了解我國(guó)多種多樣的住房。（出示課題）

二、新授

1、房屋的起源

遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先不會(huì)蓋房子，“久居野處，構(gòu)木為巢”。（我們的祖 先最早是生活在荒山野嶺的山洞里和草窩樹(shù)洞中。）傳說(shuō)是中華民族的始祖黃帝 教給人們“伐木構(gòu)材，筑作宮室，上棟下宇，以避風(fēng)雨”。（砍伐樹(shù)木，建筑上 面有頂、四周有圍擋的房子躲避風(fēng)雨。）實(shí)際上任何一項(xiàng)發(fā)明，都不會(huì)是一兩個(gè) 人的功勞，它凝聚著中華民族許多代人的聰明才智。（出示教科書 12 頁(yè)上的圖片）從古人居住的山洞發(fā)展到我們現(xiàn)在居住的高樓大 廈，由于人類的不斷發(fā)展和進(jìn)步，使我們的住房條件得到了很大的改善。

2、會(huì)“走”的房子

大家來(lái)猜一猜會(huì)“走”的房子是什么樣的？

圖中這位小朋友從服飾上你能不能看出他是哪個(gè)民族的？請(qǐng)你猜一猜這是 什么房子，把它畫下來(lái)。（學(xué)生展示）為什么說(shuō)蒙古包是會(huì)走的房子呢？這種住房說(shuō)明什么呢？（圖示）現(xiàn)在很多游牧民族都建立了定居點(diǎn)，有商店、學(xué)校和醫(yī)療站，老人和孩子得 到了很好的照顧。和這種房子相似的還有什么樣的？（藏族的帳篷、哈薩克的氈房）剛才了解的是游牧民族的住房，在我國(guó)南方還有一種會(huì)走的房子，你知道是 什么嗎?(船)在我國(guó)南方的一些地區(qū)，湖泊眾多，河流縱橫交錯(cuò)，船成了必備的 交通運(yùn)輸工具，為什么它也被稱為會(huì)走的房子呢？（學(xué)生回答）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們講到了住房，同學(xué)們誰(shuí)的家住在平房里？ 說(shuō)一說(shuō)平房院落的布局？（北面、南面、西面都有房子，再有東房就是一個(gè)四合 院了）

二、新授

1、老北京的四合院 說(shuō)到四合院，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)四合院名字的由來(lái)？ 說(shuō)到四合院，就會(huì)想到老北京的四合院（圖示、音樂(lè)），北京是古城，胡同里留 下了大大小小許多四合院。說(shuō)到北京胡同里的四合院，可是北京的一大特色，連外國(guó)游客到了北京都想游覽 四合院。這是北京的一大景兒，叫做“胡同游”。四合院的特點(diǎn)？（房子很獨(dú)特，房房相連，院院相通，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民 高超建筑藝術(shù)的集中體現(xiàn)。鄰里互助，相對(duì)封閉、安全，有利于阻擋北方的風(fēng)沙，院落有利于晾曬糧食、儲(chǔ)存農(nóng)具。）在我國(guó)各地，至今還保存著許多著名的老房子，誰(shuí)知道？（喬家大院、圖示）你們知道這些房子的價(jià)值和意義嗎？（學(xué)生回答： 歷史悠久，具有中華傳統(tǒng)文化，具有觀賞價(jià)值，有獨(dú)特的風(fēng)格，在中國(guó)傳統(tǒng)住宅建筑中有典型性和代表性。）

2、我國(guó)地域遼闊，生活在不同地區(qū)的人們創(chuàng)造了獨(dú)具特色的住房，這是中華民 族的寶貴財(cái)富。下面我們就去看看不同風(fēng)格的住房，（出示圖片教科書 16 頁(yè)）小組討論看看這些房子有什么特點(diǎn)?(學(xué)生討論并將結(jié)果在全班展示)這些屋頂構(gòu)造有什么不同？為什么不同地區(qū)有不同風(fēng)格呢? 不同地域的民居與當(dāng)?shù)氐臍夂?、地理?xiàng)l件、人們的生產(chǎn)和生活有著密切的聯(lián)系。

3、我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種有著特殊含義的住房——窯洞（圖示）

窯洞分布在哪？（我國(guó)秦嶺以北、黃河中下游的山西、陜西、甘肅等省區(qū)境內(nèi)。）黃土高原地區(qū)的人們?yōu)槭裁匆诟G洞居??？（學(xué)生回答）說(shuō)窯洞有著特殊含義，是因?yàn)殛兾餮影彩侵袊?guó)革命的圣地，就在這些窯洞里，毛 主席和黨中央領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人農(nóng)民走向勝利。（圖示）結(jié)合自己的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)窯洞冬暖夏涼的原因？

4、改革開(kāi)放以來(lái)，無(wú)論是城市還是農(nóng)村，人們的住房條件得到了明顯改善。同 學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你家住房的變化。（填表）

三、小結(jié)：學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受 作業(yè)：

同學(xué)們想當(dāng)設(shè)計(jì)師嗎？請(qǐng)你們來(lái)設(shè)計(jì)未來(lái)的理想住房，比比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最有創(chuàng)意。`

3、各具特色的交通工具

教學(xué)目標(biāo)

態(tài)度: 通過(guò)了解一些地區(qū)各具特點(diǎn)的交通工具，使學(xué)生初步了解人與自然、環(huán)境的依存關(guān)系，關(guān)愛(ài)自然、感激大自然對(duì)人類的哺育培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的 情感。

能力: 培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力、比較社會(huì)事物的能力和合作交流的能力。

知識(shí): 知道車船的發(fā)明源自于勞動(dòng)人民長(zhǎng)期的生活實(shí)踐，知道不同的自然環(huán)境下 產(chǎn)生了適應(yīng)的交通工具，說(shuō)明了人與自然、環(huán)境的依存關(guān)系。學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集車、船模型，彩色筆

教師準(zhǔn)備：中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖、長(zhǎng)江流域地圖

教學(xué)過(guò)程

1.設(shè)計(jì)意圖

南北方不同的交通工具

看圖比較南北方的畜力和人力交通 讓學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)這些交通工具一般在什么地區(qū)使用？為什么人們?nèi)栽谑褂眠@種 比教落后的交通工具，他們有什么特點(diǎn)？ 說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)有哪些交通工具？哪些交通工具在家鄉(xiāng)看不到？說(shuō)出原因。在中國(guó)政區(qū)圖上明確南北方的劃分 明確：南方船多原因是河多，水資源豐富，馬車多在北方平原或草原地區(qū)使用方 便。

2.船的發(fā)展

小組討論：船的發(fā)展過(guò)程。討論：哪些仍在使用？今天的哪些交通工具由他們發(fā)展來(lái)的 展

示：鄭和下西洋的“寶船”資料，說(shuō)明我國(guó)明朝造船業(yè)的發(fā)展。

3.自行車王國(guó)

角色扮演：自行車與汽車的對(duì)話。辯論會(huì)：發(fā)展自行車還是轎車？ 人人擁有轎車好嗎？

討論會(huì)：轎車走進(jìn)家庭的利與弊。船為什么會(huì)成為我國(guó)南方地區(qū)主要交通工具之一。騎自行車有什么好處。

4、中華美食名揚(yáng)天下

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過(guò)介紹中國(guó)飲食文化，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)家鄉(xiāng)和熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、通過(guò)介紹中國(guó)飲食文化和自然環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生探尋人文現(xiàn)象和自然現(xiàn) 象之間關(guān)系的興趣。

3、通過(guò)對(duì)美食文化的了解，養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的情感。

（二）能力目標(biāo)：

1、使學(xué)生并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較社會(huì)事務(wù)的能力、合作交流的能力和動(dòng) 手操作的能力。

2、提高學(xué)生收集、整理、分析和使用資料的能力。

（三）知識(shí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能客觀分析飲食習(xí)慣與自然環(huán)境的關(guān)系。

2、讓學(xué)生了解飲食文化和其他歷史文化、自然環(huán)境等的關(guān)系。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、使學(xué)生能客觀分析飲食習(xí)慣與自然環(huán)境的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、學(xué)生收集、整理、分析和使用資料的能力的培養(yǎng)。

2、飲食習(xí)慣與自然環(huán)境之間的關(guān)系

【教學(xué)方法】 分組合作學(xué)習(xí)法、討論式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法 【教學(xué)過(guò)程 】：

（一）【導(dǎo)入新課】

歌曲導(dǎo)入： 課前播放《美食》課前讓學(xué)生欣賞。

聯(lián)系生活，導(dǎo)入話題。

1、（課件：美食）同學(xué)們，聽(tīng)著這歡快的歌曲，看著這滿眼的美食，你有什么 感受？想要吃美食我們首先要了解美食，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《中華美食名揚(yáng)天 下》。揭示課題。（教學(xué)意圖：視頻導(dǎo)入，渲染氣氛，簡(jiǎn)單明了，直奔主題。以兒童興趣入手，以 “吃”作為切入點(diǎn)，通過(guò)視覺(jué)盛宴由淺入深激發(fā)學(xué)生探究欲望，同時(shí)進(jìn)一步提升 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，揭示課題。）

（二）活動(dòng)一：“美食偵探在行動(dòng)”

【過(guò)渡】年夜飯可以說(shuō)是美食中的精華，請(qǐng)大家拿著你們年夜飯調(diào)查表，在小組 內(nèi)交流，然后選出代表把你們的調(diào)查結(jié)果在全班展示一下。

預(yù)設(shè)一：學(xué)生回答上來(lái)時(shí)的評(píng)價(jià)：（1、你的想法很獨(dú)特，表達(dá)也很準(zhǔn)確；

2、你的聲音很宏亮

3、你吃不僅是一種 享受更是一種學(xué)問(wèn) 4、這是“一面百吃，百吃百味”呀！

5、我們喜歡美食更喜 歡親人為做一起吃美食的感覺(jué)……）

預(yù)設(shè)二【學(xué)生回答不上來(lái)的難點(diǎn)引導(dǎo)】

1、飲食習(xí)慣和物產(chǎn)之間的關(guān)系出示物產(chǎn)分布圖：請(qǐng)大家借助圖例看圖，動(dòng)腦筋 想一想“飲食習(xí)慣和物產(chǎn)之間有何關(guān)系？”

【師小結(jié)】：大家說(shuō)得很對(duì)，因?yàn)槲覀儽狈绞a(chǎn)小麥，南方盛產(chǎn)大米所以在飲食 上出現(xiàn)了“南米北面”的飲食習(xí)慣差異。（設(shè)計(jì)意圖：中國(guó)農(nóng)作物分布圖等地圖的展示，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于文化與自然環(huán)境 之間關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生探尋飲食習(xí)慣和自然環(huán)境之間關(guān)系的興 趣，幫助學(xué)生形成了形象正確的認(rèn)識(shí)，從而突破了本課的難點(diǎn)。）

2、口味 “南甜北咸，東酸西辣”的引導(dǎo)步驟：以餃子為例，讓孩子們進(jìn)一步了 解“南甜北咸，東酸西辣”的差異。

【師小結(jié)】：人們常把口味概況為“南甜北咸，東酸西辣”，雖然不太準(zhǔn)確，但 也反映出區(qū)域的飲食口味的是有差異和區(qū)別。

3、其他小組還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？（生繼續(xù)談）

4、讓我們看看“影響飲食習(xí)慣的形成的有哪些因素呢？”（是隨機(jī)做出解說(shuō)： 糧食來(lái)之不易，我們一定要愛(ài)惜糧食。）

【師小結(jié)】：影響我們飲食習(xí)慣的除了地域的物產(chǎn)外，還有地理環(huán)境、氣候和生 活習(xí)慣等多方面因素。

活動(dòng)“中華美食故事會(huì)”

師：美食不僅能夠充饑、還是我們的精神食糧呢。一道菜，一個(gè)故事；一道菜，一段歷史。你的家鄉(xiāng)美食呢？ 這些美食又有什么樣的動(dòng)人故事呢？我們開(kāi)個(gè) “中 華美食故事會(huì)”，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。

【預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)】

1、故事講得很生動(dòng)，如果語(yǔ)言簡(jiǎn)練一些就更好了。

2、你的故事 讓我們打開(kāi)眼界。

4、你的故事真得很精彩如果聲音洪亮一些就更好了。

5、你的 故事讓我們打開(kāi)眼界。

6、我們美食當(dāng)中還蘊(yùn)涵著濃濃的親情。

7、謝謝你，讓我 們大家都要做一個(gè)有文化的食客……）

【師小結(jié)】剛才大家介紹的許多美食在我們石家莊的也能嘗到，我們的飲食習(xí)慣 隨著人口的流動(dòng)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也在不斷融合。

【設(shè)計(jì)意圖：】在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)中華美食，了解“食文化” 的歷史在我們現(xiàn)實(shí)生活中的積淀；通過(guò)講述食品背后的故事，探究來(lái)龍去脈，感 受中華豐富的食文化與悠久歷史，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同與自豪感。讓孩子 通過(guò)熟悉的家鄉(xiāng)美食，結(jié)合自己切身的體會(huì)引領(lǐng)學(xué)生了解我國(guó)不同的飲食特色，體現(xiàn)了在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為本的原則。通過(guò)美事故事會(huì)不僅讓孩子學(xué)會(huì)了做 人，而且培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。）給大家一分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你想

一想你的廣告創(chuàng)意，想好后可以和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（小組交流后集體交流）生：略……）【課后作業(yè)以及本課總結(jié)】 中國(guó)的飲食文化是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。咱們一時(shí)半會(huì)也說(shuō)不完。課后大家可以學(xué)做一道你特色菜肴給家人品嘗。讓我們?cè)谧雒朗持辛私饷朗?，?生活中領(lǐng)略飲食文化中的魅力吧。

5、多姿多彩的中華服飾

教學(xué)目標(biāo)：

態(tài)度：通過(guò)介紹祖國(guó)一些不同區(qū)域不同時(shí)代人們服飾的特點(diǎn)，使學(xué)生初步了解人 們?cè)鯓舆m

應(yīng)自然環(huán)境，利用自然環(huán)境的特點(diǎn)，發(fā)展生產(chǎn)，提高生活質(zhì)量；感受我 國(guó)勞動(dòng)人民的智慧與才能，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

能力: 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較社會(huì)事物的能力和合作交流的能力。

知識(shí): 知道我國(guó)是絲綢的發(fā)源地，絲綢是我國(guó)勞動(dòng)人民長(zhǎng)期生活實(shí)踐的產(chǎn)物；知 道服飾與當(dāng)?shù)貧夂虻年P(guān)系，隨著生活水平的提高，人們的服飾在不斷變化；知道 什么是不文明的生活陋習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解我國(guó)不同地域人們服飾的特點(diǎn)。感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和創(chuàng) 造力，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義的情感。

難點(diǎn)：掌握服飾的不同變化及勇于向不文明的生活陋習(xí)宣戰(zhàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生課前準(zhǔn)備：

查找資料（可以是文章、采訪記錄，圖片）

1、了解服飾的學(xué)問(wèn)。

2、搜集一些傳統(tǒng)服飾的故事和傳說(shuō)。

3、看視頻資料，懂得服飾文化的差異。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（多媒體出示一段服裝模特表演）同學(xué)們，看完表演后你有什么感想？我們可以 看到，模特們的服飾不但色彩鮮艷，而且款式也多種多樣。你們想對(duì)它有更多的 了解嗎？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“多姿多彩的中華服飾”。（興趣是最好的老師，孩子感興趣，教育就成功了一半。所以在上課伊始利用模 特表演，給了同學(xué)們強(qiáng)烈的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、新授

1、師:關(guān)于衣裳還有美麗的傳說(shuō)，你們想不想聽(tīng)？ 師講述故事，幫助學(xué)生了解我國(guó)紡織業(yè)的發(fā)展過(guò)程。

（聽(tīng)故事是每個(gè)孩子的最愛(ài)，教師惟妙惟肖的講解，保持住每一個(gè)孩子的興趣。）你還知道哪些關(guān)于衣裳的傳說(shuō)？ 生簡(jiǎn)單介紹衣服的起源和發(fā)展。(從遠(yuǎn)古時(shí)代的穿樹(shù)葉,披獸皮.發(fā)展到現(xiàn)在多姿多 彩的服飾)生理解:是人類文明不斷進(jìn)步和發(fā)展的結(jié)果.（課上不僅讓學(xué)生愿意聽(tīng)還要讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，盡情展示自己搜集的材料及 暢談自己的想法。）

2、.師:是呀，人類文明的進(jìn)步和發(fā)展使我們的服飾多姿多彩。現(xiàn)在，我們衣服的面 料有棉麻絲腈綸等等。（拿出一件絲綢衣服）同學(xué)們猜猜我拿的這件衣服是什么 面料的？（絲綢）你們知道絲綢的故鄉(xiāng)是哪里嗎？(中國(guó))絲綢是我國(guó)的所特有的。早在四千年前,勤勞智慧的我國(guó)勞動(dòng)人民就懂得養(yǎng)蠶、繅絲，織出燦若云霞的絲 綢。那么對(duì)于絲綢你了解了它的哪些有關(guān)知識(shí)呢？ 生介紹絲綢的特點(diǎn)、制作過(guò)程及其他。

生 1：絲綢的顏色色彩斑斕、燦爛奪目，深受人們的喜愛(ài)。

生 2：絲綢的質(zhì)地柔軟、光滑，涼爽透氣，對(duì)保護(hù)皮膚十分有利它的紡織過(guò)程非 常復(fù)雜。生 3：只是得到它的原材料蠶絲就相當(dāng)麻煩。

生 4：絲綢可以出口換取外匯呢。

師：絲綢確實(shí)以其復(fù)雜的織造技術(shù)和文化藝術(shù)令世界所折服。通過(guò)你們對(duì)絲綢的 了解，你有什么感受呢？

生 1：從絲綢的身上我感受到我國(guó)紡織絲綢的歷史悠久。

生 2：我國(guó)勞動(dòng)人民是非常勤勞的。

生 3：他們具有高超的紡織技術(shù)。師：說(shuō)明我國(guó)勞動(dòng)人民具有非凡的聰明才智。（從孩子們熟悉的身邊事物出發(fā)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)更容易，更輕松，更感興趣。）

3、師：正因?yàn)橛辛藙趧?dòng)人民我們才有了絢麗多彩，形式各樣的美麗服裝。才有 了一年四季不同的風(fēng)景。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你一年四季都穿什么樣的衣服？（生自由回答）我們?yōu)槭裁匆S季節(jié)的不同更換不同的衣服呢？（服飾受到自然環(huán)境中氣候差異的影響，主要是在氣溫的影響時(shí)，而發(fā)生變化。）人們的聰明才智不僅體現(xiàn)在衣 服原料的制造上，對(duì)于服裝的設(shè)計(jì)也是因地制宜的。在不同地域生活的人們，因 為地形、氣候的不同，服飾的差異也很大。（出示 29 頁(yè)圖片）

生觀察，說(shuō)說(shuō)這些服裝的特點(diǎn)有哪些？

生觀察后匯報(bào)。（分別從寒帶、熱帶、水鄉(xiāng)等幾方面進(jìn)行介紹）（對(duì)于未知領(lǐng)域，孩子們的探究欲望最強(qiáng)，尤其是一些少數(shù)民族形狀各異的服飾，更能引起他們的興趣。）

師：（評(píng)價(jià)）同學(xué)們介紹得很好。讓我們?cè)傧胂耄?在同一個(gè)時(shí)間，尤其是冬天，人們的服飾是不是一樣呢？（不一樣）誰(shuí)來(lái)給大家 介紹。

生 1：北方，最北邊的大興安嶺，一片冰天雪地。那里氣候寒冷，最低溫度會(huì)達(dá) 到零下五十多攝氏度。大興安嶺是我國(guó)最大的原始森林，那里的人們靠打獵為生，所以人們?yōu)榱说钟L(fēng)寒，都喜歡穿以獸皮為主的衣服。但總的來(lái)說(shuō)，北方地區(qū)的 人們，到了冬天，人們?cè)谝路系奶攸c(diǎn)就是一個(gè)字：厚。

生 2：江南水鄉(xiāng)氣候怡人，比北方地區(qū)要暖和的多。因此，那里的人們都喜歡穿 長(zhǎng)布衣、長(zhǎng)布褲，頭上還圍著藍(lán)布包頭，腳上穿的是繡花圓口的布鞋。

生 3：我國(guó)南方福建沿海的惠安縣。那里的婦女叫惠安女，她們穿的服裝就叫惠 安女服飾。她們帶的帽子叫斗笠，斗笠邊緣兩側(cè)還綴有塑料花或者是絹花來(lái)作為 裝飾。她們除了帶黃斗笠特別外，頭上還圍著花頭巾。那么，你們知道她們?yōu)槭?么帶斗笠、圍花頭巾嗎？（她們居住在我國(guó)南方，氣候炎熱，再加上她們常年居 住在海邊，帶黃斗笠，圍花頭巾，是為了防止日曬的。）

師:同學(xué)們，你們剛才介紹的三個(gè)不同地區(qū)的服裝都屬于我國(guó)的漢族服裝。讓我們?cè)倩氐降?/p>

圖上來(lái)看看，同一個(gè)時(shí)間，尤其是冬天，我國(guó)的氣候是北冷南熱，因此說(shuō)，不同地域，由于氣溫的影響，人們的服飾各不相同。那么，在同一地區(qū)，一天之內(nèi)人們的服裝有沒(méi)有變化？假如有，你知道是哪些地 區(qū)嗎？

生 1：在我國(guó)新疆的吐魯番盆地，流傳著“早穿皮襖，午穿紗，晚上圍著火爐吃 西瓜”的說(shuō)法，這是因?yàn)橥卖敺貐^(qū)晝夜溫差非常大，氣候影響了人們的穿著。

生 2：我國(guó)青藏高原地區(qū)，人們穿皮襖是“山上穿著、山下圍著”，這樣的服飾 也與地形、氣候有關(guān)。師：（評(píng)價(jià)）大家知道的可真多??！

師：大家還知道哪些獨(dú)具地方特色的服飾嗎？ 學(xué)生用放映幻燈片的形式，邊放映邊解說(shuō)。（兩處對(duì)比使學(xué)生更深刻地感受到服裝的變化。）

4、師：我國(guó)的服裝文化歷史悠久，內(nèi)容豐富多彩，并對(duì)世界服裝文化的發(fā)展起 了重要的作用。尤其是改革開(kāi)放后，人們的著裝更是異彩紛呈。

師：下面我們來(lái)做兩個(gè)游戲： “服飾變化你我他”。課下我們收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們的新、老照片。誰(shuí)能當(dāng)一名解說(shuō)員，為大家介紹介紹。(生分小 組進(jìn)行解說(shuō))師：通過(guò)的介紹，使我們感受到了隨著時(shí)代的變遷，服裝也在不斷的發(fā)展和變化 著。這些說(shuō)明了什么？談?wù)勀愕母邢?。（學(xué)生能夠感受到隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的生活條件改善了，人們的服裝也更加豐富多彩了。）

三、拓展、延伸

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們真切的感受到我們中華服飾不僅面料好，設(shè)計(jì)也非 常多樣化。我們對(duì)我國(guó)各族勞動(dòng)人民的勤勞智慧真是無(wú)比贊嘆。他們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活中，創(chuàng)造了無(wú)比燦爛的服飾文化，我們?yōu)橹械阶院?。那么同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，服裝的變化不僅受氣溫、地形、社會(huì)發(fā)展的影響，職業(yè)也直接影響著人們的穿著。我們的衣食之源 農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，生存之本，我們每天的生活都與農(nóng)業(yè)息息相關(guān)。讓 學(xué)生真正了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生活的關(guān)系，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的狀況，需要從學(xué)生熟悉的事物 入手，比如一日三餐，衣食住行等。

單元教學(xué)注意點(diǎn)：

1、從學(xué)生熟悉的事物入手，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)農(nóng)業(yè)的內(nèi)容介紹做具體安 排。

2、注意收集學(xué)生日常生活中的衣食住行和生活用品與農(nóng)業(yè)有關(guān)的資料。

3、鼓勵(lì)學(xué)生收集整理有關(guān)資料，相互交流，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合。

4、注重活動(dòng)，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

單元課時(shí)：8 課時(shí)。

第二單元

農(nóng)業(yè)文明的歷史發(fā)展

1、我們的衣食之源

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)猜謎語(yǔ)的游戲活動(dòng)，認(rèn)識(shí)五谷，初步了解“五谷”等農(nóng)作物及其特征，知道 什么是“農(nóng)業(yè)”。

2.通過(guò)探究衣食住行與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，知道農(nóng)業(yè)是我們衣食住行的主要來(lái)源，理解 我們的生活與農(nóng)業(yè)息息相關(guān)。

3.學(xué)生能夠進(jìn)行初步的社會(huì)調(diào)查，觀察社會(huì)事物，獲取社會(huì)信息。4.感悟農(nóng)業(yè)的重要性，激發(fā)學(xué)生知農(nóng)、敬農(nóng)、尊重農(nóng)民的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)五谷，知道農(nóng)業(yè)包括種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、水產(chǎn)業(yè)和副業(yè)等

2.懂得農(nóng)業(yè)是人類衣食之源，生存之本的道理，認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)與生活的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：.感受到農(nóng)業(yè)與生活的密切關(guān)系

教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：（1）準(zhǔn)備五谷食物或圖片以及一日三餐的圖片（2）收集學(xué)生日常生活中衣食住行和生活用品與農(nóng)業(yè)有關(guān)的資料。（3）調(diào)查了解本地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一些情況，學(xué)習(xí)探究農(nóng)業(yè)與人們生活、生產(chǎn)及 其發(fā)展的關(guān)系，并收集有關(guān)事例與資料。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）收集五谷等農(nóng)作物和家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一些資料（2）觀察記錄自己家庭一日生活所吃的食物，了解它與農(nóng)業(yè)的關(guān)系。（3）查閱資料，初步了解農(nóng)業(yè)與日常生活的關(guān)系，并收集典型事例資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、講述導(dǎo)入，識(shí)五谷，知農(nóng)業(yè)

1.導(dǎo)入：俗語(yǔ)道：民以食為天。人的生存離不開(kāi)一日三餐，我們吃的飯菜來(lái)源于 農(nóng)業(yè)，可見(jiàn)農(nóng)業(yè)與我們的生活有著密切的關(guān)系，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)主題一-生活離不開(kāi)農(nóng)業(yè)。（板書課題）

2.探訪先農(nóng)壇。過(guò)渡語(yǔ)：人類的文明首先是從農(nóng)業(yè)文明開(kāi)始的。千百年來(lái)，人們對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著特殊的感情。

（1）出示先農(nóng)壇的圖片 提問(wèn)：你知道這是北京的哪一景點(diǎn)嗎？請(qǐng)你簡(jiǎn)要介紹一下。

（2）小結(jié)：這里是明清兩代皇帝祭祀先農(nóng)諸神和太歲諸神和舉行親耕的地方，貴為一朝天子，卻要親自祭祀先農(nóng)并親自進(jìn)行農(nóng)耕，由此你能感受到什么？（對(duì) 農(nóng)業(yè)的重視）

3.初識(shí)五谷（1）猜一猜謎語(yǔ)中說(shuō)到的是哪一種農(nóng)作物？談?wù)勀銓?duì)這一農(nóng)作物的了解？（玉米）（小麥）（大豆）（高粱）（水稻）

小結(jié)：這就是現(xiàn)在我們常說(shuō)的“五谷”。

（3）歷史上的“五谷”又是指什么呢？（見(jiàn) 4 頁(yè)鏈接內(nèi)容）

小結(jié)：隨著社會(huì)的發(fā)展，“五谷”的概念在不斷演變，現(xiàn)在人們通常把“五谷”作為 糧食作物的總稱，不單單指五種農(nóng)作物了，也有人稱其為“五谷雜糧”。

（4）除了“五谷”以外說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)農(nóng)業(yè)還有哪些了解？

4.知農(nóng)業(yè)

（1）講述什么是農(nóng)業(yè)？

講述：農(nóng)業(yè)是種植植物和飼養(yǎng)動(dòng)物的生產(chǎn)部門。像飼養(yǎng)家禽--雞、鴨、鵝等，飼 養(yǎng)家畜--豬、馬、牛、羊等；種植小麥、大豆等農(nóng)作物。另外，漁業(yè)（水產(chǎn)品）、林業(yè)、畜牧業(yè)等都屬于農(nóng)業(yè)的范疇。

（2）介紹你了解到的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況。

二、結(jié)合學(xué)生的生活，探尋衣食住行與農(nóng)業(yè)的關(guān)系

1、過(guò)渡語(yǔ)：每個(gè)人的一日三餐都要吃飯，你知道餐桌上的食物與農(nóng)業(yè)有什么關(guān)系？

2、課前調(diào)查：（1）我家某一天一日三餐的食譜（2）一日三餐與農(nóng)業(yè) 一日三餐的食物食物的來(lái)源與農(nóng)業(yè)的關(guān)系

3.課上交流課前調(diào)查內(nèi)容

4.我們穿的衣服、住的房子、出行的交通工具與農(nóng)業(yè)有關(guān)嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)？

5.組內(nèi)游戲：每組一套卡片（涉及衣食住行用的各種物品），每人抽出任意一張，并說(shuō)一說(shuō)與農(nóng)業(yè)的聯(lián)系。

6.討論：如果生活中沒(méi)有了農(nóng)業(yè)會(huì)怎樣？

7.小結(jié)：農(nóng)業(yè)是衣、食、住、行、用的主要來(lái)源，它解決了人類吃飯、穿衣、居 所、出行等生活的基本問(wèn)題。

作業(yè)布置： 想一想：各行各業(yè)與農(nóng)業(yè)

3、面對(duì)自然災(zāi)害

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道自然災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的巨大破壞，了解 人們?yōu)榱吮ＷC農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 與自然災(zāi)害所作的斗爭(zhēng)。

2、在收集資料、調(diào)查中初步形成多角度分析問(wèn)題的能力。

3、體驗(yàn)人類與自然災(zāi)害作斗爭(zhēng)的可貴品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、資料共享 課前老師讓同學(xué)們搜集了有關(guān)自然災(zāi)害的資料，下面大家共同交流資料并談 感受。

2、導(dǎo)入新課：各種自然災(zāi)害給國(guó)家和人民帶來(lái)了巨大損失。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大 國(guó)，是自然災(zāi)害頻發(fā)的少數(shù)國(guó)家之一，各種自然災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了很大的破 壞。那么，在眾多自然災(zāi)害中，農(nóng)業(yè)所遭受的自然災(zāi)害包括哪些，又有哪些危害，人們與自然災(zāi)害作了哪些斗爭(zhēng)呢？這節(jié)課老師就和大家一起聊聊抗災(zāi)保生產(chǎn)的 話題。（教師板題）

二、農(nóng)業(yè)災(zāi)害知多少

師：下面就進(jìn)入第一個(gè)話題“農(nóng)業(yè)災(zāi)害知多少” 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本 57－59 頁(yè)，結(jié)合自已收集到的資料，思考：農(nóng)業(yè)遭受的 自然災(zāi)害有哪些？這些自然災(zāi)害有哪些破壞？

1、生閱讀課本。

2、師生交流 教師相機(jī)補(bǔ)充：雹災(zāi)的危害很大，每次降雹的范圍都很小，一般寬度為幾米到幾 千米，長(zhǎng)度為 20～30 千米，所以民間有“雹打一條線”的說(shuō)法。猛烈的冰雹打毀 莊稼，損壞房屋，人被砸傷、牲畜被打死的情況也常常發(fā)生。因此，雹災(zāi)是我國(guó) 嚴(yán)重災(zāi)害之一。）

3、師小結(jié)：真好，同學(xué)們說(shuō)的種種自然災(zāi)害，導(dǎo)致受災(zāi)地區(qū)單產(chǎn)不高，總產(chǎn)不 穩(wěn)，農(nóng)民收入不穩(wěn)定。面對(duì)不可避免的自然災(zāi)害，廣大農(nóng)民是怎樣做的呢？

三、七嘴八舌話抗災(zāi)

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x 57－59 頁(yè)，思考：面對(duì)自然災(zāi)害，廣大農(nóng)民是怎樣做的，請(qǐng)結(jié)合課前收集的抗災(zāi)資料，選擇一種或幾種在小組內(nèi)交流，填寫學(xué)習(xí)卡，推選 一名代表全班交流。（1）學(xué)生閱讀課本。（2）小組合作學(xué)習(xí)，填寫學(xué)習(xí)卡。（3）全班交流。教師出示補(bǔ)充“蝗災(zāi)”資料：面對(duì)新疆地區(qū)可能發(fā)生的大面積草原蝗災(zāi)，新疆各地 治蝗部門已調(diào)集飛機(jī)和數(shù)千臺(tái)機(jī)械參加滅蝗工作。由于近年來(lái)新疆各牧區(qū)紛紛出 臺(tái)政策，扶持當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨，“生物部隊(duì)”已逐漸成為滅蝗主力軍，特別 是邊境地區(qū)通過(guò)人工招引的近百萬(wàn)只粉紅椋鳥(niǎo)，與牧區(qū)的家禽一起“上崗”，構(gòu)筑 了空中和地面的“立體阻擊網(wǎng)”，嚴(yán)防蝗蟲(chóng)成災(zāi)。利用粉紅椋鳥(niǎo)治理蝗災(zāi)在新疆取 得了突出的成績(jī)?！氨?zāi)”資料：對(duì)于雹災(zāi)還可以用火箭、高炮或飛機(jī)直接把碘化銀、碘化鉛、干冰 等催化劑送到云里去；使云形成降水；

2、談感受 聽(tīng)了這么多抗災(zāi)保生產(chǎn)的辦法，你一定有話要說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心中的感受？（生 談感受）

教師小結(jié)：

正如大家說(shuō)的，面對(duì)自然災(zāi)害，國(guó)家和各級(jí)政府部門一方面積極 監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)，加大對(duì)抗災(zāi)資金的投入，一方面對(duì)受災(zāi)群眾在生產(chǎn)生活上給予服務(wù)，幫助他們進(jìn)行生產(chǎn)自救。面對(duì)自然災(zāi)害，廣大農(nóng)民沒(méi)有被嚇倒，他們想辦法戰(zhàn)勝 災(zāi)害，保證了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

四、減災(zāi)防災(zāi)小建議

師：面對(duì)自然災(zāi)害，人們都積極行動(dòng)起了，老師發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)也躍躍欲試來(lái)，我 們也加入到抗災(zāi)的行列中。接下來(lái)，進(jìn)入第三個(gè)話題。

閱讀課本 60 頁(yè)，想一想：土地沙漠化現(xiàn)象在我國(guó)的一些地區(qū)呈蔓延 之勢(shì)。你能為農(nóng)民提出一些保護(hù)耕地、防止沙漠化的建議嗎？請(qǐng)把你的建議填寫 在建議框里。

同桌交流。

1、學(xué)生完成“我的建議”

2、小組相互交流。評(píng)選出好的建議在全班交流。

3、全班交流 同學(xué)們提出了這么多好的建議，老師替農(nóng)民伯伯謝謝你們。

五、教師總結(jié)：

面對(duì)自然災(zāi)害，有黨的親切關(guān)懷，有人民群眾不曲不撓的斗爭(zhēng)精神，勝利永 遠(yuǎn)會(huì)屬于我們，面對(duì)自然災(zāi)害，讓我們攜手共進(jìn)，創(chuàng)造美好未來(lái)。第三單元

迅猛發(fā)展的現(xiàn)代工業(yè)

1、生活中處處有工業(yè)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：列舉日常生活中的工業(yè)產(chǎn)品并試著分類

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中體驗(yàn)到“生活中處處有工業(yè)”。

2、對(duì)家里的生活用品分類，了解自己喜愛(ài)的一樣工業(yè)食品生產(chǎn)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

隨著人類社會(huì)的發(fā)展，繼農(nóng)業(yè)以后，工業(yè)逐漸發(fā)展起來(lái)。我們今天就生活在 工業(yè)社會(huì)。

二、說(shuō)一說(shuō)：

1、我們生活中的哪些東西是工業(yè)產(chǎn)品？

提示：教室里——電扇、日光燈、課桌、凳子、門窗、班訓(xùn)、垃圾桶等 學(xué)習(xí)用具——書包、課本、本子、筆、圓規(guī)、三角板、量角器等 個(gè)人穿戴——衣服、帽子、鞋襪、紅領(lǐng)巾等

家里用品——冰箱、彩電、洗衣機(jī)、空調(diào)、沙發(fā)、電腦、餐桌、炊具、餐具等、2、你對(duì)“工業(yè)”有怎樣的認(rèn)識(shí)？

三、練一練：試著給家里的生活用品分類。

四、議一議：冰激凌是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的？當(dāng)你吃到甜美的冰激凌時(shí)，你知道有哪 些行業(yè)的人們付出了勞動(dòng)？（結(jié)合 P75 插圖）

五、畫一畫：選擇你喜愛(ài)的另一種工業(yè)食品，畫一畫這種食品的生產(chǎn)過(guò)程。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：穿衣與工業(yè)

教學(xué)要求：了解衣料生產(chǎn)過(guò)程、衣服縫制過(guò)程，認(rèn)識(shí)穿衣與工業(yè)的關(guān)系 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：遠(yuǎn)古人類沒(méi)有衣服穿，冬天披獸皮保暖。后來(lái)，人們學(xué)會(huì)了 用動(dòng)物的毛編制成柔軟的織物，這是最初的紡織品。今天，紡織工人用紡織機(jī)把 棉、毛或人造纖維紡成紗線，再用織布機(jī)將紗線織成布料，經(jīng)過(guò)漂洗和染色，制 成各種各樣的布料和紡織品。

二、衣料是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的呢？

1、觀察 P77 插圖，了解衣料生產(chǎn)過(guò)程。

2、說(shuō)一說(shuō)：衣料生產(chǎn)過(guò)程 棉花、蠶絲、動(dòng)物毛等天然纖維 →紗線→布料→布料紡織品

木材、煤、石油等原料經(jīng)過(guò)化學(xué)合成制造出來(lái)的化學(xué)纖維

三、衣料怎樣變成漂亮衣服穿在我們身上的呢？ 買的衣服 服裝廠生產(chǎn)的

縫的衣服

裁縫師傅量身定做

四、準(zhǔn)備：

回家查看食鹽、醬油、料酒、醋、味精、雞精的配料，記在草稿本上，下次 課備用。

第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：吃鈑與工業(yè)

教學(xué)要求：了解調(diào)味品、罐頭、飲料的配料，認(rèn)識(shí)吃飯與工業(yè)的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：

一、交流為新課做準(zhǔn)備的手抄資料 二|分組介紹：

P79 圖中的各種食品需要什么原料？ 醬油、醋 雞精、味精、罐頭、食鹽 果汁、牛奶

三、計(jì)論交流：你還能舉出食品工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品嗎？

四、找找畫畫：P80 插圖

五、說(shuō)說(shuō)感受

享受美味可口的食品時(shí)，哪些行業(yè)的人們付出了辛勤的勞動(dòng)？

第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：住房與工業(yè)

教學(xué)要求：了解建筑材料、裝修材料，認(rèn)識(shí)住房與工業(yè)的關(guān)系 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

砌一間房子要用到哪些建筑材料，你能舉例說(shuō)明嗎？

二、結(jié)合插圖和生活觀察所得一起列舉： 鋼筋、水泥、磚、瓦、石灰……

三、交流與討論

搬進(jìn)新房，你和父母一起來(lái)到建材市場(chǎng)，說(shuō)一說(shuō)：需要選購(gòu)哪些材料裝飾新家？ 夾板、涂料、釘子、水泥、油漆、地板磚、玻璃、電線、開(kāi)關(guān)、水管等

四、說(shuō)說(shuō)感受

家用的各種裝修材料也是工業(yè)產(chǎn)品，這些工業(yè)產(chǎn)品把我們的家裝飾得非常美 麗。

第五課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：出行與工業(yè)

教學(xué)要求：列舉自己乘坐過(guò)或熟知的交通工具，認(rèn)識(shí)出行與工業(yè)的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：

一、交流介紹：

1、某一次旅游或走親戚乘坐的交通工具。

2、你乘坐過(guò)哪些交通工具？

二、結(jié)合 P83 插圖了解：

現(xiàn)代化的交通讓我們走遍世界的每個(gè)角落，現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展使我們的出行變 得更加快捷。

四、結(jié)合學(xué)過(guò)的古詩(shī)，了解古人出行的交通工具。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！ɡ畎祝┙煌üぞ撸狠p舟 向晚意不適，驅(qū)車登古原?！ɡ钌屉[）交通工具：馬車 停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！ǘ拍粒┙煌üぞ撸厚R車

五、想像：假如沒(méi)有工業(yè)，我們的生活將會(huì)是什么樣子呢？

六、思考：學(xué)校的各種設(shè)施與工業(yè)有怎樣的關(guān)系？ 列舉：電腦、塑膠跑道、籃球架……

第六課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：電力工業(yè)與我們的生活

教學(xué)要求：了解電力工業(yè)與我們的生活息息相關(guān)，認(rèn)識(shí)保護(hù)電力設(shè)施的重要性。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，使我們?cè)絹?lái)越離不開(kāi)工業(yè)，你知道電力工業(yè)為人們的生產(chǎn)，了什么嗎？

二、說(shuō)一說(shuō)：

結(jié)合 P85 插圖了解電能的生產(chǎn)過(guò)程。火力發(fā)電、水力發(fā)電、核能發(fā)電、風(fēng)能發(fā)電、三、畫一畫：

電能滿足了人們的什么需要？還有哪些地方需要電能？

四、議一議：

1、假如停電一天，我們的生活會(huì)是什么樣？

2、假如停電一個(gè)月，我們的生產(chǎn)，生活又會(huì)是什么樣？

3、列舉：停電給人們帶來(lái)了哪些煩惱？ 冰箱里貯存的食物腐爛變質(zhì)；洗衣服靠手搓； ……

五、講一講：

電與我們的生活息息相關(guān)，對(duì)待這些電力設(shè)施，我們應(yīng)該怎樣做呢？

生活提供

2、我們的生活在變化 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：日常生活用品的變化

教學(xué)要求：了解日常生活用品的變化，認(rèn)識(shí)工業(yè)發(fā)展對(duì)百姓生活的影響。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

工業(yè)給我們生活帶來(lái)的變化體現(xiàn)在很多方面。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？

二、交流：

觀察 P87 插圖思考、圖中所示的變化說(shuō)明了什么？ 馬燈、油燈 燈 泡

蒲扇、紙扇、折扇 們的生活 空 調(diào)

工業(yè)產(chǎn)品方便了人 棒槌、搓衣板 洗衣機(jī)

三、合作制圖：

我們一起制作一張圖表，把不同時(shí)代生活用品的變化表現(xiàn)出來(lái)。

四、講一講：

生活中的很多變化，老人們感觸最深了。把你從爺爺奶奶那兒聽(tīng)來(lái)的有關(guān) “生 活變化”的故事講給同組同學(xué)聽(tīng)。

五、議一議：

享受舒適、便得的生活時(shí)，我們不該忘記哪此發(fā)明家？

六、暢想：未來(lái)工業(yè)的發(fā)展前景。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：印刷品的演變

教學(xué)要求：列舉生活中的印刷品，了解印刷術(shù)的發(fā)明與創(chuàng)新，推測(cè)未來(lái)印刷品的 變化。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

你每天有多少時(shí)間看印刷品？

二、列舉你知道的印刷品：

課本、廣告、路標(biāo)、食品商標(biāo)、唱片、衣服、報(bào)紙……

三、了解：印刷術(shù)的出現(xiàn)引起了一場(chǎng)革命 此前，所有信息都要用手抄寫；

有了印刷術(shù)，可以用較低的成本迅速地大量出看到文字和圖畫。

總之，印刷品幫助我們獲得知識(shí)、傳遞信息，豐富生活，體驗(yàn)快樂(lè)。印刷品 已經(jīng)滲透到我們生活的每一個(gè)角落，和我們的生活緊密相連。

四、交流：印刷術(shù)的發(fā)明與革新

1、生讀 P90 介紹文字，了解中國(guó)印刷術(shù)的發(fā)明、革新、交流自己的看法。

2、生讀 P90 框內(nèi)文字，認(rèn)識(shí)中國(guó)印刷術(shù)對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)，交流自己的想法。

五、暢想：隨著工業(yè)的發(fā)展變化，印刷品面臨怎樣被取代的危機(jī)中？ 結(jié)合 P91《印刷品和光盤的對(duì)話》，談?wù)勛约旱耐茰y(cè)想像。

3、我國(guó)工業(yè)的發(fā)展 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：從無(wú)到有

教學(xué)要求：了解解放前貧窮落后的生活狀況與解放后工業(yè)迅猛發(fā)展的變化，培養(yǎng) 學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入： “洋”字的悲哀。

二、議一議：

洋火，洋釘、洋車、洋油、洋灰、洋米、洋面……

解放前，許多日用品前面都加個(gè)“洋”字，這說(shuō)明了什么？看到洋貨，你有什么 感想？

三、說(shuō)一說(shuō)：

1、解放以后，我國(guó)工業(yè)迅速發(fā)展，取得了輝煌成就。列舉你了解的我國(guó)工業(yè)迅 猛發(fā)展的事例。

2、觀察 P93“石油、汽車工業(yè)分布圖”，了解我國(guó)工業(yè)的發(fā)展情況。

四、填一填：

1、黃河、長(zhǎng)江流域主要有哪此石油和汽車工業(yè)？

2、長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲地區(qū)有哪此石油和汽車工業(yè)？

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：各種各樣的工廠

教學(xué) 要求：了解身邊的工廠，認(rèn)識(shí)各行各業(yè)工人的創(chuàng)造滿足了我們的生活。教學(xué)過(guò)程：

一、新中國(guó)成立后，興建了許多工廠，這些工廠生產(chǎn)的各種工業(yè)產(chǎn)品滿足了人們 晶益增長(zhǎng)的生活需要。

二、說(shuō)一說(shuō)：

夷陵區(qū)有哪些工廠？把你知道的列舉出來(lái)。

三、各行各業(yè)工人的創(chuàng)造，滿足了我們生活中哪些方面的需要？ 紡織工業(yè)——穿衣、睡覺(jué)、美化家庭 食品工業(yè)——吃好、吃出營(yíng)養(yǎng)和健康 建筑工業(yè)——蓋起高樓大廈、改變居住條件 運(yùn)輸工業(yè)——方便出行、減輕勞力

四、看插圖，讀數(shù)字：P95 以鋼鐵工業(yè)，煤炭工業(yè)，電力工業(yè)的發(fā)展可以看出，我國(guó)的工業(yè)發(fā)展進(jìn)程突飛猛 進(jìn)，并實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，為中華民族的偉大復(fù)興奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：工業(yè)發(fā)展的新問(wèn)題

教學(xué)要求：了解工業(yè)發(fā)展的新問(wèn)題，認(rèn)識(shí)土壤、水的污染與危害 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

工業(yè)迅猛發(fā)展?jié)M足了我們生活的需要，但新的問(wèn)題也隨之而來(lái)。工業(yè)發(fā)展到今天，遇到了哪些急待解決的新問(wèn)題？

二、交流與討論

有一個(gè)村莊辦了一家化肥廠，化肥廠里排出的廢水污染了流經(jīng)村莊的小河，果農(nóng) 用小河的水澆灌果樹(shù)后造成了減產(chǎn)。果農(nóng)向化肥廠主提出了賠償，要求化肥廠賠 償一萬(wàn)元以彌補(bǔ)他果樹(shù)產(chǎn)量下降而造成的損失。

如果你來(lái)裁決這件事，會(huì)持什么態(tài)度？

三、學(xué)生分組扮演六種不同角色，召開(kāi)防止污染大會(huì)，思考如何合理有效解決上 述生活難題。村長(zhǎng) 工人 農(nóng)民 兒童 漁民 工廠廠主

四、認(rèn)識(shí)土壤的污染與危害（P96），水污染的危害（P97）

最后延展出由于工業(yè)帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題，目的是使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，最后延展出由于工業(yè)帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題，目的是使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立 環(huán)保概念。但是環(huán)境問(wèn)題單單多為一節(jié)課程中的一個(gè)小的環(huán)節(jié)，環(huán)保概念。但是環(huán)境問(wèn)題單單多為一節(jié)課程中的一個(gè)

小的環(huán)節(jié)，還不足以讓學(xué) 生真正的重視這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該單獨(dú)安排一節(jié)針對(duì)環(huán)境問(wèn)題的課程，著重向?qū)W生 生真正的重視這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該單獨(dú)安排一節(jié)針對(duì)環(huán)境問(wèn)題的課程，詳細(xì)展開(kāi)，詳細(xì)展開(kāi)，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的良好意識(shí)

第三篇：五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案(河北人民出版社)

第一單元 錦繡中華在我心中

第一課 祖國(guó)各地不同的生活

教學(xué)目標(biāo)

1、態(tài)度: 通過(guò)?祖國(guó)各地不同的生活?的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，進(jìn)一步了解祖國(guó)不同地區(qū)的差異和對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。

2、能力: 培養(yǎng)學(xué)生的收集、整理和分析資料的能力、合作學(xué)習(xí)的能力。

3、知識(shí): 會(huì)按專題如人物、風(fēng)景、節(jié)日、民族等類別將收集的資料布臵板報(bào)。

學(xué)生準(zhǔn)備：查找資料（收集祖國(guó)各地的資料）課時(shí)準(zhǔn)備：2課時(shí)

第一課時(shí) 不同的地形

一、導(dǎo)入新課。

1、談話引課題： 在我國(guó)遼闊的土地上，有高聳入云的山脈，雄偉壯麗的高原，群山環(huán)抱的盆地，還有起伏和緩的丘陵，各種地形齊全，為我國(guó)農(nóng)、林、牧、副、漁的發(fā)展提供了有力的自然條件。

2、板書：不同的地形

二、小組合作探究：祖國(guó)的地形地貌。

1、中國(guó)地形圖有幾塊主要的色塊，這不同顏色有什么作用呢？今天，我們大家就一同對(duì)我國(guó)的地形圖，了解和研究我國(guó)的地形、河流。

2、理解我國(guó)的地形三級(jí)階梯。問(wèn)：地形圖上的各種顏色就是代表不同的高度。現(xiàn)在，我們來(lái)看一看在這張圖上各種顏色都代表的高度是多少呢？教師點(diǎn)圖片上的各種顏色，分別判斷土黃色、黃色、綠色的海拔是多少。

小結(jié)：我們從高空向下觀看我國(guó)的地形，大體上分為三級(jí)階梯，因?yàn)槭菑纳贤驴矗缘谝浑A梯最高，第二階梯次之，第三階梯最低，爾后是海洋。再仔細(xì)觀察，我國(guó)的地勢(shì)明顯是西高東低。（板書：西高東低）

3、我國(guó)主要的地形地貌。

①世界上的地形分為五種，具體是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。這五種地形在我國(guó)都有分布，請(qǐng)?jiān)诘貓D上找一找。

② 以小組為單位，在地圖上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要島嶼……互相指一指。

三、探究思考：

1、多樣的地形、地貌對(duì)我們的生產(chǎn)、生活有哪些好處？我們的家鄉(xiāng)屬于什么地形？

展示小結(jié)：多種地形與我國(guó)生產(chǎn)的關(guān)系：我國(guó)幅員遼闊，世界上五種地形都有，這樣就給我們發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造了極為有利的條件。平原為我們提供了耕地，高原為我們發(fā)展牧業(yè)創(chuàng)造了良好的條件，山地為我們帶來(lái)了豐富的礦藏等等。這樣使得我國(guó)能夠從各方面滿足人們生產(chǎn)和生活的需要。

2、我國(guó)為什么要制定《中華人民共和國(guó)水土保持法》？

四、作業(yè)：

1、四大高原：、、、。四大盆地：

三大平原：。

2、看中國(guó)地形圖，我國(guó)的地形是（東）高（西）低，東部的綠色地區(qū)代表的海拔大約是（0至500米）；中部和北部的黃色地區(qū)，海拔大約是（500米至3000米）；西南部粉紅色地區(qū)，海拔大約在（3000米）以上。

3、在我國(guó)的五種主要地形中，山地占（33℅），高原占（26℅），盆地占（19℅），平原占（12℅），丘陵占（10℅）.五、教學(xué)反思：

第二課時(shí) 不同的自然環(huán)境及森林里的故事

小組探究：同樣是冬季，不同的地方人們會(huì)有不同的活動(dòng)，為什么？

1、有滑冰和滑雪運(yùn)動(dòng)

2、欣賞霧凇

3、欣賞熱帶風(fēng)光

2、展示：居住在不同的自然環(huán)境里。

二、合作學(xué)習(xí)：了解不同地域的家鄉(xiāng)特色

1、我國(guó)的北方：冬天雪花飄飄。

2、南方海邊（海南島）：四季入春，云南的西雙版納：四季不分明，是美麗的熱帶植物王國(guó)。

3、高原（青藏高原）家鄉(xiāng)：世界屋脊，天高地寒，氣候：冬季嚴(yán)寒，夏季涼爽。人民主食是（糌粑），喜歡穿長(zhǎng)袍，腰系腰帶，頭戴皮毛，腳蹬高靴。

三、合作學(xué)習(xí)，了解東北森林里的故事。

1、東北森林里的主要珍貴動(dòng)物：（梅花鹿）、（棕熊）、（東北虎）、（丹頂鶴）（紫貂）。

2、東北森林里的主要樹(shù)木：（紅松）、（白樺樹(shù)）、（落葉松）等。

3、東北森林里的主要特產(chǎn)：人參、貂皮、鹿茸、蘑菇、木耳、榛子等

4、東北地區(qū)的氣候特點(diǎn)是：（嚴(yán)寒）而（漫長(zhǎng)）。

四、合作探究：

1、東北地區(qū)的森林資源近一百年來(lái)有什么變化？我們應(yīng)該怎么做？

2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)美麗的家鄉(xiāng)？

五、作業(yè)：

1、東北森林里的主要珍貴動(dòng)物：（梅花鹿）、（棕熊）、（東北虎）、（丹頂鶴）（紫貂）。

2、東北森林里的主要樹(shù)木：（紅松）、（白樺樹(shù)）、（落葉松）等。

3、東北森林里的主要特產(chǎn)：人參、貂皮、鹿茸、蘑菇、木耳、榛子等

4、東北地區(qū)的氣候特點(diǎn)是：（嚴(yán)寒）而（漫長(zhǎng)）。

5、南方海邊（海南島）、云南的西雙版納：四季（不分明），是美麗的（熱帶植物）王國(guó)。

6、青藏高原被稱為（世界屋脊），自然環(huán)境的特點(diǎn)是（天高地寒），氣候特點(diǎn)：冬季（嚴(yán)寒），夏季（涼爽）。青藏高原上居住的人們是（藏）族，他們的主食是（糌粑），喜歡穿長(zhǎng)袍，腰系腰帶，頭戴皮毛，腳蹬高靴。

六、教學(xué)反思：

第二課 多種多樣的住房

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)介紹祖國(guó)一些不同區(qū)域人們住房的特點(diǎn)，使學(xué)生初步了解人們?cè)鯓舆m應(yīng)自然環(huán)境，利用自然環(huán)境的特點(diǎn)，發(fā)展生產(chǎn)，提高生活質(zhì)量；感受我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧與才能，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較社會(huì)事物的能力和合作交流的能力。

3了解不同的人們住房與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、自然條件的關(guān)系。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、收集不同住房的照片、圖片和資料。

2、學(xué)生調(diào)查自己家庭住房的變化。

3、彩色筆。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí) 房屋的起源及會(huì)走的房子

一、導(dǎo)入

猜謎語(yǔ)：背上長(zhǎng)滿鱗，背下都是筋，張開(kāi)大嘴吧，可以吞活人。（房子）

我們的生活離不開(kāi)衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的一部分。今天我們就來(lái)一起了解我國(guó)多種多樣的住房。（出示課題）

二、新授

1、房屋的起源

遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先不會(huì)蓋房子，?久居野處，構(gòu)木為巢?。（我們的祖先最早是生活在荒山野嶺的山洞里和草窩樹(shù)洞中。）傳說(shuō)是中華民族的始祖黃帝教給人們?伐木構(gòu)材，筑作宮室，上棟下宇，以避風(fēng)雨?。（砍伐樹(shù)木，建筑上面有頂、四周有圍擋的房子躲避風(fēng)雨。）實(shí)際上任何一項(xiàng)發(fā)明，都不會(huì)是一兩個(gè)人的功勞，它凝聚著中華民族許多代人的聰明才智。

（出示教科書12頁(yè)上的圖片）從古人居住的山洞發(fā)展到我們現(xiàn)在居住的高樓大廈，由于人類的不斷發(fā)展和進(jìn)步，使我們的住房條件得到了很大的改善。

2、合作學(xué)習(xí)，了解會(huì)?走?的房子 大家來(lái)猜一猜會(huì)?走?的房子是什么樣的？

圖中這位小朋友從服飾上你能不能看出他是哪個(gè)民族的？請(qǐng)你猜一猜這是什么房子，把它畫下來(lái)。（學(xué)生展示）

為什么說(shuō)蒙古包是會(huì)走的房子呢？這種住房說(shuō)明什么呢？（圖示）

現(xiàn)在很多游牧民族都建立了定居點(diǎn)，有商店、學(xué)校和醫(yī)療站，老人和孩子得到了很好的照顧。

和這種房子相似的還有什么樣的？（藏族的帳篷、哈薩克的氈房）

剛才了解的是游牧民族的住房，在我國(guó)南方還有一種會(huì)走的房子，你知道是什么嗎?(船)在我國(guó)南方的一些地區(qū)，湖泊眾多，河流縱橫交錯(cuò)，船成了必備的交通運(yùn)輸工具，為什么它也被稱為會(huì)走的房子呢？（學(xué)生回答）

一、作業(yè)：

1、我國(guó)北方或西北方，會(huì)走的房子主要有：蒙古游牧人們的（蒙古包），藏族游牧人們的（帳篷），新疆哈薩克游牧人們的（氈房）；南方的（船）。

2、遠(yuǎn)古的祖先不會(huì)建房，只能住在（山洞）里，傳說(shuō)（黃帝）教會(huì)了人們伐木造房。

三、教學(xué)反思：

第二課時(shí) 老北京的四合院

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們講到了住房，同學(xué)們誰(shuí)的家住在平房里？ 說(shuō)一說(shuō)平房院落的布局？（北面、南面、西面都有房子，再有東房就是一個(gè)四合院了）

二、新授

1、小組合作，了解四合院名字的由來(lái)？

2、展示小結(jié)：

說(shuō)到四合院，就會(huì)想到老北京的四合院（圖示、音樂(lè)），北京是古城，胡同里留下了大大小小許多四合院。

說(shuō)到北京胡同里的四合院，可是北京的一大特色，連外國(guó)游客到了北京都想游覽四合院。這是北京的一大景兒，叫做?胡同游?。

3、小組合作，了解四合院的特點(diǎn)？

4、展示小結(jié)：（房子很獨(dú)特，房房相連，院院相通，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民高超建筑藝術(shù)的集中體現(xiàn)。鄰里互助，相對(duì)封閉、安全，有利于阻擋北方的風(fēng)沙，院落有利于晾曬糧食、儲(chǔ)存農(nóng)具。）

5、小組探究：

在我國(guó)各地，至今還保存著許多著名的老房子，誰(shuí)知道？（喬家大院、圖示）你們知道這些房子的價(jià)值和意義嗎？

（學(xué)生回答：歷史悠久，具有中華傳統(tǒng)文化，具有觀賞價(jià)值，有獨(dú)特的風(fēng)格，在中國(guó)傳統(tǒng)住宅建筑中有典型性和代表性。）

6、探究我國(guó)生活在不同地區(qū)的人們創(chuàng)造的獨(dú)具特色的住房，（1）窯洞

窯洞分布在哪？（我國(guó)秦嶺以北、黃河中下游的山西、陜西、甘肅等省區(qū)境內(nèi)。）

黃土高原地區(qū)的人們?yōu)槭裁匆诟G洞居?。浚▽W(xué)生回答）說(shuō)窯洞有著特殊含義，（因?yàn)殛兾餮影彩侵袊?guó)革命的圣地，就在這些窯洞里，毛主席和黨中央領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人農(nóng)民走向勝利。）

結(jié)合自己的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)窯洞冬暖夏涼的原因？

（2）廣東客家人居住的是（圓形的客家房）；西北地區(qū)居住的（平頂房）；湘西土家族、苗族居住的是（吊腳樓）、云南傣族居住的是（竹樓）。

5、改革開(kāi)放以來(lái)，無(wú)論是城市還是農(nóng)村，人們的住房條件得到了明顯改善。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你家住房的變化。（填表）

三、小結(jié)：學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受

四、作業(yè)：

老北京的人們居住的房子是（四合院），黃土高原上的人們居住的是房子是（窯洞），廣東客家人居住的是（圓形的客家房）；西北地區(qū)居住的（平頂房）；湘西土家族、苗族居住的是（吊腳樓）、云南傣族居住的是（竹樓）。

五、教學(xué)反思：

第三課 各具特色的交通工具

教學(xué)目標(biāo)

態(tài)度: 通過(guò)了解一些地區(qū)各具特點(diǎn)的交通工具，使學(xué)生初步了解人與自然、環(huán)境的依存關(guān)系，關(guān)愛(ài)自然、感激大自然對(duì)人類的哺育培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

能力: 培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力、比較社會(huì)事物的能力和合作交流的能力。

知識(shí): 知道車船的發(fā)明源自于勞動(dòng)人民長(zhǎng)期的生活實(shí)踐，知道不同的自然環(huán)境下產(chǎn)生了適應(yīng)的交通工具，說(shuō)明了人與自然、環(huán)境的依存關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集車、船模型，彩色筆 教師準(zhǔn)備：中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖、長(zhǎng)江流域地圖 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

一、了解不同地域人們使用的交通工具

雪域高原的人們使用的交通工具是（牦牛）；北方地區(qū)的人們使用的交通工具是（狗拉雪橇、馬、騾子等）；沙漠地帶的人們使用的交通工具是（駱駝）；江南水鄉(xiāng)的人們使用的交通工具是（船）

二、說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)有哪些交通工具？哪些交通工具在家鄉(xiāng)看不到？說(shuō)出原因。

在中國(guó)政區(qū)圖上明確南北方的劃分

明確：南方船多原因是河多，水資源豐富，馬車多在北方平原或草原地區(qū)使用方便。

三、船的發(fā)展

小組討論：船的發(fā)展過(guò)程。

討論：哪些仍在使用？今天的哪些交通工具由他們發(fā)展來(lái)的 展示：鄭和下西洋的?寶船?資料，說(shuō)明我國(guó)明朝造船業(yè)的發(fā)展。

四、自行車王國(guó)

了解我國(guó)城市的自行車數(shù)量及騎自行車有什么好處。

五、、現(xiàn)在人們使用的交通工具有哪些？

六、作業(yè)：

（1）不同地域的人們使用的交通工具不同，過(guò)去雪域高原的人們使用的交通工具是（牦牛）；北方地區(qū)的人們使用的交通工具是（狗拉雪橇、馬、騾子）等；沙漠地帶的人們使用的交通工具是（駱駝）；江南水鄉(xiāng)的人們使用的交通工具是（船），現(xiàn)在的交通工具主要有（汽車）、（火車）、（飛機(jī)）、（輪船）等。（2）我國(guó)城市的自行車總數(shù)達(dá)(7400)萬(wàn)輛，是（自行車）的王國(guó)，被稱為?世界第(九)大奇觀?。

七、教學(xué)反思：

第四課 中華美食名揚(yáng)天下

教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過(guò)介紹中國(guó)飲食文化，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)家鄉(xiāng)和熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、通過(guò)介紹中國(guó)飲食文化和自然環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生探尋人文現(xiàn)象和自然現(xiàn)象之間關(guān)系的興趣。

3、通過(guò)對(duì)美食文化的了解，養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的情感。

（二）導(dǎo)入新課

歌曲導(dǎo)入：課前播放《美食》課前讓學(xué)生欣賞。

（三）小組合作學(xué)習(xí)：我國(guó)北方人們的美食有哪些？我國(guó)南方人們的美食有哪些？

北方：包子、饅頭、餃子、湯圓、面條、拉面、油條、大餅、饃饃等，主要以面食為主。

南方：各種米飯：揚(yáng)州炒飯、壯族南瓜飯、竹筒飯、云南傣族米線飯 各種粥：各種糕點(diǎn)、粽粑等，主要以米飯為主。

（四）小組合作探究：為什么北方以面食為主，南方以米飯為主？你知道家鄉(xiāng)有哪些獨(dú)特的小吃和食品嗎？

（因?yàn)槲覀儽狈绞a(chǎn)小麥，南方盛產(chǎn)大米所以在飲食上出現(xiàn)了?南米北面?的飲食習(xí)慣差異。）

（五）探究明理：當(dāng)我們吃到南北各種美食時(shí)，誦讀到?粒粒皆辛苦?的詩(shī)句時(shí)，明白了什么道理啊？

（六）作業(yè)：

1、我知道的南北美食有：（云南的過(guò)橋米線）（山西的莜麥卷）（陜西的黃米年糕）（南方的八寶粥）（北方的餃子）（烙餅）家鄉(xiāng)的（蛋炒飯）等。

2、當(dāng)我們吃到南北各種美食時(shí)，誦讀到?粒粒皆辛苦?的詩(shī)句時(shí)，明白了什么道理??？

（七）、教學(xué)反思：

第五課 多姿多彩的中華服飾

教學(xué)目標(biāo)：

態(tài)度：通過(guò)介紹祖國(guó)一些不同區(qū)域不同時(shí)代人們服飾的特點(diǎn)，使學(xué)生初步了解人們?cè)鯓舆m應(yīng)自然環(huán)境，利用自然環(huán)境的特 11

點(diǎn)，發(fā)展生產(chǎn)，提高生活質(zhì)量；感受我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧與才能，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較社會(huì)事物的能力和合作交流的能力。

知識(shí)：知道我國(guó)是絲綢的發(fā)源地，絲綢是我國(guó)勞動(dòng)人民長(zhǎng)期生活實(shí)踐的產(chǎn)物；知道服飾與當(dāng)?shù)貧夂虻年P(guān)系，隨著生活水平的提高，人們的服飾在不斷變化；知道什么是不文明的生活陋習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解我國(guó)不同地域人們服飾的特點(diǎn)。感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義的情感。

難點(diǎn)：掌握服飾的不同變化及勇于向不文明的生活陋習(xí)宣戰(zhàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備：

1、了解服飾的學(xué)問(wèn)。

2、搜集一些傳統(tǒng)服飾的故事和傳說(shuō)。

3、看視頻資料，懂得服飾文化的差異。

第一課時(shí) 衣裳的美麗傳說(shuō)

一、導(dǎo)入

1、自主學(xué)習(xí)關(guān)于?衣裳的美麗傳說(shuō)?

2、展示學(xué)習(xí)的收獲：生簡(jiǎn)單介紹衣服的起源和發(fā)展；從遠(yuǎn)古時(shí)代的穿樹(shù)葉,披獸皮；皇帝的妻子（嫘祖）教會(huì)人們養(yǎng)蠶、繅絲、織帛；從此人們學(xué)會(huì)了制作衣服；發(fā)展到現(xiàn)在多姿多彩的服飾)

3、明理：這是人類文明不斷進(jìn)步和發(fā)展的結(jié)果.4、元代黃道婆：改進(jìn)紡織技術(shù)，向黎族學(xué)習(xí)先進(jìn)紡織技術(shù)，成為紡織業(yè)的祖師。

5、自主學(xué)習(xí)了解絢麗絲綢的誕生與發(fā)展：

（1）早在四千年前,勤勞智慧的我國(guó)勞動(dòng)人民就懂得養(yǎng)蠶、繅絲，織出燦若云霞的絲綢。

（2）絲綢的特點(diǎn)：絲綢的顏色色彩斑斕、燦爛奪目、質(zhì)地柔軟、光滑，涼爽透氣，對(duì)保護(hù)皮膚十分有利。它的紡織過(guò)程非常復(fù)雜。

（3）觀圖體會(huì)絲綢的艱辛制作：半絲半縷，恒念物力維艱。（4）通過(guò)你們對(duì)絲綢的了解，你有什么感受呢？ 感受到我國(guó)紡織絲綢的歷史悠久，勞動(dòng)人民是非常勤勞的，具有高超的紡織技術(shù)，勞動(dòng)人民具有非凡的聰明才智。

5、自主學(xué)習(xí)：不同地域的服飾

明理：在不同地域生活的人們，因?yàn)榈匦巍夂虻牟煌?，服飾的差異也很大。?）北方：總的來(lái)說(shuō)，北方地區(qū)的人們，到了冬天，人們?cè)谝路系奶攸c(diǎn)就是一個(gè)字：厚。

（2）：江南水鄉(xiāng)氣候怡人，比北方地區(qū)要暖和的多。因此，那里的人們都喜歡穿長(zhǎng)布衣、長(zhǎng)布褲，頭上還圍著藍(lán)布包頭，腳上穿的是繡花圓口的布鞋。

生。

（3）：我國(guó)南方福建沿海的惠安縣。那里的婦女叫惠安女，她們穿的服裝就叫惠安女服飾。她們帶的帽子叫斗笠，斗笠邊緣兩側(cè)還綴有塑料花或者是絹花來(lái)作為裝飾。她們除了帶黃斗笠特別外，頭上還圍著花頭巾。那么，你們知道她們?yōu)槭裁磶Ф敷?、圍花頭巾嗎？（她們居住在我國(guó)南方，氣候炎熱，再加上她們常年居住在海邊，帶黃斗笠，圍花頭巾，是為了防止日曬的。）

（4）：在我國(guó)新疆的吐魯番盆地，流傳著?早穿皮襖，午穿紗，晚上圍著火爐吃西瓜?的說(shuō)法，這是因?yàn)橥卖敺貐^(qū)晝夜

溫差非常大，氣候影響了人們的穿著。

（5）：我國(guó)青藏高原地區(qū)，人們穿皮襖是?山上穿著、山下圍著?，這樣的服飾也與地形、氣候有關(guān)。

二、作業(yè)：自主學(xué)習(xí)，感受服飾的變化：

（1）20世紀(jì)50年代的服飾特點(diǎn)： ；20世紀(jì)60年代的服飾特點(diǎn)： ；20世紀(jì)80年代的服飾特點(diǎn)： ；

（2）家里服裝的變化說(shuō)明了。

三、教學(xué)反思：

第二課時(shí) 向陋習(xí)宣戰(zhàn)。

一、小組討論：我們穿衣時(shí)有哪些陋習(xí)？

二、展示收獲：要文明穿衣，衣冠整潔。

三、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們真切的感受到我們中華服飾不僅面料好，設(shè)計(jì)也非常多樣化。我們對(duì)我國(guó)各族勞動(dòng)人民的勤勞智慧真是無(wú)比贊嘆。他們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活中，創(chuàng)造了無(wú)比燦爛的服飾文化，我們?yōu)橹械阶院馈?/p>

四、作業(yè)：

1、傳說(shuō)皇帝的妻子（嫘祖）教會(huì)人們養(yǎng)蠶、繅絲、織帛。

2、元代（黃道婆）改進(jìn)紡織技術(shù)，向（黎族）學(xué)習(xí)先進(jìn)紡織技術(shù)，成為紡織業(yè)的祖師。

3、早在（4000）年前,勤勞智慧的我國(guó)勞動(dòng)人民就懂得養(yǎng)蠶、繅絲，織出燦若云霞的絲綢。

4、在日常生活中，我們穿著有哪些陋習(xí)需要改正？

五、教學(xué)反思：

第六課 語(yǔ)言文化與節(jié)日文化

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道一些區(qū)域存在著方言和地方節(jié)日。知道推廣普通話的重要意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)交流的能力、比較社會(huì)事物的能力、收集資料的能力。

3、初步認(rèn)識(shí)中華民族豐富的文化，初步了解一些地方節(jié)日和當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、資源的密切關(guān)系。感受我國(guó)文化的區(qū)域性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)中華民族豐富的文化，感受我國(guó)文化的區(qū)域性。理解推廣普通話的重要意義。

三、教學(xué)用具：多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入

說(shuō)說(shuō)我們熟悉的永州話。

（二）、不同地域的方言

1、說(shuō)一說(shuō)不同地區(qū)的方言

2、了解什么是方言。

師：課前，我們查找了有關(guān)方言的資料，首先，讓我們了解什么是方言？（大屏幕顯示方言的定義，學(xué)生讀。）。

3、欣賞侯寶林的相聲《戲曲與方言》

4、討論說(shuō)方言的利與弊。

師：通過(guò)剛才一系列圍繞方言的活動(dòng)，大家覺(jué)得說(shuō)方言到底好不好呢？

利：體現(xiàn)鄉(xiāng)情，顯得親切。弊：不同區(qū)域人們之間交流困難。

5、理解推廣普通話的意義。

（1）結(jié)合教材討論：怎樣對(duì)待有?口音?的同學(xué)。（2）閱讀小學(xué)生日記

（3）師亮明正確觀點(diǎn)：國(guó)家大力提倡推廣普話。多媒體課件出示:我國(guó)地域遼闊，許多地域形成了自己的?方言?。國(guó)家大力推廣普通話，提倡使用普通話進(jìn)行交流。

三、不同地域的節(jié)日

師：學(xué)會(huì)了普通話，我們就可以全國(guó)各地走一走，來(lái)看看不同地域的節(jié)日。

1、多媒體課件顯示一組組帶有地方性特色節(jié)日的情景圖片及視頻。

（1）、永州當(dāng)?shù)氐墓?jié)日：（2）、（）的龍舟節(jié)（3）、（）的風(fēng)箏節(jié)（4）、（）的火把節(jié)（5）、（）的潑水節(jié)

2、討論：這些地域性節(jié)日為什么不能成為全國(guó)性的統(tǒng)一節(jié)日？

師提問(wèn)：把這些節(jié)日放在一個(gè)統(tǒng)一的地方，那玩得多痛快呀！行不行？

生討論回答。

四、拓展延伸

多媒體課件出示相關(guān)資料。

五、總結(jié)

六、作業(yè)

（1）、永州當(dāng)?shù)氐墓?jié)日：

（2）、（）的龍舟節(jié)（3）、（）的風(fēng)箏節(jié)（4）、（）的火把節(jié)（5）、（）的潑水節(jié)（6）中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日有（）

七、教后反思：

《語(yǔ)言文化與節(jié)日文化》這節(jié)課，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解我國(guó)一些區(qū)域的方言和地方節(jié)日，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)中華民族豐富的文化，感受我國(guó)文化的區(qū)域性；知道推廣普通話的重要意義。初步了解一些地方節(jié)日和當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、資源的密切關(guān)系。

教學(xué)中，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)所要突出的主題思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，第一部分通過(guò)談方言（本地、外地）、通過(guò)欣賞相聲《戲曲與方言》引發(fā)討論：說(shuō)方言的利與弊，從而引出說(shuō)普通話的重要意義。第二部分，地域性的節(jié)日通過(guò)大屏幕顯示一組組帶有地方性特色節(jié)日的情景圖片和視頻，例如：龍舟節(jié)、風(fēng)箏節(jié)、冰燈節(jié)等把學(xué)生引入其中，并出示資料介紹該節(jié)日。然后問(wèn)這些節(jié)日為什么不能成為全國(guó)性的統(tǒng)一節(jié)日呢？最后讓學(xué)生明白一些地方節(jié)日和當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、資源的密切關(guān)系，使學(xué)生感受中華民族豐富的文化。整堂課下來(lái)，只能說(shuō)基本完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生自主收集資料、處理資料的能力還有待教師繼續(xù)引導(dǎo)，繼續(xù)培養(yǎng)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也有待完善。

第七課 錦繡中華在我心中

一、教學(xué)目標(biāo)

態(tài)度: 通過(guò)?錦繡中華在我心中?的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，進(jìn)一步了解祖國(guó)不同地區(qū)的差異和對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。

能力: 培養(yǎng)學(xué)生的收集、整理和分析資料的能力、合作學(xué)習(xí)的能力。

知識(shí):學(xué)會(huì)按專題如人物、風(fēng)景、節(jié)日、民族等類別將收集的資料完成手抄報(bào)。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)動(dòng)手制作手抄報(bào)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和成功的快樂(lè)，培養(yǎng)他們的合作精神、責(zé)任感和動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、師生將收集的有關(guān)圖片和資料進(jìn)行分類整理。

2、八開(kāi)手抄報(bào)紙和黑色書寫筆、彩筆。

三、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感；培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、責(zé)任感和動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）策劃手抄報(bào)

1、學(xué)生分小組討論手抄報(bào)的形式、內(nèi)容，有總體設(shè)計(jì)和各小組的分工，選出美術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生負(fù)責(zé)總體規(guī)劃方案。

2、大家討論并通過(guò)總體規(guī)劃方案。

3、各小組分工，提出自己組的任務(wù)。

4、小組討論分工，每個(gè)同學(xué)領(lǐng)取任務(wù)。

（二）小組合作完成自己組的?大報(bào)欄?

1、學(xué)生匯總資料，選取相關(guān)的資料。

2、共同設(shè)計(jì)布臵。

3、完成小組的手抄報(bào)。

（三）展示交流

1、各小組組長(zhǎng)展示本組作品，并作簡(jiǎn)單介紹。

2、評(píng)選優(yōu)秀作品。

3、將優(yōu)秀作品張貼于教室文化墻上，供學(xué)生賞析。

（四）教師總結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)

（五）板書設(shè)計(jì)：

錦繡中華在我心中 策劃分工 合作完成 交流評(píng)優(yōu) 展示賞析

五、教學(xué)反思：

第二單元 農(nóng)業(yè)文明的歷史發(fā)展

第一課 我們的衣食之源

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)猜謎語(yǔ)的游戲活動(dòng)，認(rèn)識(shí)五谷，初步了解“五谷”等農(nóng)作物及其特征，知道 什么是“農(nóng)業(yè)”。

2、通過(guò)探究衣食住行與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，知道農(nóng)業(yè)是我們衣食住行的主要來(lái)源，理解我們的生活與農(nóng)業(yè)息息相關(guān)。

3、學(xué)生能夠進(jìn)行初步的社會(huì)調(diào)查，觀察社會(huì)事物，獲取社會(huì)信息。

感悟農(nóng)業(yè)的重要性，激發(fā)學(xué)生知農(nóng)、敬農(nóng)、尊重農(nóng)民的情感

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)五谷，知道農(nóng)業(yè)包括種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、水產(chǎn)業(yè)和副業(yè)等

2.懂得農(nóng)業(yè)是人類衣食之源，生存之本的道理，認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)與生活的密切關(guān)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.感受到農(nóng)業(yè)與生活的密切關(guān)系

四、教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：

（1）準(zhǔn)備五谷食物或圖片以及一日三餐的圖片

（2）收集學(xué)生日常生活中衣食住行和生活用品與農(nóng)業(yè)有關(guān)的資料。

（3）調(diào)查了解本地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一些情況，學(xué)習(xí)探究農(nóng)業(yè)與人們生活、生產(chǎn)及其發(fā)展的關(guān)系，并收集有關(guān)事例與資料。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）收集五谷等農(nóng)作物和家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一些資料

（2）觀察記錄自己家庭一日生活所吃的食物，了解它與農(nóng)業(yè)的關(guān)系。

（3）查閱資料，初步了解農(nóng)業(yè)與日常生活的關(guān)系，并收集典型事例資料。

五、講述導(dǎo)入，識(shí)五谷，知農(nóng)業(yè)

1、導(dǎo)入：

俗語(yǔ)道：民以食為天。人的生存離不開(kāi)一日三餐，我們吃的飯菜來(lái)源于農(nóng)業(yè)，可見(jiàn)農(nóng)業(yè)與我們的生活有著密切的關(guān)系，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)主題一--生活離不開(kāi)農(nóng)業(yè)。（板書課題）2.探訪先農(nóng)壇。

過(guò)渡語(yǔ)：人類的文明首先是從農(nóng)業(yè)文明開(kāi)始的。千百年來(lái)，人們對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著特殊的感情。

（1）出示先農(nóng)壇的圖片

提問(wèn)：你知道這是北京的哪一景點(diǎn)嗎？請(qǐng)你簡(jiǎn)要介紹一下。

（2）小結(jié)：這里是明清兩代皇帝祭祀先農(nóng)諸神和太歲諸神和舉行親耕的地方，貴為一朝天子，卻要親自祭祀先農(nóng)并親自進(jìn)行農(nóng)耕，由此你能感受到什么？（對(duì)農(nóng)業(yè)的重視）3.初識(shí)五谷

（1）猜一猜謎語(yǔ)中說(shuō)到的是哪一種農(nóng)作物？談?wù)勀銓?duì)這一農(nóng)作物的了解？

（玉米）（小麥）（大豆）（高粱）（水稻）（2）小結(jié)：這就是現(xiàn)在我們常說(shuō)的“五谷”。

（3）歷史上的“五谷”又是指什么呢？（見(jiàn)4頁(yè)鏈接內(nèi)容）小結(jié)：隨著社會(huì)的發(fā)展，“五谷”的概念在不斷演變，現(xiàn)在人們通

常把“五谷”作為糧食作物的總稱，不單單指五種農(nóng)作物了，也有人稱其為“五谷雜糧”。

（4）除了“五谷”以外說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)農(nóng)業(yè)還有哪些了解？ 4.知農(nóng)業(yè)

（1）講述什么是農(nóng)業(yè)？

講述：農(nóng)業(yè)是種植植物和飼養(yǎng)動(dòng)物的生產(chǎn)部門。像飼養(yǎng)家禽--雞、鴨、鵝等，飼養(yǎng)家畜--豬、馬、牛、羊等；種植小麥、大豆等農(nóng)作物。另外，漁業(yè)（水產(chǎn)品）、林業(yè)、畜牧業(yè)等都屬于農(nóng)業(yè)的范疇。

（2）介紹你了解到的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況。

二、結(jié)合學(xué)生的生活，探尋衣食住行與農(nóng)業(yè)的關(guān)系

1、過(guò)渡語(yǔ)：每個(gè)人的一日三餐都要吃飯，你知道餐桌上的食物與農(nóng)業(yè)有什么關(guān)系？

2、課前調(diào)查：

（1）我家某一天一日三餐的食譜（2）一日三餐與農(nóng)業(yè)

一日三餐的食物食物的來(lái)源與農(nóng)業(yè)的關(guān)系 3.課上交流課前調(diào)查內(nèi)容

4.我們穿的衣服、住的房子、出行的交通工具與農(nóng)業(yè)有關(guān)嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)？

5.組內(nèi)游戲：每組一套卡片（涉及衣食住行用的各種物品），每人抽出任意一張，并說(shuō)一說(shuō)與農(nóng)業(yè)的聯(lián)系。6.討論：如果生活中沒(méi)有了農(nóng)業(yè)會(huì)怎樣？

7.小結(jié)：農(nóng)業(yè)是衣、食、住、行、用的主要來(lái)源，它解決了人類吃飯、穿衣、居所、出行等生活的基本問(wèn)題。

三、作業(yè)布臵：

想一想：各行各業(yè)與農(nóng)業(yè)

四、教學(xué)反思：

第二課 農(nóng)業(yè)大家庭

教學(xué)目標(biāo) [德育目標(biāo)]：

懂得珍惜土地、體驗(yàn)農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中付出的勞動(dòng)與智慧，懂得尊重勞動(dòng)成果，體驗(yàn)勞動(dòng)的愉悅，從而形成對(duì)待勞動(dòng)、勞動(dòng)者的正確態(tài)度。[智育目標(biāo)]：

知道土地對(duì)農(nóng)業(yè)、對(duì)人類生存的重要性；知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性、周期性特點(diǎn)；了解二十四節(jié)氣以及?不違農(nóng)時(shí)?的含義；了解農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的基本過(guò)程。[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：

初步學(xué)會(huì)運(yùn)用分析、比較的方法了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本特點(diǎn)，通過(guò)體驗(yàn)、嘗試農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，提高相應(yīng)的勞動(dòng)能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) [教學(xué)重點(diǎn)]：

知道土地對(duì)農(nóng)業(yè)、對(duì)人類生存的重要性；知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性、周期性特點(diǎn)；了解二十四節(jié)氣以及?不違農(nóng)時(shí)?的含義；了解農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的基本過(guò)程。[教學(xué)難點(diǎn)]：

初步學(xué)會(huì)運(yùn)用分析、比較的方法了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本特點(diǎn)，通過(guò)體驗(yàn)、嘗試農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，提高相應(yīng)的勞動(dòng)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，搜集相關(guān)資料

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

小組學(xué)習(xí)

第一課時(shí)

（一）、情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了農(nóng)業(yè)與我們的生活密切相關(guān)，今天讓我們一起走進(jìn)農(nóng)業(yè)大家庭。

（二）、賴以生存的土地：

1、課前，教師布臵同學(xué)們收集了一些有關(guān)地形、土壤方面的資料，誰(shuí)來(lái)向大家匯報(bào)一下？

2、了解我國(guó)的土壤情況：

東北平原的土壤：黑土地 華北平原、黃土高原的土地：黃土地

我國(guó)南方許多土地：紅土地 長(zhǎng)江中下游平原：魚米之鄉(xiāng)。

3、我國(guó)的土地廣闊，但耕地面積少，低于世界平均水平。

4、小組探索：土地資源由多變少的原因：

5、小組探索：土地資源由多變少的原因

（三）、一方水土，一方物產(chǎn)：

1、請(qǐng)四位同學(xué)代表書上的四位小朋友介紹自己的家鄉(xiāng)。如：青藏高原的朋友的家鄉(xiāng)： 東北平原的家鄉(xiāng)：

魚米之鄉(xiāng)的家鄉(xiāng)： 云南西雙版納的家鄉(xiāng)：

2、組織同學(xué)討論交流出不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)作物也會(huì)有不同。

3、讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查到的家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)活動(dòng)及特點(diǎn)，教師總結(jié)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一個(gè)主要的特點(diǎn)就是——地域性。

四、小組探索：

秦嶺、淮河以北與秦嶺、淮河以南種植的農(nóng)作物及水果有什么不同嗎？原因是什么？秦嶺、淮河以北種植的

五、作業(yè)：列舉秦嶺、淮河以北與秦嶺、淮河以南種植的農(nóng)作物及水果。

1、秦嶺、淮河以北種植的農(nóng)作物：（）

2、秦嶺、淮河以北種植的水果：（）

3、秦嶺、淮河以南種植的農(nóng)作物：（）

4、秦嶺、淮河以南種植的水果：（）

第二課時(shí)?菜籃子?的變化

1、組織學(xué)生匯報(bào)自己在課下的調(diào)查結(jié)果，讓學(xué)生用自己喜歡的方式展示并交流研究結(jié)果。

2、水果今昔：

（1）、教師出示相關(guān)的水果圖片，讓學(xué)生區(qū)分本地水果和外地水果，本地水果： 外地水果：（2）小組探索：

我們能不能在北方種植南方的水果，在南方種植北方的水果？

（3）介紹南方的水果及特點(diǎn)。

（4）介紹北方的水果及特點(diǎn)。（5）將水果分類。南方的水果： 北方的水果：

3、鄉(xiāng)下識(shí)五谷

教師出示五谷的圖片，請(qǐng)學(xué)生辨識(shí)。

4、我認(rèn)識(shí)的農(nóng)作物有：（）

5、作業(yè)：

我知道的北方水果有：（）我知道的南方水果有：（）我認(rèn)識(shí)的農(nóng)作物有：（）

第三課時(shí) 農(nóng)業(yè)格言與諺語(yǔ)

一、小組合作探究農(nóng)業(yè)格言與諺語(yǔ)：

1、農(nóng)業(yè)格言與諺語(yǔ)：

2、請(qǐng)學(xué)生讀出書上的農(nóng)業(yè)格言與諺語(yǔ)

3、匯報(bào)自己搜集到的農(nóng)業(yè)格言與諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解 二、二十四節(jié)氣：

1、二十四節(jié)氣是我國(guó)古代人民在長(zhǎng)期的勞動(dòng)實(shí)踐中創(chuàng)造的，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。

2、了解我國(guó)二十四節(jié)氣歌。

三、小小一粒米：

1、我是小小一粒米，你知道我是怎么來(lái)的嗎？

讓學(xué)生觀看農(nóng)作物的播種、管理收獲過(guò)程，體驗(yàn)農(nóng)作物的生

長(zhǎng)過(guò)程，2、閱讀584顆飯粒的故事。

3、計(jì)算：我國(guó)有12億人口，如果每天每人節(jié)約一粒米，將節(jié)約多少粒糧食呢？假如一億粒米重50公斤，一天能節(jié)約多少公斤糧食呢？

四、總結(jié)全課

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了土地對(duì)農(nóng)業(yè)、對(duì)人類生存的重要性，知道了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性、周期性特點(diǎn)，了解二十四節(jié)氣以及?不違農(nóng)時(shí)?的含義，在生活中我們更要懂得珍惜土地，懂得尊重勞動(dòng)成果。

五、作業(yè)：

1、寫農(nóng)業(yè)格言與諺語(yǔ)

2、默寫農(nóng)業(yè)格言與諺語(yǔ)

3、探索：我們應(yīng)該怎樣愛(ài)惜糧食？

六、教學(xué)反思：

第三課 面對(duì)自然災(zāi)害

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道自然災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的巨大破壞，了解 人們?yōu)榱吮ＷC農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然災(zāi)害所作的斗爭(zhēng)。

2、在收集資料、調(diào)查中初步形成多角度分析問(wèn)題的能力。

3、體驗(yàn)人類與自然災(zāi)害作斗爭(zhēng)的可貴品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、資料共享

課前老師讓同學(xué)們搜集了有關(guān)自然災(zāi)害的資料，下面大家共同交流資料并談感受。

2、導(dǎo)入新課：各種自然災(zāi)害給國(guó)家和人民帶來(lái)了巨大損失。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，是自然災(zāi)害頻發(fā)的少數(shù)國(guó)家之一，各種自然災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了很大的破壞。那么，在眾多自然災(zāi)害中，農(nóng)業(yè)所遭受的自然災(zāi)害包括哪些，又有哪些危害，人們與自然災(zāi)害作了哪些斗爭(zhēng)呢？這節(jié)課老師就和大家一起聊聊抗災(zāi)保生產(chǎn)的話題。（教師板題）

二、農(nóng)業(yè)災(zāi)害知多少

1、合作探索思考：農(nóng)業(yè)遭受的自然災(zāi)害有哪些？這些自然災(zāi)害有哪些破壞？

2、師生交流：旱災(zāi)、蝗災(zāi)、雹災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)、沙災(zāi)等情況。

教師相機(jī)補(bǔ)充：雹災(zāi)的危害很大，每次降雹的范圍都很小，一般寬度為幾米到幾千米，長(zhǎng)度為20～30千米，所以民間有?雹打一條線?的說(shuō)法。猛烈的冰雹打毀莊稼，損壞房屋，人被砸傷、牲畜被打死的情況也常常發(fā)生。因此，雹災(zāi)是我國(guó)嚴(yán)重災(zāi)害之一。）

3、師小結(jié)：真好，同學(xué)們說(shuō)的種種自然災(zāi)害，導(dǎo)致受災(zāi)地區(qū)單產(chǎn)不高，總產(chǎn)不穩(wěn)，農(nóng)民收入不穩(wěn)定。面對(duì)不可避免的自然災(zāi)害，廣大農(nóng)民是怎樣做的呢？

三、小組合作探索：

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x57－59頁(yè)，思考：面對(duì)自然災(zāi)害，廣大農(nóng)民是怎樣做的？（1）學(xué)生閱讀課本。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，填寫學(xué)習(xí)卡。

（3）全班交流。

教師出示補(bǔ)充?蝗災(zāi)?資料：面對(duì)新疆地區(qū)可能發(fā)生的大面積草原蝗災(zāi)，新疆各地治蝗部門已調(diào)集飛機(jī)和數(shù)千臺(tái)機(jī)械參加滅蝗工作。由于近年來(lái)新疆各牧區(qū)紛紛出臺(tái)政策，扶持當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨，?生物部隊(duì)?已逐漸成為滅蝗主力軍，特別是邊境地區(qū)通過(guò)人工招引的近百萬(wàn)只粉紅椋鳥(niǎo)，與牧區(qū)的家禽一起?上崗?，構(gòu)筑了空中和地面的?立體阻擊網(wǎng)?，嚴(yán)防蝗蟲(chóng)成災(zāi)。利用粉紅椋鳥(niǎo)治理蝗災(zāi)在新疆取得了突出的成績(jī)。

?雹災(zāi)?資料：對(duì)于雹災(zāi)還可以用火箭、高炮或飛機(jī)直接把碘化銀、碘化鉛、干冰等催化劑送到云里去；使云形成降水；

2、談感受

聽(tīng)了這么多抗災(zāi)保生產(chǎn)的辦法，你一定有話要說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心中的感受？（生談感受）

3、教師小結(jié)：正如大家說(shuō)的，面對(duì)自然災(zāi)害，國(guó)家和各級(jí)政府部門一方面積極監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)，加大對(duì)抗災(zāi)資金的投入，一方面對(duì)受災(zāi)群眾在生產(chǎn)生活上給予服務(wù)，幫助他們進(jìn)行生產(chǎn)自救。面對(duì)自然災(zāi)害，廣大農(nóng)民沒(méi)有被嚇倒，他們想辦法戰(zhàn)勝災(zāi)害，保證了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

四、減災(zāi)防災(zāi)小建議

1、小組探索：土地沙漠化現(xiàn)象在我國(guó)的一些地區(qū)呈蔓延之勢(shì)。你能為農(nóng)民提出一些保護(hù)耕地、防止沙漠化的建議嗎？

2、學(xué)生完成?我的建議?

3、小組相互交流。評(píng)選出好的建議在全班交流。

4、、全班交流

五、閱讀《草場(chǎng)的悲哀》及《生命的吶喊》你對(duì)改造和保護(hù)大自然，維護(hù)生態(tài)平衡有什么感想？

六、教師總結(jié)：

面對(duì)自然災(zāi)害，有黨的親切關(guān)懷，有人民群眾不曲不撓的斗爭(zhēng)精神，勝利永遠(yuǎn)會(huì)屬于我們，面對(duì)自然災(zāi)害，讓我們攜手共進(jìn)，創(chuàng)造美好未來(lái)。

第四課 ?考察?農(nóng)業(yè)的歷史

一、了解農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生。

二、了解中國(guó)古代的生產(chǎn)工具。1.高效的取水設(shè)備和機(jī)具：水車、筒車

引水灌溉，最重要的是設(shè)法把低處的水引向高處。在這方面，中國(guó)古代有過(guò)不少靈巧的發(fā)明。人們熟悉的水車，也叫?翻車?、?龍骨車?、?水蜈蚣?。它出現(xiàn)于東漢、三國(guó)之際，最初只用來(lái)澆灌園地，后來(lái)被水田區(qū)的農(nóng)民廣泛采用，將近二千年來(lái)，在生產(chǎn)上一直起著較大的作用。筒車，今天在許多地方還可見(jiàn)到，大約有千年以上歷史。就是把一個(gè)大的轉(zhuǎn)輪，周圍系上許多竹筒或木筒，安臵在水邊，轉(zhuǎn)輪一部分沒(méi)在水中，水流激動(dòng)轉(zhuǎn)輪，輪上的筒就川流不息地依次汲水注到岸上的田地里。元代王楨《農(nóng)書》里記載的水轉(zhuǎn)翻車、牛轉(zhuǎn)翻車、驢轉(zhuǎn)翻車、高轉(zhuǎn)筒車，構(gòu)造比較復(fù)雜，效率比較高，都是從翻車和筒車變化出來(lái)的。高轉(zhuǎn)筒車可以把水引到十丈以上高的地方。為了把水引向遠(yuǎn)處，則有連筒和架槽的發(fā)明。連筒是把粗大的竹竿去掉里面的節(jié)，一根根連接起來(lái)，下面隨地勢(shì)高下，用木石架起，可以跨越澗谷，把水引到很遠(yuǎn)的地方。架槽的設(shè)計(jì)基本上同連筒一樣，只是用以引水的是木槽而已。這類器具，正如王楨所說(shuō)：?大可下潤(rùn)于千頃，高

可飛流于百尺，架之則遠(yuǎn)達(dá)，穴之則潛通，世間無(wú)不救之四，地上有可興之雨。?反映出中國(guó)古代這方面的創(chuàng)造發(fā)明之巧妙，高效而又實(shí)用。

2.耕翻平整土地的農(nóng)具：曲轅犁。

耒耜是犁普遍使用前的主要耕具。它類似現(xiàn)代還使用的鐵鏟、鐵鍬，也有叫臿的。使用耕畜牽引的耕犁，中國(guó)從春秋戰(zhàn)國(guó)才開(kāi)始逐漸在一些地區(qū)普及使用。漢武帝時(shí)趙過(guò)推廣?二牛三人耕?的耦犁，有犁轅、犁梢（犁柄）、犁底（犁床）、犁衡、犁箭等部件。犁壁（又叫犁鏡或犁碗）在漢代已廣泛使用。漢代的犁是直轅長(zhǎng)轅犁，耕地時(shí)回頭轉(zhuǎn)彎不夠靈活，起土費(fèi)力，效率不很高。經(jīng)過(guò)不斷改進(jìn)，到唐代創(chuàng)制了新的曲轅犁，又叫作?江東犁?。整個(gè)耕犁相當(dāng)完備、先進(jìn)，是中國(guó)耕犁發(fā)展到比較成熟階段的典型。中國(guó)犁又被稱作框形犁，是因?yàn)槔珞w由床、柱、柄、轅等部分構(gòu)成，呈框形的原故。比起地中海勾轅犁、日耳曼方形犁、俄羅斯對(duì)犁、印度犁、馬來(lái)犁等，它的優(yōu)點(diǎn)是操作時(shí)犁身可以擺動(dòng)，富有機(jī)動(dòng)性，便于調(diào)整耕深、耕幅，且輕巧柔便，利于回轉(zhuǎn)周旋，適于在小面積地塊上耕作。另外，使用曲面犁壁，不僅可以更好地碎土，還可起垡作壟，進(jìn)行條播，利于田間操作和管理。宋代發(fā)明了踏犁和犁刀，明代又發(fā)明了幾種人力犁，但都應(yīng)用范圍不廣。除犁以外的翻土工具還有钁和鐵搭等。農(nóng)田耕翻后，須經(jīng)過(guò)碎土和平整。平整的農(nóng)具最早有耰（椎），以后有撻、勞（耱）、耙、碌碡等。甘肅嘉峪關(guān)市發(fā)現(xiàn)的魏晉墓室壁畫中有耙和耱的形象。廣東連縣西晉墓中出土的陶水田犁耙模型，犁和耙都用牛牽引。水田操作使用的耖，魏晉時(shí)南方也已較普遍地使 31

用了。

3.播種農(nóng)具

最重要的創(chuàng)造發(fā)明是耬車，為漢武帝時(shí)搜粟都尉趙過(guò)大力推廣的新農(nóng)具之一。據(jù)東漢崔寔《政論》說(shuō)：?其法三犁共一牛，一人將之，下種挽耬，皆取備焉。日種一頃，至今三輔猶賴其利。??三犁?即三個(gè)耬腳。山西平陸棗園西漢晚期墓室壁畫上有一人在挽耬下種，其耬車正是三腳耬。用耬車播種，一牛牽引耬，一人扶耬，種子盛在耬斗中，耬斗與空心的耬腳相通，且行且搖，種乃自下。它能同時(shí)完成開(kāi)溝、下種、復(fù)土三道工序。一次播種三行，行距一致，下種均勻，大大提高了播種效率和質(zhì)量。4.中耕除草農(nóng)具

一類是錢、鏟和銚，構(gòu)造大同小異，實(shí)質(zhì)是同一種農(nóng)具。古代文獻(xiàn)往往用來(lái)相互注釋，《說(shuō)文解字》十四：?錢，銚也，古農(nóng)器。?這類農(nóng)具需運(yùn)用手腕力量貼地平鏟以除草松土，也可用來(lái)翻土。另一類是耨、镈和鋤，就構(gòu)造說(shuō)也大同小異，都是向后用力以間苗、除草和松土的農(nóng)具，比錢、鏟、銚要進(jìn)步些，至今仍被大量使用著。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)已有了鐵鋤；漢代以后的鐵鋤和近代使用的基本上沒(méi)有什么差異。耘是水田用的除草、松土農(nóng)具。這是一種用畜力牽引的中耕除草和培土農(nóng)具。

5.收獲農(nóng)具

新石器時(shí)代已有石制或蚌殼制的割取谷物穗子及藁稈的铚與鐮。金屬出現(xiàn)后，則有青銅和鐵制的铚和鐮。幾千年來(lái)，铚和鐮的形制基本上沒(méi)有多大變化。宋以前，還出現(xiàn)了撥鐮、艾、翳鐮、推鐮、鉤鐮等收獲農(nóng)具。1973年河南濟(jì)源縣泗澗溝漢墓出土 32 的陶風(fēng)車模型，說(shuō)明至遲西漢晚期已經(jīng)發(fā)明了清理籽粒，分出糠秕的有效工具。風(fēng)車把葉片轉(zhuǎn)動(dòng)生風(fēng)和籽粒重則沉、糠秕輕則飏的經(jīng)驗(yàn)巧妙地結(jié)合在同一機(jī)械中，確是一種新穎的創(chuàng)造。

一、中國(guó)的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)：耕種、養(yǎng)殖、種桑養(yǎng)蠶、種植五谷、種茶葉等。

四、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)：無(wú)土栽培技術(shù)、雜交水稻技術(shù)（袁隆平）、溫室技術(shù)、大棚種植。

第五課 蒸蒸日上的新農(nóng)村

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、態(tài)度目標(biāo)：懂得黨的政策以及科學(xué)技術(shù)給農(nóng)民帶來(lái)的希望和變化，感受現(xiàn)代農(nóng)村翻天覆地的變化。

2、技能目標(biāo)：提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和運(yùn)用知識(shí)到生活中去的能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：了解：科技下鄉(xiāng)?的含義，了解現(xiàn)代農(nóng)村的巨大變化。

二、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查報(bào)告、反映新農(nóng)村美好生活的照片

三、教學(xué)過(guò)程：

1、激情導(dǎo)入、引出新課

師：同學(xué)們，你們喜歡看小品嗎？想不想看？（播放小品）師提問(wèn)：誰(shuí)能概括一下，這段小品講述的是什么？（現(xiàn)在農(nóng)村爺爺奶奶的美好生活）

師：那么，過(guò)去爺爺、奶奶在你們這個(gè)年齡的時(shí)候，生活又

是怎樣的呢？

2、匯報(bào)交流，提高認(rèn)識(shí)

（1）師檢查學(xué)生完成課前調(diào)查情況。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組內(nèi)交流。并做好在班內(nèi)交流的準(zhǔn)備。

活動(dòng)一：（學(xué)生小組合作交流）人物

吃的 爺爺奶奶（小時(shí)侯）

爸爸媽媽（小時(shí)侯）

?我?（現(xiàn)在）

發(fā)現(xiàn)了

（2）進(jìn)行班內(nèi)交流。各小組代表做匯報(bào)。

（3）師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解爺爺奶奶，爸爸媽媽吃不飽、吃不好的狀況。生看短片。（播放《金婚》片段）感受那時(shí)侯的糧食有多么短缺。

介紹水稻科學(xué)家——袁隆平。（播放課件）?；顒?dòng)二：

師：農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化。你對(duì)農(nóng)村的變化了解多少？你最想知道農(nóng)村的哪些變化？（學(xué)生發(fā)言）

三、回顧歷程，升華情感。

師：通過(guò)我們觀看短片，大家拿來(lái)的照片，以及進(jìn)行的調(diào)查和交流，在這節(jié)課上我們了解了很多農(nóng)村欣欣向榮的新變化。這

師：老師也了解了一些農(nóng)村的變化。（播放課件）

也就是我們本次思品與社會(huì)活動(dòng)的主題。（出示課題）。

師：面對(duì)咱們蒸蒸日上的新農(nóng)村。你有什么的想法或者將來(lái)的打算，用一句話談一談。（學(xué)生談想法或?qū)?lái)的打算）。

四、延展：

課后作業(yè)：搜集資料，各小組辦一份以‘蒸蒸日上的新農(nóng)村’為內(nèi)容的手抄報(bào)。

五、教學(xué)反思：

用小品導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，課上不僅讓學(xué)生愿意聽(tīng)還要讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，盡情展示自己搜集的材料及暢談自的想法。通過(guò)活動(dòng)一和二讓學(xué)生感受到隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的生活水平提高了，國(guó)家發(fā)展了。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)更容易，更輕松，更感興趣。最后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況暢想自己的打算，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的情感。

第三單元 迅猛發(fā)展的現(xiàn)代工業(yè)

第一課 生活中處處有工業(yè)

教學(xué)內(nèi)容：列舉日常生活中的工業(yè)產(chǎn)品并試著分類

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中體驗(yàn)到?生活中處處有工業(yè)?。

2、對(duì)家里的生活用品分類，了解自己喜愛(ài)的一樣工業(yè)食品生產(chǎn)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

隨著人類社會(huì)的發(fā)展，繼農(nóng)業(yè)以后，工業(yè)逐漸發(fā)展起來(lái)。我們今天就生活在工業(yè)社會(huì)。

二、說(shuō)一說(shuō)：

1、我們生活中的哪些東西是工業(yè)產(chǎn)品？

提示：教室里——電扇、日光燈、課桌、凳子、門窗、班訓(xùn)、垃圾桶等

學(xué)習(xí)用具——書包、課本、本子、筆、圓規(guī)、三角板、量角器等

個(gè)人穿戴——衣服、帽子、鞋襪、紅領(lǐng)巾等

家里用品——冰箱、彩電、洗衣機(jī)、空調(diào)、沙發(fā)、電腦、餐桌、炊具、餐具等、2、你對(duì)?工業(yè)?有怎樣的認(rèn)識(shí)？

三、練一練：試著給家里的生活用品分類。

四、議一議：冰激凌是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的？當(dāng)你吃到甜美的冰激凌時(shí)，你知道有哪些行業(yè)的人們付出了勞動(dòng)？（結(jié)合P75插圖）

五、畫一畫：選擇你喜愛(ài)的另一種工業(yè)食品，畫一畫這種食品的生產(chǎn)過(guò)程。

第二課時(shí) 穿衣與工業(yè)

教學(xué)內(nèi)容：穿衣與工業(yè)

教學(xué)要求：了解衣料生產(chǎn)過(guò)程、衣服縫制過(guò)程，認(rèn)識(shí)穿衣與工業(yè)的關(guān)系

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：遠(yuǎn)古人類沒(méi)有衣服穿，冬天披獸皮保暖。后來(lái)，人們學(xué)會(huì)了用動(dòng)物的毛編制成柔軟的織物，這是最初的紡織品。今天，紡織工人用紡織機(jī)把棉、毛或人造纖維紡成紗線，再用織布機(jī)將紗線織成布料，經(jīng)過(guò)漂洗和染色，制成各種各樣的布料和紡織品。

二、衣料是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的呢？

1、觀察P77插圖，了解衣料生產(chǎn)過(guò)程。

2、說(shuō)一說(shuō)：衣料生產(chǎn)過(guò)程

棉花、蠶絲、動(dòng)物毛等天然纖維 →紗線→布料→布料紡織品

木材、煤、石油等原料經(jīng)過(guò)化學(xué)合成制造出來(lái)的化學(xué)纖維

三、衣料怎樣變成漂亮衣服穿在我們身上的呢？ 買的衣服

服裝廠生產(chǎn)的 縫的衣服

裁縫師傅量身定做

四、準(zhǔn)備：

回家查看食鹽、醬油、料酒、醋、味精、雞精的配料，記在草稿本上，下次課備用。

五、作業(yè)：

1、織布需要的纖維分為兩種：（）纖維和（）纖維。

2、穿著漂亮的衣服你心里想到了什么？

第三課時(shí) 吃飯與工業(yè)

教學(xué)內(nèi)容：吃飯與工業(yè)

教學(xué)要求：了解調(diào)味品、罐頭、飲料的配料，認(rèn)識(shí)吃飯與工業(yè)的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流為新課做準(zhǔn)備的手抄資料 二|分組介紹：

P79圖中的各種食品需要什么原料？

醬油、醋、雞精、味精、罐頭、食鹽 果汁、牛奶

三、計(jì)論交流：你還能舉出食品工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品嗎？

四、找找畫畫：P80插圖

大豆、花生→（花生油、豆油）水果→（罐頭）甘蔗→（糖果）

五、說(shuō)說(shuō)感受

享受美味可口的食品時(shí)，哪些行業(yè)的人們付出了辛勤的勞動(dòng)？

六、作業(yè)：

1、各種食品需要什么原料？

醬油、醋、雞精、味精、罐頭、食鹽 果汁、牛奶

2、享受美味可口的食品時(shí)，哪些行業(yè)的人們付出了辛勤的勞動(dòng)？

第四課時(shí) 住房與工業(yè)

教學(xué)內(nèi)容：住房與工業(yè)

教學(xué)要求：了解建筑材料、裝修材料，認(rèn)識(shí)住房與工業(yè)的關(guān)系 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

砌一間房子要用到哪些建筑材料，你能舉例說(shuō)明嗎？

二、結(jié)合插圖和生活觀察所得一起列舉： 鋼筋、水泥、磚、瓦、石灰……

三、交流與討論

搬進(jìn)新房，你和父母一起來(lái)到建材市場(chǎng)，說(shuō)一說(shuō)：需要選購(gòu)哪些材料裝飾新家？

夾板、涂料、釘子、水泥、油漆、地板磚、玻璃、電線、開(kāi)關(guān)、水管等

四、說(shuō)說(shuō)感受

家用的各種裝修材料也是工業(yè)產(chǎn)品，這些工業(yè)產(chǎn)品把我們的家裝飾得非常美麗。

第五課時(shí) 出行與工業(yè)

教學(xué)內(nèi)容：出行與工業(yè)

教學(xué)要求：列舉自己乘坐過(guò)或熟知的交通工具，認(rèn)識(shí)出行與工業(yè)的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：

一、交流介紹：

1、某一次旅游或走親戚乘坐的交通工具。

2、你乘坐過(guò)哪些交通工具？

二、結(jié)合P83插圖了解：

現(xiàn)代化的交通讓我們走遍世界的每個(gè)角落，現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展使我們的出行變得更加快捷。

四、結(jié)合學(xué)過(guò)的古詩(shī)，了解古人出行的交通工具。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！ɡ畎祝┙煌üぞ撸狠p舟

向晚意不適，驅(qū)車登古原。——（李商隱）交通工具：馬車 停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。——（杜牧）交通工具：馬車

五、想像：假如沒(méi)有工業(yè)，我們的生活將會(huì)是什么樣子呢？

六、思考：學(xué)校的各種設(shè)施與工業(yè)有怎樣的關(guān)系？

列舉：電腦、塑膠跑道、籃球架……

七、作業(yè)：

1、了解古人出行的交通工具。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！ɡ畎祝┙煌üぞ撸狠p舟

向晚意不適，驅(qū)車登古原?！ɡ钌屉[）交通工具：馬車

停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！ǘ拍粒┙煌üぞ撸厚R車

2、到雙牌我乘坐的交通工具是（汽車），到長(zhǎng)沙可以乘坐的交通工具有（火車）、（汽車）、（飛機(jī)）。

第六課時(shí) 電力工業(yè)與我們的生活

教學(xué)內(nèi)容：電力工業(yè)與我們的生活

教學(xué)要求：了解電力工業(yè)與我們的生活息息相關(guān)，認(rèn)識(shí)保護(hù)電力設(shè)施的重要性。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，使我們?cè)絹?lái)越離不開(kāi)工業(yè)，你知道電力工業(yè)為人們的生產(chǎn)，生活提供了什么嗎？

二、說(shuō)一說(shuō)：

結(jié)合P85插圖了解電能的生產(chǎn)過(guò)程。

火力發(fā)電、水力發(fā)電、核能發(fā)電、風(fēng)能發(fā)電、三、畫一畫：

電能滿足了人們的什么需要？還有哪些地方需要電能？

四、議一議：

1、假如停電一天，我們的生活會(huì)是什么樣？

2、假如停電一個(gè)月，我們的生產(chǎn)，生活又會(huì)是什么樣？

3、列舉：停電給人們帶來(lái)了哪些煩惱？

冰箱里貯存的食物腐爛變質(zhì)；洗衣服靠手搓；……

五、小組探索：

電與我們的生活息息相關(guān)，對(duì)待這些電力設(shè)施，我們應(yīng)該怎樣做呢？

六、作業(yè)：

1、電能的生產(chǎn)過(guò)程有（火力）發(fā)電、（水力）發(fā)電、（核能）發(fā)電、（風(fēng)能）發(fā)電.2、電與我們的生活息息相關(guān)，對(duì)待這些電力設(shè)施，我們應(yīng)該怎樣做呢？

第二課 我們的生活在變化

第一課時(shí) 日常生活用品的變化

教學(xué)內(nèi)容：日常生活用品的變化

教學(xué)要求：了解日常生活用品的變化，認(rèn)識(shí)工業(yè)發(fā)展對(duì)百姓生活的影響。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

工業(yè)給我們生活帶來(lái)的變化體現(xiàn)在很多方面。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？

二、交流：

觀察P87插圖思考、圖中所示的變化說(shuō)明了什么？

馬燈、油燈 燈 泡

蒲扇、紙扇、折扇 電風(fēng)扇 空調(diào) 工業(yè)產(chǎn)品方便了人們的生活

棒槌、搓衣板 洗衣機(jī)

三、合作制圖：

我們一起制作一張圖表，把不同時(shí)代生活用品的變化表現(xiàn)出來(lái)。

四、講一講：

生活中的很多變化，老人們感觸最深了。把你從爺爺奶奶那兒聽(tīng)來(lái)的有關(guān)?生活變化?的故事講給同組同學(xué)聽(tīng)。

五、議一議：

享受舒適、便得的生活時(shí)，我們不該忘記哪此發(fā)明家？

六、暢想：未來(lái)工業(yè)的發(fā)展前景。

第二課時(shí) 印刷品的演變

教學(xué)內(nèi)容：印刷品的演變

教學(xué)要求：列舉生活中的印刷品，了解印刷術(shù)的發(fā)明與創(chuàng)新，推測(cè)未來(lái)印刷品的變化。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

你每天有多少時(shí)間看印刷品？

二、列舉你知道的印刷品：

課本、廣告、路標(biāo)、食品商標(biāo)、唱片、衣服、報(bào)紙……

三、了解：印刷術(shù)的出現(xiàn)引起了一場(chǎng)革命

此前，所有信息都要用手抄寫；

有了印刷術(shù)，可以用較低的成本迅速地大量出看到文字和圖畫。

總之，印刷品幫助我們獲得知識(shí)、傳遞信息，豐富生活，體驗(yàn)快樂(lè)。印刷品已經(jīng)滲透到我們生活的每一個(gè)角落，和我們的生活緊密相連。

四、交流：印刷術(shù)的發(fā)明與革新

1、生讀P90介紹文字，了解中國(guó)印刷術(shù)的發(fā)明、革新、交流自己的看法。

2、生讀P90框內(nèi)文字，認(rèn)識(shí)中國(guó)印刷術(shù)對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)，交流自己的想法。

五、暢想：隨著工業(yè)的發(fā)展變化，印刷品面臨怎樣被取代的危機(jī)中？

結(jié)合P91《印刷品和光盤的對(duì)話》，談?wù)勛约旱耐茰y(cè)想像。

六、作業(yè)

1、我知道的印刷品有：（課本、廣告、路標(biāo)、食品商標(biāo)、唱片、衣服、報(bào)紙……），被稱為文明之母的是（印刷術(shù)）。

2、下列書文各寫在什么上，請(qǐng)?jiān)诤竺娴睦ㄌ?hào)里補(bǔ)充好。

甲骨文（龜甲獸骨）金文（青銅器）簡(jiǎn)策（竹片）帛書（帛絹）印刷文字（紙）

3、發(fā)明紙的人是東漢時(shí)期的（蔡倫），發(fā)明活字印刷術(shù)的人是北宋時(shí)期的（畢昇）

七、教學(xué)反思：

第三課 我國(guó)工業(yè)的發(fā)展

第一課時(shí) 從無(wú)到有

教學(xué)內(nèi)容：從無(wú)到有

教學(xué)要求：了解解放前貧窮落后的生活狀況與解放后工業(yè)迅猛發(fā)展的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

?洋?字的悲哀。

二、議一議：

洋火，洋釘、洋車、洋油、洋灰、洋米、洋面…… 解放前，許多日用品前面都加個(gè)?洋?字，這說(shuō)明了什么？看到洋貨，你有什么感想？

三、說(shuō)一說(shuō)：

1、解放以后，我國(guó)工業(yè)迅速發(fā)展，取得了輝煌成就。列舉你了解的我國(guó)工業(yè)迅猛發(fā)展的事例。

2、觀察P93?石油、汽車工業(yè)分布圖?，了解我國(guó)工業(yè)的發(fā)展情況。

四、觀圖填表：

1、黃河、長(zhǎng)江流域主要有哪此石油和汽車工業(yè)？

2、長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲地區(qū)有哪此石油和汽車工業(yè)？

五、作業(yè)：觀圖填表：

1、黃河、長(zhǎng)江流域主要的石油工業(yè)有：（）等；汽車工業(yè)有（）等。

2、長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲地區(qū)石油工業(yè)有：（）等；汽車工業(yè)有（）等。

第二課時(shí) 各種各樣的工廠

教學(xué)內(nèi)容：各種各樣的工廠

教學(xué) 要求：了解身邊的工廠，認(rèn)識(shí)各行各業(yè)工人的創(chuàng)造滿足了我們的生活。教學(xué)過(guò)程：

一、新中國(guó)成立后，興建了許多工廠，這些工廠生產(chǎn)的各種工業(yè)產(chǎn)品滿足了人們晶益增長(zhǎng)的生活需要。

二、說(shuō)一說(shuō)：

夷陵區(qū)有哪些工廠？把你知道的列舉出來(lái)。

三、各行各業(yè)工人的創(chuàng)造，滿足了我們生活中哪些方面的需要？

紡織工業(yè)——穿衣、睡覺(jué)、美化家庭 食品工業(yè)——吃好、吃出營(yíng)養(yǎng)和健康 建筑工業(yè)——蓋起高樓大廈、改變居住條件 運(yùn)輸工業(yè)——方便出行、減輕勞力

四、看插圖，讀數(shù)字：P95 45

以鋼鐵工業(yè)，煤炭工業(yè)，電力工業(yè)的發(fā)展可以看出，我國(guó)的工業(yè)發(fā)展進(jìn)程突飛猛進(jìn)，并實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，為中華民族的偉大復(fù)興奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

五、作業(yè)：

20世紀(jì)（90）年代是我國(guó)工業(yè)華進(jìn)程迅猛發(fā)展的時(shí)代，從1989年到2011年，中國(guó)工業(yè)以（3）倍于世界工業(yè)的發(fā)展速度實(shí)現(xiàn)了?世界邁一步，中國(guó)邁三步?的跨越式發(fā)展。

第三課時(shí) 工業(yè)發(fā)展的新問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：工業(yè)發(fā)展的新問(wèn)題

教學(xué)要求：了解工業(yè)發(fā)展的新問(wèn)題，認(rèn)識(shí)土壤、水的污染與危害 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

工業(yè)迅猛發(fā)展?jié)M足了我們生活的需要，但新的問(wèn)題也隨之而來(lái)。

工業(yè)發(fā)展到今天，遇到了哪些急待解決的新問(wèn)題？

二、交流與討論

有一個(gè)村莊辦了一家化肥廠，化肥廠里排出的廢水污染了流經(jīng)村莊的小河，果農(nóng)用小河的水澆灌果樹(shù)后造成了減產(chǎn)。果農(nóng)向化肥廠主提出了賠償，要求化肥廠賠償一萬(wàn)元以彌補(bǔ)他果樹(shù)產(chǎn)量下降而造成的損失。

如果你來(lái)裁決這件事，會(huì)持什么態(tài)度？

三、小組探索：

思考：如何合理有效解決河流污染、空氣污染等生活難題？

四、認(rèn)識(shí)土壤的污染與危害（P96），水污染的危害（P97）

五、作業(yè)：

1、土壤的污染與危害：（）

2、土壤污染的防治方法：（）

3、水污染的危害：（）

4、治理水污染的防治方法：（）

第四課 體驗(yàn)工作流程

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

2、體驗(yàn)勞動(dòng)的情感

3、體驗(yàn)合作的感受。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）、活動(dòng)

一、小組記錄對(duì)方的成長(zhǎng)：1、2、1、2、3、重點(diǎn)記錄對(duì)方的亮點(diǎn)。交流每個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步。打字、打印小組： 美術(shù)和版式設(shè)計(jì)組： 封面藝術(shù)設(shè)計(jì)組：

（二）活動(dòng)二：出版班級(jí)成長(zhǎng)手冊(cè)

（三）活動(dòng)三：談感受

1、小組談勞動(dòng)的體會(huì)及合作的感受：

2、展示成果：體會(huì)、感受。

（四）、作業(yè)：

談?wù)劚緦W(xué)期合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)感受及收獲。

第四篇：五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案(河北人民出版社)

第一單元

錦繡中華在我心中 教學(xué)目標(biāo)

·態(tài)度: 通過(guò)“錦繡中華在我心中”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，進(jìn)一步了解祖國(guó)不同地區(qū)的差異和對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。

·能力: 培養(yǎng)學(xué)生的收集、整理和分析資料的能力、合作學(xué)習(xí)的能力。

·知識(shí): 會(huì)按專題如人物、風(fēng)景、節(jié)日、民族等類別將收集的資料布置板報(bào)。學(xué)生準(zhǔn)備：查找資料（收集祖國(guó)各地的資料）教師準(zhǔn)備：課件

一、導(dǎo)入新課。

談話引課題：（出示中國(guó)地形圖）師述：俯視祖國(guó)大地，她就像一只威武的雄雞，傲然屹立的世界的東方。她就像一幅色彩斑斕的水彩畫??千百年來(lái)，我們中華兒女就是在這片土地上生活、繁衍。（板書：江山多嬌）

二、了解祖國(guó)的地形地貌。（板書：祖國(guó)就像一副畫。）

1、問(wèn)：這是一張中國(guó)地形圖，它有幾塊主要的色塊，這不同顏色有什么作用呢？今天，我們大家就一同對(duì)我國(guó)的地形圖，了解和研究我國(guó)的地形、河流。

2、理解我國(guó)的地形三級(jí)階梯。問(wèn)：地形圖上的各種顏色就是代表不同的高度?，F(xiàn)在，我們來(lái)看一看在這張圖上各種顏色都代表的高度是多少呢？教師點(diǎn)圖片上的各種顏色，分別判斷土黃色、黃色、綠色的海拔是多少。

師述：我們從高空向下觀看我國(guó)的地形，大體上分為三級(jí)階梯，因?yàn)槭菑纳贤驴?，所以第一階梯最高，第二階梯次之，第三階梯最低，爾后是海洋。再仔細(xì)觀察，我國(guó)的地勢(shì)明顯是西高東低。（板書：西高東低）

3、我國(guó)主要的地形地貌。

①世界上的地形分為五種，具體是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。這五種地形在我國(guó)都有分布，請(qǐng)?jiān)诘貓D上找一找。（板書：五種地形齊全）

②請(qǐng)讀小資料：（幻燈出示資料）請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在地圖上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要島嶼??互相指一指。

③思考討論：多樣的地形、地貌對(duì)我們的生產(chǎn)、生活有哪些好處？我們的家鄉(xiāng)屬于什么地形？

④擴(kuò)展資料：海拔是指地球上某一點(diǎn)高出平均海平面的垂直距離。我們用的《中國(guó)地形圖》上中國(guó)各地的海拔是以青島黃海水準(zhǔn)原點(diǎn)為起算點(diǎn)的。水原點(diǎn)即平均海平面。

多種地形與我國(guó)生產(chǎn)的關(guān)系：我國(guó)幅員遼闊，世界上五種地形都有，這樣就給我們發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造了極為有利的條件。平原為我們提供了耕地，高原為我們發(fā)展牧業(yè)創(chuàng)造了良好的條件，山地為我們帶來(lái)了豐富的礦藏等等。這樣使得我國(guó)能夠從各方面滿足人們生產(chǎn)和生活的需要。

三、走進(jìn)母親河。（板書：我們的母親河。）

1、思考：我們?yōu)槭裁捶Q長(zhǎng)江、黃河為母親河？

2、收集資料，請(qǐng)你拿出有關(guān)母親河的資料、故事、贊美母親河的詩(shī)歌、散文、歌曲、繪畫??

3、以小組為單位，匯報(bào)資料，全班同學(xué)把資料進(jìn)行歸類。

4、歌唱母親河。以小組為單位，全班進(jìn)行比賽。

①說(shuō)一個(gè)評(píng)價(jià)母親河的詞。每組不重復(fù)，看誰(shuí)用詞最貼切。

②說(shuō)一句贊美母親河的話。看誰(shuí)感情最真摯。③講一個(gè)長(zhǎng)江、黃河的傳說(shuō)、故事，或朗誦一首詩(shī)、唱一首贊美的歌??

四、講我的旅游故事。

請(qǐng)幾名同學(xué)講一處自己曾經(jīng)去旅游過(guò)的地方。

要求：

1、講清景點(diǎn)所在省市位置，游覽時(shí)間，自己印象最深的景點(diǎn)，自己游覽后的感受。

2、學(xué)生介紹完一處風(fēng)景，就把圖片貼在相應(yīng)的位置上。

五、小組活動(dòng)——“我的旅游觀光夢(mèng)想”。

1、展示自己的一個(gè)全國(guó)范圍的旅游路線圖。在小組內(nèi)介紹需攜帶的物品，采用的交通工具，觀光的順序、注意的事項(xiàng)等。

2、著重講自己最想去的一個(gè)地方及原因，以及對(duì)那個(gè)地方的初步了解。

六、我會(huì)表演——小品：我是世界自然遺產(chǎn)。

1、學(xué)生分組，看書查資料，了解“世界自然遺產(chǎn)”的含義，以及我國(guó)被列入“世界自然遺產(chǎn)”的地方，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

2、分別就自己感興趣的一處，了解它的景觀特色、被保護(hù)情況，合作編小品腳本，進(jìn)行排練。如扮成游客、導(dǎo)游、當(dāng)?shù)鼐用?、擬人化的山水樹(shù)木等??。

3、請(qǐng)兩三組學(xué)生進(jìn)行表演，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

七、總結(jié)升華。

課后收集祖國(guó)風(fēng)光的圖片、資料，自制一個(gè)祖國(guó)旅游觀光路線圖，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備

多種多樣的住房 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)介紹祖國(guó)一些不同區(qū)域人們住房的特點(diǎn)，使學(xué)生初步了解人們?cè)鯓舆m應(yīng)自然環(huán)境，利用自然環(huán)境的特點(diǎn)，發(fā)展生產(chǎn)，提高生活質(zhì)量；感受我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧與才能，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較社會(huì)事物的能力和合作交流的能力。3了解不同的人們住房與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、自然條件的關(guān)系。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、收集不同住房的照片、圖片和資料。

2、學(xué)生調(diào)查自己家庭住房的變化。

3、彩色筆。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

猜謎語(yǔ)：背上長(zhǎng)滿鱗，背下都是筋，張開(kāi)大嘴吧，可以吞活人。（房子）

我們的生活離不開(kāi)衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的一部分。今天我們就來(lái)一起了解我國(guó)多種多樣的住房。（出示課題）

二、新授

1、房屋的起源

遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先不會(huì)蓋房子，“久居野處，構(gòu)木為巢”。（我們的祖先最早是生活在荒山野嶺的山洞里和草窩樹(shù)洞中。）傳說(shuō)是中華民族的始祖黃帝教給人們“伐木構(gòu)材，筑作宮室，上棟下宇，以避風(fēng)雨”。（砍伐樹(shù)木，建筑上面有頂、四周有圍擋的房子躲避風(fēng)雨。）實(shí)際上任何一項(xiàng)發(fā)明，都不會(huì)是一兩個(gè)人的功勞，它凝聚著中華民族許多代人的聰明才智。（出示教科書12頁(yè)上的圖片）從古人居住的山洞發(fā)展到我們現(xiàn)在居住的高樓大廈，由于人類的不斷發(fā)展和進(jìn)步，使我們的住房條件得到了很大的改善。

2、會(huì)“走”的房子

大家來(lái)猜一猜會(huì)“走”的房子是什么樣的？

圖中這位小朋友從服飾上你能不能看出他是哪個(gè)民族的？請(qǐng)你猜一猜這是什么房子，把它畫下來(lái)。（學(xué)生展示）

為什么說(shuō)蒙古包是會(huì)走的房子呢？這種住房說(shuō)明什么呢？（圖示）

現(xiàn)在很多游牧民族都建立了定居點(diǎn)，有商店、學(xué)校和醫(yī)療站，老人和孩子得到了很好的照顧。

和這種房子相似的還有什么樣的？（藏族的帳篷、哈薩克的氈房）

剛才了解的是游牧民族的住房，在我國(guó)南方還有一種會(huì)走的房子，你知道是什么嗎?(船)在我國(guó)南方的一些地區(qū)，湖泊眾多，河流縱橫交錯(cuò)，船成了必備的交通運(yùn)輸工具，為什么它也被稱為會(huì)走的房子呢？（學(xué)生回答）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們講到了住房，同學(xué)們誰(shuí)的家住在平房里？

說(shuō)一說(shuō)平房院落的布局？（北面、南面、西面都有房子，再有東房就是一個(gè)四合院了）

二、新授

1、老北京的四合院

說(shuō)到四合院，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)四合院名字的由來(lái)？ 說(shuō)到四合院，就會(huì)想到老北京的四合院（圖示、音樂(lè)），北京是古城，胡同里留下了大大小小許多四合院。

說(shuō)到北京胡同里的四合院，可是北京的一大特色，連外國(guó)游客到了北京都想游覽四合院。這是北京的一大景兒，叫做“胡同游”。

四合院的特點(diǎn)？（房子很獨(dú)特，房房相連，院院相通，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民高超建筑藝術(shù)的集中體現(xiàn)。鄰里互助，相對(duì)封閉、安全，有利于阻擋北方的風(fēng)沙，院落有利于晾曬糧食、儲(chǔ)存農(nóng)具。）

在我國(guó)各地，至今還保存著許多著名的老房子，誰(shuí)知道？（喬家大院、圖示）你們知道這些房子的價(jià)值和意義嗎？（學(xué)生回答：歷史悠久，具有中華傳統(tǒng)文化，具有觀賞價(jià)值，有獨(dú)特的風(fēng)格，在中國(guó)傳統(tǒng)住宅建筑中有典型性和代表性。）

2、我國(guó)地域遼闊，生活在不同地區(qū)的人們創(chuàng)造了獨(dú)具特色的住房，這是中華民族的寶貴財(cái)富。下面我們就去看看不同風(fēng)格的住房，（出示圖片教科書16頁(yè)）小組討論看看這些房子有什么特點(diǎn)?(學(xué)生討論并將結(jié)果在全班展示)這些屋頂構(gòu)造有什么不同？為什么不同地區(qū)有不同風(fēng)格呢? 不同地域的民居與當(dāng)?shù)氐臍夂颉⒌乩項(xiàng)l件、人們的生產(chǎn)和生活有著密切的聯(lián)系。

4、我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種有著特殊含義的住房——窯洞（圖示）

窯洞分布在哪？（我國(guó)秦嶺以北、黃河中下游的山西、陜西、甘肅等省區(qū)境內(nèi)。）黃土高原地區(qū)的人們?yōu)槭裁匆诟G洞居??？（學(xué)生回答）

說(shuō)窯洞有著特殊含義，是因?yàn)殛兾餮影彩侵袊?guó)革命的圣地，就在這些窯洞里，毛主席和黨中央領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人農(nóng)民走向勝利。（圖示）結(jié)合自己的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)窯洞冬暖夏涼的原因？

5、改革開(kāi)放以來(lái)，無(wú)論是城市還是農(nóng)村，人們的住房條件得到了明顯改善。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你家住房的變化。（填表）

三、小結(jié)：學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受

四、作業(yè)：

同學(xué)們想當(dāng)設(shè)計(jì)師嗎？請(qǐng)你們來(lái)設(shè)計(jì)未來(lái)的理想住房，比比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最有創(chuàng)意。`各具特色的交通工具

教學(xué)目標(biāo) 態(tài)度: 通過(guò)了解一些地區(qū)各具特點(diǎn)的交通工具，使學(xué)生初步了解人與自然、環(huán)境的依存關(guān)系，關(guān)愛(ài)自然、感激大自然對(duì)人類的哺育培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

能力: 培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力、比較社會(huì)事物的能力和合作交流的能力。知識(shí): 知道車船的發(fā)明源自于勞動(dòng)人民長(zhǎng)期的生活實(shí)踐，知道不同的自然環(huán)境下產(chǎn)生了適應(yīng)的交通工具，說(shuō)明了人與自然、環(huán)境的依存關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集車、船模型，彩色筆 教師準(zhǔn)備：中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖、長(zhǎng)江流域地圖 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

1.南北方不同的交通工具 看圖比較南北方的畜力和人力交通

讓學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)這些交通工具一般在什么地區(qū)使用？為什么人們?nèi)栽谑褂眠@種比教落后的交通工具，他們有什么特點(diǎn)？

說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)有哪些交通工具？哪些交通工具在家鄉(xiāng)看不到？說(shuō)出原因。在中國(guó)政區(qū)圖上明確南北方的劃分 明確：南方船多原因是河多，水資源豐富，馬車多在北方平原或草原地區(qū)使用方便。

2.船的發(fā)展

小組討論：船的發(fā)展過(guò)程。

討論：哪些仍在使用？今天的哪些交通工具由他們發(fā)展來(lái)的

展示：鄭和下西洋的“寶船”資料，說(shuō)明我國(guó)明朝造船業(yè)的發(fā)展。3.自行車王國(guó)

角色扮演：自行車與汽車的對(duì)話。辯論會(huì)：發(fā)展自行車還是轎車？

人人擁有轎車好嗎？ 討論會(huì)：轎車走進(jìn)家庭的利與弊。

船為什么會(huì)成為我國(guó)南方地區(qū)主要交通工具之一。騎自行車有什么好處。

中華美食名揚(yáng)天下

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過(guò)介紹中國(guó)飲食文化，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)家鄉(xiāng)和熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、通過(guò)介紹中國(guó)飲食文化和自然環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生探尋人文現(xiàn)象和自然現(xiàn)象之間關(guān)系的興趣。

3、通過(guò)對(duì)美食文化的了解，養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的情感。

（二）能力目標(biāo)：

1、使學(xué)生并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較社會(huì)事務(wù)的能力、合作交流的能力和動(dòng)手操作的能力。

2、提高學(xué)生收集、整理、分析和使用資料的能力。

（三）知識(shí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能客觀分析飲食習(xí)慣與自然環(huán)境的關(guān)系。

2、讓學(xué)生了解飲食文化和其他歷史文化、自然環(huán)境等的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、使學(xué)生能客觀分析飲食習(xí)慣與自然環(huán)境的關(guān)系。、【教學(xué)難點(diǎn)】

1、學(xué)生收集、整理、分析和使用資料的能力的培養(yǎng)。

2、飲食習(xí)慣與自然環(huán)境之間的關(guān)系

六、【教學(xué)方法】

分組合作學(xué)習(xí)法、討論式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法

【教學(xué)過(guò)程 】：

（一）【導(dǎo)入新課】 歌曲導(dǎo)入：

課前播放《美食》課前讓學(xué)生欣賞。

聯(lián)系生活，導(dǎo)入話題。

1、（課件：美食）同學(xué)們，聽(tīng)著這歡快的歌曲，看著這滿眼的美食，你有什么感受？想要吃美食我們首先要了解美食，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《中華美食名揚(yáng)天下》。揭示課題。（教學(xué)意圖：視頻導(dǎo)入，渲染氣氛，簡(jiǎn)單明了，直奔主題。以兒童興趣入手，以“吃”作為切入點(diǎn)，通過(guò)視覺(jué)盛宴由淺入深激發(fā)學(xué)生探究欲望，同時(shí)進(jìn)一步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，揭示課題。）

（二）活動(dòng)一：“美食偵探在行動(dòng)”

【過(guò)渡】年夜飯可以說(shuō)是美食中的精華，請(qǐng)大家拿著你們年夜飯調(diào)查表，在小組內(nèi)交流，然后選出代表把你們的調(diào)查結(jié)果在全班展示一下。預(yù)設(shè)一：學(xué)生回答上來(lái)時(shí)的評(píng)價(jià)：

（1、你的想法很獨(dú)特，表達(dá)也很準(zhǔn)確；

2、你的聲音很宏亮

3、你吃不僅是一種享受更是一種學(xué)問(wèn)4、這是“一面百吃，百吃百味”呀！

5、我們喜歡美食更喜歡親人為做一起吃美食的感覺(jué)??）預(yù)設(shè)二【學(xué)生回答不上來(lái)的難點(diǎn)引導(dǎo)】

1、飲食習(xí)慣和物產(chǎn)之間的關(guān)系出示物產(chǎn)分布圖：請(qǐng)大家借助圖例看圖，動(dòng)腦筋想一想“飲食習(xí)慣和物產(chǎn)之間有何關(guān)系？”

【師小結(jié)】：大家說(shuō)得很對(duì)，因?yàn)槲覀儽狈绞a(chǎn)小麥，南方盛產(chǎn)大米所以在飲食上出現(xiàn)了“南米北面”的飲食習(xí)慣差異。

（設(shè)計(jì)意圖：中國(guó)農(nóng)作物分布圖等地圖的展示，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于文化與自然環(huán)境之間關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生探尋飲食習(xí)慣和自然環(huán)境之間關(guān)系的興趣，幫助學(xué)生形成了形象正確的認(rèn)識(shí)，從而突破了本課的難點(diǎn)。）

2、口味 “南甜北咸，東酸西辣”的引導(dǎo)步驟：以餃子為例，讓孩子們進(jìn)一步了解“南甜北咸，東酸西辣”的差異。

【師小結(jié)】：人們常把口味概況為“南甜北咸，東酸西辣”，雖然不太準(zhǔn)確，但也反映出區(qū)域的飲食口味的是有差異和區(qū)別。

3、其他小組還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？（生繼續(xù)談）

4、讓我們看看“影響飲食習(xí)慣的形成的有哪些因素呢？”（是隨機(jī)做出解說(shuō)：糧食來(lái)之不易，我們一定要愛(ài)惜糧食。）

【師小結(jié)】：影響我們飲食習(xí)慣的除了地域的物產(chǎn)外，還有地理環(huán)境、氣候和生活習(xí)慣等多方面因素。

活動(dòng)“中華美食故事會(huì)”

師：美食不僅能夠充饑、還是我們的精神食糧呢。一道菜，一個(gè)故事；一道菜，一段歷史。你的家鄉(xiāng)美食呢？ 這些美食又有什么樣的動(dòng)人故事呢？我們開(kāi)個(gè)“中華美食故事會(huì)”，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。

【預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)】

1、請(qǐng)故事講得很生動(dòng)，如果語(yǔ)言簡(jiǎn)練一些就更好了。

2、你的故事讓我們打開(kāi)眼界。

3、你的故事真得很精彩如果聲音洪亮一些就更好了。

2、你的故事讓我們打開(kāi)眼界。

3、我們美食當(dāng)中還蘊(yùn)涵著濃濃的親情。

4、謝謝你，讓我們大家都要做一個(gè)有文化的食客??）

【師小結(jié)】剛才大家介紹的許多美食在我們石家莊的也能嘗到，我們的飲食習(xí)慣隨著人口的流動(dòng)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也在不斷融合。

【設(shè)計(jì)意圖：】在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)中華美食，了解“食文化”的歷史在我們現(xiàn)實(shí)生活中的積淀；通過(guò)講述食品背后的故事，探究來(lái)龍去脈，感受中華豐富的食文化與悠久歷史，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同與自豪感。讓孩子通過(guò)熟悉的家鄉(xiāng)美食，結(jié)合自己切身的體會(huì)引領(lǐng)學(xué)生了解我國(guó)不同的飲食特色，體現(xiàn)了在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為本的原則。通過(guò)美事故事會(huì)不僅讓孩子學(xué)會(huì)了做人，而且培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。）給大家一分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你想一想你的廣告創(chuàng)意，想好后可以和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（小組交流后集體交流）生：略??）

【課后作業(yè)以及本課總結(jié)】中國(guó)的飲食文化是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。咱們一時(shí)半會(huì)也說(shuō)不完。課后大家可以學(xué)做一道你特色菜肴給家人品嘗。讓我們?cè)谧雒朗持辛私饷朗?，在生活中領(lǐng)略飲食文化中的魅力吧。

多姿多彩的中華服飾教材分析：

1、本單元主題是：“錦繡中華在我心中”，主要在上冊(cè)教材總體認(rèn)識(shí)祖國(guó)的自然概況和古老文明的基礎(chǔ)上，用對(duì)比的方法，從東西南北的差異上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地域的生活，特別是與人們的生活息息相關(guān)的內(nèi)容。

2、教材26頁(yè)的幾幅圖片，介紹了黃道婆改進(jìn)紡織技術(shù)的故事，學(xué)生從中可以了解我國(guó)紡織業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。27頁(yè)的圖片引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)生產(chǎn)絲綢的國(guó)家，在古代就聞名世界，中國(guó)的絲綢在世界上占有重要的位置。28頁(yè)圖片，通過(guò)介紹絲綢的生產(chǎn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生了解絲綢是古代勞動(dòng)人民的發(fā)明創(chuàng)造，反映了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智。29頁(yè)的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)不同地域人們的服飾差異和風(fēng)格特點(diǎn)等。30頁(yè)的圖片，通過(guò)介紹一天之內(nèi)穿衣有很大變化的吐魯番地區(qū)、青藏高原，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)吐魯番地區(qū)和青藏高原由于地處高原盆地，溫差比較大。31頁(yè)的圖片，通過(guò)對(duì)一家?guī)状舜┮碌慕榻B和比較，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)服飾的不斷發(fā)展和變化，特別是隨著改革開(kāi)放步伐的加快，生活水平的提高，人們的服飾越來(lái)越漂亮。32頁(yè)通過(guò)介紹家庭服飾展示會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生了解家庭服裝的變化，體會(huì)改革開(kāi)放給人們生活帶來(lái)的巨大變化。33頁(yè)的圖片，反映了日常生活中一些人在公共場(chǎng)所表現(xiàn)出的各種不良習(xí)慣和生活陋習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在公共場(chǎng)所要著裝文明，養(yǎng)成良好的文明行為。

這樣安排，一方面是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起他們的情感共鳴，另一方面是把服飾的差異具體化、形象化、趣味化，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中引發(fā)他們的聯(lián)想和體驗(yàn)，積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，利用已有的知識(shí)解決新的問(wèn)題，并且主動(dòng)地去了解和收集相關(guān)的資料。

教學(xué)目標(biāo)：

態(tài)度，通過(guò)介紹祖國(guó)一些不同區(qū)域不同時(shí)代人們服飾的特點(diǎn)，使學(xué)生初步了解人們?cè)鯓舆m應(yīng)自然環(huán)境，利用自然環(huán)境的特點(diǎn)，發(fā)展生產(chǎn)，提高生活質(zhì)量；感受我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧與才能，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

能力: 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較社會(huì)事物的能力和合作交流的能力。

知識(shí): 知道我國(guó)是絲綢的發(fā)源地，絲綢是我國(guó)勞動(dòng)人民長(zhǎng)期生活實(shí)踐的產(chǎn)物；知道服飾與當(dāng)?shù)貧夂虻年P(guān)系，隨著生活水平的提高，人們的服飾在不斷變化；知道什么是不文明的生活陋習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解我國(guó)不同地域人們服飾的特點(diǎn)。感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義的情感。

難點(diǎn)：掌握服飾的不同變化及勇于向不文明的生活陋習(xí)宣戰(zhàn)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備： 查找資料（可以是文章、采訪記錄，圖片）

1、了解服飾的學(xué)問(wèn)。

2、搜集一些傳統(tǒng)服飾的故事和傳說(shuō)。

3、看視頻資料，懂得服飾文化的差異。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（多媒體出示一段服裝模特表演）同學(xué)們，看完表演后你有什么感想？我們可以看到，模特們的服飾不但色彩鮮艷，而且款式也多種多樣。你們想對(duì)它有更多的了解嗎？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“多姿多彩的中華服飾”。

（興趣是最好的老師，孩子感興趣，教育就成功了一半。所以在上課伊始利用模特表演，給了同學(xué)們強(qiáng)烈的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、新授

1.師:關(guān)于衣裳還有美麗的傳說(shuō)，你們想不想聽(tīng)？

師講述故事，幫助學(xué)生了解我國(guó)紡織業(yè)的發(fā)展過(guò)程。

（聽(tīng)故事是每個(gè)孩子的最愛(ài)，教師惟妙惟肖的講解，保持住每一個(gè)孩子的興趣。）你還知道哪些關(guān)于衣裳的傳說(shuō)？

生簡(jiǎn)單介紹衣服的起源和發(fā)展。(從遠(yuǎn)古時(shí)代的穿樹(shù)葉,披獸皮.發(fā)展到現(xiàn)在多姿多彩的服飾)

生理解:是人類文明不斷進(jìn)步和發(fā)展的結(jié)果.（課上不僅讓學(xué)生愿意聽(tīng)還要讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，盡情展示自己搜集的材料及暢談自己的想法。）2.師:是呀，人類文明的進(jìn)步和發(fā)展使我們的服飾多姿多彩?，F(xiàn)在，我們衣服的面料有棉麻絲腈綸等等。（拿出一件絲綢衣服）同學(xué)們猜猜我拿的這件衣服是什么面料的？（絲綢）你們知道絲綢的故鄉(xiāng)是哪里嗎？(中國(guó))絲綢是我國(guó)的所特有的。

早在四千年前,勤勞智慧的我國(guó)勞動(dòng)人民就懂得養(yǎng)蠶、繅絲，織出燦若云霞的絲綢。那么對(duì)于絲綢你了解了它的哪些有關(guān)知識(shí)呢？ 生介紹絲綢的特點(diǎn)、制作過(guò)程及其他。

生1：絲綢的顏色色彩斑斕、燦爛奪目，深受人們的喜愛(ài)。

生2：絲綢的質(zhì)地柔軟、光滑，涼爽透氣，對(duì)保護(hù)皮膚十分有利它的紡織過(guò)程非常復(fù)雜。

生3：只是得到它的原材料----蠶絲就相當(dāng)麻煩。生4：絲綢可以出口換取外匯呢。

師：絲綢確實(shí)以其復(fù)雜的織造技術(shù)和文化藝術(shù)令世界所折服。通過(guò)你們對(duì)絲綢的了解，你有什么感受呢？

生1：從絲綢的身上我感受到我國(guó)紡織絲綢的歷史悠久。生2：我國(guó)勞動(dòng)人民是非常勤勞的。生3：他們具有高超的紡織技術(shù)。

師：說(shuō)明我國(guó)勞動(dòng)人民具有非凡的聰明才智。

（從孩子們熟悉的身邊事物出發(fā)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)更容易，更輕松，更感興趣。）

3、師：正因?yàn)橛辛藙趧?dòng)人民我們才有了絢麗多彩，形式各樣的美麗服裝。才有了一年四季不同的風(fēng)景。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你一年四季都穿什么樣的衣服？（生自由回答）我們?yōu)槭裁匆S季節(jié)的不同更換不同的衣服呢？（服飾受到自然環(huán)境中氣候差異的影響，主要是在氣溫的影響時(shí)，而發(fā)生變化。）人們的聰明才智不僅體現(xiàn)在衣服原料的制造上，對(duì)于服裝的設(shè)計(jì)也是因地制宜的。在不同地域生活的人們，因?yàn)榈匦?、氣候的不同，服飾的差異也很大。（出?9頁(yè)圖片）生觀察，說(shuō)說(shuō)這些服裝的特點(diǎn)有哪些？

生觀察后匯報(bào)。（分別從寒帶、熱帶、水鄉(xiāng)等幾方面進(jìn)行介紹）

（對(duì)于未知領(lǐng)域，孩子們的探究欲望最強(qiáng)，尤其是一些少數(shù)民族形狀各異的服飾，更能引起他們的興趣。）

師：（評(píng)價(jià)）同學(xué)們介紹得很好。讓我們?cè)傧胂耄?/p>

在同一個(gè)時(shí)間，尤其是冬天，人們的服飾是不是一樣呢？（不一樣）誰(shuí)來(lái)給大家介紹。

生1：北方，最北邊的大興安嶺，一片冰天雪地。那里氣候寒冷，最低溫度會(huì)達(dá)到零下五十多攝氏度。大興安嶺是我國(guó)最大的原始森林，那里的人們靠打獵為生，所以人們?yōu)榱说钟L(fēng)寒，都喜歡穿以獸皮為主的衣服。但總的來(lái)說(shuō)，北方地區(qū)的人們，到了冬天，人們?cè)谝路系奶攸c(diǎn)就是一個(gè)字：厚。

生2：江南水鄉(xiāng)氣候怡人，比北方地區(qū)要暖和的多。因此，那里的人們都喜歡穿長(zhǎng)布衣、長(zhǎng)布褲，頭上還圍著藍(lán)布包頭，腳上穿的是繡花圓口的布鞋。

生3：我國(guó)南方福建沿海的惠安縣。那里的婦女叫惠安女，她們穿的服裝就叫惠安女服飾。她們帶的帽子叫斗笠，斗笠邊緣兩側(cè)還綴有塑料花或者是絹花來(lái)作為裝飾。她們除了帶黃斗笠特別外，頭上還圍著花頭巾。那么，你們知道她們?yōu)槭裁磶Ф敷?、圍花頭巾嗎？（她們居住在我國(guó)南方，氣候炎熱，再加上她們常年居住在海邊，帶黃斗笠，圍花頭巾，是為了防止日曬的。）

師:同學(xué)們，你們剛才介紹的三個(gè)不同地區(qū)的服裝都屬于我國(guó)的漢族服裝。讓我們?cè)倩氐降貓D上來(lái)看看，同一個(gè)時(shí)間，尤其是冬天，我國(guó)的氣候是北冷南熱，因此說(shuō)，不同地域，由于氣溫的影響，人們的服飾各不相同。

那么，在同一地區(qū)，一天之內(nèi)人們的服裝有沒(méi)有變化？假如有，你知道是哪些地區(qū)嗎？

生1：在我國(guó)新疆的吐魯番盆地，流傳著“早穿皮襖，午穿紗，晚上圍著火爐吃西瓜”的說(shuō)法，這是因?yàn)橥卖敺貐^(qū)晝夜溫差非常大，氣候影響了人們的穿著。生2：我國(guó)青藏高原地區(qū)，人們穿皮襖是“山上穿著、山下圍著”，這樣的服飾也與地形、氣候有關(guān)。師：（評(píng)價(jià)）大家知道的可真多??！師：大家還知道哪些獨(dú)具地方特色的服飾嗎？ 學(xué)生用放映幻燈片的形式，邊放映邊解說(shuō)。（兩處對(duì)比使學(xué)生更深刻地感受到服裝的變化。）

4、師：我國(guó)的服裝文化歷史悠久，內(nèi)容豐富多彩，并對(duì)世界服裝文化的發(fā)展起了重要的作用。尤其是改革開(kāi)放后，人們的著裝更是異彩紛呈。

師：下面我們來(lái)做兩個(gè)游戲：“服飾變化你我他”。課下我們收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們的新、老照片。誰(shuí)能當(dāng)一名解說(shuō)員，為大家介紹介紹。(生分小組進(jìn)行解說(shuō))師：通過(guò)的介紹，使我們感受到了隨著時(shí)代的變遷，服裝也在不斷的發(fā)展和變化著。這些說(shuō)明了什么？談?wù)勀愕母邢?。（學(xué)生能夠感受到隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的生活條件改善了，人們的服裝也更加豐富多彩了。）

三、拓展、延伸

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們真切的感受到我們中華服飾不僅面料好，設(shè)計(jì)也非常多樣化。我們對(duì)我國(guó)各族勞動(dòng)人民的勤勞智慧真是無(wú)比贊嘆。他們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活中，創(chuàng)造了無(wú)比燦爛的服飾文化，我們?yōu)橹械阶院馈?/p>

那么同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，服裝的變化不僅受氣溫、地形、社會(huì)發(fā)展的影響，職業(yè)也直接影響著人們的穿著。

我們的衣食之源

農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，生存之本，我們每天的生活都與農(nóng)業(yè)息息相關(guān)。讓學(xué)生真正了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生活的關(guān)系，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的狀況，需要從學(xué)生熟悉的事物入手，比如一日三餐，衣食住行等。

單元教學(xué)注意點(diǎn)：

1、從學(xué)生熟悉的事物入手，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)農(nóng)業(yè)的內(nèi)容介紹做具體安排。

2、注意收集學(xué)生日常生活中的衣食住行和生活用品與農(nóng)業(yè)有關(guān)的資料。

3、鼓勵(lì)學(xué)生收集整理有關(guān)資料，相互交流，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合。

4、注重活動(dòng)，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

5、單元課時(shí)：8課時(shí)。

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)猜謎語(yǔ)的游戲活動(dòng)，認(rèn)識(shí)五谷，初步了解“五谷”等農(nóng)作物及其特征，知道什么是“農(nóng)業(yè)”。

2.通過(guò)探究衣食住行與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，知道農(nóng)業(yè)是我們衣食住行的主要來(lái)源，理解我們的生活與農(nóng)業(yè)息息相關(guān)。

3.學(xué)生能夠進(jìn)行初步的社會(huì)調(diào)查，觀察社會(huì)事物，獲取社會(huì)信息。4.感悟農(nóng)業(yè)的重要性，激發(fā)學(xué)生知農(nóng)、敬農(nóng)、尊重農(nóng)民的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)五谷，知道農(nóng)業(yè)包括種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、水產(chǎn)業(yè)和副業(yè)等

2.懂得農(nóng)業(yè)是人類衣食之源，生存之本的道理，認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)與生活的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

1.感受到農(nóng)業(yè)與生活的密切關(guān)系 教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：

（1）準(zhǔn)備五谷食物或圖片以及一日三餐的圖片

（2）收集學(xué)生日常生活中衣食住行和生活用品與農(nóng)業(yè)有關(guān)的資料。

（3）調(diào)查了解本地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一些情況，學(xué)習(xí)探究農(nóng)業(yè)與人們生活、生產(chǎn)及其發(fā)展的關(guān)系，并收集有關(guān)事例與資料。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）收集五谷等農(nóng)作物和家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一些資料

（2）觀察記錄自己家庭一日生活所吃的食物，了解它與農(nóng)業(yè)的關(guān)系。（3）查閱資料，初步了解農(nóng)業(yè)與日常生活的關(guān)系，并收集典型事例資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、講述導(dǎo)入，識(shí)五谷，知農(nóng)業(yè)

1.導(dǎo)入：俗語(yǔ)道：民以食為天。人的生存離不開(kāi)一日三餐，我們吃的飯菜來(lái)源于農(nóng)業(yè)，可見(jiàn)農(nóng)業(yè)與我們的生活有著密切的關(guān)系，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)主題一--生活離不開(kāi)農(nóng)業(yè)。（板書課題）2.探訪先農(nóng)壇。

過(guò)渡語(yǔ)：人類的文明首先是從農(nóng)業(yè)文明開(kāi)始的。千百年來(lái)，人們對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著特殊的感情。

（1）出示先農(nóng)壇的圖片

提問(wèn)：你知道這是北京的哪一景點(diǎn)嗎？請(qǐng)你簡(jiǎn)要介紹一下。

（2）小結(jié)：這里是明清兩代皇帝祭祀先農(nóng)諸神和太歲諸神和舉行親耕的地方，貴為一朝天子，卻要親自祭祀先農(nóng)并親自進(jìn)行農(nóng)耕，由此你能感受到什么？（對(duì)農(nóng)業(yè)的重視）3.初識(shí)五谷

（1）猜一猜謎語(yǔ)中說(shuō)到的是哪一種農(nóng)作物？談?wù)勀銓?duì)這一農(nóng)作物的了解？（玉米）（小麥）（大豆）（高粱）（水稻）（2）小結(jié)：這就是現(xiàn)在我們常說(shuō)的“五谷”。

（3）歷史上的“五谷”又是指什么呢？（見(jiàn)4頁(yè)鏈接內(nèi)容）

小結(jié)：隨著社會(huì)的發(fā)展，“五谷”的概念在不斷演變，現(xiàn)在人們通常把“五谷”作為糧食作物的總稱，不單單指五種農(nóng)作物了，也有人稱其為“五谷雜糧”。（4）除了“五谷”以外說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)農(nóng)業(yè)還有哪些了解？ 4.知農(nóng)業(yè)

（1）講述什么是農(nóng)業(yè)？

講述：農(nóng)業(yè)是種植植物和飼養(yǎng)動(dòng)物的生產(chǎn)部門。像飼養(yǎng)家禽--雞、鴨、鵝等，飼養(yǎng)家畜--豬、馬、牛、羊等；種植小麥、大豆等農(nóng)作物。另外，漁業(yè)（水產(chǎn)品）、林業(yè)、畜牧業(yè)等都屬于農(nóng)業(yè)的范疇。（2）介紹你了解到的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況。

二、結(jié)合學(xué)生的生活，探尋衣食住行與農(nóng)業(yè)的關(guān)系

1、過(guò)渡語(yǔ)：每個(gè)人的一日三餐都要吃飯，你知道餐桌上的食物與農(nóng)業(yè)有什么關(guān)系？

2、課前調(diào)查：

（1）我家某一天一日三餐的食譜（2）一日三餐與農(nóng)業(yè)

一日三餐的食物食物的來(lái)源與農(nóng)業(yè)的關(guān)系 3.課上交流課前調(diào)查內(nèi)容

4.我們穿的衣服、住的房子、出行的交通工具與農(nóng)業(yè)有關(guān)嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)？ 5.組內(nèi)游戲：每組一套卡片（涉及衣食住行用的各種物品），每人抽出任意一張，并說(shuō)一說(shuō)與農(nóng)業(yè)的聯(lián)系。

6.討論：如果生活中沒(méi)有了農(nóng)業(yè)會(huì)怎樣？

7.小結(jié)：農(nóng)業(yè)是衣、食、住、行、用的主要來(lái)源，它解決了人類吃飯、穿衣、居所、出行等生活的基本問(wèn)題。作業(yè)布置：

想一想：各行各業(yè)與農(nóng)業(yè)

面對(duì)自然災(zāi)害 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道自然災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的巨大破壞，了解 人們?yōu)榱吮ＷC農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然災(zāi)害所作的斗爭(zhēng)。

2、在收集資料、調(diào)查中初步形成多角度分析問(wèn)題的能力。

3、體驗(yàn)人類與自然災(zāi)害作斗爭(zhēng)的可貴品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、資料共享

課前老師讓同學(xué)們搜集了有關(guān)自然災(zāi)害的資料，下面大家共同交流資料并談感受。

2、導(dǎo)入新課：各種自然災(zāi)害給國(guó)家和人民帶來(lái)了巨大損失。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，是自然災(zāi)害頻發(fā)的少數(shù)國(guó)家之一，各種自然災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了很大的破壞。那么，在眾多自然災(zāi)害中，農(nóng)業(yè)所遭受的自然災(zāi)害包括哪些，又有哪些危害，人們與自然災(zāi)害作了哪些斗爭(zhēng)呢？這節(jié)課老師就和大家一起聊聊抗災(zāi)保生產(chǎn)的話題。（教師板題）

二、農(nóng)業(yè)災(zāi)害知多少

師：下面就進(jìn)入第一個(gè)話題“農(nóng)業(yè)災(zāi)害知多少”

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本57－59頁(yè)，結(jié)合自已收集到的資料，思考：農(nóng)業(yè)遭受的自然災(zāi)害有哪些？這些自然災(zāi)害有哪些破壞？

1、生閱讀課本。

2、師生交流

教師相機(jī)補(bǔ)充：雹災(zāi)的危害很大，每次降雹的范圍都很小，一般寬度為幾米到幾千米，長(zhǎng)度為20～30千米，所以民間有“雹打一條線”的說(shuō)法。猛烈的冰雹打毀莊稼，損壞房屋，人被砸傷、牲畜被打死的情況也常常發(fā)生。因此，雹災(zāi)是我國(guó)嚴(yán)重災(zāi)害之一。）

3、師小結(jié)：真好，同學(xué)們說(shuō)的種種自然災(zāi)害，導(dǎo)致受災(zāi)地區(qū)單產(chǎn)不高，總產(chǎn)不穩(wěn)，農(nóng)民收入不穩(wěn)定。面對(duì)不可避免的自然災(zāi)害，廣大農(nóng)民是怎樣做的呢？ 三、七嘴八舌話抗災(zāi)

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x57－59頁(yè)，思考：面對(duì)自然災(zāi)害，廣大農(nóng)民是怎樣做的，請(qǐng)結(jié)合課前收集的抗災(zāi)資料，選擇一種或幾種在小組內(nèi)交流，填寫學(xué)習(xí)卡，推選一名代表全班交流。（1）學(xué)生閱讀課本。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，填寫學(xué)習(xí)卡。（3）全班交流。

教師出示補(bǔ)充“蝗災(zāi)”資料：面對(duì)新疆地區(qū)可能發(fā)生的大面積草原蝗災(zāi)，新疆各地治蝗部門已調(diào)集飛機(jī)和數(shù)千臺(tái)機(jī)械參加滅蝗工作。由于近年來(lái)新疆各牧區(qū)紛紛出臺(tái)政策，扶持當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨，“生物部隊(duì)”已逐漸成為滅蝗主力軍，特別是邊境地區(qū)通過(guò)人工招引的近百萬(wàn)只粉紅椋鳥(niǎo)，與牧區(qū)的家禽一起“上崗”，構(gòu)筑了空中和地面的“立體阻擊網(wǎng)”，嚴(yán)防蝗蟲(chóng)成災(zāi)。利用粉紅椋鳥(niǎo)治理蝗災(zāi)在新疆取得了突出的成績(jī)。

“雹災(zāi)”資料：對(duì)于雹災(zāi)還可以用火箭、高炮或飛機(jī)直接把碘化銀、碘化鉛、干冰等催化劑送到云里去；使云形成降水；

2、談感受

聽(tīng)了這么多抗災(zāi)保生產(chǎn)的辦法，你一定有話要說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心中的感受？（生談感受）

4、教師小結(jié)：正如大家說(shuō)的，面對(duì)自然災(zāi)害，國(guó)家和各級(jí)政府部門一方面積極監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)，加大對(duì)抗災(zāi)資金的投入，一方面對(duì)受災(zāi)群眾在生產(chǎn)生活上給予服務(wù)，幫助他們進(jìn)行生產(chǎn)自救。面對(duì)自然災(zāi)害，廣大農(nóng)民沒(méi)有被嚇倒，他們想辦法戰(zhàn)勝災(zāi)害，保證了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

四、減災(zāi)防災(zāi)小建議 師：面對(duì)自然災(zāi)害，人們都積極行動(dòng)起了，老師發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)也躍躍欲試來(lái)，我們也加入到抗災(zāi)的行列中。接下來(lái)，進(jìn)入第三個(gè)話題。

課件出示：閱讀課本60頁(yè)，想一想：土地沙漠化現(xiàn)象在我國(guó)的一些地區(qū)呈蔓延之勢(shì)。你能為農(nóng)民提出一些保護(hù)耕地、防止沙漠化的建議嗎？請(qǐng)把你的建議填寫在建議框里。然后，同桌交流。

1、學(xué)生完成“我的建議”

2、小組相互交流。評(píng)選出好的建議在全班交流。

3、全班交流

同學(xué)們提出了這么多好的建議，老師替農(nóng)民伯伯謝謝你們。

五、教師總結(jié)：

面對(duì)自然災(zāi)害，有黨的親切關(guān)懷，有人民群眾不曲不撓的斗爭(zhēng)精神，勝利永遠(yuǎn)會(huì)屬于我們，面對(duì)自然災(zāi)害，讓我們攜手共進(jìn)，創(chuàng)造美好未來(lái)。

生活中處處有工業(yè)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：列舉日常生活中的工業(yè)產(chǎn)品并試著分類

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中體驗(yàn)到“生活中處處有工業(yè)”。

2、對(duì)家里的生活用品分類，了解自己喜愛(ài)的一樣工業(yè)食品生產(chǎn)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

隨著人類社會(huì)的發(fā)展，繼農(nóng)業(yè)以后，工業(yè)逐漸發(fā)展起來(lái)。我們今天就生活在工業(yè)社會(huì)。

二、說(shuō)一說(shuō)：

1、我們生活中的哪些東西是工業(yè)產(chǎn)品？

提示：教室里——電扇、日光燈、課桌、凳子、門窗、班訓(xùn)、垃圾桶等

學(xué)習(xí)用具——書包、課本、本子、筆、圓規(guī)、三角板、量角器等

個(gè)人穿戴——衣服、帽子、鞋襪、紅領(lǐng)巾等

家里用品——冰箱、彩電、洗衣機(jī)、空調(diào)、沙發(fā)、電腦、餐桌、炊具、餐具等、2、你對(duì)“工業(yè)”有怎樣的認(rèn)識(shí)？

三、練一練：試著給家里的生活用品分類。

四、議一議：冰激凌是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的？當(dāng)你吃到甜美的冰激凌時(shí)，你知道有哪些行業(yè)的人們付出了勞動(dòng)？（結(jié)合P75插圖）

五、畫一畫：選擇你喜愛(ài)的另一種工業(yè)食品，畫一畫這種食品的生產(chǎn)過(guò)程。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：穿衣與工業(yè)

教學(xué)要求：了解衣料生產(chǎn)過(guò)程、衣服縫制過(guò)程，認(rèn)識(shí)穿衣與工業(yè)的關(guān)系

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：遠(yuǎn)古人類沒(méi)有衣服穿，冬天披獸皮保暖。后來(lái)，人們學(xué)會(huì)了用動(dòng)物的毛編制成柔軟的織物，這是最初的紡織品。今天，紡織工人用紡織機(jī)把棉、毛或人造纖維紡成紗線，再用織布機(jī)將紗線織成布料，經(jīng)過(guò)漂洗和染色，制成各種各樣的布料和紡織品。

二、衣料是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的呢？

1、觀察P77插圖，了解衣料生產(chǎn)過(guò)程。

2、說(shuō)一說(shuō)：衣料生產(chǎn)過(guò)程

棉花、蠶絲、動(dòng)物毛等天然纖維 →紗線→布料→布料紡織品 木材、煤、石油等原料經(jīng)過(guò)化學(xué)合成制造出來(lái)的化學(xué)纖維

三、衣料怎樣變成漂亮衣服穿在我們身上的呢？

買的衣服 服裝廠生產(chǎn)的

縫的衣服 裁縫師傅量身定做

四、準(zhǔn)備：

回家查看食鹽、醬油、料酒、醋、味精、雞精的配料，記在草稿本上，下次課備用。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：吃鈑與工業(yè)

教學(xué)要求：了解調(diào)味品、罐頭、飲料的配料，認(rèn)識(shí)吃飯與工業(yè)的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流為新課做準(zhǔn)備的手抄資料

二|分組介紹：

P79圖中的各種食品需要什么原料？

醬油、醋

雞精、味精、罐頭、食鹽

果汁、牛奶

三、計(jì)論交流：你還能舉出食品工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品嗎？

四、找找畫畫：P80插圖

五、說(shuō)說(shuō)感受

享受美味可口的食品時(shí)，哪些行業(yè)的人們付出了辛勤的勞動(dòng)？

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：住房與工業(yè)

教學(xué)要求：了解建筑材料、裝修材料，認(rèn)識(shí)住房與工業(yè)的關(guān)系

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

砌一間房子要用到哪些建筑材料，你能舉例說(shuō)明嗎？

二、結(jié)合插圖和生活觀察所得一起列舉：

鋼筋、水泥、磚、瓦、石灰??

三、交流與討論 搬進(jìn)新房，你和父母一起來(lái)到建材市場(chǎng)，說(shuō)一說(shuō)：需要選購(gòu)哪些材料裝飾新家？

夾板、涂料、釘子、水泥、油漆、地板磚、玻璃、電線、開(kāi)關(guān)、水管等

四、說(shuō)說(shuō)感受

家用的各種裝修材料也是工業(yè)產(chǎn)品，這些工業(yè)產(chǎn)品把我們的家裝飾得非常美麗。

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：出行與工業(yè)

教學(xué)要求：列舉自己乘坐過(guò)或熟知的交通工具，認(rèn)識(shí)出行與工業(yè)的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流介紹：

1、某一次旅游或走親戚乘坐的交通工具。

2、你乘坐過(guò)哪些交通工具？

二、結(jié)合P83插圖了解：

現(xiàn)代化的交通讓我們走遍世界的每個(gè)角落，現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展使我們的出行變得更加快捷。

四、結(jié)合學(xué)過(guò)的古詩(shī)，了解古人出行的交通工具。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。——（李白）交通工具：輕舟

向晚意不適，驅(qū)車登古原?！ɡ钌屉[）交通工具：馬車

停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！ǘ拍粒┙煌üぞ撸厚R車

五、想像：假如沒(méi)有工業(yè)，我們的生活將會(huì)是什么樣子呢？

六、思考：學(xué)校的各種設(shè)施與工業(yè)有怎樣的關(guān)系？

列舉：電腦、塑膠跑道、籃球架??

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：電力工業(yè)與我們的生活

教學(xué)要求：了解電力工業(yè)與我們的生活息息相關(guān)，認(rèn)識(shí)保護(hù)電力設(shè)施的重要性。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，使我們?cè)絹?lái)越離不開(kāi)工業(yè)，你知道電力工業(yè)為人們的生產(chǎn)，生活提供了什么嗎？

二、說(shuō)一說(shuō)：

結(jié)合P85插圖了解電能的生產(chǎn)過(guò)程。

火力發(fā)電、水力發(fā)電、核能發(fā)電、風(fēng)能發(fā)電、三、畫一畫：

電能滿足了人們的什么需要？還有哪些地方需要電能？

四、議一議：

1、假如停電一天，我們的生活會(huì)是什么樣？

2、假如停電一個(gè)月，我們的生產(chǎn)，生活又會(huì)是什么樣？

3、列舉：停電給人們帶來(lái)了哪些煩惱？

冰箱里貯存的食物腐爛變質(zhì)；洗衣服靠手搓；

??

五、講一講：

電與我們的生活息息相關(guān)，對(duì)待這些電力設(shè)施，我們應(yīng)該怎樣做呢？

我們的生活在變化

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：日常生活用品的變化

教學(xué)要求：了解日常生活用品的變化，認(rèn)識(shí)工業(yè)發(fā)展對(duì)百姓生活的影響。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

工業(yè)給我們生活帶來(lái)的變化體現(xiàn)在很多方面。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？

二、交流：

觀察P87插圖思考、圖中所示的變化說(shuō)明了什么？

馬燈、油燈 燈 泡

蒲扇、紙扇、折扇 空 調(diào) 工業(yè)產(chǎn)品方便了人們的生活

棒槌、搓衣板 洗衣機(jī)

三、合作制圖：

我們一起制作一張圖表，把不同時(shí)代生活用品的變化表現(xiàn)出來(lái)。

四、講一講：

生活中的很多變化，老人們感觸最深了。把你從爺爺奶奶那兒聽(tīng)來(lái)的有關(guān)“生活變化”的故事講給同組同學(xué)聽(tīng)。

五、議一議：

享受舒適、便得的生活時(shí)，我們不該忘記哪此發(fā)明家？

六、暢想：未來(lái)工業(yè)的發(fā)展前景。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：印刷品的演變

教學(xué)要求：列舉生活中的印刷品，了解印刷術(shù)的發(fā)明與創(chuàng)新，推測(cè)未來(lái)印刷品的變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

你每天有多少時(shí)間看印刷品？

二、列舉你知道的印刷品：

課本、廣告、路標(biāo)、食品商標(biāo)、唱片、衣服、報(bào)紙??

三、了解：印刷術(shù)的出現(xiàn)引起了一場(chǎng)革命

此前，所有信息都要用手抄寫；

有了印刷術(shù)，可以用較低的成本迅速地大量出看到文字和圖畫。

總之，印刷品幫助我們獲得知識(shí)、傳遞信息，豐富生活，體驗(yàn)快樂(lè)。印刷品已經(jīng)滲透到我們生活的每一個(gè)角落，和我們的生活緊密相連。

四、交流：印刷術(shù)的發(fā)明與革新

1、生讀P90介紹文字，了解中國(guó)印刷術(shù)的發(fā)明、革新、交流自己的看法。

2、生讀P90框內(nèi)文字，認(rèn)識(shí)中國(guó)印刷術(shù)對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)，交流自己的想法。

五、暢想：隨著工業(yè)的發(fā)展變化，印刷品面臨怎樣被取代的危機(jī)中？

結(jié)合P91《印刷品和光盤的對(duì)話》，談?wù)勛约旱耐茰y(cè)想像。

我國(guó)工業(yè)的發(fā)展

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：從無(wú)到有

教學(xué)要求：了解解放前貧窮落后的生活狀況與解放后工業(yè)迅猛發(fā)展的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

“洋”字的悲哀。

二、議一議：

洋火，洋釘、洋車、洋油、洋灰、洋米、洋面??

解放前，許多日用品前面都加個(gè)“洋”字，這說(shuō)明了什么？看到洋貨，你有什么感想？

三、說(shuō)一說(shuō)：

1、解放以后，我國(guó)工業(yè)迅速發(fā)展，取得了輝煌成就。列舉你了解的我國(guó)工業(yè)迅猛發(fā)展的事例。

2、觀察P93“石油、汽車工業(yè)分布圖”，了解我國(guó)工業(yè)的發(fā)展情況。

四、填一填：

1、黃河、長(zhǎng)江流域主要有哪此石油和汽車工業(yè)？

2、長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲地區(qū)有哪此石油和汽車工業(yè)？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：各種各樣的工廠

教學(xué) 要求：了解身邊的工廠，認(rèn)識(shí)各行各業(yè)工人的創(chuàng)造滿足了我們的生活。

教學(xué)過(guò)程：

一、新中國(guó)成立后，興建了許多工廠，這些工廠生產(chǎn)的各種工業(yè)產(chǎn)品滿足了人們晶益增長(zhǎng)的生活需要。

二、說(shuō)一說(shuō)：

夷陵區(qū)有哪些工廠？把你知道的列舉出來(lái)。

三、各行各業(yè)工人的創(chuàng)造，滿足了我們生活中哪些方面的需要？

紡織工業(yè)——穿衣、睡覺(jué)、美化家庭 食品工業(yè)——吃好、吃出營(yíng)養(yǎng)和健康

建筑工業(yè)——蓋起高樓大廈、改變居住條件

運(yùn)輸工業(yè)——方便出行、減輕勞力

四、看插圖，讀數(shù)字：P95 以鋼鐵工業(yè)，煤炭工業(yè)，電力工業(yè)的發(fā)展可以看出，我國(guó)的工業(yè)發(fā)展進(jìn)程突飛猛進(jìn)，并實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，為中華民族的偉大復(fù)興奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：工業(yè)發(fā)展的新問(wèn)題

教學(xué)要求：了解工業(yè)發(fā)展的新問(wèn)題，認(rèn)識(shí)土壤、水的污染與危害

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

工業(yè)迅猛發(fā)展?jié)M足了我們生活的需要，但新的問(wèn)題也隨之而來(lái)。

工業(yè)發(fā)展到今天，遇到了哪些急待解決的新問(wèn)題？

二、交流與討論 有一個(gè)村莊辦了一家化肥廠，化肥廠里排出的廢水污染了流經(jīng)村莊的小河，果農(nóng)用小河的水澆灌果樹(shù)后造成了減產(chǎn)。果農(nóng)向化肥廠主提出了賠償，要求化肥廠賠償一萬(wàn)元以彌補(bǔ)他果樹(shù)產(chǎn)量下降而造成的損失。

如果你來(lái)裁決這件事，會(huì)持什么態(tài)度？

三、學(xué)生分組扮演六種不同角色，召開(kāi)防止污染大會(huì)，思考如何合理有效解決上述生活難題。

村長(zhǎng)

工人

農(nóng)民

兒童

漁民

工廠廠主

四、認(rèn)識(shí)土壤的污染與危害（P96），水污染的危害（P97）

最后延展出由于工業(yè)帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題，目的是使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立環(huán)保概念。但是環(huán)境問(wèn)題單單多為一節(jié)課程中的一個(gè)小的環(huán)節(jié)，還不足以讓學(xué)生真正的重視這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該單獨(dú)安排一節(jié)針對(duì)環(huán)境問(wèn)題的課程，著重向?qū)W生詳細(xì)展開(kāi)，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的良好意識(shí)

第五篇：五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教案

五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教案

第一單元 成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱

第一課

《生活中的快樂(lè)》

一,教學(xué)目標(biāo)

1,認(rèn)知:(1)知道生活中快樂(lè)的事多,要積極體驗(yàn)快樂(lè).(2)知道快樂(lè)的生活有益健康,學(xué)習(xí)進(jìn)步,有益于與人和睦相處等.(3)知道生活中常有些讓人不快樂(lè)的事情.2,情感:

(1)體驗(yàn)生活中的快樂(lè),產(chǎn)生積極樂(lè)觀的情緒

(2)愿意快樂(lè)的生活,并愿意與大家分享快樂(lè) 3,行為:

(1)努力做到快樂(lè)的生活,把不快樂(lè)變成快樂(lè).(2)盡力幫助別人快樂(lè)起來(lái) 二,教具準(zhǔn)備: 幻燈,錄音機(jī),實(shí)物投影 三,教學(xué)過(guò)程:(一)看圖談話:你見(jiàn)過(guò)這些表情嗎 看到這些表情,你知道他們?cè)趺戳?喜,怒,哀,樂(lè))教師小結(jié):生活中常會(huì)遇到一些愉快的事,產(chǎn)生出“喜”“樂(lè)”的表情,也會(huì)遇到不愉快的事,產(chǎn)生出“哀”“樂(lè)”的表情.(二)你見(jiàn)過(guò)這些表情嗎 在生活中你哪些表情比較多 請(qǐng)畫出來(lái)(板書:我們多快樂(lè))(三)說(shuō)說(shuō),畫畫

1,說(shuō)說(shuō)你生活中快樂(lè)的事(師生互動(dòng))2,在小組中說(shuō)出你快樂(lè)的事.3,請(qǐng)你看看這是大家的表情,把它畫下來(lái).4,朗讀小詩(shī)1首學(xué)生總結(jié):生活快樂(lè),有益身心健康)(四)猜猜,議議

1,生活中誰(shuí)都可能遇到不快樂(lè)的事,小方常常把不快樂(lè)變成快樂(lè).猜一猜他心里是怎么想的 議一議他這樣有什么好處

2,如果小方不能把不快樂(lè)變成快樂(lè),而是…… 猜一猜事情會(huì)怎樣發(fā)展下去 議一議這樣做有什么不好

3,講一講你把不快樂(lè)的事變成快樂(lè)的事,請(qǐng)同學(xué)猜一猜當(dāng)時(shí)你是怎么想的4,同學(xué)中誰(shuí)經(jīng)常把不快樂(lè)變成快樂(lè),請(qǐng)他介紹自己這樣做的好方法,并說(shuō)說(shuō)體會(huì).(小組中發(fā)言,選代表在班內(nèi)發(fā)言)(五)試一試

1,小薇常常不快樂(lè)(學(xué)生回答:怎樣讓他快樂(lè)起來(lái))2,我們來(lái)幫助班內(nèi)煩惱的同學(xué)快樂(lè)起來(lái).(六)聽(tīng)故事——快樂(lè)鳥(niǎo)的故事(邊看幻燈,邊聽(tīng)錄音)提問(wèn):聽(tīng)了故事你明白了什么

(七)放歌曲《我們的生活多么幸?！贰跉g歌中結(jié)束.板書設(shè)計(jì):

我們多快樂(lè)

（高興事多）

變

不快樂(lè)——快樂(lè)

學(xué)校:大同小學(xué) 教師:董美麗

第二課

《擁有好心情》 教學(xué)目標(biāo):

1,在生活中不可能事事順利,煩惱會(huì)是每個(gè)人生活中的一部分.2,所不同的是我們以什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待生活中出現(xiàn)的這些不如意.3,一個(gè)人能沒(méi)有煩惱嗎 有了煩惱怎么辦

教學(xué)重,難點(diǎn): 一個(gè)人能沒(méi)有煩惱嗎 有了煩惱怎么辦

教具準(zhǔn)備: 自制卡片 教學(xué)過(guò)程: 1,人人都有煩心事

A:教師拿出你的生活中快樂(lè),煩惱卡片請(qǐng)學(xué)生自由填寫.B:讓我們做做這個(gè)測(cè)驗(yàn),并且把班上同學(xué)的測(cè)驗(yàn)結(jié)果做一個(gè)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì),你從這個(gè) 2 統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)了什么

C:每個(gè)人的生活中都有快樂(lè),也都有自己煩惱.你有什么煩惱,把它們寫出來(lái),討論如何解決.2,走出煩惱

A:為什么總會(huì)遇到煩心的事 應(yīng)該找找原因

B:自我反思.為什么生氣,當(dāng)時(shí)想法,心情是什么,假如這樣想,會(huì)怎么樣

C:把你的煩惱和別人講講,說(shuō)說(shuō),可以聽(tīng)聽(tīng)別人的建議.3,多對(duì)生活笑一笑

A:觀察圖中兩種看問(wèn)題的角度不同,其結(jié)果會(huì)怎樣 我們讀寫出來(lái).B:遇到煩惱的事, 改變一下我們的思考方式,換個(gè)思路想一想,看看結(jié)果會(huì)有什么不同.4,小結(jié)

生活就像是一面鏡子,你對(duì)它笑,它也朝你笑,你對(duì)它哭,它也朝你哭,對(duì)同一件事情,不同的人看法不同,感受就不同.有煩惱事時(shí),往好的地方想一想,改變一下思路,看法,轉(zhuǎn)移一下目標(biāo),你也許就會(huì)快樂(lè)起來(lái),以積極的態(tài)度,微笑面對(duì)生活中的不順和煩惱.學(xué)校:蘭村學(xué)校 教師:苗雨

第三課

《嘗嘗苦滋味》

教學(xué)目的: 1,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在生活中遇到的苦滋味 2,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有了挫折要怎么辦 3,在挫折和失敗中應(yīng)該學(xué)到什么.教學(xué)內(nèi)容: 1,讓學(xué)生提問(wèn)一些在生活成長(zhǎng)中,有沒(méi)有遇到過(guò)困苦和挫折

2,讓學(xué)生到校外采訪一些大人,讓學(xué)生受到了什么啟發(fā)

3,聽(tīng)了大人們成長(zhǎng)的挫折,你有什么感受

4,在挫折和失敗中有什么不同的態(tài)度和不同的結(jié)果.教學(xué)問(wèn)題: 1,當(dāng)你們?cè)谏町?dāng)中遇到學(xué)習(xí)上的挫敗會(huì)怎么樣

2,學(xué)生和學(xué)生之間有了問(wèn)題應(yīng)該怎么辦

3,從挫敗中吸取什么樣的教訓(xùn),不足才是對(duì)的,什么樣的教訓(xùn)應(yīng)該是錯(cuò)的.布置作業(yè):

學(xué)校:新里店

第

二 單 元

追 根 尋 源

第一課

《吃穿住話古今》(一)教學(xué)目標(biāo): 1,使學(xué)生了解我們祖先是怎樣生活的2,使學(xué)生弄懂告別飲血茹毛的生活的原因.3,我們的祖先在生活生產(chǎn)中的進(jìn)步.4,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)科學(xué)的習(xí)慣.教學(xué)重(難)點(diǎn): 告別飲血茹毛的生活原因.教學(xué)內(nèi)容:26頁(yè)——29頁(yè) 教學(xué)程序: 走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代 閱讀資料,回答問(wèn)題

1,在遠(yuǎn)古時(shí)代,我們祖先吃什么 穿什么 住在哪里

人類最初和動(dòng)物一樣,將捕來(lái)的獵物直接生吃,不會(huì)用火烹制食物,甚至害怕火.穿:獸皮,樹(shù)葉 住:山洞

2,在生活生產(chǎn)中,有什么進(jìn)步

把一些野生植物培育成農(nóng)作物如:稻子,粟,把野生動(dòng)物馴成家畜.小結(jié):人類的生活生產(chǎn)在不斷進(jìn)步的.作業(yè);火的使用和種植,養(yǎng)殖技術(shù)的發(fā)明對(duì)人類的生活產(chǎn)生了什么影響

第二課

《吃穿住話古今》

（二）教學(xué)目標(biāo): 1,了解古人在農(nóng)業(yè)上有哪些成就.2,了解中食文化 教學(xué)重點(diǎn): 了解古人在農(nóng)業(yè)上有哪些成就 教學(xué)內(nèi)容: 30頁(yè)——33頁(yè) 教學(xué)程序 農(nóng)諺: 學(xué)習(xí)農(nóng)諺理解意思,從中體會(huì)勞動(dòng)者的智慧 二十四節(jié)氣歌 春雨驚春清谷天, 夏滿芒夏署相連, 秋處露秋寒霜降, 冬雪雪冬小大寒.掌握二十四節(jié)氣歌,讓學(xué)生了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí),教育他們熱愛(ài)農(nóng)業(yè).中華飲食文化(1)餐桌上的智慧

通過(guò)閱讀讓學(xué)生了解人民飲食文化,說(shuō)明人類進(jìn)步.(2)吃中的故事

閱讀資料,了解粽子的來(lái)由,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神.(3)中西飲食比較

中國(guó)人:喜吃炒菜,葷素搭配 西方人:喜吃奶油,肉類食品 中國(guó)人:同一個(gè)盤里夾 西方人:分餐制 小結(jié)討論: 不同的飲食習(xí)慣和方式,各有什么利弊

學(xué)校:南馮昌學(xué)校 教師:李麗

第三課 《火焰中的文化,陶與青銅》

教學(xué)目標(biāo): 5 1,認(rèn)識(shí)陶器,瓷器,了解陶器,瓷器的發(fā)展.2,讓學(xué)生知道什么是紫砂壺,它有什么好處.3,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)青銅器,了解青銅與文化的關(guān)系.教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生搜集一些有關(guān)陶瓷器的物品 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一,復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

提問(wèn):(1)從古到今,人們制作衣服所用的衣料有哪些發(fā)展

(2)我們的祖先,最初做出發(fā)什么

二,新課

1,教學(xué)認(rèn)識(shí)陶瓷器

[1]學(xué)生自由閱讀44頁(yè)——45頁(yè) [2]教師提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題,學(xué)生回答 師:(1)我們的祖先是怎么想起制陶的(2)書中有幾種陶器,它們是做什么用的(3)什么是紫砂壺

[3]分小組做陶器,體驗(yàn)制陶的樂(lè)趣.[4]全班交流討論

2,教學(xué)“文化的使者——瓷器(1)學(xué)生閱讀46——49頁(yè)內(nèi)容(2)讓學(xué)生知道四種瓷器

[1]清代青花樓閣圓盤 [2]明代五彩鏤空,云風(fēng)紋瓶 [3]隋代白瓷雙腹龍柄傳瓶 [4]宋代哥窯開(kāi)片瓷碗(3)學(xué)習(xí)中國(guó)陶瓷技術(shù)的發(fā)展 3,自己閱讀了望臺(tái)和活動(dòng)天地.4,教學(xué)”燦爛的青銅文化“ [1]青銅文化的意義

[2]了解4種青銅器 利籬 越王劍 銅鏟 銅鼎 三,教師小結(jié) 四,鞏固練習(xí)填寫品德與社會(huì)大全 五,作業(yè)

名詞解釋:紫砂壺

學(xué)校:西通樂(lè)小學(xué) 教師:王君荷

第三單元

獨(dú)具魅力的中華文化

第一課 《偉大的先人》

教學(xué)目標(biāo): 1,認(rèn)識(shí)孔子是我國(guó)古代的教育家.孔子的思想是人類寶貴的精神財(cái)富.2,了解孔子的生平

3,理解孔子的教育思想,并能運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中 教學(xué)重點(diǎn):孔子的教育成就 教學(xué)難點(diǎn):孔子在教育方面的格言 課時(shí)安排：兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備:孔子頭像,孔廟圖

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

《至圣教師孔子》

一,前提測(cè)評(píng): 1,大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔子嗎 你能說(shuō)一說(shuō)他的事跡嗎

2,展示孔廟圖,告訴學(xué)生這就是孔廟,位于我國(guó)山東省曲阜市,每年到孔廟參觀的人絡(luò)繹不絕,都是來(lái)紀(jì)念生活在2000年前的孔子的,人們?yōu)槭裁匆o(jì)念孔子呢 因?yàn)榭鬃邮枪糯鷤ゴ蟮慕逃?思想家.他對(duì)中國(guó)的思想和文化影響最大,最久遠(yuǎn),他有哪些成就呢 導(dǎo)入 二,認(rèn)定出示目標(biāo)(略)三,導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1,孔子的生平簡(jiǎn)介:展示孔子人頭像,說(shuō)明孔子名丘,字仲尼,生活在2000年前的魯國(guó),是中國(guó)古代偉大的教育家,思想家.2,孔子的辦學(xué)成就和孔子的教育思想.[1]孔子的辦學(xué)成就,展示孔子講學(xué)圖,說(shuō)明孔子廣收學(xué)徒,不看身份,使貧苦子弟也有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí),孔子所教的學(xué)生,前后大約3000多人,其中有72人品行優(yōu)秀,被后人稱之為”72賢人“.[2]孔子的教育思想和方法

看書62頁(yè)小資料:說(shuō)明《論語(yǔ)》是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部著作記載了孔子和他弟子的言行,孔子的教育思想都記載在《論語(yǔ)》一書中.教師出示孔子的教育思想名言: 己所不欲,勿施于人 敏而好學(xué), 不恥下問(wèn) 知之為知之,不知為不知 溫故而知新 三人行必有我?guī)?/p>

學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆 師:大家討論一下,這幾句話的意思 學(xué)生討論后回答,對(duì)不正確的解釋給予糾正

師:他的這些思想對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活有無(wú)作用呢 我們要理解這些話,牢記孔子的教誨,把他的話用到自己的學(xué)習(xí)中去.[3]孔子的教育方法

講仲由和冉求的故事,說(shuō)明孔子對(duì)不同的學(xué)生給予不同的教育方法,這叫因材施教.四,達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

書上63頁(yè)題:今天我們?yōu)槭裁醇o(jì)念生活在兩千年前的孔子呢 學(xué)生思考,討論后回答,教師總結(jié)糾正.第二課時(shí) 司馬遷與《史記》 教學(xué)內(nèi)容:教材64頁(yè)——67頁(yè)

教學(xué)目標(biāo):1,了解司馬遷是西漢時(shí)期的史學(xué)家.8 2,掌握司馬遷寫有《史記》一書《史記》的歷史地位和價(jià)值 3,通過(guò)了解司馬遷寫《史記》的艱辛,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品質(zhì).4,通過(guò)活動(dòng),了解我國(guó)歷史上除孔子,司馬遷外還有許多名人.了解他們的事跡,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì).教學(xué)重點(diǎn):史馬遷和《史記》,難點(diǎn)《史記》的體例.教學(xué)準(zhǔn)備教具:司馬遷人物圖像 教學(xué)過(guò)程: 一,前提測(cè)評(píng),情景導(dǎo)入

1,前一課學(xué)習(xí)了孔子,孔子有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方

學(xué)生回答:教師總結(jié):孔子是偉大的教育家,值得我們學(xué)習(xí)的借鑒的思想觀點(diǎn)很多,主要有敏而好學(xué),不恥下問(wèn)等等.他是中國(guó)歷史中的文化名人,今天我們?cè)賮?lái)了解中國(guó)古代的又一文化名人——司馬遷.2,出示司馬遷圖,司馬遷有哪些成就呢 我們一塊來(lái)看看他的成就是什么

二,認(rèn)定出示目標(biāo)(略)三,導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 1,司馬遷寫《史記》 齊讀64頁(yè)故事回答下列問(wèn)題

[1]司馬遷是我國(guó)歷史上著名的文學(xué)家和史學(xué)家 [2]為了寫《史記》司馬遷做 哪些準(zhǔn)備工作

[3]正當(dāng)他要寫《史記》時(shí),發(fā)生了什么事

[4]他用了多少年時(shí)間,寫成了《史記》

[5]司馬遷寫《史記》的經(jīng)歷,說(shuō)明了司馬遷具有哪些良好的品質(zhì)

教師總結(jié):司馬遷寫《史記》不但要四處考察,搜集材料,而且要與厄運(yùn)做斗爭(zhēng),這說(shuō)明司馬遷具有堅(jiān)韌不撥的品質(zhì).看書上司馬遷的名言:人因有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛.學(xué)生討論這句名言的意思,教師給予訂正.他的這句話反映了他的什么思想 學(xué)生思考,回答教師訂正,反映了他對(duì)人生意義的充分理解認(rèn)識(shí),決心所畢生精力用在史學(xué)創(chuàng)作中的思想.2,《史記》價(jià)值,內(nèi)容

[1]齊讀65頁(yè)小資料,讀后提出你不懂的問(wèn)題,學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題有:什么是紀(jì)傳本 什么是通史 為什么《史記》不僅有很多的史學(xué)價(jià)值,而且有高水平的文學(xué)價(jià)值 教師給通谷易懂的講解,力求使小學(xué)生理解.什么是紀(jì)傳體 就是以記載各類人物活動(dòng)為中心的史書體裁.什么是通史 通史區(qū)別于斷優(yōu)史,記述一個(gè)朝代的歷史是斷代史,記述多個(gè)朝代演變的歷史叫通史,《史記》記載了從黃帝到漢武帝時(shí)代三千年間的歷史,所以《史記》是通史.為什么《史記》有很高的史學(xué)價(jià)值,還有高水平的文學(xué)價(jià)值 很高的史學(xué)價(jià)值指《史記》是人們研究中國(guó)歷史的重要文獻(xiàn),高水平的文學(xué)價(jià)值指《史記》在描寫人物,記事,用詞各方面的藝術(shù)性.[2] 《史記》中記載了哪些歷史人物和故事

學(xué)生大膽想象,你認(rèn)為寫了哪些人物和故事,教師引導(dǎo)逐步歸納出:《史記》中寫的都是歷史名人,如:秦始皇,陳勝,吳廣,屈原等.歷史事件當(dāng)然都是對(duì)歷史有影響的事件,如農(nóng)民起義,著名改革等.[3]要了解中國(guó)歷史除了《史記》,中國(guó)古人還寫了哪些歷史書 學(xué)生看書,知道還有《資治通鑒》《齊民要術(shù)》等.四,達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1,小結(jié),點(diǎn)出《史記》的重要性

2,活動(dòng)天地: 要求學(xué)生試寫”古代人物傳“抽查學(xué)生寫的結(jié)果 歸納

偉大詩(shī)人:李白 杜甫 白居易，著名皇帝:李世民 趙匡胤 康熙帝，英雄人物:文天祥 岳飛，科學(xué)家:祖沖之 張衡，簡(jiǎn)單了解他們的事跡：學(xué)校的教師

第二課

《我國(guó)的國(guó)寶》

教學(xué)目標(biāo): 知道我國(guó)的國(guó)寶,及中國(guó)的世界文化遺產(chǎn),名勝古跡,了解古遺跡中的許多故事,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情.教學(xué)重點(diǎn): 10 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)熱情.教具準(zhǔn)備: 教學(xué)掛圖 課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一,談話導(dǎo)入

在我們祖國(guó)的大地上,到處都有祖國(guó)先人留下的遺跡,它們不僅是中國(guó)人民的寶貴遺產(chǎn),也是人類的共同財(cái)富,其中,許多被列為世界文化遺產(chǎn).二,講授新課

出示我國(guó)地圖,在圖上找一找文化遺產(chǎn),在我國(guó)的什么地方.北京:長(zhǎng)城,天壇,故宮,頤和園 陜西:秦始皇陵 甘肅:敦煌莫高窟 西藏:布達(dá)拉宮

山東:曲埠孔廟,孔林,孔府 江蘇:蘇州古典園林 等等…… 二,探索古造跡

萬(wàn)里長(zhǎng)城:全長(zhǎng)約六千多千米,修建時(shí)間最長(zhǎng)工程量最大,是中華民族象征和驕傲.秦兵馬俑:世界最大地下軍事博物館,被譽(yù)為”世界八大奇跡“ 三,了解過(guò)去的故事

通過(guò)看圖,了解古遺跡中許多過(guò)去故事

教師點(diǎn)撥

故事告訴我們什么

四,課堂小結(jié)

你對(duì)我國(guó)的國(guó)家有哪些了解 本節(jié)課有哪些收獲

五,文物古跡的保護(hù)

開(kāi)展”小小辨論會(huì)“對(duì)保護(hù)古跡,談?wù)勛约旱目捶?六,布置作業(yè) 社會(huì)小調(diào)查

學(xué)校:南通樂(lè)學(xué)校 教師:李曉偉

第三課

《我們的國(guó)粹》

一,教學(xué)要求: 1,讓學(xué)生理解文化,是一個(gè)民族區(qū)別于另一個(gè)民族的特征.2,使學(xué)生對(duì)中華民族的文化進(jìn)行一些基本的了解.3,了解我們中華民族的國(guó)粹.二,重點(diǎn): 了解民族的國(guó)粹 三,教學(xué)過(guò)程: 1,引入: 文化是中華民族區(qū)別于另一個(gè)民族的特征,說(shuō)起西班牙,你可能會(huì)想到斗牛士;提起巴西,你會(huì)想到足球,當(dāng)我們對(duì)別人說(shuō)起我們中國(guó)的時(shí)候,我們會(huì)想起什么呢

中華文化的精粹已受到了世界人民的青睞,作為一個(gè)中國(guó)人,你了解它們多少呢

2,組織討論,交流

[1]了解風(fēng)行中華的國(guó)粹,引人入勝的京劇,京劇是我們最大的劇種,是我們的”國(guó)粹“至今已有兩百多年的歷史,讓學(xué)生明白今天為什么還有那么多人喜歡京劇 我們?nèi)?wèn)一問(wèn)那些喜歡京劇的人.[2]組織學(xué)生觀看京劇臉譜,是中國(guó)京劇獨(dú)有的,它通過(guò)夸張的色彩和圖形,表現(xiàn)出人物的不同性格和品質(zhì).[3]指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的臉譜.3,活動(dòng)小天地

京劇表演具有獨(dú)特的風(fēng)格,演員特定的動(dòng)作能給人一種美妙的震撼之感.帶領(lǐng)學(xué)生做一回家劇小票友 [1]舉力一個(gè)京劇知識(shí)大競(jìng)賽 [2]學(xué)唱京劇,表演一下京劇的動(dòng)作

4,通過(guò)體驗(yàn)京劇活動(dòng),談?wù)勀愕母惺?第 二 課 時(shí) 引入

上節(jié)課,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了中華民族的國(guó)粹京劇,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)了解中華民族出 12 神入化的書畫藝術(shù).書法和國(guó)畫深受中國(guó)人的喜愛(ài),幾乎家家戶戶都掛有或收藏中國(guó)畫.2,指導(dǎo)學(xué)生找一找自己身邊的中國(guó)畫

3,現(xiàn)在有許多人都在學(xué)書法和國(guó)畫,我們?nèi)?wèn)問(wèn)他們,為什么喜歡書畫藝術(shù),他們從中得到了什么樂(lè)趣.4,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)畫的藝術(shù)家的一些簡(jiǎn)單的了解.5,組織學(xué)生找一找身邊的國(guó)畫,書法,舉辦一個(gè)國(guó)畫,書法展.簡(jiǎn)讀了望臺(tái),認(rèn)識(shí)中國(guó)獨(dú)具特色的文化工具——文房四寶

三,我國(guó)傳統(tǒng)的醫(yī)藥歷經(jīng)數(shù)千年而不變,至今仍發(fā)揮著不可替代的作用,并且在世界傳統(tǒng)醫(yī)藥領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位.1,帶領(lǐng)我們一起找一找,論一論自己所了解的中醫(yī)中藥.2,察看一些小資料,了解在我國(guó)歷史上有許多為中華醫(yī)學(xué)做出了貢獻(xiàn)的人……讓我們調(diào)查了解一下.四,中化文化的精粹,不但深受我國(guó)人民喜愛(ài),而且也受到了國(guó)際友人的青睞,成為傳播友誼,增進(jìn)了解的使者.1,讓學(xué)生了解到我國(guó)在對(duì)外宣傳和交流時(shí),我們決會(huì)向外國(guó)人展示我國(guó)的舞龍,舞獅或武術(shù)等,為什么要向世界展示這些呢

2,調(diào)查一下外國(guó)朋友喜愛(ài)中國(guó)文化的事例 五,布置作業(yè): 選一種你感興趣的中國(guó)文化做一個(gè)圖文并茂的宣傳廣告.學(xué)校:西馬項(xiàng)學(xué)校 教師:郭玉玲

第 四 單 元 我們生活的地球

第一課

《 蔚藍(lán)色的地球》

教學(xué)目的: 學(xué)生知道地球是我們的家園,我們都是地球的居民.了解我們生存的地球 教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1,使學(xué)生知道地球是太陽(yáng)系中的一顆行星 2,使學(xué)生了解地球表面的構(gòu)成 教學(xué)過(guò)程: 一,板書課題,從太空看地球.二,使學(xué)生了解地球表面的構(gòu)成 教學(xué)過(guò)程: 一,板書課題,從太空看地球 二,教師講解

[1]地球是太陽(yáng)系中的一顆行星 [2]從太空中看到的地球

(1)藍(lán)色的表面,白云繚繞,就像罩著一層薄薄的面紗;(2)海洋和陸地輪廓分明;(3)通讀92頁(yè)第一自然段;(4)師生共同討論;A,地球上的藍(lán)色是什么;B,陸地是什么 C,白色的渦流是什么(5)了解加加林乘坐載人宇宙飛船,繞地球飛行,看到地球全貌,它是個(gè)藍(lán)色的大球,象個(gè)”水球“.三,作業(yè)(1)地球表面構(gòu)成

(2)天上那顆星就是我們的家

第二課時(shí) 教學(xué)目的: 使學(xué)生知道地球是一個(gè)球體

2,使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球都經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程 教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)生懂得地球是宇宙中惟一有生命的星球.教學(xué)過(guò)程: 一,板書課題,人類對(duì)地球的探索 二,講解

(1)地球是一個(gè)球體

14(2)認(rèn)識(shí)地球經(jīng)歷漫長(zhǎng)過(guò)程

(3)麥哲倫環(huán)球航行的成功證明地球是球形的.(4)地球是個(gè)球體 三,討論麥哲倫環(huán)球航行 四,師生共同討論96頁(yè)問(wèn)題 五,作業(yè)

(1)地球是怎樣形成的(2)地球上為什么會(huì)出現(xiàn)生命

(3)在地球之外,還有沒(méi)有其他有生命的星球

學(xué)校:羅義北莊學(xué)校

第二課

《我們的地球村》 教學(xué)目標(biāo): 1,通過(guò)認(rèn)識(shí)地球,研究地球,使我們更加的了解我們的地球村 2,能借助地球儀找出各國(guó)家的所處位置.活動(dòng)準(zhǔn)備: 1,板書準(zhǔn)備地球儀,地圖 2,學(xué)生課前詢問(wèn)父母,了解地球儀 教學(xué)重點(diǎn): 能從地球儀上找出地球村 課時(shí)安排: 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

第 一 課 時(shí) 一,從地球儀上找出自己的家鄉(xiāng) 1,展示縮小的地球儀

2,學(xué)生讀文中第一段的文字,理解意思,回答問(wèn)題: 你從地球儀上發(fā)現(xiàn)了什么

3,學(xué)習(xí)經(jīng)線,緯線和赤道

以小組為單位,借助地球儀來(lái)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

4,從地球儀上找出七大洲,四大洋所處的位置 二,學(xué)生一條龍式讀有關(guān)小資料 然后同學(xué)們說(shuō)出自己讀后的感受 三,教師總結(jié),訂正所學(xué)過(guò)的內(nèi)容 四,布置作業(yè) 記七大洲,四大洋

第 二 課 時(shí)

教學(xué)過(guò)程: 一,鞏固舊知識(shí) 二,了解地球村

[1]”綠色走廊“[2]”珠穆朗瑪“[3]”亞馬孫平原" 分小組活動(dòng),從書上找出地球之最和風(fēng)景圖片,來(lái)增加同學(xué)們的印象.[1]撒哈拉沙漠 [2]安赫爾瀑布 [3]珊瑚礁——大堡礁

三,同學(xué)們打開(kāi)書104頁(yè)找出找出哪個(gè)洲的國(guó)家最多 哪個(gè)洲的國(guó)家最少 哪個(gè)洲沒(méi)有國(guó)家

四,教師總結(jié) 五,布置作業(yè)

書上的簡(jiǎn)答題寫在作業(yè)本上.學(xué)校:羅義南莊

第三課

《生活在地球上的人們》 教學(xué)目標(biāo): 1,世界上不同膚色的居民 2,認(rèn)識(shí)不同的人種有什么特征.3,讓學(xué)生了解人種的分布情況 4,了解有趣的文化現(xiàn)象.教學(xué)重點(diǎn): 比較人種的特征,及人種的分布.教學(xué)難點(diǎn): 16 從有趣的文化現(xiàn)象,你發(fā)現(xiàn)了什么

教學(xué)過(guò)程:

一,測(cè)評(píng)

談話:你知道世界上人的膚色都相同嗎

板書課題 :不同膚色的居民 二,教學(xué)達(dá)標(biāo)

1,講述:世界上的人類,根據(jù)他們的外表,物征,主要可以分為:黃色人種,白色人種,黑色人種.2,如圖:觀察白種人,黑種人,黃種人 3,討論:他們的長(zhǎng)相…… 他們的頭發(fā)……

提問(wèn):中國(guó)人是什么人種(黃種人)講述:每個(gè)種族有不同的特點(diǎn)和各自的優(yōu)勢(shì),我們的世界也因此多姿多彩.總結(jié):人種族雖然不同,但是并沒(méi)有優(yōu)劣之分,都是平等的,不同種族的人都是我們地球村的兄弟姐妹.三,鞏固練習(xí)

1,比較一下,不同的人種有什么特征

2,世界上的人類,根據(jù)外表特征主要分(),(),()人種

四,布置作業(yè): 1,閱讀教材106——107頁(yè)

2,問(wèn)題:有人分析,就一般情況而言,體育成績(jī)與不同人種的先天身體素質(zhì)有關(guān),你認(rèn)為這種說(shuō)法有道理嗎