第一篇：2016學(xué)年度隨班就讀工作計劃

2016學(xué)年度馬陸育才聯(lián)合中學(xué)隨班就讀工作計劃

一、指導(dǎo)思想

2016學(xué)年深入貫徹落實(shí)《特殊教育提升計劃（2014—2016》、《上海市特殊教育三年行動計劃（2014—2016）》、《上海市教育委員會 上海市衛(wèi)生局關(guān)于開展特殊教育醫(yī)教結(jié)合工作的通知》及《上海市嘉定區(qū)教育局 上海市嘉定區(qū)衛(wèi)生局 上海市嘉定區(qū)殘疾人聯(lián)合會關(guān)于開展特殊教育醫(yī)教結(jié)合工作的意見》等文件精神，不斷提升隨班就讀教育教學(xué)質(zhì)量。讓“有特殊教育需要”的學(xué)生能在合適于他們發(fā)展的教育環(huán)境中，愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育為目的，不斷優(yōu)化隨班就讀師資隊(duì)伍，著力強(qiáng)化隨班就讀點(diǎn)的教育教學(xué)管理，樹愛心，轉(zhuǎn)觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進(jìn)特殊學(xué)生隨班就讀的教學(xué)改革，全面提高特殊學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、工作目標(biāo)：

1、優(yōu)化形成隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展；

2、形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機(jī)制；

3、提高隨班就讀課堂教學(xué)有效性；

三、具體工作：

（一）、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理，形成網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步重視關(guān)心隨班就讀工作，并把此項(xiàng)工作納入學(xué)校工作計劃，隨班就讀工作小組定時、定點(diǎn)、定內(nèi)容召開會議，對隨班就讀工作進(jìn)行布置、小結(jié)、研究，把此項(xiàng)工作切實(shí)落實(shí)到實(shí)處，使本校的隨班生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步和提高。

（二）、加強(qiáng)教研管理，落實(shí)措施

1、加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理

（1）要求班主任對隨班生進(jìn)行全面分析，然后制定切實(shí)可行的個別教學(xué)計劃。（2）備課中要求任課教師精心設(shè)計適合隨班生回答的問題，任課教師的備課，教導(dǎo)處每學(xué)期檢查兩次。

（3）在課堂教學(xué)中，要求對隨班生做到有提問，有板書，有輔導(dǎo)，有巡視，有反饋，加強(qiáng)對他們每天半小時的個別輔導(dǎo)，教導(dǎo)處平時加強(qiáng)聽課。（4）半學(xué)期開展一次校內(nèi)隨班就讀學(xué)生個別化教學(xué)計劃的檢查。

（5）加強(qiáng)個案、教學(xué)案例的研究，每位任課教師撰寫出有一定質(zhì)量的個案或教學(xué)案例。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理

（1）在校內(nèi)加強(qiáng)對隨班就讀工作的宣傳和教育，進(jìn)一步強(qiáng)化思想意識，確立“每一個孩子都燦爛”的理念，提高每一位任教教師對隨班就讀工作重要意義的認(rèn)識，同時，切實(shí)提高教師的師德，使任課教師都要做到對學(xué)生有愛心、關(guān)心和耐心，把隨班就讀學(xué)生作為一種教育資源予以關(guān)心和幫助，組織好隨班就讀工作。

3、加強(qiáng)考核制度的管理

期中考試階段對隨班就讀輔導(dǎo)工作進(jìn)行檢查，學(xué)期結(jié)束時再進(jìn)行總結(jié)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，各項(xiàng)工作完成情況良好的教師進(jìn)行一定的獎勵。

4、加強(qiáng)檔案資料管理

（1）、發(fā)放隨班就讀生個別化教學(xué)計劃、家訪記錄表、個別訓(xùn)練記錄表等并填寫完整。

（2）、一學(xué)期二次對任教教師進(jìn)行備課檢查并有記錄，期末上交保留教案。（3）、期中，期末對隨班就讀生進(jìn)行學(xué)習(xí)成績匯總，借此了解其學(xué)習(xí)情況。（4）、特教組長開學(xué)初制定好隨班就讀工作計劃，期末做好小結(jié)工作。

5、學(xué)生輔導(dǎo)工作

充分發(fā)揮心理咨詢室的作用，利用心理咨詢、減壓疏導(dǎo)等方法來調(diào)節(jié)隨班就讀生的心理狀況。班主任隨時關(guān)注我們的隨班就讀的同學(xué)，并及時和他溝通，使他也能健康的成長。在班級中成立學(xué)習(xí)對子,讓班級中的優(yōu)等生在學(xué)習(xí)上和生活上幫助隨班就讀生,不要他讓在學(xué)習(xí)上掉隊(duì),也不要在紀(jì)律上影響其他同學(xué)。

6、加強(qiáng)資源教室的建設(shè)，優(yōu)化設(shè)施，并在日常教學(xué)中充分利用好資源教室的功能。

7、認(rèn)真參加區(qū)康復(fù)指導(dǎo)中心組織的教研、培訓(xùn)活動，積極交流我校隨班就讀工作，從培訓(xùn)中吸取專家的專業(yè)知識和他校工作的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善我校隨班就讀工作。

8、利用好網(wǎng)絡(luò)平臺，將我校隨班就讀教育教學(xué)情況及時發(fā)布，保持與家長的聯(lián)系溝通，做好家校工作。

馬陸育才聯(lián)合中學(xué) 2016．9．19．

第二篇：隨班就讀工作計劃

隨班就讀工作計劃

3.2尹淑華

抓好弱智兒童的教育，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，首先，它關(guān)系到義務(wù)教育能否全面實(shí)施，其次，它關(guān)系到能否全面提高全民族的政治、文化素質(zhì)。提高每一個弱智兒童的素質(zhì)，是中學(xué)教育義不容辭的責(zé)任。多年來，我們一直把提高弱智兒童的素質(zhì)當(dāng)作重點(diǎn)來抓，由于辦學(xué)方法得當(dāng)，不但使弱智兒童入了學(xué)，并使他們進(jìn)的來，留得住，學(xué)得好。

為搞好今后的隨班就讀教學(xué)，特制定本學(xué)期工作計劃如下：

（一）由班主任對被檢測學(xué)生的社會適應(yīng)能力

弱智學(xué)生被確定以后，由班主任把“特殊兒童受教育檔案”的前兩頁“弱智兒童智力篩查鑒定表”填寫完整后，送入檢測人員，檢測人員再對該生進(jìn)行醫(yī)學(xué)診斷，綜合分析進(jìn)行最后鑒定。特殊兒童受教育檔案填寫完整，語言簡練，字跡正規(guī)，抄寫工整。

(二)抓好特教教研工作

（1）成立特教教研活動小組，由班主任組織協(xié)調(diào)任課老師組成特教小組。根據(jù)各級領(lǐng)導(dǎo)部門的意見，擬訂好教研活動內(nèi)容，擔(dān)任隨班就讀的教師寫好個別研究計劃并力求取得良好的教研效果。

（2）加強(qiáng)教師的教育理論學(xué)習(xí)

積極組織擔(dān)任隨班就讀的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊》《現(xiàn)代教育》《特殊教育》等有關(guān)殘疾兒童的研究資料，并記好教育理論學(xué)習(xí)記錄，寫好心得體會。

（3）在本學(xué)期的4、8、12、16、周，利用該周的星期五下午第二節(jié)課后進(jìn)行隨班就讀研活動，并爭取取得良好的效果。

（三）抓好隨班就讀教學(xué)

（1）堅持選用熱愛殘疾兒童，有高度的社會責(zé)任感和社會主義人道主義精神，業(yè)務(wù)水平較高，能夠勝任個別化教學(xué)的教師，擔(dān)任隨班就讀教師。

（2）對擔(dān)任隨班就讀的教師利用第二周、第三周的星期六上午教師業(yè)務(wù)活動時間進(jìn)行特殊教育知識培訓(xùn)，使他們進(jìn)一步明確肩負(fù)的重任，明確隨班就讀課堂教學(xué)原則，隨班就讀課堂教學(xué)方法及教材怎樣處理等。

（3）擔(dān)任隨班就讀的教師根據(jù)隨讀生的接受能力，記憶能力等實(shí)際情況，制定出個別教學(xué)計劃。計劃做到目標(biāo)和措施具體、明確、有針對性、有時用性。

（3）擔(dān)任隨班就讀的教師督促隨讀學(xué)生積極參加學(xué)校和班級組織的一切正常活動。該生不得隨意停課，不得停學(xué)和停止其他活動。教師記好平時考察記錄檔案。

（4）擔(dān)任隨班就讀的任課教師使用好隨班就讀備課本，并做到隨時檢查。

第三篇：隨班就讀工作計劃

2009～2010學(xué)第一學(xué)期 隨班就讀工作計劃

一、指導(dǎo)思想： 堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹市特殊教育指導(dǎo)中心關(guān)于特教工作的意見，與時俱進(jìn)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。以學(xué)校工作為本，以教師工作為主，真心關(guān)愛和幫助特殊學(xué)生，使他們在學(xué)校這個大集體中，得到尊重，得到發(fā)展。

二、工作目標(biāo)：

1.進(jìn)一步加強(qiáng)特殊教育的教育教學(xué)研究，關(guān)注特殊教育的教學(xué)改革，以基礎(chǔ)教育為重心，推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)特殊教育研究的針對性、前瞻性和應(yīng)用性，為教育教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。2.深入開展主題性校本教研活動。

三、工作措施：

（一）健全管理網(wǎng)絡(luò)。1.加強(qiáng)教研活動，對教師進(jìn)行關(guān)于特教的理論與實(shí)際的指導(dǎo)，各學(xué)科組長配合抓好特教工作。2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際，制定切實(shí)可行的個別教學(xué)計劃，并分階段進(jìn)行指導(dǎo)，檢查計劃落實(shí)情況，做好隨班生輔導(dǎo)工作和有關(guān)記錄，共同關(guān)注學(xué)生的成長過程，認(rèn)真填寫隨班就讀教師工作手冊。

3.嚴(yán)格把好智商測試程序關(guān)，完善隨班生個人檔案，繼續(xù)實(shí)行雙學(xué)籍管理辦法，并作好存檔工作。

4.認(rèn)真做好康復(fù)工作。

（二）加強(qiáng)政治思想教育。

1.加強(qiáng)師德規(guī)范教育，提高教師整體素質(zhì)，繼續(xù)增加愛生力度，要在熱愛全體學(xué)生的同時加倍關(guān)心隨班生。

2.加強(qiáng)愛國主義教育和思想品德教育，力爭使隨班生具有五愛公德。

3.教師通過積極的創(chuàng)設(shè)環(huán)境，創(chuàng)造機(jī)會，保證隨班生能參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動。4.關(guān)注隨班生的體育鍛煉情況，加強(qiáng)運(yùn)動。

（三）加強(qiáng)教學(xué)管理。

1.制定隨班就讀教研計劃，深入開展主題性校本教研活動，從教與學(xué)兩個方面進(jìn)行研究，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，爭取有更好的效果。

2.教研組組織教師通過開課、評課，不斷的討論學(xué)習(xí)和總結(jié)，運(yùn)用伙伴教學(xué)、分層教學(xué)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，確實(shí)解決特殊教育中出現(xiàn)的問題，改進(jìn)教育教學(xué)措施和方法。

3.加強(qiáng)教學(xué)的流程管理，做好補(bǔ)缺輔導(dǎo)工作，突出“抓早、抓實(shí)、有效”的原則，確保學(xué)生素質(zhì)的提高。

4.進(jìn)一步重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并及時指導(dǎo)與幫助。

5.文化知識、生活能力、思想發(fā)展有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)，力求每個學(xué)生有不同程度的提高。

6.豐富隨班學(xué)生的課余生活，積極安排興趣小組活動，充分發(fā)揮潛能，提高全面素質(zhì)。通過一幫一結(jié)對子活動等有效幫助他們進(jìn)步。

三、日程安排

第四篇：隨班就讀工作計劃

啟翰小學(xué)隨班就讀

教學(xué) 計 劃

啟翰小學(xué) 徐立萍 我校一直注重隨班就讀工作。今年，我班就讀的人數(shù)是1名，屬于智力殘疾。我們的隨班就讀工作要求細(xì)致，周到，關(guān)愛每一位同學(xué)，重要的是要讓他 “留得住”、“學(xué)得好”。我們將以個別化教育思想為指導(dǎo)，為班內(nèi)特殊生制定個別化教學(xué)計劃，做到面向集體、照顧差異，使特殊生健康地成長。

一．指導(dǎo)思想

(一)教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權(quán)利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄．應(yīng)在各個方面都讓他們有所提高。

(二)應(yīng)該承認(rèn)隨班就讀生的個體差異，在此基礎(chǔ)上才能試圖縮減這種差異。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待。才能夠使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

二．具體工作：

(一)注重差異：制定“個別教育”計劃

根據(jù)不同情況為特殊學(xué)生建立起規(guī)范的檔案，制定“個別教育”計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優(yōu)質(zhì)教育，這是教育局為每個隨班就讀學(xué)校提出的要求。

我校本著以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的理念。將開展以“生活化教育、個別化輔導(dǎo)、活動中學(xué)習(xí)、合作化教學(xué)”的方式積極開展隨班就讀工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力及參加學(xué)校，班級的實(shí)踐能力和生存能力。本學(xué)期，我們?yōu)殡S班就讀學(xué)生建立了“個別輔導(dǎo)跟蹤卡”，每月填寫一次，以流程管理促進(jìn)隨班就讀工作；為每個隨班就讀學(xué)生制定教學(xué)質(zhì)量評價表，從語，數(shù)、外三方面進(jìn)行基本的考核。任課老師采取“近距離”教學(xué)方式，教師來到學(xué)生身邊，經(jīng)常與學(xué)生促膝交談，信任的眼神、激勵的話語、心語式的交流，讓學(xué)生感受到老師對他們的理解與關(guān)懷，消除了孤獨(dú)、自卑的心理。學(xué)校以“心育”為突破口，擬訂教學(xué)方案，面向每個智障學(xué)生，提高素質(zhì)；同時，積極配合大隊(duì)部開展豐富多彩的課外活動，讓隨班就讀學(xué)生融入集體中，學(xué)習(xí)知識，感受快樂。(二)加強(qiáng)研究：對隨班就讀教學(xué)模式的探究

根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為在隨班就讀工作中應(yīng)采取以集體教學(xué)為主，個別輔導(dǎo)為輔，在集體教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行個別化教學(xué)。在教學(xué)程序上、課堂提問中、練習(xí)過程中都要針對特殊兒童給以適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥；在教師備課、作業(yè)布置與批改等方面從隨班生的實(shí)際情況出發(fā)，提出針對性的要求。分層教學(xué)，循序漸進(jìn)，以獲得基本技能，培養(yǎng)興趣為主。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行不定期地檢查，聽課，以鼓勵教師完成教學(xué)任務(wù)。

(三)參與活動：成為集體的一員

隨班生學(xué)習(xí)上有一定的困難，自己缺乏自信心。但作為教師不能放棄，要想方設(shè)法地調(diào)動他內(nèi)在的潛能，樹立他的自信心?；顒邮亲詈玫妮d體。他能讓學(xué)生在活動中增強(qiáng)自信心。

隨班就讀工作是一項(xiàng)常抓常新的工作，面對這樣的學(xué)生，老師和學(xué)生都要付出更大的心血。我們應(yīng)該堅持加強(qiáng)研究，不斷探索，努力實(shí)踐，力爭形成獨(dú)特的隨班就讀工作新路子，讓他們建立自信，感受成功，獲得尊重，健康快樂地成長。

第五篇：隨班就讀工作計劃

壽塔小學(xué)隨班就讀工作計劃

一．指導(dǎo)思想

隨班就讀工作是學(xué)校的重要工作之一，它是義務(wù)教育公平性的重要體現(xiàn)，本學(xué)期我校的隨班就讀工作以“三個代表”重要思想為指針，認(rèn)真貫徹落教育主管部門有關(guān)隨班就讀的工作要求，努力提高我校隨班就讀的教學(xué)質(zhì)量，讓我們的教師、我們的教育教學(xué)更細(xì)致，更周到地服務(wù)于特殊學(xué)生，讓他們在福一的校園里健康，快樂地成長。

二．具體工作：

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，施以關(guān)愛

我們形成以校長總負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處具體實(shí)施的全方位責(zé)任制。分工明確，責(zé)任到人。在普通班級內(nèi)教育特殊學(xué)生的關(guān)鍵是對他們進(jìn)行個別化教學(xué)，語、數(shù)、外老師必須在開學(xué)初為隨班就讀學(xué)生制訂具體的，可操作性的個別化教學(xué)計劃，制訂階段目標(biāo)和終期目標(biāo)；學(xué)生參與普通教育和接受特殊幫助的時間與方式的選擇；對效果進(jìn)行檢查評估等內(nèi)容，接受校領(lǐng)導(dǎo)的審閱。

倡導(dǎo)“關(guān)愛”思想?！瓣P(guān)愛”是特殊教學(xué)宗旨，也是特教工作的根本力量，教師要通過自己的言語讓特殊生感受到老師對他們的關(guān)愛。魯迅先生說過“教育植根于愛”。但愛好學(xué)生易，愛差生難，愛隨班就讀差生更難。親近每一個學(xué)生是教師的天職，也是最起碼的職業(yè)道德。隨班就讀學(xué)生常常在困難面前缺乏勇氣和信心。因此教師首先要遵循循序漸進(jìn)的原則，不提學(xué)生力所不能及的過高要求；其次，教師、家長和同學(xué)等對其行動要經(jīng)常表示信任，相信他能完成，相信

他做得對，做得好；再次，如果成績不理想或活動遭受失敗，教師要慢慢開導(dǎo)，并提供幫助和機(jī)會使其嘗到成功的喜悅。最后，隨班就讀學(xué)生對與成人或同伴相處往往敏感多疑，存在戒備、恐懼心理。針對此種情況，應(yīng)發(fā)動同學(xué)與他們建立真正的友誼，讓他們真正生活到集體中來，以改變他們那孤僻的性格。

（二）因材施教，實(shí)施個別化教學(xué)計劃 1．詳細(xì)制定個別化教學(xué)計劃

全面了解和掌握隨班生的基本情況和個性特點(diǎn)，也就掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)“脈搏”。美國心理學(xué)家加德納的“多元智能理論”告訴我們：每個人所擁有的7種智能會出現(xiàn)不同的組合。智能組合的不同會導(dǎo)致學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)方式的不同。教師要分析研究智障學(xué)生屬于何種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)類型。了解了個別化教學(xué)對象的學(xué)習(xí)類型和具體情況，然后，制定出在課上或課后實(shí)施個別化教學(xué)的計劃——包括個別化教學(xué)的內(nèi)容要求、時間步驟、形式途徑、手段方法等等。

2．針對學(xué)生實(shí)際，施行個別化教學(xué)計劃

個別化教學(xué)的關(guān)鍵是教師對每個智障學(xué)生的特殊情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要有全面深刻的了解與掌握。教師要能針對不同學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)類型的智障學(xué)生，設(shè)計出不同的教與學(xué)的方法，讓各種學(xué)習(xí)類型的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)的滿足和成功的喜悅。個別化教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官功能，調(diào)動學(xué)生主動積極地投入學(xué)習(xí)活動。如教師可運(yùn)用自己豐富表情，恰當(dāng)體態(tài)語言，色彩鮮艷板書，圖畫、圖片、實(shí)物、模型、標(biāo)本，以及多媒體等生動形象的畫面，激活學(xué)生的視覺細(xì)胞，以

及大腦中相對應(yīng)的視覺-空間智能，發(fā)揮視覺功能，促進(jìn)學(xué)生視覺學(xué)習(xí)。

教師可采取范讀、配樂朗讀、表演、快板、講故事、播放音樂，以及抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)變化，組織學(xué)生開展多種形式的聽、說、讀、講練習(xí)，以激活學(xué)生的聽覺細(xì)胞。教師也可采用實(shí)物、圖片、音像資料，播放音樂、開展各種形式的說讀活動等視覺刺激，以激活學(xué)生的視覺空間、語言、音樂等智能，發(fā)揮視聽覺結(jié)合功能，促進(jìn)視聽覺結(jié)合學(xué)習(xí)。

教師還可通過勾勾、畫畫、寫寫、練練、觸摸、觀察、實(shí)驗(yàn)、游戲、動作表現(xiàn)等，多種教學(xué)形式和手段，讓隨班生在整堂課中有所獲得，品嘗成功的喜悅。每個學(xué)生，包括智障學(xué)生，都有適合于自己的學(xué)習(xí)方式。個別化教學(xué)一定要針對不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)生，尋求多種、多變、復(fù)合、主體的教學(xué)方法，發(fā)揮不同學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng)和感官功能，以滿足不同學(xué)習(xí)類型學(xué)生的真正需求。這樣，教學(xué)才能取得應(yīng)有成效，每個智障學(xué)生才能都學(xué)有所得。

隨班就讀工作是一項(xiàng)常抓常新的工作，面對這樣的學(xué)生，老師和學(xué)生都要付出更大的心血。我們應(yīng)該堅持加強(qiáng)研究，不斷探索，努力實(shí)踐，力爭形成獨(dú)特的隨班就讀工作新路子，讓他們建立自信，感受成功，獲得尊重，健康快樂地成長。