第一篇：淺析體育與游戲的關(guān)系

淺析體育與游戲的關(guān)系

摘要：有針對性地運用游戲為體育教學(xué)服務(wù)，以“玩”促學(xué)，寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中發(fā)展心理和素質(zhì)技能。所以體育游戲可以為教材服務(wù)，體育游戲的特點和體育游戲的界定可使體育教學(xué)有助于實現(xiàn)人文關(guān)懷，為學(xué)生自身健康服務(wù)，還有助于提高學(xué)生全面素質(zhì)，只要我們體育教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的生理、心理特點，有目的，有意識地選擇體育游戲的內(nèi)容，將體育游戲和教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合起來，為更好地完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造條件 關(guān)鍵詞：體育游戲；體育教學(xué)；身心健康

1、前言

體育游戲在體育教學(xué)中占有十分重要的位置。科學(xué)、合理地安排體育課中的游戲教學(xué)是非常適合初中生體育課教學(xué)的，不僅有益于學(xué)生的身心發(fā)展，也能提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，而且為學(xué)生今后的進一步發(fā)展，打下了一個良好的基礎(chǔ)，作為教學(xué)教改上的一條新路，很值得我們在更大的范圍、更深的層次上加以探索和研究。同時它是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才必不可少的重要途徑。

2研究結(jié)果

2.1、處理好游戲與上課內(nèi)容的結(jié)合

運用游戲要講究針對性，使游戲為教材服務(wù)，以“玩”促學(xué)，寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和發(fā)展某種技能。因為在現(xiàn)實教學(xué)中，單純的教學(xué)活動往往缺乏足夠的活力，學(xué)生只能是一味地被動接受。若把教材練習(xí)融入到游戲中去，能巧妙地體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)學(xué)生情感體驗與運動樂趣的和諧統(tǒng)一，如籃球滑步教學(xué)中，可以讓學(xué)生在“老鷹捉小雞”的游戲中，做基本技術(shù)的練習(xí)；這樣不僅改變了單一枯燥的練習(xí)形式，還可以使學(xué)生在快樂的氣氛和豐富的想象中達到學(xué)習(xí)的目的。我們不應(yīng)把體育游戲只當(dāng)作一堂課的熱身準(zhǔn)備，還要讓游戲為教授內(nèi)容打好基礎(chǔ)，在球類活動中運用“拍球抓人”游戲，把籃球的基本技術(shù)游戲化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但游戲的選擇一定要具有針對性，要緊扣教學(xué)內(nèi)容，充分考慮學(xué)生的興趣、要求和實際能力，使學(xué)生體驗體育的樂趣。

2.2、體育游戲為教材服務(wù) 體育課中安排游戲一定要因人而異，因教材而變。在運動技術(shù)教學(xué)時，可以開發(fā)各種適合專項運動的教學(xué)游戲，如籃球和足球的球類游戲開發(fā)等等，這些游戲既可以促進學(xué)生技術(shù)的提高，又可以培養(yǎng)學(xué)生運動興趣。游戲的創(chuàng)新要為教育教學(xué)服務(wù)，因為游戲的創(chuàng)新不僅能促進學(xué)生身心的發(fā)展，更能進一步培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和意志品質(zhì)。體育游戲的創(chuàng)新要注重安全性，在安排游戲時要根據(jù)場地、器材等條件去設(shè)計，盡量設(shè)計自然而富有競爭性的游戲，爭取在較短時間內(nèi)取得較大的鍛煉效果。

2.3、體育游戲的特點

2.3.1體育游戲是一個有目的有意識的活動

任何一種體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動的技能，或是為了發(fā)展游戲者的體力和智力，或是為了身體教育和身體娛樂。由于體育游戲是人類有意識的活動，因而在游戲活動過程中，人們可以創(chuàng)造性發(fā)展游戲的內(nèi)容，制定游戲的規(guī)則，傳授游戲的經(jīng)驗以及不斷地創(chuàng)造出新的游戲。2.3.2第二信號系統(tǒng)在這個過程中起著重要作用

第二信號系統(tǒng)是現(xiàn)實的抽象刺激，即語言文字；第2信號系統(tǒng)的活動，是和人類的語言機能密切聯(lián)系的神經(jīng)活動，是在嬰兒個體發(fā)育過程中逐漸形成，是在第1信號系統(tǒng)或非條件反射的基礎(chǔ)上建立起來的。通過第2信號系統(tǒng)的活動，產(chǎn)生對現(xiàn)實的概括化，出現(xiàn)了抽象思維，并形成概念、進行推理，不斷擴大認(rèn)識能力。從而更深刻地認(rèn)識自然，認(rèn)識世界，發(fā)現(xiàn)并掌握它們的規(guī)律。從這個意義上來講，只有人類才有游戲，動物雖也有一些類似游戲的嬉戲，但那只是無意識的本能活動，與人的游戲是有本質(zhì)的區(qū)別的。

2.3.3體育游戲具有虛構(gòu)和假想成分及非生產(chǎn)性

游戲時人們可以扮演各種不同的社會角色，這些角色可以與個人在現(xiàn)實生活中的角色毫無聯(lián)系。所謂游戲的非生產(chǎn)性，主要是指游戲是非功利的，它并不產(chǎn)生游戲本身目的以外的其它實用價值。正因為游戲的假想成分和非生產(chǎn)性的特點，在游戲之前，無需做更多系統(tǒng)訓(xùn)練的準(zhǔn)備。2.3.4體育游戲具有競賽的因素和一定的情節(jié) 在體育游戲當(dāng)中摻入進獎懲和競賽等因素，這樣就能增加它的趣味性和吸引力 游戲總是受一定規(guī)則和要求制約，規(guī)則本身有一定的教育意義，可以調(diào)節(jié)游戲者之間的關(guān)系，是游戲得以公正、安全順利進行的保證，有助于游戲的發(fā)展。

2.4、體育游戲特點

2.4.1游戲的嚴(yán)肅。

游戲不等同于玩笑，與嚴(yán)肅不是對立的。游戲者的嚴(yán)肅是游戲之嚴(yán)肅產(chǎn)生的必要條件，“誰不嚴(yán)肅地對待游戲，誰就是游戲的破壞者”。當(dāng)游戲者嚴(yán)肅地進入游戲后，全身心地投入到其中，游戲者與游戲才能最終合為一體。這時游戲者就會由逐漸“偏離自己”發(fā)展到“失去自我”，游戲的嚴(yán)肅就是指游戲者的自我偏離。

2.4.2游戲的團隊協(xié)作。

處在游戲中的人，需要超越自我，和他人共同完成游戲，在游戲中表現(xiàn)自己的行為，進行交流和溝通。合作表現(xiàn)為：一方面游戲總是游戲者之間的活動。游戲者被游戲活動規(guī)定為“朋友般”或“對手般”的“同戲者”，他們之間的相互活動使游戲得以進行和發(fā)展。另一方面，集體游戲總是在主體間的一致中進行。“游戲規(guī)則面前人人平等”，一切游戲者作為主體是平等的，一旦沒有了“一起思考”，游戲者便會逐個退出游戲，預(yù)示著游戲正走向結(jié)束。游戲賦予全體游戲者共同的意義，是要依靠合作才能取得的。2.4.3游戲的整體。

首先，游戲者與游戲不是一種主客關(guān)系，“游戲的存在方式不允許游戲者像對待一個對象那樣去對待游戲”。這表明，游戲一旦開始，人不過是一個參與者，游戲活動把人吸納于其中，讓人在它的規(guī)則之內(nèi)自由活動，游戲本身才是主宰者才是隱蔽的主體。這時“一切游戲活動都是一種被游戲過程”。這樣游戲與游戲者就處于一個整體中。其次，游戲者的目的被完全消解在游戲過程之中，游戲者只為自己“享樂”游戲，“一般來說游戲并不為某人而表現(xiàn)”，游戲自成為一個整體。

2.4.4游戲的創(chuàng)新。

自由表現(xiàn)為：游戲者自由地安排和規(guī)劃游戲活動本身，不受外力的支配；游戲始終是游戲本身，在游戲過程中，游戲者擺脫外在的目的和壓力，沉迷在游戲中，達到“物我兩忘”的境界，心理上充分表現(xiàn)出自由和輕松；自由并不意味著 混亂和自我放任，游戲者自由接受的規(guī)則具有絕對的約束力。創(chuàng)新包含了游戲者的自我表現(xiàn)和自我超越這兩層遞進關(guān)系。游戲者在游戲中首先充分表現(xiàn)自身的各種能力，然后發(fā)現(xiàn)自己的局限性，尋求多種途徑彌補，更新不足，獲得新經(jīng)驗，從而實現(xiàn)自我超越。自我超越就意味著創(chuàng)新的實現(xiàn)。2.4.5游戲的潛在因素。

游戲過程就是在規(guī)則內(nèi)的自由活動。作為自由活動，游戲就是偶然性的不斷發(fā)生，這種偶然性是游戲者難以預(yù)謀的，也是游戲規(guī)則所無法規(guī)定的。游戲的風(fēng)險還指游戲者疏遠(yuǎn)自我。游戲中游戲者的經(jīng)驗存在差異，游戲過程充滿偶然性，是探求未知和超越自我的過程。因此，游戲者就具有了疏遠(yuǎn)自我的風(fēng)險

2.5、體育游戲在教學(xué)中的運用

2.5.1體育游戲在準(zhǔn)備活動中的運用

一般準(zhǔn)備活動中是慢跑、行進操、定位操，反復(fù)使用會使學(xué)生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶?？梢圆捎靡恍┍寂茴惖挠螒?。如：蛇形跑、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團”、“拉網(wǎng)捕魚”，或者用跳繩、跳橡皮筋、“猴子搶球”、“傳球觸人”等方法，這些活動同樣也能取得熱身的效果。有些游戲既起到活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又能有利于組織教學(xué)，例如：“聽口令做相反動作”、“有效無效口令”、“人手一球”、“取球比賽”等等。這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內(nèi)容又是組織教學(xué)的手段。

專門性準(zhǔn)備活動，如短跑教學(xué)課，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動作速度的游戲，如：“黃河長江”、“喊號追人”等。在籃球課的準(zhǔn)備部分，可采用“兩人爭球”、“巧入營門”、“傳球比快”等游戲使學(xué)生熟悉球性。運用體育游戲進行準(zhǔn)備活動的目的是使學(xué)生從心理上和生理上為課的基本部分教學(xué)做準(zhǔn)備，通過準(zhǔn)備活動表現(xiàn)出良好的身體機能狀態(tài)和心理狀況，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)在一個適宜的狀態(tài)，因此教師在組織游戲時一定要有效的控制和調(diào)整。2.5.2體育游戲在技術(shù)技能教學(xué)中的運用

在體育技術(shù)技能教學(xué)中，正確運用游戲法，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在變化的情況下強化動作技能，促進動力定型的形成。例如：籃球教學(xué)中“一人運兩球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等游戲?qū)@球 4 的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。

中長跑是一項有效發(fā)展學(xué)生心肺功能，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的教材。但如果一味地按中長跑競技比賽的要求，逼著學(xué)生繞著田徑場一圈圈的跑，使學(xué)生跑出恐懼，跑出厭倦，也不利于學(xué)生的身心健康。如果采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長跑賦予一定的情景、情節(jié)，如“奔向二十一世紀(jì)”、“環(huán)球旅行”，使學(xué)生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達到教學(xué)目的。在球類教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平降低球風(fēng)、縮小場地，對規(guī)則進行變異，使學(xué)生充分體現(xiàn)到體育教學(xué)中成功的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性。

體育技術(shù)、技能教學(xué)中游戲法的運用，要注意學(xué)生動作技能形成的不同階段的任務(wù)與要求。一般來說在動作技能形成的“泛化”動作階段，不宜采用游戲法，讓學(xué)生能在相對固定的條件下熟練地完成動作，提高動作自動化程度和機體工作能力，建立動力定型。

2.5.3體育游戲在身體素質(zhì)練習(xí)中的運用

身體素質(zhì)練習(xí)，一般動作難度小、負(fù)荷大、比較單調(diào)。采用游戲法練習(xí)，可以增加趣味性，調(diào)動學(xué)生練習(xí)積極性。如：發(fā)展腿部力量的“時代列車”、“立定跳比遠(yuǎn)”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；發(fā)展靈敏素質(zhì)的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據(jù)不同的目的要求進行選擇運用。

游戲法用于素質(zhì)練習(xí)時，學(xué)生比較興奮，積極性較高，教師要注意運動量的控制，防止負(fù)荷過大，同時要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。

2.5.4體育游戲在整理活動中的運用

游戲法用于整理活動，有助于消除疲勞，促進身體機能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜狀態(tài)。一些小負(fù)荷的游戲活動，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運動中樞的抑制，促進其恢復(fù)、整理活動的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機體的生理、心理得到放松。

體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)中有著不可替代的健身作用。我們教師要根據(jù)體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對性，適用性強的游戲方法，對學(xué)生實施健身教育，這也是目前學(xué)校體育教學(xué)的又一發(fā)展方向和改革途徑。

2.6、游戲在體育教學(xué)中的作用

一方面，體育教學(xué)的屬性就應(yīng)該圍繞著人（游戲者）和教學(xué)過程（游戲過程）來說明。從而揭示了體育教學(xué)中應(yīng)抓住體育教學(xué)中的人和教學(xué)過程這兩個要素。教學(xué)中的人又可以分為教師、學(xué)生以及師-師、師-生、生-生之間的關(guān)系；教學(xué)過程又可以分解為課程解讀、展開狀態(tài)、目標(biāo)達成等。不能說這些要素就完全等于作為復(fù)雜事件的教學(xué)，但可以說，抓好這些要素就抓住了教學(xué)的“核心”。

另一方面，游戲幾個屬性之間的關(guān)系是圍繞著認(rèn)識和交往來說明的，嚴(yán)肅是游戲者合作的基礎(chǔ)；合作、自由意味著游戲者之間的對話交往；創(chuàng)新、風(fēng)險意味著一種認(rèn)識上的超越；由此而構(gòu)成的游戲整體意味著目標(biāo)在過程中達成。這樣，揭示著游戲既是認(rèn)識過程，又是交往過程。相應(yīng)地，推斷體育教學(xué)也既是認(rèn)識過程，又是交往過程。而這一推斷正是揭示了體育教學(xué)的本質(zhì)?！敖虒W(xué)過程的本質(zhì)首先在于這是一個教師與學(xué)生的相互作用的過程。沒有這種相互作用就沒有教學(xué)”，“教學(xué)是有知識和經(jīng)驗的人與獲得這些知識和經(jīng)驗的人之間的交往?！?/p>

首先，它有助于實現(xiàn)人文關(guān)懷。新世紀(jì)體育作為培訓(xùn)知識型勞動力的手段，轉(zhuǎn)化成為自身健康服務(wù)。這勢必帶來體育觀念的根本性變化，其重要標(biāo)志是體育人文精神的復(fù)歸。二十一 世紀(jì)是“以人為本 ”的世紀(jì)，強調(diào)健康第一，人的可持續(xù)發(fā)展第一。雖然新的基礎(chǔ)教育課程改革提出了健康第一的理念，但在實際的體育教學(xué)還是注重傳授體育知識、技能、發(fā)展體質(zhì)，體育教學(xué)中學(xué)生存在的意義更多是為了掌握體育技術(shù)、知識，卻不是為自己、為當(dāng)下而活著。提出“體育教學(xué)以游戲的方式存在”是建立在學(xué)生本體存在的基礎(chǔ)之上，突出當(dāng)下現(xiàn)實生活的價值。因為游戲就是為了“享樂”、“自我滿足”，它沒有外在目的。這時，技術(shù)、知識則退居到次要的位置，而是人成為了目的。尤為重要的是，把體育教學(xué)看作游戲，凸顯了體驗的地位，是人與社會的彼此交融。此時的技術(shù)、知識獲得，是一種“存在性的獲知”，其實質(zhì)上就是對存在意義的感悟與追問。換句話說，體育教學(xué)只有作為游戲，才真正關(guān)注了學(xué)生作為人的存在意義。

其次，有助于提高學(xué)生全面素質(zhì)。游戲是游戲者在“自由”中安排和規(guī)劃活動。學(xué)生在自由享受游戲的同時，身心得到最大程度的放松和自由，無疑是有利于學(xué)生身體、智力的發(fā)展。尤為重要的是，體育教學(xué)成為游戲，突出了體驗的價值，從而為學(xué)生道德、審美素質(zhì)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。道德的養(yǎng)成、審美素質(zhì)的發(fā) 展關(guān)鍵在于形成學(xué)生的道德、審美情感體驗。通過創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，讓學(xué)生入情入境，與對象之間處于主-主交融之中，從而產(chǎn)生道德、審美情感體驗?？傊w育教學(xué)成為游戲，是對傳統(tǒng)體育教學(xué)（體育教學(xué)作為認(rèn)識活動）偏重生物學(xué)和生理學(xué)意義的超越。這里既有理智的探究，還有情感的陶冶、美的欣賞，它蘊涵著對學(xué)生人格整體的關(guān)懷，從而為教學(xué)提高學(xué)生的全面素質(zhì)提供了保證。

2.7.正確處理好體育與游戲的關(guān)系

體育課中安排游戲一定要因人而異，因教材而變。在運動技能教學(xué)時，可以開發(fā)各種適合專項運動的教學(xué)游戲，如籃球和足球的球類游戲開發(fā)等等，這些游戲既可以促進學(xué)生技術(shù)的提高，又可以培養(yǎng)學(xué)生運動興趣。游戲的創(chuàng)新要為教育教學(xué)服務(wù)，因為游戲的創(chuàng)新不僅能促進學(xué)生身心的發(fā)展，更能進一步培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和意志品質(zhì)。體育游戲的創(chuàng)新要注重安全性，在安排游戲時要根據(jù)場地，器材等條件去設(shè)計，盡量設(shè)計自然而富有競爭性的游戲，爭取在較短時間內(nèi)取得較大的鍛煉效果。

3結(jié)論

總之，在課堂教學(xué)中科學(xué)合理地運用體育游戲，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而促進學(xué)生的身心健康，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強學(xué)生的組織性和紀(jì)律性。因此，我們體育教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的生理、心理特點，有目的，有意識地選擇體育游戲的內(nèi)容，將體育游戲和教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合起來，為更好地完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造條件。

參考文獻

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第二篇：論體育游戲與體育教學(xué)的關(guān)系

論體育游戲與體育教學(xué)的關(guān)系

白沙縣七坊中學(xué)王啟明

內(nèi)容摘要：游戲教學(xué)是體育教學(xué)的手段之一，是體育教學(xué)和鍛

練的主要內(nèi)容?？茖W(xué)、合理地安排體育課中的游戲教學(xué)是非常適合初中生體育課教學(xué)的。游戲教學(xué)在體育教學(xué)中起著巨大作用，它有利于活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，更好完成教學(xué)任務(wù)。本文就游戲教學(xué)中的目的任務(wù)、特點和教法等進行探討，以期創(chuàng)新，從而促進學(xué)生體力、智力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 體育游戲體育教學(xué)關(guān)系

體育游戲是以全面促進學(xué)生身心健康為目的，以特有的內(nèi)容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求為特征的一種有組織的體育活動，它為傳統(tǒng)體育課注入了生機和活力，為體育教學(xué)注入生動活潑的形式、豐富的內(nèi)涵和引人入勝的競爭因素，因此游戲教學(xué)已成為開發(fā)中學(xué)生基本活動能力、體力和智力的有效手段。隨著學(xué)生年齡增長，中學(xué)階段有的放矢地穿插游戲教學(xué)，是非常必要的，下面本人就如何開展體育游戲教學(xué)談?wù)剮c膚淺的認(rèn)識。

一、中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的特點

體育游戲是學(xué)校體育的重要組成部分，是教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，體育游戲是以促進學(xué)生的身心健康為目的，有著非常重要的教學(xué)意義。體育游戲熔體力開發(fā)和智力開發(fā)于一身，集知識性、趣味性、娛樂性為一體，特別是它的易行性為體育設(shè)施差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容和手段。體育游戲是讓學(xué)生在愉快的氣氛中進行競爭，在競爭中體驗愉悅，從而提高他們中樞神經(jīng)的興奮性。采用此種教學(xué)手段，學(xué)生不會感到枯燥和厭倦，也符合青少年的生理和心理特點，因而深受學(xué)生的青睞。體育游戲內(nèi)容廣泛，所有的體育運動項目都可以成為體育游戲的內(nèi)容，而且場地器材簡單易行，可多可少，便于普及和開展，特別是在農(nóng)村中學(xué)。同時體育游戲具有一定的情節(jié)和競賽因素，富有思想性，生活性和直觀性，形式上生動活潑，是學(xué)生感興趣的活動之一，因而它能夠成為體育教學(xué)的重要輔助手段，并且有利于學(xué)生體力、智力、品行的發(fā)展及非智力因素的開發(fā)，在體育教學(xué)中具有重要地位。

1、體育游戲活動能培養(yǎng)學(xué)生思想品德品質(zhì)。

體育游戲一般都是集體活動，學(xué)生在游戲活動中扮演著各自的角色，他們能在分工合作，各盡其責(zé)中，不知不覺提高思想道德品質(zhì)和身體心理素質(zhì)。如游戲“老鷹抓小雞”“獵人打獵”可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和團

結(jié)合作精神；“胯下頭上傳球”能培養(yǎng)學(xué)生機智活潑、團結(jié)負(fù)責(zé)、樂觀進取的優(yōu)良品質(zhì)；“俯臥撐接力”“背推角力”等可以培養(yǎng)學(xué)生不怕苦不怕累、頑強拼搏的精神。

2、體育游戲活動能體現(xiàn)出課堂的趣味性、娛樂性。

趣味性、娛樂性是體育游戲的又一特征。如果體育游戲缺乏趣味性和娛樂性，將從根本上失去對學(xué)生的吸引力。反之，有趣味性和娛樂性的游戲活動內(nèi)容將會讓學(xué)生從中充分享受到體育的樂趣，獲得良好的情感體驗，滿足體育活動的欲望和需求，使體育教學(xué)生動活潑，這比那些沉悶死氣、活潑不足的傳統(tǒng)體育課，其效果可想而知。如在訓(xùn)練快速應(yīng)變時采用“大球小球”，在準(zhǔn)備活動中，把以前的跑幾圈變?yōu)椤案堋被颉皫ь^跑”等游戲，更能為學(xué)生所接受，效果也更好。同一內(nèi)容變換教學(xué)方式，讓學(xué)生“玩”的心理得到滿足，使學(xué)生在充滿趣味性和娛樂性的活動中身體得到鍛煉，性情得到陶冶，智力得到發(fā)展。

3、體育游戲活動能體現(xiàn)出競爭性。

中學(xué)生正處于成長過程中，他們都具有強烈的進取心和潛在的競爭意識，游戲活動本身是以爭奪最后的勝負(fù)而告終的，這種勝負(fù)實質(zhì)上是體力和智力的競爭，因而在游戲教學(xué)中，每個學(xué)生往往都最大限度地把身心投入競爭和自我表現(xiàn)中去，以確保競爭的連續(xù)和發(fā)展，獲取最終的勝利，體驗成功的快感。已經(jīng)有人在這方面做過研究：如果一個人從小就經(jīng)常處于一種游戲或競爭狀態(tài)之中，對形成人的競爭意識無疑是大有裨益的。例如，“雙杠追逐”、“跳背接力”等 競爭性游戲?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力、競爭能力都有促進作用。

4、體育游戲中能融入技術(shù)技能的學(xué)習(xí)。

游戲教學(xué)就是把運動技能和身體素質(zhì)鍛煉揉合在游戲活動之間，學(xué)生在參與游戲活動中不知不覺地學(xué)習(xí)技術(shù)動作、技能與技巧，并牢固地掌握。如在籃球技術(shù)教學(xué)中，可以采用“長傳快跑接球”、“運球接力”、“傳球接力”等體育游戲；在實心球投擲教學(xué)中，為幫助學(xué)生掌握出手角度的技能，可以利用學(xué)校的圍墻，在墻上離地一定高度的地方做各種標(biāo)記，讓學(xué)生在離墻一定距離的位置依次進行練習(xí)，在教學(xué)中引入競賽機制，進行投中或投遠(yuǎn)比賽。學(xué)生有了明確地投擲目標(biāo)，提高了練習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，自然就有了較好的教學(xué)效果。

二、如何運用好體育游戲在中學(xué)體育課中的教學(xué)

中學(xué)生都具有活潑、好動、好勝和積極向上的心理特征。中學(xué)階段，體育活動的基本方式是：走、跑、跳、躍、投以及各項球類、體操、武術(shù)等。學(xué)生的身體發(fā)展、智力發(fā)展、個性發(fā)展與運動能力的發(fā)展在這一階段尤為重要。如果體育教師在教學(xué)中，善于抓住這一心理特征，啟發(fā)、調(diào)動他們學(xué)習(xí)鍛煉的積極性，并根據(jù)每次課題，巧妙地用體育游戲配合體育教學(xué)，就可以打破沉悶教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生練習(xí)動作的興趣，使他們在緊張活躍的競賽中提高練習(xí)次數(shù)，既解決了課堂活動的單調(diào)性、枯燥乏味的教學(xué)方式又鞏固技術(shù)動作，從而達到增強體質(zhì)的目的。

1、選擇好與教學(xué)內(nèi)容相吻合的游戲。

選擇游戲應(yīng)與教學(xué)計劃相吻合，要有計劃有目的地進行，在內(nèi)容選擇上應(yīng)考慮到不同素質(zhì)的提高，教材內(nèi)容應(yīng)多樣化。例如應(yīng)選擇服務(wù)于一般身體發(fā)展的游戲作為準(zhǔn)備活動（如“拉網(wǎng)撈魚”）；應(yīng)選擇配合基本教材的游戲作為輔助的練習(xí)（如“迎面接力跑”）等等。各個年齡階層的學(xué)生對游戲的需求是不一樣的，因此教師在選用游戲時要充分考慮到游戲的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點，適應(yīng)學(xué)生生理和心理發(fā)展的需要，做到因材施教、量體裁衣。例如 “丟手絹”游戲，初一學(xué)生活動起來會生動活潑，而初三學(xué)生就不會有同樣的效果，更不用說更高年級的學(xué)生了。因而對于不同年級的學(xué)生，游戲教學(xué)的形式和內(nèi)容要隨之不同，并要考慮游戲的時間、負(fù)荷等，在組織過程中還要求教師要進行詳細(xì)的講解和必要的示范，在活動中注意觀察，盡量使學(xué)生在游戲活動中既無拘無束，輕松自如，又有規(guī)范地進行，以期取得預(yù)期的活動效果。有時還應(yīng)該根據(jù)不同的實際情況，不斷的創(chuàng)新游戲，使得體育課更加的豐富多彩。

2、適時合地理安排體育游戲教學(xué)，提高教學(xué)效果。

為按時完成教學(xué)任務(wù)，如果按以往固定的程序進行教學(xué)，學(xué)生往往會感到單調(diào)和乏味。在編寫教案時，應(yīng)該適當(dāng)?shù)夭迦胍欢康南嚓P(guān)游戲內(nèi)容，使學(xué)生在練習(xí)某一技術(shù)動作時，能感受到新鮮感，從而使教學(xué)變得生動活潑。如在進行中長跑教學(xué)時，一改以往繞跑道練習(xí)的訓(xùn)練形式，讓學(xué)生在“原地閉目跑”、“折回跑接力”、“繞過障礙追逐跑”等游戲中去進行練習(xí)，既能完成教學(xué)任務(wù)又能使學(xué)生在游戲中樂不知疲，有效地進行體育鍛煉，收到良好的教學(xué)效果。

3、良好和諧的師生關(guān)系，有助于體育游戲教學(xué)。

教師除了做好課堂的準(zhǔn)備外，還應(yīng)該在游戲進行中，密切注意游戲活動的強度、訓(xùn)練情況、學(xué)習(xí)氛圍等，并及時做出正確的評價，應(yīng)及時調(diào)整運動負(fù)荷，變換游戲的方法、手段。如“兩傳一搶”游戲，教師既要注意觀察兩位同學(xué)傳球情況，又要注意搶新球?qū)W生的情況，教師可以暗示或指出一些隱蔽動作，以便使

傳接球的同學(xué)球傳得準(zhǔn)、接得穩(wěn)，又讓搶球的同學(xué)搶斷積極，位置合理。教師在上課時要面帶微笑，這樣能消除學(xué)生在游戲活動中所產(chǎn)生的緊張情緒，活躍課堂氣氛，促進良好師生關(guān)系的建立，使學(xué)生在愉快中獲得知識，掌握技術(shù)技能，取得最佳的教育教學(xué)效果。

4、教師要公正的做好體育游戲教學(xué)中的裁判工作。

只有客觀地評定游戲結(jié)果和認(rèn)真監(jiān)督遵守游戲規(guī)則的情況，才能確保游戲的教育作用；否則就會降低學(xué)生參與的積極性，甚至發(fā)生互相爭執(zhí)。裁判員通常是由教師擔(dān)任，也可以由學(xué)生擔(dān)任，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力。教師要全面觀察整個游戲的過程，保證游戲順利進行并及時做好總結(jié)。游戲提前或延遲結(jié)束，其效果都不好，而應(yīng)在規(guī)定的時間或規(guī)定的次數(shù)完成后，或當(dāng)學(xué)生比較滿足，但又不太累的情況下結(jié)束。游戲結(jié)束后，教師首先要公正地評定游戲的結(jié)果，對整個游戲與個別人做出獎評，指出各隊在發(fā)揮集體力量和遵守、執(zhí)行規(guī)則方面；在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的運用和發(fā)揮上存在的優(yōu)缺點，肯定成績，指出不足，總之，在活動中裁判要認(rèn)真、公正、準(zhǔn)確地做出合理的評定，使學(xué)生在游戲活動中受到良好的教育，獲得知識和技術(shù)技能。

結(jié)論：在體育課教學(xué)中有效的貫穿游戲教學(xué)，既能使體育課堂教學(xué)的氣氛生動活潑，又能讓學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，而且有利于學(xué)生的思想道德品質(zhì)和身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻：

1、《學(xué)校體育》北京體育師范學(xué)院2007年第6期

第三篇：淺談體育游戲與排球教學(xué)的關(guān)系

淺談體育游戲與排球教學(xué)的關(guān)系

象山石浦

新港中學(xué)

蔡海成

摘要：體育游戲是游戲的一種，在排球教學(xué)中起著非常重要的作用。分析研究體育游戲和排球教學(xué)的內(nèi)在關(guān)系，總結(jié)出提高提高體育游戲在排球教學(xué)中的若干思路，使排球教學(xué)顯得更加靈活、輕松快樂。關(guān)鍵詞 ：體育游戲

體育教學(xué)

Abstract:Physica game is one of games,and plays a very important role in the volleyball teaching.Analysing and studying the inherent relations between physical game and volleyball teaching,and conduding some methods of improving physical game during.volleyball teaching ,sothat it can be more flexible、relaxedandenjoyable.Key words: Physical game , Volleyball teaching

前言

排球運動是深受廣大青少年喜愛的體育項目，尤其是中國女排在奪取雅典奧運會女排冠軍以后，人們對排球運動的熱情更是達到了空前高漲的地步。排球運動對促進學(xué)生的身心健康具有重要的價值，一直被列為學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。但是據(jù)筆者了解，在很多中小學(xué)甚至是高校在排球教學(xué)中一成不變的采用傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生參與的積極性不是很高，甚至有些學(xué)生存在厭倦的情緒。隨著這種不良的反應(yīng)的反復(fù)出現(xiàn)，直接影響排球教學(xué)的組織和教學(xué)質(zhì)量。通過橫向比較研究發(fā)現(xiàn)體育游戲在各種教學(xué)都有著積極的作用。在新的《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)。游戲是一種特殊的社會實踐活動，由人類身心需要引發(fā)的。人們自由選

［1］擇以人類自身為對象，不產(chǎn)生社會意義產(chǎn)物的娛樂、健身活動的總稱。體育游戲是游戲的一種，具有體育的特征，它是以身體聯(lián)系為基本手段以增強體質(zhì)、娛樂身心、陶冶情操為目的的一種現(xiàn)代游戲方法，也是一種有 意識的，創(chuàng)造性和［2］主動的活動。所以體育游戲的運用體現(xiàn)了新的《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)中各個領(lǐng)域的需要。

本文通過研究體育游戲和排球教學(xué)的內(nèi)在關(guān)系，提出了一些相關(guān)體育游戲在排球教學(xué)中的運用的粗淺看法，供排球教育工作者參考。

1、體育游戲與排球教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系 1、1 體育游戲?qū)ε徘蚪虒W(xué)中的作用 1、1、1 體育游戲在排球教學(xué)中的教育作用

排球運動的一個顯著特征是集體性、教育性強。如果還是按照常規(guī)教學(xué)，學(xué)生連喜歡排球都談不上，更何況于集體主義精神教育。在排球教學(xué)采用體育游戲?？梢允箤W(xué)生在歡樂的氣氛中潛移默化培養(yǎng)良好的集體觀和良好的品行，因為在游戲中競賽因素較多，教師在教學(xué)運用中嚴(yán)格規(guī)劃和道德規(guī)范。要求學(xué)生以高度的責(zé)任感和認(rèn)真的態(tài)度做好每項練習(xí)，使學(xué)生在活動中以輕松的態(tài)度看待勝負(fù)，合理的判斷是非，正確地分辨誠實與欺騙，樹立高尚的情操和品德。排球教學(xué)中的采取的體育活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的機智、果斷、勇敢、頑強、熱愛集體等優(yōu)良品德和作風(fēng)，“育德于游戲中”。1、1、2 體育游戲在排球教學(xué)中可以起到健身作用

各種各樣的游戲，或個人或集體或器械，內(nèi)容豐富，形式多樣，對發(fā)展身體素質(zhì)，提高健康水平偶積極作用。排球教學(xué)中，運用排球可以提高靈敏、速度、彈跳等各方面素質(zhì)，對學(xué)生的身體都有好處。1、1、3 體育游戲在排球教學(xué)中可以起到提高學(xué)生心理素質(zhì)的作用

和游戲相連的是勝利概念。什么是勝利？勝利意味著在游戲結(jié)局中顯示出自己優(yōu)越。然而，這種優(yōu)越的標(biāo)志很容易賦予獲勝者各方面都很優(yōu)越的假象，就

［3］這一點來說，他們比游戲贏得了更多的東西。

心理素質(zhì)訓(xùn)練是排球教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，心理素質(zhì)的好壞將直接影響學(xué)生的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮，而游戲在一定規(guī)則限制內(nèi)的競爭激活了參與者的原始動機，使他們以極大的興趣全身心地投入到游戲活動中更深刻的體驗著游戲過程中隨場景變化而產(chǎn)生的各種情感體驗。遇到困難是的意志努力，獲得成功后的喜悅和歡欣，遭受挫折時的沮喪，因失誤和不慎導(dǎo)致失敗的遺憾和惋惜。這不僅豐富了學(xué)生的情感體驗，而提高了排球課教學(xué)的心理負(fù)荷，有利于教師及時觀察到每個學(xué)生的個性趨向特征，并不失時機的給予鼓勵、幫助。使他們的心理素質(zhì)得以良好的發(fā)展，從而逐步達到塑造學(xué)生優(yōu)秀心理素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。1、1、4 體育游戲在排球教學(xué)中的益智作用

體育游戲過程是一種復(fù)雜的條件發(fā)射過程，它取決于大腦皮層的分析綜合能力。體育游戲多在輕松愉快、生動、活潑的情境中進行的。對啟發(fā)人的思維，提高創(chuàng)造能力，培養(yǎng)活潑、愉快的有著積極作用。在排球教學(xué)中采用游戲，不僅能發(fā)展學(xué)生的想象能力、形象思維能力和運動表現(xiàn)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、判斷力，使學(xué)生的思維更為活躍。感覺器官和運動器官更加敏捷發(fā)達。認(rèn)識能力、接受能力以及解決問題的能力也不斷的得到鍛煉和增強。1、1、5體育游戲在排球教學(xué)中的準(zhǔn)備、引導(dǎo)作用以及有利于基本知識、技術(shù)和技能的學(xué)習(xí)及掌握的作用

在排球教學(xué)中準(zhǔn)備階段，適當(dāng)運用體育游戲這一有效手段，可以起到伸展關(guān)節(jié)、提拉韌帶作用，有利于增強各器官系統(tǒng)的活動能力，克服各種技能惰性，使機體進入工作狀態(tài)，游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，有時會收到事半功倍的教學(xué)效果。

在排球教學(xué)中，單純學(xué)習(xí)各項基本技術(shù)，學(xué)生積極性不高，注意力也不集中，但他們好動、榮譽性強。結(jié)合體育游戲，使學(xué)生借助想象，運用體育器材設(shè)備，通過不同的運動方式，生動而自然地在歡樂有趣的活動中學(xué)習(xí)領(lǐng)會排球的技術(shù)技能。1、2 排球教學(xué)對體育游戲的促進作用

各種形式的教學(xué)都有自己的一套教學(xué)方法。排球教學(xué)中特殊的場地、器材、組織教學(xué)中可以用徒手操、雙人操、球操以及一系列游戲，極大豐富了教學(xué)課堂。尤其是利用排球改進和創(chuàng)新了許多其有排球特點的體育游戲。如何提高體育游戲在排球教學(xué)中的運用 2、1 提高體育游戲在排球身體素質(zhì)練習(xí)中運用［4］

身體素質(zhì)練習(xí)很苦、單調(diào)，很容易造成學(xué)生的厭練和抵觸情緒，影響學(xué)生的積極性，也不能適應(yīng)學(xué)生身體素質(zhì)要求，對于同一訓(xùn)練內(nèi)容教師也要不斷改革訓(xùn)練手段與方法，提出不同要求。如果采用游戲性訓(xùn)練方法，大大可以激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練的積極性，改善教學(xué)氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的氣憤中達到提高素質(zhì)，增加體質(zhì)的效果，如：發(fā)展腿部力量的“兩腿夾球跳”“蛙跳接力”；發(fā)展上肢力量的“推小車”；發(fā)展靈敏性有“三米移動接力”“蛇行跑運球接力”等游戲，可以根據(jù)不同的目的要求進行選擇運用。2、2 提高體育游戲在排球教學(xué)準(zhǔn)備活動中的作用

在排球教學(xué)中，準(zhǔn)備活動是一堂課的關(guān)鍵。注意力集中練習(xí)（報數(shù)、口令左右轉(zhuǎn)等）來提高學(xué)生的興趣和注意力，使學(xué)生在興奮愉快中進入下一階段。

準(zhǔn)備部分主要是學(xué)生熱身活動階段，它能把學(xué)生處欲抑止?fàn)顟B(tài)的中樞神經(jīng)系統(tǒng)得以充分舒展，以減少運動創(chuàng)傷。準(zhǔn)備活動方法很多，比如：慢跑、徒手操等都能起到熱身的效果，但是這些常用的準(zhǔn)備活動被反復(fù)的采用會使學(xué)生感到枯燥、厭倦，課堂氣氛呆板沉悶，不能完全達到熱身的目的。如果結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用游戲教學(xué)。例如：用不同方式運球比賽、結(jié)合球指人、躲避擊球等，也可以采用一些興趣性的體育游戲，例如：貼膏藥、長江黃河、捕魚等，通過這些可以使學(xué)生在心理上和生理上達到適宜狀態(tài)，為課的基本部分教學(xué)做準(zhǔn)備。2、3 提高體育游戲在排球教學(xué)基本部分中的運用

體育游戲在排球教學(xué)中基本部分教學(xué)中的運用可以改善教學(xué)氣氛，使單調(diào)、枯的基本技術(shù)練習(xí)變得生動、活潑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進運動技能的掌握。2、3、1 提高學(xué)生腳步移動能力的傳、墊球趣味練習(xí)

排球運動中對腳步移動十分講究，腳步移動的快慢、靈活直接影響傳、墊球的質(zhì)量。例如：采用“愚公移山”“三人在移動中墊球”練習(xí)，“前后移動傳、墊球”，采用“攔網(wǎng)接力”等游戲，可以使學(xué)生不知不覺中提高練習(xí)效果。2、3、2 提高控球能力的傳、墊球趣味練習(xí)

控球的好壞，直接影響到球出手的高度、遠(yuǎn)度及準(zhǔn)度，提高控球能力的趣味方法有：傳球步步高（不同高度傳、墊球）背墊球練習(xí)、對墻墊球比準(zhǔn)、自傳自墊高低球等游戲。2、3、3 提高學(xué)生在靈敏素質(zhì)的傳、墊球趣味練習(xí)靈敏性是排球運動中比較強調(diào)的一個身體素質(zhì)。在排球教學(xué)中采用的趣味方法有：競賽摸中線端線，返身摸地移動傳、墊球練習(xí)。2、4 提高體育游戲在排球教學(xué)結(jié)束部分的應(yīng)用

游戲法用于放松活動，有利于消除疲勞，促進身體技能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過度到相對安靜狀態(tài)。一些小負(fù)荷的游戲活動在大腦皮層所引起的興奮可以加深運動中樞的抑制，促進其恢復(fù)。放松活動的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默。使機體、心里得到放松。

以上介紹了一些發(fā)展移動、控球、靈敏等趣味排球聯(lián)系法，其實在排球教學(xué)工作中我們還可以采取更多的方法，如：還有在發(fā)球中可以采取比準(zhǔn)的游戲，在扣球中可以扣近體快球比賽、摸高比賽，在串聯(lián)技術(shù)中采用“一發(fā)一接”“接發(fā)球?qū)埂薄八膶λ摹薄傲鶎α钡扔螒颍瑢⑴徘蚣夹g(shù)、戰(zhàn)術(shù)游戲化，靈活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)趣味性，吸引學(xué)生全身心投入。但是，排球技術(shù)、技能教學(xué)中游戲的采用，要注意學(xué)生動作技能形成的不同階段與要求。一般來講，在動作技能形成的“泛化”階段，不宜采用游戲法，讓學(xué)生能在相對固定的條件下熟練地完成動作，提高動作自動化程度和機體各種能力，建立動作定型。

總之，體育游戲與排球教學(xué)有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，教師在創(chuàng)編與實施游戲時要根據(jù)學(xué)生特點創(chuàng)造性完成，同時接受各方面的反饋信息進行及時調(diào)整，為學(xué)生健康的發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，樹立學(xué)習(xí)的自信心，更加地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)變得更加主動化。

參考文獻：

［1］ 劉福林.體育游戲［M］.北京：體育大學(xué)出版社，2002.10-3 ［2］ 胡依青佳.人，游戲者［M］.貴陽：貴州人民出版社，1987.8.62 ［3］ 胡依心.淺析體育游戲在體育教學(xué)中的運用［J］.浙江財經(jīng)學(xué)院學(xué)報，2000

第四篇：游戲教學(xué)與小學(xué)體育

游戲教學(xué)與小學(xué)體育

一、體育游戲的作用

少年兒童在游戲中能學(xué)會認(rèn)識社會和認(rèn)識自己。特別是在一些集體游戲中，少年兒童需要互相幫助、互相配合，共同完成一些規(guī)定性的動作。這對養(yǎng)成少年兒童集體生活習(xí)慣，培養(yǎng)集體主義精神有顯著作用。游戲的規(guī)則把活動者組織起來，要求他們遵守紀(jì)律，并履行一定的職責(zé)，能培養(yǎng)少年兒童對自己行為的責(zé)任感。在對身體的發(fā)展方面，體育游戲通過各種練習(xí)和活動，使游戲者的身體承擔(dān)一定的運動負(fù)荷，各器官、各肌肉群得到必要的活動，有利于他們的生長發(fā)育。

二、體育游戲的特點

1.思想性。游戲是一種鍛煉身體的手段，也是進行教育的一種重要方式。游戲應(yīng)具有明確的目的性，即通過游戲活動對青少年進行思想品德教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力、協(xié)作精神和適應(yīng)社會的有用之才。

2.趣味性。游戲是深受人們歡迎的喜聞樂見的活動形式，吸引著廣大青少年的參與。游戲的內(nèi)容要生動活潑、豐富多彩，具有趣味性和娛樂性。

3.情境性。游戲一般都有一定的寓意和情境，也多半含有比賽的成分。青少年具有表現(xiàn)自己能力的特點，有強烈的集體榮譽感，富于對抗和競爭的意識，通過游戲活動得到身心愉快和滿足，所以說游戲不僅具有情境性，而且富有競賽性。

4.群眾性?；顒有杂螒蚨嘤扇藗?nèi)粘Ｉ钪械淖?、跑、跳躍、投擲、對抗等基本活動技能組成，它不需要專門的技巧和事先學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，因此它能為廣大學(xué)生所接受。

5.集體性。體育游戲一般都是有組織的集體性活動，有利于集體觀念的形成。而游戲中的規(guī)則不僅可以協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，而且對加強組織性紀(jì)律性起著良好的作用。

6.社會性。在游戲活動中學(xué)生都扮演著一定的角色，各人處于不同的位置、順序、條件，承擔(dān)和履行著不同的任務(wù)和職責(zé)，因此要處理好個人與集體的關(guān)系、游戲中人際間的關(guān)系，正確認(rèn)識個人的職能和特點，從活動中培養(yǎng)社會責(zé)任感，因而體育游戲具有社會角色的教育特點。

7.綜合性。幾乎任何體育項目的練習(xí)都可以作為體育游戲的素材；幾乎任何體育項目都可以將體育游戲作為教學(xué)與訓(xùn)練的手段。體育游戲既能培養(yǎng)與提高身體的基本活動能力，又能運用它學(xué)習(xí)與提高運動技能技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)。

三、體育游戲在課堂教學(xué)中的作用

1.能全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和增強學(xué)生體質(zhì)。體育游戲可充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和協(xié)作性，是在自己掌握的各項技能的基礎(chǔ)上進行的，寓技能于游戲之中。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理安排游戲。

2.合理安排游戲能提高學(xué)生的練習(xí)興趣。根據(jù)青少年的心理特征，在課堂上適當(dāng)?shù)匕才朋w育游戲不僅能改變課的單調(diào)、枯燥乏味，而且能通過體育游戲進一步提高中樞神經(jīng)的活動能力，提高練習(xí)興趣。

3.正確地運用體育游戲能鞏固和提高學(xué)生的技術(shù)動作。學(xué)生在接受新內(nèi)容時往往表現(xiàn)出認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，而在復(fù)習(xí)課中會出現(xiàn)懈怠現(xiàn)象，興趣低落，精力不集中，練習(xí)不認(rèn)真，使技術(shù)得不到很好的鞏固和提高。如用游戲來進行復(fù)習(xí)，學(xué)生就會有新的感覺，并且在競爭氣氛中達到好的復(fù)習(xí)效果，從而使所學(xué)的技術(shù)得以更好的鞏固和提高。

4.體育游戲能夠消除疲勞。在體育課的結(jié)束部分都要安排整理活動，它是體育教學(xué)不可缺少的組成部分。整理活動如能利用正確的游戲方法進行，將能幫助學(xué)生盡快地消除由于運動而產(chǎn)生的疲勞，使學(xué)生有效地調(diào)節(jié)緊張的心理狀態(tài)。

5.正確地運用游戲教學(xué)有利于啟發(fā)學(xué)生的思維并促進智力發(fā)展。體育游戲帶有情節(jié)和選定的規(guī)則，既表現(xiàn)了人與自然的關(guān)系，又反映了該項目的特點和規(guī)律。學(xué)生在游戲中不僅能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，而且能夠發(fā)展他們的思維，提高他們的認(rèn)識能力。

6.通過游戲教學(xué)能進行思想品德教育。由于多數(shù)的體育游戲都是在規(guī)則約束下進行的，這樣不僅能增強體質(zhì)，提高興趣，發(fā)展思維，而且還能對學(xué)生進行思想品德教育，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

體育課如何吸引學(xué)生

近年來，在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，各門文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問題，甚至在體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。從理論和實踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育游戲中小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對立。因此，體育課如何吸引學(xué)生，是一個值得研究的課題。

體育課如何吸引學(xué)生呢？我的做法和體會是：

一、“磁化”是前提

所謂“磁化”，就是增加教學(xué)的吸引力。羅伯特?特拉費斯說過：“教學(xué)是一種獨具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其它的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的。”體育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點，就是教師內(nèi)在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術(shù)修養(yǎng)，向?qū)W生展示自己的能力和真實情感，只不過不象演員那樣“自我”罷了。我認(rèn)為學(xué)生對體育課缺乏興趣，與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問自己。要使體育教學(xué)有實效，第一要緊的是要把學(xué)生的心“磁化”過來，使學(xué)生樂學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。

二、“變化”是關(guān)鍵

所謂“變化”，就是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的特點，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果，也就是我們經(jīng)常說的，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。

1、把猜謎、講故事引進體育課

目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。

2、做一些集中注意力的練習(xí)

由于學(xué)生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴(yán)重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。

3、多采用小型競賽

低年級學(xué)生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、打飛機比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學(xué)生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學(xué)效果就會大大的提高。

三、“感化”是目的

教學(xué)活動中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。這就是教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護學(xué)生。”教師在教學(xué)中，從愛護學(xué)生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對待每一個學(xué)生。使他們能感受到教師的關(guān)心和愛護。特別是對一些“問題學(xué)生”，教師只要把全部的愛心獻給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關(guān)注他們的點滴進步，給予肯定和表揚，就能把問題學(xué)生轉(zhuǎn)變過來。

在我所教的班級中有幾個“問題學(xué)生”，這些學(xué)生的特征是：無組織無紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，把老師的批評教育當(dāng)耳邊風(fēng)。l同學(xué)就是其中的一個典型，曾有一段時間經(jīng)常逃課。班主任到處找他，但一見到班主任就躲，真拿他沒辦法。在一次課外活動時，我有意的接近他，“l(fā)同學(xué)，你的協(xié)調(diào)性很好，歡迎你加入健美操隊?！币宦犨@話，他來勁了，開心了。然后我話鋒一轉(zhuǎn)，“l(fā)同學(xué)，葉老師可以跟你聊聊嗎？我們到那邊草地上坐坐好嗎？”他點了點頭，跟著我來到草地上?！澳衬常~老師很孤獨，很想跟你交個朋友，你能答應(yīng)我嗎？”說完用期待的眼神望著他?！叭~老師，其實我也很孤單，我們班的同學(xué)個個都不愿意跟我玩，而且媽媽又出差了，我很想念他，恨不得跑到她身邊去，可是學(xué)校又不讓，所以我天天逃課?！薄澳阌X得逃課這種行為對嗎？還有，同學(xué)們?yōu)槭裁床桓阃?？”“不是的，上次我的手受傷的時候，同學(xué)們個個都很關(guān)心我，對我很好的，可是我的手好了以后，他們就??”就這樣不知不覺我們在草地上坐了差不多一個鐘頭。經(jīng)過這次的交談，l同學(xué)愿意上體育課了。有一次我走在路上，突然后面有一個人大聲的喊：“葉老師，我最喜歡你，也最喜歡上體育課?！蔽一剡^頭一看，原來是l同學(xué)。聽了這話，我心里甜滋滋的，突然間使我更進一步的體會到一名人民教師是多么的神圣、多么的自豪，更加強了我當(dāng)好一名人民教師的信念。

總之，通過又一學(xué)期的教學(xué)實踐，我進一步體會到：體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響?！皩W(xué)高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會直接教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們在外校這個桃李芬芳的家園里健康的成長。

體育教師“語言”多樣性與多功能在體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：講解、示范、用哨是體育教師的基本功，也是體育教師在體育教學(xué)中的重要“語言”。體育教師“語言”的構(gòu)成，提出了體育教學(xué)中應(yīng)科學(xué)地運用體育教師的“語言”，以進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語言表達；動作示范；哨子語言

語言是人類用來表達感情、交流思想的工具。在體育課的教學(xué)中，體育教師的“語言”更有其專業(yè)性和特殊性。體育教師在體育課堂上經(jīng)常使用的“語言”我們一般歸納為三種方式：動作要領(lǐng)的講解——“語言表達”；技術(shù)動作的示范——“身體語言”；教學(xué)工具的使用——“哨子使用”。如果在教學(xué)過程中，教師能講解到位，示范正確，再輔助于科學(xué)合理的用哨，就可以使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生接受知識，掌握運動技術(shù)，完成體育教學(xué)任務(wù)。

新課程改革的目標(biāo)就是要求我們體育教師用自己的學(xué)科知識去促進學(xué)生健康意識的培養(yǎng)；用自己的運動技能和教學(xué)方法去引領(lǐng)學(xué)生的身體發(fā)展，用自己教學(xué)熱情去塑造學(xué)生滿足社會的需要。體育教師在操場上的教學(xué)組織與教學(xué)行為，離不開“言傳身教”。這其中的“言傳”和“身教”，其實就是體育教師特有的基本功，就是體育教師在體育教學(xué)中的“語言”。

一、體育教師的“言傳”：講解

運動技術(shù)要領(lǐng)的講解離不開良好的語言表達能力，特別是體育教師在傳授新的技術(shù)動作上，首先要做到的就是要讓學(xué)生“聽得懂”，這就對老師良好的語言表達能力提出了更高的要求。

在語言表達上，如果講解精煉、抓住關(guān)鍵、生動形象、深入淺出、邏輯性強，聲調(diào)抑揚頓挫，速度節(jié)奏快慢適中，具有極強的感染力，那么他的課，學(xué)生不可能不喜歡，這位教師，學(xué)生不可能不歡迎。

在語言表達上，如果不是親切熱情，而是平平淡淡，特別是碰上那些技術(shù)水平和身體素質(zhì)較差的學(xué)生，動輒訓(xùn)斥責(zé)罵，使用損傷學(xué)生自尊心的冷言冷語，那么在教學(xué)效果上肯定是背離教學(xué)目的的。

在語言表達上，如果讓學(xué)生對老師所講解的內(nèi)容“聽得懂”，那么教學(xué)效果肯定能和教學(xué)目的相一致。

二、體育教師的“身教”：示范

1.動作示范

對學(xué)生來說，只接受教師的語言信息刺激是不夠的，還必須有視覺信息刺激。只有做到聽覺信號刺激（講解）與視覺信號刺激（示范）的有機結(jié)合，才會收到理想的教學(xué)效果。因此在體育教學(xué)中，教師要使自己的“動作示范”讓學(xué)生“看得清”。一般體育教學(xué)中的示范可分為正面示范、側(cè)面示范、正面示范、背面示范、分解示范、完整示范以及對比示范，在教學(xué)中采用哪種示范方式必須根據(jù)教材內(nèi)容的特點和性質(zhì)選擇最為恰當(dāng)?shù)囊环N，使之發(fā)揮最佳效果。同時，教師要不斷地提高自身的示范質(zhì)量，做到示范動作的分解與完整，節(jié)奏與力度，位置與方向的有機結(jié)合，排除多余不雅的動作，促使學(xué)生加深理解技術(shù)動作概念。

2.形象示范外部形態(tài)是給學(xué)生最先感知的信息，能產(chǎn)生先入為主的效應(yīng)。在體育教學(xué)中，教師的形象會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，也直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量。教師自身的體態(tài)是否陽光有朝氣，教師平時的儀表是否干凈與整潔，教師日常的教學(xué)態(tài)度是否和藹與善良，這些外在的精神風(fēng)貌更容易使學(xué)生“看得清”，更容易讓他們產(chǎn)生積極的心理反應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生自覺性和積極性?？梢哉f體育教師平時的自身形象與教學(xué)的動作示范是相輔相成的。

三、體育教師的必備武器：口哨

口哨是體育教師上課常用的教學(xué)工具，被稱之為教師的第三語言?？谏趯處煹目诹钇疠o助和補充作用，合理的使用它，不僅有利于組織課堂教學(xué)，而且還能減輕教師嗓子的負(fù)擔(dān)。

口哨常用的方法有以下幾種：

（1）用于上課前或練習(xí)停止需要集中時?！暗蔚巍?/p>

長音。

（2）用于隊列練習(xí)時提醒學(xué)生統(tǒng)一步伐節(jié)奏?！暗?、滴、滴”短音。

（3）“滴！”用于各類活動開始前統(tǒng)一時間。意思是“跑！”、“投”“犯規(guī)!”“開始！”等等。

（4）“滴——”一聲長鳴，用于下課或比賽結(jié)束。意思是“時間到！”

（5）“滴滴”用于起跑犯規(guī)急需招回，或練習(xí)停止。意思是“馬上返回”“立即集合”。

口哨的運用盡管有許多優(yōu)點，但是一般在操場班級多的情況下，口哨的使用也應(yīng)該注意不要過于頻繁，不然對其他班級的學(xué)生就是一種干擾。要充分合理地運用“第三語言”使哨音富有韻律感，給人以活潑向上、朝氣蓬勃、果斷明快的感覺。

四、結(jié)語

在體育教學(xué)中，教師的體態(tài)表情、語音語調(diào)、動作示范、哨長哨短等方面的運用是否合理，是關(guān)系到教學(xué)效果優(yōu)劣的一項重要指標(biāo)?！奥牭枚笔菍W(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的第一步，要讓學(xué)生較快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，科學(xué)的講解是必要的基本功；“看得清”是學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動作的保證，優(yōu)美的示范能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；“學(xué)得會”是體育教師對學(xué)情與教材的科學(xué)把握?！熬毜脴贰眲t就是體育教師在課堂上的組織能力和“忽悠駕馭”的完美體現(xiàn)。

語言是為教學(xué)服務(wù)的，它能表達自己的情感意圖，提高學(xué)生的注意力；又能振奮精神、活躍學(xué)習(xí)氣氛；并且能作為教學(xué)的一種特定的信號，幫助教師組織教學(xué)或完成某一教學(xué)內(nèi)容。因此，在體育教學(xué)中，科學(xué)合理地搭配，優(yōu)化綜合地運用“語言”能使師生在教與學(xué)的雙邊活動中，感情更為溝通，關(guān)系更融洽，更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而利于學(xué)生接受知識，掌握運動技術(shù)，真正使學(xué)生成為終身體育的受益者和追隨者。

淺談小學(xué)體育的有效教學(xué)

在我的體育課上，每每看到學(xué)生永不滿足的笑臉，額角隱隱的汗水，我便很高興，高興的是我感覺我這節(jié)體育課是有效的，教學(xué)效果是可喜的。何謂“有效教學(xué)”，有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。體育新課程教學(xué)有沒有效益，是指學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。這里的進步或發(fā)展不僅有體育健康知識和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。在小學(xué)體育中，教師如何才能更好的實施“有效教學(xué)”呢，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。

一、規(guī)范制度，嚴(yán)密組織

規(guī)范體育課堂常規(guī)，是為了保證體育教學(xué)工作的正常進行，對師生提出一系列的基本要求，是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項重要工作。實施課堂常規(guī)，不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序，而且對加強學(xué)生的思想品德教育，建設(shè)精神文明都有十分重要的作用。體育課堂常規(guī)制定后，應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，作為師生體育課堂教學(xué)共同準(zhǔn)則。體育課堂常規(guī)的內(nèi)容，不應(yīng)經(jīng)常變動，必須有一定時期的穩(wěn)定性。在開學(xué)的第一堂課可以對各班學(xué)生進行體育課堂常規(guī)教育，平時也要不斷的提醒學(xué)生，對于違反課堂常規(guī)的學(xué)生要求其改正，并采取相應(yīng)的措施，比如在站隊集合時，教師或者體育班委發(fā)出口令后必須在規(guī)定時間內(nèi)集合完畢，對于沒有做到的學(xué)生，給與必要處罰措施，幾次堅持下來，集合隊伍時基本能做到快、靜、齊了。又如對于穿牛仔褲和皮鞋的同學(xué)采取同樣的措施都受到了很好的效果。

二、精選教學(xué)內(nèi)容

要保證體育新課程課堂的有效教學(xué)，必須要精選有效的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生通過對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能有效促進其發(fā)展。首先，要明確體育課程性質(zhì)是：“體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程。”運動是手段，健康是目的，體育新課程目標(biāo)達成的基本點是：學(xué)生必須通過體育實踐活動，沒有了學(xué)生體育實踐活動，課程所有目標(biāo)就全部變成空中樓閣。也就是說運動技術(shù)學(xué)習(xí)是促進學(xué)生身心健康，體能發(fā)展的主要內(nèi)容和手段，學(xué)習(xí)運動技術(shù)的過程既是體育課程的目標(biāo)之一，是學(xué)習(xí)領(lǐng)域中核心和主體部分，也是實現(xiàn)其他學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要手段之一。

由此可見，新課標(biāo)并沒有否定技能教學(xué)，而是給了技能教學(xué)一個更合理、更重要的定位，我們不但不能“淡化”，而應(yīng)有重點、有選擇地去“強化運動技能教學(xué)”。所以，要實施體育新課程有效教學(xué)，一定要精選教學(xué)內(nèi)容，體育運動項目如各種球類、田徑、體操等仍然應(yīng)該是我們的首選內(nèi)容，新興體育運動項目和地方民族傳統(tǒng)體育項目同時也要進入課堂，問題的關(guān)鍵是如何做好“教材化”處理，如何做好“用教材教”，決不能將“運動技術(shù)的掌握”丟棄，如果是這樣我們勢必也就失去了體育與健康課程的真正價值。

三、教學(xué)內(nèi)容游戲化

教學(xué)內(nèi)容游戲化不但能使學(xué)生在快樂的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，身體能力得到一定的鍛煉，而且在游戲中學(xué)生的創(chuàng)造能力、接受能力、合作能力等也能得到培養(yǎng)和鍛煉，從而促進學(xué)生的身心發(fā)展，對于學(xué)生來說，游戲化的教學(xué)內(nèi)容也深受他們的喜愛，尤其是小學(xué)生。目前小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容基本上可以游戲化，但這需要教師對各個教學(xué)項目進行合理的設(shè)計與加工，如我在二年級的一節(jié)以發(fā)展下肢彈跳能力為目的的課上，根據(jù)學(xué)生的想象力和接受能力設(shè)計了“青蛙跳荷葉”的游戲，在創(chuàng)設(shè)游戲情景后，讓學(xué)生兩人一組（可自由組合），利用鐵圈（荷葉）輪換移動進行立定跳遠(yuǎn)比賽，每一次以“石頭、剪子、布”作勝負(fù)，勝的一方可跳下一荷葉，以最先到終點者為勝，方法雖然簡單但每一個學(xué)生玩得卻相當(dāng)投入，教學(xué)效果相當(dāng)好。

四、教學(xué)方式生活化學(xué)教交流園

體育源與生活，體育教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，越接近學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)生就越有興趣。因此體育教師應(yīng)該做個有心人，要善于把日常生活中的事情與體育課結(jié)合起來，挑選學(xué)生平時熟悉的、喜歡的、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)生能夠參與、樂于參與的體育活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自我鍛煉的能力，并能掌握一些生活方面的知識和技能，使身體和心理方面都能得到很好的發(fā)展。如：利用投擲教學(xué)內(nèi)容，我在中、低年級教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了《勤勞的一天》情景，通過“勞動模仿操——播種——豐收”等情節(jié)的貫穿，創(chuàng)設(shè)快樂的田間勞動情景，使學(xué)生不但能在具體的情景中得到學(xué)習(xí)和鍛煉，同時也能用心靈去感悟勞動人的可貴，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如：在體育課中根據(jù)年級不同，設(shè)計不同程度、難度的障礙跑，通過一些攀、爬、鉆、跳、繞等生活中息息相關(guān)的內(nèi)容的設(shè)置，使他們在自主學(xué)習(xí)中體驗成功的快樂，同時又培養(yǎng)了學(xué)生基本的生存能力。

五、合理開發(fā)利用體育資源

在體育教學(xué)資源開發(fā)利用上要尋找貼近學(xué)生生活實際、與學(xué)生身體條件相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在不超越學(xué)生某個思維和身體發(fā)展階段，又不低于現(xiàn)有最低水平的情況下，要考慮教學(xué)的廣度、深度和進度的彈性，整合教學(xué)資源，讓學(xué)生每節(jié)課都有新的收獲、新的感受、新的發(fā)展。

體育新課程改革的目的，并不僅僅是換套新的教材，不只是用了新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》代替過去的《教學(xué)大綱》的問題。我們的目的是要通過體育課程中學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，得到有效的發(fā)展。因此，教師要從提高教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量入手，加強課堂管理，合理選用教學(xué)策略，保證課堂教學(xué)目標(biāo)實施，真正走向優(yōu)化課堂教學(xué)之路，從而推進體育新課程實施的進程。

提高體弱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法

在體育課教學(xué)中，常有一些體弱的學(xué)生，他們因為身體素質(zhì)差、運動水平低而產(chǎn)生不同程度的自卑感，對體育課不感興趣，上課時積極性不高。如何調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，變消極為積極，是一個值得重視的問題。通過探索，我采用了下面的幾種教學(xué)方法，取得了一定的效果。

一、利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣中學(xué)生朝氣蓬勃，好勝心強，凡事都想爭個第一，處處都想在同伴面前表現(xiàn)自己。因此，我充分利用學(xué)生的這一心理特點來培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。如，在練習(xí)50米或100米短跑時，我將不同水平的學(xué)生按好、中、差分成若干小組，讓同學(xué)們以終點線為起跑線，反方向一起跑。當(dāng)速度較快的第一名同學(xué)到達起跑線時，教師(或體育委員)舉旗為號，其余同學(xué)立即停止跑動，記準(zhǔn)自己到達的位置，并劃一條線為自己的起跑線。然后，第一名同學(xué)就以起跑線為起點，其余同學(xué)按各自測得的起跑線開始跑，看誰能超過自己原先的成績。這樣，體弱的學(xué)生基本上能跟體質(zhì)好的學(xué)生同時到達終點，而且有可能領(lǐng)先，從而激發(fā)了體弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證了學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。

二、利用學(xué)生求知心理培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣體弱生大都文化課成績較好，求知欲較高，他們渴望通過學(xué)習(xí)體育知識和技能來充實和提高自己，這對教學(xué)十分有利。教師在教學(xué)中應(yīng)盡量滿足他們的求知要求，使他們積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。例如，在學(xué)習(xí)籃球急停技術(shù)時，教師可先提問：什么樣的姿勢才能使身體停得注停得穩(wěn)?讓學(xué)生充分思考，并有意識地讓體弱生去回答，然后教師再講解示范。在練習(xí)時教師要耐心輔導(dǎo)體弱生，這樣，就必然能不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、運用多種形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣中學(xué)生活潑好動，對感興趣的事物常表現(xiàn)出極大的熱情，所以在教學(xué)中應(yīng)盡量把教學(xué)組織得生動有趣，使課堂氣氛活躍，充滿生機。如在學(xué)習(xí)鉛球投擲技術(shù)時，因為動作比較枯燥、單調(diào)，往往激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體弱生更是消極。為改變這種狀況，我在教學(xué)中采用了讓鉛球擊中目標(biāo)的方法，使學(xué)生在有趣的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。具體做法是，在推鉛球的場地插一小旗，并劃一標(biāo)志線，體弱生可用較輕的鉛球投中目標(biāo)。如身體好的學(xué)生用5公斤鉛球投擲，體弱生可用4公斤鉛球進行對壘，看誰能擊中目標(biāo)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)鉛球的投擲技術(shù)過程中始終保持較高的興趣。

當(dāng)然，在教學(xué)中，除了有意識地運用一些手段和方法來培養(yǎng)體弱生的興趣外，還要加強對他們進行學(xué)習(xí)目的教育，而不是一味地迎合他們的興趣進行教學(xué)。

第五篇：體育游戲

15、連續(xù)砸籃板球接力

每隊人數(shù)相等，８至１０人為宜，在籃球場罰球區(qū)前排成一路縱隊。游戲開始，排頭運球向前幾步，跳起砸籃板球，之后立即退下返回，排至隊尾。與此同時，排二朝前跑出跳起，將球在空中接住，趁落地之前再砸籃板??接著換排

三、排

四、排五做，要求球連續(xù)砸籃板，不落地，一直緊張地循環(huán)進行下去，直至失誤。各隊依次做或在幾個籃架上做，成功次數(shù)多的隊名次列前。

21、猜拳踩腳

兩人相對而站，用手猜拳，石頭剪子布，勝者立即可用腳去踩一下對方，而對方也可及時敏捷地躲閃，接著再猜再踩，在規(guī)定的時間里，踩到對方次數(shù)多者為勝。25：“隊列練習(xí)”。

方法： 游戲者圍成圈。游戲開始，教師指定任何一人從逆時針或順時針方向開始游戲，第一人說：“立正！”同時做稍息的樣子。第二人應(yīng)接著說：“稍息！”同時做成立正的樣子。第三人應(yīng)接著說：“向左轉(zhuǎn)！”同時做向右轉(zhuǎn)。第四人接著說：“向右轉(zhuǎn)”同時做向左轉(zhuǎn)。如此交替進行。如果某人發(fā)生錯誤，必須為大家表演一個節(jié)目。然后從發(fā)生錯誤的人開始，繼續(xù)游戲。

規(guī)則：①講話與動作必須同時進行。②前后兩人之間不能停頓時間過長，否則為失敗。

26：“指部位”。

方法： 游戲者用食指指著自己的鼻尖。游戲開始，游戲者必須連續(xù)不間斷地給自己下達七個口令，如“眼睛-耳朵-頭發(fā)-嘴巴-眉毛-牙齒-喉嚨”等，在下達每個口令的同時，食指必須指向錯誤的部位。七個口令中只要有一個口令言行一致。則為失敗，失敗者必須為大家表演一個節(jié)目。

57、寶貝新娘

參加人員：每隊3人

比賽規(guī)則：比賽開始兩名女選手雙手交叉搭成“花轎”，一名男選手打扮成女生坐在“花轎”上，完成50米賽段。男選手如果落地，在落地處重新坐上“花轎”前進。

現(xiàn)場裁判（維持秩序）：2人

63、呼拉圈

動作規(guī)格：邊走邊轉(zhuǎn) 比賽方法和錄取名次： 64、100米障礙接力賽 道具：接力棒、凳子、秒表繩子（離地不要太高）、磚頭、塑料杯、水 參加人員： 12支參賽隊伍，每隊3人 比賽規(guī)則：比賽開始前每隊各出一人手持接力棒站在起跑線上，裁判發(fā)令后運動員開始跑。途中運動員需跳過凳子、鉆過繩子、繞磚頭堆跑一圈，到達場地另一端時咬住半一杯水再返回，下一個人接上。如此最先到達終點的為獲勝者。

裁判：1人

66、跳大繩

道具：跳繩1-2根

參加隊伍：12支，每隊3人。

比賽規(guī)則：每組比賽參賽人員一個接一個進，即先一個人進，后出，然后再另一人進，如此接下。比賽限時3分鐘，規(guī)定時間內(nèi)跳的個數(shù)多者獲勝。

裁判：4-5人，1人計時。

72、心心相?。ū硦A球）

每隊12人，男女不限。20米距離，兩端各站6人，每端分成3組，每組2人，背夾一籃球，步調(diào)一致向前走，進行接力時，接力方必須在線內(nèi)完成接力活動，以最后完成用時最少的隊伍為勝。

73、齊心協(xié)力(拔河)每比賽組12人，共4組。每對抽簽后通過比賽，勝者比出1、2名，負(fù)者比出3、4名。

125、傳遞紙圈

小隊隊員每人用嘴咬住一根筷子，站成一個圓陣。發(fā)令后，用筷子的上端依次傳遞一只小紙圈，要求傳遞三周而紙圈不破，先完成任務(wù)的小隊名次列前。

126、沙包，丟手絹，呼啦圈，各式接力比賽，拼錢抱團，喊數(shù)抱團，貼膏藥，牽足蟲，小雞進化論，網(wǎng)魚，報數(shù)接球，兩人三足.