第一篇：小班角游戲商店

角色游戲:商店

（一）活動(dòng)目的: 1.對(duì)游戲活動(dòng)感興趣,愿意參與活動(dòng)，能自愿扮演各種角色進(jìn)行游戲。2.初步學(xué)會(huì)模仿各角色，反映簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備: 1.物質(zhì)準(zhǔn)備: 各種商店物品:電腦 貨柜 多種多樣的食品 各種玩具 冰柜 冰棒等冷飲食品 塑料袋紙幣 服務(wù)員卡片 衣服 玩具 鞋子等

2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備: 讓家長(zhǎng)帶幼兒參觀商店,觀察商店里都買什么東西,人們是怎樣進(jìn)行購(gòu)物的,服務(wù)員是怎樣對(duì)待客人的 活動(dòng)過程: 一.師幼共同討論確定主題“商店”活動(dòng)內(nèi)容 1.教師出示木偶娃娃與幼兒談話。

師: “小朋友你們好呀,今天媽媽要帶我去逛商店買東西,我可開心了,我還沒逛過商店呢?小朋友你們知道都有什么商店,都買什么嗎?”

2.引導(dǎo)幼兒回憶多種多樣的商店(如服裝商店,食品商店等)3.引導(dǎo)幼兒討論我們班開展什么商店。

師: “不如我們?cè)诎嗌祥_一個(gè)商店,讓木偶娃娃到我們的商店里來(lái)買東西怎樣?！?“那我們要開家什么商店呢? “不如我們問問木偶娃娃最想買什么東西吧,它想買什么東西,我們就開什么商店”。

二.師幼共同討論確定商店的物品(活動(dòng)材料)及設(shè)施。

1.引導(dǎo)幼兒了解商店里的基本構(gòu)造：有放物品的貨架,給顧客裝東西的袋子,收錢的收銀機(jī),還有電冰箱等。

2.師幼共同討論商店里要有什么？

師:那我們開的食品店里都要賣些什么好吃的呢? 3.利用家長(zhǎng)資源,讓家長(zhǎng)、幼兒與教師共同收集材料(如零食包裝袋,飲料瓶等)師: 商店里要有這么多好吃的,可現(xiàn)在我們店里什么也沒有呀,怎么辦呢? 三.服務(wù)員——要有禮貌,面帶笑容接待客人。會(huì)說“您好,需要買些什么嗎?” 2． 收銀員——要有禮貌,要給買東西的人算錢,客人走時(shí)會(huì)說“再見,歡迎下次在來(lái).” 顧客--要有禮貌講清自己要買的是什么東西,買了東西一定要付錢?！澳愫?我要買果凍,請(qǐng)問多少錢.”

四.引導(dǎo)“商店”與其它游戲間的相互聯(lián)系。

師:小朋友的爸爸媽媽有沒有帶小朋友去商店買東西,那娃娃家的爸爸媽媽可不可以帶寶寶到商店里買東西呀!五.游戲規(guī)則

1.顧客買東西要付錢,服務(wù)員,收銀員要有禮貌。

2.每個(gè)幼兒一次只能賣一樣?xùn)|西,每樣物品價(jià)格都為一圓,紙幣每張為一圓。

3.各角色要堅(jiān)守崗位,不能亂跑。

4.愛惜玩具,不亂扔玩具,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的玩具收拾。六.分配角色

1.幼兒按自己的意愿選擇角色。2.能夠在教師的幫助下解決角色紛爭(zhēng)。

3.教師有意識(shí)的讓能力較差的幼兒與能力較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行搭配游戲,讓其更有機(jī)會(huì)模仿。

七、幼兒游戲，師巡回指導(dǎo)。

角色游戲:商店

（二）活動(dòng)目的: 1.能主動(dòng)參與活動(dòng)并扮演各種角色進(jìn)行游戲。

2.能遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則,學(xué)會(huì)在游戲中使用禮貌用語(yǔ)。3.建立初步的分工意識(shí)，嘗試“事情分著做”?；顒?dòng)準(zhǔn)備: 增加游戲材料、購(gòu)物袋、包裝盒、棒棒冰、各種雪糕等?；顒?dòng)過程: 1.師幼共同討論,確定“商店”主題活動(dòng)內(nèi)容 2.師幼共同討論,確定商店的物品需要什么

3.在確定各種材料的基礎(chǔ)上,利用家長(zhǎng)資源,讓家長(zhǎng),幼兒與教師共同收集活動(dòng)材料

4．能夠簡(jiǎn)單的模仿各角色進(jìn)行游戲

5.教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的玩具收拾。

角色游戲:商店

（三）娃娃家

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在活動(dòng)中使用禮貌用語(yǔ)，學(xué)會(huì)分工。

2.促進(jìn)幼兒交往能力及初步合作能力的發(fā)展。3.培養(yǎng)幼兒愛惜玩具的習(xí)慣,并能簡(jiǎn)單的收拾玩具?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

各種商店物品及娃娃家用品?；顒?dòng)過程：

1.布置游戲場(chǎng)所,引導(dǎo)幼兒觀察大班幼兒游戲使其了解各角色的語(yǔ)言,行為,反映角色職責(zé)

2.教師參與游戲,觀察幼兒的動(dòng)作,語(yǔ)言,與同伴間的交流。3.教師利用角色身份給幼兒指出存在的問題,并給以建議。

4.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)玩具的類別及框框的標(biāo)志收拾玩具(娃娃家的放在一起,商店的放一起)

角色游戲:商店

（四）娃娃家

活動(dòng)目標(biāo)：

1.加強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行角色間的交往。

2.大膽發(fā)展游戲情節(jié)，增強(qiáng)游戲主題間的交往?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

增加游戲材料、收銀機(jī)、購(gòu)物籃、學(xué)習(xí)用品等?；顒?dòng)過程：

1.開設(shè)娃娃家,商店,滿足幼兒游戲的欲望

2.教師參與角色扮演,重點(diǎn)引導(dǎo)娃娃家與商店之間的交流

3.提醒幼兒根據(jù)玩具的類別及框框的標(biāo)志收拾玩具，收拾玩具引導(dǎo)幼兒按一定規(guī)則收拾玩具

4．教師進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)

(1)教師針對(duì)每次游戲存在問題及時(shí)給以評(píng)價(jià),引導(dǎo)幼兒共同討論并確定解決辦法

(2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自評(píng)及他評(píng)

(3)教師從幼兒角色的扮演,玩具的收拾進(jìn)行總的評(píng)價(jià)

第二篇：小班角色游戲——《商店》

小班角色游戲——《商店》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、合理使用材料，創(chuàng)造性地使用材料進(jìn)行游戲

2、大膽想象進(jìn)行游戲

3、加強(qiáng)各角色間的聯(lián) 活動(dòng)過程：

一、以談話的形式引入。

1、師：我們的商店在上個(gè)星期就布置好了，商店很漂亮。我們的商店今天就要開張了，如果你是商店的小老板，有顧客來(lái)了怎么辦?

2、師：如果有的顧客買了東西覺得不滿意，你會(huì)怎么做?

3、引導(dǎo)幼兒說說商店應(yīng)該怎么玩。

二、引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色并引導(dǎo)幼兒合理的布置商店。

1、我們的商店開張了，你們想要在商店里扮演什么角色?

2、師：我們的商店需還需要什么呢?我們要怎樣來(lái)布置我們的商店?

三、幼兒游戲，師參與游戲并指導(dǎo)。

1、師：我想買冰紅茶，你們這兒有些什么品種的呀?

2、師：你的冰紅茶怎么賣?可以便宜一些嗎?

3、師：我昨天在你們這兒買的餅干，是過期的，你們說該怎么辦呢?可以換嗎? 活動(dòng)反思：

活動(dòng)以引導(dǎo)幼兒說出具有特色的商店是什么樣子的？是用什么做成的？怎樣做的？在幼兒的討論下，師幼兒共同商定需準(zhǔn)備和制作的材料，幼兒自帶家中的廢舊材料并參與制作，興趣較高?；顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒想象、替帶廢舊材料的能力還不夠，幼兒多是過于逼真的反應(yīng)游戲材料，還不夠大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造想象的能力還不夠。

調(diào)整策略：在下一次的游戲中會(huì)重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，大膽創(chuàng)造，給予啟發(fā)性

引導(dǎo)，請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙在家進(jìn)行指導(dǎo)，給予知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

第三篇：小班角色游戲商店

游戲主題（預(yù)定）：商店 游戲目的：

1.對(duì)游戲活動(dòng)感興趣,愿意參與活動(dòng)，能自愿扮演各種角色進(jìn)行游戲。

2.初步學(xué)會(huì)模仿各角色，反映簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)生活。

3.能遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則,學(xué)會(huì)在游戲中使用禮貌用語(yǔ)。

4.建立初步的分工意識(shí)，嘗試“事情分著做”。

5.促進(jìn)幼兒交往能力及初步合作能力的發(fā)展,培養(yǎng)幼兒愛惜玩具的習(xí)慣,并能簡(jiǎn)單的收拾玩具 游戲準(zhǔn)備:

1.物質(zhì)準(zhǔn)備: 各種商店物品:電腦 貨柜 多種多樣的食品 各種玩具 冰柜 冰棒等冷飲食品 塑料袋 紙幣 服務(wù)員卡片 衣服 玩具 鞋子等

2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

讓家長(zhǎng)帶幼兒參觀商店,觀察商店里都買什么東西,人們是怎樣進(jìn)行購(gòu)物的,服務(wù)員是怎樣對(duì)待客人的 第一次活動(dòng)指導(dǎo)：

一.師幼共同討論確定主題“商店”活動(dòng)內(nèi)容

1.教師出示木偶娃娃與幼兒談話 師:“小朋友你們好呀,今天媽媽要帶我去逛商店買東西,我可開心了,我還沒逛過商店呢?小朋友你們知道都有什么商店,都買什么嗎?”

2.引導(dǎo)幼兒回憶多種多樣的商店(如服裝商店,食品商店等)3.引導(dǎo)幼兒討論班開展什么商店 師:“不如我們?cè)诎嗌祥_一個(gè)商店,讓木偶娃娃到我們的商店里來(lái)買東西怎樣.”“那我們要開家什么商店呢?”“不如我們問問木偶娃娃最想買什么東西吧,它想買什么東西,我們就開什么商店”.二.師幼共同討論確定商店的物品(活動(dòng)材料)及設(shè)施

1.引導(dǎo)幼兒了解商店里的基本構(gòu)造 有放物品的貨架,給顧客裝東西的袋子,收錢的收銀機(jī),還有電冰箱等

2.師幼共同討論商店里要有什么 師:那我們開的食品店里都要買些什么好吃的呢?

3.利用家長(zhǎng)資源,讓家長(zhǎng),幼兒與教師共同收集材料(如零食包裝袋,飲料瓶等)師:“商店里要有這么多好吃的,可現(xiàn)在我們店里什么也沒有呀,怎么辦呢? 三.服務(wù)員--要有禮貌,面帶笑容接待客人”您好,需要買些什么嗎?“

收銀員--要有禮貌,要給買東西的人算錢,客人走時(shí)”再見,歡迎下次在來(lái).“

顧客--要有禮貌講清自己要買的是什么東西,買了東西一定要付錢.”你好,我要買果凍,請(qǐng)問多少錢.“ 四.引導(dǎo)”商店“與其它游戲間的相互聯(lián)系

師:小朋友的爸爸媽媽有沒有帶小朋友去商店買東西,那娃娃家的爸爸媽媽可不可以帶寶寶到商店里買東西呀!五.游戲規(guī)則

1.顧客買東西要付錢,服務(wù)員,收銀員要有禮貌

2.每個(gè)幼兒一次只能賣一樣?xùn)|西,每樣物品價(jià)格都為一圓,紙幣每張為一圓

3.各角色要堅(jiān)守崗位,不能亂跑

4.愛惜玩具,不亂扔玩具,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的玩具收拾 六.分配角色

1.幼兒按自己的意愿選擇角色

2.能夠在教師的幫助下解決角色紛爭(zhēng)

3.教師有意識(shí)的讓能力較差的幼兒與能力較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行搭配游戲,讓其更有機(jī)會(huì)模仿

觀察推進(jìn)：

幼兒上幼兒園以來(lái)除了最常見的娃娃家外第一次接觸的商店，孩子們對(duì)商店的“開展”都非常的期待，家長(zhǎng)也積極的配合手機(jī)各種食品日用品的包裝。

第二次活動(dòng)指導(dǎo)：

1.師幼共同討論,確定”商店"主題活動(dòng)內(nèi)容

2.師幼共同討論,確定商店的物品需要什么

3.在確定各種材料的基礎(chǔ)上,利用家長(zhǎng)資源,讓家長(zhǎng),幼兒與教師共同收集活動(dòng)材料

4、能夠簡(jiǎn)單的模仿各角色進(jìn)行游戲

5.教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的玩具收拾 觀察與推進(jìn)：

大部分幼兒會(huì)在游戲中使用禮貌用語(yǔ)，但游戲情節(jié)還較簡(jiǎn)單，缺乏與同伴間的交往，在收拾玩具方面還較薄弱，還需增強(qiáng)。在下階段游戲中應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒交往能力及收拾玩具能力。第三次活動(dòng)指導(dǎo)：

1.布置游戲場(chǎng)所,引導(dǎo)幼兒觀察大班幼兒游戲使其了解各角色的語(yǔ)言,行為,反映角色 職責(zé)

2.教師參與游戲,觀察幼兒的動(dòng)作,語(yǔ)言,與同伴間的交流.3.教師利用角色身份給幼兒指出存在的問題,并給以建議

4.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)玩具的類別及框框的標(biāo)志收拾玩具(娃娃家的放在一起,商店的放一起)觀察推進(jìn)：

整個(gè)游戲我發(fā)現(xiàn)中孩子與孩子之間的交往很少，基本都是個(gè)顧個(gè)的，針對(duì)這一情況我決定下次游戲中我以顧客的身份參與孩子的游戲中，讓幼兒在我的暗示中進(jìn)行游戲，增強(qiáng)他們的交往能力。

第四次活動(dòng)指導(dǎo)：

1.開設(shè)娃娃家,商店,滿足幼兒游戲的欲望

2.教師參與角色扮演,重點(diǎn)引導(dǎo)娃娃家與商店之間的交流

3.提醒幼兒根據(jù)玩具的類別及框框的標(biāo)志收拾玩具八.收拾玩具引導(dǎo)幼兒按一定規(guī)則收拾玩具

4。教師進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)

（1）.教師針對(duì)每次游戲存在問題及時(shí)給以評(píng)價(jià),引導(dǎo)幼兒共同討論并確定解決辦法

（2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自評(píng)及他評(píng)

（3）.教師從幼兒角色的扮演,玩具的收拾進(jìn)行總的評(píng)價(jià)

階段小結(jié)：

本此活動(dòng)，幼兒都很積極的參與游戲，游戲欲望很高。幼兒在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒的角色意識(shí)有所增強(qiáng)，初步會(huì)按意愿選擇游戲主題。

由于我的加入孩子會(huì)學(xué)了各個(gè)角色的簡(jiǎn)單交往，加強(qiáng)了他們的禮貌用語(yǔ)，收拾的也比較正確快速，只有少部分能力比較弱的幼兒在收拾方面有些困難。通過游戲增強(qiáng)他們的交往能力。

名言：人總是要犯錯(cuò)誤、受挫折、傷腦筋的，不過決不能停滯不前；應(yīng)該完成的任務(wù)，即使為它犧牲生命，也要完成。社會(huì)之河的圣水就是因?yàn)楸灰还捎啦煌募ち魍苿?dòng)向前才得以保持潔凈。這意味著河岸偶爾也會(huì)被沖垮，短時(shí)間造成損失，可是如果怕河堤潰決，便設(shè)法永遠(yuǎn)堵死這股激流，那只會(huì)招致停滯和死亡

第四篇：小班區(qū)角游戲觀察反饋

小班區(qū)角游戲觀察反饋

幼兒表現(xiàn):

區(qū)域活動(dòng)又開始了，寶寶們都興奮得選擇了自己喜歡玩的區(qū)角活動(dòng)，沒過多久，我看到了建構(gòu)區(qū)的雪花片滿地都是，于是我對(duì)他們說：“寶寶們，雪花片怎么可以都扔在地上呢？快點(diǎn)撿起來(lái)。”李桌霖馬上蹲下來(lái)?yè)炝?，松松看到了也撿了，就連玩橡皮泥的小朋友也過來(lái)幫忙了，但是我一看地上的雪花片有增無(wú)減，他們似乎忘記了搭建，只顧跟小朋友爭(zhēng)著在地上爬了，教室里一團(tuán)亂。我看這樣下去不行，突然靈機(jī)一動(dòng)，“大家快來(lái)看??！外面下雨了怎么辦？”很多小朋友都說快點(diǎn)躲起來(lái)，我說；“那躲到哪里去?。俊膘o瑩說：“躲在房間里?！薄岸?！寶寶你真聰明，那我們現(xiàn)在用這些雪花片搭建不同的房子，然后一起躲起來(lái)，不被雨淋到好嗎？”這時(shí)幼兒的積極性被充分調(diào)動(dòng)，他們都拿著雪花片開始搭建。

分析：

小班的幼兒自主性比較差，規(guī)則意識(shí)也較差，常常把玩具扔得滿地都是。在開始時(shí)我以傳統(tǒng)的方式命令小朋友撿完了雪花片再玩，他們的情緒受到影響，又喜歡“隨大流”，看到別的孩子都在撿，他們也跟著去做，導(dǎo)致最后情況突變，對(duì)雪花片的搭建失去興趣，只專著在地上的熱鬧。

構(gòu)想:

但如果我用一種榜樣的方式讓他們重新對(duì)搭雪花片產(chǎn)生興趣，這樣不僅他們手眼的協(xié)調(diào)性也得到了發(fā)展，也體驗(yàn)了初步的成就感。

第五篇：小班區(qū)角游戲活動(dòng)方案

小班區(qū)角游戲活動(dòng)方案

小班區(qū)角游戲活動(dòng)方案

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖形板、各類圖形塊若干

活動(dòng)目標(biāo)：

1.發(fā)展幼兒的大腦靈活，開創(chuàng)幼兒的思維靈敏性。

2.能夠通過觀察發(fā)現(xiàn)并尋找相對(duì)應(yīng)的圖形塊。

玩法：

在活動(dòng)中幼兒通過各種熟知的圖形塊尋找正確的擺放位置，在圖形板中有挖空的各類圖形，供幼兒觀察擺放。

娃娃家

活動(dòng)準(zhǔn)備：油泥、泥工板、各類工具若干、娃娃若干、廢舊材料制作的梳妝臺(tái)、廢舊材料制作的衣柜、廢舊材料制作的電視機(jī)和微波爐等等

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能讓幼兒通過活動(dòng)學(xué)會(huì)照顧和關(guān)心別人的情感

2.通過一些簡(jiǎn)單的工具制作各種不同的食物，并能夠懂得好東西要給別人吃

3.知道老師和媽媽照顧自己是多么的辛苦，激發(fā)幼兒熱愛照顧自己的每一個(gè)人。

玩法：

通過游戲區(qū)的各種工具，知道每個(gè)工具的作用以及玩法，制作出各種各樣的食物，能夠?qū)W會(huì)如何照顧小寶寶，會(huì)抱和喂寶寶吃東西，能夠給寶寶穿衣服，穿鞋子、梳頭、擦臉、系鞋帶、扭紐扣等一些日常生活中的小事情。

小小表演家

活動(dòng)準(zhǔn)備：各類小動(dòng)物頭飾若干、廢舊材料制作的衣服若干、各類打擊樂器

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能夠通過一些簡(jiǎn)單的故事情節(jié)進(jìn)行正確的頭飾選擇

2.正確使用打擊樂器，根據(jù)音樂節(jié)奏有節(jié)奏感的運(yùn)用各種打擊樂器

3.能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的情景表演和對(duì)話，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力

玩法：

在幼兒學(xué)習(xí)過的故事中，教師可以將一些故事圖片粘貼在表演區(qū)，讓幼兒通過觀察圖片簡(jiǎn)單敘述出故事內(nèi)容并找出相應(yīng)的頭飾進(jìn)行情景表演。也可以讓幼兒隨意的找出自己喜歡的頭飾進(jìn)行創(chuàng)編式的表演形式進(jìn)行表演，還可以配上打擊樂器和一些音樂等多種形式進(jìn)行表演