第一篇：英語英文教學(xué)反思

Teaching reflection: Now I’d like to analyze my teaching from the following aspects: Ⅰ Preparation and teaching process During my preparation, I prepared a lot of pictures to realize the revision and teaching of the new words.I found that they were quite attractive when students saw them during the teaching.To some extent, the use of the pictures of some famous stars could cultivate students’ interest to use the adjectives to describe their appearance, personality and etc.When I had to teach the related words about the face, for example, round and square, I presented some cartoons for comparison.As far as the adjectives of eyes and nose were concerned, I also used some flashcards for presentation and comparison.Ⅱ Students’ learning process In this English class, all of the students were very hard-working.It seemed that they had grasped all the knowledge effectively in this period.However, I found some problems when they stood up to give me answers.At that time, I felt nervous about my teaching effect.“Was my teaching method unsuitable for them?”, I said to myself, but I had no time to think.I tried to speak more slowly and clearly, giving them more time to think and speak.It really worked.The students and I cooperated well during the following steps.In my teaching process, I felt it a pity that I didn’t give the students time to present their papers and correct their mistakes, which I thought I should keep in mind for future teaching.After the class, our instructor gave me some advice, which was quite acceptable and suitable to me.Ⅲ The organization of the class In terms of my organization of the class, there were seven steps in detail.They were warm-up, revision, presentation, practice, conclusion, discussion and writing.But I was not satisfied with the writing part,.Although students had time to write their compositions, they didn’t have the opportunities to know how well they had written.They should get some comments on their composition, for instance, grammar, sentence structure, hand-writing and so on.If I had five more minutes, I would present their papers to the whole class and gave some corrections if necessary.The last part was enjoying a poem, which was related to the theme of the class.Because of the limited time, I didn’t realize the teaching aim of this part.I just called them to read it.If I removed this part, I thought it would be better for the writing exercise.All in all, on one hand, this was a comparatively successful class.On the other hand, I found some unsatisfactory elements in my teaching.I think it would be better for me to improve the teaching procedure for future use.In addition, the classed should be practical and adhere to the students’ ability.I learned a lot from my experience and my instructor’s guide.In order to realize the new concept of teaching, I think I need to do more research on the textbook and learn more from the others.

第二篇：英語公開課教學(xué)反思

教學(xué)反思

本節(jié)課選自人教版七年級英語上冊 Unit 7 How much are these socks?的第一課時，課型為聽說課。教材內(nèi)容圍繞著詢問衣物的價格展開，與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過本課一系列聽說訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握的重難點是：學(xué)會談?wù)撘路拿Q、長短、大小、顏色并掌握相應(yīng)的詞匯，能熟練運用how much is this/are these…?It’s/They’re …dollars.句型對衣物的價格進(jìn)行問答練習(xí)，并能運用購物的基本用語進(jìn)行簡單的購物。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)及應(yīng)用中，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識，并加以創(chuàng)新，并用到實踐中，提高學(xué)生的聽說技能?，F(xiàn)本人就本課時教學(xué)中的一些具體做法進(jìn)行反思：

（一）自己認(rèn)為做的較好的方面：1.由于七年級學(xué)生已經(jīng)能說出部分衣物名稱的英語單詞且已經(jīng)能對顏色進(jìn)行詢問，加之本節(jié)課的內(nèi)容較多，所以我在教學(xué)的過程當(dāng)中沒有按照課本的順序進(jìn)行而是對教材內(nèi)容進(jìn)行了整合，將部分內(nèi)容以不同的形式展示給了學(xué)生，節(jié)省了課堂時間，且達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。2.話題引入得當(dāng)，通過詢問學(xué)生今天是否高興，表明自己的態(tài)度：自己因衣服太舊而不高興，希望自己可以購物買一些漂亮的衣服，同時詢問學(xué)生是否想和自己一起購物，從而引出本課的話題（如何談?wù)撘挛锖唾徫铮┘ぐl(fā)學(xué)生的求職欲。3.由于學(xué)生對顏色的詢問已基本掌握，所以我將課本2a中表示顏色學(xué)習(xí)部分提前，通過復(fù)習(xí)舊句型What’s this?/What are these? What color is it/are they？來學(xué)習(xí)表示衣物的新詞匯和復(fù)習(xí)鞏固表示顏色的單詞，為2a的教學(xué)節(jié)省了時間，也避免了機械的單詞學(xué)習(xí)和記憶，同時在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引出和學(xué)習(xí)詢問衣物的價格，由易到難，且形象直觀，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。且在教授新知識的過程中，采用不同的訓(xùn)練方式（學(xué)生教讀，教師教讀，學(xué)生個別問答，同桌問答，小組問答，集體問答等），使教學(xué)形式多樣花。4.考慮到 2e的分角色表演對話是對本節(jié)課所學(xué)知識的鞏固并加以運用到實際生活當(dāng)中，并且本部分的內(nèi)容在考試當(dāng)中往往以補全對話形式出現(xiàn)，主要考察學(xué)生對購物用語的掌握情況并進(jìn)行簡單的購物。因此教學(xué)過程中讓學(xué)生先聽，再記關(guān)于購物的重要句型，然后設(shè)置快樂購物時光這樣一個貼近學(xué)生生活實際的情景，讓學(xué)生根據(jù)所給例子進(jìn)行做對話并上臺表演。充分體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則，直接練習(xí)和鞏固本部分的重點，同時提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，且體現(xiàn)了學(xué)生的合作精神。5.在做練習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)知識時，我改變了以往傳統(tǒng)的緊靠寫來完成練習(xí)的模式，而是 通過說、寫兩種不同形式的訓(xùn)練對本節(jié)課的知識加以鞏固。一是通過給圖片并立馬消失讓學(xué)生說單詞來檢查學(xué)生對單詞的朗讀和記憶情況。二是通過填空來檢查和鞏固本節(jié)課所學(xué)語言目標(biāo)。6.在教學(xué)的過程當(dāng)中，教學(xué)重點突出，學(xué)生的參與面廣，學(xué)習(xí)積極性較高，課堂氣氛較活躍，學(xué)生基本掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。7.對學(xué)生情感的正確引導(dǎo)。通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生愛美之心人皆有之，但掙錢不容易，我們應(yīng)節(jié)約用錢。

（二）本節(jié)課存在的問題及分析 ：1.給學(xué)生的鼓勵性評語較單一，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和不同學(xué)生的特點，給出不同的評語，盡量使課堂評價用語多樣化。2.部分環(huán)節(jié)處理較倉促，比如聽力部分只讓學(xué)生聽一遍，然后對學(xué)生的答案進(jìn)行核對，部分做錯的學(xué)生還有一定的疑惑，卻沒有得到解決。3.在備課時還沒有完全做到備好學(xué)生，導(dǎo)致在快樂購物時光這一塊出現(xiàn)學(xué)生沒有完全聽懂我的指令，同時所發(fā)出指令有時不夠準(zhǔn)確到位，學(xué)生感到比較迷茫。

通過對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思，我從中認(rèn)識到了自己的不足也領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。我要以此作為我的教學(xué)思想，指導(dǎo)我下一步的教學(xué)工作。

第三篇：英語作文課教學(xué)反思

英語作文課教學(xué)反思

南冶中學(xué) 王立霞

反思平時寫作教學(xué)中，教師或多或少有簡單化、機械化和片面化的傾向；不少學(xué)生存在麻痹大意、粗枝大葉的毛病。

（一）、教師在教學(xué)中對寫作能力重視不夠

在新編教材SEFC中，寫作內(nèi)容是依據(jù)各單元話題，散插在每個單元的最后一課，往往成為對話與閱讀教材的附屬部分。教師重視知識的傳授，忽略了學(xué)生實踐，也就是學(xué)生吸收知識的過程，或沒有保證學(xué)生實踐的時間和量。教師“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)形式普遍存在，學(xué)生單選題做得多，寫作練習(xí)做得少，有的學(xué)校的英語寫作教學(xué)更是留于形式，沒有認(rèn)真開展。教學(xué)工作沒能體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的雙邊活動，造成學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)，造成學(xué)生寫作思維不活躍的結(jié)果。

（二）、教師的指導(dǎo)性、針對性不夠

教師對寫作的專項訓(xùn)練指導(dǎo)不理想。詞語在句中的使用，句子結(jié)構(gòu)和語篇知識，學(xué)生循序漸進(jìn)的實踐活動等都沒能得到保障。中學(xué)六年的英語教學(xué)，語法結(jié)構(gòu)、詞匯知識、句子層面和篇章層面的知識在課本里本來都有較系統(tǒng)、完整的體現(xiàn)，學(xué)生在完成六年的中學(xué)學(xué)習(xí)后參加高考，在英語的寫作知識的考查應(yīng)用本不應(yīng)該不存在困難。但目前不重視寫作訓(xùn)練的現(xiàn)狀普遍存在，更別說教師對寫作的指導(dǎo)性和針對性了。

（三）、學(xué)生對寫作有畏難情緒 不少學(xué)生認(rèn)為，寫作是“寫得來，但寫不好”的試題，沒有予以重視。誤以為寫作水平的提高無非在于多寫幾篇，他們沒有用英語記日記，記筆記的習(xí)慣，寫作時常用中文構(gòu)思再譯成英文，很少找范文進(jìn)行仿寫，寫作時畏難情緒重，或麻痹大意、或粗枝大葉，寫完后自己連看也不看一眼，更不用說去注意修改了。而且不注意思考老師對自己的作文的修改和評注，因而就不能主動去反思并調(diào)整自己的寫作方法。此外，缺乏必要的科學(xué)寫作訓(xùn)練也是造成英語寫作能力差的主要原因之一。

外語教學(xué)是一個系統(tǒng)，寫作教學(xué)是其中的一個子系統(tǒng)，與聽、說、讀等教學(xué)共同構(gòu)成一個科學(xué)的大系統(tǒng)。筆者在十余年的教學(xué)中，將寫作教學(xué)與聽、說、讀的教學(xué)有機的結(jié)合起來融為一體，共同構(gòu)建了一個有機整體。在教學(xué)各類文體課文時，巧妙地進(jìn)行相應(yīng)題材和體裁的寫作訓(xùn)練，取得了較為滿意的效果。具體做法是：(一)、從遣詞造句入手，循序漸進(jìn)，分步推進(jìn)

聽、說、讀、寫、都離不開句子，文章是由一個個句子組成的。要提高寫作能力，首先，必須提高遣詞造句的能力，要達(dá)到這個目的，除了掌握基本的句法，詞法以外，重要的是創(chuàng)造條件多練，在練中熟悉詞匯的用法，掌握句型。1．背誦課文中的重要句型

先通過模仿，逐漸學(xué)會靈活運用做到舉一反三。2．要能改變句中的劃線部分，造出新句

先要弄清這句子的基本結(jié)構(gòu)，然后，要改變句中的劃線部分。即改變句中的謂語動詞。再造出以下相類似的句子來。3．做句型轉(zhuǎn)換練習(xí),學(xué)會一句多譯。

經(jīng)常做句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，學(xué)生一定能拓寬思路，做到高瞻遠(yuǎn)矚，達(dá)到殊途同歸的目的。

(二)、融寫作訓(xùn)練于課文學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)

1．在理解熟悉課文內(nèi)容階段進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。方法有：根據(jù)課文回答問題，串聯(lián)答案成課文梗概；聽寫七個句子左右，然后調(diào)整句序，組成短文；聽寫課文中的重點段落或由課文改寫的短文。

2．在課文重點詞匯學(xué)習(xí)階段進(jìn)行造句訓(xùn)練。方法有：模仿書上句型造句；模仿范文造句 ；選詞造句連句成文等；寫作訓(xùn)練從詞法、句法知識入手，結(jié)合課本里的重點單詞、短語，進(jìn)行五種基本句型的造句練習(xí)。例如：

1）.S+V→ The result will come out this evening.2）.S+V+O→ She likes English very much.3）.S+V+P→ The peasants’ life got even harder.4）.S+V+O(I)+O(D)→ Mr Brown told us an interesting story.5）.S+V+O+C→ You should keep your things clean and tidy.3．在復(fù)習(xí)鞏固課文階段進(jìn)行縮寫，擴寫，改寫，仿寫等訓(xùn)練。這樣做既有利于鞏固課文中所學(xué)的有用的詞匯、短語、句型及背誦課文，又利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容理解的系統(tǒng)化，有助于提高學(xué)生獨立地創(chuàng)造性運用語言的能力，提高寫作能力，一舉多得。具體做法如下： 1）縮寫：新教材所選的課文題材廣泛，體裁豐富。我們要好好利用這些有利的因素與條件，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。可以這樣做：先對課文做好充分預(yù)習(xí)并根據(jù)內(nèi)容找出關(guān)鍵句，從中劃出關(guān)鍵詞，然后根據(jù)關(guān)鍵詞來復(fù)述課文，最后把復(fù)述的內(nèi)容寫下來。

2）擴寫：一般不是擴寫整篇課文，而是擴寫課文中的某個章節(jié)或某個內(nèi)容，3）改寫：原文的基本意思不改變。比通過對課文的改寫，不僅可使學(xué)生加深對課文的理解，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和靈活運用語言的能力。以第一人稱或第三人稱的口氣講述并寫下每單元第一課的對話內(nèi)容。

4）仿寫：學(xué)習(xí)寫作除多練以外，還要多模仿.現(xiàn)行中學(xué)英語教材中有很多是從英文原著改編而來的，有童話，寓言，短劇故事，小說節(jié)選，書信，日記；也有名人軼事，史地知識，科普文章；還有應(yīng)用文，記敘文，論說文等。總之題材廣泛,體裁多樣,都可作為練習(xí)寫作的范例。我們每講到或復(fù)習(xí)到不同類型的課文時，就要求學(xué)生寫一篇類似的短文，并對短文內(nèi)容提出具體要求。比如：可以仿寫“How I learned English”。有時還可以找一些不同的內(nèi)容，不同應(yīng)用范圍，不同格式的短文讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫作。有課文，范文作為模樣來模仿，學(xué)生有規(guī)可循，可取得立竿見影的效果。

（三）、重視語篇分析，提高寫作教學(xué)質(zhì)量.我國傳統(tǒng)中學(xué)英語教學(xué)仍比較側(cè)重“句”而不是“篇”，強調(diào)“語法”而不是“語義”。為了提高學(xué)生的英語寫作水平，則需要將語篇分析納入課文教學(xué)中。所謂語篇分析教學(xué)是一種從整體到部分，自上而下的教學(xué)方法，即從理解整篇內(nèi)容入手，分析句與句之間，段與段之間關(guān)系，然后分段找出思想和重要信息。再把一些長句和難句放在一定的語言環(huán)境里進(jìn)行語法分析和訓(xùn)練，從而使學(xué)生能真正掌握語言現(xiàn)象所表達(dá)的交際功能，培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)連貫語篇的能力。因此，教師在講授“Reading Comprehension”課文時，應(yīng)把教學(xué)重點用于幫助學(xué)生了解對語篇理解起重要作用的知識（照應(yīng)Reference替代 substitution.省略 Ellipsis 詞匯銜接Lexical Cohesion 連接關(guān)系Conjunction）等，比如利用“連接”、“省略”和“替代”可以幫助學(xué)生就語篇連接詞和語篇的時間，空間因果關(guān)系進(jìn)行分析以理清語篇脈絡(luò)，攝取語篇主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生判斷和推理句子之間的邏輯關(guān)系，以及對語篇連貫的銜接手段的敏感性。增強學(xué)生的閱讀和寫作技能。

綜上所述，只要教師正確認(rèn)識了影響學(xué)生寫作能力的因素，在中學(xué)英語教學(xué)的各個階段，注重寫作培養(yǎng)和訓(xùn)練，先易后難，分層、分步，堅持有目的，有計劃，有步驟地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練。特別是從高一年段起，應(yīng)該按照教學(xué)大綱的要求，把寫作訓(xùn)練作為教學(xué)的重要內(nèi)容之一，讓學(xué)生以多種形式，多方面內(nèi)容進(jìn)行寫作練習(xí)，以期達(dá)到能用英語寫作表達(dá)思想的目的。實際教學(xué)經(jīng)驗證明，學(xué)生用英語進(jìn)行寫作的能力完全可以培養(yǎng)并提高的。

第四篇：英語公開課教學(xué)反思

英語公開課教學(xué)反思

這一次我有幸參加了云巖區(qū)“園丁杯”決賽，賽后，我認(rèn)真總結(jié)了教學(xué)過程中失敗的經(jīng)驗。以下是我在這次比賽后的反思。

一．就教材和教學(xué)方面的反思：

1.對新型的教學(xué)理念研讀不夠。本節(jié)課教學(xué)方式過于傳統(tǒng)。整堂課一直是我在掌控整個課堂，放手不夠，沒能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，未能調(diào)動起整個課堂氣氛，沒能體現(xiàn)以學(xué)生為主教師為輔的教學(xué)理念。

2.沒有深度挖掘教材、沒有回歸教材。如本單元開篇的主題圖沒有領(lǐng)會其精神，其體現(xiàn)的as?as未展現(xiàn)；本節(jié)課在上課半小時后才回歸教材，脫離了教材。

3.課堂設(shè)計沒有體現(xiàn)出聽和說。本節(jié)課為新授課，應(yīng)該有大量的聽和說的練習(xí)，但是這些關(guān)鍵的環(huán)節(jié)卻在設(shè)計的時候就設(shè)計地過于簡單或直接省略。比如2a、2b環(huán)節(jié)為聽力，但是在這個環(huán)節(jié)在設(shè)計的時候卻直接把2b省略了；本節(jié)課2c為說的環(huán)節(jié)，但是沒有給學(xué)生制造良好的語境，并且時間太緊，沒有很好的完成，4.整個課堂節(jié)奏把握不當(dāng)。前面課堂時間比較松，后面課堂時間比較緊，導(dǎo)致后面安排的活動都只是由我?guī)ьI(lǐng)來完成，比如要學(xué)生參與的游戲只是在我的帶領(lǐng)下來完成，同時，對話基本是我在帶領(lǐng)他們一起操練。

二．就自己的反思：

1.口語不夠好。作為一名英語教師，一口流利地道的口語是必不可少的，但是自己在這方面還需要不斷地努力。

2.在教學(xué)過程中的很多方面都不夠細(xì)致。比如帶讀不夠。本節(jié)課對有些新詞沒有帶讀，導(dǎo)致學(xué)生在制作對話過程中出現(xiàn)了不會讀的現(xiàn)象，給對話造成了一定的難度；關(guān)注面不夠，關(guān)注的學(xué)生主要是坐在前面的學(xué)生，后面的學(xué)生都忽略，沒有關(guān)注到位。

以上就是我在這次比賽之后的心得體會，在今后的教學(xué)中，我要認(rèn)真研讀教材，并且要將新的教學(xué)理念體現(xiàn)在課堂上，呈現(xiàn)在課堂中，好好地教授每一堂課，讓自己不斷地成長起來！

第五篇：英語閱讀課教學(xué)反思

英語閱讀課教學(xué)反思

湯喜珍

有人說，得英語者得高考得閱讀者得英語。雖然這話說得有點夸張，但也確實說明了英語閱讀的重要性。在英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)既是教學(xué)重點 也是教學(xué)難點。培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力是閱讀課的主要目的。閱讀一篇文章不是單純?yōu)榻鉀Q某個語言或是回答幾個問題而進(jìn)行的，而是要實現(xiàn)鞏固和擴大詞匯、豐富語言知識、提高運用語言的能力、訓(xùn)練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力的目的。那么我們怎么才能更有效地進(jìn)行英語教學(xué)？怎樣讓學(xué)生在閱讀中取得高分呢？下面我談?wù)勛约旱姆此几形颍?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣和信心，閱讀應(yīng)該是一個積極主動的心理過程，而我們的學(xué)生由于種種因素的影響，對閱讀產(chǎn)生畏懼心理，使閱讀成為消極的應(yīng)付和被動閱讀。更別談能夠細(xì)心耐心地看完一篇文章，自然得不了高分，所以我覺得首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可以在閱讀時發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的長處。摒棄完全依賴?yán)蠋焸兊闹v解和分析的傳統(tǒng)做法，打破閱讀就變成了講讀或?qū)υ捳n的模式，老師應(yīng)該抓住學(xué)生的不同層次的語言知識掌握程度來進(jìn)行小組的競賽閱讀，提高閱讀的趣味性，學(xué)生對閱讀的參與熱情一下子就被激發(fā)了出來。老師可以組織學(xué)生在4人小組內(nèi)，共同閱讀后，共同解答課文的問題，由組長提問，其他組員在書本中找答案，然后再大家一起討論答案。

二、教學(xué)生閱讀技巧，提高解題能力。

俗話說“授之于魚，不如授之于漁”。教會學(xué)生將難度較大的文章簡單化。不一定非要理解每一個單詞的意思，就像我們平時做閱讀理解也一樣，有時可以聯(lián)系上下文或者猜一猜什么意思。如在做閱讀理解時，會碰到一些文章結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，生僻單詞較多的文章，教會學(xué)生應(yīng)用文中的插圖、關(guān)鍵性的關(guān)系詞、連詞、段落間的層次關(guān)系等，弄清楚文章的主要內(nèi)容，這樣可以節(jié)省時間，提高閱讀效率。俗話說“熟能生巧”。在大量的練習(xí)和長時間的實踐中，著重要培養(yǎng)六個方面的能力：1.快速的瀏覽能力。2.巧妙 的猜詞能力。3.獨立的分析能力。4.準(zhǔn)確的捕捉主題句能力和細(xì)節(jié)。5.合乎邏輯的判斷能力。6.總結(jié)能力。

三、增加語言實踐量，拓展英語閱讀空間

就我自己來說，我覺得高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章。精品文章，他們內(nèi)容豐富，涉及面廣。課文中所反映的中外文化習(xí)俗、世界名人傳記，體育競技比賽、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是，從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對更廣闊的社會生活，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛，以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。每周讀報課選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題。

閱讀對于高考取勝至關(guān)重要，而做好英語閱讀教學(xué)也是提高學(xué)生能力不可或缺的部分，所以要求我們老師要認(rèn)真探索，雖然在真正的教學(xué)中實施起來比較難，但我還需要不斷的學(xué)習(xí)和提升，提煉自己的語言，為學(xué)生英語思維和語言的發(fā)展把好脈搏。