第一篇：《山羊茲拉特》優(yōu)質(zhì)課 教案

《山羊茲拉特》優(yōu)質(zhì)課 教案

英山第二中學(xué) 吳桂

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解辛格其人其作

2、理解情感在小說中的魅力和作用

能力目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)小說的內(nèi)容和題旨

2、鑒賞小說中人與羊之間的情感

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人、動(dòng)物、對(duì)社會(huì)充滿愛心

2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外國(guó)小說的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解情感在小說中的魅力和作用

感受小說中人與羊之間的情感

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人、動(dòng)物、對(duì)社會(huì)充滿愛心；

采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課 提問導(dǎo)入

（二）初步感知，概括情節(jié)。

一句話概括：阿隆在賣羊路上遭遇暴風(fēng)雪，茲拉特協(xié)助阿隆共同戰(zhàn)勝困境并安全回家。

具體情節(jié)：開端——阿隆受命賣羊；發(fā)展——賣羊途中遇暴風(fēng)雪；高潮——風(fēng)雪中相互救助；結(jié)局——安全回家不再賣羊。

（三）深入探究，分析情感。

1、這是一篇感人的故事，?感動(dòng)?往往是衡量小說的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。?感人心者，莫先乎情?，請(qǐng)找出本文感動(dòng)你的場(chǎng)景？

明確：阿隆一家依依不舍和茲拉特告別的場(chǎng)景

阿隆和茲拉特在風(fēng)雪中同舟共濟(jì)的場(chǎng)景

人羊?qū)υ挼膱?chǎng)景

阿隆和茲拉特回家后的場(chǎng)景

概括為告別、互助、對(duì)話、回家四個(gè)場(chǎng)景。（板書：告別 互助 對(duì)話 回家）合作探究：請(qǐng)從這四個(gè)場(chǎng)景中，找出讓你感動(dòng)的句子，說說你的理解。學(xué)生交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

A?告別?場(chǎng)景—— ?聽到這事，阿隆的母親不禁淚流滿面。阿隆的小妹妹安娜和米麗昂也哭了起來。阿隆當(dāng)然也知道把山羊牽到費(fèi)佛爾家去意味著什么?？伤坏寐爮母赣H的命令。? ?在阿隆給山羊套上繩索時(shí)，全家人都出來向茲拉特告別。?

?可茲拉特還是像往常一樣，顯得那么溫馴那么可親。它舔著阿隆的手，搖晃著它下巴上那小撮白胡子。茲拉特對(duì)主人充滿信任。它知道，主人每天喂它，從不傷害它。?

問：這幾處細(xì)節(jié)，讓我們讀出了人對(duì)山羊的情感是不舍，是依戀，山羊?qū)θ说那楦惺切湃?。既然如此，為什么還要賣掉茲拉特？

齊讀第2自然段

?經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間的猶豫之后，硝皮匠勒文決定把家里的山羊茲拉特賣了。因?yàn)樗狭?，擠的奶也很少。城里的屠夫費(fèi)佛爾答應(yīng)給他八個(gè)盾。這樣一筆錢足夠他買燈節(jié)用的蠟燭，以及土豆、煎雞蛋薄餅的油、給孩子們的衣物和全家過節(jié)的種種開支了。于是勒文叫他的大兒子阿隆把山羊牽到城里去。?

明確：面對(duì)貧困和情感的矛盾，這個(gè)家庭如何抉擇？這里我們讀到了一個(gè)家庭的心酸，更重要的是我們讀到了人類的自私，動(dòng)物是可以犧牲的，人與動(dòng)物的等級(jí)差別沒有辦法消除。(板書：無可奈何)

B?互助?場(chǎng)景——

?他從來就喜歡茲拉特，現(xiàn)在，茲拉特在他眼里，簡(jiǎn)直就像是他的妹妹。?

歸納：在大風(fēng)雪中，阿隆帶著茲拉特鉆進(jìn)了草堆，因?yàn)橛衅澙氐呐惆椋挥X得饑餓，也不覺得寒冷，也不覺得寂寞，相反，很溫暖，很愉快，很踏實(shí)。茲拉特救了他的命。正是在被困的三天三夜里，在這個(gè)封閉空間，阿隆有機(jī)會(huì)重新梳理他作為人和這只羊的關(guān)系，他終于明白了，他無法舍棄這只羊，人對(duì)動(dòng)物的那種居高臨下的感情，升華為平等的、相互依存的親情。

C?對(duì)話?場(chǎng)景——

茲拉特盡管不會(huì)說話，但看似簡(jiǎn)單的?咩咩?聲也能慰藉處于孤獨(dú)中渴望交流和關(guān)愛的阿隆。好像彼此之間有心靈感應(yīng)一般，即使是人在交談，也不一定能有這樣的效果。請(qǐng)大家發(fā)揮想象，假如茲拉特會(huì)說話，它會(huì)說什么？

這個(gè)場(chǎng)景把阿隆對(duì)茲拉特的依賴和茲拉特對(duì)阿隆的體貼描繪得活靈活現(xiàn)。

(板書：相依相偎)此前，小說中有三處對(duì)茲拉特的內(nèi)心世界的擬人化描寫，請(qǐng)找出來—— 明確：?它用疑問的目光，似乎在問：‘你要把我?guī)У侥膬喝ィ俊^了一會(huì)兒，它好像又想通了：一頭山羊絕不應(yīng)該提什么問題。?

?但當(dāng)它的腿在雪里越陷越深時(shí)，它開始轉(zhuǎn)過頭去，驚訝地看看阿隆。它那溫和的眼睛似乎在問：‘這么大的風(fēng)雪，我們?yōu)槭裁床换丶遥康降滓ツ膬?？? ?茲拉特停住腳，它再也走不動(dòng)了。它固執(zhí)地把蹄子牢牢地扎在地里，咩咩地叫了起來，仿佛請(qǐng)求主人帶它回家。?

這里我們可以讀出茲拉特雖然對(duì)主人仍然是信任的，但內(nèi)心有了許多困惑，它不知道這是去哪里，為什么不停下來。其實(shí)寫茲拉特的內(nèi)心就是在暗示阿隆的內(nèi)心，我們可以很容易地猜到，一路上阿隆的心里斗爭(zhēng)激烈，一種強(qiáng)烈的負(fù)罪感在煎熬著他。

一直到后來——

齊讀27段寫景的句子：?夜空一下子變得明亮起來。圓月在雪地上灑下片片銀輝。阿隆鉆出草堆，環(huán)顧世界。一切都那么潔白，那么安靜，沉浸在宏大天地的夢(mèng)幻之中。星星顯得那么大，又那么近。月亮在蒼穹中游弋，像在大海里一樣。?

雪住了，夜空一派澄澈。寫景即是在寫阿隆的心境。他的內(nèi)心由紛亂變得清明，他決定了，帶茲拉特回家！這時(shí)的阿隆終于從負(fù)罪感中解脫出來了。D?回家?的場(chǎng)景——

讀30段、31段

?家里一片歡騰。阿隆講述了他如何找到那個(gè)大草堆，茲拉特又是怎么給他奶吃，阿隆的妹妹們抱著茲拉特，親了又親，并給它拿來胡蘿卜和土豆片。茲拉特一邊貪婪地吃著，一邊咩咩地叫著。? ?此后，全家人誰(shuí)也沒有再提起賣茲拉特的那件事。現(xiàn)在寒冷的冬季終于降臨了，村民們重又需要硝皮匠勒文來幫忙。在持續(xù)八天的燈節(jié)里，阿隆的母親也能每晚做些油煎雞蛋薄餅給孩子們吃，茲拉特也有一份。盡管茲拉特有自己的羊圈，不過，一到晚上，蠟燭點(diǎn)著的時(shí)候，它需用角敲廚房的門，讓人知道它要進(jìn)來。每次，大家都放它進(jìn)來，吃完煎餅，阿隆、米麗昂和安娜玩陀螺。茲拉特也不離開，坐在爐旁，在閃亮的燭光里，看著嬉笑玩耍的主人們……

歷經(jīng)?生離死別?和失而復(fù)得的情感淘漉之后，才終于讓勒文全家與山羊茲拉特的情感超越了簡(jiǎn)單的人與動(dòng)物這一有著內(nèi)在等級(jí)關(guān)系限定的階段，茲拉特儼然成了這個(gè)家庭的重要一員，人與動(dòng)物之間的界限徹底消失了。

（板書：親如家人）

4、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的情感動(dòng)力是什么？

愛在這篇小說中的存在不是靜止的，而是有一個(gè)累積和升華的過程。正是這份累積著、最后升華了的愛讓我們深深感動(dòng)。愛的情感推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。（板書：情感——愛的累積與升華）

（讀最后兩段）這個(gè)結(jié)尾是余味無窮的，它引發(fā)了我深深的思考。人應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物？人應(yīng)該怎樣處理與所有其它生命的關(guān)系？

（板書：思考——人與所有其它生命的關(guān)系）

這篇小說告訴我們：愛是一種胸懷，寬廣有容、平和慈悲，并非局限于一時(shí)一地一己之身，而是超越了人與動(dòng)物、貧富與階級(jí)、國(guó)家與民族的界限。讓我們敞開心扉去愛！愛這個(gè)世界！

5、是誰(shuí)給我們帶來了這份愛的感動(dòng)？

介紹作者：艾薩克〃什維斯〃辛格，美國(guó)作家。出生于沙俄統(tǒng)治下的波蘭，祖父與父親都是猶太教的長(zhǎng)老。他從小接受正統(tǒng)猶太教教育，學(xué)習(xí)希伯來文和意第緒文，熟悉猶太教的經(jīng)典和宗教儀式以及猶太民族的風(fēng)俗習(xí)慣等，這一切都鑄就了他作品的重要特色。

代表長(zhǎng)篇小說有《莊園》《盧布林的魔術(shù)師》等。

辛格的短篇小說創(chuàng)作也很突出，發(fā)表過10余部短篇小說集，此外還有 2個(gè)劇本、3部回憶錄。11部?jī)和适录?/p>

1978年，由于?他的充滿激情的敘事藝術(shù)，這種藝術(shù)既扎根于波蘭猶太人的文化傳統(tǒng)，又反映了人類的普遍處境?，辛格獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

也許我們每個(gè)人心中都有自己喜愛的作家，都有自己的大師，但我希望大家能夠以開放的胸襟，去閱讀我們學(xué)過的每一位作家，讓心靈的蒼穹，擁有更多璀璨的星星。

（四）拓展練習(xí)

70年代，大興安嶺的一群獵人圍獵時(shí)，有一只母猴懷里抱著一只小猴拼命的跑，跑的過程中，又順手揪起了一只小猴馱到背上一起跑。這時(shí)有兩位老獵人追了過來，一直追到了懸崖邊一棵大樹上，好象猴子再也沒處跑了，兩位獵人舉起了槍，就在要開槍的一霎那，那只母猴的手向前一伸，竟做出了一個(gè)象人一樣的?暫停?手勢(shì)，兩位獵人很疑惑，就停了下來。這時(shí)，只見這位母親把兩只小猴抱到了懷里，給它們喂奶。可能小猴不是太餓，吃了一會(huì)兒就不吃了，跑到一邊去玩了。然后這只母猴就摘下樹葉，把剩的奶水往樹葉上擠，再把樹葉一片片的放在離小猴較盡的樹杈上。等把奶水?dāng)D干了，母猴對(duì)著兩位獵人，身體象前一躬，雙手捂住了臉，意思是開槍吧。這時(shí)兩位獵人的槍再也舉不起來了，因?yàn)樗麄円錃⒌牟粌H僅是一只沒有靈魂沒有情感的動(dòng)物，而是一位偉大的母親！老獵人從此再也不打獵了。

請(qǐng)問：你有何感想？

明確： 一直以來，我們以為只有我們?nèi)祟惒啪哂袩o私無畏和自我犧牲等崇高品質(zhì)，我們也因此很為我們是人而不是其他動(dòng)物而感到自豪，這只猴子跟那只山羊都證明了動(dòng)物也具有崇高品質(zhì)。如果愛是種能力的話，這種能力絕非我們?nèi)祟愃赜?。一顆懂得愛與被愛的心都是高貴的，在這個(gè)意義上，動(dòng)物的生命也值得我們的尊重。愛動(dòng)物，更要尊重動(dòng)物的生命。

欣賞幾幅體現(xiàn)人和動(dòng)物和諧相處的圖片

（五）課堂小結(jié)

作者寫了勒文家想賣山羊茲拉特到最終把山羊茲拉特當(dāng)作一個(gè)家庭成員的故事，通過情感在山羊和主人之間的雙向流動(dòng)，不露痕跡地傳達(dá)出人與動(dòng)物之間彼此的深情厚誼，描摹出人與動(dòng)物之間和諧的親情狀態(tài)。這種深情厚誼和親情狀態(tài)可以超越任何時(shí)代的貧困與窘迫，成為物質(zhì)匱乏的世界里的人與動(dòng)物之間溫情的慰藉。

（六）布置作業(yè)

分別以?因?yàn)橛袗邸绻麤]有愛——?為開頭，寫一首小詩(shī)或一段話。

（七）板書設(shè)計(jì)

告別 無可奈何 愛的互助 相依相偎 積累

對(duì)話 相互慰藉 升華

回家 親如家人

第二篇：《山羊茲拉特》優(yōu)質(zhì)課-教案

《山羊茲拉特》優(yōu)質(zhì)課 教案

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解辛格其人其作

2、理解情感在小說中的魅力和作用

能力目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)小說的內(nèi)容和題旨

2、鑒賞小說中人與羊之間的情感

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人、動(dòng)物、對(duì)社會(huì)充滿愛心

2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外國(guó)小說的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解情感在小說中的魅力和作用

感受小說中人與羊之間的情感

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人、動(dòng)物、對(duì)社會(huì)充滿愛心；

采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課 提問導(dǎo)入

（二）初步感知，概括情節(jié)。

一句話概括：阿隆在賣羊路上遭遇暴風(fēng)雪，茲拉特協(xié)助阿隆共同戰(zhàn)勝困境并安全回家。

具體情節(jié)：開端——阿隆受命賣羊；發(fā)展——賣羊途中遇暴風(fēng)雪；高潮——風(fēng)雪中相互救助；結(jié)局——安全回家不再賣羊。

（三）深入探究，分析情感。

1、這是一篇感人的故事，?感動(dòng)?往往是衡量小說的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。?感人心者，莫先乎情?，請(qǐng)找出本文感動(dòng)你的場(chǎng)景？

明確：阿隆一家依依不舍和茲拉特告別的場(chǎng)景

阿隆和茲拉特在風(fēng)雪中同舟共濟(jì)的場(chǎng)景

人羊?qū)υ挼膱?chǎng)景

阿隆和茲拉特回家后的場(chǎng)景

概括為告別、互助、對(duì)話、回家四個(gè)場(chǎng)景。（板書：告別 互助 對(duì)話 回家）合作探究：請(qǐng)從這四個(gè)場(chǎng)景中，找出讓你感動(dòng)的句子，說說你的理解。學(xué)生交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

A?告別?場(chǎng)景—— ?聽到這事，阿隆的母親不禁淚流滿面。阿隆的小妹妹安娜和米麗昂也哭了起來。阿隆當(dāng)然也知道把山羊牽到費(fèi)佛爾家去意味著什么?？伤坏寐爮母赣H的命令。? ?在阿隆給山羊套上繩索時(shí)，全家人都出來向茲拉特告別。?

?可茲拉特還是像往常一樣，顯得那么溫馴那么可親。它舔著阿隆的手，搖晃著它下巴上那小撮白胡子。茲拉特對(duì)主人充滿信任。它知道，主人每天喂它，從不傷害它。?

問：這幾處細(xì)節(jié)，讓我們讀出了人對(duì)山羊的情感是不舍，是依戀，山羊?qū)θ说那楦惺切湃巍＜热蝗绱?，為什么還要賣掉茲拉特？

齊讀第2自然段

?經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間的猶豫之后，硝皮匠勒文決定把家里的山羊茲拉特賣了。因?yàn)樗狭耍瑪D的奶也很少。城里的屠夫費(fèi)佛爾答應(yīng)給他八個(gè)盾。這樣一筆錢足夠他買燈節(jié)用的蠟燭，以及土豆、煎雞蛋薄餅的油、給孩子們的衣物和全家過節(jié)的種種開支了。于是勒文叫他的大兒子阿隆把山羊牽到城里去。?

明確：面對(duì)貧困和情感的矛盾，這個(gè)家庭如何抉擇？這里我們讀到了一個(gè)家庭的心酸，更重要的是我們讀到了人類的自私，動(dòng)物是可以犧牲的，人與動(dòng)物的等級(jí)差別沒有辦法消除。(板書：無可奈何)

B?互助?場(chǎng)景——

?他從來就喜歡茲拉特，現(xiàn)在，茲拉特在他眼里，簡(jiǎn)直就像是他的妹妹。?

歸納：在大風(fēng)雪中，阿隆帶著茲拉特鉆進(jìn)了草堆，因?yàn)橛衅澙氐呐惆?，他不覺得饑餓，也不覺得寒冷，也不覺得寂寞，相反，很溫暖，很愉快，很踏實(shí)。茲拉特救了他的命。正是在被困的三天三夜里，在這個(gè)封閉空間，阿隆有機(jī)會(huì)重新梳理他作為人和這只羊的關(guān)系，他終于明白了，他無法舍棄這只羊，人對(duì)動(dòng)物的那種居高臨下的感情，升華為平等的、相互依存的親情。

C?對(duì)話?場(chǎng)景——

茲拉特盡管不會(huì)說話，但看似簡(jiǎn)單的?咩咩?聲也能慰藉處于孤獨(dú)中渴望交流和關(guān)愛的阿隆。好像彼此之間有心靈感應(yīng)一般，即使是人在交談，也不一定能有這樣的效果。請(qǐng)大家發(fā)揮想象，假如茲拉特會(huì)說話，它會(huì)說什么？

這個(gè)場(chǎng)景把阿隆對(duì)茲拉特的依賴和茲拉特對(duì)阿隆的體貼描繪得活靈活現(xiàn)。

(板書：相依相偎)此前，小說中有三處對(duì)茲拉特的內(nèi)心世界的擬人化描寫，請(qǐng)找出來—— 明確：?它用疑問的目光，似乎在問：‘你要把我?guī)У侥膬喝?？’但過了一會(huì)兒，它好像又想通了：一頭山羊絕不應(yīng)該提什么問題。?

?但當(dāng)它的腿在雪里越陷越深時(shí)，它開始轉(zhuǎn)過頭去，驚訝地看看阿隆。它那溫和的眼睛似乎在問：‘這么大的風(fēng)雪，我們?yōu)槭裁床换丶?？到底要去哪兒？? ?茲拉特停住腳，它再也走不動(dòng)了。它固執(zhí)地把蹄子牢牢地扎在地里，咩咩地叫了起來，仿佛請(qǐng)求主人帶它回家。?

這里我們可以讀出茲拉特雖然對(duì)主人仍然是信任的，但內(nèi)心有了許多困惑，它不知道這是去哪里，為什么不停下來。其實(shí)寫茲拉特的內(nèi)心就是在暗示阿隆的內(nèi)心，我們可以很容易地猜到，一路上阿隆的心里斗爭(zhēng)激烈，一種強(qiáng)烈的負(fù)罪感在煎熬著他。

一直到后來——

齊讀27段寫景的句子：?夜空一下子變得明亮起來。圓月在雪地上灑下片片銀輝。阿隆鉆出草堆，環(huán)顧世界。一切都那么潔白，那么安靜，沉浸在宏大天地的夢(mèng)幻之中。星星顯得那么大，又那么近。月亮在蒼穹中游弋，像在大海里一樣。?

雪住了，夜空一派澄澈。寫景即是在寫阿隆的心境。他的內(nèi)心由紛亂變得清明，他決定了，帶茲拉特回家！這時(shí)的阿隆終于從負(fù)罪感中解脫出來了。D?回家?的場(chǎng)景——

讀30段、31段

?家里一片歡騰。阿隆講述了他如何找到那個(gè)大草堆，茲拉特又是怎么給他奶吃，阿隆的妹妹們抱著茲拉特，親了又親，并給它拿來胡蘿卜和土豆片。茲拉特一邊貪婪地吃著，一邊咩咩地叫著。? ?此后，全家人誰(shuí)也沒有再提起賣茲拉特的那件事?，F(xiàn)在寒冷的冬季終于降臨了，村民們重又需要硝皮匠勒文來幫忙。在持續(xù)八天的燈節(jié)里，阿隆的母親也能每晚做些油煎雞蛋薄餅給孩子們吃，茲拉特也有一份。盡管茲拉特有自己的羊圈，不過，一到晚上，蠟燭點(diǎn)著的時(shí)候，它需用角敲廚房的門，讓人知道它要進(jìn)來。每次，大家都放它進(jìn)來，吃完煎餅，阿隆、米麗昂和安娜玩陀螺。茲拉特也不離開，坐在爐旁，在閃亮的燭光里，看著嬉笑玩耍的主人們……

歷經(jīng)?生離死別?和失而復(fù)得的情感淘漉之后，才終于讓勒文全家與山羊茲拉特的情感超越了簡(jiǎn)單的人與動(dòng)物這一有著內(nèi)在等級(jí)關(guān)系限定的階段，茲拉特儼然成了這個(gè)家庭的重要一員，人與動(dòng)物之間的界限徹底消失了。

（板書：親如家人）

4、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的情感動(dòng)力是什么？

愛在這篇小說中的存在不是靜止的，而是有一個(gè)累積和升華的過程。正是這份累積著、最后升華了的愛讓我們深深感動(dòng)。愛的情感推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。（板書：情感——愛的累積與升華）

（讀最后兩段）這個(gè)結(jié)尾是余味無窮的，它引發(fā)了我深深的思考。人應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物？人應(yīng)該怎樣處理與所有其它生命的關(guān)系？

（板書：思考——人與所有其它生命的關(guān)系）

這篇小說告訴我們：愛是一種胸懷，寬廣有容、平和慈悲，并非局限于一時(shí)一地一己之身，而是超越了人與動(dòng)物、貧富與階級(jí)、國(guó)家與民族的界限。讓我們敞開心扉去愛！愛這個(gè)世界！

5、是誰(shuí)給我們帶來了這份愛的感動(dòng)？

介紹作者：艾薩克〃什維斯〃辛格，美國(guó)作家。出生于沙俄統(tǒng)治下的波蘭，祖父與父親都是猶太教的長(zhǎng)老。他從小接受正統(tǒng)猶太教教育，學(xué)習(xí)希伯來文和意第緒文，熟悉猶太教的經(jīng)典和宗教儀式以及猶太民族的風(fēng)俗習(xí)慣等，這一切都鑄就了他作品的重要特色。

代表長(zhǎng)篇小說有《莊園》《盧布林的魔術(shù)師》等。

辛格的短篇小說創(chuàng)作也很突出，發(fā)表過10余部短篇小說集，此外還有 2個(gè)劇本、3部回憶錄。11部?jī)和适录?/p>

1978年，由于?他的充滿激情的敘事藝術(shù)，這種藝術(shù)既扎根于波蘭猶太人的文化傳統(tǒng)，又反映了人類的普遍處境?，辛格獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

也許我們每個(gè)人心中都有自己喜愛的作家，都有自己的大師，但我希望大家能夠以開放的胸襟，去閱讀我們學(xué)過的每一位作家，讓心靈的蒼穹，擁有更多璀璨的星星。

（四）拓展練習(xí)

70年代，大興安嶺的一群獵人圍獵時(shí)，有一只母猴懷里抱著一只小猴拼命的跑，跑的過程中，又順手揪起了一只小猴馱到背上一起跑。這時(shí)有兩位老獵人追了過來，一直追到了懸崖邊一棵大樹上，好象猴子再也沒處跑了，兩位獵人舉起了槍，就在要開槍的一霎那，那只母猴的手向前一伸，竟做出了一個(gè)象人一樣的?暫停?手勢(shì)，兩位獵人很疑惑，就停了下來。這時(shí)，只見這位母親把兩只小猴抱到了懷里，給它們喂奶?？赡苄『锊皇翘I，吃了一會(huì)兒就不吃了，跑到一邊去玩了。然后這只母猴就摘下樹葉，把剩的奶水往樹葉上擠，再把樹葉一片片的放在離小猴較盡的樹杈上。等把奶水?dāng)D干了，母猴對(duì)著兩位獵人，身體象前一躬，雙手捂住了臉，意思是開槍吧。這時(shí)兩位獵人的槍再也舉不起來了，因?yàn)樗麄円錃⒌牟粌H僅是一只沒有靈魂沒有情感的動(dòng)物，而是一位偉大的母親！老獵人從此再也不打獵了。

請(qǐng)問：你有何感想？

明確： 一直以來，我們以為只有我們?nèi)祟惒啪哂袩o私無畏和自我犧牲等崇高品質(zhì)，我們也因此很為我們是人而不是其他動(dòng)物而感到自豪，這只猴子跟那只山羊都證明了動(dòng)物也具有崇高品質(zhì)。如果愛是種能力的話，這種能力絕非我們?nèi)祟愃赜?。一顆懂得愛與被愛的心都是高貴的，在這個(gè)意義上，動(dòng)物的生命也值得我們的尊重。愛動(dòng)物，更要尊重動(dòng)物的生命。

欣賞幾幅體現(xiàn)人和動(dòng)物和諧相處的圖片

（五）課堂小結(jié)

作者寫了勒文家想賣山羊茲拉特到最終把山羊茲拉特當(dāng)作一個(gè)家庭成員的故事，通過情感在山羊和主人之間的雙向流動(dòng)，不露痕跡地傳達(dá)出人與動(dòng)物之間彼此的深情厚誼，描摹出人與動(dòng)物之間和諧的親情狀態(tài)。這種深情厚誼和親情狀態(tài)可以超越任何時(shí)代的貧困與窘迫，成為物質(zhì)匱乏的世界里的人與動(dòng)物之間溫情的慰藉。

（六）布置作業(yè)

分別以?因?yàn)橛袗邸绻麤]有愛——?為開頭，寫一首小詩(shī)或一段話。

（七）板書設(shè)計(jì)

告別 無可奈何 愛的互助 相依相偎 積累

對(duì)話 相互慰藉 升華

回家 三．

探討15-24段，體會(huì)情感，感受情感處理方式--節(jié)制

過渡語(yǔ)：從賣羊到不再賣羊的舉動(dòng)中，人身上發(fā)生了什么改變？（情感）那么使人的情感發(fā)生轉(zhuǎn)變的最大外在因素是什么？（暴風(fēng)雪）一場(chǎng)暴風(fēng)雪，使阿隆全家對(duì)茲拉特的情感發(fā)生了巨大的變化，也最終改變了茲拉特的命運(yùn)。我們不禁而問：阿隆和山羊之間到底經(jīng)歷了一場(chǎng)怎樣的情感歷練呢？讓我們來找找在遇到暴風(fēng)雪這一情節(jié)中最讓我們感動(dòng)的人與動(dòng)物間情感溝通的語(yǔ)段。（通過這些追蹤性問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生賞析15-24段）1.男女生分角色朗讀

2.小說中的人物都用語(yǔ)言和神情來表達(dá)自己的情感，但山羊茲拉特卻只能用“咩”來表現(xiàn)，那么，我們?cè)囍€原它原有的含義。

要求：學(xué)生將還原的話寫在書上，然后同桌輕聲對(duì)話，最后請(qǐng)三組同學(xué)進(jìn)行表演，并各自說說這樣還原的原因。3.學(xué)生評(píng)價(jià) 教師總結(jié)：試題雖然沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但是所寫內(nèi)容卻有一個(gè)評(píng)判優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)：

1、要符合上下文的對(duì)話語(yǔ)境；

2、要符合茲拉特的性情特點(diǎn)；

3、要符合人、羊之間一貫的關(guān)系；

4.從“茲拉特那唯一的聲音?咩--?”中，你能聽懂怎樣的情感？如果用一個(gè)字表示，那會(huì)是什么？

明確：人與動(dòng)物互相慰藉，你中有我，我中有你的親密情感?！皭邸?/p>

教師總結(jié)：這種人與動(dòng)物間的和諧親密狀態(tài)互相慰藉了彼此雙方，幫助他們戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雪。

5.讓學(xué)生懷著愛的情感再次讀這一組對(duì)話。6.我們的還原和原文對(duì)比哪個(gè)更好呢？

明確：原文。引用萊辛的話--“在一種激情的整個(gè)過程里，最不能顯出這種好處的莫過于它的頂點(diǎn)。到了頂點(diǎn)就到了止境，想象就捆住了翅膀?！?/p>

教師總結(jié)：這里，作者適當(dāng)?shù)毓?jié)制情感，寫得不留痕跡，達(dá)到了“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。雖然只是幾聲“咩”，但是我們強(qiáng)烈地感受到了人與動(dòng)物間的和諧的親密關(guān)系，這種關(guān)系可以超越任何時(shí)代的貧困與窘迫，成為物質(zhì)匱乏的世界里的人與動(dòng)物之間溫情的慰藉。（板書：節(jié)制）

親如家人

第三篇：山羊茲拉特（本站推薦）

株洲縣五中2011屆高二語(yǔ)文學(xué)案

編號(hào)：001

《山羊茲拉特》學(xué)案

編撰人：劉亞罡 審核人： 陳曙 上課時(shí)間： 月 日 至 月

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容和題旨。

2．理解情感在小說中的魅力和作用。3．了解小說中對(duì)于情感的處理手段。

二、課時(shí)安排： 3 課時(shí)

三、單元導(dǎo)航

單元話題——情感

1、情感的魅力

情感質(zhì)量是人的品質(zhì)的重要指標(biāo)。情感有豐富與簡(jiǎn)單、細(xì)膩與粗獷之分。感情豐富的人能體味到更多的喜悅和更大的悲哀，而“粗線條的人”可能會(huì)停留于事件表面的大致印象，忽略許多細(xì)微的感覺。

一篇滲透著情感的小說，可能比一篇思想深刻、復(fù)雜多義的小說，打動(dòng)更多的人。（1）作家的感情投入。（見教材）（2）悲憫情懷——最高尚的情感

悲：指慈悲，對(duì)人間的苦難有一種博愛的眼光 憫：指同情，指對(duì)人間苦難中的人并不輕視蔑視或可憐，而是以感同身受的情感來看待。悲憫是一種高尚的情懷。

2、情感的處理（1）節(jié)制勝于放縱

小說處理情感，忌諱作者自顧自的抒情，應(yīng)適當(dāng)隱忍節(jié)制，應(yīng)借人物或情節(jié)發(fā)展顯露感情，從而收到更深層次地打動(dòng)人的效果。

現(xiàn)實(shí)主義小說更為客觀，作者的情感退到幕后，情感都給了人物。如《橋邊的老人》。（2）蓄勢(shì)待發(fā)

"君子引而不發(fā),躍如也?！?——孟子。原義是君子(教導(dǎo)別人正如射手),張滿了弓,卻不發(fā)箭,作出躍躍欲試的樣子，以便學(xué)的人觀摩領(lǐng)會(huì)。小說表達(dá)情感也應(yīng)該如射箭一樣,拉滿了弓,卻不發(fā)箭,但箭在弦上,有一觸即發(fā)之勢(shì)。

3、體會(huì)小說的情感

需要讀者在閱讀過程中，敞開自己的心扉，讓自己的心神隨著小說情節(jié)展開或人物命運(yùn)的沉浮，與故事、人物和作者“相遇”，真正融入文本之中。

要用心揣摩作者是如何表現(xiàn)這些情感的，關(guān)注融入作者情感的細(xì)節(jié)，品味表達(dá)情感的語(yǔ)言。

四、背景資料

1978年，美國(guó)著名的猶太（出生于沙俄統(tǒng)治下的波蘭，祖父與父親都是猶太教的長(zhǎng)老）作家艾薩克·什維斯·辛格榮獲了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)理由是“因?yàn)樗某錆M激情的敘事藝術(shù)，這種藝術(shù)既扎根于波蘭猶太人的文化傳統(tǒng)，又反映了人類的普遍處境?！??！凹で椤笔鞘讵?jiǎng)關(guān)鍵詞，辛格自己也承認(rèn)他的作品里中心思想就是情感和激情。株洲縣五中2011屆高二語(yǔ)文學(xué)案

編號(hào)：001

五、課前預(yù)習(xí)（字詞積累）

1、歉收

2、硝皮

3、奶酪

4、溫馴

5、戲謔

6、頃刻

7、捋

8、獰笑

9、游弋

六、課文理解

1、請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括在情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段人與山羊的不同情感。

2、在情節(jié)發(fā)展的不同階段，人與動(dòng)物間的這種情感是通過哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的？作者運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？

開端部分

發(fā)展部分

高潮部分

結(jié)局部分

株洲縣五中2011屆高二語(yǔ)文學(xué)案

編號(hào)：001

七、課后練習(xí)

修 面

隨著九爺推子擦擦的聲響，父親濃密而微卷的胡子一綹一綹地掉在白色的圍布上。父親緊閉著眼，一動(dòng)不動(dòng)。

很快，九爺就將父親的絡(luò)腮胡子和嘴唇周圍的胡子推了一遍，父親剩著胡碴的臉像收割后的麥地。

九爺放下推子，說你爹怕有一兩個(gè)月沒剃胡子了吧？

我說是的，他病了兩個(gè)多月了。

九爺取出香皂盒，吩咐我去倒點(diǎn)熱水來。

我提起墻角那只父親用了許多年的鐵殼水瓶，倒了開水，又從缸里舀出冷水對(duì)上，試了試水溫，把臉盆端給了九爺。

九爺拿出一張疊得整整齊齊的臉帕，臥進(jìn)水里，停了一會(huì)兒后撈起，稍稍捏捏水，便用帕子在父親的腮上和嘴唇四周來回地潤(rùn)；潤(rùn)過后，才用細(xì)毛刷子刷上香皂沫子，刷在父親剛推過的胡碴上；然后九爺才掰開剃刀，向父親抹滿香皂沫子的臉上刮下去。我看著九爺努力地叉開腿，弓下身，不斷地變換著姿勢(shì)，以便更好地剃掉父親粗壯的胡碴??

小的時(shí)候，父親總愛用他的胡碴扎我的臉。記得有一次我拉著父親的手，指著墻上的馬克思、恩格斯像對(duì)他說：爹，你為啥不留個(gè)他們那樣的“大掃帚”呢？父親笑著刮刮我的鼻子，說那多不方便，吃飯還得撩著胡子。說著父親就做了一個(gè)撩起胡子的動(dòng)作，惹得我哈哈大笑。其實(shí)我知道。作為民辦教師的父親工資微薄，同時(shí)也沒有足夠的時(shí)間經(jīng)常去理發(fā)修面，因?yàn)槊刻於加袃蓚€(gè)班七八十名學(xué)生的課等著他去上、作業(yè)等著他去批改，還有許多永遠(yuǎn)做不完的家務(wù)。而父親的胡子又屬于長(zhǎng)得特別快的那種，像割后的韭菜，因此父親不得不每隔兩三天，就用剪刀剪掉自己的胡子。父親不是那種不修邊幅的人，相反，他在學(xué)生面前總保持嚴(yán)肅、端莊、整潔的形象，剪掉胡子可以說是父親不多的課余時(shí)間里十分關(guān)注的事情。

九爺?shù)奶甑豆芜^，父親的腮邊及嘴唇四周一片鐵青。應(yīng)當(dāng)說，刮了胡子的父親是個(gè)相貌堂堂的男人，盡管那臉龐多少顯得有些蒼白和瘦削。二十多年來，父親很少正經(jīng)八百地修過面，現(xiàn)在父親有時(shí)間躺下來享受那每個(gè)成熟男子應(yīng)當(dāng)享有的刀子輕輕拂過的快感了??九爺是個(gè)地道的老剃頭匠，每道工序都極熟練極認(rèn)真，不多時(shí)，九爺?shù)奶甑毒陀止瓮炅烁赣H的額頭、眉下、鼻梁、耳廓，最后擰一把熱毛巾，給父親擦了臉。這樣，修面的全部工序才算結(jié)束。株洲縣五中2011屆高二語(yǔ)文學(xué)案

編號(hào)：001 九爺撤去圍布，我扣上父親半新的中山裝的風(fēng)紀(jì)扣，然后走出門，對(duì)等在門外的一長(zhǎng)串臂纏黑紗、手拿白花的學(xué)生說，你們可以進(jìn)去了??（選自《小小說選刊》）

１．寫出你對(duì)“剪掉胡子可以說是父親不多的課余時(shí)間里十分關(guān)注的事情”的理解。

２．“等在門外的一長(zhǎng)串臂纏黑紗、手拿白花的學(xué)生”中“一長(zhǎng)串”一詞可否刪去？為什么？

３．故事的結(jié)尾出人意料，但并不是故弄玄虛，文中有多處伏筆，請(qǐng)寫出其中的３處。并寫出這樣結(jié)尾的作用。

４．作者曉堯曾說：“小小說就是那種真正讓自己感動(dòng)過的東西，久久縈繞于懷之后，最終以絕佳的方式流瀉出來。”在這篇小說中，①真正讓作者感動(dòng)過的“久久縈繞于懷”的是什么？②“絕佳的方式”又指什么？

八、課后反思株洲縣五中2011屆高二語(yǔ)文學(xué)案

編號(hào)：001 參考答案

五、1、歉收

2、硝皮：采用一些化學(xué)藥劑，使動(dòng)物生皮內(nèi)的蛋白質(zhì)發(fā)生，鞣制后的皮革柔軟，不容易腐敗變質(zhì)。

3、奶酪

4、溫馴

5、戲謔

6、頃刻

7、捋 luō用手握著條狀物，順著移動(dòng)、撫摩：～起袖子。捋毛 lǚ用手指順著抹過去，整理：～胡子。

8、獰笑

9、游弋

六、1、開端：人對(duì)山羊充滿不舍，山羊?qū)χ魅顺錆M信任

發(fā)展：山羊?qū)θ水a(chǎn)生懷疑

高潮：人與山羊相互依賴

結(jié)局：山羊與人共享天倫（其樂融融）

2、開端部分

“不舍”明確：勒文經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間的猶豫

阿隆的母親不禁淚流滿面

阿隆的妹妹安娜和米麗昂也哭了起來

阿隆只得聽從父命

全家人都出來向茲拉特告別??他們的表現(xiàn)都突出了對(duì)茲拉特的不舍和依戀。

通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫來表現(xiàn)。

“信任”明確：與主人們的殘忍相比，茲拉特一無所知，它一如既往地表達(dá)對(duì)主人的信任：“還是像往常一樣，顯得那么溫馴可親”，“舔著阿隆的手”。

發(fā)展部分

“懷疑”明確： “它用疑問的目光，似乎在問??”——“驚訝地看看阿隆，用它那溫和的眼睛似乎在問??”——“它固執(zhí)地把蹄子牢牢扎在地里，咩咩的叫了起來，仿佛請(qǐng)求主人帶它回家”此時(shí)的茲拉特顯得那樣茫然、不安與無助。

作者運(yùn)用了神態(tài)描寫、心理描寫以及擬人的手法來寫山羊。

擬人手法的作用：①形象地寫出山羊茲拉特對(duì)人的情感的變化，以及它的苦痛與不安；②引發(fā)讀者對(duì)山羊命運(yùn)的關(guān)注與同情，激發(fā)了讀者的悲憫情懷；

高潮部分 “相互依賴”

草堆里“人與山羊”的對(duì)話，分析這部分用了怎樣的表現(xiàn)手法。哪些語(yǔ)句傳遞了人與動(dòng)物間的情感。

通過擬人的修辭和人物的語(yǔ)言描寫來表現(xiàn)人與動(dòng)物的情感?！拔倚枰?，你也需要我?！?①山羊需要阿隆的智慧，找到草堆，為它提供食物和御寒的場(chǎng)所；②阿隆需要茲拉特為他提供的奶水和溫暖，使他挨過寒冷與饑餓；③草堆中阿隆與茲拉特的對(duì)話顯示了人與山羊在精神和情感上的互相依賴，相互慰藉。

“咩——咩——”聲：看似簡(jiǎn)單的叫聲從情感上慰藉了處于孤獨(dú)中渴望交流和關(guān)愛的阿隆。借擬人的手法寫出愛的雙向性。人與動(dòng)物愛的互動(dòng)，使文章溫情脈脈。這種雙向的愛使文章情感飽滿有力，蓄勢(shì)待發(fā)。

自然環(huán)境的突變是情節(jié)的生發(fā)點(diǎn)，這個(gè)設(shè)計(jì)對(duì)于表達(dá)情感有什么作用？

風(fēng)雪突降，人與山羊只能在草堆里相依為命，這就將山羊的重要性體現(xiàn)出來，促使人與山羊的感情實(shí)現(xiàn)飛躍和升華。

阿隆覺得，茲拉特已不僅僅是一只動(dòng)物，而是能給他帶來溫暖的親人，能讓他依靠，給他慰藉的老朋友。所以他暗暗下定決心，再也不與茲拉特分離。這標(biāo)志著：

a人與羊在情感上跨越了人與動(dòng)物的界限，之前人們對(duì)茲拉特的情感只是人對(duì)動(dòng)物的情 株洲縣五中2011屆高二語(yǔ)文學(xué)案

編號(hào)：001 感，主動(dòng)權(quán)操縱在人的手中，關(guān)系是不對(duì)等的。此時(shí)卻站在了同一水平線上。

b之前，為了緩解一時(shí)的貧困，人們選擇犧牲山羊的性命，它顯示了人類在物質(zhì)與情感 之間的選擇，但此時(shí)，情感的豐富戰(zhàn)勝了物資的匱乏。

結(jié)局部分

“共享天倫”明確：阿隆的妹妹抱著茲拉特親了又親，并給它拿來胡蘿卜和土豆皮。阿隆的母親也能每晚做些油煎雞蛋餅?茲拉特也有一份。茲拉特也不離開，坐在爐旁，在閃亮的燭光里，看著嬉笑玩耍的主人們??

通過細(xì)節(jié)描寫和人物的動(dòng)作描寫來表達(dá)。

七、1．①父親不是那種不修邊幅的人。

②父親工資微薄，工作量大，家務(wù)繁重，沒有時(shí)間去修面。

③父親很尊重自己的學(xué)生，在學(xué)生面前總是保持嚴(yán)肅、端莊、整潔的形象

2．不能刪去?！耙婚L(zhǎng)串”表明來悼念父親的學(xué)生很多，更能表現(xiàn)父親在學(xué)生們心中的地位。從而使父親作為一個(gè)地位卑微的民辦教師的形象更突出、更高大

3．伏筆：①父親緊閉著眼，一動(dòng)不動(dòng)。②我說是的，他病了兩個(gè)多月了。③現(xiàn)在父親有時(shí)間躺下來享受那每個(gè)成熟男子應(yīng)當(dāng)享有的刀子輕輕拂過的快感了 作用：扣人心弦，震憾人心。

4、（1）①父親默默無聞、兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。

（2）①側(cè)面描寫。通過我的回憶以及我、九爺、學(xué)生們對(duì)父親的態(tài)度來寫父親。

②作者對(duì)情感的處理非常的節(jié)制，很少有直接的抒情，而是通過平緩的敘述、插敘、側(cè)面描寫等來表現(xiàn)作者濃烈而深沉的感情

第四篇：拉拉手 交朋友優(yōu)質(zhì)課教案[范文模版]

【教學(xué)目標(biāo)】

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生樂于和同學(xué)、老師交往的情感，初步體驗(yàn)作為集體生活中的一員的快樂。

行為與習(xí)慣：了解并遵守交往及游戲中的規(guī)則、紀(jì)律，初步養(yǎng)成講文明、懂禮貌的行為習(xí)慣。知識(shí)與技能：通過參與各種游戲活動(dòng)，使學(xué)生初步了解人際交往的基本知識(shí)和技能。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的方法開展與同學(xué)、老師的交往活動(dòng)；在學(xué)習(xí)與生活中遇到問題時(shí)愿意想辦法解決?！緦W(xué)情分析】

當(dāng)兒童懷著渴望與不安的心情跨進(jìn)小學(xué)大門的時(shí)候，他們將面臨許多的問題和挑戰(zhàn)，其中壽險(xiǎn)要碰到的是如何熟悉環(huán)境，認(rèn)識(shí)老師和同學(xué)，并和新老師、新同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，體驗(yàn)學(xué)校生活的愉悅。所以本課教學(xué)活動(dòng)要僅僅圍繞營(yíng)造寬松和諧的人際交往的環(huán)境和培養(yǎng)學(xué)生積極的交往情感和態(tài)度來進(jìn)行，讓學(xué)生在這一過程中習(xí)得交往的方法、技能，養(yǎng)成良好耳朵行為習(xí)慣。

【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí)

活動(dòng)

（一）——認(rèn)識(shí)老師和同學(xué)

1、老師作自我介紹，與同學(xué)交朋友

小朋友，歡迎你們來到銀城小學(xué)，成為一名小學(xué)生。我是你們的班主任老師，我們以后會(huì)在一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文、品德與生活等知識(shí)，做各種有趣的游戲。你們遇到困難也可以來找我，我會(huì)幫助你們的，我們還會(huì)成為好朋友呢?。ɡ蠋熥呦氯ズ屯瑢W(xué)拉拉手）

2、放多媒體圖片，給學(xué)生引見4個(gè)小動(dòng)物

在美麗的大森林里住著幾個(gè)好伙伴，他們是康康熊、樂樂猴、愛愛鴿和創(chuàng)創(chuàng)鼠，聽說你們上學(xué)了，他們也想和大家成為新朋友。你們?cè)敢鈫?？瞧！他們來了！大家歡迎?。?個(gè)學(xué)生戴著頭飾上場(chǎng)，作自我介紹，向各小組問好）

康康熊：大家好！我是康康熊，你們看我多健康，我是來和大家交朋友的！樂樂猴：大家好！我是樂樂猴，我非?？鞓?，我也是來和大家交朋友的！愛愛鴿：大家好！我是愛愛鴿，我很有愛心，我也是來和大家交朋友的！

創(chuàng)創(chuàng)鼠：大家好！我是創(chuàng)創(chuàng)鼠，我很愛動(dòng)腦筋，也喜歡搞創(chuàng)造，我也是來和大家交朋友的！同學(xué)們分別說一說4個(gè)小動(dòng)物的名字，和小動(dòng)物們問好。

3、同桌同學(xué)相互認(rèn)識(shí)

小朋友們你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周老師，和4個(gè)小動(dòng)物。你們之間還不熟悉，想不想互相認(rèn)識(shí)一下，成為新朋友？

（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法相互認(rèn)識(shí)）可以相互拍拍手、拉拉鉤，成為新朋友。

4、學(xué)做名片并展示交流

（1）老師出示自己的名片給學(xué)生看，然后示范做名片，學(xué)生按老師的方法、步驟學(xué)做名片。（2）誰(shuí)愿意把自己做好的名片給大家看一看？（適時(shí)點(diǎn)評(píng)）學(xué)生在小組里互相交換名片，老師指導(dǎo)交換名片的禮節(jié)（3）在書上記下同桌的名字和電話，相互認(rèn)識(shí)。

5、唱兒歌

教唱兒歌：拍拍手、拉拉鉤，我們成為新朋友；拍拍手、拉拉鉤，我們都是好朋友。第二課時(shí)

活動(dòng)

（二）——做游戲，愉快地結(jié)識(shí)新朋友 游戲1：找朋友 通過上節(jié)課，大家認(rèn)識(shí)了許多新朋友，也成為了好朋友。好朋友在一起喜歡做什么游戲呢？ 今天，我們做一個(gè)找朋友的游戲。游戲2：網(wǎng)小魚

和好朋友在一起做游戲多快活??！下面，老師還想教大家做一個(gè)新游戲。

介紹游戲方法。一邊唱兒歌，一邊做游戲，那才有意思呢。我們來先學(xué)兒歌?；顒?dòng)

（三）——紅黃藍(lán)綠大行動(dòng)，相同興趣的同學(xué)在一起加深認(rèn)識(shí) 從你們的介紹中，老師知道了，大家的興趣愛好真多呀。你們知道康康熊、樂樂猴、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠他們喜歡干什么呢？（出示圖，說要求）學(xué)生按愛好分組參加活動(dòng)。

每隊(duì)選一個(gè)代表，給大家介紹小組活動(dòng)情況。師小結(jié)。

第五篇：斯特拉斯克萊德大學(xué)

斯特拉斯克萊德大學(xué)(University of Strathclyde)

學(xué)校介紹

斯特拉斯克萊德大學(xué)坐落于蘇格蘭著名工商業(yè)城市格拉斯哥市中心，它最初源自創(chuàng)立于1796年的安德森學(xué)院，經(jīng)過多次跟其他學(xué)府的合并，才發(fā)展成今日的規(guī)模。大學(xué)設(shè)有藝術(shù)學(xué)院、商學(xué)院、工程學(xué)院、教育學(xué)院以及科學(xué)院5個(gè)學(xué)院，54個(gè)科系和部門。斯特拉斯克萊德大學(xué)的商學(xué)院不僅是歐洲最大的商學(xué)院之一，也是全球極少的能夠同時(shí)通過歐洲質(zhì)量認(rèn)證體系(EQUIS)、英國(guó)工商管理碩士協(xié)會(huì)(AMBA)和國(guó)際高等商學(xué)院協(xié)會(huì)(AACSB)“三重認(rèn)證”的商學(xué)院。早在19世紀(jì)80年代，斯特拉斯克萊德大學(xué)就已經(jīng)因其工程技術(shù)與管理類專業(yè)而盛名遠(yuǎn)播，時(shí)至今日，學(xué)校的工程學(xué)院和商學(xué)院的幾乎所有專業(yè)在英國(guó)官方的評(píng)估中都獲得了滿分。學(xué)校還是全英最早開設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的院校，也是唯一將市場(chǎng)營(yíng)銷作為一門獨(dú)立學(xué)科來研究的英國(guó)高等院校。由于學(xué)校采用學(xué)分制，課程結(jié)構(gòu)靈活，有很多雙學(xué)位課程可以選擇。同時(shí)有國(guó)際學(xué)生交流的項(xiàng)目可供申請(qǐng)。

特色學(xué)科 金融與會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、化學(xué)、電子和電氣工程、機(jī)械工程、建筑學(xué)、化學(xué)、土木工程、數(shù)學(xué)、社會(huì)工作、物理等

費(fèi)用情況 本科生預(yù)科：8500英鎊/年(約8.5萬(wàn)元人民幣/年)，視專業(yè)不同會(huì)有上下浮動(dòng)。碩士生預(yù)科：8500英鎊/年(約8.5萬(wàn)元人民幣/年)。

本科生學(xué)費(fèi)：12 000英鎊/年(約12萬(wàn)元人民幣/年)，視專業(yè)不同會(huì)有上下浮動(dòng)。碩士生學(xué)費(fèi)：12 200?18 500英鎊/年(約12.2萬(wàn)?18.5萬(wàn)元人民幣/年)。生活費(fèi)：約7500英鎊/年(約7.5萬(wàn)元人民幣/年)

申請(qǐng)條件 本科預(yù)科：高中畢業(yè);雅思4.5分。

碩士預(yù)科：70分以上;雅思6.5分。

本科：大學(xué)預(yù)科畢業(yè)且成績(jī)平均分80以上;雅思6.5分，托福90分。碩士：大學(xué)畢業(yè)具有本科學(xué)士學(xué)位;雅思6.5分

資助情況

斯特拉斯克萊德大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目主要有以下幾類：面向所有本科新生的 “斯特拉斯克萊德大學(xué)榮譽(yù)獎(jiǎng)學(xué)金”;面向物理學(xué)院本科新生的“國(guó)際物理本科獎(jiǎng)學(xué)金”;由英國(guó)外交部提供的面向世界各國(guó)來校進(jìn)行研究生學(xué)習(xí)的“英國(guó)志奮 領(lǐng)獎(jiǎng)學(xué)金”;面向該校法學(xué)院進(jìn)行研究生學(xué)習(xí)的“坎貝爾燒傷研究獎(jiǎng)學(xué)金”;面向音樂學(xué)院所有在學(xué)術(shù)上表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生的“格拉斯哥大教堂合唱獎(jiǎng)學(xué)金”。