第一篇：新人音版小學(xué)四年級下冊音樂教案第一課手挽手

新人音版小學(xué)四年級下冊音樂教案第一課手挽手

教 學(xué) 內(nèi) 容

學(xué)唱《拍手拍手》；《陽光牽著我的手》；聆聽《祝你快樂》?！恫蕵蚣艿脚_灣島》。重音記號“＞” 教 學(xué) 目 標(biāo)

1.“陽光牽著我的手”，大家“拍手拍手”，我們衷心祝賀“祝你快樂”，向“海峽兩岸小朋友”問聲好。人們的友情傳遞、表達(dá)，莫過于音樂。本課四首作品都是集中反映了這一主題，讓我們在音樂的熏陶下歌唱團(tuán)結(jié)、友誼，發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)。

2.在聆聽《祝你快樂》樂曲及《彩橋架到臺灣島》歌曲的感悟中，分別編創(chuàng)集體舞與現(xiàn)代舞進(jìn)行表演。

3.在表演《陽光牽著我的手》、《拍手拍手》實踐中，學(xué)習(xí)二聲部唱與奏，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。

4.掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。教 材 分 析

１．銅管樂合奏《祝你快樂》

這是一首銅管樂合奏曲，樂曲熱情歡快、充滿朝氣，給人以輕松、快樂的感覺。

樂曲首先以主題旋律的最后４小節(jié)為引子，樂隊齊奏：然后出現(xiàn)了完整的主題：貫串于主題的前半拍休止的弱起節(jié)奏，使音樂更顯活躍，富有動力。這一主題通過配器的變化反復(fù)一次。這一部分的副題，節(jié)奏較為舒展，旋律線條作上下回旋，富有歌唱性。巧妙的是，副題開始的兩個音與主題起始相同，但節(jié)奏增長，使主、副題之間銜接自然： 在主題再次反復(fù)后，進(jìn)入抒情、優(yōu)美的中段，與第一部分形成對比。最后，樂曲再現(xiàn)主題，在歡樂、酣暢的氣氛中結(jié)束。

此曲又由詞作家曉光填詞改編成歌曲。歌中的歌詞十分貼切的詮釋了樂曲的內(nèi)容。２．歌曲《彩橋架到臺灣島》

臺灣島是中國的一部分，臺灣同胞與大陸同胞一樣同屬中華民族炎黃子孫，祖國統(tǒng)一是海峽兩岸人民的共同愿望。這首歌曲表達(dá)了海峽兩岸兒童的心聲——統(tǒng)一祖國。

歌曲基本上由兩個段落構(gòu)成。

第一段采用較短的句式，旋律的重復(fù)以及切分和八分休止的節(jié)奏，顯得活潑、輕快。這里看似對景物的描繪——艷陽、白云、七色彩虹，采用寫實的手法，實質(zhì)上是借物抒情，表現(xiàn)了孩子們純潔無邪的快樂心情，同時也為第二段中虛擬的“七彩橋”作了鋪墊。

第二段是歌曲表現(xiàn)的主題所在，以化實為虛的手法傾吐了孩子們企盼祖國統(tǒng)一、渴望友誼交流的強(qiáng)烈愿望。旋律的前半部分包含兩個氣息悠長的句子，每句為８小節(jié)：

后半部分則采用了第一段中后半部分音調(diào)的素材，活潑、輕快，情緒熱烈：生動地表現(xiàn)了海峽兩岸兒童隔岸相望、遙相問候的殷切之情。３．歌曲《拍手拍手》

這是一首頌揚(yáng)和倡導(dǎo)精神文明風(fēng)尚為題材的兒童歌曲。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風(fēng)貌。歌曲為分節(jié)歌，由主題和副歌構(gòu)成。主歌部分包含兩個平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進(jìn)行，在句末的八度上行跳進(jìn)，使曲調(diào)顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌部分也是由兩個平行樂句構(gòu)成的樂段。樂句的前半句是由兩個四分音符在高音區(qū)形成的節(jié)奏性音調(diào)，簡潔而有力，富有形象地表現(xiàn)了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態(tài)；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對文明新風(fēng)的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。４．歌曲《陽光牽著我的手》

這首歌的歌詞十分精煉，含意深刻，它表現(xiàn)了新世紀(jì)的少年兒童熱情樂觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨走的堅定信念。歌曲為2/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的旋律以五聲音調(diào)為主，上下句對稱，節(jié)奏生動活潑，明朗的音調(diào)表現(xiàn)了孩子們在黨的陽光下幸福成長的歡樂心情。每句句末都采用了“”節(jié)奏型，突出了“手”、“走”二字，表達(dá)了與太陽共牽手，跟黨走的堅定決心，充滿著信念。第二樂段運(yùn)用合唱的形式，明亮的大調(diào)式曲調(diào)與第一樂段形成鮮明的對比，八度大跳在高音區(qū)唱出了“陽光，陽光”情緒熱情而又奔放，“”節(jié)奏型再現(xiàn)，使全曲風(fēng)格統(tǒng)一，最后，結(jié)束在高音“”上，五拍的時值再一次突出了“走”字，情緒更為堅定。教 學(xué) 建 議 本課內(nèi)容擬用三課時完成。

第一課時：學(xué)唱《拍手拍手》；音樂知識與練習(xí)。第二課時：聆聽《祝你快樂》；《彩橋架到臺灣島》。第三課時：學(xué)唱《陽光牽著我的手》。第一課時 教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱《拍手拍手》；

音樂知識：重音記號“＞”及練習(xí)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)： 聽曲入室，師生問候。

二、《拍手拍手》。

1.設(shè)問：什么場合會出現(xiàn)掌聲? 掌聲能表達(dá)什么情感？

2.聆聽歌曲《拍手拍手》范唱。

設(shè)問：歌曲有什么特征？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間。）

3.再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分組成？（二部分：齊唱部分與合唱部分。）

4.學(xué)唱第一部分：

(1)聽第一部分曲調(diào)范唱。

設(shè)問：這部分曲調(diào)有什么規(guī)律?有沒有基本相同的曲調(diào)?（每句的開始都是附點八分音符；第一、第三句基本相同。）

(2)學(xué)唱第一部分曲調(diào)：以學(xué)生自學(xué)為主，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與糾正，注意八度大跳的音準(zhǔn)。

(3)齊唱第一部分曲調(diào)，在間奏處加入拍手（××）。5.學(xué)唱第二部分：(1)奏一奏、聽一聽、唱一唱：（豎笛）

(2)聽第二部分曲調(diào)范唱。

(3)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二聲部曲調(diào)。（把全班學(xué)生分為二個聲部學(xué)唱。學(xué)唱時開始可以放慢速度，當(dāng)音準(zhǔn)、節(jié)奏有把握時逐步恢復(fù)速度。）

(4)這句有困難時，可以改為以降低難度。

(5)加入重音記號，加入拍手，唱好第二部分的曲調(diào)。6.完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調(diào)（注意二聲部和諧）。7.填入歌調(diào)，有感情地演唱。

8.設(shè)問：歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏拍手外還可作怎樣的節(jié)奏變化？ 9.加入打擊樂器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。10.小結(jié)：我們大家手挽手，發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)。

三、音樂知識：重音記號

1.認(rèn)識重音記號“＞”：標(biāo)記在音符的上方，表示該音要唱得加強(qiáng)、加重。2.結(jié)合歌曲《拍手拍手》的實踐，掌握重音記號。(1)找出歌曲中的重音記號。

(2)對比實踐：用重音記號與沒有重音記號進(jìn)行試唱實踐對比。從實踐中掌握重音記號的唱法及其作用。

四、練習(xí)：

1、2、五、結(jié)束。聽曲出室。

第二篇：新人音版小學(xué)音樂四年級下冊教案

新人音版小學(xué)音樂四年級下冊教案.txt生活是過出來的，不是想出來的。放得下的是曾經(jīng)，放不下的是記憶。無論我在哪里，我離你都只有一轉(zhuǎn)身的距離。本文由農(nóng)得傳人貢獻(xiàn)doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。第一單元 手挽手（二課時）第一課時 教 學(xué) 目 標(biāo)

1、學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》掌握歌曲的節(jié)奏與曲譜，實踐中學(xué)習(xí)二聲部唱與奏，使音樂表現(xiàn) 更為和諧豐滿。

2、掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。

3、在聆聽《祝你快樂》樂曲 的感悟中，分別編創(chuàng)集體舞 進(jìn)行表演。教 學(xué) 內(nèi) 容

一、學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》

二、學(xué)習(xí)樂理知識：重音記號

三、聆聽歌曲《祝你快樂》 教學(xué)重點：在表演《拍手拍手》實踐中，學(xué)習(xí)二聲部唱與奏，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。教學(xué)難點：掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。教具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂器難點： 第二課時 教 學(xué) 目 標(biāo)

一、學(xué)習(xí)歌曲《陽光牽著我的手》，展現(xiàn)新世紀(jì)的少年兒童熱情樂觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨 走的堅定信念。

二、在聆聽《彩橋架到臺灣島》歌曲的，感悟海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統(tǒng)一 共同奮斗，并編創(chuàng)現(xiàn)代舞進(jìn)行表演。教 學(xué) 內(nèi) 容

一、學(xué)習(xí)歌曲《陽光牽著我的手》。

二、聆聽歌曲《彩橋架到臺灣島》。重點：在表演《陽光牽著我的手》 《陽光牽著我的手》實踐中，學(xué)習(xí)二聲部唱與奏，使音樂 表現(xiàn)更為和諧豐滿。難點：歌曲二聲部的和諧及力度的變化 教具：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂器

第二單元 快樂的舞蹈（三課時）

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

聆聽《馬刀舞》《小步舞曲》感受兩首不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風(fēng)格特、征，拓展我們的視野。教學(xué)內(nèi)容：聆聽《馬刀舞》《小步舞曲》、教學(xué)重點：在學(xué)唱《我和提琴》過程中掌握 3/8 拍的特點及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂句，為 今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)。難點 教具 把 3/4 拍的練習(xí)曲《平安夜》曲調(diào)改寫為 3/8 拍 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂器 第二課時 教學(xué)目標(biāo)

一、表演《我和提琴》，了解挪威人民的風(fēng)格。在學(xué)唱《我和提琴》過程中掌握 3/8 拍的特 點及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂句，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)掌握 3/8 拍的含義。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《我和提琴》，掌握 3/8 拍的含義。教學(xué)重點：讓學(xué)生能夠選擇合適的節(jié)奏型和打擊樂器為歌曲《跳吧跳吧》伴奏并即興舞蹈 教學(xué)難點:在學(xué)唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。教具:電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂器 學(xué)具:節(jié)奏卡片 第三課時 教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)唱新疆民歌《跳吧，跳吧》，掌握歌曲的節(jié)奏曲調(diào)，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞 一體。

二、聆聽鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號)感受不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂，體驗其 不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。教學(xué)內(nèi)容：聆聽《新疆舞曲》(第二號)；學(xué)唱《跳吧，跳吧》 ；本地區(qū)舞曲交流。教學(xué)重點：讓學(xué)生能夠選擇合適的節(jié)奏型和打擊樂器為歌曲《跳吧跳吧》伴奏并即興舞蹈 教學(xué)難點：在學(xué)唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。教具：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂器 學(xué)具：節(jié)奏卡片 節(jié)奏卡片第三單元 家鄉(xiāng)美（三課時）

第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)唱《楊柳青》(江蘇)、《大雁湖》(內(nèi)蒙古)從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民 歌音調(diào)的風(fēng)格，以及改編其拍號后所創(chuàng)造的另一種情趣，從而激發(fā)對民族民間音樂的情感。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《楊柳青》(江蘇)、《大雁湖》(內(nèi)蒙古)重點 通過學(xué)習(xí)歌曲，激發(fā)對民族民間音樂的情感

難點

歌詞中的疑難字及襯詞需要注意 教具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂器 學(xué)具： 第二課時 節(jié)奏卡片

教學(xué)目標(biāo)

一、從聆聽《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)中，感受祖國大 地從北到南有代表性的 省市豐富多彩的音樂文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱 愛。

二、從聆聽上述作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。教學(xué)內(nèi)容

1、聆聽《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)

2、掌握獨唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。教學(xué)重點 難點 教具 通過聆聽三首作品，激發(fā)對民族民間音樂的情感

交流唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌并進(jìn)行抄寫記錄。電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂器 學(xué)具： 節(jié)奏卡片 第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

一、從聆聽 《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《我愛五指山，我愛萬泉河》 海南)、(《東方明珠》 中，感受祖國大地從北到南有代表性的 省市豐富多彩的音樂文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng) 的贊美和熱愛。

三、從聆聽上述作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。教學(xué)內(nèi)容：聆聽《東方明珠》  教學(xué)重點： 通過聆聽三首作品，激發(fā)對民族民間音樂的情感 難點 教具 學(xué)具 交流唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌并進(jìn)行抄寫記錄。電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂器 節(jié)奏卡片 第四課 水上的歌（二課時） 第一課時 教 學(xué) 目 標(biāo)

一、聆聽《船歌》《水上音樂》《劃龍船》、、，表演《小螺號》《讓我們蕩起雙槳》等五首作、品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關(guān)系。

二、學(xué)習(xí)用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。

三、欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發(fā)創(chuàng)作反映其他勞動的表演形式。教 學(xué) 內(nèi) 容：學(xué)習(xí)演唱曲《小螺號》 ；聆聽《劃龍船》 重點 學(xué)習(xí)用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。

難點 教具

準(zhǔn)確地用滑音、波音演唱歌曲 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂器學(xué)具 第二課時 節(jié)奏卡片

教 學(xué) 目 標(biāo)

一、聆聽《船歌》《水上音樂》《劃龍船》、、，表演《小螺號》《讓我們蕩起雙、槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關(guān)系。

二、唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

三、作曲調(diào)填空創(chuàng)作練習(xí)，并自編歌名與歌詞。 教 學(xué) 內(nèi) 容：學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》 創(chuàng)作練習(xí)； 教學(xué)重點： 唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》 教學(xué)難點 教具 作曲調(diào)填空創(chuàng)作練習(xí)，并自編歌名與歌詞。電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂器，學(xué)具 節(jié)奏卡片 第五課 童年的回憶（二課時）教 學(xué) 目 標(biāo)  1．從外國音樂作品《彼得與狼》《白樺林好地方》《紅蜻蜓》中感受外國兒童的童年生、、活與風(fēng)土人情。以擴(kuò)大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進(jìn)行相互 交流。  2．聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節(jié)并進(jìn)行表 演。  3．表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，用和諧的二 聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。  4．初步(非

理性)選擇結(jié)束音填入句尾，感受樂段的終止式。再次做好曲調(diào)接龍的創(chuàng)作活 動。教 學(xué) 內(nèi) 容：聆聽《彼得與狼》，表演《白樺林好地方》 《紅蜻蜓》 第一課時 教 學(xué) 內(nèi) 容： 《白樺林好地方》詳案 教 學(xué) 目 標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)。

二、通過聆聽、演唱、伴奏、創(chuàng)編等綜合性音樂活動，讓學(xué)生感受歌曲歡快情緒，激發(fā)學(xué) 生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然。重點 表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，用和諧的 充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的參與音樂

二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。難點 教具 學(xué)具 用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂器 節(jié)奏卡片教 學(xué) 準(zhǔn) 備：電腦圖片、鋼琴、磁帶、自制樂器沙錘、打擊樂、黑板樂

譜、換氣符號貼紙、節(jié)奏圖片

第二課時 教 學(xué) 內(nèi) 容：聆聽《彼得與狼》、表演《紅蜻蜓》 教 學(xué) 目 標(biāo)：1 聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色講出故事情節(jié) 并進(jìn)行表演。用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。2 從《彼得與狼》中感受外國兒童的童年生活與風(fēng)土人情。以擴(kuò)大我們的視野，豐富我們的 知識，并回憶自己童年唱過的歌，進(jìn)行相互交流。教學(xué)重點：聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節(jié)并進(jìn) 行表演。難點：聽辨樂器的音色所代表的角色，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。教具：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂器學(xué)具節(jié)奏卡片 第六單元 風(fēng)景如畫（二課時）第一課時 教 學(xué) 目 標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。

2、欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發(fā)創(chuàng)作反映其他勞動的表演形式。教 學(xué) 內(nèi) 容：聆聽《森林的歌聲》；學(xué)唱《小溪流水響叮咚》。重點 難點 教具 在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調(diào)的順序，提高音樂記憶力。嘗試一下用各種表現(xiàn)方法與手段，描繪以郊游為內(nèi)容的自由命題音樂編創(chuàng)活動。電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂器，學(xué)具 節(jié)奏卡片 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1 音樂對大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中。引導(dǎo)學(xué)生 從《蔭中鳥》的樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥鳴叫聲等，以體驗這種描繪功能，從中激 發(fā)對大自然的熱愛。2 在演唱《茨黎花》時盡情抒發(fā)對大自然的贊美，及其借景抒情表達(dá)對祖國、對黨的熱愛。重點 在學(xué)唱《茨黎花》的過程中，掌握附點二分音符的時值。

難點 嘗試一下用各種表現(xiàn)方法與手段，描繪以郊游為內(nèi)容的自由命題音樂編創(chuàng)活動。教具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂器 學(xué)具 節(jié)奏卡片

第七單元 校園里（三課時）教 學(xué) 目 標(biāo)： 1． 有師生情的 《冬夜靜悄悄》 有教室里的 ； 《打字機(jī)》 聲聲； 有操場上的 《運(yùn)動員進(jìn)行曲》 ； 有描繪校園美景的《校園多美好》。這些音樂能激發(fā)我們聯(lián)想起可愛的校園生活，熱愛 我們的校園。

2． 在欣賞《運(yùn)動員進(jìn)行曲》過程中，邊聽邊作隊列隊形變化，以表現(xiàn)運(yùn)動員們朝氣蓬勃的 形象；在欣賞《打字機(jī)》時，能準(zhǔn)確同步與打字機(jī)聲配音響，以鍛煉對聲音的敏銳反應(yīng)。

3． 唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達(dá)學(xué)生們對老師的一片深情。嘗試為《校園多 美好》編配伴奏，使其氣氛更為熱烈。 4． 試唱各樂句的練習(xí)，并把它們排列成通順的樂段，非理性感受樂段旋法。教 學(xué) 內(nèi) 容：《冬夜靜悄悄》、《校園多美好》 欣 賞： 《運(yùn)動員進(jìn)行曲》、《打字機(jī)》 第一課時 教 學(xué) 目 標(biāo)：

1、激發(fā)我們聯(lián)想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。

2、學(xué)會給歌曲分段。教 學(xué) 內(nèi) 容：學(xué)唱《校園多美好》。教學(xué)目標(biāo) 1 在欣賞《運(yùn)動員進(jìn)行曲》過程中，邊聽邊作隊列隊形變化，以表現(xiàn)運(yùn)動員們朝氣 蓬勃的形象； 2 通過學(xué)唱描繪校園美景的《校園多美好》這首歌曲能激發(fā)我們聯(lián)想起可愛的 校園生活，熱愛我們的校園。重點 通過學(xué)唱描繪校園美景的 《校園多美好》 這首歌曲能激發(fā)我們聯(lián)想起可愛的校園 生活，熱愛我們的校園。難點 教具 學(xué)具 嘗試為《校園多美好》編配伴奏，使其

氣氛更為熱烈。電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂器 節(jié)奏卡片 第二課時 教 學(xué) 目 標(biāo)：

1、學(xué)會用正確的聲音演唱歌曲。．唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達(dá)學(xué)生們對老 師的一片深情。

2、試唱各樂句的練習(xí)，并把它們排列成通順的樂段，非理性感受樂段旋法。教 學(xué) 內(nèi) 容：學(xué)唱《冬夜靜悄悄》；練習(xí)。重點 難點 教具 學(xué)具 唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達(dá)學(xué)生們對老師的一片深情。在欣賞《打字機(jī)》時，能準(zhǔn)確同步與打字機(jī)聲配音響，以鍛煉對聲音的敏銳反應(yīng)。電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤 節(jié)奏卡片 第三課時 教 學(xué) 目 標(biāo)：

1、在欣賞《運(yùn)動員進(jìn)行曲》過程中，邊聽邊作隊列隊形變化，以表現(xiàn)運(yùn)動員 們朝氣蓬勃的形象；

2、在欣賞《打字機(jī)》時，能準(zhǔn)確同步與打字機(jī)聲配音響，以鍛煉對聲音的敏銳反應(yīng)。 教 學(xué) 內(nèi) 容：聆聽《運(yùn)動員進(jìn)行曲》；聆聽《打字機(jī)》 重點 通過學(xué)唱描繪校園美景的《校園多美好》 這首歌曲能激發(fā)我們聯(lián)想起可愛的校園生

活，熱愛我們的校園。難點 教具 學(xué)具 嘗試為《校園多美好》編配伴奏，使其氣氛更為熱烈。電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂器 節(jié)奏卡片 第八單元 教 學(xué) 目 標(biāo) 1． 長大后希望成為怎樣的人?本單元的四首音樂作品提供了幾個側(cè)面： 有科技類 《種太陽》 ； 有航運(yùn)類《小紙船的夢》，有教師類《長大后我就成了你》以及各行各業(yè)的英雄《年輕 的朋友來相會》。他們?yōu)樽鎳瑸椤八幕绷骱?，是我們的榜?你的理想是什么? 2．演唱《種太陽》，并進(jìn)行編創(chuàng)表演，從該曲調(diào)學(xué)唱過程中，學(xué)習(xí)曲調(diào)的重復(fù)與相似部分，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)重復(fù)與模進(jìn)手法作鋪墊。 3．在學(xué)唱《小紙船的夢》中，順帶學(xué)習(xí)變音記號——降記號，并在唱結(jié)尾句“ ”曲調(diào)實踐 中把它唱準(zhǔn)，以加強(qiáng)音樂的色彩變化，營造夢境的氛圍。  4．從聆聽的二首歌曲中，進(jìn)一步鞏固演唱形式分類的知識；聽辨“長大后我就成了你”樂 句重復(fù)次數(shù)，并畫圖形譜。第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)唱歌曲 《種太陽》 ；聆聽《長大后我就成了你》，并嘗試為其編配伴奏，使其 氣氛更為熱烈。2 通過學(xué)唱 《種太陽》 ；聆聽《長大后我就成了你》 》激發(fā)學(xué)生聯(lián)想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。教 學(xué) 內(nèi) 容：學(xué)唱《種太陽》；聆聽《長大后我就成了你》。重點 通過學(xué)唱 《種太陽》 ；聆聽《長大后我就成了你》這首歌曲，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想起可愛 的校園生活，熱愛我們的校園。難點 歌曲曲調(diào)的節(jié)奏較密集，十六分音符頻頻出現(xiàn)，時而在前半拍，時而在后半拍，在 讀譜時要認(rèn)真細(xì)致。教具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂器、節(jié)奏卡片 第二課時 教 學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)唱歌曲《小紙船的夢》 ；聆聽《年輕的朋友來相會》，并嘗試為其編配伴奏，理想（二課時）

使其氣氛更為熱烈。2 通過學(xué)唱《小紙船的夢》 ；聆聽《年輕的朋友來相會》激發(fā)學(xué)生聯(lián)想 起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。重點 通過學(xué)唱《小紙船的夢》 ；聆聽《年輕的朋友來相會》這首歌曲，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想起

可愛的校園生活，熱愛我們的校園。

難點

歌曲曲調(diào)的節(jié)奏較密集，十六分音符頻頻出現(xiàn)，時而在前半拍，時而在后半拍，在讀譜時要認(rèn)真細(xì)致。教具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂器、節(jié)奏卡片

教學(xué)內(nèi)容

一、組織教學(xué)

二、聆聽《年輕的朋友來相會》

三、新歌教學(xué)學(xué)唱《小紙船的夢》、唱《小紙船的夢》、聆聽《年輕的朋友來相會》。

四、歌表演學(xué)唱《小紙船的夢》

第三篇：四年級音樂下冊第一課《手挽手》(五課時)

第一課 手挽手

教學(xué)目標(biāo)

1、通過對《拍手拍手》的學(xué)習(xí)，能夠用歡快熱情的情緒演唱歌曲，使學(xué)生在音樂的熏陶下歌唱團(tuán)結(jié)、友誼并發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)。

2、通過對樂曲《祝你快樂》以及《彩橋架到臺灣島》的聆聽，受歌曲活潑、輕快的情緒，海峽兩岸兒童隔岸相望、遙相問候的殷切之情。

3、通過學(xué)唱歌曲《陽光牽著我的手》理解歌詞的精煉，含意的深刻，體會新世紀(jì)的少年兒童熱情樂觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨走的堅定信念。教學(xué)重難點

1、認(rèn)識重音記號并能在歌曲中應(yīng)用。

2、能夠用較和諧、準(zhǔn)確的聲音演唱歌曲的合唱部分。

3、能夠唱好前八拍休止符的唱法。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)過程：（5）課時 設(shè)計意圖（生成設(shè)計）

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：表演《手挽手》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對《拍手拍手》的學(xué)習(xí)，能夠用歡快熱情的情緒演唱歌曲的第一部分 2.在學(xué)唱的過程中，認(rèn)識重音記號并能在歌曲中應(yīng)用； 3.使學(xué)生在音樂的熏陶下歌唱團(tuán)結(jié)、友誼并發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)。教學(xué)重點：《拍手拍手》主歌部分的學(xué)習(xí)，熟悉副歌的兩個聲部旋律 教學(xué)難點：在音樂的熏陶下歌唱團(tuán)結(jié)、友誼，發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng) 教學(xué)方法：綜合法、欣賞法、律動法 教學(xué)用具：電子琴、多媒體 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)、師生問好

二、音階練習(xí)

三、新課教學(xué)

1.導(dǎo)入：拍手是一件非常普通的事情，相信同學(xué)們都會拍手。那誰愿意來說說，在哪些場合下會出現(xiàn)掌聲它能表達(dá)怎樣的情感？ 2.初聽歌曲

1）教師活動：同學(xué)們說得真好！那請你們來聽聽歌曲《拍手拍手》，誰能說說它表達(dá)了怎樣的感情？（播放歌曲）學(xué)生活動：（仔細(xì)聆聽）2）教師指名個別學(xué)生回答

3）教師小結(jié)：熱情歡快的歌曲表達(dá)了同學(xué)們之間要互相團(tuán)結(jié)、友愛的感情。那這首歌曲中掌聲出現(xiàn)在哪些地方？讓我們邊聽音樂邊拍一拍。比比哪組拍得最好？

3.復(fù)聽歌曲 1）教師活動：（播放歌曲）學(xué)生活動：（跟著音樂拍手）

2）教師活動：歌曲可以分為兩個部分：主歌、副歌。聽了幾次歌曲后，誰來說說這兩部分分別是哪種演唱形式？（依據(jù)學(xué)生情況可再次聆聽后回答）

學(xué)生活動：（仔細(xì)聆聽并回答——齊唱、合唱）4.學(xué)習(xí)主歌部分

1）師范唱，生輕聲哼唱 2）生演唱，師指導(dǎo) 3）加上拍手進(jìn)行演唱 5.學(xué)習(xí)副歌部分 1）認(rèn)識重音記號

A 師：音樂里的記號可真不少！讓我們一起來認(rèn)識一下出現(xiàn)在副歌里的音樂記號。（黑板：重音記號）請你來聽聽有了它，演唱起來會有怎樣的不同？ B 師范唱，生聆聽對比

C 師：讓我們一起在演唱中好好學(xué)習(xí)它！2）齊學(xué)低聲部旋律 3）齊學(xué)高聲部旋律

4）分聲部演唱歌曲，師彈二聲部，低聲部跟琴唱 5）師彈一聲部，高聲部跟琴唱 6）二聲部初合

四、下課小結(jié)

1.師：同學(xué)們第一次合，就已經(jīng)不錯，相信通過下節(jié)課的練習(xí)與磨合，歌聲肯定會更加的美妙！2.下課

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對《拍手拍手》副歌的學(xué)習(xí)，能夠用較和諧的聲音完整演唱歌曲 使學(xué)生在音樂的熏陶下歌唱團(tuán)結(jié)、友誼并發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)。教學(xué)重點：《拍手拍手》副歌兩聲部的和諧、準(zhǔn)確

教學(xué)難點：能夠用較和諧、準(zhǔn)確的聲音演唱歌曲的合唱部分 教學(xué)用具：電子琴、多媒體課件 教學(xué)過程： 課前訓(xùn)練 新課教學(xué) 1.復(fù)習(xí)歌曲

1）復(fù)習(xí)主歌

2）復(fù)習(xí)副歌旋律

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《拍手拍手》的主歌以及副歌的旋律，先讓老師聽聽同學(xué)們是否還記得怎么唱？ 生：（回顧已學(xué)的內(nèi)容）2.合旋律

A 師生合B 生生合（要求：放慢速度，當(dāng)音準(zhǔn)、節(jié)奏有把握時恢復(fù)原速；有困難時將第二聲部改為：02 23 2 2）3.加詞合唱

4.加入拍手，演唱第二部分歌曲 5.有感情地完整演唱歌曲 6.加入打擊樂器伴奏表演歌曲

師：讓我們使歌曲變得更加熱烈吧！下課小結(jié) 師：普普通通的拍手寄托著不普通的情感，每個人都愿意用拍手來表達(dá)自己心里特殊的感情。但愿我們的友誼就像這雙手，能拍出團(tuán)結(jié)、友愛的聲音。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)歌曲《拍手拍手》 2.聆聽《祝你快樂》《彩橋架到臺灣島》 3.學(xué)唱《彩橋架到臺灣島》的最后一句 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對樂曲《祝你快樂》以及《彩橋架到臺灣島》的聆聽，感受歌曲所帶來的歡快與熱情。

2.通過對《彩橋駕到臺灣島》的反復(fù)聆聽，學(xué)唱最后一句歌詞

3.通過對樂曲的欣賞，能夠使學(xué)生體驗到“團(tuán)結(jié)、友誼、發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)”的思想

4.聆聽歌曲《彩橋架到臺灣島》音調(diào)，感受歌曲活潑、輕快的情緒，海峽兩岸兒童隔岸相望、遙相問候的殷切之情。

教學(xué)重點：感受歌曲所帶來的熱情歡快的情緒

教學(xué)難點：通過對樂曲的欣賞，體驗“團(tuán)結(jié)、友誼、發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)”的思想 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體軟件、電子琴 教學(xué)過程：

組織教學(xué)

師生問好 復(fù)習(xí)歌曲《拍手拍手》 新課教學(xué)

欣賞《祝你快樂》

1.導(dǎo)入：同學(xué)之間快樂的事情很多，友誼會讓我們感到快樂，團(tuán)結(jié)也會讓我們感到快樂。

2.聆聽第一樂段

Ａ 初聽，師：請同學(xué)們來聽聽這段音樂，它給你什么感受？（指名回答）

Ｂ 復(fù)聽，師：如果請你給這段音樂加上動作，你會選擇什么動作？讓我們跟著音樂來表演。

生：（自由隨音樂表演）3.聆聽第二樂段

師：在前一段音樂中我們感受到了快樂，請大家再來聽聽這段音樂，它又有了什么樣的變化呢？

生：第一段熱情歡快，這段音樂變得舒展，富有歌唱性??

4.聆聽第三樂段

A 師：同學(xué)們的耳朵真是敏銳呀，那么老師再來考考你們：接下來的這段音樂又有什么特點呢？

生：（聆聽后回答）與第一段音樂相同??

B 出示樂曲結(jié)構(gòu)板書：A B A

5.完整聆聽全曲

師：你覺得給這段音樂起什么名字好呢？讓我們完整地來聽一次，然后給它取取名字，看誰的名字最符合音樂情緒。

A 聆聽，要求：合著樂曲輕輕拍手，當(dāng)聽到音樂變化時就變換另一形式或停止拍擊，在聽到相同的音樂再現(xiàn)時，用相同的方法再次拍擊

B 取名

6.簡介樂曲

A 這是一首銅管合奏曲《祝你快樂》，樂曲熱情歡快、充滿朝氣，給人以輕松、快樂的感覺。

B 簡介銅管樂

7.聆聽歌曲《祝你快樂》

師：此曲又由作家曉光填詞改改編成歌曲，讓我們來聽聽，作曲家是如何加詞的？

（二）欣賞歌曲《彩橋架到臺灣島》

1.出示掛圖

師：同學(xué)們，圖上畫了什么?（彩虹）

師導(dǎo)入：“對，這是一座彩虹架起來的彩橋，彩橋的一頭是大陸，另一頭是臺灣。今天就讓我們來欣賞這首《彩橋架到臺灣島》。2.初聽歌曲，要求：歌曲所要表達(dá)什么內(nèi)容？ 3.提問：“彩橋”是什么橋，是不是真的橋？彩橋為什么要架到臺灣島？ 4.復(fù)聽歌曲

（1）生跟著錄音輕唱

（2）師生討論這首歌曲的主題思想是什么？

（自古以來臺灣就是中國的領(lǐng)土，臺灣是祖國不可分割的一個部分。海峽兩岸小朋友盼祖國統(tǒng)一，期盼著臺灣能早日回歸，祖國能早日團(tuán)圓。）5.音樂表演

中間兩組同學(xué)搭起小橋，旁邊兩組同學(xué)當(dāng)兩岸的小朋友，共同表演歌曲，把熱烈的氣氛推向高潮。

6.小結(jié)：（指地圖）這是我們國家的地域，這是臺灣!臺灣與大陸隔著茫茫大海，兩岸的親人只能隔海相望，相互惦記。海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統(tǒng)一共同奮斗。

四、下課

師生齊唱“海峽兩岸小朋友，站在橋上問聲好”。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：《陽光牽著我的手》單聲部的學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)唱歌曲《陽光牽著我的手》理解歌詞的精煉，含意的深刻，體會新世紀(jì)的少年兒童熱情樂觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨走的堅定信念。

2.能用飽滿的情緒演唱歌曲，掌握力度記號f休止符在歌曲中的表現(xiàn)。

3.通過學(xué)習(xí)歌曲激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛共產(chǎn)黨，樹立永遠(yuǎn)跟黨走的堅定信念。教學(xué)重點：以飽滿的情緒演唱歌曲第一部分

教學(xué)難點：附點四分音符和空拍的唱法；掌握呼吸記號，和“f”的意思，使其在音樂表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體軟件、電子琴 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，老師要跟大家討論這樣一個話題：什么樣的天氣會使人心情舒暢精神爽朗呢？（晴天）那什么樣的天氣算是晴天呢？（有太陽）是啊，陽光明媚的天氣能給人帶來美好舒暢的心情。雖然今天的天氣不是晴天，但我相信同學(xué)們通過欣賞下面的幾幅圖片一定會有好心情的。（欣賞圖片）。每當(dāng)我們看到陽光你的心中會有什么樣的感覺？（溫暖光明）今天老師將要和大家一起學(xué)習(xí)一首與陽光有關(guān)的歌曲，請看黑板（板書：陽光牽著我的手）請同學(xué)們先來聽這首歌。

二、學(xué)習(xí)新歌單聲部

1.初聽歌曲，提問：聽完這首曲子，你想到了什么？ 2.復(fù)聽，感受歌曲的情緒及演唱速度

A 提問：這首歌是用什么樣的情緒演唱的？

B 想一想：歌曲里的“太陽”、“陽光”的含義是什么？ 3.師范唱，學(xué)生跟著老師對口型默唱或輕唱 4.學(xué)生跟著琴輕唱，找出難點并解決

A 一字多音

B 休止符

C 附點四分音符及附點八分音符的唱法 5.完整地演唱 A 師提出“mf”、“f”“ˇ”的意義

B 生練習(xí)

C 完整連貫演唱 6.以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。

三、表演歌曲

1.師：歌曲會唱了，老師今天給大家?guī)砹藥准驌魳菲?，并且也編配了一組打擊節(jié)奏，請哪位伴奏師上來演奏一下？（找同學(xué)演奏，其他同學(xué)演唱歌曲）

2.男女生輪唱歌曲，另找一組同學(xué)打擊伴奏。

四、小結(jié)下課

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，讓我們明白了一個什么樣的道理呢？那就是沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，沒有共產(chǎn)黨就沒有現(xiàn)在幸福安定的生活。我們新世紀(jì)的少年兒童應(yīng)該樹立永遠(yuǎn)跟黨走的堅定信念，讓我們心存感恩。把最美好的祝福送給我們的祖國媽媽，心存陽光，開心與快樂將會陪伴你度過每一天。

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：《陽光牽著我的手》二聲部合唱 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)，能夠用較和諧、較準(zhǔn)確的音準(zhǔn)演唱歌曲《陽光牽著我的手》的二聲部合唱

2.能用飽滿的情緒演完整演唱歌曲 教學(xué)重點：歌曲二聲部合唱 教學(xué)難點：歌曲二聲部合唱 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體軟件、電子琴 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師生問好

二、歌唱準(zhǔn)備訓(xùn)練

1.游戲引入，歌唱準(zhǔn)備：

1）歌唱器官的放松訓(xùn)練：打嘟嚕。

師：咱們一起來玩開摩托車的游戲，老師示范打嘟嚕。

身型姿勢成騎摩托車狀，雙手握把，放松嘴唇打嘟嚕，有效放松發(fā)聲器官。2）唱大調(diào)音階 2.發(fā)聲訓(xùn)練：

1）用“U”輕聲哼唱《陽光牽著我的手》前半部分。

老師要求：口型正確，輕聲發(fā)音并注意聲音位置要高.2）兩個聲部的聽唱訓(xùn)練：

① 模唱雙音：老師彈奏兩個音，學(xué)生用“l(fā)a”來模唱。分旋律和和聲模唱。

旋律：1 3； 2 4； 5 7； 1 和聲：

② 唱平行三度的二聲部音列：（PPT展示視譜進(jìn)行）

師：我們分工合作，1、2、3組唱高聲部，4、5、6組唱低聲部。先低聲部唱，再高聲部來唱。最后兩個聲部和。

3)重點練習(xí)兩個樂句：用“u”來練習(xí)兩個聲部的訓(xùn)練。

三、歌曲二聲部學(xué)習(xí)

1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了歌曲《陽光牽著我的手》，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)它。首先請同學(xué)們再來聆聽一次歌曲。

2.聆聽歌曲，提問：歌曲分別用了什么演唱形式？（齊唱、合唱）

3.反復(fù)聆聽歌曲的合唱部分，找到哪里出現(xiàn)了二聲部的合唱？

4.全班學(xué)唱第二聲部

5.二聲部合作：A 師生合作：師唱高聲部，生唱低聲部；B 生生合作

6.完整演唱歌曲

四、拓展延伸

1.提問：歌曲中的陽光的含義是什么？黨的溫暖、媽媽的愛??（引導(dǎo)學(xué)生懷著感恩的心面對一切）

2.設(shè)問：我們該如何理解陽光牽著我的手？生討論。

五、小結(jié)下課

師總結(jié)：讓我們心存感恩，你就會看到，在我們周圍，有許多好心人，互幫互助，互相關(guān)愛，也會看到眼前寬闊的大道，看到生命的果實，讓我們心中永駐陽光，永遠(yuǎn)不會感到黑暗！迎接你的將是燦爛的明天！

板書設(shè)計 主歌、副歌

演唱形式：齊唱、合唱 樂曲結(jié)構(gòu)：A B A 作業(yè)設(shè)計

1、背唱歌曲 《拍手拍手》

2、有感情演唱《陽光牽著我的手》

第四篇：新人音版小學(xué)四年級下冊音樂教案第二課跳起來第一課1

新人音版小學(xué)四年級下冊音樂教案第二課跳起來第一課時

教 學(xué) 目 標(biāo)

1.音樂與舞蹈原本是一家。感受三首不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。

2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的風(fēng)格。在學(xué)唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂句，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)。3.在學(xué)唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。4.繼續(xù)學(xué)吹豎笛。教 材 分 析 1．《馬刀舞曲》

這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良(1903～1978)于1942年創(chuàng)作的一首樂曲，為作曲家所作的芭蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場的群舞音樂，表現(xiàn)了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。

樂曲采用帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。

一開始，由定音鼓、軍鼓及弦樂器等用急板速度奏出節(jié)奏強(qiáng)烈的4小節(jié)引子，形成熾熱的舞曲氣氛。隨后，木琴、木管、圓號奏出由同音反復(fù)及小二度半音進(jìn)行構(gòu)成的旋律：后兩小節(jié)的旋律由長號用滑音與木管交替奏出，相互呼應(yīng)。在反復(fù)一遍后，主題又移高小三度再次響起，情緒更為熱烈奔放。

接著由中音薩克管和大提琴奏出與前一主題作鮮明對比的抒情旋律：這一旋律重復(fù)一次后，英武剽悍、迅疾奔放的主題再現(xiàn)。樂曲的結(jié)尾輕巧靈活，先作半音階式的下行，再以五聲音階式的上行音調(diào)為結(jié)束，頗有東方的情調(diào)。2．鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號)

新疆各少數(shù)民族都是能歌善舞的民族。小伙子們敲著手鼓與姑娘們邊歌邊舞的場景，在日常生活中時有所見。這首舞曲就是我國作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫成的一首具有民族風(fēng)格特色的鋼琴獨奏曲。它描繪了節(jié)日中新疆人民載歌載舞的歡樂場面。樂曲是三段體結(jié)構(gòu)。

第一段以“”這樣的手鼓節(jié)奏為引子，并在這樣的伴奏音型上，奏出了歡樂歌舞的主題：這一主題通過重復(fù)、轉(zhuǎn)調(diào)和發(fā)展，力度加強(qiáng)，變得更為熱烈。但隨即出現(xiàn)一段舒緩、柔和的旋律，與前段形成鮮明對比。它取材于第二段的主題音調(diào)，起到過渡的作用。在靜寂中，手鼓的節(jié)奏突然響起，第二段的主題隨之出現(xiàn)：手鼓節(jié)奏始終伴隨著旋律，猶如小伙子敲起手鼓，引吭高歌。在第一段主題再現(xiàn)后，樂曲在強(qiáng)烈的手鼓聲中結(jié)束。作曲家以豪放的筆調(diào)、艷麗的色彩及粗獷的風(fēng)格，描繪了一幅新疆人民歡慶節(jié)日的風(fēng)俗畫。

“舞曲”，音樂的體裁之一，有聲樂曲與器樂曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有專供音樂會欣賞所用。

但舞曲和其他音樂體裁一樣，都生動地抒發(fā)和表現(xiàn)人們的思想感情。舞曲音樂具有節(jié)奏鮮明、旋律流暢、結(jié)構(gòu)簡潔的特點。由于舞曲多來自民間舞蹈，所以帶有鮮明的民族風(fēng)格或地方色彩。例如我國北方的秧歌、南方的采茶燈、西南地區(qū)的花燈以及各兄弟民族的民族舞；法國的小步舞，加沃特，波蘭的馬祖卡、波洛奈茲，捷克的波爾卡，西班牙的波萊羅、哈巴涅拉，奧地利的圓舞曲，拉丁美洲的探戈等等。

千姿百態(tài)，風(fēng)格各異，特色紛呈。3．鋼琴曲《小步舞曲》

17至18世紀(jì)的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數(shù)量眾多的作品中，不乏技巧精深、規(guī)模宏大的作品，但他也為自己的孩子們寫了一些短小簡易的、用羽管鍵琴(類似今天的鋼琴，鋼琴的前身)彈奏的樂曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初級鋼琴曲集》中，成為鋼琴學(xué)生的啟蒙教材。其中第一首《G大調(diào)小步舞曲》又是最為人熟知的一首。

樂曲為二段體結(jié)構(gòu)。

第一段旋律以級進(jìn)與跳進(jìn)交替，連音與頓音相間，十分生動活潑：

第二段與第一段沒有太多對比，只是音區(qū)提高，力度增強(qiáng)，情緒更為明朗：

接著音樂又趨平靜：樂曲充滿柔和、典雅的氛圍，仿佛是小溪在緩緩地流淌?，F(xiàn)在我們聽到的音樂還加入巴赫所寫的另一首《小步舞曲》，由于是g小調(diào)，所以與第一首《G大調(diào)小步舞曲》形成了調(diào)性、調(diào)式的色彩對比。前者顯得更為明朗，后者則給人以淡雅柔情之感。最后，《G大調(diào)小步舞曲》再次出現(xiàn)，構(gòu)成了復(fù)三部曲式的結(jié)構(gòu)，聽來也別有意趣。

樂曲用弦樂和羽管鍵琴演奏，更能體現(xiàn)17、18世紀(jì)時期的巴羅克音樂風(fēng)格。

小步舞曲，起源于法國民間的三拍子舞曲，因舞蹈的步子較小而得名。速度從容，節(jié)奏平穩(wěn)，能表現(xiàn)許多禮儀上溫文爾雅的動作和意境。最初流行于17世紀(jì)法國宮廷之中，后演變?yōu)?/4拍。18世紀(jì)以后，在維也納古典樂派的器樂創(chuàng)作中，往往在奏鳴曲、交響曲中采用此體裁作為套曲的第三樂章，在風(fēng)格特點上也有了演變。

作曲家介紹

巴赫(1685～1750)德國作曲家，古典派復(fù)調(diào)音樂大師。18歲起歷任多處教堂和宮廷的樂長及管風(fēng)琴師。他的宗教作品明顯地突破教會音樂的規(guī)范，具有豐富的世俗感情和大膽的革新精神。他的創(chuàng)作手法以復(fù)調(diào)為主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有樂隊伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小調(diào)彌撒曲》、《平均律鋼琴曲集》、《創(chuàng)意曲集》、6首《勃蘭登堡協(xié)奏曲》等。他的作品對歐洲近代音樂的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。4．歌曲《我和提琴》

這是一首D大調(diào)挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結(jié)構(gòu)，全曲由五個樂句組成。第一樂句與第二樂句在旋律上完全重復(fù)，曲調(diào)輕盈跳躍。第三、四兩樂句旋律同樣完全重復(fù)。曲中出現(xiàn)了“”節(jié)奏，使得音樂更富有動感，形象地表現(xiàn)了“我和提琴”在一起時的歡樂心情，表達(dá)了音樂永遠(yuǎn)伴隨著我一生快樂的美好愿望。第五樂句在第四樂句間的五度大跳更使這一情緒得以進(jìn)一步的高漲，表現(xiàn)了人們對美好生活的向往和對音樂執(zhí)著的追求。5．歌曲《跳吧，跳吧》

這是一首新疆塔塔爾族民歌。歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小節(jié)樂段。其基本節(jié)奏“，”貫穿全曲，曲調(diào)歡快跳躍，富于舞蹈性，情緒熱烈歡快，它形象地描繪了人們歡唱舞蹈時的歡樂情景。第二樂句曲調(diào)作了五度的大跳與第一樂句形成了較強(qiáng)的對比，歡樂的情緒時起彼伏，把新疆塔塔爾族人民豪爽的性格和歡樂舞蹈的熱烈場面刻畫得栩栩如生。教 學(xué) 建 議

本課內(nèi)容擬用三課時完成。

第一課時：聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》；學(xué)唱《我和提琴》(一)。第二課時：學(xué)唱《我和提琴》(二)；豎笛吹奏練習(xí)。

第三課時：聆聽《新疆舞曲》(第二號)；學(xué)唱《跳吧，跳吧》；本地區(qū)舞曲交流。第一課時 教學(xué)內(nèi)容：

聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》；學(xué)唱《我和提琴》(一)教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)： 聽曲入室，師生問候。

二、新課 聆聽《馬刀舞》

1.設(shè)問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景?(電視劇、電影……)

2.欣賞管弦樂《馬刀舞》，這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂曲。

設(shè)問：樂曲描繪了怎樣的場景?

3.師生討論：自己根據(jù)樂曲所想像的場面發(fā)表各自的見解。(粗略的)4.細(xì)細(xì)聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細(xì)致些?如引子部分有什么特點，第一部分是怎樣的場面?中間一段又是怎樣?…… 5.把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。聆聽《小步舞曲》

1.談話：《馬刀舞》表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭的場面；現(xiàn)在你聽聽又表現(xiàn)怎樣的情景——初聽樂曲。

2.師生交流所聽樂曲的印象。3.再欣賞樂曲，教師作簡要介紹：

(1)介紹作品創(chuàng)作的時代背景與作曲家巴赫。

(2)典雅的宮廷小步舞曲。

4.如能放一段錄像(宮廷小步舞曲場面)，配合樂曲，效果一定更佳(再次聆聽)。5.“舞曲”體裁說明。

6.小結(jié)：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個時代背景，兩種風(fēng)格特征。請回家收集本地區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課交流。表演《我和提琴》 教學(xué)基本要求

1.音樂知識導(dǎo)入：我們已經(jīng)唱過很多3/4拍的歌曲，你們愿意唱哪一首?3/4拍的含義是什么?它的指揮圖式是怎樣的? 2.介紹挪威民歌《我和提琴》：

(1)出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。

(2)欣賞《我和提琴》演唱。

設(shè)問：從歌曲內(nèi)容中，你了解到挪威人的風(fēng)土人情嗎? 歌曲是幾拍子的?

第五篇：新人音版四年級下冊音樂教案(2015)

人音版小學(xué)四年級下冊音樂精品教案（2015年版本）目 錄

第1課 跳起來

《新疆舞曲第二號》教學(xué)設(shè)計 《那不勒斯舞曲》教學(xué)設(shè)計 巴赫《小步舞曲》教案設(shè)計 《我們大家跳起來》教學(xué)設(shè)計 《土風(fēng)舞》教學(xué)設(shè)計 第2課 少年的歌

《小小少年》教學(xué)設(shè)計 《牧羊姑娘》教學(xué)設(shè)計 《小小少年》教學(xué)設(shè)計

《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計 第3課 水鄉(xiāng)

《洪湖水 浪打浪》教學(xué)設(shè)計 《采菱》教學(xué)設(shè)計 第4課 童年的音樂 《彼得與狼》教學(xué)設(shè)計 《白樺林好地方》教學(xué)設(shè)計 《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計 第5課 風(fēng)景如畫

《森林的歌聲》教學(xué)設(shè)計

《我愛五指山，我愛萬泉河》教學(xué)設(shè)計 《西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計

《小溪流水響叮咚》教學(xué)設(shè)計 第6課 搖籃曲

《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計 《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計 《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計 第7課 回聲

《羊腸小道》教學(xué)設(shè)計 《回聲》教學(xué)設(shè)計

《友誼的回聲》教學(xué)設(shè)計 《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計 第8課 向往

《乘著歌聲的翅膀》教學(xué)設(shè)計 《種太陽》教學(xué)設(shè)計 《小紙船的夢》教學(xué)設(shè)計 第1課 跳起來

《新疆舞曲第二號》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)內(nèi)容】

《新疆舞曲第二號》 【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風(fēng)格。

2、會敲擊（X X X X|XXXX X X |）節(jié)奏為樂曲伴奏?！窘虒W(xué)過程】

一、提問：你了解的有關(guān)新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；那里手抓飯、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）

二、作曲家簡介。有一位非常鐘愛新疆民族音樂的作曲家——丁善德，根據(jù)流傳的新疆民歌創(chuàng)作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號》。

三、初聽樂曲，你從中聽出哪些新疆風(fēng)格的音樂元素？（典型的新疆地區(qū)的節(jié)奏與音調(diào)、模擬手鼓的敲擊聲。）

四、再次完整欣賞，注意傾聽其中的主導(dǎo)節(jié)奏型。

1、欣賞引子部分：

（1）教師用鋼琴彈奏引子部分。

（2）這段音樂模仿了新疆的哪件民族樂器？（手鼓）（3）觀看一段簡短的手鼓演奏視頻。

五、欣賞第一部分（這一部分為兩個樂段）：（1）欣賞第一樂段。

①這是一段新疆民歌主題，一起學(xué)一學(xué)、唱一唱。②跟著錄音再唱上面的曲調(diào)。

六、欣賞第二樂段。

①和第一樂段相比有什么聯(lián)系？（平行樂句的變化重復(fù)，“學(xué)生只要說出重復(fù)即可”；中間加入了琶音的音型，“學(xué)生可以運(yùn)用他們自己的表達(dá)方式來回答”）。

參與體驗：這段音樂重復(fù)了民歌主題的旋律，在長音處加入了琶音的音型做填充，（教師在鋼琴上示范一小段琶音的音型），其后再聽錄音，學(xué)生邊聽邊快速動手指，模擬琶音的演奏。

②接下來，第二樂段音樂在發(fā)展時，運(yùn)用了很多對比的手法，你聽到了其中的哪些方面的對比？（力度的對比、明亮與暗淡的色彩對比。學(xué)生說的不全面時，教師給以補(bǔ)充）。參與體驗：當(dāng)聽到強(qiáng)力度時，請緊握雙手用力打節(jié)拍，當(dāng)聽到弱力度時，請伸出食指輕輕打節(jié)拍；當(dāng)聽到明亮的色彩時，攤開雙臂，當(dāng)聽到暗淡的色彩時，請將雙臂收回腰間。在這一部分音樂的結(jié)尾處，聽到手鼓聲一起敲擊。

七、欣賞第二部分（這一部分也分為兩個樂段）（1）欣賞第一樂段。

①節(jié)拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯(lián)想到什么？（由2/4拍變?yōu)?/8拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，像是一個小伙子唱出高亢、悠揚(yáng)的歌聲。）②再聽這段音樂，并隨音樂輕微搖晃身體，體會6/8拍搖曳的感覺。（2）欣賞第二樂段。

①此段音樂和第一樂段相比在速度、節(jié)拍方面又有什么變化？描繪了什么場面？（速度恢復(fù)了開始時的速度，節(jié)拍由6/8拍又轉(zhuǎn)回了2/4拍，描繪了新疆人民歡慶節(jié)日的歡樂歌舞場面。）

②再聽此段音樂，可以用下面的節(jié)奏為其伴奏（注意速度與重音符號的變化）。也可在老師的帶領(lǐng)下，跟隨錄音跳幾個新疆舞蹈動作，表現(xiàn)歡樂的歌舞場面。

4、欣賞第三部分

（1）這部分音樂重復(fù)了第幾部分的音樂？這部分音樂再次出現(xiàn)，讓你有何感受？（學(xué)生即興說，暢所欲言、發(fā)表見解與感受）

（2）結(jié)尾是什么樣的效果？（情緒更加熱烈，在歡樂的手鼓聲中結(jié)束全曲）。

八、音樂家相冊。了解作曲家、鋼琴家、音樂教育家一丁善德的主要創(chuàng)作作品。

1、欣賞原蘇聯(lián)指揮家迪利濟(jì)耶夫改編的管弦樂《新疆舞曲第二號》。

2、談一談和鋼琴曲對比，有何不同的感受？ 教學(xué)反思：

《那不勒斯舞曲》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：

1、西洋銅管樂其介紹（小號、圓號、長號、大號）。

2、欣賞《那不勒斯舞曲》。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解西洋銅管樂器------小號、圓號、長號、大號的形狀、音色及演奏方式。

2、通過對《那不勒斯舞曲》的欣賞，能排列出樂曲的三個樂段；知道樂曲的三個樂段都是弱拍起奏；辨別樂曲的速度。

3、通過欣賞，樂曲所表達(dá)的人物思想感情。教學(xué)重點：

欣賞《那不勒斯舞曲》。教學(xué)難點：

1、辨別小號、圓號、長號、大號的音色。

2、體會樂曲所表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法：

演示法、欣賞法、創(chuàng)設(shè)情景法、談話法等。學(xué)習(xí)方法：

欣賞法、表演法、討論法等。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、錄音帶、小號等 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)課：

師導(dǎo)：今天陶是給大家?guī)韼孜挥腥さ拇笊らT朋友，他們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？ 生：愿意！

二、介紹西洋銅管樂器

1、認(rèn)識形狀

師：同學(xué)們請看大屏幕，你認(rèn)識其中那位朋友？（點擊課件，出示小號、圓號、長號、大號的圖片）

生：觀看回答問題。（a是小號、b是圓號、c是長號、d是大號）

師：同學(xué)們回答得非常好。現(xiàn)在我們來比較一下它們的形狀，看看各有什么特點。學(xué)生可能會說：

甲：相比之下，小號的個子矮、小。圓號園園胖胖的。

乙：我想是不是因為長號細(xì)長一些，大號又高又大，所以才叫長號和大號的吧！

2、辨別音色 初 聽

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說的也有一定的道理。我們初識了這幾位大嗓門朋友，可他們唱起歌來究竟怎樣呢？下面我們來聆聽一下他們的歌喉。聽聽他們的音色各有什么特點。（點擊課件，分別展示四種樂器的圖片與聲音。）

生：看畫面，聽小號、圓號、長號、大號演奏的旋律。說一說各個朋友的嗓音特點。學(xué)生回答大體如下： 小號：明亮、高昂。圓號：溫和、高雅。

長號：高傲、輝煌、莊重而飽滿。大號：低沉、渾厚。分 辨

師：聽完了四位朋友的美妙歌聲，大家記住了他們的嗓音特點了嗎？ 生齊：記住了。師：記住了？如果現(xiàn)在我們關(guān)閉畫面聽音樂，你能分辨出是誰在歌唱嗎？ 生：能——

師：能？好，現(xiàn)在我們分成兩個方陣，比一比，看那個方陣分辨能力最強(qiáng)。（點擊課件，播放小號和大號演奏的《河邊對口曲》。）生：我聽出來了，是小號和大號在對話。

師：對方方陣同意嗎？（同意）下面聽第二組對話。（小號與長號演奏的《河邊對口曲》。）

長號與圓號的音色比較接近，這時可能會： 甲陣：好像是小號和長號吧。乙陣：應(yīng)該是小號和圓號吧。

師：看來大家對這一組對話中的對話這一時還不敢肯定，下面我們再來聽一遍，討論后在回答。

甲陣：這一組對話應(yīng)該是小號與長號。師：另一方陣？

乙陣：我們也認(rèn)為是小號與長號。師：說說你們是怎樣判斷的。生甲：因為長號的音色比較莊重。

生乙：我同意他的意見，另外我覺得長號的聲音比圓號聽起來更威嚴(yán)一些，圓號聽起來較為柔和。

3、了解演奏方法

師：同學(xué)們回答的有理有據(jù)，精彩極了。但是，這么美妙的聲音是怎樣演奏出來的呢？請大家來看錄像。（點擊課件，展示小號、長號、圓號、大號演奏畫面）生：它們都是人來吹奏的。

師：大家再想想，在龐大的器樂家族中，它們屬于民樂還是西洋樂器？ 生：西洋樂器。師：確切的說應(yīng)該是西洋銅管樂器。（板書：西洋樂器）

三、賞析《那不勒斯舞曲》

1、判斷主奏樂器

過渡語：在我們對四位朋友的形狀、音色特點及演奏方法有了一定的了解之后，老師請大家欣賞一首樂曲，大家聽聽是那位朋友在擔(dān)任主奏演員。（點擊課件，播放《那不勒斯舞曲》）

師：從大家的表情和躍躍欲試的樣子就看得出，同學(xué)們已經(jīng)聽出來了，就一起說吧！生：小號——

師：（板書：小號）這首以小號為主奏樂器的樂曲，就是今天我們的欣賞曲目《那不勒斯舞曲》。（板書：《那不勒斯舞曲》賞析）

2、樂曲簡介

師：（點擊課件）《那不勒斯舞曲》師巴黎舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段一小號為主奏樂器的意大利風(fēng)格的舞曲音樂。作者，俄羅斯作曲家柴可夫斯基。

3、熟悉旋律，正確排序。熟 悉 旋 律 師：首先來熟悉樂曲的旋律。（板書：旋律）請同學(xué)們打開課本，聽老師按書上的順序，用小號為大家吹奏。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三個樂段連起來吹；第三遍，讓學(xué)生跟著一起哼唱。）正 確 排 序

師：剛才老師是按照書上的順序吹奏的，請同學(xué)們在仔細(xì)的聽一邊樂曲錄音，判斷一下，書上的順序是否符合樂曲的演奏順序？（播放錄音）生：書上的排列順序是錯誤的。師：正確的該怎樣？

生：正確的順序應(yīng)為（2）、（3）、（1）師：有不同意見嗎？ 生：沒有。

4、節(jié)奏練習(xí)，明確旋律弱起。

師：下面聽老師拍兩組節(jié)奏，大家聽聽有什么不同。1）XXXXXXXX 2）0XXXXXXXXX 生：第一組有空拍，第二組沒有空拍。

生：第一組是從強(qiáng)拍開始的，第二組是從弱拍開始的。師：你們的依據(jù)是什么？

生：根據(jù)上節(jié)課學(xué)的樂理知識，“弱起小節(jié)”而判斷的。

師：那請大家在判斷一下課本上的三段主旋律是從強(qiáng)拍還是弱拍起的。生：弱拍開始 師：弱拍開始的音樂有什么特點呢？ 生：有動感。

師：這些都是我們上一節(jié)課學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們都記得很牢。其實，速度的變化也是音樂表達(dá)的重要方式之一，大家結(jié)合咱們以前學(xué)過的一些歌曲，想想速度在快時、慢時各能表達(dá)什么樣的思想感情。

5、體會速度變化

老師哼唱，學(xué)生聽、思考。

生：速度慢，一般表示低沉、悲哀。速度快，表示歡快、喜悅。

師：下面我們分成兩個方陣，老師吧樂曲在播放一遍，看那個組的同學(xué)把樂曲速度的變化，用自己的肢體語言動作表達(dá)的最準(zhǔn)確。生：（聽音樂做動作）

師：（引導(dǎo)學(xué)生評價）剛才有的同學(xué)做得很投入，不但肢體動了起來，而且面部 的表情也很豐富。這說明大家已經(jīng)投入到了音樂的海洋中去了。

在電影、電視或一些故事中，都有其發(fā)展的高潮部分，也就是任務(wù)表達(dá)思想感情最充沛、最淋漓盡致、最讓觀眾動情的時候。我們在來欣賞一遍樂曲，找出樂曲的高潮部分。（播放音樂）

生：第三樂段是樂曲的高潮部分。師：為什么？ 生回答：

1、速度快

2、聲音強(qiáng)

3、連續(xù)使用十六分音符

師：說得很好。當(dāng)人們在音樂當(dāng)中時很容易產(chǎn)生聯(lián)想。咱們把樂曲完整的聽一遍，請同學(xué)們閉上眼睛，隨著音樂去想象。（播放樂曲）生想到：

1、許多天鵝在水里快活的游來游去。

2、一個廣場上，有許多的人在跳舞。

3、在一片茂密的山林里，好多認(rèn)為這一對對篝火跳著歡快的那不勒斯舞?? 師:同學(xué)們的想象力真豐富，今天我們欣賞的這支樂曲表達(dá)的真實同學(xué)們所想象的那樣，下面請大家一起來欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》片斷。（播放課件）師：從藝術(shù)家的表演中，你能體會出屋去表達(dá)了人物的什么思想感情嗎？ 生：表達(dá)了歡樂、喜悅的思想感情。師：你耳聞優(yōu)美的旋律，目睹舞劇的場面，有什么感受呢？ 生：想跟著音樂動起來，音樂臺動情了。

師：（結(jié)束語）是啊。雄壯的音樂能鼓舞人，高雅的音樂能陶冶人；音樂沒里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在優(yōu)美的旋律中凈化心靈、達(dá)到忘我。附： 板書設(shè)計

《那不勒斯舞曲》

西洋銅管樂器：小號 旋律 賞 析：速度 高潮 教學(xué)反思：

本課教學(xué)有以下反思：

一、注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

1、在認(rèn)識小號這一教學(xué)環(huán)節(jié)里，我打破以往強(qiáng)硬灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，采用了學(xué)生自主觀察學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，收到了良好的教學(xué)效果。如：出示小號圖片，我打破了知識灌輸?shù)姆绞?，讓學(xué)生觀察并結(jié)合過往的印象為大家介紹小號，如果不能介紹可以向老師提問，第二步引導(dǎo)學(xué)生聽辯，并提供了圓號進(jìn)行對比，明顯的對比讓學(xué)生更容易記住小號的音色。

2、在新課改理念的支配下，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立了師生互動、小組討論等學(xué)習(xí)模式，較好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的容量。在欣賞這首曲子的舞蹈實況錄象后，我做了一個小調(diào)查，了解一下班里學(xué)習(xí)芭蕾舞的情況，之后請一名學(xué)生來教老師和同學(xué)們有關(guān)芭蕾舞手形及手位的知識，就這樣，教師變成了他們熟知的同學(xué)。因此，他們學(xué)的非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)的積極性也就充分地給調(diào)動起來了。接著，我再次播放了這首曲子的舞蹈錄象，讓學(xué)生邊看邊模仿，出人意料的是所有的學(xué)生都動了起來，有的同學(xué)的動作還在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn)，這對于中年級的學(xué)生來說，是難能可貴的。

二、改以往欣賞教學(xué)中單一的聽賞為多種方式去感悟，促進(jìn)學(xué)生對音樂的認(rèn)識理解。

1、讓學(xué)生模唱主題音樂時加入不同的動作為音樂增效，2、講故事，讓學(xué)生了解音樂的由來，記住塔蘭泰拉這一舞曲形式和風(fēng)格。

3、引用色彩，讓學(xué)生為主題音樂選擇色彩，這一設(shè)計讓學(xué)生學(xué)會音樂和美術(shù)是相通的藝術(shù)，拓寬學(xué)生對藝術(shù)的理解。

4、學(xué)完三段主題音樂后，我請了幾名學(xué)生到臺前舞蹈，最后全班舞動起來。目的是讓學(xué)生在動的同時，再次加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。另外，在后面的教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)芭蕾舞手位、模仿芭蕾舞、學(xué)習(xí)主題音樂及分組表現(xiàn)音樂等，使所學(xué)內(nèi)容一次次地在耳邊響起，最后達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的功效。

三、深化主題，拓展延伸

學(xué)生的知識來源不僅僅是從課內(nèi)，課外的獲取也極為重要。針對本課，我設(shè)計了拓展知識和課外作業(yè)的設(shè)置這兩部分。在拓展知識這塊，我特意給學(xué)生準(zhǔn)備

了芭蕾舞藝術(shù)的介紹錄音《四小天鵝》的舞蹈實況錄象。這樣做的好處在于一是重溫學(xué)過的柴可夫斯基的作品，以增加課堂教學(xué)的容量。二是彌補(bǔ)以前純音樂的欣賞，三是增加學(xué)生對芭蕾舞這一音樂的姐妹藝術(shù)產(chǎn)生喜愛的情感，給學(xué)生以視聽完美結(jié)合的感受。最后課外作業(yè)的設(shè)置用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

四、不足之處：

1、介紹小號這一環(huán)節(jié)與課堂的導(dǎo)入銜接時略顯突兀，可以直接介紹小號演奏的《那不勒色舞曲》導(dǎo)入。

2、學(xué)生隨音樂自由模仿表現(xiàn)舞蹈視頻跳舞時，秩序略顯混亂，可以在平時課堂中加強(qiáng)訓(xùn)練孩子如何調(diào)整座位，拓寬空間，安全的進(jìn)行活動。提高孩子們的課堂安全意識。巴赫《小步舞曲》教案設(shè)計 【教材分析】

本課題是人音版小學(xué)四年級下冊第一課題的內(nèi)容。本課題通過對于萊茵河畔的德國這個國家音樂家巴赫的了解，從而感受巴赫的經(jīng)典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活潑、輕快的聲音演唱。這首《小步舞曲》為二段體結(jié)構(gòu)，第一段旋律以級進(jìn)與跳進(jìn)交替、連音與頓音相間，十分生動活潑；第二段與第一段沒有大多的對比，只是音區(qū)提高，力度增強(qiáng)，情緒更為明朗。巴赫的這首《小步舞曲》雖然簡單，但由于曲調(diào)動聽，不少樂隊把它編成管弦樂或輕音樂曲演奏，還被填上歌詞演唱，成為巴赫最通俗的名曲之一。【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生了解德國音樂家巴赫和小步舞曲的相關(guān)知識，擴(kuò)寬音樂視野，為學(xué)習(xí)歌曲服務(wù)。2．能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗歌曲豐富的情感 內(nèi)涵。

3．通過欣賞和親身體驗感受相同樂曲不同樂器帶來的不同演繹形式，進(jìn)一步加深學(xué)生對巴 赫及其作品的體驗和感受，拓寬學(xué)生的音樂視野，提高他們的音樂素養(yǎng)?！窘虒W(xué)策略】

“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究”是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念之一。因此在教學(xué)設(shè)計中，以“主體、創(chuàng)新”為主題，面向全體學(xué)生，以音樂審美為核心，從學(xué)生的興趣愛好入手，將教學(xué)重點和教學(xué)難點設(shè)計成學(xué)生感興趣的活動，使學(xué)生在生動活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識，學(xué)生通過聆聽、感受、體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)等多種方式來學(xué)習(xí)音樂，理解音樂，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識，提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力和音樂實踐能力，開闊了學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高人文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)過程】

一、組織教學(xué)

今天讓我們跟著音樂，踩著優(yōu)雅的舞步走進(jìn)音樂教室。（播放《小步舞曲》音樂）唱《師生

問好歌》，提醒坐姿，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

二、導(dǎo)入新課

從小到大，童話故事伴隨我們成長，它使我們的童年更加美好，這就是德國著名的兒童文 學(xué)作家格林兄弟（出示圖片，大家齊聲回答：格林兄弟）。提問：你看過他們的哪些主要作品？

（學(xué)生回答：丑小鴨、睡美人、白雪公主等）德國還有許多著名的音樂家，今天就讓我們認(rèn)識格林童話故鄉(xiāng)的音樂家們吧！

三、走進(jìn)巴赫

1．說起德國的音樂家，我們在上學(xué)期已經(jīng)了解了誰？（學(xué)生回答：德國的音樂家，樂圣——貝多芬。）【設(shè)計意圖：學(xué)生聯(lián)系上學(xué)期所學(xué)的知識，說出樂圣——貝多芬就是德國音樂家，學(xué)生立刻對格林童話的音樂家產(chǎn)生了探究心理，對德國音樂家產(chǎn)生了無限遐想，這樣自然地將學(xué)生帶入藝術(shù)活動中，讓學(xué)生積極地參