第一篇：成長的煩惱(復(fù)備稿)[模版]

2013—2014學(xué)年第一學(xué)期淮北市非凡學(xué)校集體備課

七年級語文教師專用教案（復(fù)備稿）

綜合性學(xué)習(xí)——成長的煩惱

主備人：宋良波 授課人：

活動目標(biāo)： 知識與技能：

（1）大膽言說自己成長中的煩惱。

（2）與別人交談做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整，準(zhǔn)確表情達意。過程與方法：

（1）通過了解成人對成長時期煩惱的認(rèn)識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。

（2）寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認(rèn)識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。

情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識自我，以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等?；顒又攸c：

用準(zhǔn)確地語言說出自己的成長煩惱并分析原因?；顒与y點：

學(xué)會用合適的語言、方式幫同學(xué)解決煩惱。活動方式： 談?wù)摲?、點撥法 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)設(shè)計： 活動準(zhǔn)備：

提前一周布置本次活動提綱

1、提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，分小組探尋自身、名人煩惱，課堂交流。

2、準(zhǔn)備好小記者所問問題，向爸爸、媽媽、朋友了解少年時期的煩惱。

3、可以自由結(jié)合，互設(shè)情景，做采訪準(zhǔn)備。

一、導(dǎo)語：

親愛的同學(xué)，不知你可曾發(fā)現(xiàn)，就在你不經(jīng)意之間，媽媽為你買的合身的衣服總是在很短的時間就變得又短又?。徊恢螘r，你已由小小稚童變成一個英俊少年，渾身洋溢著青春的活力。走在街上，常常迎來人們艷羨的目光。于是你豪情滿懷、信心百倍地開始在心里勾劃未來美好的藍圖。

但也許是因為你年輕，生活常同你開一些不大不小的玩笑，它就像鉆進鞋子的小沙礫，又像漂亮衣服上不小心沾上的油漬，更像你那張鮮花般的嬌顏上一不小心冒出的青春痘。漸漸地，一種叫做“煩惱”的東西便偷偷地潛入你心底，讓你原本無憂無慮的生活泛起了陣陣苦澀，讓你原本陽光普照的生活蒙上縷縷陰云。

是啊，煩惱是我們成長中不可避免的情緒。有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對待它。重要的是我們該如何引導(dǎo)自己以平常的心態(tài)正視煩惱，以積極的方式化解煩惱。今天，我們就來上一堂綜合性學(xué)習(xí)──《成長的煩惱》，從而體驗更豐富的生活情感；錘煉更堅強的性格意志；領(lǐng)悟更豐富的人生智慧。

二、聯(lián)系生活，傾訴煩惱，為煩惱畫一個句號。

所謂“煩惱”，是指煩悶苦惱的意思。而“成長”則是指生物體長到成熟階段或向成熟階段發(fā)展。在成長過程中，我們每個人都會遇到大大小小的煩惱，面對煩惱，我們該怎樣做呢？“人生不如意事十常八九”，現(xiàn)在，我們不妨閉上眼睛，打開心窗，對自己的生活進行深入細致的反省，看看自己在學(xué)習(xí)、生活中有哪些不如意的地方，把它一一羅列出來，進行一番清算，這樣，也許你心頭的陰云就會煙消云散，心情像陽光一樣燦爛，笑容如鮮花一般綻放。

我的煩惱我知道：

（1）具體述說煩惱：不長個子、變聲、作業(yè)多??

（2）探尋煩惱的成因：??

過渡：剛才大家傾訴了這么多的煩惱事，總要把它們都給解決掉才算暢快是吧？其實我們的同學(xué)都是“智多星”，相信大家群策群力，會想出更有實效的金點子來解決煩惱的。比一比哪一小組哪位同學(xué)介紹的方法最多，出的點子最好。

（3）解決辦法（畫個句號）：??

好了。現(xiàn)在我們?yōu)樽约旱臒喇嬌弦粋€圓滿的句號，從而放下包袱，輕裝上陣，書寫快樂人生。

向父輩要一份經(jīng)驗

過渡：俗話說：他山之石，可以攻玉。作為過來人，長輩們就是在不斷破解煩惱中成長進步的，因此，長輩的經(jīng)歷對我們消除煩惱很有參考價值。為充分利用好親人師長這一豐富的資源，我們可以當(dāng)一回小記者，對他們進行一次采訪，從中吸取有益的經(jīng)驗為自己的成長指引航向。

回首成長的煩惱：

（1）你在少年時期曾經(jīng)有過什么煩惱嗎?

（2）是怎么對待那些煩惱的?

（3）現(xiàn)在重新審視，你怎樣評價當(dāng)年的那些煩惱?

（4）……

注：當(dāng)然，要使采訪成功，事先最好將自己準(zhǔn)備采訪的內(nèi)容列成提綱，聆聽師長們對這些問題的看法和感受，或者和他們交流自己的看法，并把這些內(nèi)容詳細的記錄下來，以備分析之用。

最后，就這次采訪所得，寫成一篇作文（可舉一兩例給予指導(dǎo)）給朋友開一劑妙方

過渡：我們反思了自己遭遇煩惱的感受和教訓(xùn)，又借鑒了師長消除煩惱的經(jīng)驗和方法。當(dāng)好友身陷煩惱需要幫助時，我們就可以將上述收獲派上用場，給朋友開一劑消解煩惱的妙方。

注：勸慰朋友要注意言語的禮貌，態(tài)度的坦誠，感情的真摯，語意的明確，以讓對方感受到友情的溫暖與寶貴，從而鼓起好友的勇氣和信心，驅(qū)除煩惱的陰影。只要我們設(shè)身處地站在對方的立場來談?wù)摕?，或安慰鼓勵，或現(xiàn)身說法，或提出建議，并注意情與理的結(jié)合，我們就一定能掃除朋友煩惱的陰霾。

現(xiàn)在，讓我們來解決課本上的煩惱，看誰說的最好。

（學(xué)生解答，教師給予適當(dāng)點撥指導(dǎo)、講評）教師小結(jié)常用勸慰語：

1.人生路上甜苦和喜憂，愿與你分擔(dān)所有。

2.難免曾經(jīng)跌倒和等候，要勇敢的抬頭。誰愿常躲在避風(fēng)的港口，寧有波濤洶涌的自由，愿是你心中燈塔的守候，在迷霧中讓你看透。

3.陽光總在風(fēng)雨后，烏云上有睛空，珍惜所有的感動，每一份希望在你手中。陽光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹，風(fēng)風(fēng)雨雨都接受，我一直會在你的左右。

【素材積累 名家慧語】

1.煩惱——人生必嘗之苦茶也，源于思，始于憂，以寬處世，以雅待事，必淡之。

2.人活著總是有趣的，即便是煩惱也是有趣的。-----亨利?門肯

3.莫把煩惱放心上，免得白了少年頭，莫把煩惱放心上，免得未老先喪生。

——狄更斯

4.如果你不給自己煩惱，別人也永遠不可能給你煩惱。因為你自己的內(nèi)心，你放不下。深沉的煩惱、苦悶和痛苦比淺薄和廉價的快樂畢竟要幸福些。5.我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路呢？——魯 迅

6.苦惱的不獨你自己，人人都有某些苦惱，只有形式各異罷了?！靥锎笞?7.當(dāng)一份快樂跟別人一起分享時，它就變成了兩份快樂；當(dāng)一份煩惱跟別人共同分擔(dān)時，它就成了一半的煩惱。

8.故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！睹献印?/p>

9.少年不識愁滋味，為賦新詞強說愁。-----辛棄疾

10.白發(fā)三千丈，緣愁似個長；-----李白

11.抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。-------李白

12.白頭搔更短，渾欲不勝簪。-----杜甫

活動小結(jié)：

人生在世，誰不希望生活愉快?可是，要真正做到談何容易。因為我們常常會碰到不稱心的人，不如意的事。其實，好多時候，我們受到的委屈并非我們所想像的那么嚴(yán)重，我們的怨恨也并非我們所感覺的那么理直氣壯。假如能夠設(shè)身處地地為別人著想，給以冷靜的思索和應(yīng)有的諒解，那么，很多怨恨可以化解，很多煩惱都能釋然。這是一門生活的藝術(shù)，是人生修養(yǎng)的一個重要方面。努力去掌握它，是擺在每個人面前的嚴(yán)峻的課題。要知道，被嘲笑排擠的丑小鴨通過努力的追求最后竟成為美麗潔白的天鵝，希望你們生活多一點快樂，少一點煩惱。作業(yè)：

根據(jù)采訪長輩的信息完成一篇作文，寫出對煩惱的感悟。板書：

一、傾訴煩惱

二、他山之石、可以攻玉

我的煩惱：?? ——向父輩要經(jīng)驗 原因分析: ??

解決辦法：??

三、勸慰朋友(畫個句號)教學(xué)反思：

附相關(guān)練習(xí)：

一、《成長的煩惱》

“太陽，太陽，給我們帶來七色光彩??我們帶著七彩夢，走向未來”。我們幾乎是唱著這首歌長大的，我們的生活確實充滿了七色陽光。然而，即便是在陽光普照的時候，也難免會出現(xiàn)短暫的陰云。成長中的少年漸漸步入青春，總會有一些揮之不去的煩惱。有煩惱不可怕，關(guān)鍵是要正確的對待它。九年級將開展一次“成長的煩惱”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請完成下列各題：

1、為營造活動的氛圍，請你為此次活動擬一條宣傳標(biāo)語。

2、為了更有效地完成本次活動，你認(rèn)為可以采用哪些活動形式以達到預(yù)期效果？（至少寫出三種）

3、在這次活動中你被推選為主持人，你將怎樣設(shè)計開場白？

4、九

（一）班將召開“我向同學(xué)訴煩惱”的主題班會，請設(shè)計活動步驟：（1）主持人講話，宣布活動開始。

（2）。（3）。（4）主持人總結(jié)，宣布活動結(jié)束。

5、班上準(zhǔn)備辦一期有關(guān)“成長煩惱”的板報，請你至少設(shè)計兩個欄目，并將欄目名稱寫下來。

6、通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動，你一定有了很多收獲，請談?wù)劇?/p>

7、古人有很多寫憂愁、煩惱的詩句，你知道的有哪些，請寫出連續(xù)的兩句。

8、古今中外許多的名人在他們的成長歷程中也有許多的煩惱，但他們都能正確的化解煩惱，從而使之轉(zhuǎn)化為前進的動力。請你舉出其中的一例共勉。

9、曉明成績優(yōu)異，但最近幾次模擬考試成績總是不理想，媽媽為此批評了曉明。曉明為此很煩惱，如果你是曉明的好朋友，你如何勸勉他？

10、我們學(xué)校的醫(yī)務(wù)室門上掛著這樣一個牌子：學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)站。這個名字不太含蓄，你能給它換個名字，讓同學(xué)們喜歡又符合它治病的特點呢？

11、在一個人成長的過程中，會出現(xiàn)許多煩惱，你如何看待這些煩惱？用名言警句的形式寫出你對煩惱的認(rèn)識和感悟。

答案：

1、示例（1）煩惱隨青春而來，讓智慧接踵而至（2）快樂成長，煩惱如風(fēng)（3）煩惱是一個人成長的“資本”。（4）成長煩惱共探討，排憂解愁同歡笑。（5）讓我們揚起快樂的風(fēng)帆，用大家的智慧，消除我們的煩惱。（6）你煩，我煩，大家煩，成長好煩；你想，我想，大家想，解決不難。

2、辦手抄報、出黑板報、召開主題班會、舉行演講比賽、舉辦故事會

3、各位同學(xué)，大家好。歡迎大家參加“成長的煩惱”綜合性學(xué)習(xí)活動。驀然回首，我們已走過十幾度春秋。伴隨時光的飛逝，我們的煩惱也與日俱增。不過，這是成長的一個標(biāo)志，不必俱怕，敞開我們的心扉，把你的煩惱、憂愁告訴大家。再多的煩惱除以50，也會化解很多，再少的幫助乘以50，也會受益不少。下面，活動正式開始。

4、（2）學(xué)生互訴煩惱（3）尋求解除煩惱的辦法

5、（1）少年也識愁滋味（2）名人煩惱知多少（3）消除煩惱的方法和訣竅

6、略

7、抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。少年不識愁滋味，為賦新詞強說愁。白發(fā)三千丈，緣愁似個長；白頭搔更短，渾欲不勝簪

8、擁有天才腦袋的愛因斯坦煩惱多多①外形怪：出生時，后腦大得不同一般，而且頭骨呈棱角形。大而怪的頭讓祖母深感不安。②說話遲：父母也失望，三歲才“咿呀”學(xué)語，語言表達甚至比不上小兩歲的妹妹，說話支支吾吾，前言不搭后語。③行動笨：受到老師和同學(xué)嘲笑，10歲，父母才把他送去上學(xué)，大家都稱他為“笨家伙”。④在譏諷和侮辱中，慢慢地長大了，孤獨的他開始在書籍中尋找寄托，尋找精神力量。就這樣，愛因斯坦在書中結(jié)識了阿基米德、牛頓?書籍和知識為他開拓了一個更廣闊的空間。宋代大學(xué)問家宋濂，小時候為了讀書，解決了諸多困難：無書之苦；無師之苦；旅途之艱，生活之苦。青年楷模、作家——張海迪 以文學(xué)思考人生的作家——史鐵生 印象派巨匠——凡高 偉大的理論物理學(xué)家—霍金 享譽世界的作家和演說家---海倫?凱勒

9、曉明，別煩惱，鼓足勇氣，面對挫折，把這些化為前進的動力，相信一定能給媽媽和自己一份滿意的結(jié)果。10.快樂聊天室11.煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。煩惱是高山里的一塊石，但是它可以透視出自然的影子。

第二篇：備課復(fù)備基本要求

電子備課復(fù)備基本要求

（一）關(guān)于復(fù)備的內(nèi)容、形式及要求 復(fù)備中應(yīng)做好以下五個方面：

1.標(biāo)--標(biāo)記重點環(huán)節(jié)、重點問題、主要知識點及有比較性、典型性、易錯性等內(nèi)容，以便教學(xué)過程中引起注意。

2.增--增加自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，對原教案中過簡的環(huán)節(jié)補充具體說明、注釋練習(xí)等。3.改--改正原教案中的一些錯誤，根據(jù)實際修改原教案中不適應(yīng)本班教學(xué)的教法學(xué)法。4.刪--刪除原教案中自己認(rèn)為不必要的教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)。

5.調(diào)--根據(jù)需要調(diào)換教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式，調(diào)整原教案中過程設(shè)計的先后順序。

以上備課要求中我們應(yīng)強調(diào)對原教案的 “增”、“改”與“調(diào)”，淡化“標(biāo)”與“刪”，著重個人復(fù)備過程中思考的深度，以避免拿來就用、大面積的“標(biāo)”下劃線。

（二）關(guān)于“復(fù)備欄”的使用

復(fù)備欄（眉記）中的復(fù)備主要包括教學(xué)內(nèi)容的增補、對原教案增刪修改的分析說明、預(yù)見性意見及對策、對原教案中的教法學(xué)法分析說明等。復(fù)備時應(yīng)注意既要有對原教案增改內(nèi)容，又要有原因說明及理性分析，同時注意與原教案中的修改標(biāo)記相對應(yīng)。復(fù)備應(yīng)高度重視對教學(xué)過程及內(nèi)容的修改、調(diào)整與補充。另外，原教案的字里行間空白之處都可以作為復(fù)備的空間，不必拘泥于形式的要求。

（三）關(guān)于“教后筆記”的撰寫

電子備課每一課時最后一項就是“課后反思”。課后反思既要寫出教學(xué)法、教學(xué)效果的總結(jié)、教學(xué)信息的反饋，更要體現(xiàn)對教法、學(xué)法等理性的分析。日常教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)不知如何下筆或說套話現(xiàn)象，作為教師應(yīng)側(cè)重本課時教學(xué)的真正感受與問題的對策而言。教后反思的過程可以使我們在教學(xué)實踐始終處于主導(dǎo)地位，不斷提高教學(xué)的目的性和創(chuàng)造性。

（四）預(yù)見性把握單元課時的設(shè)置

電子備課是主要的新授和練習(xí)的備課，備課量肯定不足，在教學(xué)實踐中需要老師們根據(jù)各自的教學(xué)實際情況，因地制宜地增加調(diào)整教學(xué)課時數(shù)，認(rèn)真做好新增課時的備課，并把所增加的課時備課內(nèi)容附在電子備課相應(yīng)位置或用專門備課本備課。值得引起重視的問題是：每個單元教學(xué)之后的“復(fù)習(xí)課”、“練習(xí)課”或目標(biāo)檢測“講評課”在教學(xué)實踐中不宜受到教師的重視，一課時的量往往體現(xiàn)在教案中只有簡單的幾個字，無明確的目標(biāo)及要達到的效果，更無方法的設(shè)計與梯度的增進。時常有教一個單元備一個單元甚至教一課時備一課時現(xiàn)象的產(chǎn)生。在教學(xué)實踐中需要做好課前預(yù)案與課中記錄相結(jié)合、教學(xué)調(diào)適及課后反思相結(jié)合。

（五）補齊教學(xué)設(shè)計的每個環(huán)節(jié) 實踐表明，教師在每個環(huán)節(jié)的備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。二次備課中需要我們審視并補齊原電子教案教學(xué)設(shè)計的每個環(huán)節(jié)，為此提出以下要求：

(1)新授課課型。復(fù)習(xí)檢查作業(yè)；學(xué)習(xí)新內(nèi)容（呈現(xiàn)新知、導(dǎo)入新課、講解新課、操練新知識、練習(xí)運用）、鞏固新知識；總結(jié)（復(fù)習(xí)）所學(xué)內(nèi)容；布置課外作業(yè)。

（2）復(fù)習(xí)課課型。組織教學(xué)，提出目標(biāo)；各種形式復(fù)習(xí)，總結(jié)性操練；發(fā)展性小結(jié)，布置作業(yè)。（3）鞏固課課型。組織教學(xué)，復(fù)習(xí)新知，檢查作業(yè)；分層次操練，提高發(fā)展鞏固；小結(jié)，布置作業(yè)。復(fù)備作為課前準(zhǔn)備的過程，亦是教師提高自己知識水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的過程。同時，也是教師把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教學(xué)能力的過程。在今后的教學(xué)中，我們?nèi)w小學(xué)教師需進一步做好單元備課、課次備課及課時備課，共同學(xué)習(xí)、共同進步，最大限度地發(fā)揮電子備課的功效。

第三篇：個人復(fù)備小結(jié)

個人復(fù)備小結(jié)

我市小學(xué)開設(shè)英語課已有5個年頭了，在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的共同努力下取得了可喜的成績。從2006年起，全市小學(xué)英語學(xué)科帶頭人，骨干教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗編寫了新一套備課——《集體備課手冊》，這套備課手冊是很多優(yōu)秀教師經(jīng)驗的結(jié)晶，無論從格式上、環(huán)節(jié)設(shè)計、教學(xué)方法和手段上都體現(xiàn)了新的課程理念。而且，隨著時代的發(fā)展不斷更新變化著。

每一個單元都能合理安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)的實際內(nèi)容設(shè)計豐富多彩的活動。按照任務(wù)型的教學(xué)模式設(shè)計真實的語言實踐活動，能夠讓學(xué)生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究的學(xué)習(xí)方式使用、運用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過一些有實效的課堂活動，提高學(xué)生運用英語獲取信息，處理信息，分析和解決問題的能力。讓學(xué)生在綜合運用語言的能力方面得到鍛煉和提高。每一課時，每一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得都很精致，銜接也很緊密自然，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也很明確。從這學(xué)期開設(shè)，把教學(xué)目標(biāo)分為了三個方面：知識目標(biāo)，技能目標(biāo)，情感態(tài)度目標(biāo)。從不同的角度給教學(xué)不同的目標(biāo)讓學(xué)生在掌握語言知識、語言技能和學(xué)習(xí)技巧的同時更好的培養(yǎng)了學(xué)生口頭、筆頭以及交際的能力。既注重知識的學(xué)習(xí)又注重做人的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中學(xué)會做人，了解中西文化的差異。

活動的安排能聯(lián)系學(xué)生生活，貼近學(xué)生生活實際。語言想象再現(xiàn)率高，符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的認(rèn)知規(guī)律。編排上也突破了傳統(tǒng)模式，體現(xiàn)了語言教學(xué)的整體性和綜合性。俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”學(xué)生對你的課堂感興趣了，才能全身心的地投入到課堂中來。對于我們老師來說，我們不可能把每一節(jié)課，每一個環(huán)節(jié)都設(shè)計的很精彩，自從有了這套備課，給我們的教學(xué)增添了許多樂趣，使我們的教學(xué)活動有序、有趣的展開。

對本冊教案的使用，我有以下兩點建議：

一、是否能夠根據(jù)學(xué)生的不同層次設(shè)計課堂活動和課內(nèi)外作業(yè)。讓不同層次的學(xué)生都能夠根據(jù)自己現(xiàn)有的能力學(xué)到知識。

二、單元練習(xí)題型設(shè)計應(yīng)更貼近對學(xué)生所要掌握的內(nèi)容，要有針對性。最好不要超出學(xué)生四會、三會要求。

第四篇：成長——煩惱!

成長——煩惱！

成長，就是煩惱啊！

小的時候，不知道什么是煩惱，似乎也就沒有什么煩惱。小學(xué)幾年的生活平靜得像一碗水，有父母為我“撐傘”，有老師為我“擋風(fēng)”我在全方位的呵護下，絲毫沒有受損。

有一天，在語文課上，學(xué)會了“煩惱”一詞。凝神想想，走入初中的我并沒有煩惱?？荚嚦煽儾皇堑谝幻瑪?shù)學(xué)成績不理想......最令我煩惱的就是成績的事了，可是老師沒有怪我，父母也沒有怪我，朋友們更是一直鼓勵我。我沮喪，我自責(zé)。我辜負了那么多人，傷了他們的心，我對不起老師和家長的辛勤培育啊！

這天早上，5點半的時候，媽媽那炸雷似的大嗓門喊道：“幾點了？還不起來？上不上學(xué)了？??？快！”這是我每天早上最不愿意聽到的話了，可是也沒辦法??！于是，我急急忙忙穿好衣服，打算吃早飯。在學(xué)校聽了老師一天的教導(dǎo)以后，回到家。剛一進家門，就能聞到飯菜的香氣，這時媽媽就會說了：“趕快吃飯吧！吃晚飯好學(xué)習(xí)啊?！蔽伊滔聲?，來到餐桌旁。

吃過一頓豐盛的晚餐以后，我剛剛坐到沙發(fā)上，打開電視，媽媽的大嗓門就又喊道：“都6點了，咋還不學(xué)習(xí)去？哪還有時間看電視??？”我不情愿地拎起書包，走進臥室，坐在學(xué)習(xí)桌旁，這時候，拿著笤掃的媽媽，就又來到我跟前，開始了“思想教育”，滔滔不絕地講著不好好學(xué)習(xí)會有什么后果，還舉了好多例子，“三單元某某家的孩子好好學(xué)習(xí)，人家考上了南開大學(xué)，還有咱家親戚，別看人家長得不

咋樣，但是人家就是一個聰明認(rèn)學(xué)啊，人家現(xiàn)在考上了北京人民大學(xué)，還是2008年奧運會的志愿者呢，你不好好學(xué)習(xí)，媽在別人面前都抬不起頭啊，以后可......”天哪！我都要崩潰啦！媽媽說的這些我都懂啊，可是她還是要一遍一遍不停的說，哎呀，這就是最大的煩惱了！現(xiàn)在，我初二了，馬上就要升入三年級，站在了人生又一個岔道口上。我將面臨再次的抉擇。如今，則是為了分?jǐn)?shù)而煩惱。面對著那不如人意的分?jǐn)?shù)，心里不經(jīng)意地連著起了問號：“回家怎么交代？老師會不會批評？同學(xué)會不會譏笑？......”說實話，心里真沒底兒！我不由得恨起了，人為什么要長大呢？為何一定要跌跌撞撞才能長大？

成長的煩惱多得就如天際的星斗一樣，數(shù)不完，言不盡。孟子告訴我們：“生于憂患，死于安樂。”大概人生就是注定要在煩惱中進取的吧！

于是，我終于有了答案：不要為失意而煩惱，也不要為煩惱而煩惱。人生就是宇宙的主宰！讓我們踩著時代的節(jié)拍，去迎接那接踵而至的煩惱吧！

小記者 高梓馨

第五篇：個人復(fù)備小結(jié)

個人復(fù)備小結(jié)

姓 名：劉芳

工作單位：贛榆縣沙河鎮(zhèn)下河口小學(xué) 學(xué)校類別：農(nóng)村完小

集體備課顧名思義就是靠集體的力量形成的備課，是在個人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進行集體研討的一種有效的教研活動。它能集中大家的智慧，共同研究教學(xué)中的一般問題，保證教學(xué)工作有目的、有計劃地進行。由于教師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專長和教學(xué)經(jīng)驗各有不同，從而導(dǎo)致教學(xué)水平的差異，而開展集體備課就解決了這一問題。通過同學(xué)科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發(fā)，從而得到最適合自己班級的教學(xué)方式與方法。

集體備課，可以引發(fā)參與者的智慧，可以長善救失，取長補短，可以補充專業(yè)知識的不足，明顯提高教育教學(xué)效果。對于我們師資比較薄弱的農(nóng)村學(xué)校而言，其效果更為顯著。集體備課，體現(xiàn)了“合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神，促進了教學(xué)相長，能更好地落實課改要求.當(dāng)然，任何事有利也有弊，《集體備課手冊》的使用或多或少也存在著一些弊端：集體備課手冊是大家智慧的結(jié)晶，對課堂教學(xué)的作用也是不言而喻的，但如果不考慮實際教學(xué)情況，完全照搬，那么對教師的成長也是不利的。比如集體備課手冊中的教學(xué)方案內(nèi)容十分詳盡，包括教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、教學(xué)重點、難點的突破甚至連板書和課后作

業(yè)都安排妥當(dāng)。有些教師因此拿來就用，照本宣科，不把心思放在教學(xué)研究上，養(yǎng)成了惰性。還有些教師存在“等、靠”思想，等集體備課研討時發(fā)言人提供教學(xué)資源，靠他人的經(jīng)驗應(yīng)付教學(xué)，完全失去了自己的主張和創(chuàng)新。以下是我對6A集體備課手冊的一點建議：

1、《集體備課手冊》上的個別地方出現(xiàn)一點問題；例如：6A第五單元第二課（P87）Step4中“What did you do last weekends”應(yīng)改成“What did you do last weekend”； 第五單元第四課時（P90）中出現(xiàn)的B: I a camp應(yīng)該是B: I was a camp

2、部分知識點的學(xué)習(xí)過度稍微有點不自然，例如，第五單元第一課時中（P84），由一系列的動詞詞組過度到過去式時，老師直接提問What did you do just now?然后引出過去式，這個地方我們可以添加一個小游戲，教師可以請兩個個頭較小的學(xué)生當(dāng)蘿卜互相抓牢，請一個個頭大的學(xué)生做farmer,然后讓他們表演拔蘿卜的情景，大家一起高呼pull up carrots，pull up carrots...,表演之后教師即可問farmer：What did you do just now?這樣可以自然的過度到過去式的學(xué)習(xí)，而且更活躍了課堂的氣氛，一舉兩得，何樂而不為呢？

3、綜合性學(xué)案的部分題目重復(fù)，特別是課本C部分的內(nèi)容在學(xué)案上重復(fù)出現(xiàn)，有的是學(xué)案上的題目在復(fù)習(xí)單元重復(fù)出現(xiàn)，例如，P20、P22與P30中的看圖填空出現(xiàn)重復(fù)；P34過關(guān)窗口I.look and write中watch變過去式在一個題目中就出現(xiàn)兩次。

4、學(xué)案上出現(xiàn)的部分內(nèi)容難度大，例如，P39感悟平臺，試讀下列單詞并說說意思，night、might、fight、sight、tight我認(rèn)為

這幾個詞雖然有相似的地方，但是意思相差甚遠，而且小學(xué)生還沒有掌握查閱英語單詞的能力，在此不怎么好給出解答。

以上是本人一點淺薄的意見和不成熟的看法，不到之處請各位專家批評指正。