第一篇：最大的麥穗公開課教案（本站推薦）

最大的麥穗

第二課時

一、導入

1.前兩周我們一起去學校后山春游，還記得你們當時的心情嗎？

2.這節(jié)課老師將帶你們?nèi)プ鲆淮尉衤糜?。我們將要到一座精神殿堂，與２５００年前的古希臘哲學大師蘇格拉底進行對話，去聆聽他的聲音，去觸摸他的智慧，去汲取他的營養(yǎng)，去享受一種精神的愉悅?，F(xiàn)在就讓我們一起走進——《最大的麥穗》。

二、精讀

1.我來檢查一下上堂課的學習內(nèi)容。（ppt展示三組詞語。）請生讀，齊讀。師：讀了這三組詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

這三組詞語分別是寫麥穗的樣子、弟子們摘麥穗時的情形以及摘麥穗后產(chǎn)生的感悟。

2.師：聽課文錄音，課文主要講了一件什么事情呢？ 3.（ppt：一片麥地）

師：這是一片怎樣的麥地呢？能用一個詞，一句話說說你的感受嗎？ 4.（ppt）學生讀 5.（ppt）

師：蘇格拉底向弟子們提了哪幾個要求？

6.你們講得很好，蘇格拉底提這樣的要求時會是一種怎樣的語氣呢？ 肯定的，不容質(zhì)疑的。嚴肅的，沒有商量余地的。

（ppt，生個別讀，齊讀，師相機評價）7.師：弟子們摘到最大的麥穗了嗎？ 生：沒有。

8.指名讀第五自然段，ppt 師：這段話中，“兩手空空”“如夢初醒”什么意思，從中看出了什么？ 生：我從“兩手空空”一詞看出弟子們一無所獲。

生：“如夢初醒”一詞的意思是像剛從夢中醒來一樣，形容突然明白過來。9.師：我們可以看出，弟子們突然明白了，他們已失去摘麥穗的機會了。師：那弟子們會是一種怎樣的心情呢？ 后悔，慚愧。

10.再讀這句話。（PPT）

師：小麥是不會嘲笑人的，但他們對自己的行為感到非常地羞愧，仿佛小麥也在嘲笑他們。

11.師：在這段話中，蘇格拉底還說了一句什么話？（ppt）

說這句話的時候帶有一種什么情感？（ppt）惋惜 12.你從這句話中明白了什么？ 已經(jīng)沒有時間了，到頭了。已經(jīng)沒有機會再選擇了。13.(ppt)弟子們是怎么做的？（ppt）

（ppt）從加點詞中你們體會到了什么？ 弟子們摘麥穗的態(tài)度是很認真的

14.師：按理說，他們這么認真，應該能摘到最大的麥穗呀？ 拿不定主意，猶豫不決，不能當機立斷，導致最后兩手空空。15.師：那他們心里是怎么想的。（ppt）

16.師：正是由于弟子們的挑挑揀揀，猶豫不決，總以為機會還很多，完全沒必要過早地定奪。他們才兩手空空，蘇格拉底這時又是怎樣教育弟子們的？（ppt出示課文第六自然段：學生自由讀）17.師：蘇格拉底的這段話是什么意思呢？

蘇格拉底的意思是說麥地里肯定有一穗是最大的，但是最大的一穗是很難摘到的，因此最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的。

18.（ppt）師：“有一穗是最大的”和“最大的一穗”是不是同一穗？分別是指什么？生回答，后PPT展示正確答案。19.師：蘇格拉底也知道最大的麥穗是很難摘到的，我們再回過頭來看他前邊提的要求（再次指名讀前邊要求）。那么蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，其本意是什么呢？

蘇格拉底不是真的要弟子們?nèi)フ畲蟮柠溗耄且茏觽冏プ⊙矍暗臋C遇，不要錯失良機，這才是他的真正目的。

20.師：你體會得很深刻！同學們都明白了蘇格拉底的意圖，可弟子們卻沒有明白，這時，蘇格拉底的話又應該怎樣讀呢？（ppt）教誨 語重心長 意味深長

（學生個別讀，齊讀，師相機評價）

21.師：雖然弟子們兩手空空，但絕非一無所獲，弟子們從老師的話中悟出了什么道理呢？

（ppt出示課文第七自然段文字）單擊：（1）自由讀，請生讀。

師：這里“最大的一穗”指的是什么呢？理想，目標 “麥穗”指的又是什么呢？眼前的機會

單擊：（2）你們讀懂道理了嗎？能談談自己的理解嗎？ 生各抒己見。

22.你們感受這么深，相信也會讀得很好。（學生個別讀，齊讀，師相機評價）

23.師：現(xiàn)在許多大學生畢業(yè)后找工作，既要收入高，又要舒服，還不愿去外地，結(jié)果大多數(shù)都沒有找到滿意的工作。學習了本課，你想對他們說些什么呢？ 24.學生帶著自己的理解和感受再次朗讀第七自然段

師：同學們，通過本節(jié)課的學習，你們了解了課文內(nèi)容，明白了課文所講的道理。（小結(jié)ppt）

25.你們覺得蘇格拉底教育學生的方法有什么獨特之處嗎？（學生再次思考，各抒己見。）三．課文總結(jié) 1.師：同學們，你們都有著遠大的理想，這是你們最大的追求，但對你們來說，今天摘取的眼前的一穗（眼前的機會）是什么呢？ 是勤奮努力，刻苦學習。

2.師：老師跟你們一樣，也有著最大的追求。但對于現(xiàn)在來說，要摘取眼前的一穗就是上好今天的這一課。明天還有新挑戰(zhàn)，人生的目標永無止境，沒有最好，只有更好。讓我們把握住身邊的每一次機會，踏踏實實地做好每一件事，這樣才能有所收獲。

3.師：最后邱老師送同學們幾句名言，希望對你們有所幫助。

4.師：今天非常高興和我們班的同學共同學完《最大的麥穗》這一課。希望同學們在以后的學習和生活中，切切實實地抓住自己眼前的最大麥穗。

第二篇：最大的麥穗 校公開課教案

一、導入：古希臘是西方文明的發(fā)源地，那里誕生過許多哲學大師，蘇格拉底便是其中一位。今天，讓我們感受兩千多年前他的哲理。讓我們一起走進——《最大的麥穗》

二、初讀:自由朗讀課文，課文主要講了一個怎樣的故事呢？壟：投影在田里用土堆起的一趟土線，寬30公分左右，把植物種在上面。

三、精讀

1、蘇格拉底不愧是一位大學者、大教育家。生活中隨處可見他的課堂。今天這個故事，蘇格拉底的課堂就設在一塊麥地里。那是一塊怎樣的麥地呢？讀出麥穗的“沉甸甸

2、多誘人的景象?。∵@不，蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了。不過他是有要求的。投影： “你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退。我在麥地的盡頭等你們?！?/p>

大教育家這句話中的要點是什么？意味著什么？由此你還想到哪些事情只能進不能退呢？

做一次蘇格拉底吧！把要點清楚地讀出來。

3、他們摘到最大的麥穗了嗎？從哪兒知道的？ 投影：突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了?！边@時兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。

哪那些詞讓你感受最深？

4、他們醒悟到了什么，讓我們從他們追求最大麥穗過程中去探知。讓我們讀一讀課文3-4自然段。投影：自讀第三、四自然段，畫出描寫弟子們摘麥穗時的動作、心理活動的有關語句。讀一讀、想一想：從這些語句中你能感受到什么？

5、我們看看蘇格拉底是怎么說的？投影：這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能見到它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。

（1）討論：前后兩個一穗的區(qū)別。

（2）師小結(jié)：真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無所獲，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。

（3）想一想，蘇格拉底此時說話時的語氣？（語重心長意味深長）

集體語重心長地朗讀蘇格拉底的話。??

6、蘇格拉底只是在教弟子們摘麥穗嗎？

投影：人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到

了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。

“人生”與“麥地”有什么相似之處呢？“最大的一穗”指什么？（板書：遠大的理想,追求）“眼前的一穗”指什么？（板書:眼前的機會，實實在在 抓住機遇）這段說了兩種人不同的生活態(tài)度，生活中有這樣的事嗎？抓住機會和錯失機會的都行。

讓我們朗讀這段話，一生記住這個道理。

7、很多人送給我們珍惜機會的名言警句投影

8、師小結(jié)：一個人需要樹立遠大的理想與抱負，只有把握住身邊的每一次機會，踏踏實實地干好每一件事，我們才能獲得最大的成功。記?。簺]有最好，只有更好。

作業(yè)：小練筆選擇一題練習。

1、寫一句珍惜機會的凡人名言在書上。

2、寫一段“與機會失之交臂”,令自己遺憾深深的往事，注意細致刻畫自己的心理活動。

板書：

（遠大的理想）

最大的麥穗（追求）

（眼前的機會）

眼前的一穗

（實實在在）

抓住機遇

第三篇：最大麥穗教案

《最大的麥穗》教學設計

一、教學目標

1、理解課文內(nèi)容及文中重點詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生個性化閱讀中感悟的能力和初步的自主、合作、探究能力。

4、通過語言文字，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。

二、教學重點、難點

憑借課文語言材料，領悟必須善于抓主機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。并能聯(lián)系實際，說說自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的理解與感悟。

三、教學時間 兩課時

四、教學過程

一、故事導入，揭示課題。

1、同學們，我想問你們你們最佩服哪位老師2、、、、好，我也給大家介紹一位老師，一位我非常非常佩服的老師——蘇格拉底

3、有誰認識他嗎？簡介蘇格拉底———（西方著名的哲學家，教育家，蘇格拉底是和孔子齊名的，被并稱為全人類的導師！他從不給學生現(xiàn)成的答案，善于啟發(fā)學生獨立思考，特別強調(diào)教學方法不拘一格，他教書的時候，總是用反問反駁的方式，教授學生們接受他思想的影響！舉例——有人問他什么是善，什么是惡？偷盜、說謊，你看，他從來不告訴他們答案，卻讓他們學會自己思考

4、我佩服他的原因，正在于他是一名出色的老師，善于結(jié)合身邊的事物來啟發(fā)學生，他很少像我們一樣，坐在一起在課堂里上課，他經(jīng)常帶著他的弟子們周游世界，一個廣場，一片田野，甚至是一條河流都可能成為他和弟子們的課堂，可以說他的課堂，是在太陽底下的，不像我們在天花板地下，話說呀，有一天他帶著他的弟子們出去了，來到一塊麥地邊，于是這塊麥地就成了他和弟子們的課堂了，我們一起來看看這是一塊怎樣的麥地呢！我們來讀一讀：、、、、、二、品讀交流，體驗哲理。要求：

1、讀準字音，讀通句子。

2、邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。

3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。

●品讀第一句話。

“那正是大熟的季節(jié)。地里滿是沉甸甸的麥穗。”

這就是讀書的樂趣，就這么短短的一句話，好多同學抓住了那幾個詞兒，眼前就仿佛看到了一片金黃，看到了豐收，看到了農(nóng)民伯伯的笑容和汗水！讀書就要這樣，語言文字能夠讓我們產(chǎn)生更多的想象?！衿纷x第二句話。

“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們?！? 1．誰想讀第一句話。2．指導朗讀，評價朗讀。

3．你從這句話中讀懂了什么。蘇格拉底向弟子們提出了兩點要求：一是摘一個最大的；二是只許進不許退。突出分析“只許進，不許退。”（要求弟子們一直往前走，沒有回頭重新選擇的機會）

4．那讓我們一起來把這句話讀一下?！衿纷x第三句話。

1．誰愿意來讀一讀蘇格拉底說的第二句話呢？“你們已經(jīng)到頭了。”

2．指導朗讀。（1）蘇格拉底是怎么說這句話的呢？（2）你能試著說一下嗎？ 3．他的弟子是怎么走到盡頭的呢？請同學們用心地朗讀第三、四自然段，動腦去思考，動手劃出寫弟子們摘麥穗時表現(xiàn)的詞句，4．那你們覺得他們的表現(xiàn)如何呢？從哪可以看出？

（“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭?！薄半m然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了?！薄獞B(tài)度猶豫，不能當機立斷。同時也失去了很多的機會。）

（“弟子們問你埋頭向前走”“??一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀?！薄溗牒苷J真，但眼光不夠開闊。）

（“總認為??總以為??”——總把希望寄托在未來，不能立足眼前，把握住現(xiàn)在，在不知不覺中一再錯失良機。）

5．有了剛才的理解，相信同學們一定能在腦海里想象出弟子們摘麥穗的情景，讓我們將弟子們的表現(xiàn)朗讀出來。（指名讀）

6．當你剛剛還在尋找麥穗時，突然聽到“你們已經(jīng)到頭了”你們的心里是怎么想的呢？

7．齊讀第5自然段，來感受一下弟子們的這種心情。（弟子們失去良機、一事無成，無比惋惜。）

8．弟子們?nèi)鐗舫跣?，他們醒悟了什么呢?/p>

過渡：面對兩手空空的弟子，蘇格拉底進行了開導，說了這樣一段話（出示）●品讀第四句話。

“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！? 1．愿意讀的同學站起來一起讀。

2．請同學們自己再來認真地讀一讀這一句話，看看能讀懂什么？

3．蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？師引說：他是在用麥地比作——（人生）麥穗比作——（機會）

4．那同學們能不能具體說說對這句話的理解呢？

5．那這里“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗呢？

（第一個“最大的”指的是整個麥地里確實存在著一粒最大的麥穗，它是客觀存在的，是絕對而言的；第二個“最大的”指的是弟子們在麥田里所能見到的，所能把握住的那粒最大的麥穗，它是主觀感覺，在人們的頭腦里，心里，是相對而言的）6．指導朗讀。這段話含義深刻，那么蘇格拉底在說這段話時語氣怎樣呢？讀一讀體會一下，看看“說”字前可以加什么詞？ 7．齊讀這一段話。

三、循循善誘，賞析文本

A“只許進不許退”——沒有重新選擇的機會。

B“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。”“雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了?！薄獞B(tài)度猶豫，不能當機立斷。

C“??一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀?！薄溗牒苷J真，但眼光不夠開闊。

其中：辨析“揀”和“撿”的區(qū)別

D“總認為??總以為??”——總把希望寄托在未來，不能立足眼前，首先抓住“現(xiàn)在”。

E“這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們?！薄ㄗx好這句話）弟子們失去良機、一事無成，無比惋惜。

F“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗?！???

生：

1雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話中弟子們一定受到了教育。在人生路上，即使錯失了良機，我們也不應嘆息。

2雖然麥地里有一穗是最大的，我們也應該追求，但未必馬上能碰到它。3追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！? 4“最大的”指遠大的理想，我們應該追求。5“眼前的一穗”指擺在眼前的機遇或任務。

6“實實在在”就是抓住眼前的機遇，完成當前的任務，才能不會錯失良機。7人的一生應該有遠大的理想，當遇到機遇時就必須實實在在地抓住眼前這次機會，如果東張西望，就會錯失良機。

重點討論：

結(jié)合生活實際談談對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的理解與體會。

師：是的，你很會概括!蘇格拉底雖然只講了三次話，但他講得少、引得巧、點得妙，效果好。他不愧為一位大學者!請你們自由交流各自的讀書體會，好嗎?

生：我從中體會出一個道理：時間一去不回頭，機會失去難挽留。我們要好好地把握每一次機會。

生：課文啟示我們，機不可失，時不再來，把握住現(xiàn)在，就掌握了未來。

師：你樸實的話語中蘊涵著深刻的道理。

生：人的一生仿佛是在麥地中行走，人人都在追求一個最高的理想，猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠，不能腳踏實地，到頭來只會落得兩手空空。

師：你的感受很深刻，語言很流暢!

生：我認為，人的追求應該是最大的，但抓住面前的每一次機會卻是最重要的。因為，通向理想的道路是眼前的每一次機會鋪成的。

師：理想是需要的，現(xiàn)實是客觀的，理想和現(xiàn)實的完美結(jié)合才是重要的??

??

四、總結(jié)課文，喜談收獲。

師：

1、學習本課后，你有什么收獲？

2、在座的各位同學肯定也有遠大的目標，能把你們的目標告訴大家嗎？

3、假如未能如你所愿，你該如何抉擇呢？

4、齊讀最后一句話。

5、人的生活態(tài)度決定了他的人生，相信同學們學完這篇課文，聽了蘇格拉底的話一定會有收獲，讓我們再來讀一下這段話，??

師：（小結(jié)）今天這節(jié)課，我們走進了最大的麥穗這座精神殿堂，聆聽了哲學家蘇格拉底的諄諄教誨，懂得了機不可失，時不再來，把握住現(xiàn)在，也就掌握了未來。人人都收獲了一株“最大的麥穗”，咱們不虛此行！同學們，老師希望你們好好利用它，記住，機會不會來敲第二次門。在此，老師送給大家兩句名言，讓我們共勉：（1）機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。（達爾文）

（2）機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。（巴爾扎克）（3）許多人對待機會，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光?！旭R斯·莫爾

五、選擇練習，拓展思維。

1、把文中最喜歡的語段摘抄下來。

2、完成課后練習，背誦最后一段。

板書：

最大的麥穗 追求理想 把握機遇

第四篇：16最大的麥穗教案

《最大的麥穗》第二課時教學設計（初案)教材簡析：

本文是一篇借事說理的散文，富有哲理。敘述古希臘學者蘇格拉底讓弟子們在有限的時間內(nèi)到麥地里摘一個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理。

課文敘事簡潔，說理深刻，圍繞“最大的麥穗”，按照“事情起因→經(jīng)過結(jié)果→即事明理”的順序安排結(jié)構。文章最后一個自然段是本課學習的難點和重點。因此，要通過反復地朗讀課文，抓主要的問題去理解，在此基礎上，有效提取學生已由的經(jīng)驗，讓孩子用自己的經(jīng)驗去感悟文中的道理。教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文語言材料,領悟必須善于抓住機遇,不能東張西望,錯失良機的道理。

3、能聯(lián)系實際,說說自己對“追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的”這句話的理解與感悟。教學重點、難點：

能夠聯(lián)系實際,理解“追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的”這句話的意思。教學準備：多媒體課件 教學過程:

一、談話入題，自然過渡

1、這節(jié)課,我們繼續(xù)快樂地行走在這塊麥地中,聆聽蘇格拉底智慧的語言,去尋找那--(齊讀課題)最大的麥穗

2、在弟子們尋找最大的麥穗的過程中,蘇格拉底說了三句話,找出來讀一讀。(投影出示)

3、有人說:哲學家的語言是深邃的語言,是精辟的語言,是智慧的語言。今天我們就從這三句話入手,去領略這位哲學大師的智慧。

二、解讀第一句話“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗,只許進不許退,我在麥地的盡頭等你們?！?/p>

1、指名讀

2、你們聽懂蘇格拉底的話了嗎? “只許進不許退"”背后有什么深意。

3、蘇格拉底會以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢?出示:蘇格拉底()對弟子們說:“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗,只許進不許退,我在麥地的盡頭等你們?！?/p>

4、同學們,如果你就是蘇格拉底的弟子,請你仔細讀讀第一段,然后體會一下,當時的你心里會想些什么?(弟子會有什么難處?)你為什么會有這種想法的?從第一段中找出理由來。(多媒體出示:那正式大熟的季節(jié),地里滿是沉甸甸的麥穗)指導朗讀好這句話,指名朗讀,評價哪里讀得好,為什么要這樣讀。

5、教師指著板書問:同學們,假如你就是蘇格拉底的弟子,你覺得怎樣才能圓滿完成蘇格拉底交給你的任務。(讓學生暢所欲言)

三、解讀第二句話 “你們已經(jīng)到頭了?！?/p>

1、蘇格拉底說這話時,弟子們完成任務了嗎?他們表現(xiàn)如何?

2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘,帶著自己的理解讀,想象蘇格拉底的心情。投影出示:蘇格拉底_________說:“你們已經(jīng)到頭了?！?蒼老的如同洪鐘一般的聲音)

3、弟子們?nèi)鐗舫跣?說說“如夢初醒”的近義詞,想想弟子們明白了什么?

4、弟子們不能完成任務,是因為他們沒有認真對待嗎? 仔細讀讀課文的有關內(nèi)容,看看蘇格拉底的弟子們是怎樣去尋找那個最大的麥穗的。

(1)自讀,并劃出描寫弟子們動作、神態(tài)、心理活動的句子。邊讀邊想象,學會抓住重點的詞語圈圈劃劃,并從這些圈劃的詞語中說說自己讀懂了些什么。

（2）指名學生回答。(引導導學生從“埋頭、低著頭、搖了搖頭、又搖了搖頭”等詞體會)(3)指導朗讀,要讀出這些感受來。(指名讀--評價--自由練讀--在指名讀)

5、我能理解弟子們此刻的心情,他們“不識廬山真面目,只緣身在此山中”,固然我們可以像小麥一樣為他們感到惋惜,但我覺得弟子們這個時候最需要的是善意的提醒,我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎? 6小結(jié)送上培根的名言:人在開始做事前要像千眼神那樣察視時機,而在進行時要像千手神那樣抓住時機。

四、解讀第三句話“這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?/p>

1、蘇格拉底是怎么對弟子們說的呢?投影出示,以不同的語氣指名讀

2、明確兩個“最大的麥穗”不同的含義

3、醉翁之意不在酒,蘇格拉底僅僅在說“麥穗”嗎?還在說什么?如果麥地是我們的人生,麥穗是機遇的話,蘇格拉底的話還可以怎么說?投影出示:蘇格拉底對弟子們說:“在______里肯定有_____是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的?！?/p>

4、現(xiàn)在你還認為弟子們走出麥地,手中空空如也嗎?他們收獲了一個重要的人生道理。這就是??

五、解讀最后段落：“人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”,就不失時機地摘下它；有的人則東張西望,一再地錯失良機。當然,追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的?！?/p>

1、齊讀

2、體會分號的用法,麥穗為什么要加上引號呢?體會雙引號的作用

3、理解“最大的麥穗、飽滿的麥穗、眼前的一穗”不同含義

4、再讀幾遍,看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大?突出顯示:當然,追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的。這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎?潛移默化間給弟子影響,這種教育方法可以用哪一句詩形容。蘇格拉底讓弟子們在潛移默化中明白道理,真是一個高明的老師!

5、老師示范理解:我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師,今天對我來說摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課,只有上好每一節(jié)課,把握住身邊的每一次機會,腳踏實地地干好每一件事,我才能離我的追求更近!你能聯(lián)系實際,說說你對這句話的理解嗎?

6、指名聯(lián)系實際理解。(教師點評)

7、創(chuàng)設情境,多反復誦讀:“追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的?！?/p>

六、欣賞名人名言,感悟內(nèi)化。

1、欣賞有關“機遇”的名人名言,再次體會“機不可失,時不再來”的道理。

2、聯(lián)系生活實際,說說自己曾經(jīng)有過的錯失良機的事。

七、總結(jié)、布置作業(yè),課外延伸。

1、同學們,走出那金燦燦的麥地,回首今天的快樂智慧之旅,想想自己的所得所獲,如果讓你用一句話來概括,你會怎么說?

2、寫一段“與機會失之交臂”令自己遺憾深深的往事,細致刻畫自己的心理活動。

3、課外搜集、創(chuàng)作有關“機遇”的名人名言,送給那些需要提醒的人。

4、背誦最后一個自然段 板書設計：

16、最大的麥穗

最大的麥穗 眼前的一穗

遠大的目標 抓住機遇 把握當前

第五篇：《最大的麥穗》教案(要的)

《最大的麥穗》教學設計

一、教學目標

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過語言文字，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。

二、教學重點、難點

能夠聯(lián)系實際，說出自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實實在在的”這句話的理解。

三、教學時間 一課時

四、教學過程

一、故事導入，揭示課題。

1．上課之前，老師想和大家分享一句名言：最優(yōu)秀的就是你自己——蘇格拉底。（學生齊讀）其實，這句名言的背后有一個故事：在蘇格拉底風燭殘年的時候，他想點化平時看起來很不錯的助手，他把助手叫道床前邊說：“我時日不多了，想找一個接班人，這個人一定要有相當?shù)闹腔?，還必須有充分的信心和非凡的勇氣?！敝致犨^話后，便竭盡全力四處尋找，領來一位又一位到蘇格拉底面前，可都被蘇格拉底婉言謝絕了。就這樣，半年后，蘇格拉底就要告別人世了，助手很慚愧說:“我對不起您，令您失望了！”蘇格拉底失意地說“失望的是我，對不起的確實你自己，最優(yōu)秀的是你自己，是你不敢相信自己，才把自己給忽略、給丟失了。每個人都是最優(yōu)秀的，差別在于如何認識自己、如何發(fā)掘和重用自己”。助手聽后很后悔，自責了整個后半生。聽完這個故事后，我們再把這句名言讀一讀。（指名讀）誰能結(jié)合剛剛這個故事說一說感受。（生談感受）

2.這個故事的道理是意味深長的。今天，讓我們跨越時空的隧道，與2500年前的大哲學家蘇格拉底進行對話，去聆聽他的聲音、去觸摸他的智慧、去感受他的哲理?，F(xiàn)在就讓我們一起走進——《最大的麥穗》（板書課題）

二、反復誦讀，品味內(nèi)涵。

（一）嘗試讀、展示讀，感知文本

師：上節(jié)課之前，同學們都已經(jīng)做了一些充分的預習。那么，老師想聆聽同學們的美妙讀書聲，看誰讀的既準確流暢，又飽有情感。愿意展示一下自己嗎？

生讀一二自然段。

師：你讀的很有自信，自信的本身就是一種實力。誰還想讀讀？

生讀一二自然段。

師：讀的怎樣？老師在提要求的時候，語氣應該怎樣？

（這一次朗讀，“最大的”、“只許進，不許退”強調(diào)得很清楚，也很自然。）（生讀）。師：真為你高興，你讀得真好！

師：剛剛是老師所提的要求，那學生又是怎樣做的？誰來讀讀三、四、五自然段？（生朗讀課文的第三、四、五小節(jié)。）師：讀的怎樣？應該怎樣讀？ 生分析如何讀，再指名讀。師：誰還想來讀？ 生讀。

師：蘇格拉底看到弟子們兩手空空，一無所獲的走到麥地的盡頭，他是怎樣開導弟子的呢？課文的第6節(jié)將留給平時讀書機會較少的同學朗讀。

師：你們很誠實，也很勇敢。表面上看來讀書機會是老師給予的，實際上是自己爭取的，希望你們珍惜自己爭取的讀書機會。(站起來的學生都讀得很投入，很賣力氣。)師：課文還剩最后一節(jié)，這次讀書的機會還剩下一次，如果你愿意就請站起來展示自己的朗讀水平。

（二）探究讀，賞析文本

師過渡：人們都說，朗讀是交流，默讀是思考。那么，現(xiàn)在請同學們默讀課文，帶著這樣的問題與課文對話：

出示：1.蘇格拉底教育學生有什么獨到之處？ 2.他的話語中你讀出了什么？

3.他的弟子如此學習對你有什么啟發(fā)？ 4.你最欣賞哪句話？能結(jié)合實例談談嗎？ 相信你肯定會有美麗的收獲！交流： “兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們?！保ㄖ懒苏溗虢Y(jié)果。原因是??）

體會弟子們摘麥穗時眼光不夠開闊，這樣是找不到最大麥穗的。“??雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。??”

體會弟子們摘麥穗時猶豫不決，不能當機立斷。

“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。” 雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話中弟子們一定受到了教育。在人生路上，即使錯失了良機，我們也不應嘆息。

雖然麥地里有一穗是最大的，我們也應該追求，但未必馬上能碰到它。

追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”

“最大的”指遠大的理想，我們應該追求?！把矍暗囊凰搿敝笖[在眼前的機遇或任務。

“實實在在”就是抓住眼前的機遇，完成當前的任務，才能不會錯失良機。

人的一生應該有遠大的理想，當遇到機遇時就必須實實在在地抓住眼前這次機會，如果東張西望，就會錯失良機。（相機板書：把握機遇）師：誰還有不同的想法嗎? 生：花有重開日，人無再少年。人的一生，只能進，不能退，時間、機會過去了，就沒有了。

師：你又聯(lián)系了上文來理解，很好。生：人生是美好的，但應是實實在在的。

生：找麥穗就是抓機遇，應先抓住身邊的，再追求美好的。生：追求美好的精神是可貴的，盡管達不到，但我無怨無悔。生：課文啟示我們，機不可失，時不再來，把握住現(xiàn)在，就掌握了未來。

師：好一個“把握住現(xiàn)在，就掌握了未來”，你樸實的話語中蘊涵著深刻的道理。

生：人的一生仿佛是在麥地中行走，人人都在追求一個最高的理想，猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠，不能腳踏實地，到頭來只會落得兩手空空。

師：你的感受很深刻，語言很流暢!生：“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！弊屛叶?，人應該有遠大的理想，但也要注意現(xiàn)實。師：理想是需要的，現(xiàn)實是客觀的，理想和現(xiàn)實的完美結(jié)合才是重要的??（相機板書：追求理想）

生：我們要善于捕捉機遇，如果不能抓住今天，就不能擁有明天的輝煌!

三、總結(jié)課文，喜談收獲。

師：學習本課后，你有什么收獲？ 學生交流生活中的事例，師隨機出示名人名言。

機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它?！_爾文

只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理·艮科爾 機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用?！蜖栐?/p>

師：同學們，這節(jié)課，我們興致勃勃地一同走進了《最大的麥穗》這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀往返，不知不覺當中我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得聰慧，更加更加自信。

今天，人人都收獲了一株“最大的麥穗”，咱們不虛此行！

四、選擇練習，拓展思維。

1、把文中最喜歡的語段摘抄下來。

2、完成課后練習。

板書：

最大的麥穗 追求理想 把握機遇