第一篇：最大的麥穗第二課時教案

六年級語文《最大的麥穗》（第二課時）教案 教學過程：

一、談話導入，直奔主題

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)快樂地走進那塊文化土壤深厚的麥地，與兩千多年前的哲學大師蘇格拉底進行真誠的對話，去聆聽他的聲音，去感受他的智慧，去尋找那——（齊讀）最大的麥穗

2、在弟子們尋找最大的麥穗的過程中，蘇格拉底一共說了幾話？ 哪三句話？誰找出來讀一讀？（出示）

3、有人說：哲學家的語言是深邃的語言，是精辟的語言，是智慧的語言。我們今天不妨就從蘇格拉底的這三句話著手，去領(lǐng)略這位哲學大師的智慧，去解讀這位哲學大師的精神世界。

二、第一句話

“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們?！?/p>

1、指名讀

2、你們聽懂蘇格拉底的話了嗎？”只許進不許退”意味著什么？

你讀懂了字面的意思，很不錯，能不能讀出文字背后的意思？（人生是沒有回頭路的；花有重開日，人無再少年；機不可失，時不再來……）

3、蘇格拉底會以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢？（嚴肅、命令）

出示：蘇格拉底 對弟子們說：“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們?！?/p>

4、怎么讀才能讓弟子們聽懂？

小結(jié)：看來大家不僅體會得好，讀得更好。

三、第二句

“你們已經(jīng)到頭了?！?/p>

1、誰來讀一下？

2、幾個字？（七個字）這七個字告訴弟子們什么？

3、從這七個字中你還讀出了什么？（(時間到頭了,生命到頭了,機遇沒有了……)

4、蘇格拉底會帶著怎樣的表情或語氣來說這七個字？（惋惜、氣憤、微笑……）

5、出示：蘇格拉底

說：“你們已經(jīng)到頭了。”（蒼老的如同洪鐘一般的聲音）

6、帶著自己的理解讀。

7、弟子們此時的心情怎樣？他們很失落，從哪些地方看出來？

8、難道他們沒有認真對待嗎？從哪些地方看出弟子們是很認真地對待的？（低著頭往前走，挑挑揀揀……）

9、但是他們?yōu)槭裁礇]摘到最大的麥穗呢？

出示：弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。

心里想：“ ”

他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。體會“埋頭”的含義（束縛思維，目光短淺……）

9、是呀，機會就這樣在舉棋不定、猶豫不決中從指縫間悄悄溜走了，到頭手中空空如也。在這里，我們固然可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺得弟子們這個時候最需要的是善意的提醒，不識廬山真面目，只緣身在此山中，我們是旁觀者，我們比弟子們更清醒，我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？（你覺得應(yīng)該怎么做？）

10、小結(jié)：看來，我們都比蘇格拉底的弟子更出色。

四、第三句

“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?/p>

1、蘇格拉底是怎么對弟子們說的呢？出示，指名讀

2、你認為蘇格拉底這句話中最有分量的是哪一句？（因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。）

3、為什么最大的一穗就是你們剛剛摘下的呢？

4、這時候，蘇格拉底又會以怎樣的語氣對他的弟子們說這樣的一段話呢？

蘇格拉底 對弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

5、指名讀

醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。蘇翁之意僅僅在于“穗”嗎？更在于什么？ 如果麥地是我們的人生，麥穗是機遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說？ 出示： 蘇格拉底對弟子們說：“在______里肯定有_____是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的?！?/p>

6、看來蘇格拉底的每句話里都蘊含著更深的意思

7、這樣的道理蘇格拉底跟弟子們說了嗎？為什么不說？

是的，這就是蘇格拉底的智慧之處，這真是“隨風潛入夜，潤物細無聲。”他就是要讓弟子們在潛移默化中明白道理。真是一個高明的老師！

弟子們明白蘇格拉底的良苦用心了嗎？從哪里看出？

五、“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”

2、請同學們把這一節(jié)讀一讀

3、現(xiàn)在你還認為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收獲了一個重要的人生道理。這就是……指名讀

4、麥穗為什么要加上引號呢？（麥穗就是機會，麥地就是人生）

5、再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大？

6、突出顯示：

當然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。（1）你能聯(lián)系實際，說說你對這句話的理解嗎？ 指名說。（注意點評）

（2）小結(jié)：是呀，我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，但今天對我來說摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標是永無止境的。沒有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機會，腳踏實地地干好每一件事，我們才能有所收獲！只有把握住今天，我們才能擁有明天！

（3）同學們，讓我們默默地記住這句話，在心理默默對自己說：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！?/p>

讓我們釋放出來，大聲地，自信地對自己說：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！?/p>

7、這兩首熟悉的詩就是反映的這個道理，我們來看一看。明日歌（節(jié)選）明日復明日，明日何其多！

日日待明日，萬世成蹉跎。金縷衣

杜秋娘

勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。

花開堪折直須折，莫待無花空折枝。

8、理解、齊讀

9、今天的“每日積累”就送大家這樣的詞句，出示齊讀：

表示勤奮踏實的成語：

腳踏實地 勤勤懇懇 不失時機 一絲不茍 關(guān)于珍惜機會的名言：

機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它?！_爾文 機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴爾扎克

六、走出文本，回味無窮

同學們，走出那金燦燦的麥地，回首今天的快樂智慧之旅，想想自己的所得所獲，如果讓你用一句話來概括，你會怎么說？

七、布置“每日一寫”

寫一段“與機會失之交臂”令自己遺憾深深的往事，細致刻畫自己的心理活動。

第二篇：最大的麥穗.第二課時doc

最大的麥穗 第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后一個自然段。

2、能聯(lián)系實際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的感悟。

3、憑借課文語言材料，領(lǐng)悟到必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。教學重點：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一自然段。

2、能聯(lián)系實際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的感悟。教學難點：

領(lǐng)悟到必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。

一、復習導入

1、聽寫詞語：

沉甸甸 挑挑揀揀 錯失良機 兩手空空 如夢初醒 你能用上其中的詞語說一說課文的主要內(nèi)容嗎。

2、討論交流：第一個“最大的”指的是整個麥地里確實存在著一粒最大的麥穗；而第二個“最大的”指的是弟子們在麥地里所能見到的、所能把握住的最大的麥穗。它是相對而言的。

現(xiàn)在明白了嗎？ 讓我們再一次來聆聽蘇格拉底這富有人生哲理的話語。指名讀。過渡：蘇格拉底僅僅是在教弟子們?nèi)绾握溗雴?？（蘇格拉底用摘麥穗這件小事來教育弟子們，含蓄地告訴他們一個深刻的道理。）這個道理就在——（第七自然段）

一、課件出示課文第七自然段，想一想你從中讀懂了什么，還有什么不明白的。1.和小組的同學交流你的困惑,分享你的收獲。

2、學生活動。

3、合作探究。

學貴有疑，通過剛才的學習，你有什么地方不明白的？ 預設(shè)：

（1）為什么“麥穗”上加雙引號？

（這里的“麥穗”，指的是 出現(xiàn)在眼前的機遇。）

（2）為什么說“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗” ？（比喻很形象。麥穗就是機會，麥地就是人生。人生追尋理想，就像弟子們在麥地里選取最大的麥穗

（3）“最大的一穗”指什么？“眼前的一穗”又指什么？

“最大的一穗”是追求，是遠大的理想和抱負，而“眼前的一穗”是實實在在的，是已經(jīng)出現(xiàn)在眼前的機遇。相機板書：最大的一穗眼前的一穗 追求機遇

（4）為什么說“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”？ 指名說。

小結(jié)：是啊，我們不但要樹立遠大的理想和抱負，更要不失時機地抓住機遇、把握當前，腳踏實地地做好眼前的每一件事。相機板書：抓住機遇把握當前

我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，但今天對我來說，摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課，只有把握住今天，才能擁有更加美好的明天！

在你身邊有沒有這樣的例子呢？誰來說一說？

（同學們說得真好，足以證明了你們已經(jīng)真正讀懂了蘇格拉底的話語?。驹O(shè)計意圖】：通過對這段文字的品讀，學生已經(jīng)理解了本文揭示的哲理，教師的示范理解降低了學生聯(lián)系實際交流心得的難度，給學生提供了一個很好的范例。通過交流有關(guān)把握機會的事例，讓文本與學生之間產(chǎn)生心靈撞擊，讓學生更加深入地產(chǎn)生情感共鳴。教學難點自然解決。

引讀：同學們讓我們默默地記住這句話，在心里默默對自己說：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！?/p>

讓我們自信地、大聲地對自己說：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！?/p>

（5）為什么蘇格拉底不直接把這個道理告訴學生？

是的，讓弟子們自己去實踐！這就是蘇格拉底的智慧之處，他循循善誘，巧妙引導，不愧是一位——大學者。

（6）同學們這是你們現(xiàn)在十二、三歲對這段話的理解，當你們二十二、三歲，三十二、三歲，有了一定的人生經(jīng)歷后，會有更深的理解。讓我們把這段話記下來，成為寶貴的精神財富，好嗎？

4、總結(jié)：這篇課文重在說明道理，但作者卻花了大量的筆墨把事情寫得非常生動、具體，這種表達方法就是“借事說理”?！景鍟航枋抡f理】

【設(shè)計意圖：學習語文的過程就是將文章的語言內(nèi)化成自己的情感的過程。對自己“默默地說”是語言的內(nèi)化過程，“大聲的，自信的對自己說”是內(nèi)化之后，情感“井噴”的過程。】

四、走出文本，回味無窮（小練筆）

1、同學們，走出那金燦燦的麥地，回首今天的快樂智慧之旅，想想自己的所得所獲，如果讓你用一句話來概括，你會怎么說？寫下來吧！

【設(shè)計意圖：讓學生把在這節(jié)課上所得到的收獲用自己的語言表達出來。符合語言學習的規(guī)律，落實知識與能力的目標，學生在字里行間中自由生成，真情流露出對文本的個性化的感悟與創(chuàng)造性理解。同時既是對文本的再次回顧，也是本節(jié)課重點難點解決的反饋。體現(xiàn)了高效課堂?！?/p>

2、今天這節(jié)課，我們走進了最大的麥穗這座精神殿堂，聆聽了哲學家蘇格拉底的諄諄教誨，懂得了機不可失，時不再來，把握住現(xiàn)在，也就掌握了未來。同學們，老師希望你們好好利用它，記住，機會不會來敲第二次門。在此，老師送給大家兩句名言，讓我們共勉：

（出示）（1）機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。（達爾文）（2）機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索去利用（巴爾扎克）【設(shè)計意圖：讀名人有關(guān)機會的名言既是對課文內(nèi)容的補充，又是課外積累的好機會?！?/p>

板書設(shè)計：最大的麥穗 最大的一穗眼前的一穗 追求實在 抓住機遇把握當前 教學反思：

第三篇：《最大的麥穗》第二課時

《最大的麥穗》第二課時教案

教學過程：

一、談話導入，直奔主題

這節(jié)課，我們繼續(xù)走進這塊麥地，與兩千多年前的哲學大師蘇格拉底進行真誠的對話，去聆聽他的聲音，去感受他的智慧，去尋找那——（齊讀）最大的麥穗。

在弟子們尋找最大的麥穗的過程中，蘇格拉底一共說了幾話？

哪三句話？誰找出來讀一讀？（出示）

有人說：哲學家的語言是深邃的語言，是精辟的語言，是智慧的語言。我們今天不妨就從蘇格拉底的這三句話著手，去領(lǐng)略這位哲學大師的智慧，去解讀這位哲學大師的精神世界。

二、第一句話

“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們?！?/p>

1.指名讀

2.你們聽懂蘇格拉底的話了嗎？”只許進不許退”意味著什么？

你讀懂了字面的意思，很不錯，能不能讀出文字背后的意思？（人生是沒有回頭路的；花有重開日，人無再少年；機不可失，時不再來??）

3.蘇格拉底會以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢？（嚴肅、命令）

4.怎么讀才能讓弟子們聽懂？（指名朗讀）

小結(jié)：看來大家不僅體會得好，讀得更好。

（過渡：接下來，我們來讀讀蘇格拉底的第二句話）

三、第二句

“你們已經(jīng)到頭了?！?/p>

1.誰來讀一下？

2.幾個字？（七個字）這七個字告訴弟子們什么？

3.從這七個字中你還讀出了什么？

（(時間到頭了,生命到頭了,機遇沒有了??)

4.蘇格拉底會帶著怎樣的表情或語氣來說這七個字？（惋惜、氣憤、微笑??）

5.指名學生帶著自己的理解讀。

6.弟子們聽到這句話后，此時的心情怎樣？（失落）

他們很失落，從哪些地方看出來？

出示：“這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在為他們惋惜?！?/p>

（1）什么叫“兩手空空”？“如夢初醒”又說明什么？

（2）此時此刻，弟子們心情很失落，如果你是其中一株小麥，會對他們說些什么呢？（注意是“惋惜”）

7.弟子們沒摘到麥穗，難道是他們沒有認真對待嗎？從哪些地方看出弟子們是很認真地對待的？

出示：“弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長時間?！?/p>

9.但是他們?yōu)槭裁礇]摘到最大的麥穗呢？

出示：弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。

（1）畫出描寫弟子們摘麥穗時的動作、神態(tài)、心理活動的有關(guān)語句，想一想：從這些語句中，你能感受到什么？

體會“埋頭”的含義（視野狹小，目光短淺??）

（2）出示：弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。心里想：“”。他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。（指名學生填空）

9.是呀，機會就這樣在舉棋不定、猶豫不決中從指縫間悄悄溜走了，到最后，手中空空如也。在這里，我們固然可以像小麥一樣替他們惋惜，但我覺得弟子們這個時候最需要的是善意的提醒，不識廬山真面目，只緣身在此山中，我們是旁觀者，我們比弟子們更清醒，我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？（你覺得應(yīng)該怎么做？）

10.小結(jié)：同學們提醒得對，真是英雄所見略同啊！我們來看看蘇格拉底式怎么說的？

四、第三句

“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?/p>

1.出示，指名讀

2.你認為蘇格拉底這句話中最有分量的是哪一句？（因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。）

3.討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？

小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。

4.這時候，蘇格拉底又會以怎樣的語氣對他的弟子們說這樣的一段話呢？（指名學生根據(jù)自己的理解朗讀）

5、蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？

如果麥地是我們的人生，麥穗是機遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說？

出示：蘇格拉底對弟子們說：“在______里肯定有_____是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的。”

6.看來蘇格拉底的每句話里都蘊含著更深的意思

7.這樣的道理蘇格拉底跟弟子們說了嗎？為什么不說？

是的，這就是蘇格拉底的智慧之處，這真是“隨風潛入夜，潤物細無聲?！彼褪且尩茏觽冊跐撘颇忻靼椎览怼Ｕ媸且粋€高明的老師！

弟子們明白蘇格拉底的良苦用心了嗎？從哪里看出？

五、“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！?/p>

2.請同學們把這一節(jié)讀一讀

3.現(xiàn)在你還認為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收獲了一個重要的人生道理。這就是??指名讀

4.麥穗為什么要加上引號呢？（麥穗就是機會，麥地就是人生）

5.再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大？

6.突出顯示：

當然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。（板書：追求眼前的一穗實實在在）

（1）你能聯(lián)系實際，說說你對這句話的理解嗎？

指名說。（注意點評）

（2）小結(jié)：是呀，我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，但今天對我來說摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標是永無止境的。沒有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機會，腳踏實地地干好每一件事，我們才能有所收獲！只有把握住今天，我們才能擁有明天！

（3）同學們，讓我們默默地記住這句話，在心理默默對自己說：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！?/p>

讓我們釋放出來，大聲地，自信地對自己說：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”

7.今天這節(jié)課上，老師想送大家這樣的詞句，出示齊讀：

腳踏實地勤勤懇懇 不失時機一絲不茍

機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它?！_爾文

機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用?！蜖栐?/p>

六、真誠對話，激情總結(jié)

蘇格拉底告訴我們，生活實踐告訴我們，名人名言也告訴我們，一定要抓住眼前的機遇，（板書：要抓住機遇）完成當前的任務(wù)，這樣才不會虛度光陰，一事無成。

一晃，一課將結(jié)束，我們興致勃勃地走進最大的麥穗這座精神的殿堂，不知不覺當中我們?nèi)巳硕际斋@了一株“最大的麥穗”。

七、布置作業(yè)，課外延伸。

1、有感情地背誦最后一個自然段。

2、讀一讀蘇格拉底的其他故事以獲得更多的人生哲理。

3、將自己學完此文的感受以“讀后感”的形式寫下來，并進行交流。

板書設(shè)計：

最大的麥穗（追求）

眼前的一穗（實實在在）

（要抓住機遇）

第四篇：《最大的麥穗》第二課時教學設(shè)計-教學教案

佚名

教學目標：

1．讀懂課文，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。

2．能聯(lián)系實際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的感受。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、課件創(chuàng)設(shè)情境，語言導入

師述：悄悄的，前天花兒開了又落了，昨天柳兒綠了更綠了，今天蟲兒叫得更歡了，蛙兒唱得更樂了，螢火蟲也上班了??夏天來了！

“夏景一夜無人見，十里麥穗迷人眼?！闭躯溩哟笫斓募竟?jié)，陽光四濺的正午，黃燦燦的麥田更是流光溢彩，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目啊！

這不，大學者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了。不過他是有要求的二、多媒體顯示蘇格拉底的話

誰來做蘇格拉底讀一讀——

你認為這個老師讀得怎么樣？（評讀結(jié)合，體會語氣）

弟子們聽懂要求了嗎？

過渡：于是他們紛紛走進了麥地，摘到最大的麥穗了嗎？

你從哪兒知道的？

三、多媒體顯示“這時，兩手空空的弟子們??”

輕聲讀，你體會到弟子們此時的心情了嗎？

那些詞讓你感受最深？（他們可能會說）

四、學習2—4小節(jié)

弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文。

出示要求：劃出弟子們摘麥穗時表現(xiàn)的有關(guān)語句，思考你從中體會出什么。

小組討論

大組交流（根據(jù)學生回答，師適時點撥：弟子們怎么做，怎么想，你認為該怎么讀？）

同學們請你對他們的做法發(fā)表意見，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

我們再看一下老師的要求，作為旁觀者你想給他們提個醒嗎？

五、學習蘇格拉底的話

過渡：同學們提醒得對，真是英雄所見略同。我們看看蘇格拉底是怎么說的？

多媒體顯示內(nèi)容。

輕聲讀課文，思考你讀懂了什么？

誰來讀一讀？（評讀，體會其語重心長）

蘇格拉底只是在教學生摘麥穗嗎？

他可真是一位——

過渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎？

六、學習第7小節(jié)

多媒體顯示內(nèi)容，指讀。

輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？

你身邊有這樣的例子嗎？

小組討論。

大組交流。

讓我們再次感悟品讀這段話——齊讀。

師小結(jié)：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師，但今天對我來說摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標是永無止境的。沒有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機會，踏踏實實地干好每一件事，我們才能有所收獲。

所以，很多人送給我們這樣的名言警句（欣賞多媒體課件）

讓我們也拿起筆，寫下些什么送給剛才那些需要提醒的人。

學生寫。

大組交流。

機動：

背誦課文最后一節(jié)。

《最大的麥穗》第二課時教學設(shè)計

第五篇：最大麥穗教案

《最大的麥穗》教學設(shè)計

一、教學目標

1、理解課文內(nèi)容及文中重點詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生個性化閱讀中感悟的能力和初步的自主、合作、探究能力。

4、通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。

二、教學重點、難點

憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓主機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。并能聯(lián)系實際，說說自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的理解與感悟。

三、教學時間 兩課時

四、教學過程

一、故事導入，揭示課題。

1、同學們，我想問你們你們最佩服哪位老師2、、、、好，我也給大家介紹一位老師，一位我非常非常佩服的老師——蘇格拉底

3、有誰認識他嗎？簡介蘇格拉底———（西方著名的哲學家，教育家，蘇格拉底是和孔子齊名的，被并稱為全人類的導師！他從不給學生現(xiàn)成的答案，善于啟發(fā)學生獨立思考，特別強調(diào)教學方法不拘一格，他教書的時候，總是用反問反駁的方式，教授學生們接受他思想的影響！舉例——有人問他什么是善，什么是惡？偷盜、說謊，你看，他從來不告訴他們答案，卻讓他們學會自己思考

4、我佩服他的原因，正在于他是一名出色的老師，善于結(jié)合身邊的事物來啟發(fā)學生，他很少像我們一樣，坐在一起在課堂里上課，他經(jīng)常帶著他的弟子們周游世界，一個廣場，一片田野，甚至是一條河流都可能成為他和弟子們的課堂，可以說他的課堂，是在太陽底下的，不像我們在天花板地下，話說呀，有一天他帶著他的弟子們出去了，來到一塊麥地邊，于是這塊麥地就成了他和弟子們的課堂了，我們一起來看看這是一塊怎樣的麥地呢！我們來讀一讀：、、、、、二、品讀交流，體驗哲理。要求：

1、讀準字音，讀通句子。

2、邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。

3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。

●品讀第一句話。

“那正是大熟的季節(jié)。地里滿是沉甸甸的麥穗。”

這就是讀書的樂趣，就這么短短的一句話，好多同學抓住了那幾個詞兒，眼前就仿佛看到了一片金黃，看到了豐收，看到了農(nóng)民伯伯的笑容和汗水！讀書就要這樣，語言文字能夠讓我們產(chǎn)生更多的想象?！衿纷x第二句話。

“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們?！? 1．誰想讀第一句話。2．指導朗讀，評價朗讀。

3．你從這句話中讀懂了什么。蘇格拉底向弟子們提出了兩點要求：一是摘一個最大的；二是只許進不許退。突出分析“只許進，不許退。”（要求弟子們一直往前走，沒有回頭重新選擇的機會）

4．那讓我們一起來把這句話讀一下?！衿纷x第三句話。

1．誰愿意來讀一讀蘇格拉底說的第二句話呢？“你們已經(jīng)到頭了。”

2．指導朗讀。（1）蘇格拉底是怎么說這句話的呢？（2）你能試著說一下嗎？ 3．他的弟子是怎么走到盡頭的呢？請同學們用心地朗讀第三、四自然段，動腦去思考，動手劃出寫弟子們摘麥穗時表現(xiàn)的詞句，4．那你們覺得他們的表現(xiàn)如何呢？從哪可以看出？

（“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭?！薄半m然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了?！薄獞B(tài)度猶豫，不能當機立斷。同時也失去了很多的機會。）

（“弟子們問你埋頭向前走”“??一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀?！薄溗牒苷J真，但眼光不夠開闊。）

（“總認為??總以為??”——總把希望寄托在未來，不能立足眼前，把握住現(xiàn)在，在不知不覺中一再錯失良機。）

5．有了剛才的理解，相信同學們一定能在腦海里想象出弟子們摘麥穗的情景，讓我們將弟子們的表現(xiàn)朗讀出來。（指名讀）

6．當你剛剛還在尋找麥穗時，突然聽到“你們已經(jīng)到頭了”你們的心里是怎么想的呢？

7．齊讀第5自然段，來感受一下弟子們的這種心情。（弟子們失去良機、一事無成，無比惋惜。）

8．弟子們?nèi)鐗舫跣?，他們醒悟了什么呢?/p>

過渡：面對兩手空空的弟子，蘇格拉底進行了開導，說了這樣一段話（出示）●品讀第四句話。

“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！? 1．愿意讀的同學站起來一起讀。

2．請同學們自己再來認真地讀一讀這一句話，看看能讀懂什么？

3．蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？師引說：他是在用麥地比作——（人生）麥穗比作——（機會）

4．那同學們能不能具體說說對這句話的理解呢？

5．那這里“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗呢？

（第一個“最大的”指的是整個麥地里確實存在著一粒最大的麥穗，它是客觀存在的，是絕對而言的；第二個“最大的”指的是弟子們在麥田里所能見到的，所能把握住的那粒最大的麥穗，它是主觀感覺，在人們的頭腦里，心里，是相對而言的）6．指導朗讀。這段話含義深刻，那么蘇格拉底在說這段話時語氣怎樣呢？讀一讀體會一下，看看“說”字前可以加什么詞？ 7．齊讀這一段話。

三、循循善誘，賞析文本

A“只許進不許退”——沒有重新選擇的機會。

B“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭?！薄半m然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了?！薄獞B(tài)度猶豫，不能當機立斷。

C“??一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀?！薄溗牒苷J真，但眼光不夠開闊。

其中：辨析“揀”和“撿”的區(qū)別

D“總認為??總以為??”——總把希望寄托在未來，不能立足眼前，首先抓住“現(xiàn)在”。

E“這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們?！薄ㄗx好這句話）弟子們失去良機、一事無成，無比惋惜。

F“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗?！???

生：

1雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話中弟子們一定受到了教育。在人生路上，即使錯失了良機，我們也不應(yīng)嘆息。

2雖然麥地里有一穗是最大的，我們也應(yīng)該追求，但未必馬上能碰到它。3追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！? 4“最大的”指遠大的理想，我們應(yīng)該追求。5“眼前的一穗”指擺在眼前的機遇或任務(wù)。

6“實實在在”就是抓住眼前的機遇，完成當前的任務(wù)，才能不會錯失良機。7人的一生應(yīng)該有遠大的理想，當遇到機遇時就必須實實在在地抓住眼前這次機會，如果東張西望，就會錯失良機。

重點討論：

結(jié)合生活實際談?wù)剬Α白非髴?yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的理解與體會。

師：是的，你很會概括!蘇格拉底雖然只講了三次話，但他講得少、引得巧、點得妙，效果好。他不愧為一位大學者!請你們自由交流各自的讀書體會，好嗎?

生：我從中體會出一個道理：時間一去不回頭，機會失去難挽留。我們要好好地把握每一次機會。

生：課文啟示我們，機不可失，時不再來，把握住現(xiàn)在，就掌握了未來。

師：你樸實的話語中蘊涵著深刻的道理。

生：人的一生仿佛是在麥地中行走，人人都在追求一個最高的理想，猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠，不能腳踏實地，到頭來只會落得兩手空空。

師：你的感受很深刻，語言很流暢!

生：我認為，人的追求應(yīng)該是最大的，但抓住面前的每一次機會卻是最重要的。因為，通向理想的道路是眼前的每一次機會鋪成的。

師：理想是需要的，現(xiàn)實是客觀的，理想和現(xiàn)實的完美結(jié)合才是重要的??

??

四、總結(jié)課文，喜談收獲。

師：

1、學習本課后，你有什么收獲？

2、在座的各位同學肯定也有遠大的目標，能把你們的目標告訴大家嗎？

3、假如未能如你所愿，你該如何抉擇呢？

4、齊讀最后一句話。

5、人的生活態(tài)度決定了他的人生，相信同學們學完這篇課文，聽了蘇格拉底的話一定會有收獲，讓我們再來讀一下這段話，??

師：（小結(jié)）今天這節(jié)課，我們走進了最大的麥穗這座精神殿堂，聆聽了哲學家蘇格拉底的諄諄教誨，懂得了機不可失，時不再來，把握住現(xiàn)在，也就掌握了未來。人人都收獲了一株“最大的麥穗”，咱們不虛此行！同學們，老師希望你們好好利用它，記住，機會不會來敲第二次門。在此，老師送給大家兩句名言，讓我們共勉：（1）機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。（達爾文）

（2）機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。（巴爾扎克）（3）許多人對待機會，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光?！旭R斯·莫爾

五、選擇練習，拓展思維。

1、把文中最喜歡的語段摘抄下來。

2、完成課后練習，背誦最后一段。

板書：

最大的麥穗 追求理想 把握機遇