第一篇：最大的麥穗教案

《最大的麥穗》教案

雙哨中心學(xué)校

楊永萍

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。

2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語言文字，明白必須善于抓住機遇，不能錯失良機的道理。

3、能聯(lián)系實際，談?wù)剬Α白非髴?yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在”這句話的理解。教學(xué)重點：

著重讀好蘇格拉底說的話，體會弟子們所悟出的道理。資料利用：

1、課前和學(xué)生共同收集跟機會有關(guān)的名人名言、小故事等。

2、經(jīng)驗鏈接：結(jié)合課文，讓學(xué)生聯(lián)系自己想想或者問問親戚朋友有沒有抓住機會或錯失良機的經(jīng)歷。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，直奔主題

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)快樂地走進那塊文化土壤深厚的麥地，與兩千多年前的哲學(xué)大師蘇格拉底進行真誠的對話，去聆聽他的聲音，去感受他的智慧，去尋找那——（齊讀）最大的麥穗

2、在弟子們尋找最大的麥穗的過程中，蘇格拉底一共說了幾次話？請快速瀏覽課文，用筆畫出蘇格拉底說的話。

3、哪三句話？誰找出來讀一讀？（出示）

4、有人說：哲學(xué)家的語言是深邃的，是精辟的。我們今天就從蘇格拉底說的這三次話著手，去領(lǐng)略這位哲學(xué)大師的智慧，去解讀這位哲學(xué)大師的精神世界。

二、研讀文本 整體感悟

過渡：大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子來到麥地里摘麥穗。我們先來聽聽他提出了怎樣的要求。

（一）學(xué)習(xí)第一句：“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們?！?/p>

1、請一位同學(xué)當(dāng)蘇格拉底，說說這句話，其他同學(xué)作弟子，聽明白蘇格拉底的要求。

2、指名讀

3、弟子們聽明白了沒有，明白了什么了？（蘇格拉底有兩個要求，一個是最大的麥穗，一個是只許進不許退。）

4、師：真好，大家從只許進不許退體會到什么？

5、弟子們對于麥穗有沒有重新選擇的機會？（沒有，就是要求弟子們一直往前走，沒有回頭重新選擇的機會。）

6、蘇格拉底會以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢？（鄭重、平靜）

7、小結(jié)：看來大家不僅體會得好，讀得更好。

你們聽懂了，蘇格拉底的弟子們也聽懂了，他們紛紛走進了麥地，去摘最大的麥穗。過了好長一段時間，蘇格拉底又說了第二句話。

（二）學(xué)習(xí)第二句： “你們已經(jīng)到頭了?！?/p>

1、蘇格拉底說這話時,弟子們完成任務(wù)了嗎?他們表現(xiàn)如何?

2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘,帶著自己的理解讀,想象蘇格拉底的心情。

投影出示:蘇格拉底_________說:“你們已經(jīng)到頭了?！?蒼老的如同洪鐘一般的聲音)

3、弟子們?nèi)鐗舫跣?說出“ 如夢初醒”的近義詞,想想弟子們明白了什么?（時間已經(jīng)沒有了，機遇已經(jīng)沒有了??）

過渡：難道他們沒有認真摘麥穗嗎？學(xué)習(xí)3、4兩小節(jié)

“弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。”

“弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時間。”

1、默讀這兩段話，看看弟子們是怎樣摘麥穗的。圈出摘麥穗時的動詞。

2、邊讀邊想象弟子們在麥地里摘麥穗的情景，幫他們找沒有摘到最大麥穗的原因。

2、交流（根據(jù)學(xué)生回答，師適時點撥：弟子們怎么做，想象他們當(dāng)時心里的想法，你認為該怎么讀？可以配上他們的動作）

（1）“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭?！薄半m然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了?！薄獞B(tài)度猶豫，拿不定主義，不能當(dāng)機立斷。

（2）“??弟子們埋頭向前走。一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀?！薄闯龅茏觽冋溗霑r非常認真，但眼光不夠開闊，目光狹窄。這樣是找不到最大的麥穗的

3、小結(jié)：所以這時，引讀----兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在為他們惋惜。

假如你就是摘麥穗的弟子，此刻心情如何？會說些什么？（1）失去良機、一事無成，無比惋惜。（2）沒有當(dāng)機立斷，錯失良機；我很后悔，當(dāng)時為何不??（3）我心里很失落??（4）心里很難受??（4）心中感到懊悔，明明已經(jīng)摘到手了，干嗎又扔掉??

4、小結(jié)：引讀弟子們總認為——總以為——

5、弟子們是“不識廬山真面目,只緣身在此山中”,固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們,但我覺得弟子們這個時候最需要的是善意的提醒,我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎?

6、小結(jié)：看來，我們都比蘇格拉底的弟子更出色。過渡：面對兩手空空的弟子，蘇格拉底是怎樣開導(dǎo)的？

（三）學(xué)習(xí)第三句“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能見到它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?/p>

1、出示齊讀。

2、討論交流：

（1）討論：“有一穗是最大的”與“最大的麥穗”是不是同一穗？為什么？（不是?！坝幸凰胧亲畲蟮摹笔侵刚嬲柠溗耄灰欢ㄅ鲆?，即使碰見了，也不一定就知道它是最大的?！白畲蟮囊凰搿笔侵笇W(xué)生們摘到手中，后來又扔掉的。）

（2）是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。

3、蘇格拉底真的只是在講摘麥穗嗎？

（蘇格拉底是用麥地在模擬人生，用麥穗模擬機會）他在借摘麥穗告訴弟子人生的道理。他可真是用心良苦??！

4、這時蘇格拉底說話時的語氣怎樣？你認為“說”字前可加上一個什么詞？（語重心長或意味深長）集體語重心長地朗讀蘇格拉底的話。

蘇格拉底借麥穗說明的道理，弟子們明白了了嗎？

三、聯(lián)系生活，感悟人生。

1、出示：人的一生仿佛也在麥地里行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。

2、現(xiàn)在你還認為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收獲了一個重要的人生道理。這就是??齊讀

3、請大家再認真讀讀每一句話，你讀懂了哪句話？

4、麥穗為什么要加上引號呢？（麥穗就是機會，麥地就是人生）這句話也寫出了兩種不同的人生態(tài)度：一種是看到顆粒飽滿的“麥穗”，就——另一種是東張西望——就像文中蘇格拉底的弟子摘麥穗時的態(tài)度。（提醒分號的用法，兩個分句，兩種不同的人生態(tài)度。）

5、再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大？

6、突出顯示：

當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。（引說追求就是最大的一穗，眼前的一穗就是眼前的機遇，抓住眼前的機遇才是實實在在的。）

板書：眼前的一穗 實在的機遇

（1）在生活中有沒有這樣的事例呢？你能聯(lián)系實際，說說你對這句話的理解嗎？（2）學(xué)生結(jié)合生活實例談理解。

7、有了這樣的理解，相信同學(xué)們一定會把這句話讀得更好。讓我們把這句話牢牢地印在心里。齊讀。

8、學(xué)習(xí)了課文，你覺得蘇格拉底是怎樣的一個人？他的教學(xué)有什么特別之處？

9、老師總結(jié)：

蘇格拉底是一位好老師，他教導(dǎo)弟子，不在教室，在麥地；不用課本，用麥穗；不是直接告訴他們一個道理，而是讓他們親自實踐，自己悟出一個道理。

這節(jié)課，我們走進麥地，收獲了一株顆粒飽滿的麥穗，這就是：抓住眼前的一穗，把握實在的機遇。希望你們能銘記在心，落實于行。

四、鞏固作業(yè)，升華理解。

1、背誦最后一個自然段，摘抄關(guān)于機會的名言。

2、寫一段“與機會失之交臂”令自己遺憾深深的往事，細致刻畫自己的心理活動。

板書：

24最大的麥穗

最大的一穗 遠大的理想

眼前的一穗

實在的機遇

第二篇：最大麥穗教案

《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1、理解課文內(nèi)容及文中重點詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生個性化閱讀中感悟的能力和初步的自主、合作、探究能力。

4、通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。

二、教學(xué)重點、難點

憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓主機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。并能聯(lián)系實際，說說自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的理解與感悟。

三、教學(xué)時間 兩課時

四、教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，我想問你們你們最佩服哪位老師2、、、、好，我也給大家介紹一位老師，一位我非常非常佩服的老師——蘇格拉底

3、有誰認識他嗎？簡介蘇格拉底———（西方著名的哲學(xué)家，教育家，蘇格拉底是和孔子齊名的，被并稱為全人類的導(dǎo)師！他從不給學(xué)生現(xiàn)成的答案，善于啟發(fā)學(xué)生獨立思考，特別強調(diào)教學(xué)方法不拘一格，他教書的時候，總是用反問反駁的方式，教授學(xué)生們接受他思想的影響！舉例——有人問他什么是善，什么是惡？偷盜、說謊，你看，他從來不告訴他們答案，卻讓他們學(xué)會自己思考

4、我佩服他的原因，正在于他是一名出色的老師，善于結(jié)合身邊的事物來啟發(fā)學(xué)生，他很少像我們一樣，坐在一起在課堂里上課，他經(jīng)常帶著他的弟子們周游世界，一個廣場，一片田野，甚至是一條河流都可能成為他和弟子們的課堂，可以說他的課堂，是在太陽底下的，不像我們在天花板地下，話說呀，有一天他帶著他的弟子們出去了，來到一塊麥地邊，于是這塊麥地就成了他和弟子們的課堂了，我們一起來看看這是一塊怎樣的麥地呢！我們來讀一讀：、、、、、二、品讀交流，體驗哲理。要求：

1、讀準字音，讀通句子。

2、邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。

3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。

●品讀第一句話。

“那正是大熟的季節(jié)。地里滿是沉甸甸的麥穗。”

這就是讀書的樂趣，就這么短短的一句話，好多同學(xué)抓住了那幾個詞兒，眼前就仿佛看到了一片金黃，看到了豐收，看到了農(nóng)民伯伯的笑容和汗水！讀書就要這樣，語言文字能夠讓我們產(chǎn)生更多的想象?！衿纷x第二句話。

“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們?！? 1．誰想讀第一句話。2．指導(dǎo)朗讀，評價朗讀。

3．你從這句話中讀懂了什么。蘇格拉底向弟子們提出了兩點要求：一是摘一個最大的；二是只許進不許退。突出分析“只許進，不許退?！保ㄒ蟮茏觽円恢蓖白?，沒有回頭重新選擇的機會）

4．那讓我們一起來把這句話讀一下。●品讀第三句話。

1．誰愿意來讀一讀蘇格拉底說的第二句話呢？“你們已經(jīng)到頭了。”

2．指導(dǎo)朗讀。（1）蘇格拉底是怎么說這句話的呢？（2）你能試著說一下嗎？ 3．他的弟子是怎么走到盡頭的呢？請同學(xué)們用心地朗讀第三、四自然段，動腦去思考，動手劃出寫弟子們摘麥穗時表現(xiàn)的詞句，4．那你們覺得他們的表現(xiàn)如何呢？從哪可以看出？

（“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭?！薄半m然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了?！薄獞B(tài)度猶豫，不能當(dāng)機立斷。同時也失去了很多的機會。）

（“弟子們問你埋頭向前走”“??一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀。”——摘麥穗很認真，但眼光不夠開闊。）

（“總認為??總以為??”——總把希望寄托在未來，不能立足眼前，把握住現(xiàn)在，在不知不覺中一再錯失良機。）

5．有了剛才的理解，相信同學(xué)們一定能在腦海里想象出弟子們摘麥穗的情景，讓我們將弟子們的表現(xiàn)朗讀出來。（指名讀）

6．當(dāng)你剛剛還在尋找麥穗時，突然聽到“你們已經(jīng)到頭了”你們的心里是怎么想的呢？

7．齊讀第5自然段，來感受一下弟子們的這種心情。（弟子們失去良機、一事無成，無比惋惜。）

8．弟子們?nèi)鐗舫跣眩麄冃盐蛄耸裁茨兀?/p>

過渡：面對兩手空空的弟子，蘇格拉底進行了開導(dǎo)，說了這樣一段話（出示）●品讀第四句話。

“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！? 1．愿意讀的同學(xué)站起來一起讀。

2．請同學(xué)們自己再來認真地讀一讀這一句話，看看能讀懂什么？

3．蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？師引說：他是在用麥地比作——（人生）麥穗比作——（機會）

4．那同學(xué)們能不能具體說說對這句話的理解呢？

5．那這里“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗呢？

（第一個“最大的”指的是整個麥地里確實存在著一粒最大的麥穗，它是客觀存在的，是絕對而言的；第二個“最大的”指的是弟子們在麥田里所能見到的，所能把握住的那粒最大的麥穗，它是主觀感覺，在人們的頭腦里，心里，是相對而言的）6．指導(dǎo)朗讀。這段話含義深刻，那么蘇格拉底在說這段話時語氣怎樣呢？讀一讀體會一下，看看“說”字前可以加什么詞？ 7．齊讀這一段話。

三、循循善誘，賞析文本

A“只許進不許退”——沒有重新選擇的機會。

B“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。”“雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了?！薄獞B(tài)度猶豫，不能當(dāng)機立斷。

C“??一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀?！薄溗牒苷J真，但眼光不夠開闊。

其中：辨析“揀”和“撿”的區(qū)別

D“總認為??總以為??”——總把希望寄托在未來，不能立足眼前，首先抓住“現(xiàn)在”。

E“這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們?！薄ㄗx好這句話）弟子們失去良機、一事無成，無比惋惜。

F“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。” ??

生：

1雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話中弟子們一定受到了教育。在人生路上，即使錯失了良機，我們也不應(yīng)嘆息。

2雖然麥地里有一穗是最大的，我們也應(yīng)該追求，但未必馬上能碰到它。3追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。” 4“最大的”指遠大的理想，我們應(yīng)該追求。5“眼前的一穗”指擺在眼前的機遇或任務(wù)。

6“實實在在”就是抓住眼前的機遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，才能不會錯失良機。7人的一生應(yīng)該有遠大的理想，當(dāng)遇到機遇時就必須實實在在地抓住眼前這次機會，如果東張西望，就會錯失良機。

重點討論：

結(jié)合生活實際談?wù)剬Α白非髴?yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的理解與體會。

師：是的，你很會概括!蘇格拉底雖然只講了三次話，但他講得少、引得巧、點得妙，效果好。他不愧為一位大學(xué)者!請你們自由交流各自的讀書體會，好嗎?

生：我從中體會出一個道理：時間一去不回頭，機會失去難挽留。我們要好好地把握每一次機會。

生：課文啟示我們，機不可失，時不再來，把握住現(xiàn)在，就掌握了未來。

師：你樸實的話語中蘊涵著深刻的道理。

生：人的一生仿佛是在麥地中行走，人人都在追求一個最高的理想，猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠，不能腳踏實地，到頭來只會落得兩手空空。

師：你的感受很深刻，語言很流暢!

生：我認為，人的追求應(yīng)該是最大的，但抓住面前的每一次機會卻是最重要的。因為，通向理想的道路是眼前的每一次機會鋪成的。

師：理想是需要的，現(xiàn)實是客觀的，理想和現(xiàn)實的完美結(jié)合才是重要的??

??

四、總結(jié)課文，喜談收獲。

師：

1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲？

2、在座的各位同學(xué)肯定也有遠大的目標，能把你們的目標告訴大家嗎？

3、假如未能如你所愿，你該如何抉擇呢？

4、齊讀最后一句話。

5、人的生活態(tài)度決定了他的人生，相信同學(xué)們學(xué)完這篇課文，聽了蘇格拉底的話一定會有收獲，讓我們再來讀一下這段話，??

師：（小結(jié)）今天這節(jié)課，我們走進了最大的麥穗這座精神殿堂，聆聽了哲學(xué)家蘇格拉底的諄諄教誨，懂得了機不可失，時不再來，把握住現(xiàn)在，也就掌握了未來。人人都收獲了一株“最大的麥穗”，咱們不虛此行！同學(xué)們，老師希望你們好好利用它，記住，機會不會來敲第二次門。在此，老師送給大家兩句名言，讓我們共勉：（1）機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。（達爾文）

（2）機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。（巴爾扎克）（3）許多人對待機會，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光?！旭R斯·莫爾

五、選擇練習(xí)，拓展思維。

1、把文中最喜歡的語段摘抄下來。

2、完成課后練習(xí)，背誦最后一段。

板書：

最大的麥穗 追求理想 把握機遇

第三篇：《最大的麥穗》教案(要的)

《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。

二、教學(xué)重點、難點

能夠聯(lián)系實際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實實在在的”這句話的理解。

三、教學(xué)時間 一課時

四、教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，揭示課題。

1．上課之前，老師想和大家分享一句名言：最優(yōu)秀的就是你自己——蘇格拉底。（學(xué)生齊讀）其實，這句名言的背后有一個故事：在蘇格拉底風(fēng)燭殘年的時候，他想點化平時看起來很不錯的助手，他把助手叫道床前邊說：“我時日不多了，想找一個接班人，這個人一定要有相當(dāng)?shù)闹腔?，還必須有充分的信心和非凡的勇氣?！敝致犨^話后，便竭盡全力四處尋找，領(lǐng)來一位又一位到蘇格拉底面前，可都被蘇格拉底婉言謝絕了。就這樣，半年后，蘇格拉底就要告別人世了，助手很慚愧說:“我對不起您，令您失望了！”蘇格拉底失意地說“失望的是我，對不起的確實你自己，最優(yōu)秀的是你自己，是你不敢相信自己，才把自己給忽略、給丟失了。每個人都是最優(yōu)秀的，差別在于如何認識自己、如何發(fā)掘和重用自己”。助手聽后很后悔，自責(zé)了整個后半生。聽完這個故事后，我們再把這句名言讀一讀。（指名讀）誰能結(jié)合剛剛這個故事說一說感受。（生談感受）

2.這個故事的道理是意味深長的。今天，讓我們跨越時空的隧道，與2500年前的大哲學(xué)家蘇格拉底進行對話，去聆聽他的聲音、去觸摸他的智慧、去感受他的哲理?，F(xiàn)在就讓我們一起走進——《最大的麥穗》（板書課題）

二、反復(fù)誦讀，品味內(nèi)涵。

（一）嘗試讀、展示讀，感知文本

師：上節(jié)課之前，同學(xué)們都已經(jīng)做了一些充分的預(yù)習(xí)。那么，老師想聆聽同學(xué)們的美妙讀書聲，看誰讀的既準確流暢，又飽有情感。愿意展示一下自己嗎？

生讀一二自然段。

師：你讀的很有自信，自信的本身就是一種實力。誰還想讀讀？

生讀一二自然段。

師：讀的怎樣？老師在提要求的時候，語氣應(yīng)該怎樣？

（這一次朗讀，“最大的”、“只許進，不許退”強調(diào)得很清楚，也很自然。）（生讀）。師：真為你高興，你讀得真好！

師：剛剛是老師所提的要求，那學(xué)生又是怎樣做的？誰來讀讀三、四、五自然段？（生朗讀課文的第三、四、五小節(jié)。）師：讀的怎樣？應(yīng)該怎樣讀？ 生分析如何讀，再指名讀。師：誰還想來讀？ 生讀。

師：蘇格拉底看到弟子們兩手空空，一無所獲的走到麥地的盡頭，他是怎樣開導(dǎo)弟子的呢？課文的第6節(jié)將留給平時讀書機會較少的同學(xué)朗讀。

師：你們很誠實，也很勇敢。表面上看來讀書機會是老師給予的，實際上是自己爭取的，希望你們珍惜自己爭取的讀書機會。(站起來的學(xué)生都讀得很投入，很賣力氣。)師：課文還剩最后一節(jié)，這次讀書的機會還剩下一次，如果你愿意就請站起來展示自己的朗讀水平。

（二）探究讀，賞析文本

師過渡：人們都說，朗讀是交流，默讀是思考。那么，現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，帶著這樣的問題與課文對話：

出示：1.蘇格拉底教育學(xué)生有什么獨到之處？ 2.他的話語中你讀出了什么？

3.他的弟子如此學(xué)習(xí)對你有什么啟發(fā)？ 4.你最欣賞哪句話？能結(jié)合實例談?wù)剢幔?相信你肯定會有美麗的收獲！交流： “兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們?！保ㄖ懒苏溗虢Y(jié)果。原因是??）

體會弟子們摘麥穗時眼光不夠開闊，這樣是找不到最大麥穗的?！??雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。??”

體會弟子們摘麥穗時猶豫不決，不能當(dāng)機立斷。

“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。” 雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話中弟子們一定受到了教育。在人生路上，即使錯失了良機，我們也不應(yīng)嘆息。

雖然麥地里有一穗是最大的，我們也應(yīng)該追求，但未必馬上能碰到它。

追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！?/p>

“最大的”指遠大的理想，我們應(yīng)該追求?！把矍暗囊凰搿敝笖[在眼前的機遇或任務(wù)。

“實實在在”就是抓住眼前的機遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，才能不會錯失良機。

人的一生應(yīng)該有遠大的理想，當(dāng)遇到機遇時就必須實實在在地抓住眼前這次機會，如果東張西望，就會錯失良機。（相機板書：把握機遇）師：誰還有不同的想法嗎? 生：花有重開日，人無再少年。人的一生，只能進，不能退，時間、機會過去了，就沒有了。

師：你又聯(lián)系了上文來理解，很好。生：人生是美好的，但應(yīng)是實實在在的。

生：找麥穗就是抓機遇，應(yīng)先抓住身邊的，再追求美好的。生：追求美好的精神是可貴的，盡管達不到，但我無怨無悔。生：課文啟示我們，機不可失，時不再來，把握住現(xiàn)在，就掌握了未來。

師：好一個“把握住現(xiàn)在，就掌握了未來”，你樸實的話語中蘊涵著深刻的道理。

生：人的一生仿佛是在麥地中行走，人人都在追求一個最高的理想，猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠，不能腳踏實地，到頭來只會落得兩手空空。

師：你的感受很深刻，語言很流暢!生：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！弊屛叶?，人應(yīng)該有遠大的理想，但也要注意現(xiàn)實。師：理想是需要的，現(xiàn)實是客觀的，理想和現(xiàn)實的完美結(jié)合才是重要的??（相機板書：追求理想）

生：我們要善于捕捉機遇，如果不能抓住今天，就不能擁有明天的輝煌!

三、總結(jié)課文，喜談收獲。

師：學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲？ 學(xué)生交流生活中的事例，師隨機出示名人名言。

機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。——達爾文

只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理·艮科爾 機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴爾扎克

師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們興致勃勃地一同走進了《最大的麥穗》這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀往返，不知不覺當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得聰慧，更加更加自信。

今天，人人都收獲了一株“最大的麥穗”，咱們不虛此行！

四、選擇練習(xí)，拓展思維。

1、把文中最喜歡的語段摘抄下來。

2、完成課后練習(xí)。

板書：

最大的麥穗 追求理想 把握機遇

第四篇：16最大的麥穗教案

《最大的麥穗》第二課時教學(xué)設(shè)計（初案)教材簡析：

本文是一篇借事說理的散文，富有哲理。敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們在有限的時間內(nèi)到麥地里摘一個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理。

課文敘事簡潔，說理深刻，圍繞“最大的麥穗”，按照“事情起因→經(jīng)過結(jié)果→即事明理”的順序安排結(jié)構(gòu)。文章最后一個自然段是本課學(xué)習(xí)的難點和重點。因此，要通過反復(fù)地朗讀課文，抓主要的問題去理解，在此基礎(chǔ)上，有效提取學(xué)生已由的經(jīng)驗，讓孩子用自己的經(jīng)驗去感悟文中的道理。教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文語言材料,領(lǐng)悟必須善于抓住機遇,不能東張西望,錯失良機的道理。

3、能聯(lián)系實際,說說自己對“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的”這句話的理解與感悟。教學(xué)重點、難點：

能夠聯(lián)系實際,理解“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的”這句話的意思。教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)過程:

一、談話入題，自然過渡

1、這節(jié)課,我們繼續(xù)快樂地行走在這塊麥地中,聆聽蘇格拉底智慧的語言,去尋找那--(齊讀課題)最大的麥穗

2、在弟子們尋找最大的麥穗的過程中,蘇格拉底說了三句話,找出來讀一讀。(投影出示)

3、有人說:哲學(xué)家的語言是深邃的語言,是精辟的語言,是智慧的語言。今天我們就從這三句話入手,去領(lǐng)略這位哲學(xué)大師的智慧。

二、解讀第一句話“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗,只許進不許退,我在麥地的盡頭等你們?！?/p>

1、指名讀

2、你們聽懂蘇格拉底的話了嗎? “只許進不許退"”背后有什么深意。

3、蘇格拉底會以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢?出示:蘇格拉底()對弟子們說:“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗,只許進不許退,我在麥地的盡頭等你們?！?/p>

4、同學(xué)們,如果你就是蘇格拉底的弟子,請你仔細讀讀第一段,然后體會一下,當(dāng)時的你心里會想些什么?(弟子會有什么難處?)你為什么會有這種想法的?從第一段中找出理由來。(多媒體出示:那正式大熟的季節(jié),地里滿是沉甸甸的麥穗)指導(dǎo)朗讀好這句話,指名朗讀,評價哪里讀得好,為什么要這樣讀。

5、教師指著板書問:同學(xué)們,假如你就是蘇格拉底的弟子,你覺得怎樣才能圓滿完成蘇格拉底交給你的任務(wù)。(讓學(xué)生暢所欲言)

三、解讀第二句話 “你們已經(jīng)到頭了?！?/p>

1、蘇格拉底說這話時,弟子們完成任務(wù)了嗎?他們表現(xiàn)如何?

2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘,帶著自己的理解讀,想象蘇格拉底的心情。投影出示:蘇格拉底_________說:“你們已經(jīng)到頭了?！?蒼老的如同洪鐘一般的聲音)

3、弟子們?nèi)鐗舫跣?說說“如夢初醒”的近義詞,想想弟子們明白了什么?

4、弟子們不能完成任務(wù),是因為他們沒有認真對待嗎? 仔細讀讀課文的有關(guān)內(nèi)容,看看蘇格拉底的弟子們是怎樣去尋找那個最大的麥穗的。

(1)自讀,并劃出描寫弟子們動作、神態(tài)、心理活動的句子。邊讀邊想象,學(xué)會抓住重點的詞語圈圈劃劃,并從這些圈劃的詞語中說說自己讀懂了些什么。

（2）指名學(xué)生回答。(引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生從“埋頭、低著頭、搖了搖頭、又搖了搖頭”等詞體會)(3)指導(dǎo)朗讀,要讀出這些感受來。(指名讀--評價--自由練讀--在指名讀)

5、我能理解弟子們此刻的心情,他們“不識廬山真面目,只緣身在此山中”,固然我們可以像小麥一樣為他們感到惋惜,但我覺得弟子們這個時候最需要的是善意的提醒,我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎? 6小結(jié)送上培根的名言:人在開始做事前要像千眼神那樣察視時機,而在進行時要像千手神那樣抓住時機。

四、解讀第三句話“這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?/p>

1、蘇格拉底是怎么對弟子們說的呢?投影出示,以不同的語氣指名讀

2、明確兩個“最大的麥穗”不同的含義

3、醉翁之意不在酒,蘇格拉底僅僅在說“麥穗”嗎?還在說什么?如果麥地是我們的人生,麥穗是機遇的話,蘇格拉底的話還可以怎么說?投影出示:蘇格拉底對弟子們說:“在______里肯定有_____是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的?！?/p>

4、現(xiàn)在你還認為弟子們走出麥地,手中空空如也嗎?他們收獲了一個重要的人生道理。這就是??

五、解讀最后段落：“人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”,就不失時機地摘下它；有的人則東張西望,一再地錯失良機。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的?！?/p>

1、齊讀

2、體會分號的用法,麥穗為什么要加上引號呢?體會雙引號的作用

3、理解“最大的麥穗、飽滿的麥穗、眼前的一穗”不同含義

4、再讀幾遍,看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大?突出顯示:當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的。這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎?潛移默化間給弟子影響,這種教育方法可以用哪一句詩形容。蘇格拉底讓弟子們在潛移默化中明白道理,真是一個高明的老師!

5、老師示范理解:我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師,今天對我來說摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課,只有上好每一節(jié)課,把握住身邊的每一次機會,腳踏實地地干好每一件事,我才能離我的追求更近!你能聯(lián)系實際,說說你對這句話的理解嗎?

6、指名聯(lián)系實際理解。(教師點評)

7、創(chuàng)設(shè)情境,多反復(fù)誦讀:“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的?！?/p>

六、欣賞名人名言,感悟內(nèi)化。

1、欣賞有關(guān)“機遇”的名人名言,再次體會“機不可失,時不再來”的道理。

2、聯(lián)系生活實際,說說自己曾經(jīng)有過的錯失良機的事。

七、總結(jié)、布置作業(yè),課外延伸。

1、同學(xué)們,走出那金燦燦的麥地,回首今天的快樂智慧之旅,想想自己的所得所獲,如果讓你用一句話來概括,你會怎么說?

2、寫一段“與機會失之交臂”令自己遺憾深深的往事,細致刻畫自己的心理活動。

3、課外搜集、創(chuàng)作有關(guān)“機遇”的名人名言,送給那些需要提醒的人。

4、背誦最后一個自然段 板書設(shè)計：

16、最大的麥穗

最大的麥穗 眼前的一穗

遠大的目標 抓住機遇 把握當(dāng)前

第五篇：《最大的麥穗》優(yōu)秀教案

《最大的麥穗》優(yōu)秀教案范文

教材簡析：

本文是一篇借事說理的散文，富有哲理。敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們在有限的時間內(nèi)到麥地里摘一個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理。

課文敘事簡潔，說理深刻，圍繞最大的麥穗，按照事情起因→經(jīng)過結(jié)果→即事明理的順序安排結(jié)構(gòu)。文章最后一個自然段是本課學(xué)習(xí)的難點和重點。因此，要通過反復(fù)地朗讀課文，抓主要的問題去理解，在此基礎(chǔ)上，有效提取學(xué)生已由的經(jīng)驗，讓孩子用自己的經(jīng)驗去兌換文中的道理。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

3、通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理

教學(xué)重點、難點：

能夠聯(lián)系實際，說出自己對追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實實在在的這句話的理解。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

一、啟發(fā)談話，揭示課題：

1、板書課題。

2、啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到麥地里去找最大的麥穗，想通過這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢？

二、自由輕聲讀課文： / 8

要求：

1、讀準字音，讀通句子。

2、邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。

3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。

三、檢查自學(xué)情況：

1、指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音、讀得不準的字音。找出下列詞語所在的句子讀一讀，說說詞語的意思。定奪：對事情做可否或取舍的決定。

嘲笑：用言語挖苦、取消人。

蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。

錯失良機：錯誤地失去了良好的機會。

四、自主閱讀，發(fā)現(xiàn)問題

1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，發(fā)現(xiàn)問題，動筆畫畫。

2、教師巡視，了解學(xué)生所提問題。

3、學(xué)生提出問題，請學(xué)生自己將有價值的問題寫在黑板上。（在問題后面注上自己的名字）

4、師生梳理本課討論問題：A.、為什么弟子們用心地挑挑揀揀結(jié)果卻兩手空空地走出了麥地？B、無數(shù)株小麥搖晃著腦袋似乎在嘲笑他們，小麥嘲笑弟子們什么？C、為什么蘇格拉底要求弟子們只許進，不許退？D、為什么最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的？

五精讀課文第一段

1、自由讀課文第一段，想一想蘇格拉底與弟子們說話用了什么樣的語氣。

2、指名說，你認為可以填上什么詞，為什么？可填嚴肅、不容置疑，理由是蘇格拉底的話特別是只許進不許退是命令式的，沒有商量的余地。

3、指導(dǎo)讀這一段。

六指導(dǎo)書寫。

七作業(yè)：

抄寫詞語、朗讀課文

第二課時

教學(xué)要求： / 8

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

2、學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語。會用雖然但即使也造句。

3、憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓主機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。并能聯(lián)系實際，說說自己對追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的這句話的理解與感悟。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

讓我們穿越2500多年的時光隧道，與蘇格拉底和他的弟子們一同走進《最大的麥穗》這座精神殿堂，與大師對話、交流，讓我們徜徉其間。

二、學(xué)習(xí)課文：

1、潛心讀課文，與蘇格拉底和他的弟子對話、交流，定會有所收獲。對話要有根有據(jù)，讓我們先對蘇格拉底和他的弟子做番研究。

2、學(xué)生人人自由朗讀課文，圈畫讀寫批注。

3、學(xué)生帶著問題再讀書，邊讀邊做批注，將思考的結(jié)果、自己的心得體會寫在書旁。

4、我們與蘇格拉底零距離接觸，傾聽他的聲音。談?wù)勀銓μK格拉底的看法，從文中找出依據(jù)。大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有哪些獨到之處呢?他的弟子如此學(xué)習(xí)對人有什么啟發(fā)呢?

閱讀交流預(yù)設(shè)：

A只許進不許退沒有重新選擇的機會。

B看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。態(tài)度猶豫，不能當(dāng)機立斷。

C一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀。摘麥穗很認真，但眼光不夠開闊。

D總認為總以為總把希望寄托在未來，不能立足眼前，首先抓住現(xiàn)在。

E這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。（讀好這句話）弟子們失去良機、一事無成，無比惋惜。

F重點討論：結(jié)合生活實際談?wù)剬ψ非髴?yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的這句話的理解與體會。

師：是的，你很會概括!蘇格拉底雖然只講了三次話，但他講得少、引得巧、點得妙，效果好。他不愧為一位大學(xué)者!

請你們自由交流各自的讀書體會，好嗎?

生：我從中體會出一個道理：時間一去不回頭，機會失去難挽留。我們要好/ 8 好地把握每一次機會。

生：課文啟示我們，機不可失，時不再來，把握住現(xiàn)在，就掌握了未來。

師：你樸實的話語中蘊涵著深刻的道理。

生：人的一生仿佛是在麥地中行走，人人都在追求一個最高的理想，猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠，不能腳踏實地，到頭來只會落得兩手空空。

師：你的感受很深刻，語言很流暢!

生：我認為，人的追求應(yīng)該是最大的，但抓住面前的每一次機會卻是最重要的。因為，通向理想的道路是眼前的每一次機會鋪成的。

師：理想是需要的，現(xiàn)實是客觀的，理想和現(xiàn)實的完美結(jié)合才是重要的5、我們讀書可以質(zhì)疑大師，你也可以向大師挑戰(zhàn)。

交流：

A美中不足：第六節(jié)蘇格拉底直接告訴弟子們答案，而《哲學(xué)家的最后一課》哲學(xué)家沒有直接告訴，而是讓學(xué)生自己感悟。

B沒有最好，只有更好。可以改為蘇格拉底讓學(xué)生找相對大的麥穗，不一定找最大的麥穗。

6、蘇格拉底的弟子雖然沒有找到最大的麥穗，但是經(jīng)歷了一次體驗，聆聽了一次教誨，由此禪透了深刻的人生道理。

出示：

人的一生仿佛也在麥地里行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的麥穗，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。

A自由讀這段話，說說你從中體會到什么？

B指名讀。

C說體會。

D最大的麥穗和眼前的一穗有什么聯(lián)系？說說你從中體會到什么？

E聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓τ谧非髴?yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。這句話是如何理解的？

F讓我們將這段話銘刻在我們心中，練習(xí)背誦。

7、激情總結(jié)，回味無窮

時間過得匆匆，我們興致勃勃地走進了《最大的麥穗》這座精神殿堂。我們徜徉其間，我們留戀忘返，突然間，我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得更加聰慧，變得更加富有。因為我們明白了：抓住機會，把握當(dāng)前。

三、聯(lián)系實際，升華理解

1、請學(xué)生結(jié)合實際談?wù)剬ξ恼碌睦斫狻? 8

2、請學(xué)生將自己學(xué)完課文后的感想、體會用一句話概括出來，并寫下來，部分同學(xué)寫到黑板上。

3、讀學(xué)生寫在黑板上的自己的名言。

四、作業(yè)：

1、抄寫詞語

2、抄寫最后一段話。

附板書：

24最大的麥穗追求

眼前的一穗

實實在在 5 / 8 / 8 / 8 / 8