第一篇：中國畫與西洋畫教學(xué)設(shè)計[范文]

一、教材淺析

本文是中專二年級散文單元的一篇文章。作者豐子愷運(yùn)用淺白的語言來高度概括中國畫與西洋畫的基本特點(diǎn)。

作者通過對比來描述中國畫與西洋畫的內(nèi)在本質(zhì)，從而引導(dǎo)我們了解分析中西方繪畫藝術(shù)的不同

二、學(xué)情分析

學(xué)生為中專二年級的學(xué)生，應(yīng)該說對語言感受力有一定的基礎(chǔ)，但是對繪畫藝術(shù)的感悟大部分學(xué)生有一定的困難，因此，在繪畫欣賞方面要提前做好充分的準(zhǔn)備，語言感受方面以及想象聯(lián)想方面，多與之互動，以期達(dá)到對中國畫與西洋畫特點(diǎn)的把握。多引用課外資料，擴(kuò)大學(xué)生資料的占有量，增加課堂的容量，以期達(dá)到向課外的延伸的目的。

三、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

1、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺白的語言來高度概括中國畫與西洋畫的基本特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析比較其他中西乃至中外文化藝術(shù)的不同。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定

《假如你想做一株臘梅》是一篇詠嘆梅花的美文。從其題目來看，似乎更象是一首抒情詩。古往今來，詠梅、賞梅、贊梅、頌梅的詩文不勝枚舉，墨客騷人或以“寒梅”、“孤梅”賦詩，或以“暗香”、“疏影”填詞，像《假如你想做一株臘梅》這樣以設(shè)問為題的，甚為罕見。在很大程度上，《假如你想做一株臘梅》是詩和散文的結(jié)晶。作者通過為案頭栽植的幾株怒放的臘梅代言，不僅真切地抒發(fā)了對不畏嚴(yán)寒、幽幽報春的“淡黃色小花”的敬意和感慨，而且形象地道出了“梅花香自苦寒來”的深刻哲理。因此我將重點(diǎn)放在“作者賦予梅的多重人格精神”上。將“圍繞著梅花的聯(lián)想”設(shè)為難點(diǎn)。

五、教學(xué)關(guān)鍵的設(shè)定

作者用詩一般的優(yōu)美語言，深情地描繪了寒冬臘月、萬木蕭疏的季節(jié)里，唯有那美麗高潔、暗香浮動的臘梅，默默地傳遞著“春的氣息”，帶給人們以欣喜和生機(jī)，“像是有一位神奇的詩人，正幽幽地吟哦著一首無形無韻，然而無比優(yōu)美的詩?！备匾氖?，作者進(jìn)而揭示出吟哦這首“無比優(yōu)美的詩”的臘梅所具備的高尚情操：凌霜傲雪的堅忍和頑強(qiáng)，默默奉獻(xiàn)的寂寞和犧牲，大義凜然的風(fēng)骨和氣節(jié)，而這些，恰恰是在春天里開得姹紫嫣紅、爭奇斗艷的花兒們所缺乏的。因此我把“運(yùn)用多種手段來調(diào)動學(xué)生的審美情趣”設(shè)為教學(xué)關(guān)鍵。來引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)審美活動。

六、教學(xué)方法

1、制作多媒體課件。形象直觀展示教學(xué)的有關(guān)的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課容量。誦讀法。體會美文的音韻美。

3啟發(fā)法。引導(dǎo)學(xué)生感悟臘梅所折射的人生哲理。

4討論法。層層深入地領(lǐng)會文章要義。

5合作法。領(lǐng)會合作學(xué)習(xí)帶來知識面的擴(kuò)展，學(xué)習(xí)資源共享的便利和好處，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

七、教學(xué)步驟

1、課文導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入此文的學(xué)習(xí)意境。

2、朗讀課文，為問題討論作準(zhǔn)備。

3、問題討論。

4、課堂拓展。

5、總結(jié)歸納。

6、布置作業(yè)。小作文的設(shè)計主要檢測學(xué)生對象征手法的運(yùn)用，體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的反饋。

第二篇：中國畫小雞教學(xué)設(shè)計

中國畫----小雞

教學(xué)目標(biāo) ：

1、了解中國畫的用筆用墨特點(diǎn)。

2、嘗試對一些動物的造型

教學(xué)重點(diǎn)： 用筆用墨的特點(diǎn)，以及墨的焦、濃、淡、清的變化。教學(xué)難點(diǎn)：用墨對小雞造型。教學(xué)時數(shù)： 1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：《小雞圖》（齊白石等）

教學(xué)過程：

一、教師導(dǎo)入：

這節(jié)課我們用寫意的筆法，學(xué)畫一下小雞，來掌握中國畫的繪畫技能。下面，我們先觀賞齊白石的《小雞圖》。

1、教師展圖

2、學(xué)生觀圖

二、教師：小雞毛絨絨，天真活潑，富有稚氣圖中的小雞形態(tài)各異，充滿情趣。下面我們一起來分析一下小雞的各個組成部分用筆、用墨及步驟進(jìn)行演示。

小雞特征：毛絨絨、翅膀短、身體肥、頭與翅膀呈卵形

三、（教師提示：小雞不會飛，所以翅膀短，身體肥，它的頭與身體的蛋形較圓。畫小雞的各種形態(tài)，一定要記住兩個蛋形的關(guān)系。）

四、教師演示，學(xué)生跟著學(xué)： 小雞的畫法：

1、用重墨點(diǎn)頭

2、重墨畫翅膀（墨色應(yīng)有區(qū)別呈蛋形）

3、用濃墨畫翅尖上的毛

4、用淡墨畫胸脯（先用清水過一遍，狼毫取淡墨過一遍）

5、用小楷濃墨畫嘴、眼、腳

五、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)。

六、總結(jié)：我們在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)多觀察、多練、多畫、多看一些名家的作品，用功日久，就能逐步做到得心應(yīng)手，掌握中國畫畫小雞的一些規(guī)律。

六、布置作業(yè)：臨摹齊白石的《小雞圖》

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn):

1、能抓住本年齡段的學(xué)生心理特點(diǎn)來設(shè)計教案。

2、能抓住學(xué)生教喜歡的動物來畫。

3、能選擇單一的墨色來表現(xiàn)小雞的顏色。所以學(xué)生學(xué)起感興趣。

不足之處：

1、學(xué)生難掌握用墨技巧。

2、學(xué)生難以把小雞的形態(tài)畫生動。

第三篇：《回眸中國畫》教學(xué)設(shè)計

《回眸中國畫》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：欣賞各時代經(jīng)典作品，了解中國畫發(fā)展史； 體會作品風(fēng)格與時代背景的關(guān)系。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，弘揚(yáng)民族文化精神。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞歷史名作，了解中國畫的發(fā)展歷程。教學(xué)難點(diǎn)：體會時代 背景對作品風(fēng)格的影響

教學(xué)過程

一、檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、導(dǎo)入新課。

三、中國畫具有悠久的歷史和獨(dú)特的風(fēng)格，上自兩千多年前戰(zhàn)國時期的帛畫，下至近現(xiàn)代各種形式的山水、花鳥、人物畫，幾千年來經(jīng)過不斷演變，創(chuàng)新，形成了具有濃厚的民族風(fēng)格和鮮明時代特色的中國繪畫。這節(jié)課，我們將一起賞析我國傳統(tǒng)文化之瑰寶——“中國畫” A、（出示課件，本課課題。）（課件展示課題：水墨人生——中國畫。）帶著問題（問：下面的幾幅作品，請你用3個字來概括的話，你邊看邊想，你用那三個字來概括呢？）欣賞近現(xiàn)代中國畫若干幅，導(dǎo)入本課“回眸顧盼留春秋——中國畫欣賞”。然后鏡頭由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近的介紹中國畫的發(fā)展歷程，有詳有略，重點(diǎn)突出。講授新課。（課講逐一展示。）

1、中國最早的繪畫——帛畫 學(xué)生談感受，并解析作品。

2、中國壁畫典型代表。（學(xué)生解析略）

3、中國畫之卷軸畫賞析。（此點(diǎn)欣賞分三部分，人物、山水、花鳥，并從中選擇代表性作品進(jìn)行評述）

四、布置作業(yè)

選擇喜愛的繪畫作品寫一篇感受（形式不限，歌曲、劇本均可）備注：評述作品時可從以下幾個方面進(jìn)行評述： a、作品的作者及朝代；b、作品的時代背景； c、作品所表現(xiàn)的內(nèi)容；d、作品藝術(shù)特點(diǎn)、畫家的風(fēng)格 課業(yè)展示：每組選出一名同學(xué)代表，對自己喜愛的作品進(jìn)行表述。

五、課堂小結(jié) 隨著中國社會的發(fā)展，中國古代繪畫也在不斷的發(fā)展和豐富著。大體來說，中國古代繪畫在唐代以前，主要是帛畫和壁畫的繪畫形式卷軸畫在魏晉南北朝時出現(xiàn)，在唐代以后特別是元明清時期興盛繁榮。中國畫的三種主要門類中，人物畫成熟的最早。五代以前一直以人物畫為主，山水花鳥畫的成熟與獨(dú)立較晚，在宋元兩代達(dá)到高峰，并逐漸成為中國古代繪畫藝術(shù)的主流。

中國畫一代有一代的風(fēng)尚，一時有一時的題材。作品的時代感，是由作品的題材和這一題材所揭示的主題思想體現(xiàn)出來的。繪畫不再是畫的本身，表達(dá)的是畫家在那個特定時代的真實(shí)感受和時代意義。沒有時代感就沒有創(chuàng)新，“時代感”可謂是創(chuàng)新的標(biāo)尺。藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新！秉承傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新吧！相信，你，就是未來的國畫大師

第四篇：學(xué)畫中國畫教學(xué)設(shè)計

5、學(xué)畫中國畫

（一）教學(xué)設(shè)計

邢家灣初級中學(xué) 高建偉

教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)課選自冀教版八年級上冊美術(shù)課本，是在七年級課程筆墨藤趣之上又一個臺階，在如今國學(xué)倡導(dǎo)的今天，這些中國的書法和國畫學(xué)習(xí)顯得尤為重要，教材把學(xué)習(xí)中國畫這節(jié)課分了2個課時，第一課時是樹的畫法，第二課時是山石的畫法，本設(shè)計是第一課時，著重學(xué)習(xí)畫樹的方法和技巧，教材從樹干、樹葉有序展開，為學(xué)生提供了樹的基本畫法，通學(xué)過習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生審美能力、觀察能力、動手能力以及美術(shù)綜合素質(zhì)。學(xué)情分析：

八年級學(xué)生有一定的審美能力和造型能力，他們感觸生活中每一件事物并有欲望用筆描繪，通過七年級的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握一定的畫畫能力，本節(jié)課只注重國畫中樹的繪畫技法，鑒于課堂教學(xué)，學(xué)生只做線描練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

１．通過對古代畫家的作品欣賞，了解中國畫畫樹的主要方法。２．學(xué)習(xí)山水畫中樹的根本畫法。

３．教育學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，嘗試進(jìn)行畫樹練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：中國畫中不同種類樹的不同畫法。教學(xué)難點(diǎn)：枝干的穿插，水墨的濃淡變化。教具學(xué)具準(zhǔn)備：2B鉛筆，碳素筆，范畫，教學(xué)課件

師生互動及教法：通過欣賞范畫，讓學(xué)生感受國畫的魅力，討論各種樹木的特點(diǎn)；動手練習(xí)樹干的畫法以及樹葉的填充，并引發(fā)學(xué)生勇于實(shí)驗(yàn)用翰墨體現(xiàn)本身喜好的樹。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、從生活環(huán)境入手，觀察身邊的樹木、結(jié)合課件內(nèi)容認(rèn)識各種樹的特點(diǎn)，從而激發(fā)繪畫欲望和學(xué)習(xí)樂趣。

二、導(dǎo)入新課：

1．由兒童畫“樹”與國畫“樹”舉行比擬，引出新課。

2．板書課題：學(xué)畫中國畫

（一）三、教學(xué)新課：

１．白板出示畫樹的重要性及步驟。

２．講老畫家以大自然為師，作畫的故事。

３．解說山水畫中樹的根本畫法：邊演示邊解說。

（1）畫樹起首要視察、研究種種樹木的形態(tài)和特性及生長紀(jì)律和構(gòu)造布局。

（2）畫枝干：“樹干要有前后左右之分”，要有立體感。

（3）畫葉：

a.單葉：用點(diǎn)的要領(lǐng)，中峰直點(diǎn)，側(cè)峰橫點(diǎn)。

b.夾葉：雙勾法。

４．出樹模畫、掛圖，學(xué)生臨摹范畫畫法。

四、課堂練習(xí)師生互動：

１．用碳素筆或鉛筆在紙上雙勾畫出兩棵姿態(tài)不同的樹，要有前后掩映關(guān)系，樹葉最好形態(tài)不同。

２．教師巡回指導(dǎo)，投影優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)并講評。

五、課堂小結(jié)：

本節(jié)課欣賞并體會了中國畫中樹的魅力，初步掌握了樹的畫法，嘗試進(jìn)行了畫樹練習(xí)。

六、板書設(shè)計：

5、學(xué)畫中國畫

（一）1、欣賞名家作品，試著說出樹的特點(diǎn)。

2、樹干畫法

3、樹葉畫法。

七、布置作業(yè)：

１．在畫室完成一幅叢樹的作品（要求：不少于3棵，生宣作業(yè)）。

八、課后反思：本節(jié)內(nèi)容分兩個學(xué)時完成，第1學(xué)時為課堂學(xué)習(xí)，第2學(xué)時學(xué)生在畫室完成作業(yè)，教學(xué)目標(biāo)完成良好。

第五篇：中國畫與情景教學(xué)

中國畫與情景教學(xué)

四川省中江師范學(xué)校：代志斌

中國畫作為一門“意象”的造型藝術(shù)，它反映的是畫家對大千世界的獨(dú)特認(rèn)識與感悟。因此，中國畫如同中國傳統(tǒng)的哲學(xué)思想一樣，首先強(qiáng)調(diào)“悟”，要先悟出客觀對象的“情”與“趣”、“意”與“境”，創(chuàng)作出來的中國畫作品才耐人尋味，才算是優(yōu)秀的中國畫。離開了“悟”，無論畫家的表現(xiàn)手法如何高明，筆墨功夫如何精深，其作品只有中國畫的“形”，而無中國畫的“神”。中國畫的這一獨(dú)特傳統(tǒng)，決定了中國畫教學(xué)的特殊性。

中國畫的傳統(tǒng)教學(xué)，偏重于繪畫程式的訓(xùn)練，第一筆畫什么，第二筆畫什么，強(qiáng)調(diào)的一清二楚，如何畫鳥、如何畫樹、如何畫石、如何畫水、如何畫云??，各種技法書籍滿天飛，一些美術(shù)教師也熱衷于按技法書、按部就班訓(xùn)練學(xué)生，到頭來，學(xué)生學(xué)到的只是中國畫的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如同書法教學(xué)中只教學(xué)生如何寫“點(diǎn)”、“橫”、“豎”、“撇”、“捺”，而忽略文字的結(jié)體、爭讓、氣韻、情趣等。這樣只強(qiáng)調(diào)“套路”，也許可以讓學(xué)生較快“入手”，但這純屬“技術(shù)”，學(xué)生掌握這些“技術(shù)”越熟練，就越容易成為別人的影子，對著那個國畫的認(rèn)識就越有局限性，所畫作品始終是只能算是“習(xí)作”。如今人們把藝術(shù)教育視為提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造型思維的一個重要途徑，中國畫傳統(tǒng)教學(xué)方法，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今教育的心需要?！扒榫敖虒W(xué)法”就能很好的解決中國畫傳統(tǒng)教學(xué)的不足，將成為中國化教學(xué)不可缺少的部分。何謂情景教學(xué)法呢，這一概念早一些時候已由語文教學(xué)專家提出，應(yīng)用到中國畫教學(xué)，就是讓學(xué)生先進(jìn)入中國畫的藝術(shù)境界，領(lǐng)悟出畫家所表達(dá)的“情趣”、“境界”，然后才解決造型問題。這一教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)領(lǐng)悟能力和思維能力的培養(yǎng)，既利于使學(xué)生掌握中國畫的精髓，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，也起到了不可估量的作用。筆者在長期的中國畫教學(xué)實(shí)踐中，對“情景教學(xué)法”做了一些嘗試，下面談?wù)劇扒榫敖虒W(xué)法”在中國化教學(xué)中運(yùn)用。

情景教學(xué)法，首先運(yùn)用于中國畫鑒賞教學(xué)。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)鑒賞教學(xué)，只有通過多有些中國畫作品的鑒賞，才能較快的把學(xué)生引入到中國畫的境界中去，達(dá)到真正了解中國畫、認(rèn)識中國畫、領(lǐng)悟中國畫奧妙的目的。中國畫的鑒賞教學(xué)，要盡可能地把畫家的生平際遇、性格情致、創(chuàng)作時的心境等緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生進(jìn)入畫家的角色，把學(xué)生帶入作品的境界，才能讓學(xué)生達(dá)到欣賞中國畫的、了解中國畫的目的。

情景教學(xué)法運(yùn)用到中國畫的臨摹教學(xué)，也有其特殊要求。先讓學(xué)生欣賞所要臨習(xí)的作品，進(jìn)入其氣氛，了解其表達(dá)語言，在了解其筆墨表達(dá)方式及造型技巧，避免了只求形似的問題，這實(shí)際上實(shí)現(xiàn)品味在學(xué)習(xí)的過程。

情景教學(xué)法同樣適用于寫生教學(xué)。要求在中國畫寫生教學(xué)時，不以單純描繪對象形狀為目的，要先領(lǐng)會對象所處的特定氣氛，特定情境，在觀察對象在特定情境中的神態(tài)氣質(zhì)，做到“由情生象”，“以象映情”，這樣寫生過程也成了創(chuàng)作過程，領(lǐng)悟過程。例如，同樣是畫樹葉，其情狀意趣各不相同：或翹首迎驕陽，或低頭飲露滴；或翩翩隨風(fēng)起，或靜靜待雨來。寫生不同于畫標(biāo)本，關(guān)鍵要對象“活”起來，“生動”起來，帶上中國畫特有的“氣質(zhì)”。

情景教學(xué)法用于創(chuàng)作教學(xué)，著重解決創(chuàng)作思路，提高學(xué)生個人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。詩以言志，畫以傳情，中國畫要表達(dá)的情景意趣，不是無病呻吟，至少是“有感而發(fā)”。所謂“畫如其人”，“畫乃心聲”，說的就是“人如其畫、人如其境”，人的修養(yǎng)素質(zhì)，無不在他的繪畫作品中反映出來，人的品位高了，他創(chuàng)作的水平就高了；反之，中國畫水平的提高，又促進(jìn)人的全面修養(yǎng)的提高。筆者在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察生活，從生活中去尋找打動自己的情景，發(fā)現(xiàn)自然機(jī)趣，在尋找表達(dá)方法，而不是僅僅憑著筆墨線條去完成作業(yè)。例如，我在教學(xué)生創(chuàng)作山水畫時，首先拿出自己的一幅作品《松崗月夜圖》，給學(xué)生講訴創(chuàng)作過程：小時候在農(nóng)村守護(hù)莊稼，有一天晚上，天黑黑的，濃云密布，一陣風(fēng)吹過，天慢慢清朗起來，月亮也慢慢露出臉孔，這時小山上的松林還在發(fā)出陣陣如雨一樣的松濤聲。這一情景深深映在我的腦海中，到后來創(chuàng)作中國山水畫，頭腦中自然有了這一景象，表達(dá)方式很隨意，加上“風(fēng)起兮濃云開，松聲若雨兮月似銀”的題跋，讓人看見這幅畫，就自然回想起鄉(xiāng)村那一幕幕美好的夜景，心也隨之而去，再煩雜的心情，也會因此凈化。中國畫作品的魅力就在于此。學(xué)生要學(xué)會創(chuàng)作山水畫，就要先懂山水的樂趣，這樣才能創(chuàng)作出耐人尋味的作品來。

在某種程度上講，中國畫是“悟”出來的，而不是畫出來的?！爱嫛背鰜淼淖髌?，其精彩在畫面；而“悟”出來的作品，精彩在畫里。這是 “動手”與“動腦”的不同。情景教學(xué)法，避免了學(xué)生盲目動手，信手涂描，一切以“悟”為先，在最大程度上調(diào)動學(xué)生積極思考，對學(xué)生的觀察、領(lǐng)悟、創(chuàng)造能力的提高，對經(jīng)化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操等諸方面，都有極其重要的意義。