第一篇：最新雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)(學(xué)程導(dǎo)航)-語文教案

雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)(學(xué)程導(dǎo)航)

文 章來 源

..m “學(xué)程導(dǎo)航”時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期

教學(xué)內(nèi)容

2雨點(diǎn) 年

月

日 共幾時(shí)

3時(shí)

第1時(shí)

型

講讀

第幾時(shí) 教

學(xué)

目

標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀文。

2.學(xué)會(huì)本9個(gè)生字，綠線內(nèi)的一個(gè)字只識不寫。認(rèn)識3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.會(huì)正確書寫“落”、“海”、“洋”。

4.發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識自然現(xiàn)象的興趣。

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)

1.流利、有感情地朗讀文。

2.會(huì)正確書寫“落”、“海”、“洋”。4

教

學(xué)

資

源

1．多媒體、識字卡片、掛圖。

2．學(xué)生在生活中對雨點(diǎn)有一定的認(rèn)識。

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計(jì)

1.讀準(zhǔn)字音，讀通文。

2.會(huì)用“落”、“?！薄ⅰ把蟆苯M詞

學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

導(dǎo) 學(xué) 策 略

調(diào)整與反思

一、看圖揭題。(3分)

1.學(xué)生交流看到的情景。

2.題。

二、初讀文。（分）

出示學(xué)習(xí)單：

1.由朗讀文，一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把文讀正確、通順。

2、一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話，再想想它們的意思。

三、出示詞語（6分）

出示學(xué)習(xí)單：自由朗讀詞語，邊讀邊想想詞語的意思。

生自讀、開火車讀

四、讀順文。（1分）

逐句朗讀，理解初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征。

1.塘里的水跟我們平時(shí)看到的小河里的水的樣子有什么不同？

2.動(dòng)也不動(dòng)，就像什么？書上用了哪個(gè)詞？

3.導(dǎo)讀好第1句。

1、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時(shí)候是怎么走的呢？你能讀好這個(gè)詞嗎？

2、指導(dǎo)讀好“散步”。

3、指名讀第2句。評議，再讀。

1、指名讀。

其他同學(xué)注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。

2、評讀。

齊讀第3句。

1、指名讀。

評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？

2、指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。

3、齊讀第4句話。

四、指導(dǎo)朗讀。

五、教學(xué)生字（11分）

1.這些生字不光要認(rèn)識，還要能記住它們。

本節(jié)，我們學(xué)了幾個(gè)有三點(diǎn)水的字？

2.“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。你怎么記住這個(gè)字？

“?！边@個(gè)字請小朋友注意右邊“每”的筆順。

“洋”這個(gè)字怎么記呢？

3.師范寫“落”、“?！?、“洋”。

4.學(xué)生描紅、臨寫，師巡指導(dǎo)

一、看圖揭題。

1.多媒體顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？

2.今天我們學(xué)的文，題目是——《雨點(diǎn)》。

師板書題，3.這篇文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？樣子有什么不同呢？

二、初讀文。

1.請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把文讀正確、通順。

2.文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話，再想想它們的意思。

3.通過自己的讀，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把文讀懂讀好。

三、出示詞語

落進(jìn) 睡覺 散步 跑步

海洋 跳躍 小溪

四、讀順文。

1.讀第一句。

luò

（出示生字）落。讀準(zhǔn)字音

雨點(diǎn)是從空中落下來的，它落進(jìn)了池塘里。

多媒體播放：池塘畫面

每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候要閉上眼睛，所以“睡”這個(gè)字很有意思，是個(gè)眼目旁。你能讀出它的意思嗎？

2.讀第二句。

（多媒體播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？

sàn

出示詞語：散 步

3.讀第三句。

自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

（多媒體顯示：江河畫面）

4.讀第四句。

現(xiàn)在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。

Hǎi áng

tià uè

出示詞語：海 洋

跳

躍)

四、指導(dǎo)朗讀。

1.現(xiàn)在誰能把整篇文讀給大家聽呢？

五、教學(xué)生字

1.出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。

2.教師范寫

學(xué)生描紅、臨寫，師巡指導(dǎo)

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★讀熟文

★描寫習(xí)字冊

“學(xué)程導(dǎo)航”時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期

年 月 日

教學(xué)內(nèi)容

雨點(diǎn)

共幾時(shí)

3時(shí)

第2時(shí)

型

講讀

第幾時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌和背誦詩歌。

2.聯(lián)系實(shí)際了解生字組成的詞語在文中的意思。

3.初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化了解它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識自然現(xiàn)象的興趣。

4.學(xué)會(huì)正確書寫“進(jìn)、覺、散”，掌握3個(gè)偏旁。

教

學(xué)

重 難

點(diǎn)

1.背誦詩歌和寫字。

2.初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化了解它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識自然現(xiàn)象的興趣。

教

學(xué) 資

源

掛圖、多媒體、識字卡片

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計(jì)

讀熟文

學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

導(dǎo) 學(xué) 策 略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)檢查，認(rèn)讀生字（3分0

1、書空“落”、“海”、“洋”

2、抽讀詞語。

3、給“落”、“海”、“洋”擴(kuò)詞。

二、導(dǎo)入情境（2分）

現(xiàn)在你就是可愛的小雨點(diǎn)，認(rèn)真地讀讀文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。

三、精讀文：（2分）

出示學(xué)習(xí)單

1自讀文，想想小雨點(diǎn)落到哪兒了，他們在干什么？

2思考：如果你是小雨點(diǎn)，你想落進(jìn)哪里，為什么？

3同桌交流。

（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)文段落）

（一）生：我想落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。

1、為什么呢？（因?yàn)槌靥晾锏乃粍?dòng)也不動(dòng)，我來到這里，就想好好地睡一覺。）

2、指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。

3、老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試---評議（他讀得怎么樣？）小雨點(diǎn)睡著了，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動(dòng)作。）

（二）生：我想落進(jìn)小溪里。指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。

誰想來讀一讀---評議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀

（三）生：我想落進(jìn)江河里。

指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。

難怪雨點(diǎn)跑得那么快！它的作用可真不小。誰會(huì)讀（指名讀）—評議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）

（四）生：我想落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。

指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。

好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。

1、指名朗讀：你愿意問誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）

2、指導(dǎo)背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來？（指名邊背誦邊表演）

1、學(xué)生練習(xí)說話

你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀！<多媒體歌曲>（學(xué)生唱）

七、教學(xué)生字（10分）

出示學(xué)習(xí)單：

1、讀生字，給這些生字組詞。

2.認(rèn)識2個(gè)新偏旁，想想在哪里見過這兩個(gè)偏旁的字。

3、交流

一、復(fù)習(xí)檢查，認(rèn)讀生字

落進(jìn) 睡覺 散步 跑步 海洋 跳躍 小溪

二、導(dǎo)入情境

1、你們瞧：小雨點(diǎn)又沙沙地下起來了！<多媒體歌曲>多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。

三、精讀文：

1、學(xué)生自讀文，同桌交流。

2、集體對話交流：小雨點(diǎn)，你想落進(jìn)哪兒？

瞧，小雨點(diǎn)真的睡覺了。<多媒體雨點(diǎn)落在池塘里>

<多媒體小溪流淌圖>小雨點(diǎn)來到小溪你看到了什么？

師引導(dǎo)：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在----看著看著，小雨點(diǎn)也想—

你們看：<多媒體雨點(diǎn)落在小溪里>雨點(diǎn)真的在散步了！

<多媒體江河奔跑圖>來到江河，你看到了什么？此時(shí)你最想干什么？

瞧：<多媒體雨點(diǎn)落在江河里>小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn)，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）

我們一起去看看：<多媒體雨點(diǎn)落在大海里>咦，雨點(diǎn)你怎么跳起來了呀？你都看到了什么？

大海里波浪翻滾，雨點(diǎn)在大海里一會(huì)兒被掀到浪尖，一會(huì)兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時(shí)雨點(diǎn)的心情怎樣？看它張開的大嘴，仿佛在----（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）<多媒體畫面音樂>]

五、朗讀鞏固：

讓我們再來回憶一下所到的地方。

（齊讀全文）

六、實(shí)踐拓展：

瞧，小雨點(diǎn)多開心哪！

1、也是可愛的小雨點(diǎn)，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。

2、雨點(diǎn)，你還想落到哪兒去？

3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧<出示多媒體春景圖>33 學(xué)生觀圖美嗎？剛才他們還在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點(diǎn)給他們帶來得生機(jī)。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。

七、教學(xué)生字

1、出示生字“進(jìn)、覺、散、步、跑、躍”，認(rèn)讀。

2、你怎么記住它？

3、說筆順，書空。

4、師在田字格中范寫，邊寫邊講解注意點(diǎn)。、學(xué)生描紅、臨寫

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★ 指導(dǎo)完成《一一練》的作業(yè)。

★★ 嘗試在文的基礎(chǔ)上接下去寫詩。

施教時(shí)期

教學(xué)內(nèi)容

年

月

日

雨點(diǎn)

共幾時(shí)

3時(shí)

第3時(shí)

型

講讀

第幾時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌和背誦詩歌。

2學(xué)會(huì)正確書寫“步、跑、躍”，掌握3個(gè)偏旁。

3、模仿文寫詩

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)

1.背誦詩歌和寫字。

2.模仿文寫詩

教

學(xué)

資

源

掛圖、多媒體、識字卡片

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計(jì)

讀熟文

學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

導(dǎo) 學(xué) 策 略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)檢查，認(rèn)讀生字（3分0

1、書空“落”、“?！?、“洋”

2、抽讀詞語。

3、給“落”、“?！薄ⅰ把蟆睌U(kuò)詞。

二、賞讀背誦（12分）

出示學(xué)習(xí)單：邊看圖邊

背誦文，要求要有感情。

1、看圖背誦。

2、同桌互背、老師抽背。

三、遷移練習(xí)（1分）

1、小組交流

2、指名回答

四、教學(xué)生字（10分）

出示學(xué)習(xí)單：

1、讀生字，給這些生字組詞。

2.認(rèn)識2個(gè)新偏旁，想想在哪里見過這兩個(gè)偏旁的字。

3、交流

一、復(fù)習(xí)檢查，認(rèn)讀生字

落進(jìn) 睡覺 散步 跑步 海洋 跳躍 小溪

二、賞讀背誦

1、有感情地朗讀文。

2、看圖嘗試背誦。

3、背誦交流。

三、遷移練習(xí)

文我們已經(jīng)讀懂了，你們注意觀察過嗎？春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方，給大自然帶來了哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了----

雨點(diǎn)滴在果園里，點(diǎn)紅了桃花。

雨點(diǎn)灑在樹梢上，染綠了柳芽。

雨點(diǎn)落在田野里，滋潤了莊稼。

雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了青蛙。

你能仿照老師的樣子，說一說嗎？

四、教學(xué)生字 1、1、出示生字“進(jìn)、覺、散、步、跑、躍”，認(rèn)讀。

2、你怎么記住它？

3、說筆順，書空。

4、師在田字格中范寫，邊寫邊講解注意點(diǎn)。、學(xué)生描紅、臨寫

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★ 指導(dǎo)完成《一一練》的作業(yè)。

★★ 嘗試在文的基礎(chǔ)上接下去寫詩。

第二篇：暖流教學(xué)設(shè)計(jì)(學(xué)程導(dǎo)航)

施教日期 年 月 日

教學(xué)內(nèi)容暖流

共幾課時(shí)

課

型

新授

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1． 正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)按提示語提示的語氣讀人物的語言。

2． 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線中的1個(gè)字只識不寫。理解生字組成的詞語。理解書后列出的8個(gè)詞語。

3． 說出“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會(huì)江澤民主席對中國古典文學(xué)的熱愛和對青年人的關(guān)懷。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)按提示語提示的語氣讀人物的語言。

2．從具體的語言材料中體會(huì)江澤民主席對中國古典文學(xué)的熱愛和對青年人的關(guān)懷。

相關(guān)資料：

1.江澤民，江蘇省揚(yáng)州市人。中國共產(chǎn)黨中央政治局常委、中央委員會(huì)總書記、中央軍事委員會(huì)主席，中華人民共和國主席，中華人民共和國中央軍事委員會(huì)主席。2.暖流

水溫高于周圍海水的海流,通常自低緯流向高緯,水溫沿途逐漸降低,對沿途氣候有增溫、增濕作用；也形容人的心理感受

(2)從低緯度流向高緯度的洋流。其水溫較所到區(qū)域的水溫為高。(3)比喻心中感受到的溫暖和激動(dòng)。巴金 《探索集·友誼》：“我越想越是感到心里充實(shí)，越想越是覺得一股暖流流遍我的全身。” 周而復(fù) 《上海的早晨》第三部十七：“一股暖流在他身上流動(dòng)，他感激地站了起來，說：‘工人同志這樣熱愛生產(chǎn)，太使我感動(dòng)了。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.完成習(xí)字冊第3頁的第一、二列

3.查詞典或聯(lián)系上下文理解“抑揚(yáng)頓挫”、“興致勃勃”、“情不自禁”等詞語的意思。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊:談話導(dǎo)入

1．結(jié)合具體語境理解“暖流”的本義，為本課學(xué)習(xí)作好鋪墊。

2．交流自己的理解，談出“暖流”本指溫暖的氣流。

第二板塊：檢查預(yù)習(xí)完成學(xué)習(xí)單一

1.全班交流檢查情況。

2.分自然段朗讀課文。

3.認(rèn)真傾聽其他同學(xué)朗讀課文，聽完后根據(jù)朗讀要求對同學(xué)的朗讀進(jìn)行簡單評議。

4．把自己的思考結(jié)果進(jìn)行全班交流；對其他同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同看法。

第三板塊：學(xué)習(xí)課文第一段

1.聽同學(xué)朗讀第1自然段，并思考自己從這一段中可知道什么。

2．交流：從第一段中可以知道時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等。各抒己見。

3．討論對“涌動(dòng)”一詞的理解，感受因?yàn)榻飨瘉砜赐祥_大學(xué)的師生員工，從而令南開大學(xué)的師生員工心情異常激動(dòng)。4．練習(xí)有感情地朗讀第一段。第四板塊：指導(dǎo)寫字

1．自由說說記住生字的巧妙方法。

2．用鋼筆描紅。

第一板塊：談話導(dǎo)入 1．談話：

上課之前，我先播送一則天氣預(yù)報(bào)：今天最低溫度2攝氏度，最高溫度12攝氏度，偏東風(fēng)三級。昨日，有一股暖流自西向東移動(dòng)，江蘇地區(qū)氣溫近日將有所回升。2．提問：在這則天氣預(yù)報(bào)中，“暖流”指什么？ 3．導(dǎo)入新課：

在1994年年底，寒冬里的南開大學(xué)里也涌動(dòng)著一股暖流。（板書課題）這是怎么回事呢？下面請同學(xué)們打開書。第二板塊：檢查預(yù)習(xí)1.任務(wù)驅(qū)動(dòng) 【學(xué)習(xí)單一】

①四人小組讀讀下列詞語，互相正音并嘗試?yán)斫庠~義。（△）暖流 視察 和藹 涌動(dòng) 致意 閱覽 沉浸 強(qiáng)調(diào)

滿面春風(fēng) 抑揚(yáng)頓挫 情不自禁 ②默讀課文，思考：

課文主要寫了怎樣的一件事。③請大家按事情的發(fā)展順序給課文分段。④自學(xué)時(shí)間：7分鐘

2．組織交流課文的主要內(nèi)容。3．組織交流分段及段意。第三板塊：學(xué)習(xí)課文第一段

1.朗讀第1自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？

2.從“涌動(dòng)”一詞你看出了什么？ 為什么心情會(huì)這么激動(dòng)呢？

3.指導(dǎo)有感情地朗讀。

第四板塊：指導(dǎo)寫字

1.出示生字，引導(dǎo)討論：

這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個(gè)？ 2.指導(dǎo)用鋼筆描紅。

作業(yè)設(shè)計(jì) 課內(nèi)：

1．書本第10頁第3題 2．《習(xí)字冊》第3頁 課外：

★《一課一練》第2—3頁第一、二、三、四題 ★★《補(bǔ)充習(xí)題》》第4頁第一、二、三題 ★★★《一課一練》第3—4頁“智慧林”

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教日期 年 月 日

教學(xué)內(nèi)容暖流

共幾課時(shí)

課

型

新授

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

4． 正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)按提示語提示的語氣讀人物的語言。

2、體會(huì)課文通過描寫任務(wù)語言、動(dòng)作、神態(tài)來刻畫任務(wù)形象的寫作方法。

3、說出“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會(huì)江澤民主席對中國古典文學(xué)的熱愛和對青年人的關(guān)懷。

教學(xué)重難點(diǎn)

1． 學(xué)習(xí)按提示語提示的語氣讀人物的語言。

2． 從具體的語言材料中體會(huì)江澤民主席對中國古典文學(xué)的熱愛和對青年人的關(guān)懷。3． 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“暖流”的含義。

閱讀資料：

偉人小故事——周恩來總理

有一次，總理在北京飯店接見外賓。接見結(jié)束后，總理感到有些餓，就跟值班衛(wèi)士張永池說：“有點(diǎn)餓了，咱們吃點(diǎn)便飯吧。” 那是一般客飯，很快就吃完了。張永池一算帳，吃了兩元八角。不要以為這是優(yōu)待價(jià)，總理從來不允許優(yōu)惠，嚴(yán)格要求按市價(jià)收付款。那個(gè)年代的錢同現(xiàn)在不同。

可是，張水池這次糊涂了。心里算了帳，楞是忘了給錢，追在總理屁股后邊上了車。還沒坐穩(wěn)，總理就問：“給了錢沒有？” “哎呀，”張永池叫一聲，“糟糕，忘給了！” “快給我把錢送去！”總理生氣了，大聲訓(xùn)道：“要會(huì)算經(jīng)濟(jì)帳，公私算分明，不然怎么行？” 公私分明，清清白白，堂堂正正，這就是周總理。所以曾經(jīng)在周總理身邊工作過的人說起時(shí)，都說敢向全國人民保證：總理一生奉獻(xiàn)，即便日常生活也從沒占過公家一分便宜！

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1.閱讀《一課一練》第3頁的“智慧林” 2.《補(bǔ)充習(xí)題》第5—6頁第5題

3.收集偉人的小故事，并將自己的閱讀所獲寫下來

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：復(fù)習(xí)

1．聽寫詞語，集體校對。

2．回憶上節(jié)課遺留的問題：課題“暖流”是指自然界的現(xiàn)象嗎？ 第二板塊：學(xué)習(xí)第二段 【學(xué)習(xí)單1】：

讀課文二至六小節(jié)，你覺得江主席是個(gè)怎樣的人？找出有關(guān)語句反復(fù)讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。

1．輕聲讀第二至六自然段，思考老師提出的問題，交流。2．同桌分角色朗讀，注意體會(huì)人物的語氣。3.結(jié)合語句談感受。

（1）江主席平易近人，和藹可親。（2）江主席知識淵博，關(guān)心青年一代。相關(guān)語句：

（1）江主席??和藹地問??（2）江主席強(qiáng)調(diào)說：“??《滕王閣序》?！保?）大家背完了，江主席高興地說：“不錯(cuò)，不錯(cuò)。” ?? ??

4.找出有關(guān)的詞句讀一讀，并說說這樣寫的好處。

(體會(huì)課文通過對人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來刻畫人物的方法，感受這樣寫的真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象。）第三板塊：學(xué)習(xí)第三段 【學(xué)習(xí)單2】：

①讀讀課文，思考：你什么時(shí)候也沉浸在這樣的情緒之中的？ ②試用“沉浸”造句。

③說出王輝佩服江主席的原因。④有感情朗讀。

指導(dǎo)朗讀。

理解題意

第四板塊：引導(dǎo)總結(jié)

1.討論思考課題“暖流”是什么意思？

2.學(xué)生交流本課的收獲

第一板塊：復(fù)習(xí)1．聽寫詞語。

視察 致意 閱覽 沉浸 嬋娟 強(qiáng)調(diào) 抑揚(yáng)頓挫 2．說說課文主要內(nèi)容。第二板塊：學(xué)習(xí)第二段 1．江主席來到了南開大學(xué)，主要做什么？

2．讀課文二至六小節(jié)，你覺得江主席是個(gè)怎樣的人？找出有關(guān)語句反復(fù)讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。

3．組織全班交流，指導(dǎo)感情朗讀。

教學(xué)中提醒學(xué)生注意第四小節(jié)人物對話描寫的表達(dá)形式。其中既有引號、冒號的運(yùn)用，也有用逗號的特殊句式。可讓學(xué)生把這兩種句式相互改換，以加強(qiáng)理解。注意第2自然段“考試”一詞引號的用法——特殊含義。

4.課文寫江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛中國古典文學(xué)，但沒有直接說出來，而是通過對人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來刻畫的，請同學(xué)們找出有關(guān)的詞句讀一讀，并說說這樣寫的好處。(1)平易近人：“江主席來了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意?！?2)“??走到王輝身邊，得藹地問、興致勃勃、抑揚(yáng)頓挫”，背《滕王閣序》、背《水調(diào)歌頭中秋》對古典文學(xué)十分熱愛。

第三板塊：學(xué)習(xí)第三段

1．讀課文有感情地朗讀課文

2．王輝為什么佩服江主席呢？

3.這句話應(yīng)該怎么讀才能表現(xiàn)激動(dòng)和敬佩之情？ 突出“激動(dòng)、打心眼里、真沒想到”等詞語。

4．寒冷的冬天，講主席在視察之余，來到南開大學(xué)看望師生員工，并與他們親切交談。江主席對師生的關(guān)心，對青年人的關(guān)懷，對古典文學(xué)的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動(dòng)、興奮、喜悅的情緒，如同一股“暖流”，給寒冷的冬天帶來了溫暖的感覺。第四板塊：引導(dǎo)總結(jié)

1．現(xiàn)在我們再回過頭來想一想，課題的“暖流”是什么意思？

（體會(huì)：江主席對師生的關(guān)心，對青年人的關(guān)懷，對古典文學(xué)的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動(dòng)、興奮、喜悅的情緒。）

2.說一說本課的哪些詞句給你留下了深刻的印象，并反復(fù)讀一讀這一部分。

3.小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)

課內(nèi)：

1.完成《一課一練》第3頁第五題 課外： ★完成《補(bǔ)充習(xí)題》第4—5頁第四題 ★★給下面一段話加標(biāo)點(diǎn)。

1994年 六一 國際兒童節(jié) 江澤民總書記為 跨世界中國兒童少年雛鷹行動(dòng) 題詞 勉勵(lì)全中國兒童 自學(xué) 自理 自律 做社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人

★ ★★小練筆：寫一段話，通過對人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個(gè)特點(diǎn)。

第三篇：蘇教版一年級語文下冊識字2教學(xué)設(shè)計(jì)(學(xué)程導(dǎo)航)

蘇教版一年級語文下冊識字2教學(xué)設(shè)計(jì)

(學(xué)程導(dǎo)航)

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期

****年**月**日教學(xué)內(nèi)容

識字2共幾課時(shí)2課時(shí)第2課時(shí)課型講讀第幾課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)3個(gè)偏旁，5個(gè)生字及由這些生字組成的詞語。2.進(jìn)一步認(rèn)識常見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。3.聯(lián)系自己的生活，理解詞語的意思。教學(xué)重難點(diǎn)反復(fù)誦讀認(rèn)識所學(xué)生字，并能將生字寫準(zhǔn)確，寫美觀。教學(xué)資源掛圖、詞卡、圖片、小朋友有這樣的日常生活常規(guī)體驗(yàn)。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)看圖編故事，聽錄音讀拼音。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.生開火車讀生字、新詞2.生書空“球、排、射”筆順。

二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語出示學(xué)習(xí)單：1.借助拼音嘗試讀準(zhǔn)字音。2.這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，你了解了嗎?說說看。

3、交流（時(shí)間：3分鐘）齊讀詞語。開火車讀借助圖畫，去拼音練讀上述詞語。

三、根據(jù)意思?xì)w類讀韻文出示學(xué)習(xí)單：1．按要求歸類讀詞語。2．用多種方式練讀韻文。（時(shí)間：4分鐘）

四、鞏固字義，學(xué)習(xí)書寫。1.做游戲出示學(xué)習(xí)單：1.在書上描紅“競、鉛、標(biāo)”。2.說說怎樣記住這3個(gè)字。3.完成《習(xí)字冊》上“競、鉛、標(biāo)”的書寫。（時(shí)間:3分鐘）5.聽寫生字詞語。

五、學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語看圖說話。

一、復(fù)習(xí)鞏固（5分鐘）1.抽讀生字、新詞卡片。2.指名書空“球、排、射”的筆順。

二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語（10分鐘）1.出示圖及詞語：競走

鐵餅

鉛球

標(biāo)槍2.學(xué)生借助拼音嘗試讀準(zhǔn)字音。3.指名讀詞。4.齊讀詞語。開火車讀。5.這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)在你們了解了嗎?誰來說說看?隨機(jī)介紹：“競走”是田徑運(yùn)動(dòng)賽項(xiàng)目之一，走時(shí)兩腳不得同時(shí)離地，腳離地時(shí)膝關(guān)節(jié)不得彎曲?！拌F餅、鉛球、標(biāo)槍”可出示實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識認(rèn)識。6.借助圖畫，去拼音練讀上述詞語。

7.各種方式抽讀。

三、根據(jù)意思?xì)w類讀韻文（5分鐘）1.現(xiàn)在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個(gè)詞語是和什么有關(guān)的?第二組的3個(gè)詞語呢?第三組的3個(gè)詞語呢?2．按要求歸類讀詞語。3．用多種方式練讀韻文。

四、鞏固字義，指導(dǎo)書寫（15分鐘）1.做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一一對應(yīng)，貼對的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。2.學(xué)生在書上描紅“競、鉛、標(biāo)”。3.說說怎樣記住這3個(gè)字。4.學(xué)生完成《習(xí)字冊》上“競、鉛、標(biāo)”的書寫。播放輕音樂。5.聽寫生字詞語。

五、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語看圖說話（5分鐘）

作業(yè)設(shè)計(jì)★完成《習(xí)字冊》、《一課一練》★★選用所學(xué)的詞語說話

第四篇：蘇教版一年級語文下冊識字3教學(xué)設(shè)計(jì)(學(xué)程導(dǎo)航)

蘇教版一年級語文下冊識字3教學(xué)設(shè)計(jì)

(學(xué)程導(dǎo)航)“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期

****年**月**日教學(xué)內(nèi)容

識字3共幾課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課型新授第幾課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

.認(rèn)識2個(gè)偏旁，學(xué)會(huì)5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。2.2.初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3.有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)1.能認(rèn)識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。2

2.反復(fù)誦讀認(rèn)識所學(xué)生字，并能將本課的生字寫準(zhǔn)確，寫美觀。教學(xué)資源多媒體預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)看圖認(rèn)字，聽錄音讀兒歌。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

一、欣賞（15分鐘）1.學(xué)生邊聽邊思考相關(guān)問題。2.學(xué)生認(rèn)識“泉水、河川、燕子”的實(shí)物。3.初步知曉象形字的來歷。4.根據(jù)學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

二、加深記憶（5分鐘）1.學(xué)生自由讀書，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。2.學(xué)生互相討論，交流現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

三、學(xué)習(xí)生字（7分鐘）1.看多媒體，認(rèn)識生字。2.反復(fù)讀生字。3.識記生字字形。

四、學(xué)習(xí)寫字（13分鐘）1.仔細(xì)觀察田字格中的生字，思考怎樣才能把這些生字寫美觀。2.學(xué)生互相交流。3.學(xué)生描紅。4.學(xué)生仿影，描紅。

一、演示漢字的演變過程

很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕。

（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？

（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？

（3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這是什么？（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫下來。多媒體以動(dòng)畫形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語的意思：（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。（3）從泉里流出來的水就是

？齊讀兩遍。（4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。（5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀?！按ㄖ傅氖呛恿?，河流也叫“河川”。讀一讀。我國四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過這個(gè)名字，你知道那里什么多？

二、加深記憶學(xué)生自由讀書，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

﹝學(xué)習(xí)單一﹞1.說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？2.讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。3.自學(xué)時(shí)間：3分鐘

三、教學(xué)生字

.多媒體顯示：舟

竹

石

川

燕2.“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。3.﹝學(xué)習(xí)單二﹞（1）讀準(zhǔn)字的字音。（2）帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。（3）這些生字你有什么好辦法記住它？（小組交流）（4）自學(xué)時(shí)間：4分鐘4.看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。

四、指導(dǎo)寫字1.仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

2.學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。3.老師范寫生字，學(xué)生描紅。

4.學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計(jì) ★正確朗讀韻文，抄寫5個(gè)生字?！铩镉盟鶎W(xué)的字組詞、說話?！皩W(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃主備人：顧琴施教時(shí)期

****年**月**日教學(xué)內(nèi)容

識字3共幾課時(shí)2課時(shí)第2課時(shí)課型新授第幾課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會(huì)生字“筆、畫、黑、問、什”等。

2、正確朗讀韻文，理解內(nèi)容。

3、能輕松、愉快地識字，使識字與游戲相結(jié)合，與說話相結(jié)合。教學(xué)重難點(diǎn)反復(fù)誦讀認(rèn)識所學(xué)生字，并能將本課的生字寫準(zhǔn)確，寫美觀。教學(xué)資源掛圖、詞卡、圖片、小朋友有這樣的日常生活常規(guī)體驗(yàn)。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)看圖編故事，聽錄音讀拼音。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)下面的詞語。（3分鐘）1.指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。2.開火車認(rèn)讀詞語。

二、初讀韻文。（3分鐘）學(xué)生聽讀思考。

三、教學(xué)生字。（4分鐘）學(xué)生看圖學(xué)習(xí)生字“畫”。

四、學(xué)習(xí)韻文。（25分鐘）

（一）學(xué)生邊讀邊思考。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)歸納。

五、學(xué)生齊讀韻文。（5分鐘）

一、復(fù)習(xí)下面的詞語。小舟竹子石頭泉水河川燕子

（這六個(gè)詞語是識字3的一個(gè)部分，是學(xué)習(xí)韻文的基礎(chǔ)。六個(gè)詞語中要求掌握的生字有五個(gè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容，進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)的情境，必須在知識上有一個(gè)輔墊，在心理上有個(gè)準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)不可少，而且要精心設(shè)計(jì)。）

二、初讀韻文。

﹝學(xué)習(xí)單一﹞1.聽老師范讀。

2.自己認(rèn)真讀韻文2遍。3.思考:這段話主要告訴我們什么？4.自學(xué)時(shí)間：2分鐘

三、教學(xué)生字。

出示筆的毛筆，教“筆”；出示一幅畫，教“畫”，并作畫畫的動(dòng)作，進(jìn)一步理解字義；看黑顏色，教“黑”。

（生字教學(xué)的時(shí)間，要根據(jù)具體情況決定，靈活安排。方法也要恰當(dāng)。）

四、講讀韻文。

（一）﹝學(xué)習(xí)單二﹞誦讀前四句韻文，思考：

1.用綠蠟筆，可以畫什么？為什么畫竹子要用綠蠟筆？2.想一想，用綠蠟筆還可以畫什么？提示用“我用綠蠟筆，畫---，畫----，還畫----”的句式，練習(xí)說話。

（低年級的閱讀教學(xué)，既要幫助學(xué)生理解詞語的意思，又要注意進(jìn)行語言的表達(dá)訓(xùn)練。）3.自學(xué)時(shí)間：5分鐘

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。﹝學(xué)習(xí)單三﹞1.在這段話中講到的蠟筆，有哪幾種顏色？提示用“------有-----有-----有------”的句式回答。

2.蠟筆有各種顏色，它們可以畫些什么？提示用“-------可以畫----可以畫------”的句式回答。

（這是一舉兩得。既進(jìn)行句式的訓(xùn)練，又進(jìn)行思維的訓(xùn)練。有目的的練習(xí)，是行之有效的。）3.自學(xué)時(shí)間：5分鐘

（三）講讀最后兩句。

小朋友，假如給了你許多種顏色的蠟筆，你準(zhǔn)備畫什么呢？大家看看課文中的小朋友畫什么？你知道祖國的大河嗎？你知道祖國的大山有哪些？出示地圖，讓學(xué)生欣賞。

（韻文的前四句和最后的兩句之間，有一點(diǎn)跳躍，必須有一個(gè)過渡。后兩句有一定的含意，有贊頌祖國大好河山的意思，又有把祖國建設(shè)得更好的意思。這要巧妙的引導(dǎo)。）

五、小結(jié)，朗讀。作業(yè)設(shè)計(jì)

★完成《習(xí)字冊》、《一課一練》。★★用所學(xué)的字組詞、說話

第五篇：蘇教版二年級語文下冊識字3教學(xué)設(shè)計(jì)(學(xué)程導(dǎo)航)

蘇教版二年級語文下冊識字3教學(xué)設(shè)計(jì)

(學(xué)程導(dǎo)航)

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期

****年**月**日教學(xué)內(nèi)容識字3共幾課時(shí)

2課型新授第幾課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字“柏、楊、柳、椅、秧”，認(rèn)識生字“筷”，只識不寫；理解由生字組成的新詞。2.比較“木禾”容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。3.借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，對形近偏旁進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生識字興趣，提高學(xué)生識記漢字的能力，養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字“柏、楊、柳、椅、秧”，能按筆順正確地書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。難點(diǎn)：區(qū)別形近偏旁。教學(xué)資源1.生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板2.學(xué)生學(xué)過形聲字，了解偏旁代表的意義。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1.拼讀生字，讀韻文5遍，并說說感受。2.描紅本課5個(gè)生字，并擴(kuò)詞。3.查查字典或詢問家長，還有哪些生字是帶有偏旁“木、禾、”？學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思一．辨別字，比較偏旁。（10分鐘）學(xué)習(xí)單：出示圖表，觀察表中實(shí)物圖形與古文字，了解偏旁本意。1.觀察比較，辨別思考。

2.說說古人“木和禾”的造字演變。

3.比較古文字和今文字。說說“木和禾”偏旁的演變。

4.跟老師讀“木和禾”兩個(gè)偏旁，并書寫。

二、看圖識字，形意印證（20分鐘）學(xué)習(xí)單：

1、看看這一組詞語中都有哪個(gè)偏旁？想想為什么？

2、比較三個(gè)詞語，它們有什么相同的地方，想想為什么都有“禾”？1.看圖，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。開火車讀“松”，讀準(zhǔn)后鼻音。2.“柳”注意與方言區(qū)別。3.借助拼音讀準(zhǔn)生字：桌、椅4.學(xué)生觀察比較，找出共同點(diǎn)：形旁表意。5.學(xué)生回憶歸類，積累字詞。6.看圖，跟著老師讀準(zhǔn)“秧苗”。讀準(zhǔn)“秧”的后鼻音?！懊纭钡娜匆?。讀“稻谷”和“莊稼”。知道地里的禾苗、稻谷等農(nóng)作物稱為“莊稼”。“稼”讀輕聲。7.看生字，仔細(xì)觀察比較，說出這三個(gè)生字都為“禾”字旁，根據(jù)“圖表”及古人造字的規(guī)律，思考討論，明白都跟莊稼有關(guān)系。偏旁表示了詞語的意思。8.小組討論帶有“禾”字的詞，并記錄下來，小組成員推選代表匯報(bào)，其他成員補(bǔ)充。9.根據(jù)詞卡認(rèn)讀6個(gè)詞語。

三、分析字形，指導(dǎo)書寫。（10分鐘）1.說說自己怎樣記住這幾個(gè)字的。2.仔細(xì)看清“柳”的筆順書寫練習(xí)。3.仿寫練習(xí)。一．辨別字，比較偏旁。1.出示圖表，觀察表中實(shí)物圖形與古文字，了解偏旁本意。2.“木”的古字像什么？

“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。復(fù)習(xí)“木字旁”。

教師范讀帶木字旁的生字。

指名讀、齊讀。

3.“禾”的古文字像什么? “禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

復(fù)習(xí)“禾字旁”。

教師范讀帶禾字旁的生字。

指名讀、齊讀。

4.小結(jié)：古人很了不起，根據(jù)實(shí)物造字。后人又在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了簡化，所以這些字都與實(shí)物有直接的聯(lián)系。

二、看圖識字，形意印證1．出示掛圖，這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡：松柏、楊柳] 2．你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎? 3．出示詞卡：桌椅

小結(jié)：看看這一組詞語中都有哪個(gè)偏旁？想想為什么？（都有“木”字旁，因?yàn)樗麄兌际菢涞拿Q或者用木材做成的物品。“木”字旁表示這個(gè)詞的意思。）想想還有哪些字也是帶有“木”字旁?4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機(jī)出示詞卡：秧苗] 5．秋天到了，秧苗長大成熟結(jié)出果實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢?[相機(jī)出示詞卡：稻谷] 6．“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：莊稼]7.比較三個(gè)詞語，他們有什么相同的地方，想想為什么都有“禾”？

8.說說你知道的帶有“禾”的字，小組交流并寫下來，看哪一組說的多。9.認(rèn)讀6個(gè)詞語。

三、分析字形，指導(dǎo)書寫。1.出示生字柏、楊、柳、椅2.指導(dǎo)書寫“木”字旁，“禾”字旁。“木”字旁，“禾”字旁最后一筆必須為點(diǎn)。3.柏、楊、柳、椅書寫時(shí)都是左窄右寬。4.學(xué)生仿寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計(jì)★描紅書中田字格里的生字?！镌凇读?xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫5個(gè)生字?！铩堆a(bǔ)充習(xí)題》

三、四★★寫出帶有下列偏旁的字，寫得越多越好?？?、钅、饣