第一篇：第一課書法教案

寫字姿勢和執(zhí)筆方法

教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣，學會寫字姿勢和執(zhí)筆方法；培養(yǎng)良好的學習習慣。

教學重、難點：坐姿和執(zhí)筆方法。教具準備：書寫用具等。教學過程：

一、組織教學、穩(wěn)定情緒、巡視用具擺放位置。

二、用幾分鐘時間講一個書法家學習的小故事，教師展示坐姿，讓學生觀察。

三、講授新課。

老師和同學一起總結(jié)出坐姿，板書課題：第一課：寫字姿勢

坐姿要求：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開，坐正，兩腳放平和肩同寬（請同學們說出與寫硬筆字坐姿的區(qū)別：左手放的位置不同）。老師巡視行間，糾正坐姿。和同學們一起總結(jié)出要領：頭正、身直（稍前傾）、肩平、臂開、左手伏案、腳放平與肩同寬。老師示范執(zhí)筆，同時補課題：執(zhí)筆方法。老師和同學一起總結(jié)執(zhí)筆方法：

（一）捏：大拇指和食指末節(jié)捏住筆管（虎口成圓形或扁圓形）。

（二）勾：中指勾住筆管，緊貼食指。

（三）頂：用無名指末節(jié)的背部（指甲和肉相連部）向外頂住筆管。

（四）靠：小拇指靠著無名指，不接觸筆管。

（五）指要實在地握住筆管，掌心空，掌要豎起來，手腕要平。老師邊演示，邊讓學生練習，邊糾正。學生可能有些緊張，用力過大，老師要提醒。小結(jié)：坐姿、執(zhí)筆一塊總結(jié)。再練習一下站姿。

四、鞏固練習：完成硬筆部分的作業(yè)，要求和字頭像，老師巡視行間，糾正一些毛病。

五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，號召同學們課下練習寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

米字格和筆畫名稱

教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；認識米字格和筆畫名稱；培養(yǎng)學生良好的學習寫字習慣。

教學重、難點：認識米字格和筆畫名稱。教具準備：書寫用具等。教學過程：

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、檢查書寫用具擺放的位置、坐姿、站姿和執(zhí)筆。

三、講授新課。老師：四四方方一座城，四條公路穿城中，兩條最長，兩條最短，看看四條公路組成一個什么字？ 黑板上貼有一張方白紙，標出中心，用四張紅紙條，請同學貼出。老師出示掛圖，同時板書：第二課：米字格（后半部分待講到時再添上）。老師和同學一起給米字格起名：1.橫豎中線；2.兩條斜線；3.左上格、左下格；4.右上格、右下格。老師可采用搶答方式，讓同學說出米字格的各部名稱。老師出示“永”字掛圖，同時補課題。和同學一起按順序說出它的名稱（橫畫和挑畫應適當加輔助虛線，幫助同學認識，如圖）。為了使同學的思路清晰，先在圖上表好數(shù)字： 1.點2.橫3.豎4.鉤5.挑6.撇7.短撇8.捺 老師可采用指哪個筆畫讓同學說哪個筆畫，由慢到快，待同學熟悉后可進行比賽。

四、總結(jié)米字格和筆畫名稱，完成硬筆部分的作業(yè)，可提出要求：1.臨得像；2.要有起筆和收筆；3.捺要寫得自然。學生書寫時伴以音樂。老師巡視行間，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，糾正錯誤，以利總結(jié)。

五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，號召同學課下練習寫字。

橫的寫法

教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會橫的寫法，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

教學重、難點：橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。教具準備：書寫用具、米字格卡片等。教學過程：

一、組織教學、穩(wěn)定情緒。

二、通過謎語引入新課：有個筆畫真叫棒，它自己可成為一個字，請猜猜它是哪個筆畫呀？老師出示橫畫掛圖。出示課題：橫的寫法

三、講授新課。問：橫畫有什么特點？橫畫的特點是：1.兩頭粗中間細；2.起筆方收筆圓；3.有一定的斜度（左低右高）。橫畫的寫法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。

四、鞏固練習：完成練習的作業(yè)，注意坐姿、執(zhí)筆的姿勢。老師行間巡視，糾正同學們書寫時出現(xiàn)的錯誤。（老師糾正同學們書寫的錯誤時，說話聲音要小，不要干擾其他同學，除發(fā)現(xiàn)全班性的問題時才可請全班同學停筆，及時糾正，在學生書寫時，可放一些較合適的樂曲，但音量應控制，不可過大，否則反而影響學生書寫。）

五、總結(jié)：表揚好的為主，指出不足。

豎的寫法

教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會豎的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學重、難點：豎的寫法，筆畫中的提按。教具準備：書寫用具、米字卡片等。教學過程：

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、用幾分鐘講一個書法家刻苦學習的小故事。

三、講授新課。說出這節(jié)課老師要講什么，出示課題：第四課豎的寫法。請學生觀察垂露豎的特點：1.像一根骨頭（學生說出別的也可）；2.在豎中線上；3.兩頭粗，中間細。垂露豎的寫法：先左上，轉(zhuǎn)筆坐下按，轉(zhuǎn)筆下行（邊行邊提，邊行邊按，變化細微）頓筆，捉筆左上回鋒。（演示時的全過程讓學生看得真切。）懸針豎的寫法：讓學生總結(jié)出懸針豎的寫法。

四、鞏固練習：完成作業(yè)，要求學生一描到底，不要像畫畫那樣一點一點的添墨。老師行間巡視，糾正坐姿、執(zhí)筆姿勢及描紅時出現(xiàn)的錯誤。硬筆書寫仍強調(diào)提按。

五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，指出全班性的問題。

橫折的寫法

教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣，初步學會橫折的寫法；培養(yǎng)良好的學習習慣。

教學重、難點：橫折的寫法，橫畫與豎畫的交接點。教具準備：書寫用具、米字卡片等。教學過程：

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、復習橫畫、豎畫的寫法。

三、出示復合電化膠片（先橫，后豎，合起來為橫折，或徒手在黑板上畫出，但要比較規(guī)矩，給學生以美感）。出示課題：第五課橫折的寫法。

四、講授新課。老師盡量讓學生自己總結(jié)出橫折的寫法，看來不成問題，最后，老師整理一下。橫折的寫法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆右行，提筆向上，左下按，轉(zhuǎn)鋒下行，按筆回收。

五、鞏固練習。讓學生完成作業(yè)，提醒學生的坐姿，執(zhí)筆姿勢，并在巡視中，隨時給以糾正；范字“日”“里”的注意事項，可強調(diào)一至兩點，硬筆書寫仍強調(diào)提按，尤其是起筆處。

六、總結(jié)：展示作業(yè)，進步大的同學仍可展示，指出全班性的問題。

撇的寫法

教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣，初步學會撇的寫法；培養(yǎng)良好的學習習慣。

教學重、難點：撇的寫法，中鋒行筆。教具準備：書寫用具、米字卡片等。教學過程：

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、導入新課。請同學們猜謎語：長頭發(fā)，飄起來。打一筆畫。待同學們說出“撇”后，出示課題：第六課 撇的寫法。

三、將受新課。請學生觀察“撇”的特點，和哪個筆畫有相像的地方：1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細。2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學生可能說不出“垂直”兩字，只要說出是“直”的即可）。撇的寫法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒?？勺寣W生用手指代筆在書上寫幾遍。讓同學們看范字“左”、“千”，說出筆順，及其在米字格的位置。硬筆作業(yè)要求：出鋒自然，不要過快。

四、鞏固練習：完成的作業(yè)，巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤，同時放段音樂（聲音不要過大），使同學們在歡快地氣氛中學習。

五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，指出全班性的問題。號召同學們課下多練習，挑出寫得好的作業(yè)在專欄里展示，以激發(fā)學生的學習興趣。

捺的寫法

教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學重、難點：捺的寫法、捺角捺尖的寫法。教學準備：書寫用具、米字格卡片等。教學過程：

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、講書法家刻苦學習的小故事。

三、講授新課

請學生看圖，這一筆象什么，老師出示課題，捺的寫法

請同學觀察“捺”的特點：

1、它象一把笤帚;

2、上細,下粗,出尖

3、在斜線上

捺的寫法：先左上，轉(zhuǎn)鋒斜下行，邊行邊按，把筆毛鋪開，到捺角處，慢提平出鋒，（由于此筆劃較難，老師講述要準確，演示要稍慢，讓同學看清楚）

四、鞏固練習：完成作業(yè)，范字的要求可在黑板上出示：

1、園行；

2、筆順；

3、在田格中的位置。以引起同學們的注意。硬

筆字要求捺畫出鋒自然。老師巡視行間，給學生示范，糾正書寫是的 一些毛病。

五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，希望同學們課下多練習，老師要了解課下練習的實例，以多種辦法表揚，促進同學們的進步。

點的寫法

教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學重、難點：點的寫法、“點”畫中的提按。教學準備：書寫用具、米字格卡片等。教學過程：

三、組織教學，穩(wěn)定情緒。

四、講書法家刻苦學習的小故事。

五、講授新課。出示課題：點的寫法。請同學們觀察“點”畫的特點：

1、它像什么？（大瓜子、雨點等）

2、在米字格中的位置。點的寫法：右下入筆，右下按，提筆回收。請同學們自己總結(jié)出點的寫法。

六、完成作業(yè)、范字處理時，請同學說出其圖形、筆順。硬筆書寫強調(diào)提按。老師巡視行間，此時可放音樂，調(diào)解課堂氣氛。

七、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚。

豎鉤的寫法

教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會豎鉤的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學重、難點：豎鉤的寫法、鉤的寫法。教具準備：書寫用具、米字格卡片。教學過程：

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、表揚班上書寫認真的同學。

三、復習豎（垂露豎）的寫法。垂露豎的寫法： 先左上，轉(zhuǎn)筆右下按，轉(zhuǎn)筆下行，頓筆，提筆回收。問：如果在垂露豎的末端加點東西，你知道它叫什么名字嗎？待學生說出“豎鉤”后，出示課題：豎鉤的寫法。

四、講授新課。觀察“豎鉤”的特點：1.其外形像一個鉤子；2.其是豎和鉤組成的；3.其在豎中線上。豎鉤的寫法：因為垂露豎已經(jīng)學過，所以盡量請學生多動腦子，總結(jié)出豎鉤的寫法。先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆下行，頓筆，提筆回鋒，出鉤。請學生用手指在桌面上書寫練習。

五、鞏固練習：完成作業(yè)，范字要求可在黑板上出示：1.圖形為“ ”形；2.筆順；3.“豎鉤”在豎中線上。硬筆要求：學生寫出的字盡量和帖一樣，每寫完一遍，和帖上的字對照檢查一遍，不斷地糾正錯誤，越寫越好。學生練習時，配以音樂，老師巡視行間，給學生示范，糾正書寫時的一些錯誤。

六、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚（表揚方式方法，老師自酌，以充分調(diào)動學生積極性為佳），對課下練習的學生多加鼓勵。

提的寫法

教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會提的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學重、難點：提的寫法，提的出鋒。教學準備：教學用具、米字格卡片等。教學過程：

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、用幾分鐘時間講述一個書法家刻苦學習的小故事。

三、講授新課。老師出示課題：提的寫法。出示提的寫法掛圖。請學生觀察提的特點：

（一）像一把刀的尖。

（二）其在斜線上。

（三）由粗到細。提的寫法：先左上，向下按，提筆轉(zhuǎn)鋒向上，邊行邊提（要穩(wěn)），出鋒。

四、鞏固練習：完成作業(yè)，老師引導學生說出范字“江、抖”的筆順及用圖形分析這兩個字。硬筆練習部分可提醒“三點水”的寫法。以音樂伴學生練習，老師巡視行間，給學生師范，糾正錯誤。

五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚。指出全班性的問題，號召學生課下多練習。

筆順規(guī)則

教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；學會筆順規(guī)則。

（一）：先橫后豎，先撇后捺；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學重、難點：筆順規(guī)則

（一）：先橫后豎，先撇后捺。提高捺畫的書寫質(zhì)量。

教具準備：書寫用具、米字格卡片等。教學過程：

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、表揚班里刻苦學習寫字的同學。

三、講授新課。老師出示課題：筆順規(guī)則

（一）。出示 “

十、干”，請同學們說出筆順。老師此時板書：先橫后豎。分組觀察“

十、干”的特點； “十”的特點：1.筆順：先橫后豎：2.這兩個筆畫在米字格中的位置：3.筆畫粗細比較；4.這個字大致成什么圖形?！案伞暗奶攸c，老師可依“十”的特點，請同學們總結(jié)出規(guī)律，啟發(fā)學生思考。老師出示“人、入”的范字掛圖，請同學們說出筆順。老師板書：先撇后捺。在老師的啟發(fā)下，分別說出這兩個字的特點，并提示學生寫“捺”的注意事項。

四、鞏固練習：完成第作業(yè)，硬筆部分提出：捺的書寫要自然。老師放音樂，巡視行間，隨時糾正學生的坐姿、執(zhí)筆及書寫時的毛病。

五、總結(jié)：展示作業(yè)，表揚書寫好的及進步大的同學，號召同學課下多練習。

筆順規(guī)則

教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；學會筆順規(guī)則

（二）：從上到下，從左到右；培養(yǎng)良好的學習習慣。

教學重、難點：筆順規(guī)則

（二）：從上到下，從左到右。筆畫的粗細變化。教具準備：書寫用具、米字格卡片等。教學過程：

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的故事。

三、講授新課。

老師出示課題：筆順規(guī)則

（二）。同時出示 “工”字，請同學們說出筆順；老師引導學生說出它的規(guī)律：“從上到下”。同時板書：從上到下。

老師啟發(fā)學生說出“工”的具體寫法：

（1）先說出第一筆的位置，在左上格和右上格的斜線上，穿過豎中線上半部分的三分之一處，這一筆畫較粗。

（2）第二筆豎，在豎中線上，有一定的斜度，較短。

（3）第三筆較長，與第一筆和橫中線的距離相同，左低右高。（4）整個字形大致呈梯形。

“王”的具體寫法： 在分析“王”字的基礎上，盡量請同學們說出其寫法。（1）第一筆和第二筆兩個短橫較粗。第一筆在豎中線上半部分的二分之一處。（2）第三筆在豎中線上，有一定的斜度。（3）第四筆是長橫，較細，與第一二筆之間的距離相等。（4）整個字形大致呈梯形。

從左到右：“川、林”的寫法

（1）說出筆順；（2）總結(jié)出“從左到右”的筆順規(guī)則；（3）說出每筆的位置；（4）每個筆畫的不同點；（5）這兩個字所呈現(xiàn)的大致圓形，這些可分兩組討論，得出結(jié)論。硬筆部分，熟悉筆順規(guī)則，強調(diào)一下起筆收筆動作稍大。

四、鞏固練習：完成作業(yè)，伴以較輕松的音樂，老師巡視行間，糾正同學們書寫中的錯誤。

五、總結(jié)：展示學生的作業(yè)，給予表揚，號召同學們課下多練習。

筆順規(guī)則

教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；學會筆順規(guī)則

（三）：從外到內(nèi)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學重、難點：筆順規(guī)則

（三）：從外到內(nèi)，掌握筆畫中的粗細。教學過程：

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的小故事。

三、講授新課。老師板書課題筆順規(guī)則

（三），并出示掛圖“句、用”，請同學觀察，在老師引導下，總結(jié)出這兩個字的筆順規(guī)則，老師此時板書“從外到內(nèi)”。范字“句、用”的分析： “句”的第一筆短撇較直，有力，第二筆橫折鉤，折鉤稍向左斜，這兩筆先寫，對于口來講成兩面包圍。然后再寫“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左?！熬洹弊执篌w呈三角形。“用”字的第一筆豎和第二筆橫折鉤的豎分別穿過橫中線的左右部分的二分之一處，對“用”里面的“ ”形成三面包圍。第三筆、四筆與第二筆的橫部分之間的距離相等，第五筆在豎中線上。“用”字大致呈長方形。老師還可讓同學說出筆順是從外到內(nèi)的其他字，如“風、鳳”等。同時讓學生說出這個字筆畫的粗細，在書寫時要特別注意。硬筆部分的四個字，除復習筆順外，老師還可要求同學在臨寫時注意它們在田字格的位置，以便臨出的字形似。

四、鞏固練習：完成作業(yè)，在學生書寫時伴以音樂，老師巡視行間，糾正同學們在書寫時的錯誤（執(zhí)筆、坐姿方面的問題較多，糾正也是長期的任務，望老師不要怕麻煩）。

五、總結(jié):：展示同學們的作業(yè)，給予表揚，鼓勵同學們課下練習。

筆順規(guī)則

教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；學會筆順規(guī)則

（四）：從內(nèi)到外；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學重、難點：筆順規(guī)則

（四）：從內(nèi)到外。豎折和走之的寫法。教具準備：書寫用具、米字格卡片等。教學過程：

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、表揚班上書寫認真、進步較大的同學，尤其是利用課余時間加強練習的，號召同學們學習。

三、講授新課。

請同學說出“兇、運“的筆順，引導學生總結(jié)出”從內(nèi)到外“。（學生可能總結(jié)不出來，請老師不要著急，老師可預備好有啟發(fā)性的問題如：同學們，“兇”字先寫哪幾筆，后寫哪幾筆，那么誰能說出從哪兒寫到哪兒呀？）老師板書：筆順規(guī)則

（四）：從內(nèi)到外。老師和同學具體分析“兇“和”“運”的寫法。范字“兇”：先寫第一筆短撇和第二筆長點，兩筆交叉在米字格中心偏上，看準位置，不宜過大，第三筆豎折和第四筆豎把“ ”包起來，形成三面包圍（第三筆豎折的寫法應給同學提示一下），這個字呈“ ”形（見課本）。范字“運”雖然較難，但在分析“兇”字的基礎上，可多讓同學們說一說。這個字共七筆，第一筆到第四筆組成“云”，其占據(jù)米字格的中心，要小，收緊，這樣走之才能把“云”包圍起來（走之這幾筆，老師可演示，提醒學生）。這個字呈圓形。老師可讓同學們說說從內(nèi)到外的筆順還有哪些字（山、遠、達、廷、延等），可讓學生多動腦子。硬筆部分也都是筆順從內(nèi)到外的字，老師稍強調(diào)一下并提出看誰臨得像。

四、鞏固練習：

五、完成作業(yè)，學生書寫時伴以音樂，老師巡視行間，糾正同學們書寫中的錯誤，發(fā)現(xiàn)寫得好的同學。

六、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，如有全班性的錯誤，要糾正。

筆順規(guī)則

教學目的：激發(fā)學生對學寫字的興趣；學會筆順規(guī)則

（五）：先里頭后封口，先中間后兩邊；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學重、難點：筆順規(guī)則

（五）：先里頭后封口，先中間后兩邊；筆畫豎鉤、捺仍應提示。

教具準備：書寫用具、米字格卡片等。教學過程：

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的小故事。

三、講授新課。

師出示掛圖，讓學生看圖，說出范字“田“的筆順，并在老師引導下，總結(jié)出其筆順規(guī)則；先里頭，后封口。老師板書課題筆順規(guī)則

（五）：先里頭，后封口。

老師和同學小結(jié)范字”田“的具體寫法：

（1）先寫第一二筆，再寫第三四筆，最后第五筆封口，人們常把這種筆順稱為“先進人后關門”。（2）“田”字里的白空比較均勻（即布白均勻，這一術語可不說）。（3）這個字呈梯形（學生沒學過梯形，可說出方形，下邊稍小一點即可）。(4)讓學生說出幾個先里頭后封口這種筆順的字（日、目、國等）。老師出示掛圖“水”字，請學生看后，說出筆順，在老師引導下總結(jié)出“先中間后兩邊”，然后老師板書（在課題的“先里頭后封口”的后邊）先中間后兩邊。

老師和同學一起分析“水”字：（1）先寫中間的第一筆豎鉤，再寫左邊的第二筆橫撇，最后寫第三筆短撇，第四筆捺。老師提示一下豎鉤、捺的寫法。豎鉤在豎中線上，撇短，捺長，第三筆短撇要直。（2）這個字從整體看呈“圓”形。硬筆部分強調(diào)：書寫的字和字頭像。

四、鞏固練習：完成作業(yè)，學生書寫時放一些輕松的音樂，老師巡視行間，糾正學生書寫時的毛病。

五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，號召同學們假期多練字。

第二篇：書法教案第一課 偏旁

第一課 偏旁(一)教學目標：

1．初步掌握木字旁、兩點水和三點水這三個偏旁的書寫要領。

2．了解帶有這三個偏旁的一般書寫規(guī)律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結(jié)構比例恰當。教學重難點： 木字旁、三點水、兩點水的書寫。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、課前欣賞。

1.上課之前我們先一起來欣賞幾幅書法作品，可得仔細看哦。

2.最后一幅是書法家盧中南的作品，欣賞了這些書法作品，小朋友有什么想說 的嗎？

其實這么美觀的書寫都是書法家們一天一天堅持不懈地練出來的，如果 你們也能堅持認真練字，肯定也能把字寫好，可能將來也會成為書法家哦！

二、基本功練習。

1.孩子們，今天這節(jié)課我們一起走進“寫字大本營”，我們的寫字目標是：

（書 寫美觀漢字，爭做寫字能手。）有信心嗎？

2.今天我們要練寫的內(nèi)容是三個左偏旁——，認識他們嗎？ 誰說說他們的名字。一起讀讀他們的名字。

3、書寫指導。

木字旁：橫短、豎長，捺改寫成點。

三點水：第一點偏右，末筆是提，三點呈左弧形。

兩點水：末筆是提，兩點相應。

4、學生練習書寫，教師巡視指導。

三、書寫小技巧

“冫”作左旁形稍窄，捺宜伸展?！皻臁弊髯值讜r形窄小，四點畫勻稱。“氵” 作左旁形宜窄。

四、總結(jié)。

孩子們，今天我們學習了左偏旁——木字旁、兩點水和三點水，還寫好了 帶有這三個偏旁的字，看了大家進步美觀的字，木字旁、兩點水和三點水寶寶 滿意極了，她們要送大家一句話：小小方塊字，書寫有方法；筆筆用心寫，功 到自然成?！白质侨说牡诙獗怼?，“筆筆用心寫，功到自然成”，只要堅持認真練 字，你的第二外表會越來越美！

第三篇：書法教案第一課

毛筆書法第一課----執(zhí)筆法

蔡明珊301 教學目標：

1、認識毛筆及筆毫各部分名稱。

2、通過教師演示毛筆的執(zhí)筆法及蘸墨的方法的演示，讓學生體會和掌握毛筆的使用方法。

3、知道毛筆書法是我們中華民族的傳統(tǒng)文化。

教學重點：

1、毛筆的初步認識；

2、掌握毛筆的書寫姿勢。

教學難點：用正確毛筆姿勢書寫 教學準備：毛筆一支 教學過程：

一、組織教學：要求學生準備好書寫工具，強調(diào)坐姿，穩(wěn)定學生情 緒。

二、談話導入新課：

同學們，今天是我們第一次上書法課，好高興呀！可是毛筆和墨汁都怎么用呢？那現(xiàn)在就跟我來學習吧！

1、認識毛筆

毛筆其實就是用動物毛制成的書寫工具，柔軟而有彈性，它能 寫出輕重濃淡、干濕枯潤、方圓多變的筆畫來，書寫富有相當?shù)镊攘?。在我國，毛筆的歷史已有幾千年的歷史了，是屬于我國的傳統(tǒng)文化之一。

2、認識筆毫各部分名稱

（1）筆根：筆毫與筆桿相銜接的部分，一般是筆毫最粗的部位。筆根在書寫時不直接接觸紙面，起著儲墨與支撐筆毫前段的作用。

（2）筆腹：在筆毫吸飽墨汁后略鼓，筆腹部位既儲墨汁又常常 直接接觸紙面。寫較粗的筆畫時常常要用到筆腹。

（3）筆尖：筆毫的最前端的部分，一般筆畫的起筆和收筆都會

用到筆尖，寫細筆畫也要用筆尖。

3、毛筆及墨的使用

（1）毛筆的使用：新毛筆要用溫水泡開，但水不能太熱。每次 使用毛筆前，要用清水浸透筆毫，擠干后再蘸墨汁。毛筆使用完畢后，要用清水順著筆毫沖洗干凈，然后順著筆毫擠干或用紙、布吸去水分；最好筆頭朝下掛起晾干，或者筆頭朝上豎插進筆筒。

（2）墨汁的使用：根據(jù)需要取墨汁，用完后不可倒回墨汁瓶內(nèi)。每次使用后要將墨盤或硯臺洗凈，不積存宿墨。

（3）蘸墨的方法：把筆毫浸入墨汁中，如筆毫中的墨汁過多，可以掭去多余的墨汁。

（4）執(zhí)筆法：毛筆的執(zhí)筆姿勢有很多種，五字執(zhí)筆法是最普遍 采用的方法。五字執(zhí)筆法是用擫、押、鉤、格、抵五個字來說明五個手指的職責。

擫，即用大拇指指肚貼住筆管左側(cè)，與食指相對用力。

押，食指中關節(jié)上突，指尖下傾，用

指頭的指肚處觸管，與拇指相對 用力。

鉤，中指彎曲，與食指輕輕相并，指尖下傾，指肚觸管，鉤住筆管向掌心方向用力。

格，無名指爪肉交界處抵住筆管，用力與中指基本相對。抵，小指自然彎曲，貼在無名指旁邊，輔助無名指用力。五字執(zhí)筆法的要領是手指捏實、掌心虛空、手掌豎起、筆管直立。

4、書寫方法

（1）用腕法：枕腕法、懸腕法、懸肘法（2）著力點：指、腕、肘

（3）執(zhí)筆：由于三年級的小學生，教學執(zhí)低筆

（4）身體要求：身正，頭、肩、腰、臀、膝、足保持端正。培養(yǎng)學生良好書寫姿勢習慣。

5、（1）教師三種書寫方法（用腕法）執(zhí)筆、坐姿示范（邊做邊強調(diào)各項注意事項）。學生嘗試練習三種方法執(zhí)筆，同桌之間相互檢查，教師巡視指導。教師在巡視時對學生普遍存在的問題要進行集體糾正，對個別問題要個別指導。

（2）讓幾名學生進行演示，大家來說一說、評一評。

三、小結(jié)：本節(jié)課，學生初步接觸毛筆，知道了毛筆與硬筆的使用方法不一樣，學會毛筆的執(zhí)筆姿勢。同時養(yǎng)成良好的書寫習慣，體會了中國傳統(tǒng)書寫的工具和材料，激發(fā)學生對書法、對我國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

四、板書設計

認識毛筆：筆根、筆腹、筆尖

執(zhí) 筆 法：擫、押、鉤、格、抵 書寫方法：

第四篇：書法第一課公開課教案

書法第一課

教學內(nèi)容：讓孩子了解書法，知道學習書法的好處。教學重點：正確的握筆姿勢，正確的坐姿 教學難點：認識田字格，寫好漢字 教具準備：提前畫好田字格

情感目標：規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人，培養(yǎng)孩子的毅力。課前準備：教師收拾整潔，準備好資料，畫好田字格，與提前到達的同學聊天，交流學習情況 教學過程：

一、問候

師：大家好，我是月亮姐姐，也是你們的書法老師，我很高興認識大家。那小朋友們，你們應該怎樣向月亮姐姐打招呼呢？（懂禮貌）生：月亮姐姐好。

師：真是一個有禮貌的孩子。

二、情景導入

師：月亮姐姐有一位好朋友，遇到了一件很不開心的事，我也不知道該怎么去幫助他，今天我把他請到了我們的課堂上，希望我們一起幫他解決這個煩惱。PPT出示圖片： 師：他是誰？ 生：小明

小明是一個性格開朗的小男孩，遇見開心的事情都會與他人分享，可是最近他總是悶悶不樂，大家都感到特別的好奇“他到底怎么了?” 為了不讓大家替我擔心，小明終于說出了自己不開心的事情： 原來，小明最近的書寫非常糟糕，多次因為書寫差考試不及格，老師經(jīng)常在學校里批評小明，罰抄寫作業(yè)，回到家里爸爸媽媽也非常生氣，他感到十分難過。

師：小朋友們，你們是否有這樣的經(jīng)歷呢？

師：假如你是小明我們該怎么做才能度過這個難關呢？ 生：練書法.....師:對,通過練習書法可以幫小明度過這個難關.師:小朋友們,你知道練書法有什么好處嗎? 生:可以把字寫的漂亮.....師:練習書法不僅可以寫一手美觀,整潔,漂亮的字,而且修養(yǎng)身心.培養(yǎng)小朋友的毅力,磨煉一個人的性格,上課注意力不專注,東張西望的孩子也可以通過練書法來改變自己.師:小朋友們,學習書法的好處有很多,從今天開始,月亮姐姐就帶著你們一起來學習書法吧!

三、什么是書法？

書法是一種漢字的書寫藝術，是按照漢字的法規(guī)和規(guī)律書寫的一種形式。

四、書法分類

書法分為軟筆書法和硬筆書法。軟筆書法就是我們常說的毛筆書法，主要的書寫工具就是毛筆。硬筆書法主要的書寫工具是鉛筆、鋼筆，還有簽字筆，簡二言之，就是我們平時所寫的就是硬筆字。

四、握筆姿勢

師：小朋友們主要以學習硬筆書法為主，那正確的握筆姿勢是怎樣的？

誰愿意給大家展示一下（抽生）師示范講解 生跟著老師學，老師一旁糾正，講握筆位置（一寸）

五、坐姿要求

師：在上課過程中老師觀察到有幾個小朋友坐的非常的端正，有的小朋友還需要調(diào)整一下。

師范邊說：頭正，身直，兩腳平，雙臂自然打開，雙手平放，胸離桌邊一拳的距離，眼離桌面一尺的距離，大概舉手的距離。訓練坐姿，靜坐兩分鐘

六、講田字格

師：月亮姐姐剛剛講了正確的握筆姿勢和坐姿，大家如果想要寫好漢字還需要一個非常重要的小幫手。那就是田字格 1.出示田字格：講解田字格

七、實戰(zhàn)演練（練習）

1.觀察漢字在田字格中的位置（王字舉例）

2.小朋友們，趕快動起手來練習吧！比一比誰寫的最偏亮。3.學生練習書寫，檢查，評講，展示優(yōu)秀學員的書法 4.布置作業(yè)

大家好，我是小明，請大家?guī)蛶臀野桑?/p>

第五篇：高中《書法》教案(第一課 硯邊漫步)

高中書法課教案

課題：硯邊漫步

（共2課時）

☆ 課型：單一課

☆ 教法：欣賞、講授、練習與思考交流結(jié)合 ☆ 教學目標：

1、理解書法的審美價值。

2、了解書法發(fā)展史。

3、了解書法工具材料。

4、掌握正確的執(zhí)筆方法?！?教學重點：了解書法發(fā)展史。

☆ 教學難點：感受、理解書法的審美價值。

☆ 教學準備：教師準備教材，多媒體課件和書寫工具材料；學生準備教材，毛筆等練習工具?！?教學流程

第一課時

一、設景激趣、導入新課

1、讓學生準備好上課用的工具，如毛筆、墨、米格紙、教材等，做好上課準備，以便在以下的教學過程中有一個良好的學習氣氛。

2、用課件演示書法藝術在學校的應用：校名、樓名、館名、亭名、文化墻、文化石及校園書法活動等，引導學生觀察、欣賞，并讓學生意識到書法就在自己的身邊，與自己的生活息息相關，使學生對書法產(chǎn)生濃厚的興趣。并指出：本節(jié)課我們一起來學習一下有關書法的基礎知識。

教師在黑板上板書課題：

第一課

硯邊漫步

二、合作探究、感悟新知

高中書法教材第一課《硯邊漫步》講的是書法藝術的基礎知識，安排2節(jié)課的學習時間，主要讓學生開始對書法的入門學習有一定了解。

（一）教師向?qū)W生提出本節(jié)課要解決的兩個問題：

1、書法的含義及審美特征？

2、漢字與書法的關系及書法發(fā)展簡史？

（二）讓學生帶著上述問題閱讀教材文字內(nèi)容、欣賞教材所刊書法圖片，感悟新知。

（三）教師重點講授（點播幻燈片）幻燈片一：書法的定義和審美價值

·書法定義：書法是特指用毛筆書寫漢字的一門以線造型的視覺藝術?！▽徝纼r值：

1、外在的直觀形式美（包括筆法、結(jié)體、章法和墨法）

2、內(nèi)在的深層意蘊美（包括哲理、情感）幻燈片二：漢字與書法發(fā)展簡史

1、古文字系統(tǒng)：陶器文字——甲骨文——金文——簡帛文——小篆（是不自覺書法時期，統(tǒng)稱為篆書）

2、今文字系統(tǒng)：隸書——草書——行書——楷書（是自覺書法時期）

幻燈片三：主要書體的形式特征

1、甲骨文：是指商、周時代刻在龜甲或獸骨上的文字。

2、金文：是指商、周時鐘、鼎等青銅器上的鐫鑄文字，亦稱鐘鼎文、大篆。

3、簡帛文：是指戰(zhàn)國時期用毛筆寫在竹片、木條或絲織品上的文字。

4、小篆：是指秦朝對大篆經(jīng)過省改產(chǎn)生的文字。

5、隸書：是指漢朝時期由篆書快寫、草化發(fā)展而來的方塊書體。

6、草書：是點畫線條連寫的書體，是在對正體的篆書和隸書進行草率簡約地書寫運用中逐漸產(chǎn)生而形成的。

7、行書：是介于楷書、草書之間的書體，有行楷、行草之分。

8、楷書：是由隸書省減發(fā)展而來的一種合乎規(guī)范的榜樣模范之書體，又叫真書、正書。

（結(jié)合牛、羊、馬等范字圖例邊欣賞邊講述邊書寫示范）

三、鞏固練習、強化新知

為使學生進一步理解書法的審美價值、感受書體演變的特點，教師安排如下兩組作業(yè)，讓學生進行練習：

其一：欣賞教材第2頁中毛澤東的書法作品《清平樂·六盤山》，嘗試表達自己的感受，并了解其他同學的感受。

其二：觀察教材第4頁中所列舉的5個“平”字，嘗試分辨它們各屬于哪種書體。

四、課堂評價

根據(jù)本節(jié)課所學的內(nèi)容并結(jié)合板書，讓學生著重了解書法發(fā)展史，感受、理解書法的審美價值，體會到祖國書法藝術的博大精深，懂得在欣賞書法時，不僅是獲得視覺的快感，而且陶冶情操，能充實自己的情感世界。

教師安排下節(jié)課學具準備。

附：板書設計

第一課

硯邊漫步——書法概說

書法定義：書法是特指用毛筆書寫漢字的一門以線造型的視覺藝術。書法審美價值：外在的直觀形式美（筆法、結(jié)體、章法和墨法）

內(nèi)在的深層意蘊美（哲理、情感）

漢字書法發(fā)展史 ：陶器文字—甲骨文—金文—簡帛文—小篆（古文字系統(tǒng)，不自覺書法，統(tǒng)稱篆書）

隸書——草書——行書——楷書（今文字系統(tǒng)，自覺書法）

第二課時

一、復習舊知、導入新課

1、安定課堂紀律，檢查學具準備。

2、教師簡要回顧上節(jié)課所學知識，并向?qū)W生提問： ⑴ 我國書法藝術的工具材料主要有哪些？ ⑵毛筆書法的書寫姿勢有哪些規(guī)范？

二、合作探究、感悟新知

（一）讓學生帶著上述問題閱讀教材第5—6頁文字內(nèi)容、欣賞教材所刊書法圖片，感悟新知。

（二）教師講授示范（點播幻燈片）幻燈片一： 書法的工具材料

1、文房四寶：筆

墨

紙

硯

2、其他：筆洗

筆筒

筆架

鎮(zhèn)紙

（教師邊講邊演示有關實物，讓學生得到具體感受）

幻燈片二：毛筆書寫的姿勢要求

1、身法：⑴ 坐姿：身正、腰直、臂開、足安

（寫10厘米以內(nèi)的字）

⑵ 站姿：兩腳分開、右腳向前、上身微前傾

（寫10厘米以上的字）

2、執(zhí)筆：指實、掌虛、掌豎、腕平、腕肘懸起（教師邊講邊示范，讓學生跟著學）

三、鞏固練習、強化新知

為使學生進一步理解本課所學知識，教師安排如下兩組作業(yè)，讓學生進行練習： 其一：嘗試握筆書寫教材第4頁中所列舉的5個“平”字。其二：討論交流學習本課后從哪些方面加深了對書法的體會。

四、全課小結(jié)、交流評價

1、教師概括小結(jié)本課知識要點。

2、要求學生在課后與自己的長輩交流或訪問一位書法家，了解他們對書法藝術的看法和學習書法的經(jīng)歷與感受。

五、教學后記