第一篇：《我們?yōu)樽嫦榷湴痢方虒W設計5
《我們?yōu)樽嫦榷湴粒ㄉ希?/p>
——《千年不衰的漢字》教學設計
南白象新生小學
潘素燕
【教材分析】
《我們?yōu)樽嫦榷湴粒ㄉ希芬徽n選自蘇教·中圖版《品德與社會》五年級上冊第四單元“我們都是炎黃子孫”的第二課。本單元以感受中華民族對世界文明的重大貢獻，體驗熱愛國土的情感進而萌發(fā)民族自豪感和自信心為教育主題，此文前面的一篇課文是《讓我們來尋根》?！段覀?yōu)樽嫦榷湴粒ㄉ希芬徽n旨在了解中國古代領先于世界的科技發(fā)明創(chuàng)造，尤其是四大發(fā)明對人類的巨大貢獻；認識千年不衰的漢字在維系中華民族團結中的重要價值，讓學生體會和領悟我們的祖先在創(chuàng)造中華文明中的高度智慧。在為祖先對人類文明作出巨大貢獻而驕傲的同時，激發(fā)學生作為炎黃子孫的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情感?！窘虒W目標】
1、知識與技能：了解古老的漢字經(jīng)歷幾千年仍具有很強生命力的原因，體會出漢字不僅是一種傳情達意的工具，還是維系中華民族的根。
2、行為與習慣：培養(yǎng)學生自主探究，積極獲取信息、處理信息、解決問題的意識和能力。
3、情感與態(tài)度：感受到古老漢字頑強的生命力，漢字藝術的獨特魅力，深刻領會漢字是中華民族的根，感受祖先創(chuàng)造出這種表意文字的高度智慧，激發(fā)學生作為炎黃子孫的驕傲和自豪感。
【教學重難點】
理解漢字為什么千年而不衰，深刻領會漢字是維系中華民族的根?！菊n前活動】猜字謎
【教學過程】（第四課時）
一、導入
出示原始部落圖：
1、看，這幅畫畫的是什么？他們的生活和我們一樣嗎？
2、他們也會讀書寫字嗎？引出漢字。（板書：漢字）
二、漢字——從無到有。
沒有漢字，古人們怎樣記事呢？你知道哪些古人的記事方法？
1、據(jù)說在文字出現(xiàn)之前，聰明的祖先們是用這種方法記事的——結繩記事。請大家推測一下祖先究竟是怎樣結繩記事的呢？
2、小事打小結，大事打大結，要記的事越來越多，繩結也越打越多，這種方法已不能滿足祖先們的需要，于是又要有新的方法記事，什么方法？
3、這是古人刻畫在陶器上的符號，你看他們像什么??？
（1）很多考古資料證實：漢字正是由這些刻畫符號逐漸演變而來的。由于這些漢字是刻畫在烏龜?shù)募讱ず蛣游锏墓趋郎?，所以我們把它們稱為（甲骨文）。你對甲骨文還有哪些了解呢？
（2）老師請來了幾個甲骨文字，你能認出它們來嗎？你怎么這么快就認出來了？（3）小結：最早的漢字就是這樣的象形字。板書：（象形）
（4）我們的祖先為了把他們的生活和生產(chǎn)的經(jīng)驗傳授給后代，所以他們不停的造字，創(chuàng)造出新的造字方法，（媒體出現(xiàn)“休、鳴、森”）想象一下，古人是怎么造出這些字的？
（5）根據(jù)他們的意思造字，我們把這些字稱為會意字。板書：會意
（6）小結：我們祖先運用象形、會意、形聲等造字法造出了所有的漢字，一共有9萬多個漢字。
三、漢字——中國人的驕傲
1、我們的祖先在造字的同時，漢字的字體也在發(fā)生著變化。那 漢字是怎樣演變的？經(jīng)歷了哪幾個階段？看書94頁，了解一下。從甲骨文的“虎”到行書的“虎”字的這個演變過程中，你發(fā)現(xiàn)漢字是怎樣變化的嗎？漢字從古到今，從繁到簡，從規(guī)范到不規(guī)范，從筆畫到文字，今天我們寫的就是簡化字。
2、欣賞漢字字體演變的作品。
小結：幾分鐘的時間，我們就模擬了漢字的演變過程，那漢字演變的過程就是幾分鐘的事嗎？這個簡化的過程經(jīng)歷了多少年啊？千年之久。（板書：千年）
3、當你了解了漢字產(chǎn)生的過程，你想說什么？
結語：是啊，漢字從無到有，經(jīng)歷了漫長的過程，是我們祖先用他們的勞動與智慧創(chuàng)造了漢字。漢字是我們祖先勞動智慧的結晶。此時此刻，你最想說什么？
四、漢字——魅力無窮
1、書法展現(xiàn)漢字的魅力
（1）我們?yōu)橹湴恋淖嫦葘h字寫在紙中，印在書里，給我們留下了寶貴的財富，如詩經(jīng)、論語、唐詩、宋詞??想象一下，如果沒有漢字會怎樣？
（2）是啊，中華五千年文明就是凝聚在這一個個方塊字中，代代相傳。它同時還孕育了中國特有的藝術——書法，下面就讓我們走進書法的世界，領略漢字藝術的魅力。
（3）作品欣賞，從這些書法作品中，你感受到漢字的什么？據(jù)我所知咱們班就有不少愛好書法的同學，你為什么愛好書法呢？（機動）
2、字謎感受漢字的魅力
剛才我們領略了漢字藝術的美，其實漢字不僅美，它還有很多情趣呢。下面我們就開展一個猜字謎活動。
（1）小組活動：要求：
1、小組合作
2、在規(guī)定的時間里猜出來就算成功（2）通過猜字謎活動，你對漢字有了什么新的認識？
3、周邊國家的文字感受漢字的深遠影響
仔細觀察這組話（日文），你發(fā)現(xiàn)了什么？你想說什么？
結語：通過欣賞書法作品，猜字謎等活動，我們領略到了祖先的聰明才智。漢字對周邊國家的文字的深遠影響，讓我們感受到中國漢字是多么的富有魅力啊。（板書：魅力無窮）
五、漢字——不衰的文字
1、世界上有些古老的文字隨著時代的發(fā)展而消亡了，如古埃及象形文字；于是一位西方的預言家曾這樣說：中國的方塊字不能進入計算機，漢字的末日到了。
針對這預言家的話，你有什么感受？有什么話想說？
2、漢字——我們該做些什么。
隨著漢字走進信息時代，溶入世界的發(fā)展之中，學習漢語，學寫漢字的外國人越來越多。（媒體出現(xiàn)小資料：）根據(jù)小資料，你覺得漢字的未來會是怎樣？今天，作為天生的漢字使用者的我們，應該做些什么呢？
3、小結：直到今天，漢字不但沒有衰退，相反還更加的興旺。因為祖先創(chuàng)造了他，今天的中國人更在繼承漢字，發(fā)展?jié)h字。只有漢字歷經(jīng)千年而不衰（板書：不衰）。
4、漢字已經(jīng)走向世界：
出示奧運會會徽：們認識嗎？它看起來像什么？大家說的真好，這個會徽的名字就叫做“舞動的北京”。會徽中這個奔跑的人型圖案正是由篆體“京”字演變而來。這個看似簡單的會徽，卻蘊涵著深厚的中國文化，小小一個“京”字，卻是漢字走向世界的典范。
結語：積淀著五千年文化精華的漢字已經(jīng)成為了我們中國的象征，因為它千年不衰，魅力無窮。所以漢字不僅是傳情達意的工具，還是聯(lián)絡和維系中華民族的根。板書：根我們?yōu)閭ゴ蟮淖嫦榷湴?，我們?yōu)閭ゴ蟮闹腥A民族而自豪。
板書： 12 我們?yōu)樽嫦榷湴?/p>
千年不衰
漢字 根
魅力無窮
第二篇：我們?yōu)樽嫦榷湴两贪?/a>
《我們?yōu)樽嫦榷湴痢方虒W設計
長沙小學
楊云
教學目標：
1、知道我國的四大發(fā)明，了解造紙術與印刷術的巨大影響。
2、感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發(fā)民族自豪感和自信心。
3、初步培養(yǎng)學生收集、整理、分析資料的能力。
教學重點：了解造紙術與印刷術的具體內(nèi)容，以及對世界文明進程的重大影響。教學難點：理解活字印刷比雕版印刷的進步之處。教師準備：相關課件
學生準備：了解造紙術、印刷術的發(fā)明人及年代等相關知識。教學過程：
一、導入課題，激發(fā)興趣。1．（播放音樂）《我們都是炎黃子孫》
師：我們都是炎黃子孫，我們的祖先用智慧和勞動，給我們留下了豐富的文化遺產(chǎn)，而四大發(fā)明就是其中璀璨的文化瑰寶，你們知道我國四大發(fā)明是什么嗎？（指名說）（板書四大發(fā)明）
2.課件演示，指名回答，依次出示四大發(fā)明。
3.師：同學們一下就說對了，你們平時肯定是一群愛讀書的孩子。
4.師舉課本說：這本課本就是我們祖先兩項偉大發(fā)明的結晶，你知道是哪兩項嗎？（指名說）今天這一節(jié)課，我們一起走進神奇的“造紙術”和“印刷術”。
二、合作學習，了解造紙術。1.出示活動導學單。2.小組內(nèi)開展學習。
3.學生匯報學習結果。（穿插“材料”和“造紙術的流程”）
4.師：通過剛才的合作學習，我們知道了蔡倫是造紙術的創(chuàng)始人，美國有位作家就說過-----（課件：學生讀）
5.師：我們的造紙術比歐洲早了1000多年，學到這兒，你想說些什么呢？（板書課題）
三、活動實踐，體驗印刷術。
1.（拿書）師：造紙術是一項偉大的發(fā)明，如果沒有紙的發(fā)明，你試想一下，今天
第三篇：方崢嶸《我們?yōu)樽嫦榷湴?下)》教學設計
13、我們?yōu)樽嫦榷湴粒ㄏ拢?/p>
教學目標：
知識與能力：了解孔子、司馬遷及其主要成就，了解中國和家鄉(xiāng)的歷史文化名人； 情感、態(tài)度、價值觀：充分感受孔子、司馬遷及歷史文化名人的偉大人格和精神品質(zhì)，學習名人的高貴品格；激發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛中國文化，為祖先而驕傲的情感；樹立從小為國勵志的思想；
方法與手段：課前多渠道收集有關中國歷史文化名人的資料，培養(yǎng)收集、整理、整合資料的能力；課堂多邊對話，培養(yǎng)傾聽、整合信息和言語表達能力。
教學過程：
一、走近名人，悟其偉大
（一）走近孔子
1、今天老師給大家?guī)韼拙涿阅銈兛础ǔ鍪久蕴羁眨?/p>
了解嗎？填一填。知道它的意思嗎？它給你怎樣的啟示？
2、你們知道這些話是誰說的嗎？孔子（出示孔子像）你還知道哪些孔子的格言，（交流）（聯(lián)系實際說說給你的啟示）
3、孔子離我們已經(jīng)有2千多年的歷史了，但他的名言到現(xiàn)在還影響著一代代龍的傳人，多偉大呀！還有更偉大的呢，讀文中的資料，讀后思考偉大在哪兒？
勤學不懈；
廣收弟子創(chuàng)辦私學：你所知道的孔子的得意門生有哪幾位？ 他的弟子整理了《論語》，孔子曾經(jīng)整理了《詩經(jīng)》；
創(chuàng)立儒：簡單介紹儒學思想：忠孝禮儀，正是受到孔子儒家文化的影響，所以我國素有“禮儀之邦”的美稱。
4、你對孔子還有哪些了解？
5、他如此偉大，人們是怎么紀念他的？（欣賞孔廟、孔林、孔府）圖片）南京也有一個紀念孔子的地方知道在哪兒嗎？（出示夫子廟圖片）同學們也算是讀書人，有空時也要去夫子廟祭拜一下孔老夫子。
（二）走近司馬遷
1、過渡：大家對孔子的了解真多，我們對歷史的了解離不開那些記錄歷史的人，他們是傳播歷史文化的使者。司馬遷就是西漢時期的一位杰出的史學家。他撰寫了中國
歷史上第一部紀傳體通史（出示《史記》圖及簡介），讀一讀《史記》，讀后我們對史記有了初步的了解，用一兩句話說說你的感受。知道魯迅是怎么稱贊它的嗎？
2、和以往史書不同，他是以一個個歷史故事記載了中國自黃帝以來三千多年的光輝歷史。
你們看——出示：（史記故事名稱）這些都是一些歷史小故事，選擇一個你最熟悉的簡單說給大家聽。
小結：課后，同學們可以去了解一下這些史記故事，在班級內(nèi)舉辦一個故事會。
3、《史記》這樣一部曠世巨著司馬遷是怎樣鑄就的呢？讀讀文中資料，容易嗎？從哪兒感受到不易？
二、追溯歷史，激發(fā)情感
1、中華民族名人輩出，他們光彩熠熠，恩澤后世，除了孔子和司馬遷，在我國古代歷史的長河中還有哪些歷史名人呢？
2、我們家鄉(xiāng)南京是有著2500年歷史的文化名城，剛才你們說的這些人中就有我們南京的名人，他是——（他們?yōu)檫@塊土地增添光彩，南京也因他們而驕傲。）你還知道我們南京有哪些歷史文化名人？
說說看
3、總結：今天，我們通過自己的探究了解了我國的幾位歷史名人，他們的思想是一筆巨大的文化遺產(chǎn)，他們的精神是我們學習的榜樣。我們要繼承和發(fā)揚光大。
第四篇：思品五上第12課 我們?yōu)樽嫦榷湴?/a>
《品德與社會》五年級級上
第12課 我們?yōu)樽嫦榷湴粒ㄉ希?/p>
淮安市楚州區(qū)實驗小學 張燕
教學目標：
1、通過學習，引導學生了解古老的漢字具有很強生命力的原因，體會漢字不僅是一種傳情的工具，還維系著中華民族的根,感受我們祖先的高度智慧。
2、讓學生在學習中體驗我國古代領先于世界的四大發(fā)明以及其對世界文明發(fā)展做出的重大貢獻，感悟中國是一個世界公認的文明中國，培養(yǎng)學生的民族自豪感。
3、引導學生粗略了解中醫(yī)學的相關知識，熟悉歷史上的幾位名醫(yī)；了解中國歷史上中華民族在科學上的重要成就，把對祖國科學文化的熱愛轉化為繼承和發(fā)揚中華民族創(chuàng)造精神的內(nèi)動力。
教學時間：三課時 教學過程：
第一課時
一、課前準備：
1、學生準備：竹片、木塊、布片等各種可書寫的材料自帶土豆、蘿卜、肥皂、橡皮或采泥等便于印章的材料。
2、教師準備：奧運會會徽圖片、介紹四大發(fā)明的課件、表好的宣紙、轉輪排版的相關影片資源、投影儀。
二、教學步驟：
（一）師生談話，引出課題：
通過第11課的學習，我們看到了中華大地早期人類進化的軌跡，了解了我國上下五千年的民間文化。我們?yōu)樽约菏茄S子孫中的一員而驕傲。今天，我們將繼續(xù)走進中國古老的文化領域，感受祖先勤勞、勇敢、智慧的優(yōu)秀品質(zhì)。[板書課題：第12課 我們?yōu)樽嫦榷湴粒ㄉ希
{設計意圖：通過談話讓學生體會祖國悠久的歷史、文化傳統(tǒng)，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發(fā)學生的民族自豪感和自信心} 過渡：我們每天都在與漢字[相機板書：漢字]打交道，你知道它們是怎么產(chǎn)生的嗎？考古發(fā)掘的資料證實：漢字是由刻畫符號[板書：刻畫符號]逐漸演變而來的。
（二）欣賞“奧運會會徽”，體會漢字特點。
1、大屏幕顯示“奧運會會徽”，師生共同欣賞。
2、學生交流、表達感受。
3、反饋交流情況，教師點撥。[相機板書：古老 形象性 美觀] 教師談話：在北京奧運會會徽的宣傳中，這位手持毛筆的白衣女子已傳達了一種中國氣質(zhì)，而奧運會會徽本身更是中國漢字走向世界的一個典范?，F(xiàn)在開設 漢語的國家已經(jīng)有85個，越來越多的外國人愛上了這美麗的文字。下面我們一起來看一下教材第94頁下方一位名叫林西莉的瑞典女士眼中的漢字。
4、師生共同閱讀課本94頁下方“瑞典女士林西莉的眼中的漢字”。設疑：但是曾經(jīng)有人認為：隨著電腦時代的到來，漢字將逐漸衰亡。真的是這樣嗎？
5、閱讀課本95頁資料，了解“信息時代的漢字”的重要性。
{設計意圖：讓學生在欣賞“奧運會會徽”的過程中體會漢字特點,并通過閱讀課本資料 “瑞典女士林西莉的眼中的漢字”和“信息時代的漢字”的重要性,了解古老的漢字經(jīng)歷幾千年仍具有很強生命力的原因,體會出漢字不僅是一種傳情的工具,還是維系中華民族的根,感受祖先創(chuàng)造出這種表意文字的高度智慧.} 過渡：古老的漢字歷經(jīng)幾千年仍具有很強的生命力，漢字不僅是一種傳情的工具，還是維系中華民族的根。是什么讓這古老的漢字沿著歷史的長河一直流傳至今，而且長盛不衰？“造紙術”起著重要作用。[教師板書：造紙術]
（三）了解造紙術，感受造紙術的重要作用。
1、認識“四大發(fā)明”，播放有關四大發(fā)明的課件。（課件內(nèi)容為相關圖片和影視。）
師生談話：通過影片，我們感受到偉大的“四大發(fā)明”中最偉大的發(fā)明之一莫過于“造紙術”了！你知道在紙沒有被發(fā)明以前古人寫字用什么材料嗎？快和你的同桌交流一下吧。
2、學生交流，教師小結，引出“學富五車”。
3、實踐活動，體驗“造紙術”的重要作用。
學生拿出課前準備的各種書寫材料，在每種材料上寫一寫，畫一畫,從中感受“造紙術”的重要性。
4、指名說說書寫時的感受。[相機板書：輕便 易寫 便宜] {設計意圖：通過影片引導學生認識我國偉大的“四大發(fā)明”，感悟偉大的“四大發(fā)明”中最偉大的發(fā)明之一莫過于“造紙術”了！通過實踐活動，體驗“造紙術”的重要作用。} 教師小結：紙是多么容易書寫的材料??！通過實踐，我們都感受到紙是不可替代的最好的書寫材料。如果沒有紙的發(fā)明，就沒有這本書，但是如果只有紙，這本書只有一片空白。同學們你們知道還需要什么嗎？對，它還需要印刷出來。下面，讓我們來看看古時候的印刷術是怎樣發(fā)明的吧。[教師板書：印刷術]
（四）認識印刷術，感受印刷術的重要作用。
1、通過實際操作，體驗古代雕刻印刷的過程。
（1）學生用自帶的土豆、蘿卜、肥皂、橡皮或采泥等材料，制作一枚自己的印章，體驗一下古代雕刻印刷的過程。
（2）教師出示表好的宣紙，讓學生分小組把自制的印章印在上面。（3）學生交流雕刻印刷的感受。
教師談話：同學們做得很認真，繼承了我們祖先的優(yōu)良品質(zhì)?，F(xiàn)在，我們來進行一項比賽，比比手抄寫的速度快，還是印刷的速度快。
2、通過比較，感受古代雕刻印刷的作用。
（1）指名兩個學生分別進行抄寫和印刷，比比誰的速度快。（2）兩名學生比賽，其余學生作“拉拉隊”。
教師談話：它們雖然不是真正的印刷，但是為印刷術的發(fā)明提供了經(jīng)驗。我國早期的印刷術就是像這樣將文字雕刻在木版上的印刷。它比手抄快，但是很費勁。
3、認識活字印刷術，了解活字印刷術的發(fā)明和外傳過程。（1）播放轉輪排版的相關影片資源。
（2）投影儀出示第88頁中國印刷術外傳示意圖，讓學生上臺講解中國印刷術的傳入國家。[相機板書：朝鮮 日本 菲律賓 越南 泰國 印度??美國??] {設計意圖：引導學生通過實踐體驗古代雕刻印刷的過程,并在比較中感受古代雕刻印刷的作用。借助多媒體課件引導學生認識活字印刷術，了解活字印刷術的發(fā)明和外傳過程。}
（五）課堂小結，課外延伸。
1、教師小結：漢字是我們祖先智慧的創(chuàng)造和結晶，造紙術和印刷的發(fā)明更推進了世界文明的發(fā)展。
2、課外延伸：
（1）在漢字產(chǎn)生之前，我們的祖先們是如何記事的呢？請課后自學課本第93頁“千年不衰的漢字”。
（2）想象：在印刷術沒有發(fā)明之前，書籍是怎樣制作和傳播的？隨著科學技術的進步，今天的書籍又是怎樣印刷的？
{設計意圖：激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生學習搜集、整理并運用資料的能力，學會探究、合作地學習。}
三、課件制作和使用的設想：
把奧運會會徽圖片、介紹四大發(fā)明的課件和轉輪排版的相關影片資源制在同一張硬盤中,順序依次為:奧運會會徽圖片、介紹四大發(fā)明的課件、轉輪排版的相關影片資源。
四、本課時教學的簡短提示與建議：師生在平等的談話中，引出課題,通過談話讓學生體會祖國悠久的歷史、文化傳統(tǒng)，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發(fā)學生的民族自豪感和自信心。在本課的教學中，本人特地把引導學生了解古老的漢字放在第一課時進行教學，以此來引起學生對學習內(nèi)容的興趣。借助影視資料、圖片和課本資料，讓學生體會漢字特點,了解古老的漢字經(jīng)歷幾千年仍具有很強生命力的原因,體會出漢字不僅是一種傳情的工具,還是維系中華民族的根,感受我們祖先的智慧。由此導入認識我國偉大的“四大發(fā)明”教學環(huán)節(jié)，感悟偉大的“四大發(fā)明”中最偉大的發(fā)明之一莫過于“造紙術”了！在教學“認識活字印刷術”的活動時，要引導學生通過實踐，體驗古代雕刻印刷的過程,感受古代雕刻印刷的作用，了解活字印刷術的發(fā)明和外傳過程。
第二課時
一、課前準備：
有關四大發(fā)明的課件、指南針、有關司南和水浮針的圖片工作原理以及相關影音資料、鄭和下西洋、哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸等利用指南針的故事、元宵節(jié)燃放煙花爆竹的錄像。
二、教學步驟：
（一）回顧“古老的漢字”，師生交流話題。（1）在漢字產(chǎn)生之前，我們的祖先們是如何記事的呢？請課后自學課本第93頁“千年不衰的漢字”。
（2）想象：在印刷術沒有發(fā)明之前，書籍是怎樣制作和傳播的？隨著科學技術的進步，今天的書籍又是怎樣印刷的？
{設計意圖：通過交流活動了解學生搜集、整理 “我們的祖先們是如何記事的呢？”和“在印刷術沒有發(fā)明之前，書籍是怎樣制作和傳播的？隨著科學技術的進步，今天的書籍又是怎樣印刷的？”資料的情況，培養(yǎng)學生探究、合作地學習能力。}
（二）再憶“四大發(fā)明”，引出指南針和火藥。
1、播放有關四大發(fā)明的課件。
2、提問：你使用過指南針嗎？如果沒有指南針，你會用什么方法來辨別方向？[板書：辨別方向]
3、師生共同交流。
{設計意圖：播放有關四大發(fā)明的課件鞏固上節(jié)課的學習內(nèi)容，通過交流的形式把學生已經(jīng)積累的關于指南針的生活經(jīng)驗展現(xiàn)出來，由此調(diào)動學生已有的情感基礎。從而為下面的教學活動打下良好的情感基礎。} 過渡：（師拿出準備的指南針）同學們，你們認識它嗎？指南針是我們中國的又一項偉大發(fā)明，我國在戰(zhàn)國時期就出現(xiàn)了最早的指南儀器“司南”。
（三）認識指南針及其作用。
1、播放有關司南和水浮針的圖片工作原理以及相關影音資料。
2、談話：經(jīng)過長期改進，到北宋時，它終于發(fā)展成用于航海的指南針。指南針在我們現(xiàn)代生活中發(fā)揮了巨大的作用，不信你來聽一個故事。
3、認識指南針的作用。
錄音播放鄭和下西洋，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事。[相機板書：用于航海] {設計意圖：在學生比較熟悉情景中切入認識指南針的教學活動，采用兒童樂于和適于接受的活動的方式，借助畫面加音樂的的影音課件播放鄭和下西洋，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事，激發(fā)學生的學習情感。} 過渡： 如果沒有指南針，[板書：指南針]鄭和就下不了西洋，哥倫布也發(fā)現(xiàn)不了新大陸。認識了四大發(fā)明之一的指南針，相信你們一定在為我們的祖先感到驕傲。下面，我們來輕松一下，來猜一則謎語吧。
（四）認識火藥，了解火藥的作用。
1、猜謎語，觀煙花。
（1）出示第89頁的“猜猜看”。
（2）請一學生朗讀，其余學生搶答。
（3）觀看元宵節(jié)燃放煙花爆竹的錄像。
教師解說：這些美麗的煙花都是火藥[板書：火藥]制成的。中國是火藥的故鄉(xiāng)?；鹚幨侨藗儫捪傻さ臅r候發(fā)明的，最早被用來制作爆竹。[板書：制作爆竹]唐朝時人們開始把它應用于軍事。[板書：用于軍事]
2、大屏幕顯示古代的火箭，突火槍，銅火銃。
3、教師談話：火藥產(chǎn)生后傳入了歐洲，發(fā)揮了巨大的作用，它的發(fā)明為人類的進步作出了巨大的貢獻，在軍事上、工業(yè)上[板書：用于工業(yè)]等各個方面都有廣泛的應用。
{設計意圖：以猜謎語的方式導入“認識火藥，了解火藥”這一教學環(huán)節(jié)，來調(diào)動學生的學習熱情。這部分的內(nèi)容知識性很強，離學生生活也比較遠，采用簡單解說的教學方法使問題迎刃而解。}
（五）課堂小結，課外延伸。
1、教師小結：中華古代文明世代流傳，源遠流長，在許多方面領先于世界。我國古代有許多創(chuàng)造發(fā)明，其中造紙術、印刷術、指南針和火藥四大發(fā)明極大的推動了人類文明的發(fā)展。
2、課外延伸：
（1）課后了解有關指南針發(fā)揮巨大作用的故事，把鄭和七下西洋、哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸、麥哲倫環(huán)球航行的故事講給家人聽。
（2）結合“四大發(fā)明”，談談自己的感受，并把感受寫下來和同學交流。
{設計意圖：讓學生在與別人的交流進一步中體驗我國古代領先于世界的四大發(fā)明對世界文明發(fā)展所做出的重大貢獻，感悟中國是一個世界公認的文明中國，培養(yǎng)學生的民族自豪感。}
三、課件制作和使用的設想：
把有關四大發(fā)明的課件、有關司南和水浮針的圖片工作原理以及相關影音資料、鄭和下西洋和哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸等利用指南針的故事影音課件、元宵節(jié)燃放煙花爆竹的錄像按使用的順序制作在同一張硬盤中。
四、本課時教學的簡短提示與建議：
通過課前交流了解學生搜集、整理資料的情況。接著，播放有關四大發(fā)明的課件鞏固上節(jié)課的學習內(nèi)容，調(diào)動學生的情感。然后，在學生比較熟悉情景中切入認識指南針的教學活動，借助畫面加音樂的的影音課件播放鄭和下西洋，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事，激發(fā)學生的學習情感。再次，以猜謎語的方式導入“認識火藥，了解火藥”這一教學環(huán)節(jié)，這部分的內(nèi)容知識性很強，教師要采用簡單解說的教學方法進行教學。最后，通過課外延伸，讓學生在與別人的交流進一步中體驗我國古代領先于世界的四大發(fā)明對世界文明發(fā)展所做出的重大貢獻，感悟中國是一個世界公認的文明中國，培養(yǎng)學生的民族自豪感。
第三課時
一、課前準備：
一些常見中藥及其功效的課件圖片，脈診、中醫(yī)推拿、針灸療法中醫(yī)療法的圖片，《三國演義》中華佗為關于刮骨療毒故事的 影音 課件，練習課件：祖沖之演算了＿＿＿＿；張衡發(fā)明了＿＿＿＿。為了紀念、表彰他們對世界科學技術的偉大貢獻，國際上把月球表面的兩座環(huán)形山，分別叫作＿＿＿和＿＿＿。
二、教學步驟：
（一）回顧“四大發(fā)明”，交流感受。
1、教師談話：
2、學生交流。
{設計意圖：鏈接上一課時的話題，談談自己學習“四大發(fā)明”后的感受學生加深了對祖國四大發(fā)明的的認識以及情感。同時也達到了反饋課堂教學效果的作用。}
過渡：除了四大發(fā)明以外，我們的祖先還有許多的發(fā)明創(chuàng)造，同樣促進了人類文明的發(fā)展，充分顯示了中華民族的智慧。
（二）走進我國的“中醫(yī)藥”。[板書：中醫(yī)藥]
1、結合課件圖片，認識一些常見中藥及其功效。
魚腥草：魚腥草俗名叫臭菜、臭根草、豬母草等，具有清熱解毒、消癰排膿、利尿通淋的功效。內(nèi)服可治肺熱咳嗽、咳吐膿血痰等癥。藥理作用很簡單，主要就是抗菌、抗病毒、利尿、降血壓
蒲公英：蒲公英又稱尿床草，對于利尿有非常好的效果,它具有豐富的維生素Ａ和Ｃ及礦物質(zhì)，對消化不良、便秘都有改善的作用。另外葉子還有改善濕疹、舒緩皮膚炎、關節(jié)不適的凈血功效,根則具有消炎作用，可以治療膽結石、風濕,花朵煎成藥汁可以去除去雀斑
金銀花：金銀花──忍冬，別名 銀花、雙花、二寶花。具有清熱解毒，涼散風熱。用于癰腫疔瘡、喉痹、丹毒、熱血毒痢、風熱感冒、溫病發(fā)熱。
山藥：山藥具有健脾、補肺、固腎、益精等多種功效。山藥含有可溶性纖維，能推遲胃內(nèi)食物的排空，控制飯后血糖升高。還能助消化、降血糖。用于糖尿病脾虛泄瀉，小便頻數(shù)。對肺虛咳嗽、脾虛泄瀉、腎虛遺精、帶下及小便頻繁等癥，都有一定的療補作用。
蓮藕：蓮藕中則含有豐富的維生素C及礦物質(zhì)，具有補血、助眠、清涼退火、止血散淤等功效，還可以對消除神經(jīng)疲勞，自律神經(jīng)失調(diào)、更年期障礙失眠等癥狀的恢復有所幫助。
靈芝：民間稱靈芝為 “ 長生不老 ” 藥，主要在于它具有養(yǎng)顏護膚之功效，能延緩人體衰老。靈芝能保持和調(diào)節(jié)皮膚水分，恢復皮膚彈性，使皮膚濕潤、細膩，并可抑制皮膚中的黑色素的形成和沉淀，清除色斑、使頭發(fā)增加光澤等功效。
過渡：中醫(yī)不僅藥物獨特，而且治療方法也別具一格，有推拿，脈診、針灸等等，這些都是祖國醫(yī)學寶庫中的瑰寶。
2、了解中醫(yī)的治療方法。
大屏幕顯示中醫(yī)療法的圖片，教師點饑并作簡單介紹：脈診、中醫(yī)推拿、針灸療法。[相機板書：脈診、中醫(yī)推拿、針灸療法]
3、認識我國古代名醫(yī)華佗、李時珍，了解關于他們的一些故事。（1）認識華佗，了解關于華佗行醫(yī)的故事。[板書：華佗] 錄音：播放《三國演義》中華佗為關于刮骨療毒的故事。
教師解說：中醫(yī)診斷之“望聞問切” [板書：望聞問切]：望者，看形色也；聞者，聽聲音也；問者，訪病情也；切者，診六脈也。
（2）認識李時珍，了解其與《本草綱目》的故事。[板書：李時珍 本草綱目] 引導學生閱讀課本第91頁中關于李時珍的介紹。
（3）師生討論：名醫(yī)除了醫(yī)術高超外還應該具備什么樣的品質(zhì)？
{設計意圖：通過觀看課件圖片，引導學生認識一些常見中藥了解其功效，了解脈診、中醫(yī)推拿、針灸療法中醫(yī)療法，認識我國古代名醫(yī)華佗、李時珍，了解關于他們的一些故事。學習祖先刻苦鉆研、勇于探究的醫(yī)學精神。} 過渡：我們的祖國歷史悠久，文化燦爛，也孕育了一系列的科技發(fā)明創(chuàng)造。
（三）了解祖先的科技發(fā)明。
1、引導學生閱讀課本資料，認識祖沖之、張衡以及相關的科技成果。
2、了解閱讀情況：
（大屏幕顯示）填空：祖沖之演算了＿＿＿＿；張衡發(fā)明了＿＿＿＿。為了紀念、表彰他們對世界科學技術的偉大貢獻，國際上把月球表面的兩座環(huán)形山，分別叫作＿＿＿和＿＿＿。
{設計意圖：引導學生閱讀課本資料，認識我國古代兩位科學家祖沖之和張衡，了解他們對世界科學的技術的偉大貢獻，培養(yǎng)學生熱愛科學、學習科學、使用科學和研究科學的情感。}
（四）課堂小結，課外延伸。
1、教師小結：我們的祖國是一個世界公認的文明中國，中華文化博大精深，中華民族勤勞智慧。我們要以此為榮，更要向我們的祖先學習，為祖國的繁榮富強努力學習。
2、課外小調(diào)查：現(xiàn)在有許多外國留學生來我國學習中醫(yī)、中藥，你所在省的中醫(yī)學院有那些國家的留學生？做一次小調(diào)查，了解他們?yōu)槭裁匆贿h萬里來到中國學習中醫(yī)藥學。
{設計意圖：通過總結讓學生再次感受中華民族的智慧和才干，增進學生的民族自豪感。鼓勵學生將對祖國科學文化的熱愛，轉化為繼承和發(fā)揚中華民族創(chuàng)造精神的內(nèi)動力。引導學生通過“課外小調(diào)查”了解中華民族在中國歷史上對科學研究作出的重要貢獻。}
三、課件制作和使用的設想：
把《一些常見中藥及其功效》的課件圖片、《脈診、中醫(yī)推拿、針灸療法中醫(yī)療法》的演示圖片、《三國演義》中《華佗為關于刮骨療毒故事 》的 影音 課件、練習課件（填空：祖沖之演算了＿＿＿＿；張衡發(fā)明了＿＿＿＿。為了紀念、表彰他們對世界科學技術的偉大貢獻，國際上把月球表面的兩座環(huán)形山，分別叫作＿＿＿和＿＿＿。）按使用的順序制在同一張硬盤中。
四、本課時教學的簡短提示與建議：
本課時教學依舊從回顧“四大發(fā)明”入手，讓學生在交流感受中加深對祖國四大發(fā)明的的認識和情感。同時也達到了反饋課堂教學效果的作用。在了解我國古代中醫(yī)藥的教學活動中，通過觀看課件圖片，引導學生認識一些常見中藥了解其功效，了解脈診、中醫(yī)推拿、針灸療法中醫(yī)療法，認識我國古代名醫(yī)華佗、李時珍，了解關于他們的一些故事，學習祖先刻苦鉆研、勇于探究的醫(yī)學精神。在了解祖先的科技發(fā)明的這一教學環(huán)中節(jié)，以引導學生閱讀課本資料來認識我國古代兩位科學家祖沖之和張衡，了解他們對世界科學的技術的偉大貢獻。通過總結活動讓學生再次感受中華民族的智慧和才干，增進學生的民族自豪感，鼓勵學生繼承和發(fā)揚中華民族的創(chuàng)造精神，引導學生通過“課外小調(diào)查”了解中華民族在中國歷史上對科學研究作出的重要貢獻。本課教學設計總體評價與反思：
品德與社會”新課程的基本理念是回歸生活，課程、教材、教學都強調(diào)從學生的生活世界出發(fā)，力求貼近學生的真實生活。本課教學內(nèi)容離學生生活比較久遠，知識性也比較強。因此，要在教學中采用學習探究，合作交流的教學形式，有效地激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生搜集、整理資料的學習能力，讓學生在與小組的合作、交流的過程中，體驗到合作、交流的喜悅。
在第一課時的教學活動中,教師以談話的方式引出課題,讓學生在交流中感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發(fā)學生的民族自豪感和自信心。此外, 本人特地把引導學生了解古老的漢字這個教學環(huán)節(jié)放在本課時進行教學，以此加深孩子的學習印象。通過借助影視資料、圖片和課本資料，讓學生體會漢字特點,體會出漢字不僅是一種傳情的工具,還是維系中華民族的根,感受我們祖先的智慧。我從教學內(nèi)容出發(fā)，充分考慮學生的實際情況，采用學生樂于和適于接受的活動方式，讓學生課前查閱圖書資料，并及時向?qū)W生提供相關資料，讓學生組成學習小組，開展探究。教學第二課時的活動中，老師確定回顧的重點，通過觀看課件錄象的活動設置情景，引導學生回顧中國古老的四大發(fā)明，對學生進行效引 導。形式上看好象是重復了，但通過這一教學環(huán)節(jié)加深了學生對祖國四大發(fā)明的的認識，同時也達到了反饋課堂教學效果的作用。對于第三課時的教學內(nèi)容，本人主要從學生的生活經(jīng)驗的角度考慮，而采取了以觀看課件和閱讀課本資料為主的教學形式，引導學生了解我國古代的中醫(yī)藥和科技發(fā)明。
用學生比較熟悉的情景切入話題，能更快地和學生溝通，采用影音課件更能激發(fā)學生的學習興趣，使學生的情感得到激發(fā)，產(chǎn)生為祖國而驕傲的情感。在這三課時的教學活動中，我都從這點著手，側重于學生的參與、體驗、探究、交流、研討等綜合實踐活動。讓學生在教學活動中受到潛移默化的影響。
第五篇：五年級品德與社會 我們?yōu)樽嫦榷湴两贪竉1
五年級品德與社會 我們?yōu)樽嫦榷湴?/p>
教案
第13課
我們?yōu)樽嫦榷湴?/p>
本課教學目標：、通過了解歷史名人，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛中華民族的熱情。
2、通過對敦煌雕塑、壁畫、建筑等古老藝術品的欣賞，知道珍視祖國的藝術遺產(chǎn)，從而激發(fā)學生的愛國之情，為祖國悠久的文化藝術而自豪。
3、通過對中國畫人物、山水、花鳥的欣賞，了解中國國畫這一中國獨有的藝術表現(xiàn)形式，并且對中國繪畫材料和基本表現(xiàn)方法有初步的了解。
4、通過欣賞、誦讀來體驗中國古典詩歌的代表——唐詩獨特的藝術美，了解唐詩的文學藝術價值，通過對舉世公認惟一的一種書寫藝術――書法的欣賞，使學生了解中國書法藝術的浩瀚和博大精深，進一步了解中國古代燦爛的文化，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學時間：3課時
第1課時
一、課前準備
照片、人物圖片、歷史名人小故事，有關的歷史文化信息網(wǎng)頁等。
二、教學過程
（一）情境導入
教師談話：（出示一組孔廟的照片）同學們，知道這是什么地方，為什么建孔廟？
根據(jù)學生討論相機打出孔子圖像，讓學生看了圖片說說孔子第一眼給自己的印象。
學生活動：有的說孔子是古時候的一個老頭；有的說孔子看上去很結實穩(wěn)重；有的說孔子在作揖，看上去很有教養(yǎng)；有的說孔子看上去很慈祥，很有學識……
板書：孔子
點評：教師沒有刻意地渲染煽情，也沒有刻意地揭題導入，而是從學生熟悉的景點說起，讓學生不由地產(chǎn)生疑問，為什么要紀念孔子，孔子是一個哪里人，我們了解孔子有多少呢，自然進入了本堂課要討論的話題——走近孔子，了解孔子。
（二）走近孔子
．（圖片）這就是孔子，昨天同學們進行了預習，那你了解孔子有多少？
2．同學們想進一步了解孔子，想更全面地了解孔子嗎？
讓我們把書翻到96頁。讀一讀“歷史文化名人”這一框中的《偉大的孔子》。
3．提出學習要求，學生自學。
⒋交流討論
從資料故事了解名人
①“初知”交流
教師發(fā)問：那同學們對孔子了解有多少呢。學生結合課前預習，搜集的相關材料來說說自己對孔子的了解。
學生活動：你一言我一語，有的說是大教育家，有的說大思想家，有的說他是山東人，有的說有一本書叫《論語》
點評：一開始學生對孔子的了解應該說還是比較少，比較偏面的，了解的程度也很不均衡。這時就很自然地激發(fā)學生探究欲望，引導學生進入下一環(huán)節(jié)的學習。
②“深知”學習
教師談話要求：請同學們打開教材，認真閱讀“歷史文化名人”這一框中的《偉大的孔子》，要求讀后能夠?qū)鬃拥纳?、成就和影響有更深、更全面的了解，并作交流?/p>
學生活動：邊讀邊想，邊想邊劃，有的還和同桌小聲討論……
點評：學習是一個有序的過程。這里教學的指向性既決定了學生學習內(nèi)容的針對性，明確目標;以讓學生做到心中有數(shù)、有的放矢。
③“行知”交流：
學生在自學的基礎上，還只能零碎、粗淺地交流一些自己學習后的體會，但他們的交流都是圍繞“生平”、“成就”、“影響”這三塊進行的，教師根據(jù)學生回答隨機確定這三塊內(nèi)容的先后教學順序，并在每一塊內(nèi)容的教學時，隨機提問。如學生交流：
a、生平
要求：了解孔子姓名、年代、地點、早年情況及孔子勤奮好學，終成大學問家。
在學生無序的交流中，教師相機提問：姓孔名丘，就應該叫孔丘，人們?yōu)槭裁捶Q他為“孔子”呢？你們找到哪些有關孔子勤學好問的小故事呢？老師也帶來了一個小故事（錄像），想不想知道？
這些教師看似不經(jīng)意的提問，不僅催化了學生的思維廣度，還推動了學生思維的深度，引領學生一步步走近孔子，知道孔子不滿30歲就成了遠近聞名的大學問家，編撰了《春秋》、《詩經(jīng)》、《尚書》等。相機板書：大學問家。
b、成就
要求：了解孔子作為大教育家的教育觀念、弟子3000，初步了解《論語》中大思想家言論的意義。
學生交流時，教師打開孔子杏壇講學圖，補充2500多年前的孔子“有教無類”擁有弟子3000的故事。緊跟一句：你們知道孔子最得意的四大弟子是誰嗎？孔子還有哪些教育成就？讓學生知道孔子的言論都由他弟子記錄在《論語》一書。板書：《論語》
這一環(huán)節(jié)，重點要引導學生通過對孔子言論的分析，結合實際談這些言論對指導我們現(xiàn)在行動的意義。
教師活動：教師可出示《論語》一書，有聲有色有韻有味地誦讀相關篇章。追問學生：你們讀過嗎？學習書上三句話，理解意思。進一步追問：你還知道哪些孔子的言論？
小組討論：這些話對我們有什么教育意義，哪句話給你印象最深呢？可結合自己的學習、生活談。
學生交流：
知之為知之，不知為不知：平時課堂上老師問會了嗎，有學生不明白但礙于面子不好意思再問，結果作業(yè)時發(fā)生錯誤。
三人行必有我?guī)煟河幸粚W生認為自己的奶奶只不過小學畢業(yè)，懂得還沒自己多，但沒想到就是奶奶教會他做雞蛋餅。
……
結合實際，學生一個個都談得很真切、很生動，孔子的這些經(jīng)典言論激勵了一代又一代，至今還在教育著我們，他不愧為“大教育家”。
教師板書：大教育家。
c、影響
要求：由“三孔”、其他國家對孔子的推崇來體會孔子的偉大及其儒家思想對后人、社會、世界的影響。
教師談話：孔子的這些言論是他創(chuàng)立的儒家學派的思想精髓，不僅是中國傳統(tǒng)文化的代表，更受到日本、朝鮮、新加坡以及美國等許多國家的推崇，孔子因此被尊奉為“世界十大思想家”之一，你們知道排名第幾嗎？
學生活動：學生七嘴八舌，有的說第一，有的說牛頓、哥白尼都在孔子排在后面呢……教師豎起大拇指，隨機又說：是呀，我們中國的孔子排名榜首，你們說他這個思想家偉大不偉大？相機板書：大思想家。
學生有的發(fā)出“耶”的聲音，有的做出“V”的手勢，有的鼓起掌來……教室里情緒激昂，學生的情感調(diào)動已達到了一個高度：孔子了不起！我們的祖先了不起！
教師提問：孔子的影響還表現(xiàn)在哪些方面呢？
學生交流：因為孔子的偉大，后人才建廟紀念他；在其他國家也廣為人知等。
教師相機出示多媒體介紹——“三孔”；出示圖片介紹——全國各地，包括香港、臺灣都建有孔廟，韓國、德國、美國也都建有孔廟。9月28日還是我們的祭孔日，臺灣、美國還把這天定為教師節(jié)。
⒌孔子作為大學問家、大教育家、大思想家，成為最具國際影響的中國人，幾年來，影響著一代又一代中國人乃至世界人。我們?yōu)檫@樣的祖先而驕傲！（揭題）
點評：這一環(huán)節(jié)作為課堂的主體部分，教師既重視學生的現(xiàn)在經(jīng)驗，又適當進行補充，提升學生的認知，尤其落實到指導學生行為。孔子受到世界人民的敬仰，作為最具國際影響的中國人，幾千年來，影響著一代又一代的中國人乃至世界人。他是中華民族的驕傲，是中華民族的光榮。我們?yōu)樽嫦榷湴恋那楦杏腿欢?，此時揭題水到渠成。
（三）走近司馬遷
．過渡：中華大地人杰地靈，中華民族人才輩出。那接下來講的是誰？
板書：司馬遷
2．（圖片）這就是司馬遷。他值得我們驕傲的地方是什么？你知《史記》多少呢？
板書：《史記》
3．司馬遷是怎樣寫出這本書的呢，請同學們快速瀏覽97頁相關內(nèi)容。
4．學生交流，齊讀“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。
5．司馬遷是這樣說，也是這樣做的。他以頑強的毅力、非凡的學識、以及揮灑自如的神來之筆，完成了被魯迅稱贊為：史家之絕唱，無韻之離騷的《史記》。
板書：史學家、文學家
點評：學生通過閱讀了解史記中的著名人物，了解《史記》在中國歷史中的價值，體會出司馬遷的歷史功績，感受名人的良好品質(zhì)。
（四）歷史文化名人館
．幾千年來，歷史文化名人代代迭出，又何止這兩位呢？讓我們一起到“歷史文化名人館”瀏覽一番吧，誰能用一二句簡短的話給大家介紹一下。
2．你還知道哪些歷史文化名人呢？
學生活動：有的介紹本課上半部分接觸到的名人，有的介紹語文書上了解到的名人，有的介紹課外讀物上看到或從父母那聽到的名人，有的介紹網(wǎng)上搜索到的名人……
點評：“名人館”以豐富的資料、圖片，不同的表現(xiàn)形式開闊學生視野，擴充學生知識，激發(fā)學生民族自豪感，激發(fā)學生主動探究欲望。
（五）、家鄉(xiāng)名人知多少
．你對“家鄉(xiāng)歷史文化名人知多少”呢，作為家鄉(xiāng)的小主人，能向大家介紹一下，說說他們的名字和主要貢獻嗎？
⒉小組討論交流（一代偉人周恩來）
3．還有其他同學愿意向大家介紹更多的家鄉(xiāng)歷史文化名人嗎？選擇你最喜歡的一名，在這張卡紙上記下他的姓名和貢獻。
學生活動：學生填寫名人卡
寫好的同學把“名人卡”貼到“家鄉(xiāng)文化名人知多少”板報欄來，教師可隨機選擇部分宣讀。
4．課后同學之間，班級之間可以進行比賽，看誰了解的家鄉(xiāng)名人多。
點評
教師可根據(jù)學生交流及時點拔，激發(fā)學生自信心和對家鄉(xiāng)文化名人的認同、尊重。通過成果展示鼓勵學生之間進行交流，班級之間交流，同一名人內(nèi)容交流，不同名人內(nèi)容交流等，萌發(fā)民族自豪感。
（六）師生總結。
第2課時
一、教學準備：、教師準備有關敦煌和國畫的資料、影片、。準備剪紙、皮影、三大石窟圖片。
2、學生收集古代藝術家及其代表作品資料和表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的藝術作品資料。
二、教學過程：
、激情導入
（1）出示證書
請我班“慶‘六?一’供銷大廈杯書畫大賽”一等獎獲得者薛風同學隆重登場。
①向大家介紹一下自己的作畫工具。
（學生展示毛筆、宣紙、顏料等）
②請同學們現(xiàn)場展示。
③師小結：國畫是我們中國獨有的一種藝術形式，外國人看到我們的國畫既好奇又贊嘆，國畫運用中國特有的材料表現(xiàn)生活中的人物，自然界的動物和植物。其中宣紙還是我們安徽的特產(chǎn)呢。
點評：學生由身邊的榮譽，能夠積極主動地參與到課堂學習中。
2、展示分類
教師用展示多幅國畫作品（含書三幅例圖）。
⑴四人一小組，互相討論，根據(jù)畫中表現(xiàn)的內(nèi)容把這些國畫分類。
⑵你是怎樣分的？（學生反饋，教師拖動中的國畫圖片按學生所說分類）
⑶中國畫有表現(xiàn)人物的人物畫，表現(xiàn)風景的山水畫，表現(xiàn)花鳥魚蟲的花鳥畫。
⑷（展示書中三幅例圖并同時出示“欣賞指南”）請選擇你喜歡的一幅畫，根據(jù)“欣賞指南”，小組同學互相說一說。
《虢國夫人游春圖》欣賞指南：①幾個人物分別有著怎樣的神態(tài)；②人物的穿著；③國家是怎樣表現(xiàn)春天的？
《漁莊秋霽圖》欣賞指南：（1）感受作品中權、山、水的造型表現(xiàn)；（2）作者是如何表現(xiàn)風景的廣袤的？
《墨葡萄》欣賞指南：①感受畫面中枝、葉、葡萄的用筆和用墨；②觀察、感受畫面中墨葡萄是否像真葡萄一樣的晶瑩欲滴。
⑸學生反饋。
①是唐朝時期的人物畫大師――張萱的代表作。《虢國夫人游春圖》表現(xiàn)的是唐大寶年間虢國夫人游春的情景，人物有的安詳，有的矜持，有的凝重。人物服飾輕薄，意在以服飾點明春光時節(jié)。
②《漁莊秋霽圖》作者：“元四家”代表人物倪瓚。表現(xiàn)作者生活的無錫太湖一帶丘陵地區(qū)的特色。
③《墨葡萄》作者：徐渭，大寫意畫法創(chuàng)始人，用筆豪放，用墨有技巧，使葡萄顯現(xiàn)出晶瑩欲滴的質(zhì)感。
⑹學生交流某一類型畫時，教師再展示其他畫家的同類型的作品。
⑺教師小結：你還知道哪些我們中國獨有的藝術形式嗎？（教師出示剪紙、皮影）。古時的藝術家留給我們后人這么多的藝術珍品，他們有著這么高超的畫技，無論是國畫還是剪紙都有著悠久的歷史，它是我們中國特有的，是我國中國人的驕傲。
點評：這一環(huán)節(jié)的教學，通過欣賞、討論、交流，學生感受到中國古代藝術成就，產(chǎn)生強烈的民族自豪感。
3、精彩劇場
⑴教師播放敦煌（落日、沙漠、駝鈴）。
⑵看了剛才的一段影片，你有什么想說的嗎？
學生描述看到的場景，說出此時的感受。
⑶出示一組敦煌的圖片。
你們知道這么美的一組圖片出自何處嗎？
師動情地描述莫高窟的藝術文化；同學們，你們知道嗎，在我國西部沙漠之中，居然有一個無比珍貴的定期，它就是有著千年歷史的莫高窟，它吸引著五湖四海的游客。
學生簡單介紹自己搜集的敦煌資料。
⑷欣賞了敦煌的圖片、聽了敦煌的介紹，你一定有很多話要說，請把你的感受說給小組成員聽吧。
⑸敦煌的藝術著實令我們驚嘆不已，然而我們的祖國何止一個敦煌！（教師簡單介紹四大石窟的藝術成就，展示圖片）
⑹在我們周圍也有許多藝術精品，哪一位同學愿意當小導游，給大家介紹一下家鄉(xiāng)的藝術文化。（如課前收集的有關鎮(zhèn)淮樓、周恩來故居、劉鄂故居、漂母池等資料）
4、我護長廊
⑴保護歷史藝術品“從我做起，從身邊做起”大行動。
剛才幾位同學介紹的這些藝術文化，我們都能夠欣賞過，如XX年10月1日剛剛對外開放的淮安府署衙門，（同學們都利用假日參觀過了），你們看了這些，有什么看法、想法？
⑵莫高窟大量珍貴文物遺失更是令我們痛心！你知道這是怎么回事？
為什么祖國的定期會被盜??？你想對那些貪婪的強盜說些什么？
⑶現(xiàn)在沒有了強盜，可是敦煌許多藝術文物都危在旦夕，由于歷史久遠，環(huán)境影響和人為破壞越來越嚴重，更多的人投入到保護敦煌的行列中。你也是炎黃子孫，你會怎樣做？
⑷小組合用，針對你身邊的藝術文物寫一份關于保護藝術文物的倡議書。
點評：學生從觀察、探究中欣賞藝術作品，收集、整理、分析學習資料，同時能夠表達自己的感受，并能從“我”做起，保護身邊的歷史藝術品，這是感情的升華，更能增強自身的責任感，產(chǎn)生民族認同感，激發(fā)他們的愛國情感。
5、教師小結
無論是歷史悠久的中國繪畫還是藝術寶藏――敦煌都閃爍著永恒的藝術魅力，它是我們偉大祖先留給我們的一筆巨大的藝術遺產(chǎn)，我們?yōu)樽约菏茄S子孫而驕傲！
第3課時
一、教學準備、準備實物：文房四寶。
2、學生收集歷代書法家的小故事
3、多媒體、獎牌、擂主寶座
二、教學過程
、激情導入
（1）出示獎牌
同學們，你們知道這是什么嗎？（獎牌）它的得主又是誰呢？（劉家茜）對啊，劉家茜同學可是我班“‘十?一’綜合實踐（軟筆書法）”的金牌獲得者，掌聲表示祝賀。
（2）揭題
2、認識書法
㈠出示不同字體的軟筆書法作品
（1）
小組討論,欣賞了以后,有什么想說的?
（2）
指名代表發(fā)言
點評：從討論中了解有關書法知識，學生的學情很濃。
（二）走近“文房四寶”
（1）出示文房四寶
（2）師生共同了解文房四寶，文房四寶：湖筆、徽墨、宣紙、端硯合稱為“文房四寶”
毛筆——是中國獨有的品類。傳統(tǒng)的毛筆不但是古人必備的文房四寶之一，而且在表達中華書法、繪畫的特殊韻味上具有與眾不同的魅力。
墨——給人的印象似稍嫌單一，但卻是古代書寫中必不可缺的文房四寶之一。有了墨，中國書畫奇幻、美妙的藝術意境才能得以實現(xiàn)。
紙——是中國古代四大發(fā)明之一，在機制紙盛行的今天，某些傳統(tǒng)的手工紙依然體現(xiàn)著它不可替代的作用，煥發(fā)著獨有的光彩。流傳下來的古書畫中尚能一窺其貌。
硯——是文房四寶之一，所謂“四寶”硯為首，這是由于它質(zhì)地堅實、能傳之百代的緣故。
㈢欣賞書法
中國書法是一門古老的藝術，它伴隨著中華文明的發(fā)展而發(fā)展。世界上，擁有書法藝術的民族屈指可數(shù)，中國書法具有悠久的歷史。它時刻散發(fā)著古老藝術的魅力。為一代又一代人們所喜愛。
⑴、學生點擊學件，了解古代書法名家介紹及代表作品圖片。
①王羲之——東晉書法家，文學家。王羲之的行書《蘭亭集序》被譽之“天下第一行書”。是一篇膾炙人口的優(yōu)美散文，美妙絕倫。文中記敘了當時燕集的盛況，感嘆人事聚散無常、人生短暫不永。其中寫蘭亭山水映帶之美景，寫與會者悠然自得、幽雅大方之神韻的一段，下筆清新疏朗，情韻綿邈，最為后人所稱頌。
②柳公權——生于唐代宗大歷十三年（778），唐代著名楷書家，他的作品有《玄秘塔碑》等。
③顏真卿（709~785）——唐代書法家。唐代書法革新家，為盛唐書法樹立了一面旗幟，形成獨特風格。其楷書結體方正茂密，筆畫橫輕豎重，筆力雄強圓厚，氣勢莊嚴雄渾，人稱“顏體”。其行草書縱橫跌宕中具凝練渾厚之勢。代表作品：碑刻有《多寶塔碑》《東方朔畫贊碑》《麻姑仙壇記》等。后人集有《顏魯集》。
④蘇東坡——東坡居士的成就在書史上是很高的：在宋四家（蘇、黃、米、蔡）中排在首位；他的《黃州寒食帖》被譽為天下第三行書。他絕大部分的字都相當平實、樸素。代表作品：《黃州寒食帖》《奉別帖》《李白仙詩帖》《啜茶帖》。
⑤黃庭堅（1045~1105）——北宋詩人、書法家。他的書法以行書、草書見長，風格有類其詩，以側險取勢，瘦硬奇倔。與蘇軾、蔡襄、米芾并稱書法“宋四家”。代表作品：書跡今存《華嚴疏》《松風閣詩》《廉頗藺相如傳》等。
⑵看了這么多古代書法家的作品，你有什么想說的嗎？
⑶同學們，你們想知道這些書法名家們?yōu)槭裁茨苋〉眠@么大的成功嗎？
書法家的小故事
⑴你還知道哪些書法家的故事？說給大家聽一聽。
⑵古代書法家們學習書法的精神，給了你怎樣的啟發(fā)？以小組為單位，談談自己的體會。
⑶學生交流。
點評：以故事導行，讓學生明白書法家成就的取得，是與持之以恒、不斷鉆研的品質(zhì)聯(lián)系在一起的。
㈤學習書法，從現(xiàn)在做起
⑴再次瀏覽本班同學的書法作品，請小作者們談一談學習書法的經(jīng)驗和感受。
⑵以小組為單位，請班級的小書法家，指導組內(nèi)同學寫好鉛筆字、鋼筆字或毛筆字。注意事項；①端正寫字的姿勢。②注意漢字的間架結構。③注意字體的勻稱、美觀。
⑶當場展示部分學生的作品，集體評價。
3、了解唐詩
㈠畫面定格，內(nèi)容為學生書寫的唐詩書法作品，內(nèi)容為杜甫的詩。
①這是同學書寫的作品，寫的是什么？請一位同學來讀一讀。
②這是誰的作品？
③講故事，了解《石壕吏》的創(chuàng)作過程，并向同學介紹《三吏》《三別》。
④介紹杜甫。
師：你了解杜甫嗎？
杜甫的作品現(xiàn)存1400多首，內(nèi)容極為廣泛深刻，多方面反映了唐代中期社會的急劇變化，真實地反映了唐代的社會生活現(xiàn)象，被人們稱為“詩吏”。
杜甫因為畢生酷愛詩歌創(chuàng)作，被后人譽為自有詩人以來最偉大的“詩圣”。
⑤你還知道唐朝哪些著名的詩人？向大家推薦一首你介紹的詩人的作品。
⑥考考你；
詩仙、詩圣、詩鬼分別是誰
（李白，浪漫主義詩人?！袄畎锥肪圃姲倨?，長安市上酒家呢。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”這是杜甫《飲中八仙歌》中寫李白的幾句詩。李白也是中國文學史上最偉大的詩人之一，被人們稱為“詩仙”。）
（宋代以來，不少學者，詩人常用“太白仙才，長吉鬼才”來形容唐朝兩位著名詩人。長吉是李賀的字，“鬼才”喜歡寫神仙鬼魅的題材，富于浪漫主義色彩。）
⑦小結。
唐代是古代詩歌的黃金時期，有許多杰出的詩人，李白、杜甫、李賀只是其中的三位，“山水詩人”王維，善作諷喻詩的白居易……他們寫下許多不朽的詩篇，僅清朝編輯的《全唐詩》就收錄了2837名唐代詩人的49403首詩歌。
㈡體驗活動
⑴唐詩賞析
師：中國唐詩不僅有韻味，講究韻律平仄，講究對仗，而且許多詩人善于繪畫，精通音律，作品都能讓你感受到那就是一幅幅美麗山水畫。其中最著名的被蘇軾稱贊為“詩中有畫，畫中有詩”的唐代詩人王維。王維是盛唐山水田園詩派的代表作家，善于捕捉景物的形象和特征，焙詩歌、繪畫、音樂于一爐，構成了獨特的意境。同時，詩歌這種文字形式被中國大多數(shù)作為載體，所體現(xiàn)出的韻與詩歌暗合，形成中國一種獨特的藝術。
分析：你聽了、看了后有什么感受？
⑵誦詩比賽
①唐詩真可謂是一個浩瀚的海洋，49403首，相信大家一定能背其中的許多首，咱們來舉行一個小小擂臺賽，比一比，誰會吟的詩最多，勝利了就是咱們的擂主。我們將為他頒獎，請他登上擂臺寶座。
②比賽。
③頒獎。
⑶唐詩知識知多少
詩大家會背得可真不少，知道的詩人也有許多。每一首詩都有它的內(nèi)在情感，有的讓人警醒，有的催人上進……
再來考考你。
多媒體顯示：寫一句表現(xiàn)春的詩：
寫一句表現(xiàn)夏的詩：
寫一句表現(xiàn)秋的詩：
寫一句表現(xiàn)冬的詩：
勸誡人們珍惜時間：
表現(xiàn)人們思鄉(xiāng)之情：
⑷書寫唐詩
這次“中華文明藝術之旅”即將結束，選一首你最喜歡的唐詩，用毛筆書寫端正，蓋上你自制印章，掛在我們的教室里留作紀念。
點評：借用誦詩比賽的形式，讓全體學生共同參與，在誦詩情境中體會詩歌藝術之美。另外，在賞析唐詩過程中將詩、書、畫藝術融為一體，形成了具有中國特色的藝術形式。
4、總結延伸
師：中華五千年的文化，源遠流長，詩僅僅是中華文化中的一朵奇葩。今天，我們只是剛剛將手探入詩的海洋中，就已經(jīng)感受到詩人們魅力。這些詩經(jīng)歷一千多年的風風雨雨，仍然像一顆顆珍珠熠熠生輝，因為它們是中華民族文化藝術的結晶。
一直到現(xiàn)在，多少代人在吟誦著這些詩作，汲取其中的精華來不斷地提高自己的文化素養(yǎng)。古人說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！弊屛覀冊谶@唐詩的世界里遨游，既可以獲取許多知道，又可以得到美的享受。因為只有民族的，生命力才是最旺盛的。
同學們，讓我們看看京劇，聽聽昆曲，讀讀四大名著，欣賞傳統(tǒng)音樂，再來瀏覽一下各地的民間工藝，我們必將會為自己是一句炎黃子孫而驕傲、自豪。大家也可以查閱相關資料，在一起互相交流。
5、在中國民樂聲中朗誦唐詩結束新課
三、制作和使用的設想：
本課的，是根據(jù)學生已有的知識水平與認知能力進行制作的，將一些抽象的、陌生的人和物轉化為學生熟悉的直觀形象的。
四、對本課時教學的簡短提示與建議
通過一組照片，把靜態(tài)的教學內(nèi)容與豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。貼近兒童生活的內(nèi)容兒形式容易激發(fā)學生的學習興趣，學生愿學，樂學，也容易激發(fā)自豪感。
本課教學設計總體評價與反思：本課的教學設計，能圍繞目標，根據(jù)學生已有的經(jīng)驗，通過錄像故事、圖片介紹、實物出示、音樂渲染，以巧妙設置的情境，以遞進的點評喚醒學生學習智慧，點燃學生思維的火花。學生隨著課堂教學的深入，對目標的認知由初知到深知，由深知到行知，其體驗廣度逐步拓展，體驗程度逐步加深，課堂體驗逐步內(nèi)化為學生的道德。通過教師啟發(fā)性的教學來促進學生的積極思維，培養(yǎng)學生對民族文化認同和尊重，從而激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感。
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