第一篇：大班語言 變色蝸牛

大班仿編故事教案：變色蝸牛

活動 目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)看圖格講述故事，嘗試用圖格的形式仿編。

2、嘗試合作制作圖書，體驗自制圖書的快樂和成功。

活動準(zhǔn)備：

師：圖卡一套，訂書機(jī)，視頻儀，幼兒用封面若干幼：每組桌上一個數(shù)字牌，人手一份格子紙、記號筆、蠟筆

活動過程：

1、學(xué)習(xí)看圖格講述故事，觀察比較發(fā)現(xiàn)圖格的排列意義。

（1）出示第一張圖格，引起興趣。

老師今天帶來了一張長長的紙，我們來數(shù)數(shù)它有幾個格子？

紙上每一格里的符號都代表一個意思，把這些符號連起來就是一句話。請你看一看、想一想，這句話是什么？

聽老師來說：第一天，在草地上，小蝸牛吃了一只紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。我們一起來說說看。

小結(jié)：這格子紙真好玩，可以編故事，我們接著往下編，大家看發(fā)生了什么事？

（2）出示第二張圖格，引導(dǎo)幼兒比較發(fā)現(xiàn)圖格的排列意義。

這句話是什么？請你和旁邊的小朋友商量商量。誰來說說看？

我們一起來說一遍：第二天，在山坡上，小蝸牛吃了一朵藍(lán)色的牽?；?，變成了一只藍(lán)色的蝸牛。

請小朋友看看，在這兩張格子紙上，從左往右數(shù)第一格表示什么意思？（時間）

第二格表示什么意思？（在哪里）第四格表示什么意思？（小蝸牛吃了什么東西）倒數(shù)第二格呢？（變成）

小結(jié)：原來在這格子紙的6個格子中，第一格表示時間，第二格表示在哪里，第四格表示小蝸牛吃了什么東西，倒數(shù)第二格的箭頭是變成的意思

（3）出示第三張圖格，鞏固認(rèn)識圖格的排列意義。

看這一張格子紙，小蝸牛變成了一只棕色的蝸牛，可它是怎么變的呢？老師這里有些小圖片，誰愿意按照每一格的意思來貼一貼、講一講？

我們一起來講一遍。

（4）完整講述，給故事取名。

我們用格子紙編出了一個故事，這是關(guān)于誰的故事？誰來給故事取個名字？（出示封面）

我們看圖把故事完整講一遍。

2、嘗試圖格仿編故事，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編。

這個故事有趣嗎？你們想不想自己編“變色蝸?！钡墓适履?？看，老師為你們準(zhǔn)備了材料，每張桌子上還有一個數(shù)字牌。你想編第一天的故事就到數(shù)字一的桌子上去，想編第二天故事的小朋友就到數(shù)字二的桌子上去，還有第三天、第四天。

畫的時候要注意從左到右每個格子的意思，畫清楚什么時間在哪里，小蝸牛吃了什么東西變成了什么顏色的蝸牛。希望你們能動腦筋編出新的故事，好嗎？好，去試試吧?。ㄓ變翰僮鳎?/p>

誰來介紹你的故事？（視頻儀展示，鼓勵與眾不同的想法）

3、合作制作圖書，體驗自制圖書的快樂。

瞧！我把這三張格子紙按照時間的順序排好，加上封面裝訂起來，就變成了什么？一本“變色蝸?！钡臅?！真棒！老師想請你們也來做本書，可你只有一張格子紙，怎么辦呢？（自由討論）

小結(jié)：我們可以合作完成。首先，你要找到三個畫不一樣時間的朋友，然后四個人按時間順序把格子紙排好，最后過來加上封面進(jìn)行裝訂。好，開始吧?。ㄓ變翰僮鳎?/p>

4、延伸活動：

今天我們用格子紙畫了一個“變色蝸?！钡墓适拢疫€合作做成了一本書，小朋友真了不起！

這只蝸牛每天都要吃東西，這天蝸牛吃了一只紅色的果子和一只黃色的果子，它會變成什么顏色呢？好，小朋友游戲的時候還可以把故事繼續(xù)畫下去繼續(xù)編下去。

第二篇：小班語言《變色蝸?！?/a>

小班語言課：變色蝸牛

活動目標(biāo)：1.感知幾種色彩，體驗情節(jié)變化過程中的樂趣。

2.初步會使用“蝸牛吃了什么顏色的東西，變成什么顏色”的句式。

3.愿意參與交流，能通過顏色大膽聯(lián)想物品，能較清楚的講述自己的想法。

活動準(zhǔn)備：PPT、各種蔬菜水果的圖片、活動過程：

一、你好，小蝸牛！

1.師：（出示小蝸牛）咦，這是誰呀？ 幼：小蝸牛

2.小蝸牛是什么樣子的？

小結(jié)：小蝸牛背上有一個殼，小蝸牛頭上有兩個角。3.師：小蝸牛是怎么走路？它是怎么爬的？ 小結(jié)：彎彎扭扭的爬，慢慢的往前爬

總結(jié)：蝸牛背上有個殼，那是它的家。他的頭上有兩個觸

角，你一碰它它就會將觸角收回去，蝸牛是沒有腳的，它是靠身體慢慢的往前爬。

二、理解故事內(nèi)容，感知其中的色彩。

1.師：這一天小蝸牛慢慢的爬著，他有點餓了，就去找吃的了，你知道小蝸牛喜歡吃什么好吃的嗎？（幼兒自由回答）

2.出示一只綠蝸牛：咦，怎么變成了綠蝸牛呢？他吃了什

么綠色的食物了呢？（自由回答：它吃了草，青菜，辣椒）師：究竟蝸牛吃了什么變成了綠蝸牛呢？讓我們一起來聽一聽？第一天蝸牛吃了一些青菜(出示綠色青菜)，變成了一只綠色的蝸牛（出示綠色蝸牛）

師：真有趣原來它是一只會變色的蝸牛，第一天它吃了什么，變成了什么顏色的蝸牛？

幼：蝸牛吃了綠色的青菜，變成了綠蝸牛。3.出示黃蝸牛

第二天小蝸牛吃了一只生梨（出示生梨圖片），你知道他會變成什么顏色的蝸牛嗎？（引導(dǎo)幼兒用句式表達(dá)）幼：蝸牛吃了黃色的生梨，變成了黃蝸牛。4.出示紅蝸牛

第三天小蝸牛變成了一只紅色的蝸牛，你覺得小蝸牛吃了什么東西（引導(dǎo)幼兒通過顏色聯(lián)想物品）幼：吃了草莓，蘋果。

師：原來蝸牛吃了紅色的蘋果，變成了紅蝸牛。

5、游戲:喂小蝸牛吃東西

今天我給小蝸牛還準(zhǔn)備了很多好吃的呢，我們一起來請小蝸牛吃東西。喂它吃好后你要告訴大家你請小蝸牛吃了***,它變成了*蝸牛。

第三篇：小班語言活動《變色蝸?！?/a>

小班語言活動:變色蝸牛

執(zhí)教者：陳丹

活動目標(biāo)：

1.感知幾種色彩，體驗情節(jié)變化過程中的樂趣。

2.學(xué)習(xí)句式：小蝸牛吃了××（顏色）的××（水果或蔬菜）變成了××（顏色）的蝸牛了。

3.愿意參與交流，較清楚地講述自己的想法?；顒訙?zhǔn)備：

1.“變色蝸牛”PPT。2.觀察過蝸牛。

3.人手一份水果或蔬菜圖片。活動過程：

一、出示小蝸牛，激發(fā)幼兒的興趣。

今天天氣真好，有一位神奇的小客人路過我們班啦，你們看，它是誰？寶寶們跟小蝸牛打個招呼?。ㄐ∥伵Ｄ愫茫。┲绬?，這只神奇的小蝸牛有一個特殊的本領(lǐng)，它會變色，所以我們還可以叫它“變色蝸?！?。對了，它這是要到哪里去呀？噢，它是去散步。

二、分段欣賞，感知其中的色彩。1.小蝸牛吃了紅蘋果，變成紅蝸牛。

它爬呀爬呀，爬到了一片綠草地上?！鞍パ剑《亲佑悬c餓了！”小蝸牛想：要是能吃個紅蘋果就好了！這時，真的有個紅蘋果跳到了它面前，小蝸?！鞍璋琛睅卓诰桶鸭t蘋果吞下了肚。呀！小蝸牛變成了一只紅蝸牛！

提問：剛剛小蝸牛吃了什么？它變成了什么蝸牛？

小結(jié)：小蝸牛吃了紅蘋果，變成紅蝸牛。我們一起來學(xué)著說一說。2.小蝸牛吃了綠西瓜，變成綠蝸牛。

小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀?！鞍パ剑《亲佑逐I了！”小蝸牛想：要是能吃個綠西瓜就好了！這時，真的有個綠西瓜跳到了它面前，小蝸?！鞍璋琛睅卓谟职丫G西瓜吞下了肚。呀！小蝸牛變成了一只綠蝸牛！

提問：這一次小蝸牛吃了什么？它變成了什么蝸牛？

小結(jié)：小蝸牛吃了綠西瓜，變成綠蝸牛。我們一起來學(xué)著說一說。3.引導(dǎo)幼兒通過黃顏色來聯(lián)想物品。

小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀?！鞍パ剑《亲佑逐I了！”于是這一次又吃了好多東西，變成了一只黃蝸牛。

提問：寶寶們，猜一猜，小蝸牛吃了什么變成了黃蝸牛？ 這次小蝸牛終于吃飽了，又可以繼續(xù)往前爬了......三、完整欣賞，體驗情節(jié)變化過程中的樂趣。

教師和幼兒一起完整地講述，引導(dǎo)幼兒大膽地把語句完整地說出來。

四、游戲:小蝸牛找東西。

1.今天老師給小蝸牛還準(zhǔn)備了很多好吃的呢，如果你找到了請你來說說：小蝸牛吃了××，變成了×蝸牛。好吃的東西就藏在你們椅子背后呢，拿出來吧?。ɡ蠋熣?—5個寶寶示范說說自己手中的圖片）

2.你的小蝸牛吃了什么變成了什么蝸牛呢？請你把你的發(fā)現(xiàn)去跟旁邊的寶寶說一說，或跟后面的老師介紹一下吧！看看誰說的最好聽！

活動反思：

活動的目標(biāo)表示較明確，體現(xiàn)了認(rèn)知、情感和能力的三維目標(biāo)。認(rèn)知上：創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，引導(dǎo)啟發(fā)幼兒嘗試用比較連貫的句子表達(dá)：小蝸牛吃了××（顏色）的××（水果或蔬菜）變成了××（顏色）的蝸牛了。能力方面體現(xiàn)在：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。幫助幼兒理解體驗“水果的顏色與蝸牛的顏色的關(guān)系”及吃了什么顏色的水果就會變成什么顏色的蝸牛。情感目標(biāo)主要體現(xiàn)在：引導(dǎo)幼兒在講述活動中享受變化帶來的樂趣。

第四篇：幼兒園小班語言說課稿：變色蝸牛

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一、說教材

(一)教材分析

<<變色蝸牛>>是小班上學(xué)期早期閱讀課,<<變色蝸牛>>選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時常見到的幾種顏色為線索所引出的故事，講述了小蝸牛每吃一種水果就會隨著水 果的顏色變換身體顏色 ,所引出的故事, 小班孩子對 顏色認(rèn)識還夠,所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。

(二)教學(xué)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭钣變捍竽憽⑶宄乇磉_(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對顏色的認(rèn)識。

2、能力上：積極參與故發(fā)展的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

3、情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

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(三)教學(xué)重、難點 目標(biāo)中提到學(xué)會 根據(jù)畫面上實物的顏色以及人物身上的顏色猜測想象故事情節(jié)，在活動中，我把這點作為教學(xué)重點。小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。再加深對顏色的認(rèn)識,這樣孩子在活動中理解了故事內(nèi)容,又認(rèn)識了幾種水果，物質(zhì)上的準(zhǔn)備：我給孩子們每人一本圖書,讓他們邊看書邊理解故事的發(fā)展情節(jié)。

(四)說學(xué)情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機(jī)會。

(五)說教法

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。i.情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經(jīng)驗，慢慢引導(dǎo)幼兒根據(jù)

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色卡知道小蝸牛的身體變化，讓幼兒通過圖片理解的效果等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的想法。

(六)說學(xué)法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說,猜猜的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、猜測法等學(xué)習(xí)方法。i.討論談話法：幼兒在討論.猜測中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。ii.猜測法：幼兒在游戲中，邊游戲邊猜測故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出 的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的?！?/p>

(七)活動程序

結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

1: 聽聲音猜測是誰來了，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

2、鼓勵幼兒用“第七天小蝸牛吃了什么,變成了一只什么顏色的蝸牛”講述。

3、完整講述故事。

一: 聽聲音猜測是哪個小動物，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵。開始部分我就以象聲詞蟋簌，并讓孩子們猜猜

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看誰來了，小朋友們就大膽想象，是誰來了呢?他們的興趣很快就被調(diào)動起來了。

b)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：

1、第一天小蝸牛吃了什么東西?身體變成了什么顏色?

2、第二天小蝸牛又會吃什么,會變成什么顏色呢

3、第二天過去了是第幾天?蝸牛媽媽又會給他吃什么東西呢?那小蝸牛會變成什么顏色呢? 這一環(huán)節(jié)通過提問、猜測，讓幼兒在討論、尋找中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)?？紤]到故事情節(jié)很平凡,所以在設(shè)計活動時，我將小蝸牛從第一天到第七天吃水果吃東西的地方設(shè)計了當(dāng)小蝸牛遇到了小朋友后,小朋友會給他吃什么東西呢?小蝸牛會變成什么顏色的蝸牛了呢?這樣一 來.孩子們舉手的熱情更高了,回答問題也熱烈了,雖然有的孩子回答的文不對題,但畢竟孩子在思考問題,在認(rèn)真表現(xiàn)自己了,我就及時給予他們鼓勵,給予他們肯定。

c)完整講述故事。

這個環(huán)節(jié)其實我是在進(jìn)行復(fù)述故事了，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導(dǎo)幼兒去體會,第一天蝸牛吃了什么?他變成了什么顏色的蝸牛?第二天,他又吃了什么?又變成了什么顏色的了?第三天呢?直

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至到第七天他會變成什么顏色的蝸牛?你們覺得他還會變成什么顏色的蝸牛了呢?在這樣一遍又一遍反復(fù)的提問下,孩子對故事已進(jìn)一步的理解了。

第五篇：大班語言活動《變色的房子》說課稿

大班語言活動《變色的房子》說課稿

尊敬的評委老師好，我是N號考生，我今天抽到說課的題目是《變色的房子》。

一 說教材

這是一大班語言領(lǐng)域的一節(jié)看圖講述活動。該故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥等動物，講述了小豬想給自己的新房子涂上漂亮的顏色爭取朋友們意見的過程，讓孩子們了解一年四季的變化特征?；顒又屑扔泄适?、又有講述、還有表演，讓幼兒在觀察、思考、提問、討論、表演中了解一年四季的變化及特征，感受與同伴合作的樂趣。與《綱要》中所提出的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力” 的理念相吻合。

二、說幼兒

正確掌握幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展情況，是每位教師設(shè)計和組織活動的必要前提，也是新《綱要》中所要體現(xiàn)的。大班幼兒對顏色、表演極富興趣的時期，對于童話故事中的角色總是津津樂道，而且樂于表現(xiàn)自己。在活動中，通過觀察、討論、表演等方法感受四季的顏色變化，給孩子機(jī)會，讓幼兒體驗表演游戲的樂趣，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力?；顒又?，注意面向全體幼兒，激發(fā)幼兒的主動性?；顒又?，要尊重幼兒的個體差異。由于幼兒生活背景和知識水平不同，在參與教學(xué)活動的過程中，教師要注重個別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。

三、說活動目標(biāo)

教育活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)大班幼兒特點制定以下活動目標(biāo)，分別為：

1、引導(dǎo)幼兒圍繞圖片，完整、連貫的表達(dá)出自己所看到的和所想象的內(nèi)容,提高講述能力和表達(dá)能力。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識一年四季的不同景色，提高幼兒閱讀童話故事的興趣。

3、積極學(xué)認(rèn)常見的漢字：春、夏、秋、冬，并嘗試說話。

通過目標(biāo)，活動重點定位于：利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識一年四季的不同景色，提高幼兒閱讀童話故事的興趣，難點是：引導(dǎo)幼兒圍繞圖片，學(xué)習(xí)用完整、連貫的語言表述小豬征詢朋友意見的過程，積極學(xué)認(rèn)常見的漢字：春、夏、秋、冬，并嘗試說話。

四、說活動準(zhǔn)備

為使活動呈現(xiàn)出趣味性、活動性和教育性，寓教于樂，做了以下準(zhǔn)備： 活動前讓孩子初步了解一年有哪四個季節(jié)，為本次活動打下基礎(chǔ)。圖片

五、說教法

根據(jù)設(shè)計的內(nèi)容和目標(biāo)，在活動中，主要以觀察發(fā)現(xiàn)法、談話法、游戲表演法三個方法為主。

在活動的開始和認(rèn)識“春夏秋冬”四季中，采用的是觀察發(fā)現(xiàn)法。在了解故事內(nèi)容時所采用的是教師提問法 此外還應(yīng)用了啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法等方法

六、說學(xué)法

活動中幼兒采用的學(xué)法有：

談話法：在了解故事內(nèi)容時幼兒回答問題采用了談話法。

游戲表演法：幼兒戴上頭飾扮角色，演情節(jié)，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。

此外還應(yīng)用了練習(xí)法，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中、豐富多彩的活動中，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。

七、說活動過程

整個活動共分為三大環(huán)節(jié) ：

（一）、通過自己觀察圖片，初步了解故事內(nèi)容和人物。直接出示故事圖片，請幼兒說一說：

1、小豬在干什么？

2、小動物們在干什么？

3、他們一起做了哪些事情？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，改變了一般故事教學(xué)的模式，先讓孩子觀察圖片，教師層層深入的提問，通過幼兒的猜想來加深對故事的印象，從而初步了解故事內(nèi)容和人物，對目標(biāo)一的實現(xiàn)、為突破難點打下基礎(chǔ)。）

（二）、觀看課件，完整聽故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，認(rèn)識春、夏、秋、冬季節(jié)的變化和特征。（第二環(huán)節(jié)中共有三個步驟）

1、播放課件，理解故事內(nèi)容，并提問： 誰在蓋房子？

哪些動物給小豬出主意？他們給它提出了什么建議？ 小豬找誰一起想辦法？做了什么事情？

（這個步驟是專門為完成目標(biāo)一而設(shè)計的，先聽故事，逐層深入提問，再說故事，特別是課件播放時，會吸引幼兒的注意力，隨著逼真形象的聲音和富于動態(tài)的情景，幼兒情不自禁地想聽、想說，對幼兒掌握小豬征求朋友們的意見的過程有很大促進(jìn)作用，而且也能發(fā)展幼兒的傾聽能力和口語表達(dá)能力。）

2、談話，讓幼兒認(rèn)識春夏秋冬四季和四季的顏色。

提問：小豬的房子在春、夏、秋、冬天分別是什么顏色？為什么？

（在課件的生動演示下，幼兒會很快的掌握四季的顏色，此時教師要趁熱打鐵，及時提問四季的顏色，并說出為什么，加深幼兒對四季的印象。同時在幼兒充分認(rèn)識四季的前提下，利用自制的類似點名的課件來檢測一下幼兒的掌握情況，會對整個課堂的活躍程度和幼兒的積極性增添光彩。這個部分所采用的觀察、談話、檢測等多種方式能促進(jìn)活動重點的完成。當(dāng)然，當(dāng)孩子們對四季的顏色還有不解時，還可以重復(fù)播放故事，讓孩子再次感知，以備課堂上的突發(fā)事件。）

3、教師出示字卡“春、夏、秋、冬”，引導(dǎo)幼兒說說對這四個字的印象。并利用春、夏、秋、冬進(jìn)行造句活動。

(此步驟是專門讓幼兒認(rèn)識“春夏秋冬”四個字，一方面認(rèn)識漢字，另一方面利用這四個字進(jìn)行造句訓(xùn)練，能發(fā)展幼兒的思維能力和口語表能力。這個步驟看似簡單，實際上也是一個難點，特別是造句，幼兒會很難，教師必須給予充分的引導(dǎo)和示范，例如春天真美麗，夏天好熱啊，豐收的秋天來到了等等。為了突破這個難點，特意設(shè)計了檢測幼兒識字的點名課件，課件中的字的顏色與四季的顏色相對應(yīng)，會更好的讓幼兒把漢字與故事聯(lián)系起來，應(yīng)用故事中的句子。)