第一篇：徐悲鴻鑒賞教案

【課題】徐悲鴻作品鑒賞

【授課對(duì)象】 高中一年級(jí)

【授課老師】美教一零六班 呂策

學(xué)號(hào):20104941055 【指導(dǎo)老師】 藍(lán)學(xué)會(huì)

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）知識(shí)目標(biāo)：了解并感受徐悲鴻繪畫(huà)的主要特點(diǎn)及作品，初步了解徐悲鴻的繪畫(huà)與過(guò)去畫(huà)家的主要區(qū)別。（2）能力目標(biāo)：通過(guò)徐悲鴻的藝術(shù)作品的欣賞開(kāi)闊眼界，提高欣賞和尖山藝術(shù)美的能力。

（3）情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)徐悲鴻對(duì)繪畫(huà)的熱愛(ài)與追求，對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)和對(duì)美術(shù)教育的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生們的繪畫(huà)和興趣并弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】：徐悲鴻的藝術(shù)人生和為什么要推叢“素面寫(xiě)生是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”，徐悲鴻作品有什么主要特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)生對(duì)徐悲鴻藝術(shù)人生和作品的理解，怎么激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的熱情和興趣。【課時(shí)安排】：一課時(shí) 【課堂類(lèi)型】：藝術(shù)欣賞課 【教學(xué)方法】：提問(wèn)法，講解法，演示法 【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】： 導(dǎo)入

給同學(xué)們展示一幅馬的圖片

提問(wèn)：同學(xué)們知道哪位畫(huà)家是以畫(huà)馬文明于世的嗎？ 徐悲鴻 展開(kāi)

一、介紹徐悲鴻與他的藝術(shù)人生

1、簡(jiǎn)單介紹徐悲鴻一生的成就與貢獻(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)徐悲鴻激起興趣。

徐悲鴻（1895年7月19日~1953年9月26日），漢族，江蘇宜興人，生于中國(guó)江蘇宜興屺亭橋。中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)事業(yè)的奠基者，杰出的畫(huà)家和美術(shù)教育家，尤以畫(huà)馬享名于世。其自幼隨父親徐達(dá)章學(xué)習(xí)詩(shī)文書(shū)畫(huà)。1912年17歲時(shí)便在宜興女子初級(jí)師范等學(xué)校任圖畫(huà)教員。1916年入上海復(fù)旦大學(xué)法文系半工半讀，并自修素描。先后留日、法，游歷西歐諸國(guó)，觀摹研究西方美術(shù)。1927年回國(guó)，先后任上海南國(guó)藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系主任、中央大學(xué)藝術(shù)系教授、北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)。1933年起，先后在法國(guó)、比利時(shí)、意大利、英國(guó)、德國(guó)、蘇聯(lián)舉辦中國(guó)美術(shù)展覽和個(gè)人畫(huà)展。

2、播放視頻講解徐悲鴻藝術(shù)人生。

視頻內(nèi)容講說(shuō)到徐悲鴻是因什么學(xué)繪畫(huà)的，當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景是什么，在他學(xué)畫(huà)過(guò)程中遇到什么困難，然后是什么讓他堅(jiān)持了下來(lái)，后來(lái)是怎么成為畫(huà)家的一段經(jīng)歷。

二、經(jīng)過(guò)對(duì)徐悲鴻生活年代的一些理解帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)欣賞徐悲鴻的國(guó)畫(huà)作品

1、《奔馬圖》

講解：在畫(huà)中，徐悲鴻運(yùn)用飽酣奔放的墨色勾勒頭、頸、胸、腿等大轉(zhuǎn)折部位，并以干筆掃出鬃尾，使?jié)獾蓾竦淖兓瘻喨惶斐伞ｑR腿的直線細(xì)勁有力，猶如鋼刀，力透紙背，而腹部、臀部及鬃尾的弧線很有彈性，富于動(dòng)感。整體上看，畫(huà)面前大后小，透視感較強(qiáng)，前伸的雙腿和馬頭有很強(qiáng)的沖擊力，似乎要沖破畫(huà)面。

2、《愚公移山圖》

愚公移山圖局部圖

徐悲鴻在處理這個(gè)畫(huà)作時(shí)，著重以宏大的氣勢(shì)，震人心魄的力度來(lái)傳達(dá)一個(gè)古老民族的決心和毅力。就空間布局，他作了數(shù)十幅小稿反復(fù)修改，最終以從右至左，從前往后的格局展開(kāi)畫(huà)面。畫(huà)面右端有幾個(gè)高大健壯、魁梧結(jié)實(shí)的壯年男子，手持釘耙?jiàn)^力砸向黑土。其姿勢(shì)表情不一，或膛目，或吶喊，或蹲地，或挺腹，然動(dòng)態(tài)均呈蓄力待發(fā)之狀，有雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)。這群呈弧形分布的人物占據(jù)畫(huà)面大部分空間，人物頂天立地，有撐破畫(huà)面之感。根據(jù)構(gòu)圖需要，左側(cè)畫(huà)面的人物排列較為松散，人物或高或低，樹(shù)叢小景置于其間。一挑筐大漢和倚鋤老者背對(duì)觀眾以加強(qiáng)空間縱深感，拉開(kāi)與右半段緊張勞作者之間的距離，造成右半部是前線而左半部是后方的感覺(jué)。老翁似乎正在語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)下一代人敘述自己的愿望和信心，描繪著未來(lái)的美好景象。這組人物顯得神情自然逼真，姿態(tài)生動(dòng)自如。背景青山橫臥，高天淡遠(yuǎn)，翠葉修篁。在繪畫(huà)筆法和色彩方面，這幅畫(huà)充分體現(xiàn)了作者在中國(guó)傳統(tǒng)技法和西方傳統(tǒng)技法方面所具有的深厚功底。中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中的白描勾勒手法被運(yùn)用于人物外形輪廓、衣紋處理和樹(shù)草等植物的表現(xiàn)上，而西方傳統(tǒng)繪畫(huà)強(qiáng)調(diào)的透視關(guān)系、解剖比例、明暗關(guān)系等，在構(gòu)圖、人物動(dòng)態(tài)、肌肉表現(xiàn)方面發(fā)揮得淋漓盡致，在人物造型方面，作者借用了不少印度男模特形象，并直接用全裸體人物進(jìn)行中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作，這是徐悲鴻的首創(chuàng)，也是這幅作品另一頗為獨(dú)特之處?？梢哉f(shuō)，徐悲鴻在這幅作品中將中西兩大傳統(tǒng)技法有機(jī)地融會(huì)貫通成一體，獨(dú)創(chuàng)了自己“中西合璧”的寫(xiě)實(shí)藝術(shù)風(fēng)格。

三、思考 討論

提問(wèn)：同學(xué)們，你們欣賞完徐悲鴻畫(huà)家的一些國(guó)畫(huà)的作品后有什么感想嗎？畫(huà)家徐悲鴻的國(guó)畫(huà)與以往的一些國(guó)畫(huà)家畫(huà)的國(guó)畫(huà)有什么區(qū)別？

從中轉(zhuǎn)入：徐悲鴻提倡“素面寫(xiě)生是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”，介紹到徐悲鴻的素描與油畫(huà)。

四、再對(duì)徐悲鴻的素描與油畫(huà)作品進(jìn)行賞析

1、《田橫五百士》

《田橫五百士》局部

徐悲鴻在創(chuàng)作這副杰作時(shí)，任務(wù)相當(dāng)艱苦，畫(huà)面上的每個(gè)人物都有模特兒，他先畫(huà)了精確的素描稿，然后畫(huà)到畫(huà)布上。作品1928年開(kāi)始創(chuàng)作，1930年完成。畫(huà)面選取了田橫與五百壯士訣別的場(chǎng)面，著重刻劃了不屈的激情。田橫面容肅穆地拱手向島上的壯士們告別，在那雙炯炯的眼睛里沒(méi)有凄惋、悲傷，而是閃著凝重、堅(jiān)毅、自信的光芒。壯士中有人沉默，有人憂傷，也有人表示憤怒和反對(duì)他離去，那個(gè)瘸了腿的人正在急急向前，好像要阻止田橫去雒陽(yáng)，整鞍待發(fā)的馬站在一旁，不安地扭動(dòng)著頭頸，濃重的白云沉郁地低垂著。整個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)了強(qiáng)烈的悲劇氣氛，表現(xiàn)出富貴不能淫、威武不能屈的鮮明主題。

五、對(duì)徐悲鴻的素描、油畫(huà)風(fēng)格和繪畫(huà)理念進(jìn)行歸納總結(jié)

徐悲鴻無(wú)論是油畫(huà)、國(guó)畫(huà)還是素描，在中國(guó)近現(xiàn)代藝術(shù)史上都占有重要地位。他在油畫(huà)方面最大的成就是使印象主義的光與色的表現(xiàn)與古典主義嚴(yán)格而完美的造型相結(jié)合。在早期中國(guó)油畫(huà)家中，杰出者首推徐悲鴻。在素描方面，徐悲鴻成績(jī)卓著。他的素描既是繪畫(huà)訓(xùn)練的習(xí)作，為他的國(guó)畫(huà)和油畫(huà)創(chuàng)作打下了深厚的基礎(chǔ)，同時(shí)又是具有欣賞和研究?jī)r(jià)值的藝術(shù)品。其一生中，僅畫(huà)人體素描就不止千幅。徐悲鴻在國(guó)畫(huà)方面的造詣也很深厚。他是國(guó)畫(huà)創(chuàng)新的藝術(shù)實(shí)踐者，在繼承傳統(tǒng)繪畫(huà)的基礎(chǔ)上第一個(gè)把歐洲古典現(xiàn)實(shí)主義的技法融入到國(guó)畫(huà)創(chuàng)作中，創(chuàng)制了富有時(shí)代感的新國(guó)畫(huà)。以人們熟知的畫(huà)家的馬畫(huà)為例，從這類(lèi)作品中既能欣賞到中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中的線條造型和筆墨之美，又能觀察到物象局部的體面造型和光影明暗。

徐悲鴻憑藉著他的天才智慧、堅(jiān)毅的精神和畢生的努力，成為近現(xiàn)代中國(guó)畫(huà)壇上少有的能夠全面掌握東西方繪畫(huà)技法的藝術(shù)大師。

六、課堂回顧

課堂就要結(jié)束了我們回顧一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪位畫(huà)家？他擅長(zhǎng)畫(huà)什么？他的繪畫(huà)用什么風(fēng)格？他提倡以什么為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)繪畫(huà)？

七、結(jié)束課堂

第二篇：徐悲鴻《奔馬圖》的鑒賞

徐悲鴻《奔馬圖》賞析

系院：初等教育學(xué)院 班級(jí)：10級(jí)教育技術(shù)班 姓名：邱楠 學(xué)號(hào)：20101121107

目錄

作者簡(jiǎn)介·····································

3《奔馬圖》創(chuàng)作背景··························

4《奔馬圖》藝術(shù)特點(diǎn)賞析······················

5《奔馬圖》繪畫(huà)特點(diǎn)···························6

對(duì)《奔馬圖》的個(gè)人感想························7 作者簡(jiǎn)介：

徐悲鴻1895年7月19日－1953年9月26日，漢族，生于中國(guó)江蘇宜興屺亭橋，原名壽康，年長(zhǎng)后改名為“悲鴻”。父親徐達(dá)章是私塾先生，能詩(shī)文，善書(shū)法，自習(xí)繪畫(huà)，常應(yīng)鄉(xiāng)人之邀作畫(huà)，謀取薄利以補(bǔ)家用。母親魯氏是位淳樸的勞動(dòng)?jì)D女。他是中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)事業(yè)的奠基者，杰出的畫(huà)家和美術(shù)教育家。自幼隨父親徐達(dá)章學(xué)習(xí)詩(shī)文書(shū)畫(huà)。1912年17歲時(shí)便在宜興女子初級(jí)師范等學(xué)校任圖畫(huà)教員。1916年入上海復(fù)旦大學(xué)法文系半工半讀，并自修素描。先后留日、法，游歷西歐諸國(guó)，觀摩研究西方美術(shù)。1927年回國(guó)，先后任上海南國(guó)藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系主任、中央大學(xué)藝術(shù)系教授、北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)。1933年起，先后在法國(guó)、比利時(shí)、意大利、英國(guó)、德國(guó)、蘇聯(lián)舉辦中國(guó)美術(shù)展覽和個(gè)人畫(huà)展。徐悲鴻與吳作人、艾中信、董希文等籌備建立“一二七藝術(shù)學(xué)會(huì)”，以迎接北平和平解放這一歷史時(shí)刻。《奔馬圖》即為畫(huà)贈(zèng)當(dāng)時(shí)北平新華總社記者、后來(lái)中國(guó)著名的史學(xué)家、中國(guó)的美國(guó)史研究第一人鄧蜀生先生的”。據(jù)介紹，《奔馬圖》的落款處，還題寫(xiě)有“蜀生先生惠存”的字樣。徐悲鴻堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)道路，創(chuàng)作了《田橫五百士》、《九方皋》、《巴人汲水》、《愚公移山》等一系列對(duì)現(xiàn)代中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)的發(fā)展有著巨大影響的優(yōu)秀作品，在中國(guó)美術(shù)史上起到了承前啟后的重大作用。徐悲鴻在繪畫(huà)創(chuàng)作上，提倡“盡精微，致廣大”；他對(duì)中國(guó)畫(huà)，主張“古法之佳者守之，垂絕者繼之，不佳者改之，未足者增之，西方繪畫(huà)之可采者融之”。他的畫(huà)能融古今中外技法于一爐而又有其獨(dú)特風(fēng)格。他不但擅長(zhǎng)中國(guó)畫(huà)，素描、油畫(huà)都有很高的造詣和成就。人物注重寫(xiě)實(shí)，傳達(dá)精神；所畫(huà)花鳥(niǎo)、山水、走獸，簡(jiǎn)練明快，富有生氣，尤以畫(huà)馬馳名中外。

《奔馬圖》創(chuàng)作背景：

徐悲鴻擅長(zhǎng)以馬喻人、托物抒懷，以此來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)熱情。馬，是徐悲鴻先生一生中最?lèi)?ài)描繪的題材。他畫(huà)的奔馬，筆墨淋漓瀟灑，帶著時(shí)代的風(fēng)雷馳騁在畫(huà)壇上，給當(dāng)時(shí)的中國(guó)畫(huà)壇帶來(lái)了清新、有力、剛勁的氣息。他畫(huà)的馬，無(wú)論奔馬、立馬、走馬、飲馬、群馬，都賦予了充沛的生命力。徐悲鴻的畫(huà)從小出名，渡船公欲求徐先生畫(huà)馬而又難以啟口。有一次被徐悲鴻猜透了他的心思，欣然允諾日后為其作畫(huà)。后來(lái)，徐先生發(fā)跡，到南京前中央大學(xué)教書(shū)，曾托渡船公為他找個(gè)合適的門(mén)衛(wèi)。渡船公說(shuō)“只有鄉(xiāng)下人，名叫史坤生，家住官林義壯村”。奔馬，令人神思飛越，生發(fā)出朝氣勃勃、奮發(fā)向上的力量。在徐悲鴻先生的筆下，一匹匹奔馬奮蹤揚(yáng)蹄，在廣袤的土地上飛奔，駿馬英姿，神態(tài)各異。有的騰空起飛，有的蹄下生煙。有的回首顧盼，有的一往直前，都仿佛要破紙而出。徐悲鴻筆下的馬是“一洗萬(wàn)古凡馬空”，獨(dú)有一種精神抖擻、豪氣勃發(fā)的意態(tài)。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于敵我力量相持階段，日軍想在發(fā)動(dòng)太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)之前徹底打敗中國(guó)，使國(guó)民黨政府俯首稱(chēng)臣，故而他們傾盡全力屢次發(fā)動(dòng)長(zhǎng)沙會(huì)戰(zhàn)，企圖打通南北交通之咽喉重慶。二次會(huì)戰(zhàn)中我方一度失利，長(zhǎng)沙為日寇所占，正在馬來(lái)西亞檳榔嶼辦藝展募捐的徐悲鴻聽(tīng)聞國(guó)難當(dāng)頭，心急如焚。這就是《奔馬圖》由來(lái)。至抗戰(zhàn)爆發(fā)后，徐悲鴻認(rèn)識(shí)到藝術(shù)家不應(yīng)局限于藝術(shù)的自我陶醉中，而應(yīng)該與國(guó)家同呼吸共命運(yùn)，將藝術(shù)創(chuàng)作投入到火熱的生活中去，所以他的馬成為正在覺(jué)醒的民族精神的象征。而建國(guó)后，他的馬又變“山河百戰(zhàn)歸民主，鏟盡崎嶇大道平”的象征，仍然是奔騰馳騁的樣子，只是少了焦慮悲愴，多了歡快振奮。

《奔馬圖》藝術(shù)特點(diǎn)賞析：

在此幅畫(huà)中，徐悲鴻用飽酣奔放的墨色勾勒頭、頸、胸、腿等大轉(zhuǎn)折部位，并以干筆掃出鬃尾，使?jié)獾蓾竦淖兓瘻喨惶斐?。馬腿的直線細(xì)勁有力，有如鋼刀，力透紙背，而腹部、臀部及鬃尾的弧線很有彈性，富于動(dòng)感。整體上看，畫(huà)面前大后小，透視感較強(qiáng)，前伸的雙腿和馬頭有很強(qiáng)的沖擊力，似乎要沖破畫(huà)面。徐悲鴻早期畫(huà)的馬頗有一種文人的淡然詩(shī)意，顯出“躑躅回顧，蕭然寡儔”之態(tài)。

徐悲鴻采用了豪放的潑墨和勁秀的線描寫(xiě)意方法，著重刻畫(huà)出馬的神韻和氣質(zhì)。畫(huà)中的馬雄駿、矯健、輕疾，頗有“瘦骨銅聲”之美感，奔馬強(qiáng)壯有力，生氣勃勃，這幅《奔馬圖》不僅表現(xiàn)了馬的精神和特征，更賦予了畫(huà)家自己的個(gè)性和理想——為振興民族藝術(shù)而奮斗！畫(huà)面簡(jiǎn)淡、高逸，用筆潑辣、凝重，窮紫酣暢，間參西法，均為徐悲鴻先生獨(dú)到處。這件作品不僅從外形顯出奔馬的神駿和壯美，更重要的是從內(nèi)在的精神本質(zhì)來(lái)表現(xiàn)了奔馬的馴良、堅(jiān)毅、敏捷等性格特征這一幅幅萬(wàn)馬戰(zhàn)猶酣的壯麗畫(huà)卷，推動(dòng)著中華民族的歷史滾滾向前。這幅圖中的馬堅(jiān)定勇猛，四蹄騰空，鬃尾飛揚(yáng)，穿云破霧，呼嘯而來(lái)!《奔馬圖》繪畫(huà)特點(diǎn)：

1、立體效果強(qiáng)。強(qiáng)烈的立體效果是很突出，頭部使用陰陽(yáng)明暗來(lái)表現(xiàn)，中國(guó)畫(huà)的筆墨、造型語(yǔ)言是很明顯的。

2、造型上比較夸張。畫(huà)中的馬和自然的馬比較，比如頸部較長(zhǎng)，腿部細(xì)而且高，都體現(xiàn)出“天馬”善于奔跑，馳騁疆埸，勇猛精進(jìn)的特色。尤其是馬的鬃尾處在劇烈運(yùn)動(dòng)中向上飄揚(yáng)，奮力擺動(dòng)。

3、突出特點(diǎn)。特別是對(duì)于馬的骨骼肌肉結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。例如馬頭鼻骨，面部陰陽(yáng)轉(zhuǎn)折面是很符合馬的生理特點(diǎn)的，就連胸部肌肉也無(wú)不體現(xiàn)出駿馬的矯健。

4、民族特色比較顯著。用筆用墨完全是中國(guó)化的，鬃尾一般是使用濃墨揮灑，達(dá)到視覺(jué)平衡，肩部的轉(zhuǎn)折面也使用濃墨，頸部陰陽(yáng)交界處濃墨一筆，其它處使用淡墨，頸和肩交接處留白。有時(shí)候腹部背部也大面積留白。濃淡墨寫(xiě)大腿和管部，濃墨勾蹄。騏驥生絕域，鵉鳳本高翔；云龍飛遠(yuǎn)駕，天馬自行空。這些都是傳統(tǒng)的中華民族的特色。對(duì)《奔馬圖》的個(gè)人感想：

在看了《奔馬圖》之后，我個(gè)人的感覺(jué)就是震撼，震撼的不僅僅是因?yàn)槲矣X(jué)得這幅畫(huà)畫(huà)得實(shí)在是太好了，最主要的是我感覺(jué)在我面前的就是一匹活生生的駿馬在飛速奔跑，其次就是從視覺(jué)效果感覺(jué)非常震撼，不管是感覺(jué)是繪畫(huà)的技巧還是繪畫(huà)的能力都是非常的強(qiáng)悍！

我覺(jué)得《奔馬圖》最吸引我的地方是馬的肌腱，從整體來(lái)看馬的肌腱強(qiáng)勁有力，并且感覺(jué)有著極強(qiáng)的爆發(fā)力和耐力，真是一匹英俊不凡的駿馬呀！

而且從查閱資料中我又對(duì)徐悲鴻先生和他所做的《奔馬圖》更加的崇拜，一個(gè)對(duì)于祖國(guó)非常熱誠(chéng)的愛(ài)國(guó)人士做出一副讓人上進(jìn)的作品，是多么的讓人感動(dòng)?。∈前?，《奔馬圖》只是徐悲鴻先生的心聲的代表而已，不過(guò)這種心聲也是當(dāng)時(shí)全國(guó)人民的迫切心聲。所以我喜歡《奔馬圖》，但是我更喜歡《奔馬圖》所代表的精神和寓意！這是多么讓人感動(dòng)??！

從技法上，徐悲鴻先生技藝高超；從色彩上，《奔馬圖》色彩雖然不是很多，但是墨色的淺淡可以勾勒出駿馬的全部特征；從形式上看，《奔馬圖》彰顯了中華民族傳統(tǒng)的有藝術(shù)特色，中國(guó)的水墨畫(huà)畫(huà)法唄徐悲鴻先生淋漓盡致的彰顯了出來(lái)；從寓意上看，徐悲鴻先生借助《奔馬圖》來(lái)抒發(fā)自己的情感，借圖抒情，訴說(shuō)自己內(nèi)心，讓我更加的感動(dòng)。

第三篇：徐悲鴻畫(huà)馬教案

《徐悲鴻畫(huà)馬》教案

張敏

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感悟徐悲鴻的專(zhuān)心致志，刻苦努力的精神。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專(zhuān)心致志，刻苦努力的精神。教學(xué)方法：自主、合作、探究 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 高效課堂學(xué)模式：

一、激趣生情，賞畫(huà)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一幅畫(huà)，一起來(lái)欣賞吧！（課件出示八駿圖）。

師：從畫(huà)面上你看到什么了？覺(jué)得這些馬畫(huà)得怎么樣? 知道這幅畫(huà)叫什么名字嗎？（生回答。）

師：不錯(cuò).這正是八駿圖.它是我國(guó)著名畫(huà)家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫(huà)上的馬形態(tài)各異，飄逸靈動(dòng)，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫(huà)得這樣栩栩如生呢？這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫(huà)馬》這篇課文中去尋找答案吧。板書(shū)課題，齊讀課題。

二、精讀課文，讀中感悟

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、師：剛才你們讀得那么認(rèn)真，相信課文里的詞語(yǔ)朋友一定難不倒你們?？矗麄兌家呀?jīng)跑到屏幕上去了，自己先試著讀一讀，看誰(shuí)最先全部認(rèn)識(shí)他們。

3、師：覺(jué)得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手？（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。）

4、師：你們的表現(xiàn)真棒。認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)朋友，相信你們?cè)僮x課文的時(shí)候，一定會(huì)流利多了，現(xiàn)在，就讓我們來(lái)分組讀讀課文吧?。ǖ?-4組分讀1-4自然段。）

5、問(wèn)題牽引，理清思路。

（1）師：讀過(guò)課文后，誰(shuí)知道徐悲鴻是一位怎樣的畫(huà)家？

生回答：師出示課件：（第1自然段：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫(huà)家。）師：什么叫舉世聞名？（全世界有名）

師：這是對(duì)徐悲鴻地位的高度評(píng)價(jià)。（讓我們帶著敬佩、自豪的心情齊讀第一自然段。）

（2）徐悲鴻在繪畫(huà)方面可以說(shuō)是非常成功的。但他并不是畫(huà)馬的天才，在他成功的背后，又付出的怎樣的艱辛與努力呢？請(qǐng)大家默讀課文2、3段，靜靜地體會(huì)他為了畫(huà)好馬是怎樣做的？（課件出示2、3段，出示“仔細(xì)觀察”。）

A：馬跑得多快呀！靠一次、二次是難以觀察到它跑動(dòng)的樣子。課文里用了一個(gè)詞——出示“常?！?，從“常?！边@個(gè)詞中體會(huì)到了什么？強(qiáng)調(diào)“常常”一詞，表現(xiàn)出徐悲鴻的持之以恒。用“常?！闭f(shuō)句話。（指名讀第2自然段第一句，齊讀。）B：接下來(lái)發(fā)生了一件什么事？（齊讀第2自然段第二句。出示“擦破”。）

B：當(dāng)你們的手、腳、臉都擦破了時(shí)，疼不疼？會(huì)怎么做？而徐悲鴻卻顧不上疼痛和擦藥，爬起來(lái)又繼續(xù)追趕。(指名讀第2自然段第3句，感受徐悲鴻的堅(jiān)強(qiáng)和堅(jiān)持不懈。評(píng)價(jià)：“好堅(jiān)強(qiáng)的徐悲鴻！不怕疼痛的徐悲鴻！你讀出了徐悲鴻的堅(jiān)持不懈！”出示“繼續(xù)追趕”。)C:你們想一想，路上車(chē)馬那么多。像他這樣觀察，當(dāng)他爬起來(lái)以后，還可能會(huì)發(fā)生什么事呢？ 可徐悲鴻已經(jīng)專(zhuān)注到忘我的程度了，用第3自然段里的一個(gè)詞來(lái)形容就是：“入了迷”，這入了迷不僅僅表現(xiàn)在他專(zhuān)心地觀察奔馬上，還表現(xiàn)在哪里？（指名讀第3 自然段。整天沉浸在馬的世界里。他幾乎每天都要畫(huà)馬，他小屋的墻上，貼滿了駿馬圖。出示“入了迷、整天、貼滿”。）（4）師：為了畫(huà)馬，徐悲鴻付出了常人難以想象的辛苦，日復(fù)一日，年復(fù)一年，徐悲鴻就這樣一直刻苦地練習(xí)，所以才有后來(lái)驚人的成功。（指名讀第4自然段）

（5）“功到自然成，徐悲鴻終于獲得了成功?！保◤?qiáng)調(diào)“終于”一詞，體會(huì)成功的來(lái)之不易。出示“獲得成功”。分組賽讀這一句，體會(huì)成功的喜悅。）

（6）課件出示句子：“他畫(huà)的駿馬圖成了世界公認(rèn)的藝術(shù)珍品。”師：怎樣理解“藝術(shù)珍品”？

生：珍貴的藝術(shù)品。師：對(duì)，像北京的故宮，西安的兵馬俑，這些都是珍貴的藝術(shù)品，徐悲鴻的《奔馬圖》（出示奔馬圖。）和它們一樣，令世人驚嘆，所以它成了----

生：——世界公認(rèn)的藝術(shù)珍品。（課件出示 奔馬圖。）（齊讀描寫(xiě)奔馬圖的句子。）

（7）欣賞徐悲鴻的作品，有單馬圖、雙馬圖和群馬圖。（8）師：你覺(jué)得他的成功和我們知道的哪些名人很相似？ 師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個(gè)共同點(diǎn)：勤學(xué)苦練，下足功夫，最后才取得成功。這就是“功到自然成”——課件出示。

三、拓展延伸，實(shí)踐導(dǎo)行：

1、師：那么徐悲鴻的成功會(huì)給你怎樣的啟示呢？課文我們已經(jīng)讀完了，你有什么感受，或者你想對(duì)徐悲鴻說(shuō)點(diǎn)什么？

2師小結(jié)：聽(tīng)了你們的發(fā)言，老師欣喜地看到，勤奮的種子正在你們的心里生根，發(fā)芽。記得大發(fā)明家愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。如果我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人，做事都能像徐悲鴻畫(huà)馬所表現(xiàn)出來(lái)的那樣勤奮、專(zhuān)注，相信我們就一定也能成功。因?yàn)椋海R讀：功到自然成）。

第四篇：《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》教案

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)

7.徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利，有感情地朗讀課文，在熟讀并讀懂課文的基礎(chǔ)上，抓住徐悲鴻學(xué)畫(huà)的主要過(guò)程復(fù)述課文。

3.初步了解課文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。

4.通過(guò)文本的閱讀與學(xué)習(xí)，結(jié)合相關(guān)的資料，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為祖國(guó)爭(zhēng)光。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。在感受人物形象的同時(shí)，體會(huì)文章中通過(guò)對(duì)比襯托表現(xiàn)人物形象的寫(xiě)法。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫(xiě)生字及正確、流利讀書(shū)情況。

2.在精讀環(huán)節(jié)，采取默讀、畫(huà)圈、討論、交流、有感情朗讀，教師指導(dǎo)朗讀等方式幫助學(xué)生讀懂課文從而感受人物形象。

3.借助分段、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。4.通過(guò)人物的對(duì)比，感知對(duì)比的寫(xiě)作手法同時(shí)感受人物形象。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見(jiàn)后頁(yè)）教師：

1.教學(xué)課件，徐悲鴻《奔馬圖》圖片

2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生更有針對(duì)性、時(shí)效性。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導(dǎo)課

1.看圖導(dǎo)題

出示徐悲鴻的《奔馬圖》，這幅畫(huà)話畫(huà)的好嗎？你們知道是誰(shuí)畫(huà)的嗎？你們 知道是誰(shuí)畫(huà)的嗎？他為什么會(huì)畫(huà)的這么好？

2.師生交流對(duì)徐悲鴻的了解。師出示課件，簡(jiǎn)單介紹。

（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。

1.檢查生字識(shí)、寫(xiě)。

（1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫(xiě)得是否正確、規(guī)范。由于本課中左窄右寬結(jié)構(gòu)的字特別多，引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)這類(lèi)字的規(guī)律：不僅要注意左窄右寬，還要注意筆畫(huà)的穿插與避讓。

（2）學(xué)生練寫(xiě)自己寫(xiě)錯(cuò)的和寫(xiě)得不滿意的生字。2.檢查對(duì)概括課文主要內(nèi)容詞語(yǔ)的識(shí)讀和理解應(yīng)用。（出示詞語(yǔ)：嫉妒 禮貌 激怒 勵(lì)志 疲倦

陳列 臨摹 優(yōu)異 承認(rèn) 震驚）

（1）正確讀詞，了解這些詞語(yǔ)主要用來(lái)概括主要內(nèi)容的。（2）學(xué)生用上其中的一些詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，嘗試概括文章內(nèi)容。3.檢查朗讀課文。

（1）同位兩人為一組，每人一段接讀課文，做到把課文讀正確、流利。（2）檢查學(xué)生朗讀情況，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，教授長(zhǎng)句子的讀法，“徐悲鴻/在巴黎高等美術(shù)學(xué)校/以優(yōu)異的成績(jī)/通過(guò)了結(jié)業(yè)考試”等注意讀通讀順。

（3）再次自由練讀課文。4.整體感知課文內(nèi)容。

（1）簡(jiǎn)單交流：課文主要寫(xiě)了什么？徐悲鴻給你留下了怎樣的印象？（2）引導(dǎo)學(xué)生聚焦課題，徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)，七個(gè)字，應(yīng)經(jīng)把故事的主要 內(nèi)容交代了。徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫(huà)？他是怎樣勵(lì)志勵(lì)志學(xué)畫(huà)的？他勵(lì)志學(xué)畫(huà)的結(jié)果是什么？如果我們把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，只說(shuō)這幾個(gè)字，行不行？還

要把事情的過(guò)程說(shuō)清楚，別人才能明白。

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（三）精讀感悟，感受人物形象

1.品讀徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的原因。

第五篇：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)教案

6、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。、2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解常用詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)： 讀通長(zhǎng)句子。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、欣賞徐悲鴻的《奔馬圖》引出作者，提問(wèn)：徐悲鴻為什么會(huì)畫(huà)得這樣好呢？今天，我們就一起隨著課文去了解一下徐悲鴻成材道路上的挫折和他勤學(xué)苦練的精神。

2、板書(shū)課題。

3、理解課題：

（1）“勵(lì)志”：勵(lì)，激勵(lì)；志，志向?！皠?lì)志”，為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。

（2）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思。

過(guò)渡：徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫(huà)？他是怎樣學(xué)的呢？我們來(lái)看課文。

二、初讀課文

1、提自學(xué)要求

（1）借助課文注音把課文讀正確，尤其是長(zhǎng)句子和帶生字的句子要反復(fù)多讀幾遍，看清生字字形，讀準(zhǔn)生字字音。

（2）把生字詞畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，嘗試?yán)斫?，不懂的詞可做上記號(hào)。（3）標(biāo)出段落序號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況（1）認(rèn)讀生字詞

（2）分節(jié)讀課文，相機(jī)正音

三、說(shuō)說(shuō)課文講了件什么事？

四、默讀課文，思考給課文分段

第一段（1—3節(jié)）講徐悲鴻立志成材，要為中國(guó)人爭(zhēng)氣。第二段（4—6節(jié)）講徐悲鴻勵(lì)志勤學(xué)苦練。

第三段（7—8節(jié)）講徐悲鴻以優(yōu)異的成績(jī)轟動(dòng)畫(huà)界，改變了外國(guó)學(xué)生的偏見(jiàn)，大長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、教師講解字形。

鞠： 左右結(jié)構(gòu)的字，左右基本同寬，左邊的“革”第八筆橫稍微斜一點(diǎn)，但不是撇，右邊部分里邊是個(gè)“米”，捺變成點(diǎn)。

2、學(xué)生描紅、仿影。板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫(huà)的主要過(guò)程復(fù)述課文。

2、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。教學(xué)重點(diǎn)：

能感情朗讀課文，讀懂徐悲鴻是怎樣刻苦學(xué)畫(huà)的。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“真正的中國(guó)人”的含義。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

二、精讀課文

1、整體感知：徐悲鴻為什么立志學(xué)畫(huà)？他是怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)的？結(jié)果怎樣？分別用哪幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的？

2、學(xué)習(xí)第一段（1~3節(jié)）（1）學(xué)生讀文，思考：激勵(lì)徐悲鴻立志的起因是什么？外國(guó)學(xué)生對(duì)他的態(tài)度怎么樣？如果是你，你會(huì)怎樣？徐悲鴻的表現(xiàn)又是怎樣？（2）指名回答。

（3）說(shuō)說(shuō)徐悲鴻立下的志向是什么（必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人）

（4）理解話中的“他們”指的是誰(shuí)，是怎么說(shuō)的。（5）指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。

（6）過(guò)渡：外國(guó)學(xué)生的話多么讓人氣憤！我們?cè)賮?lái)看第三節(jié)。（7）指名讀第三節(jié)，理解“真正的中國(guó)人”指的是什么樣的人？

3、學(xué)習(xí)第二段（4~6節(jié)）

（1）導(dǎo)讀：為了讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，從此，徐悲鴻更加怎么樣？

（2）理解比喻句：“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！?/p>

說(shuō)說(shuō)用上比喻句的作用（3）指導(dǎo)朗讀第四節(jié)

（4）過(guò)渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的呢？請(qǐng)學(xué)生默讀5、6兩節(jié)，畫(huà)出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。

（5）學(xué)生交流：“每逢……就……”說(shuō)明他放棄了一切休息時(shí)間；“畫(huà)呀，畫(huà)呀，常?！徽臁闭f(shuō)明他畫(huà)得很多，畫(huà)的時(shí)間很長(zhǎng)；“潛心”說(shuō)明他畫(huà)得很投入，很認(rèn)真；從第6節(jié)體會(huì)他生活的清苦都是為了學(xué)畫(huà)。（6）指導(dǎo)感情朗讀。

三、復(fù)述課文

1、理清第二段的構(gòu)段方式。

2、練習(xí)復(fù)述第二段。

3、指名復(fù)述。

四、總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了徐悲鴻立志學(xué)畫(huà)的原因，知道了他是怎樣刻苦學(xué)畫(huà)的，那么，他到底學(xué)得怎樣呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)

每逢……就……

潛心

一間 一杯

兩片

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：

懂得外國(guó)學(xué)生“震驚”的原因。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

二、繼續(xù)精讀課文第三段

1、指名讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)徐悲鴻取得了什么成績(jī)？ 相機(jī)理解“優(yōu)異”和“轟動(dòng)”的意思。

3、“震驚”是什么意思？那個(gè)外國(guó)學(xué)生為什么震驚？外國(guó)學(xué)生前后的態(tài)度有什么改變？

4、指導(dǎo)感情朗讀。

三、總結(jié)課文

（1）徐悲鴻學(xué)畫(huà)為什么能取得優(yōu)異的成績(jī)？學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？（2）感情朗讀全文。

四、指導(dǎo)復(fù)述課文

1、默讀課文，邊讀邊劃出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)你感受到了什么？

2、輕聲讀課文，邊讀邊記在不同時(shí)間里發(fā)生的事情：1919年春天 一天從此 三年過(guò)去了

3、分組練習(xí)復(fù)述。要求： 態(tài)度大方、聲音響亮、盡量用上課文中的有關(guān)詞。

4、指名復(fù)述。板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)

1919年春天 一天 從此 三年過(guò)去了

文獻(xiàn)摘錄：

徐悲鴻：畫(huà)家，美術(shù)教育家。江蘇宜興人。自幼隨父徐達(dá)章學(xué)習(xí)詩(shī)文書(shū)畫(huà)，1916年入上海復(fù)旦大學(xué)法文系，半工半讀，并自修素描。1917年留學(xué)日本學(xué)習(xí)美術(shù)，不久回國(guó)，任北京大學(xué)畫(huà)法研究會(huì)導(dǎo)師。1919年赴法國(guó)留學(xué)，1923年入巴黎國(guó)立美術(shù)學(xué)校，學(xué)習(xí)油畫(huà)、素描，并游歷西歐諸國(guó)，觀摩、研究美術(shù)作品。1927年回國(guó)，先后任上海南國(guó)藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系主任、中央大學(xué)藝術(shù)系教授、北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)。1933年起，先后在法國(guó)、意大利、比利時(shí)、英國(guó)、德國(guó)及蘇聯(lián)舉辦中國(guó)美術(shù)展覽及個(gè)人畫(huà)展。代表作有：油畫(huà)《田橫五百士》、《九方皋》、《漓江春雨》、《晨曲》、《泰戈?duì)栂瘛?、《奔馬》等。有多種畫(huà)集、研究文集出版。著有《徐悲鴻藝術(shù)文集》等。1953年9月26日卒于北京。逝世后，北京建有徐悲鴻紀(jì)念館，集中保存展出其作品。