第一篇：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)語句體會(huì)徐悲鴻勵(lì)志為中國人爭氣而勤奮刻苦

學(xué)習(xí)的可貴精神。

2、結(jié)合課文內(nèi)容理解“功夫不負(fù)有心人”和“有眼不識泰山”。

3、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情感，探究勵(lì)志原因。

1、同學(xué)們，今天我們一起繼續(xù)走進(jìn)第6課，板書，齊讀課題。

2、通過初讀課文，我們知道徐悲鴻立下了一個(gè)什么樣的志向呢？（板書：

立志）找出課文中的話來讀一讀。

3、課件出示：必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！齊讀。

4、徐悲鴻為什么會(huì)立下這樣的志向呢，讀一讀課文的1-3自然段，相信你會(huì)

找到答案的。

5、交流。

師：（侮辱、瞧不起）你從哪里看出這是一種侮辱？注意他的口氣，誰來讀？

師：他僅僅是在嘲笑徐悲鴻一個(gè)人嗎？(你們中國人??)那是在侮辱我們的民族，羞辱我們的國家啊！同學(xué)們，我們都是中國人哪，聽了這話，我們心里？

師：（稍停，壓低嗓音）然而同學(xué)們，有一段歷史你們或許并不知道，1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，老百姓生活十分疾苦，中國在國際上沒有地位可言，我們中國人在國外也是常常遭人白眼被人看不起的。此刻，徐悲鴻他也被激怒了，但是他知道，齊讀——（靠爭論???。┧闹杏兄鴿M腔的憤怒，但他很快冷靜了下來，他深深地知道，范讀——（靠爭論???。┱l再來讀？(聲音響不代表決心大，你讀出了他內(nèi)心的堅(jiān)定！)徐悲鴻在心里默默地、默默地發(fā)誓——齊讀（必須??！）

二、賞詞品句，感悟勵(lì)志過程。

1、徐悲鴻將滿腔的憤懣化作了不懈的力量，他又是怎么做的呢，他用怎樣的事實(shí)讓他們重新認(rèn)識真正的中國人呢？請同學(xué)們自由讀讀課文4—6自然段。

2、同學(xué)們讀得多專心，多投入啊，你們一定被徐悲鴻感動(dòng)了吧。再一次默

讀4—6自然段，看看徐悲鴻學(xué)畫的畫面有哪些深深的印在你的腦海里。

3、讀書交流。

師：你仿佛看到了怎樣的畫面？

師：（他像一匹??）徐悲鴻是我國著名的畫家，他尤其擅長畫馬?？矗@就是徐悲鴻畫的駿馬，四蹄有力，鬃毛飛揚(yáng)，老師看著看著，（稍停）怎么覺得這匹馬和徐悲鴻之間有著某種聯(lián)系啊——徐悲鴻不就是這匹不知疲倦的駿馬嗎，這匹奮起的駿馬，不就是徐悲鴻最好的寫照嗎？

師：再來讀這段文字，讀——看著這幅圖，你會(huì)自然地想到了這句話，誰都記住這段話了，大家齊背——

師：這匹不知疲倦的駿馬是如何日夜奔馳，勇往直前的？誰來接著讀第五段。

師：你仿佛看到了怎樣的畫面？

（每逢、就）老師讀這個(gè)句子也很感動(dòng)，老師讀著這個(gè)詞的時(shí)候（）仿佛看到??好不容易一個(gè)節(jié)假日，別人都去休息，去放松了，可是徐悲鴻呢？他絲毫沒有放松，讀出他的勤奮。

（畫呀，畫呀，一整天）你寫作業(yè)，兩個(gè)小時(shí)，三個(gè)小時(shí)，五個(gè)小時(shí)，你有什么感受？徐悲鴻呢，每天早上，博物館的門還沒開，他就已經(jīng)——晚上，人家催著要關(guān)門了，他還——畫著畫著，肚子餓了，他——(有這樣一段資料，指名讀)他每天畫畫的時(shí)間多達(dá)10多個(gè)小時(shí)，忘記了休息，忘記了吃飯，忘記了睡覺，他是如此的用心，這就叫“潛心”（板書）。

師：此時(shí)此刻，一個(gè)怎樣的徐悲鴻出現(xiàn)在你的眼前？（板書：勤勞刻苦，發(fā)憤圖強(qiáng)??）5，6小節(jié)，讀出來。指名讀。齊讀。

師：徐悲鴻攀登在繪畫藝術(shù)的山路上，他要登上最高處，讓所有的人重

新認(rèn)識真正的中國人，誰再來讀這一小節(jié)，讀出這一路的辛勤，這一路的汗水。齊讀。

三、理解熟語，感受勵(lì)志結(jié)果

1、三年過去了，徐悲鴻取得了怎樣的成績呢，同學(xué)們自己讀讀課文的7、8

小節(jié)。

2、徐悲鴻獲得了如此巨大的成功，這就是——轟動(dòng)。他的付出，他的努力

沒有白費(fèi)，這就是——功夫不負(fù)有心人（出示）

3、此刻，巴黎的展廳里是多么熱鬧的一番景象啊，這邊一些外國知名的繪

畫大師們聚在一起，一邊欣賞著徐悲鴻的畫，一邊說些什么? 當(dāng)他們知道這幅畫竟然出自一個(gè)中國人之手，他們震驚了！??那邊圍著幾個(gè)徐悲鴻的好朋友，他們深深地知道徐悲鴻的成功來之不易啊，他們會(huì)說??此時(shí)，那個(gè)外國學(xué)生也來了，他看了徐悲鴻的作品，非常震驚。他找到徐悲鴻，鞠了一躬說（出示，齊讀）

4、在這里，（出示）“泰山”是指——（徐悲鴻，更指像徐悲鴻一樣有才

能的中國人）

5、此刻，我們再來看看徐悲鴻立下的志向（出示：必須???。┧麑?shí)現(xiàn)了

這個(gè)志向嗎？“真正的中國人”是什么樣的人？

師：真正的中國人是像徐悲鴻一樣勤奮刻苦的人，是有骨氣的人。

四、拓展小結(jié)、情感升華。

1、當(dāng)時(shí)，徐悲鴻創(chuàng)作的油畫在巴黎展出時(shí)，轟動(dòng)了整個(gè)畫界。這是一條讓所有中國人都為之振奮的消息?？纱藭r(shí)，遠(yuǎn)隔萬里的中國人民卻全然不。國內(nèi)的大小報(bào)社，也都期待著能夠有一篇關(guān)于徐悲鴻學(xué)畫的長篇報(bào)道從巴黎發(fā)回，來長長咱中國人的志氣！如果你是一名小記者，（板書副標(biāo)題：——記青年畫家徐悲鴻）你會(huì)用怎樣的新聞標(biāo)題？讓人一看，就覺得揚(yáng)眉吐氣了。

2、現(xiàn)在，誰能說說“立志”與“勵(lì)志”有什么不同嗎？

師：如果說“立志”是站在山腳下仰望理想的高峰，“勵(lì)志”則是激勵(lì)自己刻苦努力，勇攀高峰，它需要堅(jiān)守清苦的生活，它更需要勤學(xué)苦練的精神。愿同學(xué)們都能做一個(gè)真正的中國人，一個(gè)有志氣的中國人，一個(gè)有一身傲骨的中國人。

板書：

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫立志

潛心勤奮刻苦發(fā)憤圖強(qiáng)????

第二篇：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案

6、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。、2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解常用詞語。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)： 讀通長句子。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、欣賞徐悲鴻的《奔馬圖》引出作者，提問：徐悲鴻為什么會(huì)畫得這樣好呢？今天，我們就一起隨著課文去了解一下徐悲鴻成材道路上的挫折和他勤學(xué)苦練的精神。

2、板書課題。

3、理解課題：

（1）“勵(lì)志”：勵(lì)，激勵(lì)；志，志向?！皠?lì)志”，為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。

（2）連起來說說題目的意思。

過渡：徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？他是怎樣學(xué)的呢？我們來看課文。

二、初讀課文

1、提自學(xué)要求

（1）借助課文注音把課文讀正確，尤其是長句子和帶生字的句子要反復(fù)多讀幾遍，看清生字字形，讀準(zhǔn)生字字音。

（2）把生字詞畫出來多讀幾遍，嘗試?yán)斫?，不懂的詞可做上記號。（3）標(biāo)出段落序號。

2、檢查自學(xué)情況（1）認(rèn)讀生字詞

（2）分節(jié)讀課文，相機(jī)正音

三、說說課文講了件什么事？

四、默讀課文，思考給課文分段

第一段（1—3節(jié)）講徐悲鴻立志成材，要為中國人爭氣。第二段（4—6節(jié)）講徐悲鴻勵(lì)志勤學(xué)苦練。

第三段（7—8節(jié)）講徐悲鴻以優(yōu)異的成績轟動(dòng)畫界，改變了外國學(xué)生的偏見，大長了中國人的志氣。

六、指導(dǎo)寫字

1、教師講解字形。

鞠： 左右結(jié)構(gòu)的字，左右基本同寬，左邊的“革”第八筆橫稍微斜一點(diǎn)，但不是撇，右邊部分里邊是個(gè)“米”，捺變成點(diǎn)。

2、學(xué)生描紅、仿影。板書設(shè)計(jì)：

6、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。

2、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。教學(xué)重點(diǎn)：

能感情朗讀課文，讀懂徐悲鴻是怎樣刻苦學(xué)畫的。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“真正的中國人”的含義。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、精讀課文

1、整體感知：徐悲鴻為什么立志學(xué)畫？他是怎樣勵(lì)志學(xué)畫的？結(jié)果怎樣？分別用哪幾個(gè)自然段來寫的？

2、學(xué)習(xí)第一段（1~3節(jié)）（1）學(xué)生讀文，思考：激勵(lì)徐悲鴻立志的起因是什么？外國學(xué)生對他的態(tài)度怎么樣？如果是你，你會(huì)怎樣？徐悲鴻的表現(xiàn)又是怎樣？（2）指名回答。

（3）說說徐悲鴻立下的志向是什么（必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人）

（4）理解話中的“他們”指的是誰，是怎么說的。（5）指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。

（6）過渡：外國學(xué)生的話多么讓人氣憤！我們再來看第三節(jié)。（7）指名讀第三節(jié)，理解“真正的中國人”指的是什么樣的人？

3、學(xué)習(xí)第二段（4~6節(jié)）

（1）導(dǎo)讀：為了讓外國人重新認(rèn)識一下真正的中國人，從此，徐悲鴻更加怎么樣？

（2）理解比喻句：“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！?/p>

說說用上比喻句的作用（3）指導(dǎo)朗讀第四節(jié)

（4）過渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的呢？請學(xué)生默讀5、6兩節(jié)，畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。

（5）學(xué)生交流：“每逢……就……”說明他放棄了一切休息時(shí)間；“畫呀，畫呀，常?！徽臁闭f明他畫得很多，畫的時(shí)間很長；“潛心”說明他畫得很投入，很認(rèn)真；從第6節(jié)體會(huì)他生活的清苦都是為了學(xué)畫。（6）指導(dǎo)感情朗讀。

三、復(fù)述課文

1、理清第二段的構(gòu)段方式。

2、練習(xí)復(fù)述第二段。

3、指名復(fù)述。

四、總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了徐悲鴻立志學(xué)畫的原因，知道了他是怎樣刻苦學(xué)畫的，那么，他到底學(xué)得怎樣呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

6、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

每逢……就……

潛心

一間 一杯

兩片

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：

懂得外國學(xué)生“震驚”的原因。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、繼續(xù)精讀課文第三段

1、指名讀課文。

2、說說徐悲鴻取得了什么成績？ 相機(jī)理解“優(yōu)異”和“轟動(dòng)”的意思。

3、“震驚”是什么意思？那個(gè)外國學(xué)生為什么震驚？外國學(xué)生前后的態(tài)度有什么改變？

4、指導(dǎo)感情朗讀。

三、總結(jié)課文

（1）徐悲鴻學(xué)畫為什么能取得優(yōu)異的成績？學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？（2）感情朗讀全文。

四、指導(dǎo)復(fù)述課文

1、默讀課文，邊讀邊劃出表示時(shí)間順序的詞語，從這些詞語你感受到了什么？

2、輕聲讀課文，邊讀邊記在不同時(shí)間里發(fā)生的事情：1919年春天 一天從此 三年過去了

3、分組練習(xí)復(fù)述。要求： 態(tài)度大方、聲音響亮、盡量用上課文中的有關(guān)詞。

4、指名復(fù)述。板書設(shè)計(jì)：

6、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

1919年春天 一天 從此 三年過去了

文獻(xiàn)摘錄：

徐悲鴻：畫家，美術(shù)教育家。江蘇宜興人。自幼隨父徐達(dá)章學(xué)習(xí)詩文書畫，1916年入上海復(fù)旦大學(xué)法文系，半工半讀，并自修素描。1917年留學(xué)日本學(xué)習(xí)美術(shù)，不久回國，任北京大學(xué)畫法研究會(huì)導(dǎo)師。1919年赴法國留學(xué)，1923年入巴黎國立美術(shù)學(xué)校，學(xué)習(xí)油畫、素描，并游歷西歐諸國，觀摩、研究美術(shù)作品。1927年回國，先后任上海南國藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系主任、中央大學(xué)藝術(shù)系教授、北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院院長。1933年起，先后在法國、意大利、比利時(shí)、英國、德國及蘇聯(lián)舉辦中國美術(shù)展覽及個(gè)人畫展。代表作有：油畫《田橫五百士》、《九方皋》、《漓江春雨》、《晨曲》、《泰戈?duì)栂瘛?、《奔馬》等。有多種畫集、研究文集出版。著有《徐悲鴻藝術(shù)文集》等。1953年9月26日卒于北京。逝世后，北京建有徐悲鴻紀(jì)念館，集中保存展出其作品。

第三篇：《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教案

蘇教版四年級上冊

7.徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2.正確、流利，有感情地朗讀課文，在熟讀并讀懂課文的基礎(chǔ)上，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。

3.初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。

4.通過文本的閱讀與學(xué)習(xí)，結(jié)合相關(guān)的資料，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大后為祖國爭光。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。在感受人物形象的同時(shí)，體會(huì)文章中通過對比襯托表現(xiàn)人物形象的寫法。

三、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)：

1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。

2.在精讀環(huán)節(jié)，采取默讀、畫圈、討論、交流、有感情朗讀，教師指導(dǎo)朗讀等方式幫助學(xué)生讀懂課文從而感受人物形象。

3.借助分段、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。4.通過人物的對比，感知對比的寫作手法同時(shí)感受人物形象。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見后頁）教師：

1.教學(xué)課件，徐悲鴻《奔馬圖》圖片

2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生更有針對性、時(shí)效性。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導(dǎo)課

1.看圖導(dǎo)題

出示徐悲鴻的《奔馬圖》，這幅畫話畫的好嗎？你們知道是誰畫的嗎？你們 知道是誰畫的嗎？他為什么會(huì)畫的這么好？

2.師生交流對徐悲鴻的了解。師出示課件，簡單介紹。

（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。

1.檢查生字識、寫。

（1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫得是否正確、規(guī)范。由于本課中左窄右寬結(jié)構(gòu)的字特別多，引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫這類字的規(guī)律：不僅要注意左窄右寬，還要注意筆畫的穿插與避讓。

（2）學(xué)生練寫自己寫錯(cuò)的和寫得不滿意的生字。2.檢查對概括課文主要內(nèi)容詞語的識讀和理解應(yīng)用。（出示詞語：嫉妒 禮貌 激怒 勵(lì)志 疲倦

陳列 臨摹 優(yōu)異 承認(rèn) 震驚）

（1）正確讀詞，了解這些詞語主要用來概括主要內(nèi)容的。（2）學(xué)生用上其中的一些詞語練習(xí)說話，嘗試概括文章內(nèi)容。3.檢查朗讀課文。

（1）同位兩人為一組，每人一段接讀課文，做到把課文讀正確、流利。（2）檢查學(xué)生朗讀情況，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易讀錯(cuò)的詞語，教授長句子的讀法，“徐悲鴻/在巴黎高等美術(shù)學(xué)校/以優(yōu)異的成績/通過了結(jié)業(yè)考試”等注意讀通讀順。

（3）再次自由練讀課文。4.整體感知課文內(nèi)容。

（1）簡單交流：課文主要寫了什么？徐悲鴻給你留下了怎樣的印象？（2）引導(dǎo)學(xué)生聚焦課題，徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，七個(gè)字，應(yīng)經(jīng)把故事的主要 內(nèi)容交代了。徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫？他是怎樣勵(lì)志勵(lì)志學(xué)畫的？他勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果是什么？如果我們把這個(gè)故事講給別人聽，只說這幾個(gè)字，行不行？還

要把事情的過程說清楚，別人才能明白。

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（三）精讀感悟，感受人物形象

1.品讀徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的原因。

第四篇：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)語句體會(huì)徐悲鴻勵(lì)志為中國人爭氣而勤奮刻苦學(xué)習(xí)的可貴精神。

2、結(jié)合課文內(nèi)容理解“功夫不負(fù)有心人”和“有眼不識泰山”。

3、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情感，探究勵(lì)志原因。

1、同學(xué)們，今天我們一起繼續(xù)走進(jìn)第6課，板書，齊讀課題。

2、通過初讀課文，我們知道徐悲鴻立下了一個(gè)什么樣的志向呢？（板書：立志）找出課文中的話來讀一讀。

3、課件出示：必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！齊讀。

4、徐悲鴻為什么會(huì)立下這樣的志向呢，讀一讀課文的1-3自然段，相信你會(huì)找到答案的。

5、交流。

師：（侮辱、瞧不起）你從哪里看出這是一種侮辱？注意他的口氣，誰來讀？

師：他僅僅是在嘲笑徐悲鴻一個(gè)人嗎？(你們中國人??)那是在侮辱我們的民族，羞辱我們的國家??！同學(xué)們，我們都是中國人哪，聽了這話，我們心里？

師：（稍停，壓低嗓音）然而同學(xué)們，有一段歷史你們或許并不知道，1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，老百姓生活十分疾苦，中國在國際上沒有地位可言，我們中國人在國外也是常常遭人白眼被人看不起的。此刻，徐悲鴻他也被激怒了，但是他知道，齊讀——（靠爭論???。┧闹杏兄鴿M腔的憤怒，但他很快冷靜了下來，他深深地知道，范讀——（靠爭論??！）誰再來讀？(聲音響不代表決心大，你讀出了他內(nèi)心的堅(jiān)定！)徐悲鴻在心里默默地、默默地發(fā)誓——齊讀（必須??！）

二、賞詞品句，感悟勵(lì)志過程。

1、徐悲鴻將滿腔的憤懣化作了不懈的力量，他又是怎么做的呢，他用怎樣的事實(shí)讓他們重新認(rèn)識真正的中國人呢？請同學(xué)們自由讀讀課文4—6自然段。

2、同學(xué)們讀得多專心，多投入啊，你們一定被徐悲鴻感動(dòng)了吧。再一次默讀4—6自然段，看看徐悲鴻學(xué)畫的畫面有哪些深深的印在你的腦海里。

3、讀書交流。

師：你仿佛看到了怎樣的畫面？

師：（他像一匹??）徐悲鴻是我國著名的畫家，他尤其擅長畫馬?？矗@就是徐悲鴻畫的駿馬，四蹄有力，鬃毛飛揚(yáng)，老師看著看著，（稍停）怎么覺得這匹馬和徐悲鴻之間有著某種聯(lián)系啊——徐悲鴻不就是這匹不知疲倦的駿馬嗎，這匹奮起的駿馬，不就是徐悲鴻最好的寫照嗎？ 師：再來讀這段文字，讀——

看著這幅圖，你會(huì)自然地想到了這句話，誰都記住這段話了，大家齊背——

師：這匹不知疲倦的駿馬是如何日夜奔馳，勇往直前的？誰來接著讀第五段。

師：你仿佛看到了怎樣的畫面？

（每逢、就）老師讀這個(gè)句子也很感動(dòng)，老師讀著這個(gè)詞的時(shí)候（）仿佛看到??好不容易一個(gè)節(jié)假日，別人都去休息，去放松了，可是徐悲鴻呢？他絲毫沒有放松，讀出他的勤奮。

（畫呀，畫呀，一整天）你寫作業(yè)，兩個(gè)小時(shí)，三個(gè)小時(shí)，五個(gè)小時(shí)，你有什么感受？徐悲鴻呢，每天早上，博物館的門還沒開，他就已經(jīng)——晚上，人家催著要關(guān)門了，他還——畫著畫著，肚子餓了，他——(有這樣一段資料，指名讀)他每天畫畫的時(shí)間多達(dá)10多個(gè)小時(shí)，忘記了休息，忘記了吃飯，忘記了睡覺，他是如此的用心，這就叫“潛心”（板書）。

師：此時(shí)此刻，一個(gè)怎樣的徐悲鴻出現(xiàn)在你的眼前？（板書：勤勞刻苦，發(fā)憤圖強(qiáng)??）5，6小節(jié)，讀出來。指名讀。齊讀。

師：徐悲鴻攀登在繪畫藝術(shù)的山路上，他要登上最高處，讓所有的人重

新認(rèn)識真正的中國人，誰再來讀這一小節(jié)，讀出這一路的辛勤，這一路的汗水。齊讀。

三、理解熟語，感受勵(lì)志結(jié)果

1、三年過去了，徐悲鴻取得了怎樣的成績呢，同學(xué)們自己讀讀課文的7、8小節(jié)。

2、徐悲鴻獲得了如此巨大的成功，這就是——轟動(dòng)。他的付出，他的努力沒有白費(fèi)，這就是——功夫不負(fù)有心人（出示）

3、此刻，巴黎的展廳里是多么熱鬧的一番景象啊，這邊一些外國知名的繪畫大師們聚在一起，一邊欣賞著徐悲鴻的畫，一邊說些什么? 當(dāng)他們知道這幅畫竟然出自一個(gè)中國人之手，他們震驚了！??那邊圍著幾個(gè)徐悲鴻的好朋友，他們深深地知道徐悲鴻的成功來之不易啊，他們會(huì)說??此時(shí)，那個(gè)外國學(xué)生也來了，他看了徐悲鴻的作品，非常震驚。他找到徐悲鴻，鞠了一躬說（出示，齊讀）

4、在這里，（出示）“泰山”是指——（徐悲鴻，更指像徐悲鴻一樣有才能的中國人）

5、此刻，我們再來看看徐悲鴻立下的志向（出示：必須???。┧麑?shí)現(xiàn)了這個(gè)志向嗎？“真正的中國人”是什么樣的人？

師：真正的中國人是像徐悲鴻一樣勤奮刻苦的人，是有骨氣的人。

四、拓展小結(jié)、情感升華。

1、當(dāng)時(shí)，徐悲鴻創(chuàng)作的油畫在巴黎展出時(shí)，轟動(dòng)了整個(gè)畫界。這是一條讓所有中國人都為之振奮的消息?？纱藭r(shí)，遠(yuǎn)隔萬里的中國人民卻全然不。國內(nèi)的大小報(bào)社，也都期待著能夠有一篇關(guān)于徐悲鴻學(xué)畫的長篇報(bào)道從巴黎發(fā)回，來長長咱中國人的志氣！如果你是一名小記者，（板書副標(biāo)題：——記青年畫家徐悲鴻）你會(huì)用怎樣的新聞標(biāo)題？讓人一看，就覺得揚(yáng)眉吐氣了。

2、現(xiàn)在，誰能說說“立志”與“勵(lì)志”有什么不同嗎？

師：如果說“立志”是站在山腳下仰望理想的高峰，“勵(lì)志”則是激勵(lì)自己刻苦努力，勇攀高峰，它需要堅(jiān)守清苦的生活，它更需要勤學(xué)苦練的精神。愿同學(xué)們都能做一個(gè)真正的中國人，一個(gè)有志氣的中國人，一個(gè)有一身傲骨的中國人。

板書：

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

立志

潛心

勤奮刻苦

發(fā)憤圖強(qiáng)

??

??

第五篇：《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教案

7徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

教材分析：

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是一篇人物故事，故事背景發(fā)生在1919年，年輕的徐悲鴻得到了寶貴的留學(xué)法國的機(jī)會(huì)，當(dāng)時(shí)的中國軍閥混戰(zhàn)，飽受列強(qiáng)凌辱，國弱則民遭欺，針對外國學(xué)生的嘲笑和不屑，徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，并以優(yōu)異的成績?yōu)閲鵂幑?。故事一方面肯定了徐悲鴻刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面贊揚(yáng)了徐悲鴻為國勵(lì)志學(xué)畫的可貴精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。

4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過朗讀體會(huì)徐悲鴻為祖國人民爭氣爭光，發(fā)憤努力，刻苦學(xué)畫的精神。學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意 教法學(xué)法：

1、運(yùn)用多媒體PPT課件與音樂、自讀與品讀等方法，在具體的語言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的思想感情。

2、通過自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說”的學(xué)習(xí)方法。

3、運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。

4、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)說話。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、提出問題 師： 老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）

1、欣賞名畫，引出課題

2、齊讀課題，學(xué)生提問：

預(yù)設(shè)：徐悲鴻是誰？“勵(lì)志”是什么意思呢？徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？ 徐悲鴻怎么勵(lì)志學(xué)畫？徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果如何？

3、請同學(xué)們查字典理解。

（勵(lì)，激勵(lì)；志，志向?！皠?lì)志”的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。）

指名連起來說說課題的意思。

4、簡介徐悲鴻。

二、探究學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，老師相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。

1、自由讀課文，做到讀通，讀順。

2、檢查自學(xué)情況。

（相機(jī)出示重點(diǎn)、難讀詞語，強(qiáng)調(diào)教學(xué)。）成績 優(yōu)異 鞠躬 疲倦 激怒 勇往直前

3、指名學(xué)生讀課文。

相機(jī)引導(dǎo)：

“看重”的“重”讀“zhong”，“重新”的“重”讀“chong”，“沖著”的“沖”讀“chong”。

句子：靠爭論/是無法改變別人的無知/和偏見的，必須用事實(shí)/讓他們重新認(rèn)識一下/真正的/中國人！

徐悲鴻/在巴黎高等美術(shù)學(xué)校/以優(yōu)異的成績/通過了結(jié)業(yè)考試。

4、互相交流理解詞語的情況。

提示：你學(xué)會(huì)了那些詞？是通過什么方法學(xué)會(huì)的？（聯(lián)系上下文、查字典）還有那些詞不懂？

5、整體感知課文內(nèi)容，理清段落。

第一段：（1—3）寫徐悲鴻立志成材，為中國人爭氣。第二段：（4—6）寫徐悲鴻勵(lì)志勤學(xué)苦練。第三段：（7—8）寫徐悲鴻以優(yōu)異成績轟動(dòng)畫界，改變了外國學(xué)生的偏見。

6、討論解決所提出的問題。

三、總結(jié)課文

1、指名逐段讀課文，師生共評。

2、交流詞語的理解。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。

4、根據(jù)板書簡要說說這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成生字與詞語的抄寫。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、提出問題

1、再讀課題。

2、學(xué)生質(zhì)疑。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你還有什么問題想要問呢？

預(yù)設(shè)：“直正的中國人”是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？

二、探究學(xué)習(xí)

1、徐悲鴻立的是什么志呢？誰能找出課文中的話來讀一讀？

2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！”師出示本句，研讀。

3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話。

4、情景再現(xiàn)

（1）讀第二自然段中有關(guān)語句。

（2）以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會(huì)人物心理，說話的語氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語言。

（3）全班交流匯報(bào)，評價(jià)。

（4）在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國學(xué)生的話，把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言。

5、品味感悟（1）過渡：這個(gè)外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。（師指板書）讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識一下真正的中國人。“直正的中國人”是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個(gè)大段。

6、重點(diǎn)體會(huì)

“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”從文中找出句子來說說他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。

7、學(xué)習(xí)構(gòu)段

師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)之間的關(guān)系。（先總后分，先概括后具體）

師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。

給一個(gè)總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話，內(nèi)化知識。

8、以讀代講 學(xué)習(xí)第七自然段

9、回歸中心

（1）讀后理解“震驚”

（2）前后對比外國學(xué)生的態(tài)度，體會(huì)原因。（3）朗讀活動(dòng)，談體會(huì)。

三、拓展延伸

同學(xué)們，徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國勤學(xué)苦練的精神，我想更得益于他的勵(lì)志。只有勵(lì)志了，我們的人生才有目標(biāo)，生活才有奔頭，學(xué)習(xí)和生活起來才充滿活力和力量，會(huì)讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵(lì)志的經(jīng)歷。那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做哪？又應(yīng)該向徐悲鴻學(xué)習(xí)什么哪？請大家說出自己的真實(shí)感受。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、熟讀課文，復(fù)述課文。

2、練習(xí)用“嫉妒”一詞造句。板書設(shè)計(jì)： 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫 ：起因 經(jīng)過 結(jié)果（為國爭光）教學(xué)反思：