第一篇：歷史 教案

張掖市2011年初中歷史評優(yōu)課 北師大版八年級上冊第17課教案

中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候

授課人： 張西嶺 單 位： 張掖市第四中學(xué) 時(shí) 間： 2011年11月20日

第17課《“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．簡述九一八事變的史實(shí)，《義勇軍進(jìn)行曲》所反映的時(shí)代主題，知道西安事變。

2.通過學(xué)習(xí)九一八事變，了解日軍對東北的蓄意侵略和肆意踐踏行徑，認(rèn)識侵略戰(zhàn)爭的罪惡。結(jié)合歷史背景，演唱(義勇軍進(jìn)行曲)，感受這首歌曲的巨大震撼力，激發(fā)學(xué)生真摯的愛國情感。3.通過西安事變的發(fā)生與和平解決等事實(shí)，感受張學(xué)良、楊虎城的正義感和責(zé)任感，認(rèn)識中國共產(chǎn)黨人的博大胸襟。

學(xué)習(xí)方式：

自主、合作、探究式。以學(xué)生為主體，在活動、討論中及時(shí)啟發(fā)，以保護(hù)學(xué)生的靈感，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造力，能大膽進(jìn)行自主性和協(xié)作性的學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氣氛中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。多媒體教學(xué)與課本，教學(xué)指導(dǎo)方案，資料有機(jī)整合。師生互動，融為一體。開展豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解30年代日軍對華侵略的過程和西安事變的歷史作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對比蔣介石對日政策的變化，認(rèn)識西安事變和平解決的原因 學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課：

播放音頻《九一八小調(diào)》，營造本課學(xué)習(xí)的情感氛圍，《防空警報(bào)》切入本課課題

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）九一八事變

1.播放視頻《九一八事變》。學(xué)生結(jié)合視頻，看書P85-86頁,小組合作完成每組發(fā)的合作自學(xué)卡片。2.教師板書課題及知識要點(diǎn)，教師巡視明了學(xué)情。

3.學(xué)生主持提問展示小組合作自學(xué)卡的展示。教師指導(dǎo)學(xué)生展示過程。

4.設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動學(xué)生積極性，主動參與課堂學(xué)習(xí)活動的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在自己積極主動的參與學(xué)習(xí)中掌握有關(guān)九一八事變的基礎(chǔ)知識。5.小組合作自學(xué)卡部分內(nèi)容：

1)．近代中日之間發(fā)生過哪兩次戰(zhàn)爭？_________________，____________________。

2)．_______ 年9月18日，駐扎中國東北的日本關(guān)東軍經(jīng)過精心策劃，炸毀沈陽北郊附近的一段鐵路，反誣是中國軍隊(duì)破壞，并以此為借口，炮擊中國東北軍駐地北大營，攻占。這就是震驚中外的。

3).九一八事變后，蔣介石采取 方針，不到半年的時(shí)間，日軍就占領(lǐng)了。標(biāo)志中國局部抗戰(zhàn)開始。

6.過渡：簡單評述學(xué)生展示，小結(jié)九一八事變，深化理解。語言營造中華民族開始出現(xiàn)危險(xiǎn)的

情感氛圍。出示課件日本占領(lǐng)中國東北的圖片。深情、憂傷、激憤的說：日軍占領(lǐng)了我們的東北??中華民族面臨更加嚴(yán)重的民主危機(jī)，中日民族矛盾逐步上升為中國社會的主要矛盾，全國抗日救亡運(yùn)動高漲。音樂家也投身到抗日救亡運(yùn)動中去，創(chuàng)作了許多鼓舞中國人民抗戰(zhàn)斗志的戰(zhàn)歌

（二）不朽的民族戰(zhàn)歌（板書）1.課件歌曲及學(xué)習(xí)活動

2.結(jié)合課本87頁學(xué)生展示，明了國歌《義勇軍進(jìn)行曲》產(chǎn)生的背景，反映的時(shí)代主體，及影響。3.出現(xiàn)唱國歌，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，居安思危，勿忘國恥。5.課堂學(xué)習(xí)小活動。

6.出示抗日英雄榜。（崇敬，贊美，緬懷）在這些優(yōu)秀民族戰(zhàn)歌的鼓舞下，抗日救亡運(yùn)動更加高漲，許許多多中華民族的英雄兒女奔赴抗日前線??

（三）西安事變

1.看圖片，思考。播放西安事變的視頻。教師提要求，學(xué)生注意觀看。2.結(jié)合視頻引導(dǎo)學(xué)生展示。

3.課堂學(xué)習(xí)探究活動：結(jié)合展示內(nèi)容和P88-89.4.學(xué)生小組合作，教師巡視指導(dǎo)，明了學(xué)情。

5.引導(dǎo)學(xué)生組織活動展示，教師引領(lǐng)學(xué)習(xí)進(jìn)程，有效駕馭課堂學(xué)習(xí)。

6.教師引導(dǎo)小結(jié)活動及活動探究內(nèi)容，西安事變使“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”，和平解決則成為時(shí)局轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵??（歷史意義）。

中華民族實(shí)現(xiàn)了空前的團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)起來的中華民族??

三、通過活動小結(jié)本節(jié)內(nèi)容

四、通過學(xué)習(xí)活動鞏固練習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

五、結(jié)束本課：勿忘國恥，居安思危，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，珍愛和平。

六、板書設(shè)計(jì) 一、九一八事變

二、民族戰(zhàn)歌

三、西安事變 1931.9.18 民族危機(jī) 1936.12.12 不抵抗 聶耳 田漢 張學(xué)良 楊虎城 東北三省 《義勇軍進(jìn)行曲》 和平解決

第二篇：7年級歷史教案

為您服務(wù)教育網(wǎng) http://004km.cn 第19課 統(tǒng)一多民族國家的鞏固1 [教學(xué)目標(biāo)]

1、知識與能力目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在清朝統(tǒng)一多民族國家鞏固過程中的一些重要知識：清政府冊封**、**的制度并設(shè)置駐藏大臣，加強(qiáng)對西藏的管轄；乾隆帝平定大小和卓的叛亂，并設(shè)置伊犁將軍，加強(qiáng)對西北地區(qū)的管轄；蒙古族的土爾扈特部回歸祖國；清朝的疆城。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固是歷史發(fā)展的主流，各族人民在共同締造統(tǒng)一的多民族國家中，都做出了重要的貢獻(xiàn)。而土爾扈特部千里迢迢回歸祖國，是值得我們歌頌的愛國主義行為。[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 教學(xué)重點(diǎn)為“**、**和駐藏大臣”與“平定大小和卓的叛亂”。

本課的難點(diǎn)是本課內(nèi)容雖然主題明確，但因涉及多個(gè)少數(shù)民族，初一學(xué)生對少數(shù)民族的人名、地名、封號等較難掌握，同時(shí)對統(tǒng)一多民族國家的鞏固的概念，學(xué)生也較難理解。

[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。

[教學(xué)手段]多媒體課件、圖片包括“**、**和駐藏大臣”與“平定大小和卓的叛亂”

[課時(shí)]1課時(shí) [課型]新授課

[教學(xué)過程]

1）復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。

2）導(dǎo)入新課：學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已初步掌握統(tǒng)一多民族國家的形成和發(fā)展線索，這一課應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識統(tǒng)一多民族國家的鞏固。所以，在講這一課時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生回憶統(tǒng)一多民族國家的形成發(fā)展過程，在此基礎(chǔ)上引出本課的主題。3）講授新課：

一、清朝鞏固國家采取的措施： 1）康熙平定三藩叛亂；

2）對西藏管轄：順治封五世**為“**喇嘛”，康熙封五世**為“**額爾德尼”，1727年設(shè)駐藏大臣管理西藏；

講述“**、**和駐藏大臣”時(shí)，可讓學(xué)生看圖片“江總書記接見十一世**”，問學(xué)生：江總書記為什么要接見這位稚氣未脫的**?**和**的封號由來如何?以圖片展示激起學(xué)生興趣，讓學(xué)生以探究的思維去掌握清朝對**、**的冊封和駐藏大臣的設(shè)置等內(nèi)容。向?qū)W生解釋冊封的含義，引導(dǎo)學(xué)生分析這些重大事件有何意義，說明這些措施加強(qiáng)了對西藏的管轄，有利于統(tǒng)一的多民族

為您服務(wù)教育網(wǎng) http://004km.cn 國家的鞏固。

3）乾隆粉碎大小和卓叛亂后設(shè)伊犁將軍管轄新疆；

講述“粉碎大小和卓的叛亂”，應(yīng)利用地圖講清回部的地理位置和宗教信仰，不作展開。講解此目還可讓學(xué)生回顧漢代、唐代中央政府對西域的管轄。講大小和卓的叛亂，對叛亂過程不作補(bǔ)充。但對取勝的原因應(yīng)略加分析，讓學(xué)生認(rèn)識到平定叛亂，也是鞏固統(tǒng)一多民族國家的一項(xiàng)重要措施。4）土爾扈特部落在渥巴錫的領(lǐng)導(dǎo)下于1771年回歸祖國；

講述“土爾扈特回歸祖國”，教師可給學(xué)生放映電影《土爾扈特東歸》片段。教師可運(yùn)用生動活潑的語言，恰當(dāng)補(bǔ)充東歸途中的艱辛，在潛移默化中進(jìn)行愛國主義教育。

5）講述清朝的疆域內(nèi)容，要結(jié)合地圖，用圖示法按方位來展示清朝的疆域，使學(xué)生易于掌握。讓學(xué)生了解省級行政區(qū)的劃分，認(rèn)識清朝前期的疆域奠定了今天我國版圖的基礎(chǔ)。讓學(xué)生注意理藩院和元朝時(shí)管理全國佛教和藏族地區(qū)行政事務(wù)的宣政院的區(qū)別。同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識清朝五十多個(gè)民族中，每一個(gè)民族都對祖國歷史的締造做出了貢獻(xiàn)，基本奠定了

今天的民族格局，就像《愛我中華》的歌中所唱“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六族語言匯成一句話，愛我中華??”

4）鞏固小結(jié)：可指導(dǎo)一些對本課感興趣的學(xué)生，以“統(tǒng)一多民族國家的形成和鞏固”為主題，進(jìn)行研究性課題探討?？赏ㄟ^查找資料、目的在于進(jìn)一步深化對鞏固統(tǒng)一多民族國家的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識。5）練習(xí)：

結(jié)合第18課的主題內(nèi)容，進(jìn)行本課的總結(jié)。指導(dǎo)學(xué)生分析歸納統(tǒng)一多民族鞏固的措施，即：(1)平定少數(shù)民族上層的叛亂，(2)反抗外來侵略，(3)加強(qiáng)對民族地區(qū)的管轄。這些內(nèi)容，可通過圖示法來理清線索。

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6）作業(yè)：暢想考察：為了解西藏地區(qū)與清朝中央政權(quán)的關(guān)系，你可作一次暢想的實(shí)地考察，選擇三個(gè)考察地點(diǎn)，并寫出經(jīng)過的交通線路、考察活動內(nèi)容。還可根據(jù)考察地區(qū)的自然條件，寫出攜帶的必要物品。

第三篇：7年級歷史教案

為您服務(wù)教育網(wǎng) http://004km.cn 第22課 時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化(二)1

[設(shè)計(jì)理念] 初一年級的學(xué)生基本沒有讀過四大文學(xué)名著，教師單純的敘說介紹，對學(xué)生而言，終究是隔靴搔癢，且課堂教學(xué)中也不可能去逐一地作詳盡介紹。對此，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生從影視劇、連環(huán)畫、說評書等媒體獲得的已有認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生通過氛圍熱烈的課堂活動，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、知識與能力

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解，我國古典小說的創(chuàng)作到明清時(shí)期進(jìn)入成熟階段，四大古典小說《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》的思想藝術(shù)特色，明清時(shí)期書法繪畫的代表人物。

2、過程與方法

通過引導(dǎo)學(xué)生分析《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》，得出這些作品大都具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特點(diǎn)；了解它們不僅是中國文學(xué)史上的瑰寶，在世界文學(xué)史上也占有重要的地位。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道從思想主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法兩個(gè)方面鑒賞文藝作品的方法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著原作的欲望。[學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

本課的重點(diǎn)是《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)。

本課的難點(diǎn)是：《牡丹亭》主題思想的理解。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

教師準(zhǔn)備：精選四大名著音像資料片斷。制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：課外閱讀四大名著。[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí) [教學(xué)過程]

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。（3分鐘）

上節(jié)課我們領(lǐng)略了明朝的建筑科技成就，請一位介紹一下。今天我們共同來了解明清在文學(xué)、戲劇、書畫方面的藝術(shù)成就。

（二）講授新課

一、古典小說的高峰（20分鐘）

1、老師播放四大名著音像片斷，學(xué)生指出里面塑造的主要人物。并加以介紹。

2、引導(dǎo)學(xué)生簡單概括出這四部小說的主要內(nèi)容。并講一個(gè)自己熟悉的四大名著里面的小故事。

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3、以《三國演義》為例，引導(dǎo)學(xué)生討論歷史和歷史小說的區(qū)別。

4、指導(dǎo)學(xué)生列表（包括書名、作者、創(chuàng)作時(shí)間、小說題材等）比較歸納出四部小說的共同特點(diǎn)。

“明代三大奇書”：羅貫中《三國演義》（是我國最早的一部長篇?dú)v史

小說）

施耐庵《水滸傳》（是我國第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說）

吳承恩《西游記》（是一部浪漫主義長篇神話小說）

5、列舉明末三大奇書及作者?（１）<<三國演義>>

羅貫中

為您服務(wù)教育網(wǎng) http://004km.cn（２）<<水滸傳>>

施耐庵（３）<<西游記>>

吳承恩

二、戲劇的繁榮（6分鐘）

1、戲?。簻@祖《牡丹亭》

2、《永樂大典》----一部大型綜合性類書，是我國古代最大的一部類書。

3、小組學(xué)習(xí)，找出明清時(shí)期最負(fù)盛名的戲劇家及代表作，討論作品反映的思想感情。

4、播放京劇片斷，學(xué)習(xí)了解京劇的產(chǎn)生。

三、書畫的成就（5分鐘）

小組合作學(xué)習(xí)，概括明清時(shí)期書畫的特點(diǎn)，并了解著名書畫家。

（三）學(xué)習(xí)鞏固：6分鐘。

（四）練習(xí)：列舉明末三大奇書及作者?

（五）作業(yè)：課后習(xí)題 附：板書設(shè)計(jì)

一、小說：“明代三大奇書”：

羅貫中《三國演義》施耐庵《水滸傳》

吳承恩《西游記》

二、戲劇：湯顯祖《牡丹亭》

三、列舉明末三大奇書及作者?（１）<<三國演義>>

羅貫中（２）<<水滸傳>>

施耐庵（３）<<西游記>>

吳承恩

第四篇：7年級歷史教案

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第6課 對外友好往來 11

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：了解隋唐時(shí)期對外交往比較活躍的情況，包括日本派往中國的遣唐使與唐文化對日本產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響、鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的頻繁的來往、唐玄奘西游取經(jīng)等史實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，觀察分析問題的能力，比較能力和歸納能力。

2、過程與方法：小組合作學(xué)習(xí)，問題探究法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過鑒真六次東渡、玄奘歷時(shí)18年的西游和歷時(shí)19年的譯經(jīng)生涯中體現(xiàn)的奮斗精神，使學(xué)生更加崇敬為各國友好交往做出巨大貢獻(xiàn)的偉人，通過唐文化對各國影響的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

二、教材簡析

本課主題是唐朝對外友好交往，其中唐朝與日本、天竺的交往是本課的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)在于理解封建時(shí)代的對外交往為何如此頻繁？它與當(dāng)今的開放有什么區(qū)別？

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：《唐朝對外主要交通路線圖》掛圖；學(xué)生收集有關(guān)鑒真六次東渡資料、玄奘西游天竺業(yè)績資料。

四、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本第28頁導(dǎo)入框圖片：啟發(fā)思考，坐在這頭裝飾華麗的大象上的是什么人？他為什么受此隆重禮遇？（激發(fā)學(xué)生興趣）

一學(xué)生朗讀導(dǎo)入框文字，學(xué)生明白了這是唐朝高僧玄奘在天竺闡釋佛經(jīng)，在天竺國受最高禮遇的故事。根據(jù)導(dǎo)入框設(shè)置問題進(jìn)入新課。

板書課題：中外友好往來

二、進(jìn)行新課

（一）1、學(xué)生齊讀第28頁正文部分，整體感知隋唐對外交往盛況。

2、《職貢圖》，說明唐朝時(shí)期許多外國使節(jié)遠(yuǎn)道而來到中國，向中國皇帝進(jìn)獻(xiàn)他們的珍稀寶物。指出這是中外交往的重要途徑。引導(dǎo)學(xué)生析圖，加深對中外交往知識理解。

3、掛圖《唐朝對外主要交通路線圖》，引導(dǎo)學(xué)生讀圖下說明及圖例，啟發(fā)學(xué)生讀圖探究：根據(jù)此圖，你能找出唐朝與中國有交往的國家和地區(qū)嗎？學(xué)生探究活動（上臺指圖說

為您服務(wù)教育網(wǎng) http://004km.cn 說），教師肯定指圖小結(jié)：有東亞的新羅、日本，中亞的波斯、大食，巴爾干半島和小亞細(xì)亞的拂菻，印度半島的天竺以及東南亞各國等。然后引導(dǎo)學(xué)生在圖上指明中外交往路線，注意聯(lián)系古老的絲綢之路等知識。

（二）過渡：我們首先學(xué)習(xí)唐朝時(shí)與中國近鄰國家——朝鮮半島上國家友好交往狀況，引導(dǎo)學(xué)生自由讀書：唐與新羅的友好關(guān)系（教師板書）。

探究：雙方在頻繁的交往中都得到了哪些益處？

學(xué)生小組合作討論，捕捉有效信息，小組選一個(gè)代表發(fā)言，教師肯定。

（三）小結(jié)過渡：隋唐時(shí)期，不僅中國與朝鮮半島上國家交往密切，而且中國與隔海相望的日本交往也很密切，并且中國唐文化對日本產(chǎn)生重大影響。下面請同學(xué)們合作學(xué)習(xí)“遣唐使和鑒真東渡”部分。

看書后同學(xué)們提出問題供小組學(xué)習(xí)討論、探究，小組不能解決的，大家共同來努力解決。

探究問題：

1、從哪時(shí)開始日本有使者到中國來？

2、唐朝時(shí)遣唐使來中國基本概況。

3、遣唐使回國后對日本政治、生活有影響嗎？

4、日本對唐朝是如何評價(jià)的？（從文獻(xiàn)資料中提出問題）

5、唐朝到日本去的使者和僧人中最有影響的是誰？他什么時(shí)候去的？他東渡日本第幾次才成功？

6、鑒真東渡日本后對日本國有何貢獻(xiàn)？

7、鑒真前五次渡海狀況，鑒真六次東渡說明了什么？鑒真有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)？

8、比較日本錢幣與唐朝錢幣的異同，你能舉出日本受中國唐文化影響的一些事例嗎？

學(xué)生提出問題盡量讓學(xué)生自行解決，教師充分肯定并鼓勵學(xué)生，然后《鑒真坐像》：

1、爭對學(xué)生關(guān)心的鑒真六次渡海，讓收集了這一資料的同學(xué)復(fù)述鑒真渡海故事（展開故事比賽也可）；

2、師引導(dǎo)學(xué)生讀32頁的“曾回國?探親?的鑒真坐像”讓學(xué)生明確日本政府和日本人民對中日文化傳播使者鑒真的敬意和懷念他。塑像回國“探親”說明中日人民傳統(tǒng)友誼代代相傳。

（四）上課時(shí)我們了解了玄奘高僧在天竺受到最高禮遇的故事，那么你還知道玄奘哪些故事嗎？有一學(xué)生講述小學(xué)時(shí)學(xué)過的“生命的林子”這篇課文，講述玄奘決定在集納天

為您服務(wù)教育網(wǎng) http://004km.cn 下名僧的法門寺——這一片莽莽蒼蒼（人才濟(jì)濟(jì)）的大林子，苦心潛修，研讀佛經(jīng)，終成一代名僧的故事。教師肯定：好，說的好！玄奘的確是唐朝高僧！

①那么玄奘是何時(shí)去的天竺？他為什么要到天竺去？

他去的順利嗎？他在天竺有何成就？他回國后又有什么重大成就？

教師設(shè)置上述問題后，讓學(xué)生讀課文，探究這些問題，學(xué)生回答（略）

②學(xué)生合作完成課本32頁“動腦筋”題：“你知道秦王是誰嗎？”（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系舊知識回答）

③教師投影《玄奘》人物畫像：①介紹這是玄奘從印度學(xué)成后歸國的情景，具體內(nèi)容詳見教師《教學(xué)用書》圖畫說明。②學(xué)生介紹玄奘西游天竺其他資料，通過介紹使學(xué)生對玄奘有更多的了解和認(rèn)識。

比較探究：同學(xué)們對《西游記》這部小說非常喜愛，想一想書中唐僧的描寫與你所了解的玄奘有何不同？

學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)：玄奘西游天竺取經(jīng)，經(jīng)歷了艱難險(xiǎn)阻，最后取得成功，從這點(diǎn)上是相同的，至于小說中的孫悟空、豬八戒等一系列人物和一路上經(jīng)歷的具體情節(jié)則都是虛構(gòu)的。

三、新課結(jié)束。

學(xué)生小結(jié)，談收獲及感想，置疑問難。

教師置疑：今天我們學(xué)習(xí)了唐與日本、新羅和天竺的交往事實(shí)后，想一想，為什么隋唐時(shí)期對外交往如此繁盛？它與當(dāng)今的開放有什么區(qū)別？

第一問教師啟發(fā)學(xué)生從以下兩方面去思考，去尋找答案：

1、唐朝前期的繁榮和強(qiáng)盛；

2、當(dāng)時(shí)日本、新羅、天竺的簡要情況。

第二問，師引導(dǎo)作小結(jié)：唐朝對外交往十分頻繁，但封建時(shí)代的交往，多在政治、文化方面，經(jīng)濟(jì)交往的比重還很小，相互間的贈品和回禮，與當(dāng)今的國際貿(mào)易無法相提并論。

四、課后延伸。

根據(jù)本課內(nèi)容，排演“鑒真東渡”、“玄奘西游”等歷史短劇或歷史小品。

板書設(shè)計(jì)

第6課 對外友好往來

一、唐與新羅的關(guān)系

二、遣唐使和鑒真東渡

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三、玄奘西游

第五篇：小學(xué)歷史教案

教學(xué)教案

課程名稱：歷史授課對象：小學(xué)授課時(shí)間：二課時(shí) 1-3年級(90分鐘)

第一課時(shí)

課題： 歷史入門

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、對歷史有初步的理解和認(rèn)識；

2、了解中華文化，感受中華歷史縱橫幾千年的博大精深；

3、激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 對各朝代的更替有初步的認(rèn)識，記住各朝代名稱。

教學(xué)方法： 交流法、啟發(fā)法、板書圖表法

教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、我們時(shí)常自稱是炎黃子孫，有誰知道炎、黃指的是誰嗎？

2、誰能說說炎帝和黃帝的故事？

二、補(bǔ)充講述炎帝和黃帝的故事

黃帝是中國古代第一個(gè)部落首領(lǐng)，就是華夏部落，還稱為有熊氏。然后有了炎帝，成為姜姓部落的首領(lǐng)，也被稱為神農(nóng)氏。

相傳在上古時(shí)代，中國的黃河流域住著許多分散的人群。他們按照親屬關(guān)系組成了氏族，很多氏族又聯(lián)合起來組成了部落。黃帝和炎帝就是其中兩個(gè)大部落的首領(lǐng)。

后來，他們聯(lián)合在一起組成了炎黃部落聯(lián)盟，黃帝成了這個(gè)聯(lián)盟的領(lǐng)袖。黃帝的妻子親自教給炎帝部落的人養(yǎng)蠶繅絲，黃帝讓人把造車、造船的技術(shù)教給他們。炎帝也把木犁和草藥送給了黃帝。他們相處得很好。中華民族的歷史，從此就開始了。所以中國人就把黃帝尊為中華民族的始祖，并自稱是“炎黃子孫”。

三、介紹從秦到清的朝代

熟記口令：

1、三皇五帝始，堯舜禹相傳。

夏商與西周，東周分兩段。春秋和戰(zhàn)國，一統(tǒng)秦兩漢。三分魏蜀吳，二晉前后延。南北朝并立，隋唐五代傳。宋元明清后，皇朝至此完。

2、唐堯虞舜夏商周，春秋戰(zhàn)國亂悠悠。

秦漢三國晉統(tǒng)一，南朝北朝是對頭。隋唐五代又十國，宋元明清帝王休。

四、互動交流

1、大家還記得哪些朝代嗎？

2、我們來比比哪位同學(xué)能說出最多的朝代名稱。板書設(shè)計(jì)： 按時(shí)間順序?qū)懗龀Q

秦、西漢、東漢、三國（魏、蜀、吳）、兩晉（西晉、東晉、十六國）、南北朝（南：宋、齊、梁、陳，北：北魏、東魏、西魏、北齊、北周）、隋、唐、五代十國（五代：后梁、后唐、后晉、后漢、后周，十國：吳、吳越、南漢、楚、前蜀、閩、南平、后蜀、南唐、北漢）、兩宋（北宋，南宋、遼、夏、金）、元、明、清

第二課時(shí) 課題： 歷史人物與故事

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、對相關(guān)歷史人物與故事有一定的了解和認(rèn)識；

2、從歷史人物的優(yōu)秀品質(zhì)中反思并提升自我；

3、以生動形象的歷史小故事豐富課堂，激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 理解各故事中人物的優(yōu)秀品質(zhì)及教育意義。

教學(xué)方法： 交流法、啟發(fā)法

教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、課件 教學(xué)過程：

一、引入課題

大家還記得上節(jié)課炎帝和黃帝的故事嗎？這節(jié)課就讓我們來了解更多的歷史人物和故事吧。

二、講述歷史故事及其教育意義

1、春秋時(shí)期，吳王夫差打敗并俘虜了越王勾踐。勾踐給夫差喂了三年的馬，受盡折磨，回國后立志報(bào)仇復(fù)國，請范蠡幫助訓(xùn)練軍隊(duì)，任用有賢能的人，自己親自參加勞動并堅(jiān)持睡在柴草上，每次飯前均要嘗一個(gè)苦膽，后來終于滅掉吳國。這個(gè)故事后來也就演變?yōu)橐粋€(gè)成語：臥薪嘗膽。越王勾踐讓我們明白一時(shí)的吃苦不算什么，只要刻苦自勵、奮發(fā)圖強(qiáng)，就一定能干成一番大事業(yè)。

2、公元前356年，秦國新上任的官員商鞅在咸陽城南門豎起一根木桿，并貼出告示：“誰能把這根木桿扛到北門，賞‘十金’?！备媸鞠戮蹪M了人，大伙都直嘀咕：“這是什么難事，賞這么多金？”結(jié)果誰也不去扛。商鞅見沒人響應(yīng)，把上進(jìn)提高到“五十金”。人們更加疑惑了，不知這位新官葫蘆里賣什么藥。這時(shí)候，一個(gè)壯漢前來扛起木桿就走，一口氣走到北門。商鞅立即賞他“五十金”?？礋狒[的人紛紛討論：“這位新官說話真算數(shù)?！鄙眺币虼撕芸焯岣吡送?。講誠信的人才能有威信，從而更好地做事。

3、古時(shí)的大將軍廉頗，因看不慣藺相如一再立功，便揚(yáng)言要給藺相如一個(gè)下馬威，于是藺相如就處處躲著他。藺相如的仆人看不慣了，藺相如就對他說，他之所以這么做，是因?yàn)橐菄移饍?nèi)訌，其他國家就會來攻打自己國家，那就對國家不利了。廉頗知道了這番話，感到十分羞愧，就背上荊條向藺相如道歉，二人也成為至交。將相和的故事傳為美談。這個(gè)負(fù)荊請罪的故事告訴我們犯了錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)并主動道歉。

4、唐太宗得到一只漂亮的鳥，在玩鳥。魏征剛好來，唐太宗把鳥藏在衣服。魏征知道此事，故意胡扯半天，等魏征走了鳥也悶死了。魏征死后，太宗說“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過。今魏征殂逝，遂亡一鏡矣”。要多聽取他人的意見，不斷完善自我。

三、互動交流

同學(xué)們對哪個(gè)故事印象最深刻，為什么？

四、講解歷史劇本《晏子使楚》

人物：晏子 楚王 城門衛(wèi)兵 武士

畫外音：春秋末期，齊國和楚國都是大國，齊正派大夫晏子出使楚國。晏子來到楚國城下，只見城門關(guān)著，在城門旁開了一個(gè)小洞——。

晏子：這是個(gè)狗洞，不是城門。

衛(wèi)兵：我國大王說了，你人矮，只配從這小洞里鉆進(jìn)去。晏子：只有訪問“狗國”，才從狗洞進(jìn)去。你去問問你們大王，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？

畫外音：衛(wèi)兵向楚王報(bào)告了晏子的話，楚玉只好吩咐大開城門迎接晏子。

士兵：大開城門，有請大夫！

（晏子大步走進(jìn)大廳，與楚王并排而坐）楚王：（冷笑地）難道齊國沒有人了嗎？

晏子：（嚴(yán)肅地）這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就能夠連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就能夠下一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀。腳尖碰著腳跟。怎么說齊國沒有人呢？

楚王：既然你們齊國有這么多人，為什么打發(fā)你這么一個(gè)人來呢？

晏子：（為難地）您這一問，我實(shí)在不好回答。撒個(gè)謊吧，怕犯了欺君之罪；說實(shí)話吧，又怕大王生氣。楚王：實(shí)話實(shí)說，我不生氣。

晏子：（拱了拱手）敝國有個(gè)規(guī)矩，訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。衛(wèi)兵：押犯人上?。▋煞溉吮晃涫垦荷希?/p>

楚王：那個(gè)犯人犯了什么罪？他是哪里人？ 武士：犯了盜竊罪，是齊國人。楚王：（笑嘻嘻地）齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？（眾大臣及武士等哈哈大笑）

晏子：大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜?？墒沁@種桔樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳。大王，請問這是什么原因？

楚王：因?yàn)樗敛煌桑?/p>

晏子：是啊，齊國的人在齊國能安居樂業(yè)，好好勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。楚王：唉，我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。晏子：（拱手）哪里？其實(shí)，敝國想與貴國結(jié)成盟國，不知大王意下如何？

楚王：（笑）好，那我們兩國就此結(jié)成盟國吧，從此一同對付敵人吧。（劇終）

五、布置作業(yè)

課后排練課本歷史劇《晏子使楚》