第一篇：語文六單元教案四下

16、《看戲》

【教學(xué)目的】

1、學(xué)會8個(gè)字，認(rèn)識9個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，揣摩表達(dá)順序，抓住重點(diǎn)詞句，感悟藝術(shù)家表演藝術(shù)的精湛。

4、了解京劇藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對京劇等傳統(tǒng)民族藝術(shù)的熱愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的感情，提高戲曲素養(yǎng)。

2、關(guān)鍵詞句的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過對內(nèi)容的理解把握文章的主題

【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動的故事情節(jié)、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場戲，過后留給他的是什么印象呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《看戲》。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．出示生字、詞卡片（要求從音、形、義幾方面檢查）。顰

婀娜

蜃樓

屏住 例：顰Pín 〔皺眉〕〔上下結(jié)構(gòu)］（為加深印象介紹“東施效顰”的故事）

①本文描寫了什么？ 明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場面。

教師補(bǔ)充：京劇堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內(nèi)容，完美的形式，精湛的技藝，達(dá)到了我國戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。為此，我想同學(xué)們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年?duì)N爛文化的國度感到驕傲、自豪。

三、閱讀新課

（一）教師范讀全文

要求學(xué)生：1．畫出表現(xiàn)觀眾情緒變化的詞句。2．畫出揭示本義中心的句子。

集體明確后，板書

（二）引導(dǎo)學(xué)生體味“膨脹”與“漲”，以此強(qiáng)調(diào)“關(guān)鍵詞句的含義”。（板書）明確：“漲”是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態(tài)。“膨脹”則有激蕩起伏之勢，呈熱烈歡騰的狀態(tài)。

（三）找學(xué)生讀課文1、2段，要求其余學(xué)生用一個(gè)詞概括出場內(nèi)外的氣氛。明確：“靜靜的”。

（四）思考討論：

為什么突出“暑氣并沒有收斂”，公園和劇場“是靜靜的”？為什 么強(qiáng)調(diào)劇場“人擠得非常滿”？ 明確：突出“暑氣并沒有收斂”，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭相觀看梅蘭芳演戲，說明梅蘭芳的舞臺藝術(shù)在廣大群眾中享有崇高的聲望。強(qiáng)調(diào)公園和劇場“是靜靜的”，渲染演出之前的氣氛，是為了說明觀眾靜候演出開始，表現(xiàn)觀眾對于欣賞梅蘭芳舞臺藝術(shù)的渴望心情。有這位藝術(shù)大師的演出，劇場就成了藝術(shù)的圣殿。強(qiáng)調(diào)劇場里“人擠得非常滿”，是為了說明廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺藝術(shù)。

（五）速讀第三段 1．畫出比喻句。討論比喻句的作用。明確：“蜃樓”個(gè)比喻將京劇舞臺的美感形容得非常出色。

（六）學(xué)生讀出相應(yīng)的句子。

（七）聲音是無形的，難以描摹，那是不是就是說“是無法用語言所能形容的呢？本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢？ 女生齊讀第四段，男生完成下列問題： 1．女主角上場，觀眾的情緒有何變化？ 2．作者是怎樣描寫聲音的？ 啟發(fā)討論后明確： 觀眾情緒的變化：“這個(gè)平靜……的掌聲”。“對聲音的描寫”，注意引導(dǎo)學(xué)生體味絕妙之處?！斑|遠(yuǎn)”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對反義詞把歌聲形容得神奇美妙。思考討論：“歌詞像珠子似的……一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個(gè)人的心里……”四個(gè)加點(diǎn)的詞能否互換？為什么？ 明確：四個(gè)動詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優(yōu)雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說“滾”；一粒一粒的珠子著地，發(fā)出清脆悅耳的聲響，只能說“滴”；珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動聽，入耳入心，令人回味無窮，“滾、滴、濺、落”，四個(gè)動詞字字準(zhǔn)確、貼切。

自由讀第四段，加深印象。

四、布置作業(yè)

1．用彩圖描繪觀眾的熱情。2．寫一段再現(xiàn)聲音特點(diǎn)的話。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、學(xué)生讀自己寫的關(guān)于聲音的片斷，集體評議

二、齊背第四段

三、學(xué)習(xí)新課

（一）男生齊讀第五段，女生思考：聽到這樣神奇美妙的歌聲，觀眾的表現(xiàn)如何？注意抓關(guān)鍵詞?！傍f雀無聲”的含義是什么？（要求學(xué)生快速查詞典，結(jié)合語境，解釋在文中的含義。）

（二）女生齊讀第六段，男生根據(jù)自己的理解，歸納本段內(nèi)容。

（三）這位精湛的藝術(shù)家是誰呢？他已66歲高齡，表演仍能創(chuàng)造“奇跡”，為什么？帶著這個(gè)問題齊讀第七段。

（四）討論明確以上問題。

四、教師小結(jié) 本文標(biāo)題“看戲”，中心意思是贊美“我們擁有這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術(shù)家”。文章根據(jù)中心的需要適當(dāng)剪裁，把描寫的重點(diǎn)放在觀眾的表現(xiàn)上，放在梅蘭芳的表演藝術(shù)上，特別是對觀眾的表現(xiàn)，著力渲染，突出了文章的中心，既表現(xiàn)了觀眾的熱情，也烘托了梅蘭芳無與倫比的藝術(shù)造詣。

五、齊讀全文，加深理解

六、播放“梅蘭芳京劇唱腔”片段，具體感知

七、學(xué)生談感受

小組交流各自所畫的再現(xiàn)觀眾熱情的圖畫，推薦優(yōu)秀作品，集體評議。

17《吆喝》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會8個(gè)字，會認(rèn)9個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、了解文章表達(dá)順序，理解課文內(nèi)容，通過品讀作者對吆喝生動、具體的描寫，了解舊時(shí)北京的吆喝的特點(diǎn)。

4、感受京城特色的民風(fēng)民俗，體會作者對舊時(shí)北京的吆喝聲和美好往事的懷念之情，激發(fā)學(xué)生關(guān)注、整理、記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，通過品讀作者對吆喝生動、具體的描寫，了解舊時(shí)北京的吆喝的特點(diǎn)。感受京城特色的民風(fēng)民俗，體會作者對舊時(shí)北京的吆喝聲和美好往事的懷念之情，激發(fā)學(xué)生關(guān)注、整理、記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)的興趣 【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1、以小組為單位，深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時(shí)生意人調(diào)查過去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或錄音

2、每人模仿一兩句舊時(shí)的吆喝聲 【教學(xué)目標(biāo)】

1、交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時(shí)各種吆喝，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識

2、學(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容及作者情感

【具體步驟】

一、導(dǎo)入新課

1、教師先模仿一句舊時(shí)本地的吆喝。

2、請同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時(shí)商人處學(xué)到的吆喝(教師可適時(shí)組織評點(diǎn))

3、如果時(shí)光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)常可以聽到這種商販叫賣的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。

4、看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動筆寫《吆喝》的。

二、整體感知

1、默讀課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？

（介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種，各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時(shí)充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。

2、本文是用地道的京白（北京口語）寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會其中的意味。

3、文章在結(jié)構(gòu)安排上，有什么獨(dú)到之處？

（全文從兩個(gè)方面人手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。最后，又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）

三、質(zhì)疑解疑

1、為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝？（對材料的加工剪裁功夫）

2、本文十分注意語段的銜接過渡，找出這些語句，看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容？

3、為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了馬趴？（自然寫實(shí)、幽默調(diào)侃）

四、作業(yè)布置：

1、將昨天采集的本地舊式吆喝整理成文（自擬題目、教師指導(dǎo)）

2、以小組為單位，上集市搜集錄音現(xiàn)時(shí)的吆喝。

18《中國結(jié)》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識9個(gè)生字，學(xué)會寫10個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，體會思想感情，理解中國結(jié)的寓意。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，體會思想感情，理解中國結(jié)的寓意。

2、如何理解課文中的“頭”。教具準(zhǔn)備

中國結(jié)的飾物多媒體課件有關(guān)中國結(jié)的資料。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新題

1、揭示課題，簡介中國結(jié)。

2、談話導(dǎo)入。

二、初讀課文，理清思路

1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，感知大意。第一段（第1--2自然段）：描寫人們對中國結(jié)的喜愛。第二段（第3自然段）：中國結(jié)是民間藝人的杰作代表含義。第三段（第4--5自然段）：中國結(jié)豐富的寓意及人們寄托的情誼。第四段（第6自然段）：中國結(jié)不但中國人喜歡而且外國人也喜歡。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名朗讀第一自然段，思考：作用？

2、從哪些詞語可以看出人們對中國結(jié)的喜愛

3、簡介中國結(jié)。

4、指導(dǎo)朗讀。

四、作業(yè)

1、書寫本課生字

2、朗讀課文。了解中國結(jié)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

一、猜謎語，導(dǎo)新課

1、同學(xué)們，今年過年的時(shí)候，老師收到了一個(gè)很特別禮物，請你來猜一猜。

出示謎面：一縷紅絲線，交錯(cuò)結(jié)龍鳳。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)。出示中國結(jié)，貼到黑板上，并板書課題。師：你對中國結(jié)有那些了解？（可結(jié)合字形了解中國結(jié)）

2、中國結(jié)是一種裝飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可 能寫哪些內(nèi)容？

學(xué)生回答，教師板書（可能是：為什么喜歡中國結(jié)？樣子？作用？歷史？特點(diǎn)？種類？……）同學(xué)們想到的內(nèi)容真不少，現(xiàn)在老師就請大家讀一讀課文，看看作者的想法和你們一樣嗎？

二、精讀課文，理解感悟。

1、你喜歡中國結(jié)嗎？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落，讀一讀，并說一說喜歡的原因。根據(jù)學(xué)生提出的問題，通過學(xué)生自學(xué)，尋找答案。讓學(xué)生作好批注。

2、第二、六自然段：從哪里可以看出中國結(jié)特別受寵？

（如果學(xué)生沒有說出第六自然段的前幾句，就放在后面講解，如：講完“寓意豐富”一段，可提出：如果中國結(jié)掛在外國的朋友家中，有什么寓意？）

3、第三自然段

從哪些詞語中可以看出中國結(jié)是民間藝術(shù)的杰作？（巧奪天工變化無窮嘆為觀止）結(jié)合學(xué)生的回答，理解詞語的意思。從中可以看出中國結(jié)凝聚著勞動人民的聰明與智慧，一代有一代的中國人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀：他們或象征幸福—— 過渡、拓展：

中國結(jié)不僅外形變化無常，而且寓意極其豐富?，F(xiàn)在在很多的家庭中都掛著中國結(jié)，這有什么寓意？你還看見哪里掛著中國結(jié)，他有什么不同的寓意？

4、第四、五段：

如何理解課文中的“頭”。（1）學(xué)生自讀、再指名讀。

（2）指名說一說自己讀懂了什么？

（3）小組討論：如何理解課文中的“頭”？ 讓學(xué)生自由表達(dá)，各抒己見。指導(dǎo)學(xué)生畫出書中的相關(guān)語句。

小結(jié)：這個(gè)“頭”就是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土，中國結(jié)是炎黃子孫心連心的象征，因此中國結(jié)又被稱為“同心結(jié)”。板書：同心結(jié)

（4）齊讀第五自然段。

四、拓展延伸。

播放課件：各種各樣的中國結(jié)。

五、作業(yè)。

1、摘錄優(yōu)美的詞語和句子。

3、背誦自己喜歡的段

古詩誦讀〈〈墨梅〉〉

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，正確理解古詩的意思，體會詩句所表達(dá)的思想感情。教學(xué)課時(shí)： 教學(xué)過程：

一、出示課題，導(dǎo)入新課。

1、齊讀課題。

3、明任務(wù)：這首古詩是元代詩人王冕。通過學(xué)習(xí)古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會詩人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，以便能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的古詩，賞析祖國語言文字之美。

二、學(xué)習(xí)《墨梅》

1、了解詩人解詩題。

（1）這首詩的作者是誰？

（2）《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。

王冕（公元1287——1359）我國元代著名畫家。字元章，號煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。

（3）這首詩的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。）

（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點(diǎn)？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩？要表達(dá)自己什么樣的感情？）

2、講解詩意。

（1）教師范讀。

（2）指名學(xué)生讀。

（3）學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）

（4）教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

A．指名試讀。

B．理解字義。

洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法，池水因此變成黑色。

淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

C．理解詩句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）

D．進(jìn)一步理解。

這兩句詩寫了梅的什么特點(diǎn)？（突出了它淡淡的色彩。）

從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評讀）讀至此，產(chǎn)生疑問——難道梅只有 這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎？

E．教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。

A．指名試讀。

B．理解字義。

清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。

乾坤：天地，人間。

C．詩句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）

D．進(jìn)一步理解。

墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）

這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）

詩人運(yùn)用了什么方法寫出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語雙關(guān)，以物喻人，表明了詩人的人品與節(jié)操。）

3、朗讀全詩。

4、總結(jié)全詩：

（1）這首詩描寫了什么？有什么特點(diǎn)？

（2）這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？

（3）想象詩人在這樣的美景里會有什么樣的表情、動作？

5、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

請大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩的？

（知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情。）

五、作業(yè)：

1、背誦《墨梅》。

附：板書設(shè)計(jì)

《送元二使安西》

教學(xué)目的

1．認(rèn)識2個(gè)生字。

2．有感情地朗讀古詩, 背誦古詩。3．感悟詩歌的內(nèi)容, 想象詩歌所描繪的情景, 體會朋友之間的深厚友誼。

4．激起對祖國詩歌的熱愛之情, 培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

想象詩歌中所描繪的情景，體會作者的思想感情。教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生收集送別詩 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 1．師：同學(xué)們, 你們還記得《贈汪倫》這首詩嗎?誰來背一背？（生背誦《贈汪倫》）

2．師：誰來說說這首詩的作者李白為什么寫這首詩。（因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫）3．師：從古到今，人們在離別的時(shí)候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。4．師板書課題。（送元二使安西）

二、學(xué)習(xí)古詩

（1）師：通過預(yù)習(xí)，誰來說說這首詩的題目應(yīng)該怎么解釋？ 送元二使安西

送：送別 元二：王維的好朋友 使：出使 安西：安西都護(hù)府（2）強(qiáng)調(diào)題目讀法 送元二/使安西（3）師：王維的好朋友是元二。

（4）師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？

（王維 701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。2．抓字眼，明詩意。

（1）師：知道了詩題和作者，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。（2）四人小組合作學(xué)習(xí)。（3）匯報(bào)。

渭城朝雨浥輕塵，渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時(shí)咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。

朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤（注意字型）

輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃?？蜕崆嗲嗔隆？蜕幔郝玫辍Ｐ拢簾ㄈ灰恍?。

解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。

師小節(jié)：這一句詩都是描寫作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。勸君更盡一杯酒，勸：請。

君：對人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完。

解釋：請你再喝完一杯酒。

師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）西出陽關(guān)無故人。西：向西行走。故人：老朋友。

陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。

解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個(gè)交情深厚的老朋友了。師小結(jié)：從這一句詩你體會到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情）

3．多誦讀，悟詩情（1）復(fù)習(xí)誦讀方法。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。師：學(xué)完古詩，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……）（2）現(xiàn)在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時(shí)候不要影響其他小組。（3）匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？

（4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動作。

三、課外拓展

你們還記得以前學(xué)過的送別詩嗎?（生自己說說以前學(xué)過的或讀過的送別詩）今天我們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩，這里還有幾句送別的詩句，讓我們一起讀一讀。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。高適《別董大》

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

五、總結(jié)

一首簡短的古詩, 往往包含著詩人的不同感情, 希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸?fù)誦讀, 感受作者的思想感情。

六、作業(yè)

1．有感情地朗讀古詩。2．生字書寫本。

3．背誦、默寫這首古詩

第二篇：四下六單元作文

可選題材：

1、鄉(xiāng)村景色 ．．

2、鄉(xiāng)村生活（親身參與農(nóng)活，喂雞，放鴨，挖竹筍，與小伙伴游戲，澆菜，種菜，收割稻子，收紅薯……；與小伙伴做游戲等）

3、鄉(xiāng)村生活中的趣事 ．．看到的趣事:斗牛 雞打架 豬趕人 狗…… ．．親自參與的趣事：捉螃蟹，捉魚蝦，撈蝌蚪，打薯煲，．．抓知了，釣魚,摸田螺，捉泥鰍，挖老鼠洞，……

農(nóng)家小院

我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，而尤其令我喜愛且魂系夢牽的是那紅墻小院。且不提農(nóng)村那古樸的小橋流水，也不提那引人入勝的青松蒼柏，也不提那黑油油的廣闊的土地，以及常見的一年四季富于變化的荷塘，單是這紅墻小院，就極富詩情畫意。

哦，春天來了么？她這樣邁著輕盈的腳步急匆匆地來到了，冬老人仿佛還在留意著帶去點(diǎn)什么，而春姑娘已不允許。仔細(xì)瞧瞧，花盆中是不是已冒出幾個(gè)綠色的小腦袋？哦，那是去年夏天落下的指甲花種子。我閉著眼睛默默的禱告：愿這小生靈茁壯成長！睜開眼睛桃樹已長出了許多新芽。葡萄的莖開始泛青，而那桔樹、柳樹呢，依然不改往日的風(fēng)貌：綠的葉子，或柔嫩或堅(jiān)韌的枝條。往別處看時(shí)，隱約間透出一層綠黃。我知道，那是勤勞的父親播下的菜種開始“競爭上游”了。倘若到了三月，你還會看見露在墻外的粉紅色的桃花，惹人喜愛?？粗粗?，樹上仿佛已結(jié)滿了又大又紅的桃子。

夏天到了，你看到了吧？你一定很讒了吧：那株挨著墻角的桃樹，已掩飾不住內(nèi)心的喜悅，將它豐碩的果實(shí)展現(xiàn)在人們面前。好大好大呵，白里透紅。你甚至?xí)械侥枪麑?shí)甜甜的汁液要往外溢。摘一個(gè)嘗嘗吧，管讓你口“福”心服。哦，對了別忘了那株正掛著一串串綠的發(fā)亮、紅的透紫的葡萄，這些葡萄似乎紅著臉，害羞得無法掩飾。這樣的情形，你只有在仲夏以后才能看到。那么秋天呢？

秋天來了，豐收的季節(jié)。無論是盆載的還是地上的作物，均是一派可喜的景象。大白菜、大包菜都卷起了葉子，像縮著頭的羅漢，蹲在那里，只等你去收獲。還有四墻角種的絲瓜、扁豆都爬著墻，牽著藤兒，和墻外的樹枝纏繞在一起。由下向上望，便是一個(gè)個(gè)絲瓜吊著，一串串扁豆懸著。人人都說秋雨是惱人的，但是下雨的時(shí)候你來到這里，看到一片水滴滴的綠色世界，你會覺得景色更迷人，秋雨也可愛。在你贊嘆不絕的時(shí)候，一定想到了園的主人吧。他們勤勞能干，猶如這秋雨秋果一樣樸實(shí)美好。

嚴(yán)肅、冷酷是人們對冬的共同感受。而我家那小小的庭院卻在冷落中見生機(jī)。不是嗎？那采過果實(shí)的桔子樹還保留著綠色。還有陪伴它的桂花樹。那平整細(xì)耕的一塊塊菜畦，不正孕育著來年的期望嗎？逢著下大雪時(shí)這里又是一塊粉裝玉砌的小天地。你會在這份寧靜、純潔中得到心靈的洗滌、升華。

小小的庭院是這樣樸實(shí)，又是這樣富有詩意。我家的庭院是我們家鄉(xiāng)普普通通的小庭院之一。朋友，當(dāng)你讀到這里時(shí)，難道不會產(chǎn)生一點(diǎn)向往之情嗎？會的，我想一定會！那么，我真誠的邀請你和你的朋友來我們這里做客，那時(shí)，我一定會盡“地主”之宜的。

田園風(fēng)光

田園的空氣是清新的，田園的天空是蔚藍(lán)的，田園的景色是獨(dú)特的，田園會是你留戀往返。

早晨，空氣清新，迎面吹來的涼風(fēng)會使你神清氣爽，看！鳥兒在嘰嘰喳喳的唱晨歌，小溪慢慢的流淌，太陽把溫暖的陽光灑向田園，柳樹吸取陽光變得充滿活力。

中午，天氣悶熱，不像早晨那么涼爽，知了齊聲合唱“知了知了”??早晨的小鳥累了，無精打采地趴在樹杈上，柳樹累得也彎下了腰，鄉(xiāng)下的孩子們一個(gè)接著一個(gè)地跳進(jìn)小溪里，小溪很歡迎孩子們的到來，用浪花擁抱著他們，孩子在小溪里玩打水仗，哈哈的笑聲和快樂的心情融進(jìn)了空氣中，給悶熱的中午增添了幾分樂趣。

黃昏，遠(yuǎn)處的小山頂冒出一縷青煙，用手摸摸地面還有一絲余熱，涼爽的微風(fēng)中帶著一絲暖意。瞧，天空中深紅的晚霞已經(jīng)染紅了半邊天空，蔚藍(lán)的天空換了一件深紅色的裙子，美麗的晚霞千姿百態(tài)，兩匹馬在空中賽跑，跑著跑著消失了蹤影——是哪位魔術(shù)師把黃昏裝扮得如此美麗迷人？ 夜晚，太陽依依不舍地離開天空，美麗的月亮給幽靜的大地灑下一片銀輝，溫柔的月光照在小溪里小溪顯得更加美麗。寧靜的夜晚安靜而又迷人，雞、狗、貓、鴨都睡了，花兒小草也睡了，人們也進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)。

田園像一幅畫，像一首詩，田園的美讓你留戀！

鄉(xiāng)村景色。

清晨，一絲微風(fēng)徐徐吹來，沁人心脾！鳥兒站在枝頭歡快的歌唱，贊美著美麗的清晨；荷葉上瑩的露珠嬉戲地滾動著；花兒綻放出笑臉，向我點(diǎn)頭打招呼。

我徜徉在綠茵茵的田野間，眺望遠(yuǎn)方。你看，山澗里，巖石下，兩三束桃花，四五支杏花，想點(diǎn)燃的火炬。不正引逗這你，召喚著你，是你不愿收住腳步，繼續(xù)去尋找嗎？再往前走，還能看見那歡笑著的涓涓流水，我愿意在溪邊停留，靜聽溪水那熱烈的悄悄的絮語，這是我覺得，春天正從我腳下升起！你看，那是什么，哦！原來是一群飛燕正從天邊飛過，發(fā)出陣陣歡韻！我靜靜地坐在綠油油的草地上，五彩繽紛的花兒為我伴奏，婀娜多姿的柳樹為我伴舞。

一條條活潑歡快的魚兒蹦出水面，為我表演優(yōu)美的舞蹈。我用手輕輕地捧了溪水，哇！真甜呀。像棒棒糖一樣！哇！溪水真清呀！清得可以看見江底的沙石！溪水真綠呀！綠得像一塊無暇的翡翠。

恍恍惚惚的我漫游了一下午，夕陽西下，我懷著愉快的心情踏著矯捷的步子走向家里，晚霞映紅了天空，格外的美麗。

在田間的小路上

當(dāng)春姑娘邁著輕盈的步伐，吹起碧玉的竹笛，頓時(shí)，大地像披上了一件綠色的禮服。草兒綠了，樹林綠了，農(nóng)田綠了……那可愛的綠色輕柔撫摸著我的眼睛，濃濃的春意包圍著我，我陶醉在大自然的美好春光中。

一個(gè)假日的清晨，初升的太陽驅(qū)散了綿綿的春雨。媽媽帶著我乘車去鄉(xiāng)下探望大伯。一下車，我頓時(shí)被眼前的美景迷住了。前方是一條蜿蜒曲折、清澈見底的小河，一座石型拱橋連接著小河的兩岸。拾級而上，放眼望去是一大片一大片的麥田，一陣陣微風(fēng)吹過，麥浪起伏，“唰唰”地響，就像碧波蕩漾的湖面。

我走在田間的小路上，貪婪地呼吸著帶有泥土香的空氣，別提有多舒暢！過了一會兒，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了大伯所住的那幢粉紅色的農(nóng)家別墅。它被綠油油的油菜田包圍著。離別墅越近，油菜的清香就越濃，耳邊也傳來了蜜蜂“嗡嗡”的叫聲，那聲音越來越響，甚至可以看見這些可愛的小精靈在花中飛舞的身影。

穿過油菜田，大伯的那幢造型別致的樓房看得更清晰了，別墅的四周圍著一圈鏤空的鐵制圍欄。透過圍欄，我可以看見兩棵垂柳在微風(fēng)中拂著柔軟的“長發(fā)”，四棵桃樹漲紅了笑臉，好像一片美麗的彩霞，散發(fā)出陣陣清香，幾只彩蝶在花中翩翩起舞，園中的小池塘里幾條小魚兒悠閑地游來游去，小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯，它們?yōu)榇禾煸鎏砹艘环萸槿?，真可謂是“春色滿園關(guān)不住”?。?/p>

農(nóng)村的春天真是別有一番情趣，我這個(gè)來自城市的孩子再次深深地陶醉了。

到鄉(xiāng)下摘草莓

我聽媽媽說星期六要帶我摘草莓，興奮極了。好不容易到了星期六，可是外面卻偏偏下起了雨，奶奶和爸爸見狀就不讓我去，怕我受涼感冒。我和媽媽說小孩子去摘草莓不會有什么問題，再說男孩子應(yīng)該多到農(nóng)村鍛煉鍛煉，這次機(jī)會太難得了，我們終于說通了奶奶和爸爸。于是一大早就和媽媽出發(fā)了。

到了長豐縣水湖鎮(zhèn)水湖村，雨剛剛停下，我們沿著泥濘的鄉(xiāng)間小路，來到了一位老伯伯家，在那里我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們家養(yǎng)了10只可愛的小兔子，一同去的兩個(gè)幼兒園的小朋友高興得叫了起來。他們家還有一個(gè)調(diào)皮的小男孩，他是專門從鎮(zhèn)上來到他爺爺家迎接我們的，他教我們用壓力水井壓水給大家洗手和粘滿泥巴的鞋子，還抱來大白菜喂小灰兔吃。我們急不可耐地去摘草莓，路上到處都是亂跑的土狗，膽小的媽媽嚇得夠戧，我趕忙說“媽媽別怕，我來保護(hù)你”。

到了種草莓的大棚，我們終于看到長在地上的草莓是什么樣，急著鉆進(jìn)大棚，里面真熱啊，就像在蒸籠里一樣。農(nóng)民阿姨教我們摘草莓不要用手直接碰草莓，那樣草莓容易爛，要用手掐草莓的莖，而且千萬不要碰掉草莓的花，否則會影響結(jié)果。我蹲在地上，小心翼翼地把草莓的莖掐斷，摘下第一棵又大又紅的鮮草莓，放在我們帶來的竹籃里。我的眼前到處都是成熟了草莓，每一個(gè)都那么紅艷誘人，我簡直不知道采哪個(gè)好了，還有些剛剛落了花的草莓，它們像剛出殼的小雞那樣黃黃的毛茸茸的，可愛極了，草莓的花雪白得像天上的星星一樣，一壟壟地灑滿了田地，大棚里像春天的花園一樣美麗極了。我和媽媽一邊采草莓一邊還不忘擺出pose，讓媽媽的朋友給我們拍照。一會兒，我們的籃子就堆滿了紅紅的草莓，我也熱得滿身滿臉的大汗，這才打道回府，到大棚草莓的主人家去休息。在他們家，主人搬出一箱蜜蜂給我們看，告訴我們草莓是由蜜蜂來傳遞花粉的，所以密封的大棚里根本不能打農(nóng)藥，草莓是最環(huán)保的綠色食品了。我們一邊聽農(nóng)民伯伯講養(yǎng)草莓的知識，一邊大吃親手摘的草莓，真是高興極了。

我和媽媽拎著沉甸甸的裝滿草莓的籃子，依依不舍地離開了草莓之鄉(xiāng)，我盼望著明年再來這里摘草莓.鄉(xiāng)村生活（斗牛兒）

我是城里人，不過也去過幾次鄉(xiāng)村，在那里，也是別有一番風(fēng)趣的。

我上三年級的一個(gè)暑假，和爸爸、媽媽、表弟來到農(nóng)村——奶奶的老家。

奶奶家住兩層樓，上面扒滿了爬山虎，只不過是一邊密集，一邊稀疏，她們伴著輕輕的風(fēng)聲，有節(jié)奏的舞蹈。屋檐下還掛著幾串曬干的紅辣椒，房前屋后還種著向日葵.離屋子幾十米的地方還有一個(gè)小池塘, 池塘里有很多蝌蚪,非常有趣!我常常去觀察,看小蝌蚪是不是已變成青蛙了.我在這里還認(rèn)識了一些好朋友,經(jīng)常和他們在一起玩,最有趣的算是斗牛兒了。這是一項(xiàng)很有男子漢氣概的游戲。大多數(shù)男孩子都喜歡玩兒。它的游戲規(guī)則是這樣的：一個(gè)腳用手提著，架在大腿上，另一個(gè)腳單獨(dú)立在地上。然后兩個(gè)獲幾個(gè)人之間開始用膝蓋互相碰撞。直到一方支撐不住，另一方就算贏了。我們大部分都是“群斗”。村里一伙男孩子分成兩隊(duì)，強(qiáng)的搭配弱的，以使兩隊(duì)的實(shí)力比較均衡。這樣就更有懸念，斗起來也更有激情。然后依據(jù)各自的戰(zhàn)功，進(jìn)行“封王領(lǐng)爵”。什么“大內(nèi)高手”，“四大金剛”啊，等等，都用上了。得到這些稱號的孩子，自然喜不自勝。

（※這里應(yīng)該再加一段，寫一寫兩個(gè)小伙伴一起“斗牛兒”的過程）

鄉(xiāng)村生活太有趣了,我喜歡那里的生活,也喜歡那里的孩子。

鄉(xiāng)村生活

鄉(xiāng)村生活是多姿多彩的。它是一道彩虹，帶給我們快樂；它是一道陽光，照進(jìn)我們的心靈。

早晨，勤勞的公雞叫我們起床。吃完早飯，我們來到田里播撒種子──播撒今天的種子，收獲明天的希望。

上午，我們來到大樹下玩耍。翻跟頭，摔跤，豎蜻蜓……玩累了，就坐在大樹下講故事，一幅幅生動的畫面展現(xiàn)在我們的眼前。這時(shí)，河水告訴我們：“快下來呀，河里可好玩了?！薄皳渫〒渫ā蔽覀兲M(jìn)了河里。

下午，火辣辣的太陽阻擋不住我們玩耍的腳步。沖出家門，來到森林里。老規(guī)矩——爬樹。敏捷的動作使人眼花繚亂。

傍晚，一切都顯得那么寧靜，那么和諧。我們躺在草地上，仰望天空，看著一閃一閃的星星，腦中充滿了美麗的童話。

鄉(xiāng)村，記載著我們的歡聲笑雨，記載著我們的童年。

鄉(xiāng)村趣事 一提起那件事，我就想笑。我居然讓豬追得到處跑，哈哈……真是笑死人了。

那是前年暑假的事兒了。我和爸爸坐火車到西峰姥姥家去玩。剛進(jìn)姥姥家的門，二姨就興奮地對我說：“老母豬下崽了?！蔽抑北己笤喝タ磦€(gè)究竟。

到了后院，我發(fā)現(xiàn)那幾只豬豬都睡著了。我便悄悄地溜進(jìn)豬圈，發(fā)現(xiàn)在老母豬身下睡著一個(gè)身上印有棕色斑點(diǎn)的小花豬。我輕輕地抱起了小花豬，用手撫摸著它那毛茸茸的身子，真是越摸越覺得可愛，早就把豬圈里的臭味拋到九霄云外了。我不禁把它摟在懷里。誰知這下可闖禍了，老母豬“呼”地一下站起來，瞪著圓溜溜的眼睛，沖我大叫。那意思可能是：讓我放下它的孩子，要不然就對我不客氣了。我指著它的鼻子說：“我就抱，看你還能把我怎么樣？”我越說越起勁，索性抱著小花豬出了豬圈，還順手把門關(guān)上了。這時(shí)老母豬沖了上來，一直用它的鼻子頂著門。我逗著它說：“頂吧！頂也沒用，你就在這里好好呆著吧！真是的，抱抱小花豬都不行……”

話音剛落，只聽“啪”的一聲，老母豬竟把豬圈給頂?shù)沽?。這下，可把我嚇壞了，我心想：哎呀！怎么辦？我把老母豬給惹惱了，它會不會咬我？那景象真是慘不忍睹??！于是，我什么都沒想，拔腿就跑。老母豬在身后窮追不舍。我腦子里一片空白，只想著：逃，逃……便順手抄起了根樹枝，朝它打去。老母豬先是一驚，但它絲毫沒有害怕的意思。它“齜”著牙，不停地叫著，好像要把我吞了似的。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)前面沒有路了，逃不了了。嚇破了膽的我，全身上下一直在發(fā)抖，腿軟得都快站不住了，身上一個(gè)勁冒冷汗，連哭都不會了。心想：完了，我肯定死得很慘。突然，我腦子里冒出了一個(gè)念頭：我把小花豬還它，它會不會就不“追殺”我了？于是，我只好乖乖地放下小花豬，看見老母豬立刻跑到小花豬身旁……我呢！松了口氣，狼狽而逃了。這下老母豬才停止了對我的追趕，可我被它嚇得哭笑不得。

現(xiàn)在想起這件事，我都要大笑一番，因?yàn)檫@件事讓我不僅感受到連豬都有濃濃的“母子情”，還讓我知道了每種動物都有發(fā)威的時(shí)候，我們可不要輕易惹火了它的！要不然，它們會對你不客氣的。哈哈哈！

※鄉(xiāng)村趣事

鄉(xiāng)村生活是美好的，鄉(xiāng)村生活是有趣的，鄉(xiāng)村生活是多彩的，鄉(xiāng)村生活是令人回味無窮的??

去年暑假，爸爸媽媽把我送到了鄒平——我的姥姥家。在姥姥家，我度過了一個(gè)有趣的暑假。早上，吃完了早飯，寫完了一天的作業(yè)，已是上午十點(diǎn)鐘了。我和姐姐來到附近的一塊玉米地上，用磚壘了個(gè)“爐灶”，向大人們要了一個(gè)干凈又耐燒的小盆子。把從地里揪來的野菜放進(jìn)去，再倒上些能喝的水，然后，拾些干柴放在旁邊?！盃t灶”內(nèi)終于燃起了火，我們把“鍋”一架，拿把小扇子忽閃忽閃地吹風(fēng)，慢慢地往里面添柴，火燒地越來越旺，火苗竄地愈來愈高，燒到了我的頭發(fā)。我伸手一摸，什么東西，啊，我的頭發(fā)！姐姐瞧見了我這副“囧”樣，笑得直不起腰來。不久，“飯”做好了，我們把火撲滅，將鍋拿下來，打開鍋蓋，不看不知道，一看嚇一跳——水變得黑乎乎的，還散發(fā)著一股難聞又刺鼻的金屬味，這哪能吃呢？我們并不氣餒，又想起了烤玉米。姐姐掰玉米，我在大橋上的小洞——選好的地方生火。下午一點(diǎn)多，我們終于吃上了美味的烤玉米。這次自己燒火做飯，仿佛讓我感受到了自力更生的辛苦與快樂。

我和姐姐在大橋下打水漂，直至夕陽西下。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，都是我們的好友，戀戀不舍地目送我們遠(yuǎn)去。

月明人靜的夜里，蛐蛐唱起了動聽的催眠曲。狗睡了，牛睡了，羊睡了，人也睡了；風(fēng)睡了，星睡了，月睡了，花草也睡了。這可真是“人閑桂花落，夜靜春山空”?。?/p>

美好的鄉(xiāng)村，你真令我回味無窮?。?/p>

鄉(xiāng)村趣事

雙休日，我和媽媽、外公、外婆一起去鄉(xiāng)下二姨家玩。

一路上，到處都是綠油油的莊稼、可愛的小鳥，和匆忙的人們。不一會兒，二姨家到了，我們一下車，二姨家的小灰狗就跑來，搖著大尾巴，好像在說：“歡迎你們光臨?！眿寢尳o我和小灰狗照了一張相。

這時(shí)，爸爸喊了我一聲，順著爸爸的喊聲，我回頭一看，哦，原來那邊有兩頭牛在吃草。一頭花牛，一頭黃牛。我欣喜若狂，連蹦帶跳跑過去，走到花牛旁邊，想摸摸它毛茸茸的身子，不料它后腿一伸，想踹我一腳，嚇得我后退不及，摔了個(gè)屁股蹲兒，把雪白的新衣裳也給弄得臟兮兮的，真是樂極生悲！一轉(zhuǎn)眼，兩頭牛不知為什么打起架來，它們頭頂著頭，角對著角，四腳叉開，一副摔跤手的模樣，你不讓我，我不讓你。我便連忙大喊：“黃牛，加油！黃牛，必勝！”果然，黃牛在我的吶喊助威之下，把花牛趕得老遠(yuǎn)。黃牛贏了！

這次鄉(xiāng)村之行，真是趣味多多，笑話多多啊。

※鄉(xiāng)村趣事

這次回老家，我又準(zhǔn)備了許多書，什么《十萬個(gè)為什么》《淘氣包馬小跳》《純真年華》等等等等。以為又要在大街上的旅館住呢！結(jié)果出乎意料，我們來到了爺爺奶奶家的房子住下了。

第二天，奶奶叫我到河邊捉螃蟹玩，因?yàn)槲覐男【团滤?，所以并不敢靠近河邊，只在離岸較遠(yuǎn)的地方看大哥哥們捉螃蟹。一位小弟弟因?yàn)榕掳咽稚煜滤惑π穵A住，便用一根棍子鏟，鏟了半天，沒有一只螃蟹被鏟起來，一位大哥哥看見了，問：“你還準(zhǔn)備鏟多久??？”小弟弟的臉?biāo)⒌募t了。大哥哥自告奮勇，縱身跳了下去，只聽“??！”地一聲大哥哥把手伸了出來，一只大大的，八只腳的，橫著走路的大家伙夾在了大哥哥的手指上，誰都不敢把大家伙拿下來，小弟弟連忙從家里拿出一塊白色的布，包在手上，小心翼翼地把大家伙從大哥哥的手上捉了下來。這個(gè)大家伙真可愛，把它放在籃子了，它左右橫著行走的速度都很快，而上下豎著行走，活像一個(gè)盲人老爺爺，慢悠悠的。

我懷著強(qiáng)烈的好奇心，來到河邊，慢慢地把手放進(jìn)水里，試著去摸螃蟹，摸了一會兒，我突然感到一陣劇烈的疼痛，以為是捉住螃蟹了，滿懷欣喜地把手從水里伸出來，結(jié)果螃蟹沒捉到，反而釣上了一只大大的、肥肥的龍蝦，她狠狠地瞪了我一眼，好像要把我吃掉一樣，并且用迅雷不及掩耳之勢逃亡。我又再次把手伸向水中，一只，兩只，三只??我很快地捉住了許多只可愛的螃蟹，它們的樣子滑稽極了，非常可愛。不久，天已過黃昏，我?guī)е惶斓摹皯?zhàn)利品”向家走去。

農(nóng)村雖沒有城市的華麗，樸素中卻帶著幾分農(nóng)家特有的韻味；農(nóng)村雖沒有城市的繁華，卻家家戶戶和諧相處；農(nóng)村雖沒有城市人工作的繁忙，而自己天天養(yǎng)牲畜，體會著不亦樂乎的美好時(shí)光。

※鄉(xiāng)村趣事

回想起鄉(xiāng)村連綿的群山，回想起鄉(xiāng)村黑白的洋樓，回想起鄉(xiāng)村金黃的稻谷，回想起鄉(xiāng)村那暖暖的春意??心中便涌上一陣感動。春天，鄉(xiāng)村被綠色所籠罩；夏天，鄉(xiāng)村被紅色所鋪蓋；秋天，鄉(xiāng)村被金色所迷戀；冬天，鄉(xiāng)村被白雪所陶醉??當(dāng)然，在這青山綠水，多姿多彩的鄉(xiāng)村一樣也發(fā)生著許多好玩的趣事。

鄉(xiāng)村趣事一：炸魚

炸魚可是又驚險(xiǎn)又刺激的。每次回鄉(xiāng)下，我就吆喝上幾個(gè)小伙伴，屁顛屁顛地跑到小賣部，買上幾包1元錢的小火炮，然后大伙跑到小溪邊。溪水又清又淺，卻有許多10厘米長的小魚。它們在溪水中自由自在地游著。我們貓著腰，躡手躡腳地靠近?！敖z”輕輕地劃著一根火炮，我胡亂地丟進(jìn)魚群當(dāng)中。正在休息或暢游的魚兒看到這個(gè)不明之物紛紛搖著尾巴躲開去，“砰”一聲火炮發(fā)出悶響，炸了開來?？墒亲屛覀兇笫氖牵壕尤粵]有一只魚兒翻開白肚皮。有了這次的經(jīng)驗(yàn)，接下來我就厲害多了。又劃著一根火炮，在手里拿了三秒之后，飛快而又準(zhǔn)確地將火炮朝一只離群的正在享受著日光浴的魚兒頭上扔去?！芭椤钡囊宦?，火炮發(fā)出更大的響聲，并炸了開來，水花往上濺。那只可憐的魚兒“不幸身亡”。我們開心極了，不管三七二十一，甩掉拖鞋，綰起褲腳，踩著水花，“劈答劈答”朝魚兒跑去，伸手一撈，魚兒就難逃“魔爪”了。我們把魚兒放在一旁，又開始了炸魚。一條、兩條、三條、四條??不一會功夫，我們的腳邊就堆起了一座“小魚山”。

夕陽在西邊憨憨地笑著，我們才不舍地拿上各自所分得的戰(zhàn)利品朝家跑去，喊著讓外婆做一頓魚大餐嘍！

鄉(xiāng)村趣事二：水庫游泳

在永康有一個(gè)天然的大水庫。水庫非常大，中間還有一座山，在夜里，看了這景色，讓人不知不覺吟用起：白銀盤里一青螺。夏天，穿上泳衣，在涼爽的水庫中游了起來，冰涼的感覺一下子遍布了全身，讓人頓消署意。

如果游著游著，在水下深吸一口氣，立刻就會感覺會有小魚兒會游進(jìn)嘴里。時(shí)間一長，你就會感覺身上癢癢的，乍一看，全身都貼滿了許多3厘米長的小魚，它們附在你身上，給你抓癢癢呢，有趣極了！

鄉(xiāng)村，永康，我的家鄉(xiāng)，美好的天堂，賜予了我童年里一段美好的回憶

※鄉(xiāng)村趣事

清晨，伴著一陣清脆悅耳的的鳥鳴聲，我從甜美的夢鄉(xiāng)中醒來。只聽得窗外傳來好伙伴陳爽那如雷般的嗓音：“小懶豬，起床嘞！太陽都曬屁股了?！蔽疫B忙往窗外探了探頭，只見我可愛的妹妹拎著鐵桶，沖我喊著：“姐姐，捉蝌蚪去嘍！”好主意，我心頭一喜，當(dāng)即一咕嚕從床上爬起來，洗漱完畢跟著她們走出了家門。

初夏早晨的陽光，溫和得像一位慈祥的媽媽，讓人感到愜意舒服。懷著愉快的心情，我一邊蹦蹦跳跳地走路，一邊欣賞沿途美麗的風(fēng)景。一路上，野花微笑著向我們點(diǎn)頭，已綻出新綠的柳樹甩著一頭柔美漂亮的秀發(fā)，似乎在向我們問好。竹林中已有不少長得和竹媽媽一樣高的筍兒了，它們正準(zhǔn)備脫下一件件棕色的棉襖，換上翠綠的薄衫呢！

不知不覺，我們一行三人已經(jīng)來到了田野里。陳爽可真是個(gè)急性子，脫鞋挽褲后，就迫不及待地踩上熱乎乎的泥地，開始捉蝌蚪了。撩開漂浮在水稻田里的葉子，若隱若現(xiàn)地看見一只只“小逗號”甩著尾巴，在水里快活地游來游去?！巴?！”我興奮地喊出聲來了?！皣u——別吵,你會把它們嚇跑的?！标愃疽馕覄e出聲。就在這時(shí)，一只“小逗號”擺著黑尾巴，一扭一扭地游來了。說時(shí)遲，那時(shí)快，陳爽的籃子就像變魔術(shù)一般，把這只“小逗號”從巨大的“書”里撈了出來，我都看呆了。我的心癢癢的，于是也拿起一個(gè)籃子捉起蝌蚪來，可小蝌蚪卻總能靈活地逃脫。算了，不捉了！我找了塊嫩綠，甚至是鵝黃色的草地躺了下來，一陣陣帶著青草香和稻葉香的清風(fēng)撲面而來，溫柔地拂過我的臉蛋，舒服極了。放眼望去，大地媽媽美麗的絲巾——油菜花田好似一片金黃色的海洋，泛起金色的漣漪，又好似婀娜多姿的舞蹈家，在風(fēng)兒的指揮下，扭動著腰肢翩翩起舞。看著眼前這一切，我心里的煩惱一掃而光。“不要緊，再來！”我這么想著，又去捉蝌蚪了。不知怎么回事，之后我一撈一個(gè)準(zhǔn)兒。

時(shí)間漸漸從指縫間溜走，太陽不知不覺升到了頭頂，而我們的小鐵桶也漸漸變得沉甸甸起來。妹妹疲憊地伸伸懶腰，抹著頭上的汗珠說：“該走了吧，我都快熱死了?！蔽覟殡y地看著一群黑壓壓的“小逗號”，不知該怎么辦?！胺帕税??！迸笥岩槐菊?jīng)地說，“小蝌蚪長大了會變成青蛙，可是會幫助農(nóng)民伯伯捉害蟲的?！蓖煌麩o際的稻田，我們都一致贊同。

望著活躍而美麗，更帶著淳樸的味道的田野，我們依依不舍地離開了這讓人流連忘返的地方。

鄉(xiāng)村趣事

暑假，我去了鄉(xiāng)下阿姨家去玩，那次玩耍讓我非常難忘。

陽光照耀著綠色的田野，田野邊上有一個(gè)不大的湖，湖里幾只鴨媽媽正悠閑地帶著小鴨子們游泳呢！農(nóng)民伯伯在田野里鋤草，給莊稼施肥呢！

走到阿姨家門口，媽媽跟我開玩笑：“快把那只雞抓住，抓來吃呀！”我馬上就去抓，畢竟是鄉(xiāng)下，鄉(xiāng)下的雞比城里的厲害多了，跑得比人還快。我左撲右抓，跑得滿頭大汗，就是抓不住一只雞。

吃完中飯，我和爸爸媽媽及弟弟一家去那邊的湖里游泳。我跳進(jìn)水里，覺得有什么東西在啄我，潛下水一看，眼前的景象讓我驚訝無比，這里是魚的世界，是魚的天堂。大的，小的，黑的，花的，什么樣的魚都有。我馬上就想到餐桌上香噴噴的紅燒魚，于是開始抓魚大行動。我卷起袖子彎下腰輕輕地向魚兒走去，突然下手捧住了一條魚，我大叫：“媽媽！抓住魚了！”可是魚兒滑溜溜的，蹦了幾下，從我的手中溜走了。我不服氣又試了幾次，可惜還是沒抓到一條魚。天色漸暗，媽媽催促我回家了。雖然我沒吃到自己抓的紅燒魚，但還是非常快樂。

??！鄉(xiāng)村真好玩，有許多新鮮的趣事。雖然這次只有短短的一天，但給我留下了美好深刻的回憶??

鄉(xiāng) 村 趣 事

在一個(gè)晴空萬里的、涼風(fēng)習(xí)習(xí)的日子里,我懷著一顆激動、興奮的心,坐上叔叔的車,你們猜,我要去干嘛?游泳、去玩、去釣魚??對了,就是去釣魚。

一路上我看到了許多迷人的景色,過了許久鄉(xiāng)村到了,我一走下車,首先印入眼簾的是一只全身雪白的狗,再看見豬和羊,豬只只膘肥體壯,有些豬正在悠閑的吃食,有些豬在打著呼嚕,好象在說：“這里真舒服,沒人打擾我睡覺。”

我們吃過中飯,便去釣魚了,我們找了一個(gè)河水非常緩慢的地方,放下水桶,然后把紅蚯蚓掛在魚鉤上,就釣起魚來,哥哥不過一會就釣上一條魚,就是跟城里的不一樣,在陽光下,魚鱗閃閃發(fā)光顯得格外耀眼,我看哥哥已經(jīng)釣了一條了,羨慕不已,可是我等了半個(gè)小時(shí)還沒看見魚竿動一下,我便大聲對哥哥說:“我不想釣了,咱們回去吧。”哥哥做了一個(gè)輕一點(diǎn)的動作,然后說:“說話不能這么大聲,魚要被嚇跑的釣魚要有耐心要不然是釣不著魚的。”聽了哥哥的話我靜下心釣,果然一條接一條魚被我釣上來。到了吃晚飯的時(shí)間,我們滿載而歸,當(dāng)然,晚飯有那香噴噴的魚肉。

今天鄉(xiāng)村生活結(jié)束了,我們帶著喜悅回去了。

抓知了

小時(shí)候，我和鄉(xiāng)下的爺爺奶奶住在一起，在那個(gè)小小的鄉(xiāng)村中度過了我快樂的童年，在那里發(fā)生的事，是那么有趣，那么令人回味。它像鮮花散發(fā)出淡淡的清香，它像笛聲那么悠揚(yáng)??令我終生難忘的事是小時(shí)候捉知了的情景。一個(gè)夏天的晚上，我和爺爺一起去村邊的小樹林捉知了，來到樹林一片寂靜，偶爾傳來幾聲鳥叫，忽然一陣風(fēng)吹過，樹葉發(fā)出沙沙的響聲，我不禁驚嘆夜晚的樹林也是如此美麗。開始捉知了，我們點(diǎn)燃一堆干樹葉生起火，我和爺爺就分頭去搖動每一棵樹，不一會知了就“吱呀吱呀”的叫個(gè)不停，像沒頭的蒼蠅到處亂撞，這時(shí)樹林已亂成一片，我不禁問爺爺：“這能捉住知了嗎？”爺爺不慌不忙的說：“別急一會就知道了?！闭f著，只見那知了就像那飛蛾撲火般向火堆撲去，爺爺告訴我快拿袋子撿知了，不一會就撿滿了袋子，真沒想到，抓知了竟這樣輕而易舉。

回到家，奶奶把知了的翅膀剪掉，用鹽水泡一晚，第二天放在油鍋里一炸，真是又天然又美味，讓人終生難忘。

我愛美味的知了，我愛美麗的鄉(xiāng)村，我更愛那讓人回味無窮的鄉(xiāng)村趣事。

“偷”紅薯

武漢市武昌區(qū)水果湖第二小學(xué)四（2）班 張楓雪

中國教育在線專稿 未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載

國慶節(jié)期間，我和爸爸媽媽去了巴東鄉(xiāng)下的表叔家。那里青山綠水，層巒疊翠，云霧繚繞，美麗富饒。

汽車載著我們一家在盤山公路上飛馳，在山崖間穿行。不知轉(zhuǎn)了多少個(gè)急彎，也不知翻越了多少座山峰，一路顛簸了很長時(shí)間后，終于我們在路邊停了下來。順著山坡的羊腸小道，放眼望去，翠竹掩映著一座農(nóng)舍。農(nóng)舍門前的一塊平壩上，曬著大片的花生和綠豆。崖邊一株金桂正開得旺盛，飄來陣陣濃郁的芳香。

“哇，紅薯尖！”媽媽突然興奮地叫了起來。

“老了，不能吃了。”爸爸不以為然地說。媽媽垂頭喪氣地又四下搜索起來?！安贿^，下面的紅薯應(yīng)該熟了?！卑职纸又f。

“啊，紅薯也是我的最愛呀!”媽媽一轉(zhuǎn)眼又滿面春風(fēng)。

“埋在土里呢，一棵苗下有好多紅薯?！卑职謮旱土寺曇粽f。

“真的？”我高興地問。

“那就看看吧。”爸爸說到做到，蹲下身子就徒手“瘋狂”地刨起來。我看了看——遠(yuǎn)處農(nóng)舍的大黃狗已經(jīng)安靜地趴在了窩邊。“刨別人的地？”媽媽急忙用身體擋住了我們。在我和爸爸的“齊心協(xié)力”下，很快，一個(gè)又大又豐滿的紫紅薯出現(xiàn)在我們面前，就像一個(gè)胖娃娃躺在搖籃里似的。

“先藏起來，別被人抓個(gè)正著?！卑职终f著，把紅薯葉和藤子揪了揪，遮住了剛挖出來的大紅薯。

這時(shí)，從農(nóng)舍里走出了一位面色黝黑的伯伯。他向我們快步走來，熱情地?fù)u著手打著招呼?？吹轿覀冊诩t薯地旁“徘徊”，伯伯說：“這些紅薯今年長得好，已經(jīng)可以吃了?！闭f著，他指了指路邊豬圈里正大口嚼著紅薯的肥豬們。

“??？這是給豬吃呀！暈倒！”我目瞪口呆，接著不禁脫口而出“嘿嘿！我也愛吃！”

“那我給你們帶一些。早就知道你們要來，我一直等著呢！”原來，這位笑瞇瞇的伯伯正是我們要找的表叔。

“天啊，偷紅薯偷到自己家來了，還跟豬搶食！”我心里暗暗郁悶。看了看爸爸媽媽，他倆也一臉尷尬地呵呵笑著。

我站在崖邊，山風(fēng)迎面吹過，送來淡淡的草香。遠(yuǎn)處山脈連綿起伏，腳下一塊塊金燦燦的梯田散落在青翠的山谷間。在這片美麗的鄉(xiāng)間，我望著躺在沙土里的“紅薯娃娃”，不禁也灑下串串笑聲。

第三篇：四下·六--七單元

戴氏教育簇橋校區(qū) 精品班專用教案 教師：沈老師

六——七單元·智謀

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累單元內(nèi)重點(diǎn)生字詞

2、理解課內(nèi)重點(diǎn)生字詞

3、掌握閱讀技巧，提高閱讀速度 教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累單元內(nèi)重點(diǎn)生字詞

2、掌握閱讀技巧，提高閱讀速度 教學(xué)內(nèi)容：

一、基礎(chǔ)知識

1、課內(nèi)重點(diǎn)生字詞

長征 隱蔽 偵察 莫名其妙 俯沖 泛濫 贊美 率領(lǐng) 毛驢 煎熬 葫蘆 土匪 狼狽不堪 舉世聞名 汗流浹背 面面相覷 愚蠢 人困馬乏 得意忘形 丟盔棄甲 狼狽不堪 毫不介意 喜出望外 狡猾 拍手稱快 神機(jī)妙算 審問 破案 手套 遵守 挨打 懊惱 衙役 驚慌失措 蹤影全無 冒名頂替 聞所未聞 攝影 講述 援助 捐獻(xiàn) 貧困 年齡 豐碑 跋涉 憂郁 蜿蜒 感染 渴望 閃爍 瀕臨 崛起 激勵 病魔 堅(jiān)毅 安慰 崇尚 肆虐 抉擇 憤怒 角膜 恢復(fù) 振聾發(fā)聵 遺產(chǎn) 簽字 昔日 慷慨 屢屢 縈繞 逝世 才華橫溢 腫脹 突如其來 征求 熱淚盈盈 天壤之別 溘然長逝

2、形近字辨析

蔽（）偵（）莫（）乏（）濫（）贊（）敝（）貞（）寞（）泛（）監(jiān)（）攢（）率（）狽（）恨（）遵（）挨（）炭（）摔（）壩（）狠（）尊（）埃（）碳（）畜（）攝（）捐（）貧（）碑（）跋（）蓄（）躡（）娟（）貪（）脾（）撥（）魔（）慰（）抉（）膜（）恢（）遺（）磨（）蔚（）決（）摸（）詼（）遣（）

小四· 1 戴氏教育簇橋校區(qū) 精品班專用教案 教師：沈老師

3、多音字辨析

率 奔 擔(dān) 擇 解

4、近義詞辨析

隱蔽——隱藏 阻攔——阻擋 懊惱——懊悔 照料——照顧 夸獎——稱贊 悉心——盡心 專心——用心 堅(jiān)強(qiáng)——頑強(qiáng) 感染——感化 閃爍——閃耀 注視——凝視 捐獻(xiàn)——捐贈 安慰——寬慰 抉擇——選擇 深奧——高深 慷慨——大方 縈繞——環(huán)繞 恢復(fù)——復(fù)原

才華橫溢——才華出眾 神機(jī)妙算——料事如神 鎮(zhèn)定自若——泰然自若 得意忘形——忘乎所以 驚慌失措——手足無措 栩栩如生——活靈活現(xiàn)

5、反義詞辨析

隱蔽——暴露 狡猾——忠厚 屢屢——偶爾 夸獎——批評 慷慨——吝嗇 深刻——膚淺 安慰——刺激 遵從——違背 高尚——卑鄙 索取——奉獻(xiàn) 深奧——淺顯 抑制——放縱 天壤之別——一模一樣 神機(jī)妙算——束手無策 喜出望外——大失所望 驚慌失措——鎮(zhèn)定自若

6、詞語理解

舉世聞名：全世界都知道他的名字，指名聲顯赫。

面面相覷：形容大家因驚懼或無可奈何而相互望著，不說話。莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙，表示事物很奇怪，使人不明白。人困馬乏：形容體力不濟(jì)，疲勞不堪。

得意忘形：形容淺薄的人稍稍得志，就高興得控制不住自己。丟盔棄甲：形容打了敗仗，倉皇逃命的樣子。狼狽不堪：形容逃跑時(shí)窘迫的樣子。喜出望外：遇到出乎意料的事而特別高興。

拍手稱快：多形容仇恨或公憤得到消除，正義得到伸張后的快意。神機(jī)妙算：形容有預(yù)見性，善于顧忌客觀情勢，決定策略。驚慌失措：由于驚恐害怕，舉止失去常態(tài)，不知怎么辦才好。冒名頂替：冒充、頂替別人的姓名去做事或竊取他人的權(quán)益。聞所未聞：聽到從來沒有聽到過的，形容事物非常稀罕。

小四· 2 戴氏教育簇橋校區(qū) 精品班專用教案 教師：沈老師 振聾發(fā)聵：發(fā)出很大的聲響，使耳聾的人都能聽到。比喻用語言文字喚醒糊涂的人。溘然長逝：突然死亡。

二、閱讀訓(xùn)練

㈠相濡以血 張世譜

幾位探險(xiǎn)者在一個(gè)荒涼的孤島上發(fā)現(xiàn)了一種生存了14年的吸血蝙蝠，它們是一種100%靠其他動物的鮮血來維持生命的可怕的嗜血動物，已經(jīng)成為了這個(gè)荒島的霸主。

然而令動物學(xué)家不解的是，這個(gè)荒島上的鮮血并不容易找到。那么，它們是怎樣生存下來，并發(fā)展成為這樣一個(gè)龐大的集團(tuán)的呢？

經(jīng)過長時(shí)間的深入觀察，探險(xiǎn)者驚奇地發(fā)現(xiàn)，面對著奄奄一息的同伴，這群面目猙獰的小東西，它們的無私超出了人們的想象，在找不到獵物的情況下，它們甚至?xí)炎约焊怪械孽r血反芻個(gè)沒有進(jìn)食的同伴，以解緩它的饑餓。

吸血蝙蝠的援助對象，首先是小蝙蝠，然后是有血緣關(guān)系的成年蝙蝠，之后是無血緣關(guān)系的蝙蝠。不過，這些被援助的無血緣關(guān)系的同伴，必須以前也援助過別人，否則就不會得到同伴的援助。

這樣一來，被挽救回生命的蝙蝠就有足夠的時(shí)間去尋找食物，繼而再用自己的鮮血來還清這筆感情債。這種互相幫助的特殊親密關(guān)系在那個(gè)荒島上持續(xù)了14年，而且還會持續(xù)更長時(shí)間。

這個(gè)答案相信是很多人沒有想到的，因?yàn)槲覀兺ǔＵJ(rèn)為，動物世界中一直奉行著弱肉強(qiáng)食，優(yōu)勝劣汰的“叢林法則”。這群吸血蝙蝠之所以能夠生存壯大，正是因?yàn)轭嵏擦恕皡擦址▌t”，在同伴出于危難關(guān)頭，選擇了其他動物無法做到的“相濡以沫”。

人其實(shí)也是生活在一個(gè)個(gè)集體當(dāng)中的，家庭、單位、國家、社會。而這一個(gè)個(gè)集體當(dāng)中，也不可避免地要遭遇這樣那樣的危機(jī)。我們可以發(fā)現(xiàn)，一個(gè)衰敗的集體中的人幾乎都選擇了各種形式的明哲保身，他們并沒有考慮到這種做法不僅傷害到整體利益也會傷害自身利益。事實(shí)上，在一個(gè)集體敗落以后，損失最大的還是生活在這個(gè)集體中的人。在危難中選擇“相濡以血”，是一種勇氣，更是一種大智慧，因?yàn)檫@是一個(gè)集體能夠度過難關(guān)發(fā)展壯大的關(guān)鍵所在。

1、填空。

“相濡以血”這個(gè)詞是由（）這個(gè)成語轉(zhuǎn)變而來的。

2、選擇正確的讀音。

小四· 3 戴氏教育簇橋校區(qū) 精品班專用教案 教師：沈老師 鮮血（xuè xiě）奄(yǎn yān)奄一息 處(chǔ chù)于

3、“這筆感情債”指的是什么？怎么還？

4、為什么“相濡以血”是一種大智慧？

5、根據(jù)課文內(nèi)容判斷對錯(cuò)。

（1）吸血蝙蝠是靠吸同伴腹中的血而生存的。（）（2）吸血蝙蝠援助同伴時(shí)是有順序的。（）（3）文中畫橫線的句子是因果關(guān)系的句子。（）（4）一個(gè)集體中的人都是選擇明哲保身，那么這個(gè)集體必將走向敗落。（）

6、對于“叢林法則”文中并沒有解釋，根據(jù)你的理解選擇下面解釋比較正確（）

A． 以多取勝 B.個(gè)體的自然生存 C.大家并肩作戰(zhàn)。

㈡成全善良 李文勇

那是三月里的一天，我去醫(yī)院看望一個(gè)生病的朋友。

因?yàn)槭请p休日，等公交車的人很多，在我旁邊站著一個(gè)老人和他的女兒，聽他們的對話，是陪老人去醫(yī)院看病的，正好跟我同路。

那個(gè)女兒為了不讓人群碰撞到父親，一手在前面擋著人群，一手?jǐn)v著父親的胳膊上車。車上早就人滿為患，這時(shí)一個(gè)姑娘戰(zhàn)了起來，微笑著對那位老人說：“大爺，您來這里坐吧！”可那位老人卻說：“謝謝了，姑娘，我站站沒關(guān)系，你坐吧！”那女兒也說父親身體硬朗著，站站就到了！

那個(gè)姑娘似乎沒想到會這樣，有些尷尬，再次說：“您坐吧，大爺！”那個(gè)女兒似乎還想說什么，只見老人拉了拉她的手，說：“好好，那就太謝謝你了！”說完，慢慢走到座位前微笑著坐下，那位姑娘流露出笑意。但我發(fā)現(xiàn)那個(gè)女兒明顯不高興，好像責(zé)怪父親似的。讓我看得很疑惑。

公交車開始加速，突然一下子急剎車，我注意到，那位老人緊皺著眉頭，好像在強(qiáng)忍著身體某處的不適。我不禁替他暗自慶幸：虧他坐下了，如果一直站著，不知要遭多少罪。醫(yī)院很快就到了。那位老人下車時(shí)，不忘向那位姑娘表示感謝。我也下了車，拿出手機(jī)準(zhǔn)備給朋友打電話，問清他在哪個(gè)病室。也正因?yàn)槲疫@樣停了一停，我才聽到了下面這段對話： “爸，傷口痛了吧？”

小四· 4 戴氏教育簇橋校區(qū) 精品班專用教案 教師：沈老師 “一點(diǎn)點(diǎn)吧！”

“你也真是的，明明知道自己臀部有傷口，不能坐，還要坐！”

“人家小姑娘一片好意！我硬是拒絕她，也許以后再遇到這樣的事，她就會有顧慮了??” 我終于明白了，老人和他女兒的拒絕，原來并非客套。我不禁又想起車上的老人緊皺眉頭的表情，在那顛簸的公交車上，老人硬是強(qiáng)忍著原本可以避免的痛楚，成全那個(gè)姑娘的善良。成全別人的善良，又何嘗不是另一種善良！

1、填空。

（1）“一片好意”，還可以說是一（）好意。

（2）“一個(gè)生病的朋友”，還可以說是一（）生病的朋友。（3）“一直站著”還可以說是（）站著。

2、寫出下列詞語的近義詞。

看望——（）痛楚——（）避免——（）

3、“車上早就人滿為患”的意思是（）A．車上的人剛好坐滿。B.車上的人特別多。C.因?yàn)樯蟻磉@些人而使車上人特別多。

4、“成全別人的善良，又何嘗不是另一種善良”這句話就這個(gè)故事而言，前一個(gè)善良指的是（）的善良，后一個(gè)善良指的是（）的善良。A.讓座女孩 B.老人 C.女兒 D 作者

5、文中哪句話可以表現(xiàn)出老人坐在座位上的痛苦，用橫線畫出來。

6、前文說“讓我看得很疑惑。”后文的哪句話解答了這個(gè)疑惑？

7、從女兒的哪些動作可以看出對父親的愛。

8、填空。

因?yàn)椋ǎ┪覀兛梢哉f小姑娘是一個(gè)（）的小姑娘。因?yàn)椋ǎ┪覀兛梢哉f這是一個(gè)（）的女兒。因?yàn)椋ǎ┪覀兛梢哉f這是一個(gè)（）的老人。

（三）母親的目光（小喬）

做了母親之后，十分喜歡看著兒子睡覺。他泥瞅一樣光滑的背，黝黑健康的胳脯，飽滿

小四· 5 戴氏教育簇橋校區(qū) 精品班專用教案 教師：沈老師 茁壯的腿，眉宇間不可言說的可愛神情??看著看著，我常常覺得，單是為了這么一看，女人就不能錯(cuò)過做母親的機(jī)會。

忽然又想，自己這么小的時(shí)候，一定也是這么在母親目光中熟睡的吧？然而愉樂的童年又是懵懂的，在這種目光里我一次也沒有被看醒，所以也不曾記得。對這種目光開始有感受是在漸漸長大之后，那一年我大約十三四歲，正是女孩子剛剛有心事的時(shí)節(jié)。

一天，我正在里間午睡，還沒睡穩(wěn)，聽到母親走進(jìn)來，摸摸索索的，似乎在找什么東西，過了一會兒，忽然靜了?？伤置饔譀]有出去。我們兩個(gè)的呼吸聲交替著，如樹葉的微嘆，我莫名地覺得緊張起來，十分不自在。等了一會兒，還沒有聽到她的聲響，便睜開眼。我看見，母親站在離床一步遠(yuǎn)的地方，正默默地看著我。“媽，怎么了？”我很納悶?！安辉趺??！彼f。似乎有些慌亂地怔了怔，走開了。后來，這種情形又重復(fù)了一次。我就有些不耐煩地說：“媽，你老是這么看我干嗎？”母親仿佛犯了錯(cuò)似的，一句話也沒有說。

以后，她再也沒有這么看過我，或者說，是她再也沒有讓我發(fā)現(xiàn)她這么看著我了。而到我終于有些懂得她這種目光的時(shí)候，她已經(jīng)病逝了。再也不會有人這么看著我了。我知道，這是天空對白云的目光，這是礁石對海浪的目光，這是河床對小魚的目光。這種目光，只屬于母親。孩子在我的目光里，笑出聲來。我的目光給他帶來了美夢了嗎？我忽然想，如果能夠再次擁有母親的這種目光，我該怎么做？是用笑的甜美來撫慰她的疲憊和勞累？是用淚的晶瑩來詮釋自己的呼應(yīng)和感懷？還是始終維持著單純的睡顏，去成全她欣賞孩子和享受孩子的心情？

有些錯(cuò)誤，生活從來都不再賜予改過的機(jī)會。我知道，這種假設(shè)對我而言，只是想像的盛宴而已。但是，我想，是不是還有一些人也許需要這種假設(shè)的提醒呢？如果，你還有幸擁有母親；如果，你淺眠時(shí)的雙瞼偶然被母親溫暖的目光包裹，那么，千萬不要像我當(dāng)年一樣無知和愚蠢。請你安然假寐，一定不要打擾母親。

你會知道，這種小小的成全，對你和母親而言，都是一種深深的幸福。

1、寫出文中下列詞語的近義詞。

撫慰（）詮釋（）賜予（）

2、為什么“我”會“莫名地覺得緊張起來，十分不自在”？

3、“想象的盛宴”指的是作者的什么愿望？

4、文章末段“小小的成全”指的是什么？

小四· 6 戴氏教育簇橋校區(qū) 精品班專用教案 教師：沈老師

5、作者說她最終懂得了母親的目光，你能用文中一句話概括一下這種目光嗎？

小四· 7

第四篇：四下語文教案第三單元

人教版四年級下冊語文第三單元教案

9、自然之道

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，并正確書寫。

2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見聞，激發(fā)探索大自然規(guī)律的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，明白要遵循自然規(guī)律的道理；體會文章表達(dá)的思想感情，滲透法制教育內(nèi)容“野生動物保護(hù)法”。

教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字詞，并能正確讀寫。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。板書課題，讀題。

大自然是人類的老師，給我們許多有益的啟示，了解大自然，并益遵循大自然的規(guī)律，才能更好的利用自然為人類服務(wù)。今天學(xué)習(xí)的“自然之道”將會告訴我們什么道理呢？我們一起學(xué)習(xí)課文，看看作者通過什么事例來說明“自然之道”的。

二、閱讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、讀課文，邊讀邊畫出生字詞，并讀準(zhǔn)字音。

幼龜

沙灘

偵察

嘲鶇

企圖

啄食

愚不可及

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無遮無攔

海鷗

氣喘吁吁

響徹云霄

2、利用工具書，理解詞語。爭先恐后——爭著向前，唯恐落后。形容十分積極。

魚貫而出——像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出來。貫，連接，連續(xù)。

愚不可及——原指人為了應(yīng)付不利局面而假裝愚癡，以免禍患，為常人所不及。文中指我們的做法十分愚蠢，好心反而做了壞事。

氣喘吁吁——形容呼吸急促的樣子。

三、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、課文寫了一件什么事？發(fā)在什么地點(diǎn)？

課文寫了我們好心救幼龜?shù)氖?。發(fā)生在太平洋加拉巴哥島。

2、事情是怎樣發(fā)生的？作重寫了些什么？結(jié)果是什么？

事情的發(fā)生是由我們看到一只幼龜被嘲鶇啄食，我們要求向?qū)Ь饶侵挥?。作重寫了成群幼龜被食肉鳥啄食的過程。結(jié)果我們明白了要遵循自然規(guī)律，遵循自然法則。

3、按事情的發(fā)展順序怎樣給課文分層次？ 課文可以分為四部分：

第一部分：事情開始，看幼龜離巢入海。第二部分：探險(xiǎn)的幼龜遇危險(xiǎn)，向?qū)Ь仍?。第三部分：群龜魚貫而出，被啄食，我們極力拯救。第四部分：我們后悔。明白了要遵循“自然之道”。

四、練習(xí)鞏固。抄寫本課生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得做事遵守自然規(guī)律，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

2、滲透法制教育內(nèi)容“野生動物保護(hù)法”相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。讀生字，并組詞。

二、閱讀課文，理解內(nèi)容。

1、“自然之道”是什么意思？（自然界自身的規(guī)律）

2、課文中講了“我們”做了一件什么事？

（“我們”發(fā)現(xiàn)幼龜探出巢穴，被嘲鶇啄頭時(shí)，不顧向?qū)耜帲驅(qū)О延敱Щ卦诤?，結(jié)果巢里的幼龜魚貫而出，被食肉鳥池成美餐。）

3、從這件事中，我們認(rèn)識到什么？

（做事要遵循自然規(guī)律，否則就會事與愿違。）

三、復(fù)述課文內(nèi)容，概括文章主要內(nèi)容。

1、復(fù)述課文內(nèi)容。

復(fù)述要抓住文章的起因、發(fā)展、結(jié)果線索，以每個(gè)部分的中心句或重點(diǎn)句段來復(fù)述。關(guān)鍵是把事情的經(jīng)過說明白，說的有條理。

2、學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容。

文章是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，因此，概括也?yīng)該交待清楚發(fā)展的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果。把這六個(gè)要素想清楚，再連起來敘述順暢。

本文講述的是作者和同伴到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海時(shí)，因不聽向?qū)У膭褡瓒α擞數(shù)氖?。教育我們做事要遵循“自然之道”，如果不按自然?guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事。

四、滲透法制教育。

通過課文學(xué)習(xí)，我們明白了辦事要遵循自然法則，《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》中第四條、第六條、第十條中充分體現(xiàn)了對自然之道的尊重。

第四條 國家對野生動物實(shí)行加強(qiáng)資源保護(hù)，積極馴養(yǎng)繁殖，合理開發(fā)利用的方針，鼓勵開展老蚌生珠動物科學(xué)研究。在野生動物資源保護(hù)中，科學(xué)研究和馴養(yǎng)繁殖方面成績顯著的單位和個(gè)人，由政府給予獎勵。

第六條 各級政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對野生動物資源的管理，制定保護(hù)、發(fā)展和合理利用野生動物資源的規(guī)劃和措施。

五、積累

抄寫課文中你感受深刻的句子或段落。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

積累運(yùn)用，練習(xí)鞏固。教學(xué)過程：

一、指名學(xué)生有感情地朗讀課文。

二、完成練習(xí)。

1、拼音寫詞語。

yòu（）龜

zhēn（）察

pì（）圖

cháo（）笑zhuó（）破

沙tān（）

愚chǔn（）

海ōu（）

2、補(bǔ)充詞語。

響（）云宵

無遮無（）

（）不可及

氣喘（）（）見死不（）

爭先（）后

（）無其事

魚（）而出

3、選詞填空。觀察

偵察

觀看

（1）（）了這場演出，大家都說大型眼界。（2）我一直在（）蜘蛛捉蟲的現(xiàn)象。（3）先出來的幼龜原來是（）敵情地呀！企圖

妄圖

希望

（4）敵人（）把戰(zhàn)士們一網(wǎng)打盡。（5）媽媽（）我多學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)。（6）嘲鶇（）把幼龜拉到沙灘上去。

4、閱讀課文片段，完成練習(xí)。

“我和同伴緊張地看著眼前的一幕……于是爭先恐后地結(jié)伴而出。”（1）理解詞語。若無其事—— 頹喪——

（2）找出反義詞。緊張—— 冷淡——

（3）概括兩自然段的段意，說說兩自然段的關(guān)系。轉(zhuǎn)折關(guān)系。

（4）說說你對向?qū)А斑毒瓦度グ桑匀恢?，就是這樣的”的理解。

板書：

9、自然之道

我們——焦急

向?qū)А魺o其事

震驚

極不情愿

悔恨

發(fā)出悲嘆 ——不遵循自然之道，好心會辦壞事。

教學(xué)反思：

10、黃河是怎樣變化的

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的原因。

3、培養(yǎng)學(xué)生懂得自覺保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境。

4、滲透法制教育內(nèi)容：防洪、防沙治沙、環(huán)保方面的法制建設(shè)概況。教學(xué)重難點(diǎn)：

了角黃河發(fā)生變化的原因，從中受到保護(hù)自然的啟示。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字新詞。讀懂課文，了解黃河發(fā)生變化的原因。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

黃河是我國的第二大河，我們的祖先很早就生活在黃河流域。它是我們中華民族的搖籃，可后來黃河變了。它是怎樣變化的呢？讓我們讀課文《黃河是怎樣變化的》。

板書課題，讀題。

二、閱讀課文。

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

禍河

乃至

淮河流域

媲美

繁衍生息

叫苦不迭

侵蝕

有限

開墾

土壤

一畝

頻繁

關(guān)鍵

經(jīng)營

不折不扣

2、思考探研

（1）黃河是怎樣變化的？變化的原因是什么？科學(xué)家的治理方案是什么？（2）黃河的變化給人類的教訓(xùn)是什么？你從中受到哪些啟發(fā)？

3、總結(jié)歸納。板書：

黃河的變化：兇猛暴烈、經(jīng)常決口、改道——禍河 黃河變化原因：自然因素——?dú)鉁剞D(zhuǎn)寒、暴雨集中；土質(zhì)松散、水土流失。

人為因素——無限開墾、森林毀滅、草原破壞、植被破壞?？茖W(xué)家治理方案——堅(jiān)持牧林為主的經(jīng)營方向；恢復(fù)植被；合理規(guī)劃；修筑水利。

三、有感情地朗讀課文。

說說讀了課文后你對保護(hù)自然環(huán)境的感想。

四、練習(xí)作業(yè)。

1、抄寫生字詞語。

2、收集有關(guān)黃河的資料，與同學(xué)交流。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

滲透法制教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的思想感情。教學(xué)過程：

一、交流收集的資料。

二、滲透法制教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

1、說說面對黃河的變化，科學(xué)家們提出了哪些科學(xué)治理方法？（回顧課文內(nèi)容）

2、你還知道我國對防洪、防沙治沙、環(huán)保治理方的哪些舉措？

《全國防沙治沙規(guī)劃(2011-2020年)》日前正式發(fā)布實(shí)施?！兑?guī)劃》提出，中國將再治理沙化土地2000萬公頃，到2020年將治理一半沙化土地。

《規(guī)劃》的目標(biāo)任務(wù)是：劃定沙化土地封禁保護(hù)區(qū)，加大防沙治沙重點(diǎn)工程建設(shè)力度，全面保護(hù)和增加林草植被，積極預(yù)防土地沙化，綜合治理沙化土地。完成沙化土地治理任務(wù)2000萬公頃，其中2011年-2015年和2016年-2020年兩個(gè)階段各完成沙化土地治理任務(wù)1000萬公頃。到2020年，全國一半以上可治理的沙化土地得到治理，沙區(qū)生態(tài)狀況進(jìn)一步改善。

《規(guī)劃》確定的主要建設(shè)內(nèi)容包括：一是沙化土地封禁保護(hù)，明確了沙化土地封禁保護(hù)區(qū)的范圍，確定封禁保護(hù)的主要建設(shè)內(nèi)容為封禁設(shè)施建設(shè)、監(jiān)管能力建設(shè)和妥善安置農(nóng)牧民生產(chǎn)生活；二是沙化土地綜合治理，確定造林營林、沙化草原治理、水土流失綜合治理和水源及節(jié)水灌溉工程建設(shè)、流動半流動沙地固定、沙區(qū)生態(tài)移民和小城鎮(zhèn)建設(shè)及沙區(qū)農(nóng)村新能源建設(shè)為綜合治理的主要內(nèi)容，并提出了防沙治沙重點(diǎn)工程；三是發(fā)展特色沙產(chǎn)業(yè)，明確了發(fā)展沙產(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)領(lǐng)域和發(fā)展區(qū)域；四是加強(qiáng)能力建設(shè)，提出了加強(qiáng)科技攻關(guān)和技術(shù)推廣、加強(qiáng)監(jiān)測預(yù)警的主要內(nèi)容和措施。

三、練習(xí)作業(yè)。完成練習(xí)冊上的作業(yè)。

板書：（見第一課時(shí)教案）

教學(xué)反思：

11、蝙蝠和雷達(dá)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察與探究的興趣。

3、有感情地朗讀課文，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

熟讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，大自然不愧為我們?nèi)祟惖睦蠋煟N(yùn)藏著無窮無盡的奧秘，帶給我們許多有益的啟示。我們?nèi)祟惖脑S多發(fā)明創(chuàng)造，都是從自然界的生物身上受到的啟發(fā)。你們知道哪些這樣的發(fā)明呢？

二、閱讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。蝙蝠 捕捉 飛蛾 蚊子 避開 敏銳 蒼蠅 鈴鐺 揭示 障礙 熒光屏

2、理解詞語。

啟示——啟發(fā)指示，使有所領(lǐng)悟。清朗——涼爽晴朗。

敏銳——感覺靈敏，眼光尖銳。橫七豎八——形容縱橫雜亂。

三、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。邊讀邊思考：

1、課文開頭寫了什么？提出了什么問題？

2、科學(xué)家做了什么樣的試驗(yàn)？做了幾次？結(jié)果怎樣？

3、飛機(jī)為什么能夜間安全飛行?

4、課文可以分層意思？

（課文按“提出問題”“試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)”“模仿發(fā)明”分為三層，用“‖”標(biāo)出來。）

四、練習(xí)作業(yè)。抄寫生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，了解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、第一部分。引出問題：飛機(jī)與蝙蝠的關(guān)系。

2、第二部分?？茖W(xué)家用蝙蝠做試驗(yàn)：（1）蒙上眼睛——鈴鐺沒響（2）塞上耳朵——到處亂撞（3）封住嘴巴——到處亂撞

蝙蝠夜間飛行的密秘——（讀課文第7自然段）

3、第三部分?？茖W(xué)家的發(fā)明：雷達(dá)。

蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系——雷達(dá)的天線就像蝙蝠的耳朵，熒光屏就像蝙蝠的嘴。

三、總結(jié)全文。

科學(xué)家在大自然的現(xiàn)象中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，不斷進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，解決了人們生活及生存的許多問題，大自然是人類的老師。

四、閱讀資料袋。什么是仿生學(xué)？

五、完成《家庭作業(yè)》練習(xí)。板書：

11、蝙蝠和雷達(dá)

蝙蝠

嘴

障礙物

天線

雷達(dá)

耳

熒光屏 教學(xué)反思：

12、大自然的啟示

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個(gè)生字。

2、朗讀課文，理解主要內(nèi)容，認(rèn)識大自然能給人類警示和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

了角課文內(nèi)容，明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字新詞，讀熟課文，了解內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、讀閱讀提示。

2、板書課題，讀題。

二、閱讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

掃帚 異想天開 腐爛 枯枝爛葉 土壤 棲息 捕食 繁殖 制服 機(jī)翼 機(jī)毀人亡 慘禍 關(guān)鍵 輕而易舉

2、借助工具書，理解詞理。

改觀——改變原來的樣子，呈現(xiàn)新面目。逞兇——行兇，做兇暴的事情。異想天開——形容想法離奇，不切實(shí)際。輕而易舉——形容辦事毫不費(fèi)力。

三、細(xì)讀第一篇短文。

探究：課文講了一件什么事？你從中體會到什么？

1、德國林務(wù)官下了什么命令？

2、“打掃”是怎樣的打掃？結(jié)果怎樣？

3、林務(wù)官的命令正確嗎？為什么？

4、你從中體會到了什么？

小結(jié)：課文講述了德國林務(wù)官異想天開地下命令把森林“打掃”干凈，從而破壞了大自然生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸毀滅了的故事。告訴我們保護(hù)大自然也要順應(yīng)自然規(guī)律的道理。

四、把感受深的句子抄寫下來。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第篇短文《人類的老師》。理解大自然給人類的警示和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。教學(xué)過程：

一、有感情地朗讀課文。

二、理解課文內(nèi)容。

1、科學(xué)家們從哪些生物得到啟發(fā)，發(fā)明了什么？

2、性能優(yōu)良的飛機(jī)是怎樣制造出來的？

3、輪船的航行速度是怎樣提高的？從什么身上得到啟示？

4、說說“生物真是人類的好老師”的意思。

三、總結(jié)。

《人類的老師》通過生動的實(shí)例介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。告訴我們要好好利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。

兩篇課文都揭示了大自然的奧秘與規(guī)律，第一篇是寫林務(wù)官違背自然規(guī)律，破壞生態(tài)平衡，使森林受到毀滅；第二篇是科學(xué)發(fā)現(xiàn)和利用生物自身規(guī)律，發(fā)明和改進(jìn)了許多東西，使科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，改變?nèi)祟惖纳睢?/p>

四、積累運(yùn)用。

完成《家庭作業(yè)》練習(xí)題。

板書：

12、大自然的啟示

違背——自然規(guī)律——受懲 利用——自然規(guī)律——受益

教學(xué)反思：

語文園地三

教學(xué)要求：

1、拓展視野，培養(yǎng)認(rèn)識自然、探索自然的興趣。

2、進(jìn)行“口語交際”“習(xí)作”訓(xùn)練。

3、培養(yǎng)口頭交流與書面表達(dá)能力，積累優(yōu)秀詞句。教學(xué)重難點(diǎn)： 口語表達(dá)與習(xí)作能力。教學(xué)課時(shí)： 4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 口語交際 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

《自然之道》《“打掃”森林》啟示人們尊重自然規(guī)律，不可隨意人為地干預(yù)自然界，要保持大自然的生態(tài)平衡。

《黃河是怎樣變化的》啟示人們要重社環(huán)保，切不可濫砍濫伐，導(dǎo)致水土流失，導(dǎo)致災(zāi)難的產(chǎn)生。

《蝙蝠和雷達(dá)》《人類的老師》告訴我們大自然有許多奧秘，我們可以從動植物身上得到啟示，創(chuàng)造對人類有用的東西。

從這些課文的學(xué)習(xí)中，我們感受到大自然有它的神秘與美妙，我們可以研究自然，探索自然奧秘，從而更好地利用自然資源，發(fā)展科技，豐富生活。今天我們的口語交際，就從自然的奧秘開始吧。

二、讀題，明確題意。

三、分組交流。

四、集中匯報(bào)。小組推薦一人發(fā)言。

五、隨堂總結(jié)。

拓展：同學(xué)們，科學(xué)與自然，人類與自然存在著緊密的聯(lián)系，我們要及時(shí)觀察、發(fā)現(xiàn)、模仿……將它用于科學(xué)，推動社會的進(jìn)步。希望同學(xué)們課后多閱讀科普知識書籍。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

習(xí)作訓(xùn)練：寫一寫我的發(fā)現(xiàn)。也可結(jié)合清明節(jié)踏青掃墓，寫“我們的節(jié)日——清明節(jié)”。教學(xué)過程：

一、明確習(xí)作要求。

1、內(nèi)容：寫自己的發(fā)現(xiàn)；寫自己活動經(jīng)過。

2、要求：寫完后，同學(xué)之間互相交流、修改。

二、指導(dǎo)習(xí)作。

1、內(nèi)容方面：

交待清楚觀察什么，進(jìn)行了怎樣的觀察或試驗(yàn)，了解到了什么，可以解決人類生活中哪些問題。

2、寫作順序：（1）可以先提出問題。

（2）從某種事物中得到的啟示。觀察試驗(yàn)過程是重點(diǎn)，我詳寫。發(fā)現(xiàn)了什么密秘，要概括寫清楚、明白。

（3）解決的問題。

三、學(xué)生習(xí)作（草稿）教師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 修改習(xí)作并謄寫。教學(xué)過程：

一、習(xí)作交流。

小組或同桌互相閱讀自己的習(xí)作，也可以指派一人閱讀，共同欣賞。

二、互相評議，提出修改意見。

1、教師指導(dǎo)。

挑選2-3篇習(xí)作，師生交流，找出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（1）結(jié)構(gòu)方面——（2）內(nèi)容方面——（3）字詞句方面——

2、按照以上方法，認(rèn)真修改習(xí)作。

三、謄寫習(xí)作。

要求：字跡工整，段落清楚，字?jǐn)?shù)不少于400字。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、讀句子，認(rèn)真比較不同，說說加點(diǎn)的詞起到什么作用。

（1）加“終于”，表明科學(xué)家的研究非常艱苦，時(shí)間漫長。研究成果來之不易，也體現(xiàn)了科學(xué)家鍥而不舍、堅(jiān)忍不拔的精神。

（2）加“根本”，說明海龜受到傷害完全是由于我們違背自然規(guī)律造成的。（3）加上“居然”，難以相信的程度更加深了。

二、日積月累。

1、讀句子，說說表達(dá)了什么意思。

2、小結(jié)：這些句子都是諺語，總結(jié)了農(nóng)事與天氣的特點(diǎn)。

3、讀一讀，寫一寫，背下來。

三、展示臺。

辦一期手抄報(bào)建，展示自己搜集與獲得的知識，以“保護(hù)自然”為主題。

第五篇：語文四下六七單元教案

《鄉(xiāng)下人間》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識?檐??飾?等5個(gè)生字。正確讀寫?裝飾??和諧?等詞語。、通過朗讀課文，想象畫面來感受鄉(xiāng)下人家的詩情畫意，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

3、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 教學(xué)過程：

一、影片激趣，導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物，請欣賞。師：欣賞完了，你有什么感受？ 師：這些畫面你們熟悉嗎？

師：對，這就是大家生長的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩情畫意的（師手勢，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，初步感知

師：請大家打開書，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個(gè)詞或者一句話概括。

2、檢查字詞，掃除障礙。

3、反饋交流，提煉中心。

師：課文讀完了，咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？ 師：作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫出了作者的感受，你們知道在哪兒嗎？

（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）a.劃出句子，齊讀

b.老師還想請同學(xué)們讀這句話，不過這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問題的語氣讀這句話?？梢詥?？聽好了！

問題一：鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美？（強(qiáng)調(diào)?不論…不論…?），哦，我聽明白了。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）問題二：鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風(fēng)景？（強(qiáng)調(diào)?獨(dú)特、迷人，板書）能換個(gè)詞嗎？ c.同學(xué)們剛才通過朗讀很好的回答了老師的問題，生交流后師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，到處都隱藏著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?，F(xiàn)在就請同學(xué)們和你組內(nèi)同學(xué)之間一起合作，看看作者都描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些景物，并給每一處景物起個(gè)小標(biāo)題。學(xué)生匯報(bào)，教師板書：屋前搭瓜架 門前種鮮花

雨后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲 門前吃晚飯 夜靜催眠曲

三、閱讀片斷，想像畫面。

1、鄉(xiāng)下人家有這么多的美景，一定有你喜歡的畫面，下面就請你把你最喜歡的一處，或幾處畫面找到，讀給你的同桌聽聽好嗎？ 學(xué)生讀，教師巡視。

2、找個(gè)別學(xué)生讀，利用課件幫助學(xué)生想象畫面。四 整體回顧，感悟中心。

師：同學(xué)們，聽了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人。老師也禁不住想吟詩一首（點(diǎn)擊課件）長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。

雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。

夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。師讀，生齊讀。

五、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》

1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。

2.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。3.有感情地朗讀。

板書設(shè)計(jì)：

鄉(xiāng)下人家

屋前搭瓜架、門前種鮮花

雨后春筍冒

院里雞覓食 河中鴨嬉戲

門前吃晚飯 夜靜催眠曲 《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1.熟讀課文，認(rèn)識?鑲??嵌?等八個(gè)生字。2.理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。3.積累?膘肥體壯??遼闊無垠?等詞語和喜歡的句子。

4.感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：積累詞句

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽(yù)的——荷蘭，它還是一個(gè)牧場之國。

齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？

二、理解內(nèi)容，感受美景。1.師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情。請幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

師：誰能評一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞，提示朗讀。）2.師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

師：是??！正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場使國，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

3.為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。

師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。

生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）

師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。

出示?一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。?

讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準(zhǔn)確性。）

師板書。（牛多）

師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動。）

師：同學(xué)們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。

指名比賽，師生評價(jià)。

提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。

師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

4.大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的？師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦

5.分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。

6.師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？

同桌交流。

7.師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！

8.你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。

三、課件展示異國風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。

作業(yè)：小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。

《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫8個(gè)生字

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興 由題入手，弄清題意 1.板書課題。

2.自由讀題，說說題意。?鄉(xiāng)村四月?是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。3.出示插圖，觀察感受。4.簡介詩人及背景。

翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。反復(fù)誦讀，弄懂詩意

1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意?蠶??桑?都是平舌音。

3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。5.全班交流，講講詩意。品評朗讀，感悟詩情

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。2.逐句品評，交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美。?少??才??又?突出了勞作的繁忙。3.想象畫面，有感情地朗讀。

背誦，積累語言 自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。3.全班交流自學(xué)成果。4.背誦。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。2.背誦并默寫這首詞。

3.想象?青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?這句話的畫面，并描述出來。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

欣賞唐宋名家名詞。

讀生字：塞箬蓑

二、自讀《漁歌子》理解詞意

自讀全詞，整體感知。

讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？

自讀詞，提出疑問。

四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意

1.《漁歌子》的作者是誰？哪個(gè)朝代的人？ 2.自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。

讀生字：塞箬蓑

斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去 3.理解全首詞的意思。

在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。

五、總結(jié)升華

請同學(xué)們自愿理解詞意。

全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（大自然）

有感情地朗讀《詞兩首》。板書設(shè)計(jì)：

白鷺飛斜 風(fēng)細(xì)雨

漁歌子 桃花流水 熱愛大自然

鱖魚肥 不須歸

《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識?畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩?八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。2.感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。3.體會作者對田園生活的向往與熱戀。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。教學(xué)準(zhǔn)備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

一、初讀課文 1.直觀激趣

播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場面，讓學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個(gè)直觀的認(rèn)識，有助于學(xué)生接下來理解課文的意境。2.范讀激情

教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。3.初讀感受

學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。4.互助識字

相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字?畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩?，要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的比較（?俯?和?腑?）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）

二、感悟文章

1.步入?歡快、柔美?的課堂

《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個(gè)詞語特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個(gè)關(guān)鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個(gè)詞語呢？

學(xué)生快速地默讀課文后，請同學(xué)們來猜一猜，看看誰是老師?心心相印?的好朋友。

2.理解?歡快、柔美?的情態(tài)（1）教師板書?歡快、柔美?，然后問學(xué)生：?歡快、柔美?是什么意思？課文中是誰在什么環(huán)境下?歡快、柔美?地干什么？

（2）學(xué)生?歡快、柔美?地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的?歡快、柔美?。

（3）你平時(shí)在生活中見到過哪些人、在什么時(shí)候、在什么地方、什么情況下是?歡快、柔美?？

從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識到?歡快、柔美的生活?是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個(gè)人隨隨便便就能過上?歡快、柔美?的生活。3.領(lǐng)悟?歡快、柔美?的內(nèi)涵（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。

（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎？

提示：請同學(xué)們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的?歡快、柔美?有關(guān)系嗎？ 4.提升?歡快、柔美?的意境

（1）教師告訴學(xué)生，有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個(gè)字概括成一首精美的小詩：

碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。

（3）最后告訴學(xué)生這首小詩的作者就是老師自己，希望同學(xué)們展開想象，課后也寫一首精美的小詩。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1.通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。

2.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。課前準(zhǔn)備

1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。2.實(shí)物投影儀。

第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復(fù)習(xí)詞語

1.認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。2.聽寫詞語。

3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

我的發(fā)現(xiàn)

今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）

1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）3.組內(nèi)交流。

4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中?舞蹈?換成?擺動?）5.試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。日積月累

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。2.同桌互讀，體會詩意。

3.背誦詩句?；貞浫姡瑖L試背誦。4.拓展延伸，搜集整理。（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

第二、三、四課時(shí)口語交際習(xí)作展示臺

談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！口頭交流展示 1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。習(xí)作

1.精彩回放：

a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。2.學(xué)生習(xí)作：

a.教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）

b.教師個(gè)別指導(dǎo)。

c.同桌互相交流。

d.推薦代表交流。

e.師生共同評議。

f.獨(dú)立進(jìn)行修改。3.展示臺：

將自己的習(xí)作展示在?學(xué)習(xí)園地?中，請同學(xué)們觀看、評議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會本課10個(gè)生字及其組成的常用詞語。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。3.學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答?思考．練習(xí)?中1、2、3的問題。

5.在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說出段落大意。

6.學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對的，認(rèn)識到權(quán)威的話往往不全是對的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會含義深刻的句子

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

5.在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說出段落大意。

一、談話：

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》介紹了兩個(gè)人物，一個(gè)是伽利略，一個(gè)是亞里士德，他們是怎樣的人物，按你的了解作一個(gè)簡單的介紹。（教師補(bǔ)充）

二、讀課文，學(xué)習(xí)生字，檢查在預(yù)習(xí)中解讀生字詞的情況。

三、按自然段讀課文，邊讀邊劃出自然段的中心句或重要詞句，再討論概括自然段段意。

四、給課文劃分結(jié)構(gòu)段并概括段落大意

五、總結(jié)：全文共六個(gè)自然段，是以簡介人物、提出問題、多次試驗(yàn)到公開驗(yàn)證，緊緊圍繞兩個(gè)鐵球著地的問題展開敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會本課10個(gè)生字及其組成的常用詞語。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。3.學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答?思考．練習(xí)?中1、2、3的問題。

6.學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對的，認(rèn)識到權(quán)威的話往往不全是對的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，埋下伏筆。1.高爾基曾說過?書籍是人類進(jìn)步的階梯。?有沒有人懷疑過這句話？為什么？

2.引出亞里士多德的一句話。

a.有這樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過?兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。?

b.分析這句話：你們懂這句話么？（想讀就讀）

強(qiáng)調(diào)什么？（速度與重量有關(guān)）板書

二、簡介人物，激趣生疑。1.這句話是誰說的?(簡介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，同時(shí)也是科學(xué)家。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。)2.書上是怎樣介紹伽利略的？

（伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他25歲時(shí)就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。）

三、整體感知，把握主題。

過渡：一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，一位是25歲的數(shù)學(xué)教授，他們是怎樣聯(lián)系起來的呢？

1.快速讀課文，想一想：他們的聯(lián)系主要圍繞一個(gè)什么問題？ 2.學(xué)生說，師總結(jié)：兩個(gè)鐵球著地（板書）3.加上兩個(gè)字就是伽利略的觀點(diǎn)。（同時(shí)補(bǔ)充板書）

過渡：誰對誰錯(cuò)呢？

四、質(zhì)疑討論，精講研究。

（一）細(xì)析亞里士多德的話。1.再次出現(xiàn)亞里士多德的話。（集體讀）

a這是亞里士多德說的話，在當(dāng)時(shí)的情況下人們會對他的話懷疑么？為什么？

b哪些詞最能體現(xiàn)？（當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備）

?信奉?是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）

?責(zé)備?在什么情況下責(zé)備？（在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。）

c讀反問句，讀出責(zé)備的語氣。

?你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？?

（這個(gè)反問句說明人們對亞里士多德信奉的程度。）2伽利略是怎樣想的？用?-——?畫出伽利略對亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。

兩個(gè)結(jié)論，討論后總結(jié)（一慢一快）板書

過渡：這兩個(gè)結(jié)論是自相矛盾的，伽利略多么地愛動腦筋，不迷信權(quán)威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進(jìn)行試驗(yàn)。

（二）細(xì)析伽利略試驗(yàn)及其結(jié)果部分。

1提問:課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗(yàn)的過程?實(shí)驗(yàn)分幾步?

(a自己試驗(yàn)b公開試驗(yàn))板書 2學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗(yàn)部分。

①自由讀課文，想一想：從這部分中你知道伽利略是怎樣對待自己的試驗(yàn)？ 結(jié)果如何？ ②提問：

a.從哪些詞語中看出伽利略對試驗(yàn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度？（反復(fù)、許多次）

他為什么這樣做？（因?yàn)樗鎸Φ氖莵喞锸慷嗟?，他不能馬馬虎虎。）

b.從結(jié)果?都?、?的確?、?總是?三個(gè)詞可以看出什么？

（可以看出亞里士多德說的這句話是錯(cuò)的。）

c.伽利略慎重地作出什么結(jié)論？（兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。）

這句話正好與亞里士多德的話相反。把?速度與重量有關(guān)?劃掉。④從這段中，你還知道什么？

（伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開的試驗(yàn)。）⑤過渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣??！因?yàn)榈扔诠_向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。

3學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開實(shí)驗(yàn)部分： ①出示比薩斜塔的照片。

師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塔共8層，建到第三層時(shí)，地基開始傾斜，該塔由于?斜而不塌?名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，1590年，伽利略在塔上做公開試驗(yàn)，該塔名聲更大。

公開試驗(yàn)的消息一傳開，前來看試驗(yàn)的人很多，人們是怎樣議論的？

②找出書上描寫人們議論的句子。（人們來的目的，人們的態(tài)度）集體讀，個(gè)別讀。（讀出人們對伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣）

③面對人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢？請看：（演示兩個(gè)鐵球同時(shí)著地）④面對這樣的結(jié)果，人們表現(xiàn)怎樣？（驚訝）為什么？

（因?yàn)?，人們信奉亞里士多德，把他的話?dāng)作不容更改的真理，而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。）

⑤人們明白了一個(gè)什么道理？（亞里士多德的話不全是對的。）⑥這句話對你有什么啟發(fā)？（告訴我們，這個(gè)人無論他地位多高，學(xué)問多大，說的話也不可能是全對的，所做的事都是對的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯(cuò)處。）

總結(jié)：在當(dāng)時(shí)的情況下，伽利略對亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

板書：（獻(xiàn)身科學(xué)、打破迷信）

五、總結(jié)全文，深化主題。

1.伽利略是一位敢于提出疑問的人，同學(xué)們要不要學(xué)習(xí)他的這種精神？

2假如書上有錯(cuò)，你們敢于提出疑問嗎？

a.出示句子：

兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地。

b.師：這句話就有錯(cuò)誤，你們誰敢于提出疑問？

做兩個(gè)試驗(yàn)：第一次，將兩個(gè)演示的皮球放在同一高度，并同時(shí)放下。

第二次，將兩個(gè)演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時(shí)放下。

c.得出結(jié)論：這句話應(yīng)該改成——

兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從（同一）高處落下來，總是同時(shí)著地。3再給你們一個(gè)機(jī)會：開頭，我們說過高爾基的一句話，誰來質(zhì)疑？

?書籍是人類進(jìn)步的階梯。?

總結(jié)全文： 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威，敢于懷疑，獻(xiàn)身科學(xué)的精神，同時(shí)，我們自己也有了這種意識。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中勇于思考，用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

25.兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

伽利略

亞里士多德

試驗(yàn)

一慢一快

自己試驗(yàn) 公開試驗(yàn)

速度與重量有關(guān)

打破迷信 獻(xiàn)身科學(xué)

《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解?全神貫注?的意思，體會最后一個(gè)自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。

2、學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。

3、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，許許多多科學(xué)家工作起來，都常常廢寢忘食，達(dá)到忘我的境界，我們今天要了解的法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的? 板書：全神貫注

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。1.檢查預(yù)習(xí)情況

（1）指名分段讀課文，糾正讀音：

（2）談?wù)勛x后的收獲

2.提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題，并進(jìn)行歸類，組織學(xué)生交流。

3.師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）羅丹修改女像時(shí)的動作、語言、神態(tài)是怎樣的？說明了什么？（2）最后一自然段茨威格的話怎樣理解？

三、全班交流

小組長提出本組未解決的問題，師生共同解決其中部分問題。

四、學(xué)生自學(xué)，小組、全班交流

自讀提示：課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)?全神貫注?？

先自讀課文，畫出有關(guān)詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。

五、讀議結(jié)合，理解語句。

1.讀議有關(guān)描寫羅丹修改女像時(shí)的句子。

（1）羅丹一會兒上前，一會兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰說悄悄話。（這說明羅丹在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。）

（2）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（說明羅丹想出了比較滿意的修改方案）如果改成?眼睛閃著光，似乎在跟誰爭吵?那一句好，為什么？（3）他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動。（說明羅丹工作緊張忙碌）（4）他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界好象已經(jīng)消失了。（說明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。）2.讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事？

（1）讓兩個(gè)學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動、語言的句子。

（2）聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思：

羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對茨威格說：?哎呦！你看我，簡直把你忘了。對不起，請不要見怪。?

（?猛然想起?是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來。?對不起，請不要見怪?說明他對摯友的一片真情。從把朋友無意關(guān)在工作室這件事，進(jìn)一步說明羅丹全神貫注地工作。）3.齊讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話。（結(jié)合實(shí)際）

六、總結(jié)全文

七、布臵作業(yè)：

1.練習(xí)用自己的話講這個(gè)故事 2.收集名人忘我工作故事.板書設(shè)計(jì)

26* 全神貫注

羅 丹

嘰里咕嚕

把你忘了

（語言）

一會兒……一會兒……

踩

（動作）

不停地?fù)]動

眼睛閃光

世界消失

（神態(tài)）

《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。4.有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解?魚游到了紙上?和魚?游到了我的心里?的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)；學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

【教具準(zhǔn)備】生字、生詞卡片?！窘虒W(xué)時(shí)間】3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。4.有感情地朗讀課文。

一、談話，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)27課。（板書：魚畫到了紙上）學(xué)生：老師，您寫錯(cuò)了，是?魚游到了紙上?，不是?魚畫到了紙上? 老師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？

學(xué)生之間的爭議引入課文。

二、檢查預(yù)習(xí)

上一節(jié)課老師已經(jīng)布臵同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文，現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況。

1.想想課文講了一件什么事？?魚游到了紙上?的意思是什么？

(?我?去玉泉觀魚，認(rèn)識了一位殘疾青年，他每個(gè)星期天都來這里畫金魚。?魚游到了紙上?意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動，像活的那樣在紙上游動。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容，只要大致說出課文講了一件什么事就行了。)2.你是怎么知道這位青年是聾啞人？找出課文中的有關(guān)語句。(?從來不說一句話??沒有任何反應(yīng)?，和他胸前佩戴的?福利工廠?的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會說話的人，不可能從來不說一句話；如果是聽得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能?沒有任何反應(yīng)?；?福利工廠?一般是專為殘疾人開辦的工廠。)

三、初讀課文，理解內(nèi)容 1.學(xué)生默讀課文，畫出有關(guān)?魚游到了紙上?和魚?游到了我的心里?的句子。

2.輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。3.指名給課文分段，說說每段的段意。學(xué)生討論。

第一段(1—2自然段)講?我?常去玉泉觀魚。

第二段(3—4自然段)講?我?在金魚缸邊認(rèn)識了一位舉止特別的青年。

第三段(5—8自然段)講?我?通過看這位青年畫金魚，對他有了更多了解。

第四段(9—13自然段)講?我?對這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。4.出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意?致?是翹舌音，?聾?是后鼻音。

5.指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

四、布臵作業(yè) 熟讀課文，第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、指名朗讀第一、二段

二、提問

1.?賞心悅目?是什么意思？作者在玉泉觀魚時(shí)為什么會有這種感受？

(?賞心悅目?的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因?yàn)橛袢?池水清澈見底?，魚兒在水中?自由自在地游來游去?，這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。)2.想想第一段的哪句話引出下文？(?十幾缸金魚?。)3.?舉止?的意思是什么？?我?是怎樣認(rèn)識那位舉止特別的青年的？他有什么?特別?的地方？(?舉止?，動作、神態(tài)。?我?是在金魚缸邊認(rèn)識那位舉止特別的青年的。他?特別?的地方就是?愛魚愛到了忘我的境界?。即愛魚達(dá)到了忘掉自己的程度。)

三、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容

1.學(xué)生默讀課文二、三、四段，思考問題：這位青年?愛魚愛到了忘我的境界?，從哪些地方可以看出來？找出課文中的有關(guān)句子。

2.學(xué)生討論思考題。

(?他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動??……有時(shí)……有時(shí)??他好像和游魚已經(jīng)融為一體了??太陽快下山了……那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。??為了畫好金魚……常常忘了吃飯，忘了回家。?等)3.提問：

(1)?金魚游到了他的紙上來啦！?指的是什么？說明了什么？

(青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動，引起了人們圍觀和贊嘆。說明他對魚的特點(diǎn)非常了解，畫得非常像。)(2)?融為一體?的意思是什么？說明了什么？

(融合在一起的意思。他和金魚融合在一起，好象自己也成了金魚，這正是達(dá)到忘我境界的集中表現(xiàn)。說明這位青年畫魚非常勤奮、專注。)(3)?先游到了我的心里?是什么意思？魚?游到了心里?和?游到了紙上?有什么關(guān)系？

(青年對魚的特點(diǎn)非常熟悉，在心中已經(jīng)形成了金魚的清晰、準(zhǔn)確、生動的形象。一個(gè)?先?字點(diǎn)明了?游到了紙上?和?游到了心里?兩者之間的關(guān)系。要把魚畫得像，畫得活，必須反復(fù)觀察，使頭腦中的金魚形象、生動。魚?游到紙上?是?游到心里?的結(jié)果，魚?游到心里?是?游到紙上?的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚?先游到?自己的心里，是他勤于觀察，刻苦練習(xí)，達(dá)到忘我境界的結(jié)果。)

四、學(xué)生自由朗讀課文

五、布臵作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。

第三課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

2.學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。教學(xué)過程：

一、練習(xí)有感情地朗讀課文

1.指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場合所表達(dá)的語氣。2.教師范讀課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

二、討論下面問題：

1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物？(作者與那位青年?只是碰到過幾次?，卻發(fā)現(xiàn)了他的?特別?之處，對那位青年愛魚愛到忘我境界的準(zhǔn)確描寫以及發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人，都能體會出作者觀察的細(xì)致入微。正因?yàn)樽髡吡粜挠^察周圍事物，注意積累材料，所以文章寫得具體、生動)2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的？

(?他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著?；?一看就是一整天?等，說明他觀察事物十分專注、刻苦。從?有時(shí)……有時(shí)?可以看出他觀察時(shí)抓住了金魚的特點(diǎn)，因此，畫出的金魚才能做到仿佛在紙上游動。)3.你從中受到哪些啟發(fā)？

(教師可從兩方面加以引導(dǎo)，一是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、積累，并說說這樣做有什么好處；二是談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。)

三、布臵作業(yè)

①抄寫生詞兩遍，提示難點(diǎn)：聚、聾、啞。

②先寫出帶點(diǎn)字的意思，再寫出詞語的意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體。附：板書

27．魚游到了紙上

聾啞青年

舉止特別（忘我）游到紙上

先游到心理

?我?

認(rèn)識

了解 敬佩

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課8個(gè)生字。2.默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。

二、教學(xué)過程

1.教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀讀?閱讀提示?，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。

2.父親是在什么情況下決定開墾菜園的?課文就這個(gè)問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使?我家?失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個(gè)問題講了四點(diǎn)：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當(dāng)菜園長出了一片綠綠的豌豆的時(shí)候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

3.從描寫父親言行的語句中體會到父親勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)?？赏ㄟ^有感情地朗讀這些句子來體會，然后說說從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。(1)決定開荒。?父親堅(jiān)毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’?(勤勞)(2)開墾荒地。?每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。?(勤勞、吃苦)(3)壘上石塊。?父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。?(堅(jiān)忍不拔)(4)種上豌豆。當(dāng)我問能否長出豌豆，父親?信心十足地說：‘當(dāng)然能！’?(對土地的信賴)(5)豌豆肥田。?父親說：‘……肥土吧?！?(對土地的保護(hù)、熱愛)(6)拾糞肥田。?有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。?（節(jié)儉、對土地的熱愛)

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體。2.寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。3.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。4.積累描寫精神意志的詞語。

5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。課前準(zhǔn)備

1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。2.《成語故事》。

第一課時(shí)口語交際

談話導(dǎo)入

在本組教材中，我們認(rèn)識了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。小組交流

1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。

2.拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。

3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評選出說得最生動具體的同學(xué)。

5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。全班交流

1.各組代表輪流說，勸班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)：一是評價(jià)說得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價(jià)，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實(shí)自然。

3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。延伸拓展

小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把?觀察記錄?和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

第二、三課時(shí)

激發(fā)習(xí)作興趣

上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

精彩回顧

1.回憶口語交際時(shí)，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。2.回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的。

習(xí)作

1.學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。2.按照要求寫完后要認(rèn)真修改。

評議

1.把自己認(rèn)為好的地方做上記號。2.與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫幾句評語。3.再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

謄抄習(xí)作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1.自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。2.想一想三句話中的引號有什么作用。3.翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

4.想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？

日積月累

1、自讀成語，要求讀得正確。2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點(diǎn)？ 3.自選一個(gè)成語說說它的意思。4.開展讀的競賽，熟記這些成語。

閱讀

1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會?鵬程萬里?的含義。2.指名朗讀。

3.交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句。4.推薦課外閱讀《成語故事》。