第一篇：四下語文《浪淘沙》教案

浪淘沙

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、能借助注釋，結(jié)合圖畫、展開想象，理解詩句的意思，感受黃河磅礴的氣勢和豐富的想象，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重、難點：

根據(jù)新課標(biāo)“誦讀古代詩詞在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。教學(xué)方法：誦讀法 課時：一課時 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，大家知道，哪兩條河流是中國古文明的起源嗎？ 生：長江和黃河。

師：大家知道的可真多！那誰知道一些關(guān)于黃河的詩句呢？誰來給大家背一背？ 生：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回 李白《將進(jìn)酒》

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。王之渙《涼州詞》

大漠孤煙直，長河落日圓。王維《使至塞上》

白日依山盡,黃河入海流。王之渙《登鸛雀樓》

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山 李白《行路難》

師：大家課后一定下功夫，查了資料的，讀書就是應(yīng)該“敏而好學(xué)”，還要“溫故而知新”！今天老師就要帶大家一起來學(xué)習(xí)一首和黃河有關(guān)的詩——劉禹錫的《浪淘沙》。請大家翻開書P92頁，大家一起讀詩的題目。生：浪淘沙 二．知識新授

師：針對題目大家有什么疑問呢？ 生：老師，什么是“浪淘沙”？

師：誰課前查了資料，幫幫他解決這個問題呢？ 生：“浪淘沙”是唐代的一種曲牌名，是有音樂伴奏可以唱的曲子。師：是的，“浪淘沙”是曲子的名字，類似的曲牌名還有“江城子”“水調(diào)歌頭”“虞美人”“浣溪沙”“念奴嬌”等。

生：我還想知道這首詩是誰寫的，他是一個什么樣的人？ 師：誰來為他解答呢？

生：這首詩的作者是唐代的詩人劉禹錫，字夢得，洛陽（今河南洛陽）人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，與白居易齊名，世稱“劉白”。

師：帶著對詩人的初步了解，我們?nèi)嘧杂衫首x一遍，然后我想請五位男同學(xué)為我們大家來朗讀一下，記住一定要讀出詩人的豪氣來！（生讀）

（五位男生讀）

師：大家覺得他們讀得好不好？（學(xué)生點評）師：這首古詩中有個多音字，大家找一找。生：曲

師：這個字有幾種讀音？這這里讀什么？ 生：彎曲的曲，歌曲的曲，這里是第一聲。

師：下面我們?nèi)帻R讀，讀準(zhǔn)字音，要有感情。（全班讀）師：“讀書百遍，其義自見”就是說詩歌要體會其意思，一定要多讀。現(xiàn)在老師來檢測一下，哪些同學(xué)是已經(jīng)讀懂全詩的。問題一：九曲什么意思？ 生：彎曲。

師：想象一下一條河流彎曲幾次？（九次）——老師黑板上畫圖 生：九曲表現(xiàn)了黃河彎彎曲曲的。萬里什么意思？

生：長度，有萬里長。

師：1里=500米，想想萬里=500萬米，那是有多么長?。∩何殷w會到黃河很長，望不到盡頭。師：你從這兩個詞體會出什么？

生：從這兩個詞我體會出黃河河道彎曲，并且很長。（看圖）問題二：“浪淘風(fēng)簸”什么意思？ 生：“浪”是浪花，“淘”是卷著沙子，“風(fēng)簸”是風(fēng)浪滾動?！袄颂燥L(fēng)簸”是說黃河卷著泥沙，風(fēng)浪滾動的樣子。師：你從這個詞體會到什么？

生：我體會到黃河的波濤洶涌，氣勢磅礴。問題三：天涯什么意思？ 生：天邊。

問題四：那這整句話什么意思呢？

生：彎彎曲曲的黃河從遙遠(yuǎn)的地方奔騰而來，一路夾裹著萬里黃沙。師：加入對這句話的理解，全班把這句話齊讀一遍。（全班齊讀）問題五：“直上”是什么意思？ 生：直飛上。師：“上”換成“入”“到”“去”好不好？（老師做“上升”的手勢）生：不好，“直上”體現(xiàn)出一種向上飛沖上銀河的動態(tài)，其他詞沒有這樣的表達(dá)效果。

問題六：牽牛織女是什么意思？

生：銀河系的兩個星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚相會一次。

問題七：這句話是什么意思？

生：既然你是從天邊而來，如今好像要直飛上高空，請你帶上我扶搖直上，匯集到銀河中去，一同到牽?？椗依镒隹桶伞栴}八：誰來把全詩翻譯一遍？

生：萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來自天涯?，F(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家。

師：對全詩有了一定的理解，我們?nèi)嘣賮碜x一讀，要比剛剛熟練，要想象在你們面前的是洶涌澎湃的九曲黃河直通銀河！（全班齊讀）三．品析意境美

師：在理解的基礎(chǔ)上我們來看看“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯?！敝饕獙懥耸裁?？

生：寫景。

師：說準(zhǔn)確一點，什么樣的景？水平如鏡的景也是景。黃河是什么樣的景呢？ 生：波瀾壯闊的景，波濤洶涌的景。師：你從哪里體會出來的呢？

生：從“九曲黃河”“浪淘風(fēng)簸”中體會出來的。師：黃河有“九曲”“萬里”嗎？作者運用了什么修辭手法呢？ 生：夸張的修辭手法。

師：“如今直上銀河去，同時牽牛織女家。”主要寫了什么？順著黃河往上走，真的可以到牽?？椗募依锶?？

生：不可以，這是詩人想象的。他由黃河想到了牛郎織女的神話傳說。師：那么讀了這首古詩，我們可以體會到作者怎么樣的思想情感呢？ 生：贊頌黃河的氣勢宏大，抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的熱愛。

師：直上銀河，牽?？椗阢y河里的生活多么美好恬淡啊！詩人要到牛郎織女家做客又表現(xiàn)了詩人什么對什么的向往呢？ 生：對美好生活的向往。

師：作者想借全詩表達(dá)對祖國大好河山的熱愛以及對美好生活的向往，請全班同學(xué)帶著作者這樣一種思想感情，想象自己置身于九曲黃河邊，全班齊讀三遍！

板書：

浪淘沙

九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同時牽牛織女家。九曲

萬里

浪淘風(fēng)簸 直上

牽?？椗?1,2句意思 3,4句意思 全詩含義

手法：夸張，想象

思想感情：表達(dá)對祖國大好河山的熱愛以及對美好生活的向往

第二篇：《浪淘沙》教案

《浪淘沙》

古詩

浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。

浪淘：波浪淘洗。

簸：掀翻。

牽?？椗恒y河系的兩個星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚相會一次。

譯文

萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來自天涯。

現(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家。

賞析一

《浪淘沙》

古詩

《浪淘沙》組詩共九首，此其第一首。是劉禹錫穆宗長慶年間（821━824）任夔州刺史時所作。第九首末聯(lián)云∶“令人忽憶瀟湘渚，回唱迎神三兩聲?！弊髡呋蛟S是有感于屈原放逐沅湘間，為民作迎神曲《九歌》而作。

作為中華民族的搖籃，中華民族光輝燦爛文化的發(fā)源地，黃河，古往今來，無數(shù)詩人為她放聲歌昌。李白的“黃河之水天上來，奔流到流不復(fù)回”，王之渙的“黃河遠(yuǎn)上白云間”，這些詩，極寫黃河的源遠(yuǎn)、勢猛，至今眾口傳誦?！包S河之水天上來”，著意渲染的是黃河一瀉千里的氣派，表現(xiàn)的是奔騰不息的動態(tài)美?！包S河遠(yuǎn)上白云間”，視角與河之流向相反，意在突出其源遠(yuǎn)流長的閑遠(yuǎn)儀態(tài)，表現(xiàn)出一種靜態(tài)的美。劉禹錫這首黃河詩開篇與眾多的黃河詩篇一樣，著力描寫九曲黃河大浪淘沙之勢。緊接著張騫窮河源遇牛郎織女的典故，再把“黃河之水天上來”更君形象化。在王之渙、李太白之外，另辟一番境界，增添了一層奇妙的神話色彩。

據(jù)張華《博物志》記載，漢武帝指令張騫窮溯河源，張騫乘槎而去，經(jīng)月至一處，見城郭如官府，室內(nèi)有一女織布，又見一丈夫牽牛飲河。后還至蜀中，方知已至牛郎、織女二星座。這里詩人巧妙地運用了上下聯(lián)的開合關(guān)系。第一聯(lián)由上而下，順黃河奔流之勢著墨；第二聯(lián)以“直上”為轉(zhuǎn)折，把人們的視線從“奔流到海不復(fù)回”的順視中拉回，從地下引到天上，從現(xiàn)實世界進(jìn)入神話世界━━黃河連銀漢，乘槎溯河源。全詩節(jié)奏有徐有疾，奔放而有宕逸之氣。

第三篇：浪淘沙教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1,認(rèn)識1個字.2,能正確,流利,有感情地朗讀,背誦古詩.3,能借助注釋,結(jié)合圖畫,展開想象,理解詩句的意思,感受黃河磅礴的氣勢和作者豐富的想象,體會其表達(dá)的思想感情.4,感受詩句的優(yōu)美,品味詩人用詞的精妙,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感.【教學(xué)重點】

理解古詩意思,想象詩中意境,感受黃河氣勢磅礴,體會詩人所表達(dá)的情感,有感情地誦讀.【教學(xué)難點】

體會詩人豐富奇特的想象和用詞的生動傳神.【教學(xué)課時】一課時

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入:

同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)一首古詩——《浪淘沙》,作者唐代詩人劉禹錫.他創(chuàng)作的《浪淘沙》共九首.今天我們學(xué)習(xí)其中的一首.二,讀通讀順.請大家看著書,自由地朗讀古詩,注意把字音讀準(zhǔn).多練讀幾遍,還可以同位互讀.(板書:簸bǒ)誰來讀 請你讀!其他同學(xué)注意聽,他是否把字音讀準(zhǔn)了.預(yù)設(shè):

師:同學(xué)們,他把字音讀準(zhǔn)了嗎

評:你第一個站起來朗讀,就能把生字和多音字的字音都讀正確,真了不起!不過,我想問一下,曲是多音字還讀qǔ你為什么讀qū

師:對,你真會學(xué)習(xí),根據(jù)字義來選擇字音.誰還想讀

師:同學(xué)們,他把字音讀準(zhǔn)了嗎 哪個字音不正確

師:你想再讀讀嗎

評:這一遍,進(jìn)步真大,把字音都讀準(zhǔn)了,請坐!誰還想讀

評:你把平翹舌“直上”和鼻音“牛女”都讀得正確.評:你讀得很認(rèn)真.字正腔圓,真好!還有誰想讀 來,我們一起讀.三,讀懂詩意.1,同學(xué)們把字音都讀準(zhǔn)了,古詩的意思能讀懂嗎

行,那就借助注釋和插圖試著自己說說詩意.有不懂的字詞,可以和同位交流.2,同學(xué)們,有哪些字詞還不懂嗎

預(yù)設(shè)一:萬里沙

為什么理解沙多 你想想“萬里”還形容什么 對,“萬里沙”不僅告訴我們水里夾帶著大量泥沙,其實還告訴我們黃河河流漫長.預(yù)設(shè)二:浪淘風(fēng)簸

誰知道 形容浪怎樣 為什么浪大 風(fēng)大掀起巨浪,浪頭很高,波濤洶涌.預(yù)設(shè)三:自天涯

“自”什么意思,誰知道 “自”字典里有許多意思,其中有“自己” 也有“ 來自”.你選擇哪一個 “自天涯”的意思呢 好像來自遙遠(yuǎn)的天邊.3,這些字義理解了,誰能說出詩意呢 可以說一句也可以說整首詩.黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙,波濤滾滾好像來自天涯.我想沿著黃河巨浪,直上銀河尋訪牛郎織女的家.四,品讀想象.(過渡)詩人站在黃河邊,望著滾滾的波濤,他浮想聯(lián)翩寫下這千古佳作.(課件師范讀)聽了老師的朗讀,你眼前仿佛看到了什么

別急同學(xué)們,自己再細(xì)細(xì)地讀詩,想想你眼前會浮現(xiàn)哪些畫面 你是從哪些字詞中想象到的 在這些字詞下做上記號,等會兒和周圍同學(xué)交流一下.同學(xué)們,詩人用短短四行描繪出生動的畫面,你最欣賞其中哪一行詩所描繪的畫面呢 你想象到什么 你是從哪些字詞中想象到的預(yù)設(shè):

九曲黃河萬里沙

九曲 彎—— 蜿蜒曲折 彎曲悠長 像巨龍盤旋

萬里沙沙多 長 ——河流漫長 自西向東綿延萬里 黃河入海流

師:你想象得真豐富呀!我們似乎身臨其境了.我們仿佛來到了黃河邊了!

師:再讀讀這一行,你還想象到什么 這個畫面,有誰想補充嗎

九曲

師:想讀得更好嗎 想象一下,“九曲”黃河蜿蜒曲折,怎么讀

評:好一個“九曲”讀出了黃河曲折悠長的畫面.萬里沙

師:想象一下,你站在黃河邊,向西望得到頭嗎 向東呢 再遠(yuǎn)一點呢 是呀,自西向東綿延萬里,怎么讀

評:真好一個“萬里”你讀出了黃河蜿蜒漫長的畫面了

九曲 萬里沙

師:你想象得真好,把這種想象讀進(jìn)去,讀到詞的字里行間去.評:真好!你讀出了黃河曲折悠長的畫面了 還有誰想讀

評:你想象一下,黃河入海流,一眼望不到頭,帶著這種感覺再讀.師:來,我們一起讀,讀出你自己的想象.師:想看一看黃河遠(yuǎn)景嗎(課件)解說 這就是九曲黃河,從高空俯瞰,如巨龍蜿蜒盤旋.它是中國第二長河,是世界第五大河流,流經(jīng)九個省和自治區(qū).黃河多么源遠(yuǎn)流長啊!(范讀)九曲黃河萬里沙,來,齊讀.過渡:同學(xué)們,欣賞了黃河的遠(yuǎn)景圖,你還欣賞黃河的哪一幅畫面

浪淘風(fēng)簸自天涯

要求:簸浪大浪高——波濤洶涌 驚濤駭浪 巨浪滔天 一瀉千里

(聽)奔騰咆哮 震耳欲聾 排山倒海(感受)氣勢磅礴,氣吞山河

自天涯長 ——黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回

預(yù)設(shè) 想象簡單

師:你仿佛看到了什么 生:浪大.師:能讀出這種畫面嗎

師:你能把浪讀得再大一點嗎

評:這一次,你讀出了黃河的波濤洶涌.師:有誰對這個畫面還有補充

再讀讀“浪淘風(fēng)簸”你仿佛還聽到了什么

師:你想象得很生動很形象,能把想象的畫面(情景)讀出來嗎

預(yù)設(shè)一

評:你的朗讀把巨浪滔天的畫面展現(xiàn)出來了,真棒!

師:誰再來讀一讀,讓我們感到黃河的濤聲震耳欲聾.預(yù)設(shè)二

師:你能把浪讀得再大一點嗎

評:這一遍老師從你讀的“浪淘風(fēng)簸”中似乎看到黃河一浪高過一浪.師:想象大風(fēng)掀起萬丈巨浪,如萬馬齊奔浩浩蕩蕩.誰能把這種氣勢讀出來

師:好,讀出了巨浪排山倒海的氣勢 還有誰能讀出黃河奔騰咆哮的氣勢

師:再讀讀這一行“浪淘風(fēng)簸自天涯”你還想象到什么

師:就像黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回.從天上來又流向天際.預(yù)設(shè)一

評:你讀出了黃河巨浪一瀉千里 氣吞山河的雄偉氣魄.預(yù)設(shè)二

師:你“浪淘風(fēng)簸”一詞讀出了黃河波濤洶涌的畫面,你再想象巨浪滾滾一瀉千里好像來自遙遠(yuǎn)的天邊,你再讀

師:讀得真不錯!讓我們感到黃河的磅礴氣勢.請女生讀男生讀全班齊讀.同學(xué)們,讓我們隨著詩人的腳步一同到黃河邊去親臨其境吧!(課件)解說:這是黃河源頭,發(fā)源于青藏高原,經(jīng)過一段平緩的河流,穿越峽谷 劈開萬刃山 波濤滾滾向東流 驚濤駭浪巨浪滔天如千萬匹駿馬奔騰 多么驚心動魄的氣勢!多么雄偉壯麗的奇觀!來,我們一起讀,九曲——(過渡):我們欣賞了黃河遠(yuǎn)景和咆哮圖,你再讀讀三四行詩句,你還想象到什么畫面

如今直上銀河去,同到牽?？椗?要求:直上——浪大,浪高 牽?？椗摇o謐美好

師:想象得真豐富,如同黃河遠(yuǎn)上白云間jiàn的感覺.能讀出來嗎

評:朗讀得真有感情.你讀出了黃河直上云霄的非凡氣魄.師:想象一下巨浪滾滾直上銀河,能讀出這種氣勢嗎

評:你讀出了黃河直上云霄的非凡氣魄.師:詩人想乘著巨浪扶搖直上去尋訪牽牛織女家,誰知道牛郎織女的故事

請你簡單地講述一下(生述)

師:謝謝你為我們講述.同學(xué)們,我們不妨也隨詩人的腳步到牽?？椗胰?想象一下你會看到怎樣的畫面(生述)

師:男耕女織,互敬互愛多么溫馨甜蜜呀!輕聲地讀,別讓我們打擾他們,誰想讀

師:剛才我們想象到牛郎織女的家是那么寧靜溫馨,想想怎么讀 誰來試試 你能像她這樣讀嗎 評:你柔柔的聲音把我們帶進(jìn)牛郎織女溫馨甜蜜的家.還有誰想讀

評:“同到牽牛織女家”讀得好,你為什么讀得這么輕柔

評:你的朗讀讓我們仿佛看到牛郎織女美滿幸福的生活畫面!

師:聽你讀“牽?？椗摇?讀得很溫和,很輕柔,我好像也感覺到牽?？椗沂悄敲窗矊幟篮?師:來,我們一起讀.五,賞讀背誦

(過渡)師:詩人劉禹錫用精練的語言,將現(xiàn)實中洶涌的黃河與想象中靜謐的銀河相融,這是多么奇?zhèn)サ南胂?師:還想讀嗎 請同學(xué)們自由練習(xí)吟誦全詩,體會古詩的韻味.(練讀)

師:同學(xué)們,誰想吟誦(指名讀)

師:好,試著像古人那樣吟誦古詩,老師給你配上音樂.評:同學(xué)們,他吟誦得怎樣

預(yù)設(shè)

師:誰能評一評 你覺得哪里可以讀得更好呢

師:說得好.誰還想評或者有好的建議

師:你評得很好,你能給他不足的地方做個示范嗎

評:你讀得抑揚頓挫,頗有古人吟詩的風(fēng)范,還有誰想讀

評:你讀得蕩氣回腸,令人回味.師:誰來像古人那樣吟誦古詩,還可以加上動作.師:古人云:好詩不厭百回讀.誰還想吟誦

師:我們男女生合作讀怎樣 請男生讀一二行,女生讀三四行.師:我們一起來讀.六,課外拓展

黃河——偉大的母親河,民族的搖籃,燦爛文化的發(fā)源地,古往今來多少詩人為它吟誦.同學(xué)們,用剛才的感覺自己試著讀一讀這些描寫黃河的詩句.1,白日依山盡,黃河入海流.(唐)王之渙《登鸛雀樓》

2,黃河遠(yuǎn)上白云間jiàn,一片孤城萬仞rèn山.(唐)王之渙《涼州詞》

3,君不見,黃河之水天上來,奔留到海不復(fù)回.(唐)李白《 將進(jìn)酒》

誰來為大家朗讀 我們一起來讀.七 總結(jié)全課

這節(jié)課,我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》.古人用他們的雙腳踏遍了祖國山川河流,用飽含深情的語言寫下無數(shù)千古不朽的名篇.課余請大家收集有關(guān)的古詩讀一讀,去領(lǐng)略中華民族特有的古詩古韻!

板書設(shè)計:

浪 淘 沙

qū(唐)劉禹錫

九曲黃河萬里沙,bǒ

浪淘風(fēng)簸自天涯.如今直上銀河去,同到牽?？椗?

第四篇：浪淘沙教案

浪淘沙 北戴河

一九五四年夏 毛澤東

大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊？

往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。

【詩詞注釋】

①選自《毛澤東詩詞選》，人民文學(xué)出版社1986年版。浪淘沙，詞牌名。北戴河，地名，在河北秦皇島市西，瀕臨渤海，是著名的避暑勝地。

②幽燕（yān）：古地名，即今華北平原一帶。這里戰(zhàn)國時屬燕國，唐以前為幽州。

③誰邊：何處，哪里。

④魏武揮鞭：漢獻(xiàn)帝建安十二年（207），曹操為統(tǒng)一北方，親率大軍北征烏桓族，凱旋時路過北戴河附近。魏武，指曹操。揮鞭，即躍馬揚鞭，指代出征。

⑤東臨碣（jié）石有遺篇：曹操路過碣石山時寫下組詩《觀滄?！罚ā恫匠鱿拈T行》之一）。下文的“蕭瑟(xiāo sè)秋風(fēng)今又是”也由曹詩中“秋風(fēng)蕭瑟”引出。碣石，山名。秋風(fēng)蕭瑟，秋風(fēng)吹樹木的聲音。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解寫作背景，整體把握內(nèi)容，背誦全詞。

2.學(xué)習(xí)借景抒情的寫法，體會詩人的豪邁情懷和雄偉氣魄。

3.培養(yǎng)熱愛祖國新時代的思想感情。

【學(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，在七年級上冊我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過毛澤東的一首詞《采桑子重陽》，還記得嗎？齊背一遍。這首詞描寫了什么景色？抒發(fā)了怎樣的情感？（通過歌頌戰(zhàn)地秋色，抒發(fā)了革命樂觀主義的戰(zhàn)斗豪情！）毛澤東不僅是我們中國人民的偉大領(lǐng)袖，中國無產(chǎn)階級革命家、政治家和軍事家，還是一位浪漫主義詩人，書法家。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首毛澤東的詞《浪淘沙北戴河》（板書），請打開課本240頁?！袄颂陨场笔窃~牌名，“北戴河”是題目，請看課文注釋，了解北戴河在哪里。

了解寫作背景：1954年夏，61歲的毛澤東在北戴河海濱勝地一邊休養(yǎng)，一邊工作。一天，海面狂風(fēng)驟起，暴雨斜飛，怒浪排空，他突發(fā)“去中流擊水”之想。身邊的警衛(wèi)人員以風(fēng)浪太大為由，盡力勸阻，毛澤東卻滿懷豪情地說：風(fēng)浪越大越好，可以鍛煉人的意志。他堅持下海，在滔天白浪中盡興暢游了一個小時。上岸后到了寓所，仍意猶未盡，以雄渾沉郁之情潑墨揮毫，一氣呵成這首壯美與緬懷之詩《浪淘沙北戴河》。

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、初讀課文，把握節(jié)奏：

1.請聽課文朗讀錄音，把握節(jié)奏。

2.齊讀課文，賦以情感。

3.劃分朗讀節(jié)奏，注意停頓。

大雨︱落︱幽燕，白浪︱滔天，秦皇島外︱打魚船。一片汪洋︱都不見，知向︱誰邊？

往事︱越千年，魏武︱揮鞭，東臨碣石︱有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)︱今又是，換了︱人間。

4.點讀、范讀課文，予以評價。

5.再齊讀課文，融入情感。

三、細(xì)讀課文，疏通文意：

【詩詞譯文】

大雨落在了幽燕，白色的浪花波浪連天，秦皇島外的打魚船，在一片汪洋里都已看不見，也不知漂去了哪邊？

往事已有一千多年，那時魏武帝曹操躍馬揚鞭，東巡至碣石山留下了《觀滄?！返脑娖?。秋風(fēng)蕭瑟到了今天，人間卻換了新顏。

四、品讀課文，理解內(nèi)容：

1.品讀上闋，描寫了北戴河什么樣的景象？怎樣描寫的？

①探討上闋“落”“白”用詞的精妙，體會描寫景物的視角和層次。

詩歌一開頭就給讀者展示了一幅雄渾壯闊的自然景象?！按笥曷溆难唷币粋€“落”字，是速度與力量的完美結(jié)合，給人一種大雨滂沱的壯美感。繼之以“白浪滔天”，洶涌澎湃，氣勢磅礴?！按笥辍薄ⅰ鞍桌恕?，一飛落，一騰起，相觸相激，推波助瀾，波瀾壯闊，蔚為壯觀。

上闋前兩句，一為仰觀，一為前瞻，隨著視角的變化，空間畫面也由陸而海，從上而下。后三句則顯示視線由近而遠(yuǎn)的漸次推移，極富層次感。將“打魚船”這樣較小的意象置于廣闊巨大的空間里，進(jìn)一步烘托渲染了“白浪滔天”的威猛曠悍。

②“一片汪洋都不見，知向誰邊？”表達(dá)了詩人怎樣的情感？

背景故事：毛主席很喜歡游泳。一次到北戴河，下海游出很遠(yuǎn)，跟隨的人累得輪番上船休息，可毛主席就是不肯上船。后來，到了快望不到岸邊的海域，遇上一位駕船捕蟹的老漁民，工作人員再次請毛主席上船，毛主席馬上痛快地上了漁船，不待擦干身體，就和老漁民聊起天來。他當(dāng)時只穿著泳褲，老漁民一下子沒有認(rèn)出來，兩人就從魚鱉蝦蟹、吃喝穿戴、鍋臺灶頭、老婆孩子、新舊社會，直聊到互助組鬧不團結(jié)等等。

道出了毛主席同老漁民交談的美好回憶，也寄托著領(lǐng)袖對海上漁船安危的牽掛和關(guān)懷。

2.品讀下闋，抒發(fā)了作者怎樣的情感？怎樣抒發(fā)的情感？

詩言志。

③下闋作者為什么會想起魏武帝曹操?

因“東臨碣石”。

背景故事：毛主席又一次到北戴河，在海里暢游了一個多小時，然后就在沙灘上散步，邊走邊吟起了曹操的《觀滄海》。主席身邊陪同的保健醫(yī)生徐濤問：這是誰的詩？主席告訴他是曹操的。徐濤很驚訝，說曹操只是個白臉奸臣，會做出那么好的詩？毛主席就耐心地解釋：曹操是一位了不起的政治家、軍事家，也是一位大詩人。他統(tǒng)一了北方，為創(chuàng)建魏國打下了基礎(chǔ)，同時大膽改革，革除東漢弊政，使當(dāng)時受到很大破壞的生產(chǎn)力得到了恢復(fù)和發(fā)展。

建安12年（公元207年），52歲的曹操時任東漢大將軍，為清除邊患，鞏固后方，奉命率大軍北征烏桓，9月勝利班師。途經(jīng)北戴河附近的碣石山，他立馬觀海，慷慨賦詩《觀滄?！?。

觀滄海 曹操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

[澹澹（dàn）：水波搖蕩。竦峙（sǒnɡzhì）：高聳挺立]

曹操的《觀滄海》描繪出一幅波瀾壯闊的大海圖景，抒發(fā)了詩人削平割據(jù)、統(tǒng)一中國的宏愿和叱吒風(fēng)云的豪情，流露出包容天地的帝王氣象，表現(xiàn)了他志在千里、壯心不已的雄心壯志。

毛主席比較欣賞魏武帝的文韜武略，甚至勝過秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗。在《沁園春雪》里，毛主席寫到：惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷；一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。毛主席欣賞曹操“魏武揮鞭”的武略，更欣賞他“東臨碣石有遺篇”的文韜，他因景生情，因地懷古，即以建功立業(yè)的帝王自比，體現(xiàn)了他作為無產(chǎn)階級革命家的雄偉氣魄和雄才大略。

④全詞的主旨句是什么？

“蕭瑟秋風(fēng)今又是,換了人間?！?/p>

展示了無產(chǎn)階級革命家前無古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷，具有比《觀滄?！犯r明的時代感。通過描寫北戴河大雨滂沱、波瀾壯闊的壯美景象，抒發(fā)了詩人作為無產(chǎn)階級革命家的豪邁情懷和雄偉氣魄。毛主席的領(lǐng)袖風(fēng)范及光輝思想，將與日月同輝，與天地共存。

⑤詞的寫作時間是一九五四年夏，為什么又寫“蕭瑟秋風(fēng)今又是”？

這“蕭瑟秋風(fēng)”并非實指，夏天何來“秋風(fēng)”？它僅指面對高山大海，人不能不萌生的一份悠悠情懷，但情懷依舊，江山已改，不同代的人擁有不同的“人間”，“換了人間”已是歷史事實，意在歌頌今非昔比的社會主義新時代。

五、研讀課文，學(xué)習(xí)寫法：

同《沁園春雪》比較，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。通過描寫北戴河大雨滂沱、波瀾壯闊的壯美景象，抒發(fā)了詩人作為無產(chǎn)階級革命家的豪邁情懷和雄偉氣魄。毛主席的領(lǐng)袖風(fēng)范及光輝思想，將與日月同輝，與天地共存。

請欣賞電視劇《解放》片尾曲《浪淘沙北戴河》，激發(fā)我們熱愛祖國新時代的思想感情。

背誦全詞。

六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

1.默寫這首詞。（注意寫正確下邊的字）

淘 滔 幽燕yān 打魚船 碣jié石 蕭瑟xiāo sè

2.這首詞和《沁園春雪》都出自同一詩人筆下，雖然題材不同，但寫法接近，從表現(xiàn)內(nèi)容上看，兩詞上闋都是，下闋都是 ；兩詞都采用了 的表現(xiàn)手法。

3.這首詞和《沁園春 雪》都有點睛之筆，請分別寫出點睛的詩句。

4.詞的上闋寫雨中所見，寓情于景，作者寄寓的感情是什么？

5.詞中的“蕭瑟秋風(fēng)”化用了曹操《觀滄海）》中的詩句“秋風(fēng)蕭瑟”。曹操登臨碣石實在秋季，毛澤東到北戴河是在夏季，怎么會“今又是”呢？

七、布置作業(yè)：

腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神。（宋·蘇軾）請同學(xué)們課余時間上網(wǎng)下載、閱讀劉禹錫的《浪淘沙》、李煜的《浪淘沙》，并同毛澤東的《浪淘沙》比較，看在寫作風(fēng)格上有什么不同。

板書設(shè)計：

浪淘沙 北戴河

毛澤東

大雨 白浪 換了人間

(景)(情)

第五篇：浪淘沙令教案.

《浪淘沙令》教案 李煜 教學(xué)目標(biāo)

1、體會作者虛實對比的手法訴說內(nèi)心的極度痛苦, 表達(dá)亡國后的凄涼心境。

2、理解意象抒發(fā)情感的方法及有關(guān)的藝術(shù)手法表達(dá)感情的手法。教學(xué)重難點

通過意象抒發(fā)情感的藝術(shù)效果。教學(xué)方法 三學(xué)一教 教學(xué)用具 多媒體 教學(xué)課時 1課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

一千多年前,秋風(fēng)中的西樓。一個帝皇,一個亡國的帝皇,在漫天蕭瑟的梧 桐葉中吟成一曲千古絕唱《虞美人》 ,也正是透過這憂郁、悲愴的詞句,我們首 次看到了李煜那張孤寂的臉。今天這節(jié)課, 我們就來學(xué)習(xí)李煜的另一首詞, 再次 走入他的悲情世界。

二、作者簡介

李煜(公元 937-978 , 字重光, 是末位帝王, 故又被稱作南唐后主或李后主。24歲即位南唐國君 , 當(dāng)時南唐形勢已岌岌可危,他卻委曲求全,縱情聲色。公元 975年,在他 39歲時,南唐被滅,李煜被俘虜、解押到宋都汴京,過了兩年多 的囚徒生活,最后被宋太宗派人賜毒酒而死。

李煜的詞現(xiàn)存約 32首,內(nèi)容主要可分作兩類: 第一類為降宋之前所寫的,主要為反映宮廷生活和男女情愛,題材較窄;第二類為降宋后,李煜因亡國的深痛,對往事的追憶,富以自身感情,此時 期的作品成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過前期。當(dāng)中的杰作包括《虞美人》、《浪淘沙》、《烏夜啼》。他在這一時期表現(xiàn)出來的憂患意識, 為詞體注入個人和國家之感, 拓展了詞的藝 術(shù)境界,開拓了詞的抒情深度。

二、目標(biāo)展示

1、體會作者虛實對比的手法訴說內(nèi)心的極度痛苦, 表達(dá)亡國后的凄涼心境。

2、理解意象抒發(fā)情感的方法及有關(guān)的藝術(shù)手法表達(dá)感情的手法。

三、自學(xué)指導(dǎo)(一

(齊聲朗讀詩歌,整體感知:這首詞要表達(dá)的情感是什么?用詞中的一個字 來表現(xiàn),即找出詞眼。

為什么而“寒”?為了體現(xiàn)這種寒,作者用了哪些意象來表現(xiàn)? 明確:

1、原因: 冷雨敲窗,春意將盡——天寒 羅衾不耐五更寒——身寒

夢里不知身是客,一晌貪歡?！暮?/p>

——這些原因歸根究底是作為亡國之君而產(chǎn)生的亡國之痛和囚徒之悲。

2、意象:

潺潺冷雨,闌珊春意,無限江山,流水落花。

潺潺冷雨,闌珊春意,烘托了詞人落寞的心境;江山多嬌,無限美好,可惜 已淪落在北宋的鐵蹄下;綿綿怨恨像悠悠春水,一腔愁緒如滿地落花。

點撥拓展

1、雨——烘托悲涼的心境: “細(xì)雨夢回雞塞遠(yuǎn)”,“寒蟬凄切,驟雨初歇,都門暢飲無緒?”, “驚風(fēng)亂氈芙蓉水,密雨斜侵薜荔墻”, “布衾多年冷似鐵,雨腳如麻未斷絕”。

2、流水——人生苦短,命運無常的無盡哀傷與愁怨。“間君能有幾多愁,恰似一江春水向東流” “離愁漸遠(yuǎn)漸無窮,迢迢不斷如春水?！?/p>

3、落花——好景不長、青春易逝、人生苦短、好事難再的深沉喟嘆和哀愁 “無可奈何花落去,似曾相識燕歸來。”

“今年落花顏色改,明年花開復(fù)誰在?”

四、自學(xué)指導(dǎo)(二

(悲涼的心境深重而無解, “夢里不知身是客, 一晌貪歡” 表明了這一番感受 是在夢醒之后產(chǎn)生的。

再讀詩歌:作者先點景,再點觀景的人,最后點出做夢,這樣的表述有什么 特殊之處呢? 明確:

五更時分,門簾外,細(xì)雨滴落,這是夢后事;忘卻自己的身份,一晌貪歡, 這是夢中事。潺潺細(xì)雨、闌珊春意、陣陣寒意驚醒了詞人,使他回到了真實人生 的凄涼境況中來。作者采用了倒敘的手法,以夢的短,寫現(xiàn)實之長;以夢的歡, 寫現(xiàn)實的悲;以夢中的主,寫現(xiàn)實的客。表達(dá)了詞人淪為亡國奴的孤寂凄涼。而 夢里夢外的虛與實對比更清晰地揭示了現(xiàn)實境況的凄涼和悲慘。

五、合作釋疑

(盡管留戀夢里那一剎那間的快樂, 但現(xiàn)實終歸是現(xiàn)實, 無法再回歸, 那么如 何來排遣內(nèi)心的悲傷呢?“獨自莫憑闌”。

對于這個“莫”字,有兩種解釋, P57 第 3題。明確: 兩種理解都通。

“莫憑闌”,是因為作者有憑闌的經(jīng)歷,知道憑闌之后會讓自己感到傷心, 所以才勸自己不要再去憑闌。表達(dá)了詞人對亡國的深深悔恨和對故國難回的深沉 悲哀以及現(xiàn)實的無限凄涼之情。

但理解為“暮憑闌”更好。理由如下:第一, 這首詞從時間順序來看是由黎 明寫到黃昏, 作“暮”字比較自然, 而且與下文“無限江山”相連貫, “江山” 在望, 別易會難, 正是憑闌時所見所感;如果說不要憑闌, 卻又說“無限江山”, 上下文就有點不接氣了。第二,從聲調(diào)音節(jié)來看,一句詞用“獨”、“莫”兩 個入聲字,顯得十分急促,聽起來不美;不如連用 “自”、“暮”兩個去聲字, 反而顯得心情格外沉重。第三, 這憑闌所見到的“無限江山”并不屬于自己所有, 這才有了下文“別時容易見時難”的感嘆。這樣理解, 似乎更順理成章, 更深刻, 更顯得悲怨凄涼, 也顯然比“不要憑闌”更有意境。

最后,詞人以生動的比喻,進(jìn)一步把復(fù)雜的感情推向高潮,落紅逐水流,春 光已逝去, 好景一去不復(fù)返。從前在“天上”過著自在自由的帝王生活, 而今在 “人間”卻是暗無天日的俘虜生活,一天一地,差別是何等巨大!讓人回味。

六、總結(jié)

1、藝術(shù)特色 1對比

歡樂與痛苦,天上與人間,夢境與現(xiàn)實。2倒敘

先寫夢醒,再寫夢境。

2、李后主因有赤子之心,所以情真意切,表達(dá)出亡國之苦,真摯動人。且能 引發(fā)讀者的聯(lián)想想象, 傳達(dá)出人類共有的情感體驗。如“別時容易見時難”、“流 水落花春去也,天上人間”等。

李煜的詞,繼承了晚唐以來溫庭筠、韋莊等花間詞人的傳統(tǒng),又受了李璟、馮延巳等的影響, 擴大了詞的表現(xiàn)領(lǐng)域, 將詞的創(chuàng)作向前推進(jìn)了一大步。在李煜 之前,詞以艷情為主,內(nèi)容淺薄,即使寄寓一點懷抱,也大都用比興手法,隱而 不露。而李煜詞中多數(shù)作品則直抒胸臆,傾吐身世家國之感,情真語摯。所以王 國維說:“ 詞至李后主而眼界始大 , 感慨遂深 , 遂變伶工之詞而為士大夫之詞?！?《人間詞話》

七、當(dāng)堂檢測 背誦本詞。

八、板書設(shè)計

夢醒 夢中 倒敘、虛實結(jié)合 莫

寒——亡國被囚 莫憑闌 暮

流水落花 悲傷、無奈

九、教學(xué)反思