第一篇：課改培訓講話稿

課改工作推進會講話稿

踏水九義校 吳小平

位領導、各位老師： 大家好!新一輪的課改推進以來，我們踏水中學領導和全體教師積極響應上級指示，拉開了課改的序幕。為了打造高效課堂，在“惜時增效，輕負高效，面向?qū)W生”的教學理念支撐下，適時提出實施“預習、展示、反饋”三層次課堂教學模式，收到很好的成效，這里有我們的辛勞，有我們的智慧，這里更有我們的成就，下面，我就我校的課改工作向大家進行匯報。

一、課堂教學改革的三個基本理念

1、“學生主體”的理念，新課程要求教師必須明確學生是教育的主體，發(fā)展的主體。

2、“面向全體學生”的理念，基礎教育特別是義務教育是為每個學生發(fā)展奠定基礎的教育，是提高全民族素質(zhì)的教育。

3、“全面發(fā)展”的理念，全面發(fā)展要求我們培養(yǎng)德、育、體、美諸方面全面發(fā)展的學生，不能偏廢也不能拔苗助長，全面發(fā)展是相對而言，不是“大統(tǒng)一、齊步走”，而是因材施教，實施“分層遞進教學”，使每個學生在原有基礎上都有新發(fā)展、新提高、新進步。

二、課堂教學改革的基礎目標

學生在校時間的三分之二以上在課堂上度過，課堂教學是學生成人、成才的主渠道、主陣地。課堂教學效益的高低直接影響著教學質(zhì)量的高低，因此，課堂教學改革的基本目標是：真正讓學生做課堂的主人，把課堂還給學生，優(yōu)化課堂教學結構，實施“預習、展示、反饋”三層次課堂教學模式，提高課堂教學效益。

三、課堂教學模式解讀

我校課堂教學模式要按照“先學后教，當堂達標”的要求，實行“預習課、展示課、反饋課”三層次課堂教學模式，教師講解釋疑時間一般掌握在15分鐘左右，這種三層次課堂教學模式即：預習—明確學習目標、生成本課題的重、難點并初步達成目標。我們堅持：沒有預習的課不準上，預習不好的課不能上。預習與否，預習效果如何，直接決定著展示課能否獲得成功?；静僮鞑襟E是：

1、師生共同明確預習目標；

2、教師提出預習要求和預習方法；

3、教師出示預習提綱，做好預習指導；

4、學生搜集各種信息，做好雙色筆記；

5、小組反饋預習疑難，師生共同解決。

展示—展示、交流預習模塊的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉。我們遵循這么一個展示原則：在預習過程中，學生都會的不展示，遇到困難比較大的，能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的內(nèi)容將是我們展示的重點對象。

有了預習課的充分準備，我們的展示課完全變成了學生的天地，變成了學生才能的展示舞臺。在展示課上，教師分配完任務后，讓學生講解，學生點評，學生反饋。展示是預習的升華，是培養(yǎng)學生能力、展示學生才能、樹立學生自信的有效途徑，通過展示達到“當堂拔高”的目的。

反饋—反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫。在每節(jié)反饋課上，注重體現(xiàn)重點學生(弱勢群體)和重點問題，讓組中的同學進行幫扶。教師通過學生進行檢測的同時，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時對學生進行因材施教。從而達到“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”的目的。

四、我校課堂教學改革進展情況

為了確保課改工作的順利實施，去年九月，我校召開了學校教改工作專題會議，確定七年級任課教師為實驗成員，將初一1班和2班確定為課改實驗班。我們組織所有任課教師認真學習《意見》中各項要求，結合杜郎口的先進經(jīng)驗，教師邊學習邊實踐邊記錄，將課堂實施中喜人的成果、暴露的問題記錄下來，及時反饋，及時反思，思考新的教學策略和方法，改進自己的教學思路。經(jīng)過一個多學期的教改實踐，我們又以年級教研組為單位，分學科、分階段展開課改研討，反反復復的實踐研討中，收集大家的改進意見和建議，努力使我們的課改更科學更可行。今年三月初，我校再次召集全體教師，將課改的范圍再次擴大，由一個年級，如今發(fā)展到全校都參與。

我們要求全體教師要“人人參與課改，人人都能上課改課”。每個領導分包一個年級，深入課堂聽課、評課，督促并支持“三層次課堂教學模式”的有效落實，同時收集掌握課改第一手資料，聽取教師課改中提出的建議，協(xié)商、解決大家所遇到的困難和問題。

借鑒外地的成功經(jīng)驗，引進兄弟學校的先進理念，我校教科研中心組織全體教師對課改課堂從教學環(huán)節(jié)、細節(jié)、效果等方面展開評議，交流思想，反思問題，真誠坦誠，共同提高。盡管課堂是提高教學質(zhì)量的主陣地，但不能忽視課堂以外的途徑。民主科學的班級管理，也是進行新課程改革，實施素質(zhì)教育的重要途徑。我校探索民主、科學的班級管理模式主要有以下幾個方面的內(nèi)容：

1、合作互助的小組：把班內(nèi)學生按一定的標準分成若干小組，小組內(nèi)通過互動、合作的管理方式進行日常的各項管理，是班級進行各種活動的基本單位。

小組的組建即把全班學生分成若干小組，每組5—6人，按優(yōu)、良、中、差均衡組合，每一個小組有1名組長，分別負責組內(nèi)學生的學習管理和日常行為管理。

小組座位安排，改變傳統(tǒng)的排座位方式，各小組成員圍坐在一起，便于日常合作學習和管理。

合作小組在完善，科學的管理規(guī)定下運轉，按相關的評價原則進行評價，以調(diào)動學生的積極性和主動性。

2、班級事務管理

我們推行學生自主管理班級事務的模式，成立班級委員會，設立學習部、綜合管理部，以及專項事務服務部，通過具體的崗位職責，引導每個崗位的負責人為班級服務。這樣，班內(nèi)每一個學生都有自己的工作崗位，真正實現(xiàn)了“人人有事干”，“事事有人管”的目的，更體現(xiàn)了全面發(fā)展學生，民主科學管理班級的思想理念。

五、課堂教學改革取得的成效

將近一學年的課改，我們欣喜的看到：推進“三層次課堂教學模式”以來，我們的課堂在變化，我們的教師和學生也在變化。教師課堂教學的手段越來越多，越來越活、個人素質(zhì)和業(yè)務能力在一點一點的提高。學生的學習方式、學習態(tài)度、學習習慣也在變化，參與學習的積極性、主動性正在一點點加強，民主、平等、和諧的師生關系正在形成。

六、當前課堂教學改革中存在的問題及反思在取得成績的同時，教師們也提出了一些有待進一步研究的問題

1、對教師考評機制不健全、不完善“試卷論英雄，考分定前程”的評價模式在課程改革實驗中仍然存在，令許多教師茫然困惑，對課改信心不足。

2、課改后備資源不足在課堂改革中存在相應教具、文字、音像、圖片等資源的匱乏。教師要花許多時間去收集這些相應的東西，費時費力，效果不佳，直接影響課改的進程和質(zhì)量。

3、“大班額”課改，師生力不從心，后勁不足目前，大班額教學加之生源質(zhì)量參差不齊直接對課改質(zhì)量造成巨大障礙。

4、學校對課改缺乏有力的指導和監(jiān)督，課改模式的創(chuàng)新性、靈活性有待提高。我們從改革課堂教學模式入手，引入鮮活的、自主互動的機制，構建新型高效的課堂；我們從改變教師備課方式入手，采用集體合作，師生共用的教學案，改變了師生之間“教”與“學”的關系；我們從全面發(fā)展學生的角度出發(fā)，實行民主、科學的班級管理模式，讓學生得到全面發(fā)展；我們結合實際，及時反饋，落實學生的學習任務，堅持課改，確保教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高；我們適時評價、總結、反饋學生的學習、思想、紀律等綜合表現(xiàn)，調(diào)動學生學習和生活的積極性、主動性。我們從課內(nèi)到課外，從形式到內(nèi)容，從過程到結果，從觀念到理念，從知識到技能方法，全面發(fā)展學生，讓每一個學生成才，讓每一個學生成人。

我們通過學習、借鑒、探索、總結、運用，有信心走出一條屬于自己的課改之路。我們將在市教育局的正確領導下堅定不移地走課改之路，推動踏水中學的教育逐漸走向成熟，走向成功。

第二篇：課改動員會講話稿

課改動員大會校長講話稿

同志們：

今天，我們召開小宋學校課堂教學改革動員大會，會議的主要目的是宣傳和發(fā)動全體教師以主人翁的姿態(tài)和必勝的信心投入到課堂教學改革之中。讓每一位教師直面改革，以課堂教學改革為切入點和突破口，切實提高教學質(zhì)量，努力提升聯(lián)合中學的教育教學水平。

多年來我國教育現(xiàn)狀是：老師辛辛苦苦的教、百厭不煩的講，整個課堂教學是“老師問、學生答，不會大家討論下”，“教師說著算，學生靠邊站”。這樣一種局面。學生在“家長的呵護、教師的愛護、學校的保護”下，缺少堅強的意志、完美的人格、強壯的體魄、鮮明的個性、抗挫的能力、正常的心態(tài)。我們培養(yǎng)的孩子沒有責任感、沒有耐性、沒有遠大的理想。這是誰之罪？是孩子、是老師、是學校、還是社會？

在教育改革當前的今天，我們究竟應該怎樣面對渴望求知的孩子？怎樣去面對望子成龍的家長？面對急需人才的社會？難道不能引起我們教育者痛定思痛，努力深思嗎？

改革過去的教育追求，改革傳統(tǒng)的教育理念、思想、模式，改革是唯一拯救教育的出路。不破不立，打破舊的教學模式，解除舊的理念的禁固，建立新的教育體系，新的教學模式。培養(yǎng)人才的新的方法，關鍵是什么？是教育者的理念的更新、方法的更新、模式的更新，那就是我們課堂教學的改革。

新的教學改革定會使課堂教學呈現(xiàn)出有別以往的新氣象，迎來課堂教學改革的又一個春天，譜出課堂教學改革的新篇章，掀開課堂教學改革新的歷史一頁。

學校要求全體師生積極參與到課堂教學改革之中，實行全員動員、全員參與、全員有責，聚精會神抓質(zhì)量，一心一意搞課改，開展“五個統(tǒng)一”，即：統(tǒng)一責任：深化課堂教學改革人人有責；統(tǒng)一認識：抓好課堂教學改革是提高教學質(zhì)量必由已路；統(tǒng)一目標：創(chuàng)品牌及特色學校；統(tǒng)一步調(diào)：協(xié)調(diào)聯(lián)動，上下一致，深化課堂教學改革；統(tǒng)一管理：實行校長負責制，分工合作，把深化課堂教學改革作為學校工作的重中之重，一切為其服務，根據(jù)新形勢及績效工作分配的要求，進一步完善學校教育教學管理制度，凡有礙于課堂教學改革的人與事均實行問責制及獎懲、淘汰、調(diào)離等強硬手段，保障該活動勝利完成。

為完成上級交給的各項任務，確保課堂教學改革順利成功，學校實行“走出去、請進來”的辦法，對教師進行培訓，開闊教師視野。教學能手要身先士卒，以身作則，在課堂教學中起到模范帶頭作用。年輕教師要謙虛好學，積極參與，要起到中流砥柱的作用。要求教師以全新的狀態(tài)進入到教育教學改革之中。

學校要求學生努力學習、積極探討、合作交流，以小主人的身份參與到課堂教學改革之中，發(fā)揮自己的主體作用，認真完成自己的學業(yè)，掌握學習方法，提高自身素質(zhì)，達到不僅學會，還要會學、會用。

學校希望家長積極配合學校，關注學校的課堂教學改革，我校熱情的歡迎各位家長參與到學校課堂教學改革之中來，獻言獻策。真正把學校辦成人民的學校，人民滿意的學校。

老師、同學們，只要我們團結一致，堅決執(zhí)行上級深化課堂教學改革的指示精神，積極參與、強行推進、認真研究、開拓進取，我相信我校在教育教學改革中定會取得優(yōu)秀的成績，教育教學質(zhì)量定會大幅度提高，課堂教學定會打出一片新的天地，我們的學生定會全面發(fā)展，提高自身素質(zhì)，把自己造就成合格新世紀小主人。

祝老師們身體健康、工作如意、事業(yè)有成。祝同學們?nèi)姘l(fā)展、好好學習、天天向上。最后祝我校深化課堂教學改革圓滿成功！

2018年3月

第三篇：課改動員會講話稿

振奮精神，樹立信心，確保我校課程改革深化推廣工作順利實施——趙鋒校長在課改深化推廣年活動動員會上講話 各位老師、各位同學：

在縣、鄉(xiāng)“課程改革深化推廣年”動員會之后，我校經(jīng)過精心細致準備，今天我們召開課程改革深化推廣年動員會，目的就是落實縣、鄉(xiāng)課程改革深化推廣年會議精神，總結我校在課程改革工作取得的成績，找出存在的問題，明確下一步課改工作目標和任務，振奮精神，開拓創(chuàng)新，增強課改緊迫感和使命感，確保我校課程改革的全面實施和順利推廣。

一、肯定成績，總結經(jīng)驗，樹立新課程的改革的信心和決

心。

我校的新課程的實施是2006年秋開始的，這幾年來，全校教師積極摸索新課程改革的新模式，在探索中學，在學習中進行探索，取得了一定的成績。我校搶抓這一機遇，深入開展新課程改革，大膽創(chuàng)新教學模式，努力探索新教法，形成了自己全新的教學特色。

該教學模式稱之為“271模式”，其主要內(nèi)容是“課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時間不大于20%,學生自主學習占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測評”。其主要特點是強調(diào)學生“預習為 1

先，小組為輔，展開為主，反饋為寶，活動為線，講解為本”，其明顯優(yōu)勢在于提高學生學習的主動性，積極性及自學能力，開發(fā)學生的智力，形成“愉悅的、高效的、充滿激情的課堂”。同時在“271”模式探索中有深化推廣的對學生的多元化評價，這個多元評價有單一的課堂評價，走到校園評價延伸到走入社會的綜合性評價、我校的課程改革使課堂活了，學生學了，教法新了，互動靈了，自學多了，質(zhì)量高了。在課程改革中我校優(yōu)秀教師脫穎而出，為我校課程改革工作做出了貢獻。如楊新東老師開放式課堂，教法新穎，師生、生生互動活躍，抓住重點，突破難點，課堂成了學生的學習樂園，開發(fā)智力的起跑點，奠基人生起源地，學生樂在其中學，教師樂在其中教。2009年我校開展了教學能手選拔賽，通過層層選拔，最后選拔1位教師參加鄉(xiāng)“十大教學能手”評選活動。

這些成績，這些良好勢頭，都為我們在新課改革工作積

累了寶貴的經(jīng)驗，為我們課程改革深化推廣打下了堅實的基礎。同時也更加堅定了對課改的信心和決心。課改勢在必行，課改在必走之路，問題和困難擋不住新課改的步伐。

二、課改中存在的矛盾和問題。

我們在課改的路上不是一帆風順的，還存在著這樣和那樣的矛盾和問題，突出幾個方向：

1、個別老師長對課改認識不足，存在“等”、“看”、“觀”

“靠”的思想。

2、有個別教師對課改認識不到位，對新課改沒有樹立改

革的信心，更沒課改的長期打算。

3、有個別教師的教學方法陳舊，現(xiàn)代化教學手段利用率

過低，教學手段落后，盡管現(xiàn)在學的是課改新理念，但教的還是傳統(tǒng)課，教學效果不佳。

另外，如果從更大的角度去審視課改的推進，勢必會

越來越明顯的體現(xiàn)出教育觀念或辦學理念與課改實踐不相適應，課改管理與教育實踐不相適應，師資隊伍整體素質(zhì)與課改理論水平要求不相適應等等，這都需要進一步的解決，因此，課改之路艱難，我們要有一定的思想準備，心理準備。

三、進一步統(tǒng)一思想，增強對課改的責任感和緊迫感。

課程改革是就形勢下教育改革發(fā)展的必然要求，是推進素質(zhì)教育的動力之源。面對科學技術的發(fā)展，需要多素質(zhì)人才?，F(xiàn)在課堂教學存在的問題、弊端明顯的凸顯出來，教育觀念滯后，學生的死記硬背，籠中課堂，大量習題等都對實施素質(zhì)教育的制約和不良影響，這說明了課程改革勢在必行，不改沒出路，不改沒人才，不改沒希望。

課程改革是提高教育質(zhì)量，提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要機遇。同時課程改革給學校和教師提供了發(fā)揮創(chuàng)造性的空間，也是對學校、教師提出了更高的要求。因此我們必須認識到、全面適應新課改的教師隊伍是不可能在改革創(chuàng)新就準備好的，只有在改革的過程中，組織廣大教師認真學習，加強培養(yǎng)，統(tǒng)一認識，勇于實踐，積極探索，才能不斷提高廣大教師的師德水平、專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。

（一）、明確目標，突出重點，全面推進課程改革、全面貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要》推出的改革任務和發(fā)展目標，將先進的課程理念轉化為課程實踐，形成符合素質(zhì)教育要求，滿足社會發(fā)展和學生發(fā)展需要的現(xiàn)代教育課程體系。

做到全面提高教師專業(yè)發(fā)展水平，促進學生個性化多元化發(fā)展，建立科學完善的評價體系，培植課程改革的亮點和特點。

（二）、加強領導，精心組織，確保課程改革的順利進行。這次課程改革工作是一項意義重大，影響深遠，改變命運，任務復雜，艱巨的系統(tǒng)工程。我們一定要加強領導，精心組織，并努力探索建立保障課程改革順利推進的制度，促進課程改革和建設持續(xù)健康發(fā)展。

（三）、做好宣傳，搞好培訓，營造課程改革氛圍。課程改革是一場范圍廣，影響深遠的教育改革，涉及千家萬戶，需要全方位綜合運作，引導社會各界關心，理解支持我們的課改，特別是一些家長對我們課改有模糊認識，說我們瞎糊擺點子，這些現(xiàn)象的存在都是宣傳不到位造成的。因此我們要采取各種宣傳方式，宣傳我們的課改的重要意

義，要通過開放式課堂，舉辦家長會，發(fā)放家長宣傳手冊等途徑，把新課改的理論，課堂發(fā)生的可能變化，及時地展示給家長。

同時我們要做好課程改革的培訓提高工作，要炒熱每位教師思想，激發(fā)每位教師的積極性，開展好校本培訓，把培訓與教研結合起來，努力形成重研討、重實踐、重反思、重互動的新型教研風氣，要邊實踐，邊培訓，邊總結，邊提高，為新課程的順利實施創(chuàng)造條件。

同志們，課程改革是一場回歸教育本質(zhì)，真正實現(xiàn)教育價值的深刻變革，即對教育工作提出了新的挑戰(zhàn)，又為教育事業(yè)的發(fā)展提供了新的機會，讓我們解放思想，開拓創(chuàng)新，不斷研究新情況，解決新問題，創(chuàng)建新機制，增添新措施，就一定推動我校的新課程改革工作的順利實施，一定能推動我校教育事業(yè)持續(xù)、快速、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。

課程改革深化推廣年活動

動員會講話稿

2010年3月

第四篇：課改動員會講話稿

振奮精神，樹立信心，確保我校課程改革深化推廣工作順利實施——劉俊校長在課改深化推廣動員會上講話

各位老師、各位同學：

我校經(jīng)過多年精心細致準備，今天我們召開課程改革

深化推廣動員會，目的就是落實省、市、縣新課程改革精神，總結我校在課程改革工作取得的成績，找出存在的問題，明確下一步課改工作目標和任務，振奮精神，開拓創(chuàng)新，增強課改緊迫感和使命感，確保我校課程改革的全面實施和順利推廣。

一、肯定成績，總結經(jīng)驗，樹立新課程的改革的信心

和決心。

我校的新課程的實施是2010年秋開始的，這幾年來，全校教師積極摸索新課程改革的新模式，在探索中學，在學習中進行探索，取得了一定的成績。我校搶抓這一機遇，深入開展新課程改革，大膽創(chuàng)新教學模式，努力探索新教法，形成了自己全新的教學特色。

該教學模式稱之為“271模式”，其主要內(nèi)容是“課堂

45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時間不大于20%,學生自主學習占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測評”。其主要特點是強調(diào)學生“預習為 1

先，小組為輔，展開為主，反饋為寶，活動為線，講解為本”，其明顯優(yōu)勢在于提高學生學習的主動性，積極性及自學能力，開發(fā)學生的智力，形成“愉悅的、高效的、充滿激情的課堂”。同時在“271”模式探索中有深化推廣的對學生的多元化評價，這個多元評價有單一的課堂評價，走到校園評價延伸到走入社會的綜合性評價、我校的課程改革使課堂活了，學生學了，教法新了，互動靈了，自學多了，質(zhì)量高了。在課程改革中我校優(yōu)秀教師脫穎而出，為我校課程改革工作做出了貢獻。如舒超老師開放式課堂，教法新穎，師生、生生互動活躍，抓住重點，突破難點，課堂成了學生的學習樂園，開發(fā)智力的起跑點，奠基人生起源地，學生樂在其中學，教師樂在其中教。

這些成績，這些良好勢頭，都為我們在新課改革工作積

累了寶貴的經(jīng)驗，為我們課程改革深化推廣打下了堅實的基礎。同時也更加堅定了對課改的信心和決心。課改勢在必行，課改在必走之路，問題和困難擋不住新課改的步伐。

二、課改中存在的矛盾和問題。

我們在課改的路上不是一帆風順的，還存在著這樣和那樣的矛盾和問題，突出幾個方向：

1、個別老師長對課改認識不足，存在“等”、“看”、“觀”“靠”的思想。

2、有個別教師的教學方法陳舊，現(xiàn)代化教學手段利用率

過低，教學手段落后，盡管現(xiàn)在學的是課改新理念，但教的還是傳統(tǒng)課，教學效果不佳。

另外，如果從更大的角度去審視課改的推進，勢必會

越來越明顯的體現(xiàn)出教育觀念或辦學理念與課改實踐不相適應，課改管理與教育實踐不相適應，師資隊伍整體素質(zhì)與課改理論水平要求不相適應等等，這都需要進一步的解決，因此，課改之路艱難，我們要有一定的思想準備，心理準備。

三、進一步統(tǒng)一思想，增強對課改的責任感和緊迫感。

課程改革是就形勢下教育改革發(fā)展的必然要求，是推進素質(zhì)教育的動力之源。面對科學技術的發(fā)展，需要多素質(zhì)人才。現(xiàn)在課堂教學存在的問題、弊端明顯的凸顯出來，教育觀念滯后，學生的死記硬背，籠中課堂，大量習題等都對實施素質(zhì)教育的制約和不良影響，這說明了課程改革勢在必行，不改沒出路，不改沒人才，不改沒希望。

課程改革是提高教育質(zhì)量，提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要機遇。同時課程改革給學校和教師提供了發(fā)揮創(chuàng)造性的空間，也是對學校、教師提出了更高的要求。因此我們必須認識到、全面適應新課改的教師隊伍是不可能在改革創(chuàng)新就準備好的，只有在改革的過程中，組織廣大教師認真學習，加強培養(yǎng)，統(tǒng)一認識，勇于實踐，積極探索，才能不斷提高廣大教師的師德水平、專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。

（一）、明確目標，突出重點，全面推進課程改革、全面貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要》推出的改革任務和發(fā)展目標，將先進的課程理念轉化為課程實踐，形成符合素質(zhì)教育要求，滿足社會發(fā)展和學生發(fā)展需要的現(xiàn)代教育課程體系。

做到全面提高教師專業(yè)發(fā)展水平，促進學生個性化多元化發(fā)展，建立科學完善的評價體系，培植課程改革的亮點和特點。

（二）、加強領導，精心組織，確保課程改革的順利進行。這次課程改革工作是一項意義重大，影響深遠，改變命運，任務復雜，艱巨的系統(tǒng)工程。我們一定要加強領導，精心組織，并努力探索建立保障課程改革順利推進的制度，促進課程改革和建設持續(xù)健康發(fā)展。

（三）、做好宣傳，搞好培訓，營造課程改革氛圍。

課程改革是一場范圍廣，影響深遠的教育改革，涉及千家萬戶，需要全方位綜合運作，引導社會各界關心，理解支持我們的課改，特別是一些家長對我們課改有模糊認識，說我們瞎糊擺點子，這些現(xiàn)象的存在都是宣傳不到位造成的。因此我們要采取各種宣傳方式，宣傳我們的課改的重要意義，要通過開放式課堂，舉辦家長會，發(fā)放家長宣傳手冊等途徑，把新課改的理論，課堂發(fā)生的可能變化，及時地展示給家長。

同時我們要做好課程改革的培訓提高工作，要炒熱每位

教師思想，激發(fā)每位教師的積極性，開展好校本培訓，把培訓與教研結合起來，努力形成重研討、重實踐、重反思、重互動的新型教研風氣，要邊實踐，邊培訓，邊總結，邊提高，為新課程的順利實施創(chuàng)造條件。

同志們，課程改革是一場回歸教育本質(zhì)，真正實現(xiàn)教育價值的深刻變革，即對教育工作提出了新的挑戰(zhàn)，又為教育事業(yè)的發(fā)展提供了新的機會，讓我們解放思想，開拓創(chuàng)新，不斷研究新情況，解決新問題，創(chuàng)建新機制，增添新措施，就一定推動我校的新課程改革工作的順利實施，一定能推動我校教育事業(yè)持續(xù)、快速、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。

校務辦

2011年9月1日

課程改革深化推廣

動員會講話稿

2010年3

月

第五篇：課改培訓心得體會_

免費

課改培訓心得體會_范文

隨著社會經(jīng)濟時代的迅速發(fā)展，普通高中新課改主動適應了時代的需要，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上，因而，“以認為本”是高中新課改的根本理念，通過培訓，深深地感知，高中新課程要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴，尊重他們的個體差異和個性發(fā)展的需要，從課程設計到課程實施都應體現(xiàn)選擇性和多樣性。

高中生面對的最根本的問題是人生道路的選擇問題，那么高中課程的設計與實施突出引導學生思考并規(guī)劃人生，形成合理的人生觀，具有基本的職業(yè)意識和創(chuàng)新意識。比九年義務教育課程更關注學生深層次的生活需要。

首先，謀求課程的基礎性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。其次，將學術性課程與學生的經(jīng)驗和職業(yè)發(fā)展有機結合。第三，適應時代要求，增設新的課程。除了在傳統(tǒng)的學科課程中引進與課程目標相匹配的、鮮活的、有時代感的課程內(nèi)容外，適時增加新的課程領域或門類。第四，倡導學生自定學習計劃。那么每一學生在入學的時候，根據(jù)自己的興趣、愛好、特點以及學校所提供的課程信息，選擇學習的課程，確定學習的基本進程，由此形成個人的學習計劃。隨著學習進程的深入，學生可以根據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景變化，不斷調(diào)整所形成的計劃，以盡可能適應自己的需要和特點。第五，實行學生選課指導制度，為了幫助學生形成合理的學習計劃。最后，實行學分制管理?？傊?，都強調(diào)對高中學生公民的責任感，個性發(fā)展與適應時代要求的基本能力、創(chuàng)造力與批判性的思維、交流、合作與團隊精神分享

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和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，并要求學生具有國際視野。

新課程的實施真實的反映了高中學生的學校生活體驗。良好的信息技術學習氛圍是有效教學的前提，學校和教師應努力創(chuàng)造條件，給學生應營造好學習信息技術的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學生提供學習所需要的物質(zhì)條件；另一方面，更要以改善學生的學習方式、激發(fā)學生的探究欲望為出發(fā)點，設計與學生的學習、生活相適應的信息文化環(huán)境。正如專家所說的，去學習、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗，根據(jù)教學需要恰當?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實驗等方法，做到兼容并蓄、取長補短。要從教學的實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學目標、內(nèi)容、對象和條件等，靈活、恰當?shù)剡x用教學方法，并善于將各種方法有機地結合起來。新課程通過問題的解決進行學習是信息技術教學的主要途徑之一，可以激發(fā)學生的學習動機，發(fā)展學生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力，其次貼近學生的日常的學習和生活實際。還要引導學生通過交流，評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學”、“學中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。

例如，高中美術新課程在內(nèi)容上，更貼近現(xiàn)代生活、更富有時代氣息、更適應中學生的生理、心理發(fā)展的需要，更有利于學習者人文素養(yǎng)的提高；在方法上，遵循題材、功能、結構和任務的編寫方式，以題材為綱，以運用性為目標；在主題和任務結合，開放性的任務型活動，使學生有機會表達自己的看法與觀點、發(fā)現(xiàn)、總結。培養(yǎng)學生自主學習的能力，學生通過提供材料去完成任務；分散到模塊中的各個部分，體現(xiàn)學習的過程；重視技能、技巧的培養(yǎng)；重視跨文化意識的培養(yǎng)，注學生的情感等；能夠發(fā)揮分享

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學生的想象力。

21世紀是呼喚全面、和諧發(fā)展的新時代，通過培訓了解到新課改關注人的需要并關注人的發(fā)展，滿足了現(xiàn)代高中生的全面素質(zhì)發(fā)展的需要，如基礎知識和基本技能、道德水平、身心健康狀況、終身學習的能力、人生規(guī)劃能力、社會適應能力、社會責任感以及個性發(fā)展等方面。

在今后的教學中，加強課程與學生生活的聯(lián)系，促進學習方式的多樣化，引導高中生自主獲取知識和觀念，去適應知識經(jīng)濟的時代。

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