第一篇：淺談信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的運用

淺談信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的運用

內(nèi)容摘要：

現(xiàn)代信息技術(shù)以其鮮明的教學特點，豐富的教學內(nèi)容，形象生動的教學情境。借助多媒體來進行美術(shù)教學，可以使課本上的文字、圖畫，通過鮮明的視覺、聽覺而更形象直觀，從而充分調(diào)動學生的各種感官，使學生更容易理解、掌握。關(guān)鍵詞：

激發(fā)

興趣

培養(yǎng)

創(chuàng)新思維

發(fā)揮

主體作用

現(xiàn)代信息技術(shù)以其鮮明的教學特點，豐富的教學內(nèi)容，形象生動的教學情境，不斷促進教學技術(shù)的信息化，打破了傳統(tǒng)的教學方法，構(gòu)筑了新的教學模式。借助多媒體來進行美術(shù)教學，可以使課本上的文字、圖畫，通過鮮明的視覺、聽覺而更形象直觀，從而充分調(diào)動學生的各種感官，使學生更容易理解、掌握。也能更有效地調(diào)動學生的學習積極性，在活躍的教學氣氛中輕松地實現(xiàn)美術(shù)教學目標，真正做到形象教學。

一、信息技術(shù)能激發(fā)學生學習的興趣。

興趣是學習的動力。根據(jù)學生的年齡特征，教師即時抓住學生的好玩、好動、好奇的心理，運用信息技術(shù)技術(shù)，可以迅速提高學生強烈的求知欲，將他們的注意力牢牢吸引。現(xiàn)在的美術(shù)教學突破了傳統(tǒng)的教學方法，不在是一味的模仿機械的作業(yè)，現(xiàn)在更多的是通過游戲的方式來完成教學內(nèi)容，而多煤體在這一點上能夠很輕松的就完成，比如在色彩的訓練上，有一課《對比與協(xié)調(diào)》，如果用單一的講學生的知識面很難理解，于是我在電腦上用填色游戲的方式上課，一開始學生的興致就高興，在填色游戲中引導他們用對比色、協(xié)調(diào)色來完成，最后做對比，就讓學生不但牢固記住上課的內(nèi)容，學生多于美術(shù)課更有一個新的認識，興趣就自然而然的提升上來了。如在上《迷彩服》一課時，我運用多媒體制作出有趣的動畫片：森林里要舉行動物聯(lián)歡會了，森林里的動物們都非常高興，都要想穿一件漂亮的迷彩服來參加。一下就把學生的注意力吸引住了。這樣，通過生動的動畫演示，既吸引住學生的注意力，使學生得到感染，又提高了他們的學習興趣，使他們對動物的形象記憶深刻，激發(fā)了作畫的愿望，為接下來幫動物們設(shè)計迷彩服打下基礎(chǔ)。學生在這種情趣中，樂趣倍增，便會積極動腦，動口，動手，從而促使學生自主學習。

二、應(yīng)用信息技術(shù)教學能充分發(fā)揮學生的主體作用。

現(xiàn)代教育特別強調(diào)發(fā)揮學生的主體作用，使用中要留給學生充分的思考余地，教師應(yīng)巧妙地運用其在重點、難點處“布陣設(shè)防”，現(xiàn)代化教學手段用得好，將事半功倍?！笆谥贼~，不如授之以漁”，教育家陶行知先生說過：“先生的責任不在于教，而在于教學生學”。學生是學習的主體，我們老師只是傳授學生授魚的方法，他們才能在以后的生活中起到作用。創(chuàng)新并非高不可攀，理論研究表明每一個智力健全的人都有創(chuàng)新潛力，所有的人生產(chǎn)和生活中都會有不同程度的創(chuàng)新需求和經(jīng)歷。相反，過多的模仿，循規(guī)蹈矩，不習慣獨立思考，喜歡從眾，事事聽話，過于追求表揚，過分統(tǒng)一要求，過分追求成功率不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

在美術(shù)教學過程中，很多的內(nèi)容僅僅用講是學生很難理解的，就算是講的很詳細，講的在生動，而學生的知識面窄，對于一般的講解根本是無法理解，特別是像我們農(nóng)村小學，有的內(nèi)容對于學生來說根本就是一無所知，要想學生在這種情況下學會這些知識并且能夠記牢這些新的知識，這就要求我們的教學手段要新穎獨特，而能夠承擔這個責任的，也只有多媒體輔助教學了。比如在<<青銅時代>>這一課中，學生有的對于青銅器是什么都不知道，所以我在上這一課的時候?qū)ふ伊舜罅康馁Y料，制作了一個動化式的課件，從青銅器的起源、發(fā)展、鼎盛到逐步衰弱，用課件一一展示，學生象看電影一樣饒有興趣，開闊眼界的同時，豐富了知識，并對美術(shù)有新的想法。

在美術(shù)活動中滲透的美術(shù)技巧可以通過多媒體進行直觀演示，將問題簡單化，有效地突破難點。例如：第二冊美術(shù)《漂亮的童話城堡》這一課，其中讓學生概括建筑物的形狀，用各種基本形進行重新組合創(chuàng)造為本課的難點。利用多媒體課件，這個難點就容易解決了，學生發(fā)現(xiàn)房頂是三角形的，就可以用鼠標擊房頂，那么城堡中所用的三角形就會不停的閃爍，同學一目了然的發(fā)現(xiàn)什么地方用三角形、圓形、方形‥‥‥在進行拼擺練習時就更輕松了，用手輕輕一點鼠標，很多不同組合方式的漂亮的城堡一覽眼底，使同學們能更直觀地感受到畫面形成的過程，掌握基本繪畫技能。

三、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力

美術(shù)教育過程的實施，是培養(yǎng)具有創(chuàng)造個性的人才，創(chuàng)造力是高素質(zhì)人才的主要特征。想象是創(chuàng)造的主要條件，也是創(chuàng)造性思維的主要方法。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識的源泉?！眲?chuàng)造性思維并非毫無根據(jù)地胡思亂想，要收到積極的效果必須啟發(fā)學生的思維，調(diào)動其自覺性、積極性。單憑教師填鴨式的滿堂灌是不行的，美術(shù)教學中多媒體的運用能起到很好的啟發(fā)誘導作用。多媒體的運用對學生創(chuàng)造性思維通過視、聽等各種渠道影響加強學生與外界的聯(lián)系，通過各種感官刺激使學生能充分發(fā)揮想象力。

總之，運用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學過程，能有效的化枯燥為樂趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，突出重點，化難為易，讓教師在課堂內(nèi)更游刃有余，讓學生在課堂內(nèi)更興趣盎然，使學生自身的創(chuàng)造性素質(zhì)也得到生動活潑、積極主動地發(fā)展。同時，使我們的教學變得更有吸引力，更容易地接受，來引導學生更好地學習，更主動地接受知識，突出學生的主體地位，教師的主導地位，從而取得良好的教學效果。

參考文獻：《教育信息技術(shù)》

第二篇：信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的運用

信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的運用

德江縣青龍鎮(zhèn)第一小學 田小萍

教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學思想、教學方法、教學手段及教學形態(tài)都要現(xiàn)代化。運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學，改善教學環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，有利于開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。將信息技術(shù)運用于美術(shù)課堂教學，是實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化、目動化、增強藝術(shù)教育的感染力與說服力，實施素質(zhì)教育的一條重要途徑。下面根據(jù)自己多年的教學實踐，談?wù)勼w會。

一、信息技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高學生理解美術(shù)作品內(nèi)容美的能力

美術(shù)作品的內(nèi)容美是指藝術(shù)家通過塑造形象，生動地再現(xiàn)作品中的現(xiàn)實生活，以及再現(xiàn)這一現(xiàn)實生活時所寄寓的思想感情。美術(shù)作品從其再現(xiàn)的現(xiàn)實生活看，內(nèi)容是十分廣泛的，天文的、地理的、人文的、自然的無所不容。其中，以事物發(fā)展中的“情節(jié)”作為主要表現(xiàn)內(nèi)容的情節(jié)性美術(shù)作品，占據(jù)十分重要的地位。信息技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高學生認識和理解美術(shù)作品內(nèi)容美的能力。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用．有利于加強思想品德教育在美術(shù)教學中的滲透

在美術(shù)教學中，對學生進行思想品德教育也是美術(shù)課堂教學目的重要任務(wù)之一。在實際教學工作中，由于存在美術(shù)教學“專業(yè)化”的傾向，造成“只重視技能，忽視了思想品德教育”、“只見技法，不見思想”的現(xiàn)象。信息技術(shù)的應(yīng)用，為在美術(shù)課堂教學中滲透思想品德教育提供了有效的載體。特別是在欣賞課中，學生在純潔、高尚內(nèi)容的感召下，會不知不覺地、自然而然地接受思想品德教育。

三、信息技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高學生學習美術(shù)的興

“興趣是求知的源泉，學習的動力”。濃厚的學習興趣是提高學習、掌握知識技能的重要條件。學生的形象思維豐富，他門對具體、形象、生動、鮮明的事物最感興趣。信息技術(shù)的應(yīng)用正可以給學生展示以上的情景。用信息技術(shù)制作成美術(shù)課件，在大屏幕上一一展現(xiàn)出來，再配上古代戲曲音樂。中國古代雕塑造型含蓄、以意傳神的民族風格和藝術(shù)特色就一覽無遺了，這不但使學生學習起來更容易，而且能大大激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。

另外，在利用信息課件上課時可以讓學生結(jié)合作品發(fā)揮想象或展開討論，畫面上各種雕塑的真實感，會引發(fā)學生豐富的聯(lián)想和熱烈的爭論，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。

四、運用信息技術(shù)將音樂融入課堂。有利于誘發(fā)學生良好的情緒和喚起學生的情感

良好的學習情緒在課堂教學中起到非常關(guān)鍵的作用，學生對感興趣的事物總會投入積極韻情緒，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，利用信息技術(shù)能夠激發(fā)這種情感。信息技術(shù)可以將音樂融入美術(shù)教學課堂，音樂是流動的，他與美術(shù)具有天然內(nèi)在的聯(lián)系。自古以來，音樂家因畫作曲，美術(shù)家因曲作畫的事例舉不勝舉。音樂除了形象特征外，還有一個重要特征——情感特征。音樂具有情感性，情感具有感染性。相對于美術(shù)作品而言，音樂更容易打動人，更容易引起情感共鳴。例如在欣賞范寬的中國畫作品《溪山行旅圖》，可以用PowerPoint制作教學課件以古箏名曲《高山流水》作為背景音樂。作品那種巍峨、崇高的意境，隨著音樂《高山流水》的節(jié)奏時而平緩、時而激越、時而悠遠、時而高昂的旋律變化無窮。再加上教師語言描述的作品那種意境，使學生更深刻地認識到作品中所表現(xiàn)的事物的本質(zhì)、真理、體會到作品的意境和作者所表達的思想感情。

總之，隨著現(xiàn)代教學設(shè)施逐步進入課堂和信息技術(shù)的發(fā)展，將會對小學美術(shù)課堂教學產(chǎn)生深刻的影響。信息技術(shù)的恰當應(yīng)用，為美術(shù)教學提供了多樣化的教學方式和豐富多彩的教學環(huán)境。利用信息技術(shù)時必須做到“適時、適當、適度”，真正做到恰到好處，錦上添花。

第三篇：淺談信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的運用

淺談信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的運用

摘要：將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到小學美術(shù)鑒賞教學中來，優(yōu)化了教學過程，大大提高了教學效率，取得了良好的教學效果。直觀生動無可替代；減負增效無與倫比；情景創(chuàng)設(shè)無所不能；網(wǎng)絡(luò)帶來無限可能。可以說，信息技術(shù)讓小學美術(shù)鑒賞課流光溢彩。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)；小學；美術(shù)課

美術(shù)欣賞教學中應(yīng)充分運用這種現(xiàn)代化教學手段，將傳統(tǒng)的教學形式和信息技術(shù)計算機教學有機結(jié)合起來，并不斷挖掘硬件和軟件的潛力，發(fā)揮信息技術(shù)技術(shù)的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調(diào)動學生主動學習的積極性和參與性，讓學生在輕松、愉悅的教學環(huán)境中去感受美、體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美，達到培養(yǎng)學生審美的能力，從而提高學生的綜合素質(zhì)。信息技術(shù)課程一定會在教學中起到非常重要的作用，對增長學生的見識、開發(fā)學生的淺能、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和求知欲望，促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要意義。

隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，信息技術(shù)教育已成為終身教育體系和學習化社會的重要組成部分，具有廣闊的發(fā)展前景。普通小學美術(shù)課程要適應(yīng)時代發(fā)展的要求，增設(shè)反映美術(shù)學科發(fā)展成果的現(xiàn)代設(shè)計、信息技術(shù)等內(nèi)容；注重對美術(shù)語言以及美術(shù)的發(fā)展規(guī)律等基礎(chǔ)性內(nèi)容的學習；充分利用和開發(fā)小內(nèi)外美術(shù)課程資源、增加課程的多樣化，為個性發(fā)展擴展空間，滿足學生多樣發(fā)展的需求。信息技術(shù)教學走入學校、課堂、教室的地域范圍。它可以讓我們的每個學生感知無限的信息，學習知識和實踐新的科技成果，讓知識成為我們的共同財富。

在小學美術(shù)教學中，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到課堂中來，優(yōu)化了教學過程，大大提高了教學效率，取得了良好的教學效果?？梢哉f，信息技術(shù)讓小學美術(shù)鑒賞課流光溢彩。

1直觀生動無可替代。

因為人的感官對信息的接受以視覺為主，而美術(shù)是視覺藝術(shù)，所以離開了視覺的直觀傳達，美術(shù)教學將無法進行。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，無論教師表達能力有多強，缺少了對畫作的直覺感受，學生難以理解，課堂乏味可陳。計算機輔助教學具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強的特點，能對學生的感官進行多方位的刺激，原本單調(diào)的課堂會變得生動有趣，使學生感到易學、樂學、愛學。借助計算機放大畫面局部，引導學生研讀其皴法特點，這種直觀生動的信息技術(shù)形式應(yīng)運用于教學以后，對于較難講授的概念和實踐性較強的課程效果非常好。

運用信息技術(shù)進行小學美術(shù)欣賞課教學，能最大程度上展示作品具體可感知性、生動鮮明的藝術(shù)形象，能提高學生參與藝術(shù)實踐、藝術(shù)討論的興趣,發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和綜合實踐能力,從而學會用新的視覺藝術(shù)形式,藝術(shù)語言表達自己的觀點,思想和情感,使美術(shù)課堂教學達到最好的教學效果。

運用信息技術(shù)進行小學美術(shù)欣賞課教學，能最大程度上展示作品具體可感性、生動鮮明新的藝術(shù)形象，形成時間、空間、立體式的藝術(shù)審美教學氛圍，使學生產(chǎn)生由衷的贊美、感嘆、引起興奮、熱情等一系列的審美心理變化過程，從而積極參與情感體驗與藝術(shù)思考，達到提高藝術(shù)素質(zhì)教育的目的！視覺傳達是教

師無法用語言講解來取代的。

2減負增效無與倫比。

計算機輔助教學圖文并茂，視聽結(jié)合，具有信息容量大，轉(zhuǎn)化快，易操作等特點，減少了教師板書、懸掛掛圖等教學程序，大大提高了教學效率。在美術(shù)知識的難點突破方面，因其直觀性，學生一看即會，其減負增效之能無與倫比。

隨著課程改革的推廣和深入，美術(shù)課程資源不再局限于美術(shù)學科本身，必將拓展到自然、文化、社會、經(jīng)濟等領(lǐng)域，美術(shù)欣賞的教學也不會例外。因而，在課堂教學中需要大量的美術(shù)課程資源，并保證在有限的課堂時間里，達到信手拈來的效果，滿足教師教學和學生探究式學習的需要。要達到這種要求，傳統(tǒng)手段是不可能實現(xiàn)的。而利用信息技術(shù)電腦系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)功能，就能在課堂中打破時間、空間和地域限制，馳騁于古今中外快速獲取美術(shù)教學資源，讓教師和學生在美的知識長河中倘徉。對于提高教育教學水平是取之不盡的資源庫和信息源。

3情景創(chuàng)設(shè)無所不能。3.1 設(shè)置動感場景

計算機輔助教學可以使平面物象立體化、動態(tài)化，非常符合美術(shù)學習的認知規(guī)律。在美術(shù)鑒賞教學中，可利用FrontPage、Dreamweaver、Photoshop、Flash 等軟件把平面圖片轉(zhuǎn)化成動感場景，引人入勝，更能激發(fā)學生學習興趣。3.2 創(chuàng)設(shè)聲像情景

在美術(shù)鑒賞教學中，可以把美術(shù)教學與音樂、戲劇等姊妹藝術(shù)融合起來，使知識立體化，營造美的氛圍。特別是音樂、詩詞朗誦等與美術(shù)畫面的結(jié)合，可以調(diào)動學生的各個感官，全方位地感受藝術(shù)美。3.3 再造虛擬時空

利用計算機對各類視頻進行剪輯，可以創(chuàng)設(shè)出亦真亦幻、引人入勝的虛擬情景，使學生入情入境。

信息技術(shù)與課程整合是改變傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)、實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑。教師應(yīng)利用計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)開展美術(shù)教學。鼓勵學生在學習過程中，利用計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源主動地收集、篩選、分析、整理圖像和相關(guān)背景資料，擴展學習資源，開闊視野；指導學生學習用計算機技術(shù)創(chuàng)作美術(shù)作品，并利用互聯(lián)網(wǎng)大膽發(fā)表和傳播自己的美術(shù)作品與學習心得。有利于推進素質(zhì)教育

運用信息技術(shù)進行小學美術(shù)欣賞課教學，能最大程度上展示作品具體可感性、生動鮮明的藝術(shù)形象，形成時間、空間、立體式的藝術(shù)審美教學氛圍，使學生產(chǎn)生由衷的贊美、感嘆、引起興奮、熱情等一系列的審美心理變化過程，從而積極參與情感體驗與藝術(shù)思考，達到提高藝術(shù)素質(zhì)教育的目的！

信息技術(shù)可以推動美術(shù)教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展，有利于推進素質(zhì)教育。它對培養(yǎng)探究型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境，為學生自主學習提供了施展的平臺。因此，在美術(shù)欣賞教學中應(yīng)充分運用這種現(xiàn)代化教學手段，將傳統(tǒng)的教學形式和多媒體計算機教學有機結(jié)合起來，并不斷挖掘硬件和軟件的潛力，發(fā)揮多媒體技術(shù)的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調(diào)動學生主動學習的積極性和參與性，讓學生在輕松、愉悅的教學環(huán)境中去感受美、體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美，達到培養(yǎng)學生審美的能力，從而提高學生的綜合素質(zhì)的目 的。結(jié)論與建議：

網(wǎng)絡(luò)帶來無限可能。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，極大地縮短了知識和信息傳播的時間和周期，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們獲取信息和對外交流的一個重要方式。我們的美術(shù)教學應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學內(nèi)容，探索新的教學方法，開展本校乃至國內(nèi)、國際之間的學生作品、教師教學成果等方面的交流。因此說，基于網(wǎng)絡(luò)的美術(shù)教學模式亟待深入探討和研究。

課程改革倡導自主學習，提出的高效課堂教學模式，更強調(diào)學生課前預習的作用，而網(wǎng)絡(luò)恰恰為學生創(chuàng)造了進行新的學習方式的條件，從而使學生學會在新情景中探究、發(fā)現(xiàn)與美術(shù)有關(guān)的問題，發(fā)展探究和發(fā)現(xiàn)的能力以及形成綜合解決問題的能力。

在基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學習中，教師應(yīng)為學生提供網(wǎng)絡(luò)導航和技術(shù)服務(wù)，要設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的研究任務(wù)，讓學生明確通過努力而達到的目標。二是基于網(wǎng)絡(luò)研究性學習的主旨就在于要培養(yǎng)學生收集資料、分析資料和得出結(jié)論的能力，以及表達思想和交流成果的能力，為學生理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美以及表現(xiàn)自我提供一種充滿樂趣和信心的途徑。可以說，網(wǎng)絡(luò)的確為小學美術(shù)鑒賞教學帶來了無限可能。

在小學美術(shù)鑒賞教學中，信息技術(shù)的運用是建立在適合教學內(nèi)容基礎(chǔ)之上的，以提高教學效率為目的，不能為用而用，畫蛇添足?？傊畔⒓夹g(shù)為我們的小學美術(shù)教學帶來了極大的便利，信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合仍需不斷研究，不斷發(fā)展，不斷完善，使信息技術(shù)與課程整合之花開得更艷！

參考文獻：

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第四篇：多媒體信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的運用

小學美術(shù)

多媒體信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的運用

大荊鎮(zhèn)中心小學——李 星

摘 要：

信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其它學科雙贏的一種教學模式。多媒體集形、聲、光、色、動、靜為一體，突破時空限制，可以大大調(diào)動學生的學習積極性，使學生積極主動愉快地參與教學活動。教學實踐證明，在小學美術(shù)課中引入多媒體教學，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學習氛圍，優(yōu)化教學過程，提高教育、教學效果和質(zhì)量，促進教學改革向一個更科學、與日俱增先進的方向發(fā)展。因此在教學實踐中，我嘗試通過多媒體信息技術(shù)與美術(shù)學科整合的教學探索，合理地把多媒體信息技術(shù)融合在美術(shù)教學當中。在教學中培養(yǎng)孩子們的自主學習的能力，鼓勵他們勇于創(chuàng)新，敢于實踐。

關(guān)鍵詞：

多媒體 小學美術(shù) 運用

現(xiàn)代信息技術(shù)是一門以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、研究能力和實踐能力為價值目標取向的必修課程。強調(diào)在實踐操作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學媒體運用于美術(shù)教學將成為美術(shù)教育最具特色的一道風景線。尤其是多媒體輔助教學，它不僅刺激學生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學生的興趣，情緒和思維。利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學為學生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑。

電腦多媒體教學在小學美術(shù)課堂上得到了廣泛的應(yīng)用,主要表現(xiàn)方式為：教師課堂教學演示,學生上網(wǎng)瀏覽、搜尋素材進行繪畫創(chuàng)作，或者采取另一種繪畫形式——電腦繪畫。這是科學技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合 小學美術(shù) 的教學手段,她以生動直觀的形式,事半功倍的效果,在我們眼前展示了一幅誘人的前景。在小學美術(shù)教學中,電腦多媒體信息技術(shù)起到了什么作用呢?

一、美術(shù)欣賞課直觀生動

過去要上好美術(shù)欣賞課，教師需要搜集大量的圖片、幻燈片或錄像帶，并且在講課時需要大量的口頭講解。因此，不少教師把上好美術(shù)欣賞課視為畏途，本來應(yīng)該非常生動直觀的美術(shù)欣賞課，變的非常乏味，不能有效地調(diào)動學生的興趣。

借助電腦多媒體信息技術(shù)，美術(shù)欣賞課的教學效果大為改觀，只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞數(shù)據(jù)的光盤裝進光驅(qū)就很容易了。當欣賞經(jīng)典美術(shù)作品時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其背景資料就會出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學生身在課堂，卻能打破時空的界限，跨越古今，馳騁中外，在藝術(shù)的長廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

當欣賞建筑藝術(shù)作品時，借助電腦多媒體，不但可以用常規(guī)的視覺方式欣賞建筑物靜態(tài)的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動感演示，讓建筑作品旋轉(zhuǎn)活動起來，讓學生欣賞建筑物的多個側(cè)面。比如：使用這種手段在中年級的《立體構(gòu)成》與高年級的《組合形體寫生》一課中，可以充分體現(xiàn)它的優(yōu)越性。學生可以按照預先設(shè)置的瀏覽路線，欣賞周邊的建筑外形，瀏覽一座座建筑物的內(nèi)部裝飾，陳設(shè)，使他們有身臨其境的感覺，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑 小學美術(shù)

風格。又如：在小學低年級的欣賞課《各種各樣的建筑》中，學生通過教師提供的大量不同類別的電子圖片和指導性的網(wǎng)頁瀏覽路徑，深刻理解到了建筑的不同種類和功能，以及建筑的文化背景。這種效果是一頁美術(shù)建筑圖片，無法比擬的，也是空洞的理論所無法達到的。

我在教學《海底世界》一課伊始，演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂，給學生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎(chǔ)，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。

在欣賞其他種類的美術(shù)作品時，如雕塑，工藝美術(shù)等，教學效果同樣是顯而易見的，概而言之，美術(shù)欣賞課借助電腦多媒體教學，有如下優(yōu)越性：

1.光盤資料信息容量大，選擇性強，學校可以用有限的空間建立一個美術(shù)欣賞電子圖書室。

2.電腦多媒體教學直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音有機結(jié)合，使學生易于接受、樂于接受，有利于提高課堂教學效果。

3.打破“教師一言堂”，“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式，使“精講”，“多練”成為現(xiàn)實。

二、工藝設(shè)計方便快捷

小學美術(shù)

小學美術(shù)課程強調(diào)對學生進行素質(zhì)教育，因此欣賞課、工藝課、設(shè)計課在教材中的比重增大了。在工藝與設(shè)計基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學生要做大量的練習，由于這類教學內(nèi)容的圖形非常規(guī)范，嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。電腦軟件中提供了許多的繪圖工具和編輯命令，學生在電腦中可以進行各種幾何圖形的組合、繪制、著色、編輯和修改，非常方便、快捷地完成作業(yè)。比如：小學五年級的《形的重復》一課中，學生可以在網(wǎng)絡(luò)中查尋基本圖形，然后利用畫圖中的復制、剪切、粘貼等命令，很輕松、簡練地設(shè)計出自己喜歡的重復構(gòu)成圖形，并可以自由換取顏色，甚至可以利用繪圖工具使基本圖形任意旋轉(zhuǎn)角度，學生可以很快的看到自己設(shè)計的作品。

又如傳統(tǒng)圖案中的單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構(gòu)成中點、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、反轉(zhuǎn)構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中利用繪畫工具呈現(xiàn)出來。以重復構(gòu)成為例，在電腦中用繪圖工具如（直線工具，曲線工具，圓形工具等）繪出一個基本形后，按設(shè)定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令,都可以很方便地完成重復構(gòu)成圖案，避免了徒手制作中枯燥的重復勞動。

例如：在低年級《圖形的重復》這一課中，學生可以首先設(shè)計一個簡單的圖案，按設(shè)定的骨格排列方式，運用方向、大小、顏色的變化，進行動畫設(shè)置，很方便地完成重復構(gòu)成圖案，這樣學生在視覺上有了直觀的感知能力。小學美術(shù)

如果軟件中安裝了中文美術(shù)字庫，各種字體（如宋體、黑體、圓體、綜藝體、楷書、行書等）的選擇使用，對字形進行位移、縮放、拉伸、傾斜、立體化、材質(zhì)化等編輯處理，就會得心應(yīng)手。過去在平面設(shè)計中遇到的大量復雜的手繪難題，在電腦上就很容易地得到解決。

電腦美術(shù)設(shè)計操作靈活多樣，有時會出現(xiàn)意想不到的效果，有利于激發(fā)學生的興趣，作業(yè)完成后學生很自然產(chǎn)生成就感。對于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學生來說，運用電腦設(shè)計可以彌補手繪基本功的不足，同時還可以加強創(chuàng)意、想象、欣賞、評論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育提高學生的自信心，對學生實施素質(zhì)教育。

三、繪畫教學的多樣化

電腦美術(shù)的另一個領(lǐng)域是電腦繪畫，這是另外一種藝術(shù)創(chuàng)作手段，手工繪畫和電腦繪畫兩種形式的結(jié)合是一種新的教學模式。

在課堂教學中應(yīng)用電腦繪畫有很大優(yōu)勢。小學美術(shù)教育面對的是全體學生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。以繪畫技能為中心的舊教學模式是不全面的，讓學生了解不同畫種的表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點，有利于學生開闊視野，陶冶情操。

電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎(chǔ)薄弱的學生，會減輕心理壓力，激發(fā)學習興趣，寓教于樂，讓他們把美術(shù)學習作為一種樂趣而不是負擔，我們的美術(shù)教育才真正實現(xiàn)了愉快教育。

綜上所述，小學實施電腦多媒體教學，有如下積極意義： 小學美術(shù)

1.教學觀念更新，既推動美術(shù)教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會的文化環(huán)境。

2.手段先進，為美術(shù)課實現(xiàn)高層次電化教學提供了方向與方法。

3.有利于推進素質(zhì)教育發(fā)展，對培養(yǎng)實用型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境。

4.有效地實施愉快教育，讓學生肯學、樂學，有利于身心發(fā)展?？傊?，在美術(shù)教學過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，并有效提高了教學效果，又豐富了學生的感性認識，開拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進了學生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好地推進了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長足發(fā)展。

參考文獻

1、《美術(shù)新課程標準》

2、《淺談美術(shù)教學與信息技術(shù)的整合合開發(fā)利用》 羅焱

3、《信息技術(shù)與課程整合》 人民教育出版社 劉儒德主編

作者地址：湖南省汨羅市大荊鎮(zhèn)中心小學 郵編：414421 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：578649134@qq.com 6

第五篇：多媒體信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的運用

多媒體信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的運用

摘要：

信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其它學科雙贏的一種教學模式。多媒體集形、聲、光、色、動、靜為一體，突破時空限制，可以大大調(diào)動學生的學習積極性，使學生積極主動愉快地參與教學活動。教學實踐證明，在小學美術(shù)課中引入多媒體教學，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學習氛圍，優(yōu)化教學過程，提高教育、教學效果和質(zhì)量，促進教學改革向一個更科學、與日俱增先進的方向發(fā)展。因此在教學實踐中，我嘗試通過多媒體信息技術(shù)與美術(shù)學科整合的教學探索，合理地把多媒體信息技術(shù)融合在美術(shù)教學當中。在教學中培養(yǎng)孩子們的自主學習的能力，鼓勵他們勇于創(chuàng)新，敢于實踐。

關(guān)鍵詞：

多媒體 小學美術(shù) 運用

現(xiàn)代信息技術(shù)是一門以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、研究能力和實踐能力為價值目標取向的必修課程。強調(diào)在實踐操作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學媒體運用于美術(shù)教學將成為美術(shù)教育最具特色的一道風景線。尤其是多媒體輔助教學，它不僅刺激學生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學生的興趣，情緒和思維。利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學為學生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑。

電腦多媒體教學在小學美術(shù)課堂上得到了廣泛的應(yīng)用,主要表現(xiàn)方式為：教師課堂教學演示,學生上網(wǎng)瀏覽、搜尋素材進行繪畫創(chuàng)作，或者采取另一種繪畫形式——電腦繪畫。這是科學技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的教學手段,她以生動直觀的形式,事半功倍的效果,在我們眼前展示了一幅誘人的前景。在小學美術(shù)教學中,電腦多媒體信息技術(shù)起到了什么作用呢?

一、美術(shù)欣賞課直觀生動

過去要上好美術(shù)欣賞課，教師需要搜集大量的圖片、幻燈片或錄像帶，并且在講課時需要大量的口頭講解。因此，不少教師把上好美術(shù)欣賞課視為畏途，本來應(yīng)該非常生動直觀的美術(shù)欣賞課，變的非常乏味，不能有效地調(diào)動學生的興趣。

借助電腦多媒體信息技術(shù)，美術(shù)欣賞課的教學效果大為改觀，只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞數(shù)據(jù)的光盤裝進光驅(qū)就很容易了。當欣賞經(jīng)典美術(shù)作品時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其背景資料就會出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學生身在課堂，卻能打破時空的界限，跨越古今，馳騁中外，在藝術(shù)的長廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

當欣賞建筑藝術(shù)作品時，借助電腦多媒體，不但可以用常規(guī)的視覺方式欣賞建筑物靜態(tài)的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動感演示，讓建筑作品旋轉(zhuǎn)活動起來，讓學生欣賞建筑物的多個側(cè)面。比如：使用這種手段在中年級的《立體構(gòu)成》與高年級的《組合形體寫生》一課中，可以充分體現(xiàn)它的優(yōu)越性。學生可以按照預先設(shè)置的瀏覽路線，欣賞周邊的建筑外形，瀏覽一座座建筑物的內(nèi)部裝飾，陳設(shè)，使他們有身臨其境的感覺，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。又如：在小學低年級的欣賞課《各種各樣的建筑》中，學生通過教師提供的大量不同類別的電子圖片和指導性的網(wǎng)頁瀏覽路徑，深刻理解到了建筑的不同種類和功能，以及建筑的文化背景。這種效果是一頁美術(shù)建筑圖片，無法比擬的，也是空洞的理論所無法達到的。

我在教學《海底世界》一課中，演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂，給學生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎(chǔ)，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。

二、工藝設(shè)計方便快捷

小學美術(shù)課程強調(diào)對學生進行素質(zhì)教育，因此欣賞課、工藝課、設(shè)計課在教材中的比重增大了。在工藝與設(shè)計基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學生要做大量的練習，由于這類教學內(nèi)容的圖形非常規(guī)范，嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。電腦軟件中提供了許多的繪圖工具和編輯命令，學生在電腦中可以進行各種幾何圖形的組合、繪制、著色、編輯和修改，非常方便、快捷地完成作業(yè)。比如：小學五年級的《形的重復》一課中，學生可以在網(wǎng)絡(luò)中查尋基本圖形，然后利用畫圖中的復制、剪切、粘貼等命令，很輕松、簡練地設(shè)計出自己喜歡的重復構(gòu)成圖形，并可以自由換取顏色，甚至可以利用繪圖工具使基本圖形任意旋轉(zhuǎn)角度，學生可以很快的看到自己設(shè)計的作品。

例如：在低年級《圖形的重復》這一課中，學生可以首先設(shè)計一個簡單的圖案，按設(shè)定的骨格排列方式，運用方向、大小、顏色的變化，進行動畫設(shè)置，很方便地完成重復構(gòu)成圖案，這樣學生在視覺上有了直觀的感知能力。

如果軟件中安裝了中文美術(shù)字庫，各種字體（如宋體、黑體、圓體、綜藝體、楷書、行書等）的選擇使用，對字形進行位移、縮放、拉伸、傾斜、立體化、材質(zhì)化等編輯處理，就會得心應(yīng)手。過去在平面設(shè)計中遇到的大量復雜的手繪難題，在電腦上就很容易地得到解決。

三、繪畫教學的多樣化

在課堂教學中應(yīng)用電腦繪畫有很大優(yōu)勢。小學美術(shù)教育面對的是全體學生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。以繪畫技能為中心的舊教學模式是不全面的，讓學生了解不同畫種的表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點，有利于學生開闊視野，陶冶情操。

電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎(chǔ)薄弱的學生，會減輕心理壓力，激發(fā)學習興趣，寓教于樂，讓他們把美術(shù)學習作為一種樂趣而不是負擔，我們的美術(shù)教育才真正實現(xiàn)了愉快教育。

綜上所述，小學實施電腦多媒體教學，有如下積極意義：

1.教學觀念更新，既推動美術(shù)教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會的文化環(huán)境。

2.手段先進，為美術(shù)課實現(xiàn)高層次電化教學提供了方向與方法。

3.有利于推進素質(zhì)教育發(fā)展，對培養(yǎng)實用型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境。4.有效地實施愉快教育，讓學生肯學、樂學，有利于身心發(fā)展?？傊?，在美術(shù)教學過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，并有效提高了教學效果，又豐富了學生的感性認識，開拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進了學生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好地推進了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長足發(fā)展。

參考文獻

1、《美術(shù)新課程標準》

2、《淺談美術(shù)教學與信息技術(shù)的整合合開發(fā)利用》 羅焱

3、《信息技術(shù)與課程整合》 人民教育出版社 劉儒德主編

多媒體信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的運用

劉坡小學：李麗

2013年4月