第一篇：淺談信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的運(yùn)用范文

淺談信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的運(yùn)用

肇源縣第四小學(xué)

董淑榮

美術(shù)是一門(mén)造型及視覺(jué)藝術(shù)，每節(jié)課都離不開(kāi)具體且可視的形象，形象的視覺(jué)效果，直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用就顯得尤為重要，能使教學(xué)資料的收集、教學(xué)過(guò)程的形成、學(xué)生掌握知識(shí)的方法都發(fā)生了質(zhì)的改變，對(duì)美術(shù)教學(xué)受益最大。以下是自己的些許見(jiàn)解，僅供大家參考。

一、信息技術(shù)為教學(xué)資源及學(xué)生資料的搜集提供了便利的條件

（一）教師的備課講究備教材和備學(xué)生兩部分，毫無(wú)內(nèi)容及套用式的備可方法對(duì)教學(xué)及學(xué)生都是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。在這一階段，網(wǎng)絡(luò)查找、相關(guān)光盤(pán)內(nèi)容的提煉為教師創(chuàng)造了便捷精準(zhǔn)的資源收集條件。如：我在教學(xué)《降落傘》一課時(shí)，為了了解降落傘的發(fā)展史及其種類，我不但查閱相關(guān)書(shū)籍，點(diǎn)讀教學(xué)光盤(pán)上的資料圖片，更重要的是上網(wǎng)搜集關(guān)于降落傘的歷史知識(shí)及種類圖片、視頻等資料。豐富的信息資源填補(bǔ)了我對(duì)降落傘這一歷史悠久的飛機(jī)逃生工具的淺顯認(rèn)識(shí)，最后再把篩選的資料配上背景音樂(lè)、解說(shuō)詞和文字提示，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又提高了教學(xué)質(zhì)量。

而對(duì)于預(yù)設(shè)中學(xué)生在課堂上可能提出的相關(guān)問(wèn)題我也在設(shè)計(jì)CAI課件時(shí)做好了相應(yīng)的準(zhǔn)備。我將學(xué)生討論中可能提到的事件場(chǎng)景縮小后放在屏幕一角，在討論中學(xué)生提到時(shí)，我就用放大程序及時(shí)進(jìn)行全屏顯示，形象清晰，協(xié)調(diào)自然。這樣，課前教學(xué)資料準(zhǔn)備充分，操作簡(jiǎn)便，畫(huà)面、文字、音樂(lè)等配合得渾然一體，才真正提高了美術(shù)課教學(xué)備課的實(shí)效。

（二）信息技術(shù)的普及也為學(xué)生提供了課前預(yù)習(xí)搜集資料的有利條件。如：在手工教學(xué)中，學(xué)生按照我課前提出的預(yù)習(xí)任務(wù)，網(wǎng)上搜索關(guān)于繪畫(huà)、剪紙、泥塑及動(dòng)畫(huà)資料等，在此過(guò)程中學(xué)生已經(jīng)被本課的有趣內(nèi)容大大吸引，待課上交流信息環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生的展現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈，進(jìn)而促動(dòng)了課堂整體氣氛的升華，為師生的雙邊活動(dòng)及教學(xué)的順利展開(kāi)打下良好基礎(chǔ)！

二、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程

現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，特別是電腦和多媒體的應(yīng)用，能夠進(jìn)行采集、編輯、存儲(chǔ)和顯示文字、聲音、活動(dòng)影像、圖形、圖片等資料，并將它們進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合、加工、處理，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程，也為以往教學(xué)中有些難以講解清楚的概念給以本質(zhì)的揭示，將教育技術(shù)帶進(jìn)了信息時(shí)代，從而極大地豐富了教學(xué)的內(nèi)容。

課伊始，趣即生。激趣是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生從新課開(kāi)始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。因此，在美術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對(duì)性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲和求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：我在教學(xué)《好吃的水果》一課伊始，運(yùn)用CAI課件配合猜謎游戲：大屏幕上出示有關(guān)水果的謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜，學(xué)生大膽猜測(cè)并搶答，氣氛一下就上來(lái)了。信息技術(shù)結(jié)合游戲形式的導(dǎo)入，趣味性、可客觀性極強(qiáng)。課件中水果形狀的沖擊力給學(xué)生視覺(jué)上的震撼，鍛煉學(xué)生觀察及反應(yīng)能力的同時(shí)大大激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探索新知的欲望。這時(shí)老師再揭示本課課題（課題的書(shū)寫(xiě)也由計(jì)算機(jī)處理完成）及活動(dòng)內(nèi)容,既表達(dá)了本課的主題，又使人感到自然而順暢。這樣導(dǎo)入新課，學(xué)生“疑”中生趣，趣中求知，于是探究新知識(shí)奧秘的心情由然而生，他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開(kāi)始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果！

三、巧用信息技術(shù)展示小結(jié)，起到意想不到的效果

我認(rèn)為信息技術(shù)在課堂中最好的地方就是學(xué)生能在白板上及時(shí)的看到自己的作品，有一種期待和滿足感。自己的創(chuàng)作能否得到老師和同學(xué)的認(rèn)可在孩子看來(lái)極其重要。利用先進(jìn)的信息技術(shù)可以清晰的將作品展現(xiàn)在觀者面前，供大家欣賞、評(píng)價(jià)。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言評(píng)價(jià)自己和同學(xué)的作品。其中引導(dǎo)評(píng)價(jià)時(shí)善待每一個(gè)學(xué)生并堅(jiān)持做到“四保護(hù)”即：保護(hù)好個(gè)性，保護(hù)好自信，保護(hù)好創(chuàng)新，保護(hù)好興趣。

總之，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，只要我們巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)手段，充分發(fā)揮其作用，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并有效提高了教學(xué)效果，又能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓視野，激發(fā)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好地推進(jìn)了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長(zhǎng)足發(fā)展。

以上是我在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的一點(diǎn)淺顯的體會(huì)，還有很多不足和欠缺，將在今后的教學(xué)中逐步完善。

第二篇：信息技術(shù)在美術(shù)課堂的運(yùn)用

信息技術(shù)在中學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用

安宜高級(jí)中學(xué)

耿靜

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)生活中信息技術(shù)的應(yīng)用無(wú)處不在，“數(shù)字地球”、“智慧城市”、“智慧教育”等一系列新名詞鮮明生動(dòng)地顯示了我們一定程度上已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代。隨之而來(lái)的是社會(huì)大眾對(duì)生活各方面信息化的要求也越來(lái)越高。信息技術(shù)的運(yùn)用極大的豐富了美術(shù)課堂教學(xué)，信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的結(jié)合，可將二者的優(yōu)勢(shì)最大發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 美術(shù)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 美術(shù)課件

1、信息技術(shù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域應(yīng)用的必然

作為一名教師，我強(qiáng)烈地感受到信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也是一種必然。學(xué)生們不再滿足于僅僅通過(guò)課堂教育、課后面對(duì)面輔導(dǎo)等方式學(xué)習(xí)或完成作業(yè)；家長(zhǎng)們不再滿足于通過(guò)傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話等方式獲取學(xué)生在校的生活學(xué)習(xí)情況；不同地區(qū)、不同學(xué)校的學(xué)生教師不再滿足于本校的教學(xué)資源，全部的信息應(yīng)該達(dá)到各地區(qū)的共享和平衡；社會(huì)及用人單位也不會(huì)滿足于通過(guò)一張成績(jī)單來(lái)全面客觀地對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。隨著社會(huì)的不斷投入，近年來(lái)教育資源得到極大的豐富，教育領(lǐng)域的主要矛盾已經(jīng)從教育資源的匱乏轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)對(duì)教育質(zhì)量要求的不斷提高與傳統(tǒng)落后的教育手段之間的矛盾。

2、信息技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教育的需求分析 2.1 備課環(huán)節(jié)中運(yùn)用信息技術(shù)

一堂好的美術(shù)課往往是從備課開(kāi)始的。在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，背好課顯得更加重要。美術(shù)課講究圖文并茂，如果再配上有聲有色的視頻，課堂的氛圍就會(huì)很生動(dòng)，學(xué)生的興趣自然而然也得以提高。設(shè)計(jì)的再好的課如果沒(méi)有充分的教學(xué)資料，就很難達(dá)到較好的教學(xué)目的。這就需要美術(shù)教師手中要有一定的資料庫(kù)，這個(gè)資料庫(kù)就需要從平時(shí)的生活中收集和整理，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以通過(guò)下載或者自制一些文字、圖片資料或者影音。有了多媒體技術(shù)，我們可以把這些資料放在計(jì)算機(jī)中，在需要的時(shí)候很方便調(diào)用或處理。2.2 制作美術(shù)課件

課件制作可以做種多樣，豐富多彩，如PPT、Flash、Elearning等，制作成文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等結(jié)合的形式，它們有各自不同的特點(diǎn)，由此可以發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，高效率地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在進(jìn)行制作課件時(shí)，要對(duì)多種形式的教學(xué)材料進(jìn)行合理地“整合”，使之符合教學(xué)的各種需要，這種整合的手段就需要用到現(xiàn)代化媒體進(jìn)行操作。比如，在講授《各異的風(fēng)土人情》這一課時(shí)，教師想把當(dāng)?shù)氐奶厣ㄖ蚴止に嚢崛胝n堂，但實(shí)物無(wú)法進(jìn)入課堂，我們可以通過(guò)數(shù)碼相機(jī)拍成照片，然后通過(guò)計(jì)算機(jī)處理成更加美觀和符合需要的使用教學(xué)課件。這樣很直觀也很直接的達(dá)成了增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)本土文化熱情的目的。

3、課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用 3.1 圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以往要上好美術(shù)欣賞課，需要搜集大量的圖片，在講課時(shí)需要教師大量的口頭講解，但往往是教者口若懸河，聽(tīng)者騰云駕霧。而采用電腦多媒體教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺(tái)多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤(pán)裝進(jìn)光驅(qū)，如在你欣賞經(jīng)典著作時(shí)，鼠標(biāo)點(diǎn)擊某個(gè)畫(huà)家的代表作及其生平介紹就會(huì)再現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見(jiàn)作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫(huà)長(zhǎng)廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。例如：對(duì)畢加索《格爾尼卡》的欣賞，屏幕展示作品，并引出學(xué)生看畫(huà)的感受。接著點(diǎn)擊有關(guān)畢加索生平資料和作品創(chuàng)作背景給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)，隨后教師從作品的構(gòu)圖、藝術(shù)形象、線條、質(zhì)感、肌理等方面進(jìn)行分析。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論、解釋作品，以此來(lái)引導(dǎo)他們體驗(yàn)、思考、鑒別，從而提高其欣賞水平和審美能力。概而言之，美術(shù)欣賞課實(shí)施電腦多媒體教學(xué)有如下優(yōu)越性：光盤(pán)資料容量大，選擇性強(qiáng)，解決了常規(guī)教學(xué)中信息量不足等問(wèn)題，能擴(kuò)展知識(shí)面，讓學(xué)生充分地感受美，進(jìn)而創(chuàng)造美。學(xué)生易于接受、樂(lè)于接受，才能大大提高課堂教學(xué)效果。3.2 生動(dòng)直觀的示范，展現(xiàn)演示過(guò)程和方法

多媒體教學(xué)軟件是由文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種媒體信息集成在一起，經(jīng)過(guò)加工和處理所形成的教學(xué)系統(tǒng)。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)軟件具有多種媒體的集成性，圖文聲像并茂，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，所以能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在上美術(shù)繪畫(huà)課時(shí)，教師沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行示范，那么通過(guò)剪輯過(guò)的錄像或者視頻，通過(guò)觀看素描或者其他畫(huà)種的繪畫(huà)步驟，學(xué)生便在短短的一堂課種就了解了繪畫(huà)方法。3.3 突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

多媒體能夠提供抽象原理、典型事物與現(xiàn)象的演示，解釋其特點(diǎn)和規(guī)律。比如上《光色心情》、《美術(shù)家眼中的自己》等介紹色彩搭配課時(shí)，多媒體引入十二色環(huán)、互補(bǔ)色、類似色、以及色彩的對(duì)比等，讓學(xué)生理解色彩的變化規(guī)律。由于光的色彩原理在生活中難以講清楚，而運(yùn)用多媒體來(lái)演示取色、調(diào)色的過(guò)程，學(xué)生就可以直觀地看到色彩的變化原理。教師略加以引導(dǎo)、歸納，便突破了這一知識(shí)難點(diǎn)。

3.4 及時(shí)的作出評(píng)價(jià)、反饋

多媒體教學(xué)具有診斷評(píng)價(jià)、反饋強(qiáng)化的功能。在多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)中，通常可以設(shè)置一些問(wèn)題，向?qū)W生提問(wèn)并要求學(xué)生作出反應(yīng)。通過(guò)問(wèn)題的提出與回答，可以使學(xué)生進(jìn)行思考與操作練習(xí)，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得的知識(shí)得到鞏固。

4、多媒體課發(fā)展的新模式——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

課堂一直以來(lái)都是教師傳授知識(shí)、學(xué)生獲取知識(shí)的最主要方式，課堂也是一種行之有效的教學(xué)形式，在未來(lái)一段時(shí)期內(nèi)它也將會(huì)是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)途徑。但是，課堂在時(shí)間和空間上也存在較大的局限性。作為補(bǔ)充，學(xué)生還需要更多除了課堂以外的學(xué)習(xí)方式，比如學(xué)生可以自己選擇空閑的時(shí)間在家里或者在坐車的路上觀看課件，也可以對(duì)比較難以理解的內(nèi)容多次觀看教學(xué)視頻講解等等。因此，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)手機(jī)、平板電腦、專用學(xué)習(xí)機(jī)等設(shè)備隨時(shí)隨地地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊而自由的環(huán)境，提供了豐富的資源，演變了教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)讓美術(shù)教學(xué)更具優(yōu)勢(shì)，所以，多媒體講課逐漸演變、發(fā)展成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式。

總而言之，信息技術(shù)的運(yùn)用極大的豐富了美術(shù)課堂，教師運(yùn)用多媒體形象直觀的演示、生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)效果、精彩的故事情節(jié)、悅耳優(yōu)美的音樂(lè)，適時(shí)貫穿于教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)。所以我們需要不斷掌握和更新信息技術(shù)，與美術(shù)學(xué)科的有效結(jié)合，將二者的優(yōu)勢(shì)得到最大的發(fā)揮，為學(xué)生更有興趣、更高效的學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境。參考文獻(xiàn)：

1、《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》（美術(shù)）

首都師范大學(xué)出版社

2、《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要》

3、劉儒德：《論有關(guān)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)效果的研究》

4、《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)》

第三篇：信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

德江縣青龍鎮(zhèn)第一小學(xué) 田小萍

教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)形態(tài)都要現(xiàn)代化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。將信息技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)課堂教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、目動(dòng)化、增強(qiáng)藝術(shù)教育的感染力與說(shuō)服力，實(shí)施素質(zhì)教育的一條重要途徑。下面根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勼w會(huì)。

一、信息技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生理解美術(shù)作品內(nèi)容美的能力

美術(shù)作品的內(nèi)容美是指藝術(shù)家通過(guò)塑造形象，生動(dòng)地再現(xiàn)作品中的現(xiàn)實(shí)生活，以及再現(xiàn)這一現(xiàn)實(shí)生活時(shí)所寄寓的思想感情。美術(shù)作品從其再現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)生活看，內(nèi)容是十分廣泛的，天文的、地理的、人文的、自然的無(wú)所不容。其中，以事物發(fā)展中的“情節(jié)”作為主要表現(xiàn)內(nèi)容的情節(jié)性美術(shù)作品，占據(jù)十分重要的地位。信息技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解美術(shù)作品內(nèi)容美的能力。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用．有利于加強(qiáng)思想品德教育在美術(shù)教學(xué)中的滲透

在美術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育也是美術(shù)課堂教學(xué)目的重要任務(wù)之一。在實(shí)際教學(xué)工作中，由于存在美術(shù)教學(xué)“專業(yè)化”的傾向，造成“只重視技能，忽視了思想品德教育”、“只見(jiàn)技法，不見(jiàn)思想”的現(xiàn)象。信息技術(shù)的應(yīng)用，為在美術(shù)課堂教學(xué)中滲透思想品德教育提供了有效的載體。特別是在欣賞課中，學(xué)生在純潔、高尚內(nèi)容的感召下，會(huì)不知不覺(jué)地、自然而然地接受思想品德教育。

三、信息技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興

“興趣是求知的源泉，學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)技能的重要條件。學(xué)生的形象思維豐富，他門(mén)對(duì)具體、形象、生動(dòng)、鮮明的事物最感興趣。信息技術(shù)的應(yīng)用正可以給學(xué)生展示以上的情景。用信息技術(shù)制作成美術(shù)課件，在大屏幕上一一展現(xiàn)出來(lái)，再配上古代戲曲音樂(lè)。中國(guó)古代雕塑造型含蓄、以意傳神的民族風(fēng)格和藝術(shù)特色就一覽無(wú)遺了，這不但使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更容易，而且能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

另外，在利用信息課件上課時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合作品發(fā)揮想象或展開(kāi)討論，畫(huà)面上各種雕塑的真實(shí)感，會(huì)引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和熱烈的爭(zhēng)論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、運(yùn)用信息技術(shù)將音樂(lè)融入課堂。有利于誘發(fā)學(xué)生良好的情緒和喚起學(xué)生的情感

良好的學(xué)習(xí)情緒在課堂教學(xué)中起到非常關(guān)鍵的作用，學(xué)生對(duì)感興趣的事物總會(huì)投入積極韻情緒，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，利用信息技術(shù)能夠激發(fā)這種情感。信息技術(shù)可以將音樂(lè)融入美術(shù)教學(xué)課堂，音樂(lè)是流動(dòng)的，他與美術(shù)具有天然內(nèi)在的聯(lián)系。自古以來(lái)，音樂(lè)家因畫(huà)作曲，美術(shù)家因曲作畫(huà)的事例舉不勝舉。音樂(lè)除了形象特征外，還有一個(gè)重要特征——情感特征。音樂(lè)具有情感性，情感具有感染性。相對(duì)于美術(shù)作品而言，音樂(lè)更容易打動(dòng)人，更容易引起情感共鳴。例如在欣賞范寬的中國(guó)畫(huà)作品《溪山行旅圖》，可以用PowerPoint制作教學(xué)課件以古箏名曲《高山流水》作為背景音樂(lè)。作品那種巍峨、崇高的意境，隨著音樂(lè)《高山流水》的節(jié)奏時(shí)而平緩、時(shí)而激越、時(shí)而悠遠(yuǎn)、時(shí)而高昂的旋律變化無(wú)窮。再加上教師語(yǔ)言描述的作品那種意境，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到作品中所表現(xiàn)的事物的本質(zhì)、真理、體會(huì)到作品的意境和作者所表達(dá)的思想感情。

總之，隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施逐步進(jìn)入課堂和信息技術(shù)的發(fā)展，將會(huì)對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。信息技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用，為美術(shù)教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)方式和豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。利用信息技術(shù)時(shí)必須做到“適時(shí)、適當(dāng)、適度”，真正做到恰到好處，錦上添花。

第四篇：“游戲”在小學(xué)美術(shù)課堂中的運(yùn)用

“游戲”在小學(xué)美術(shù)課堂中的運(yùn)用

摘要：學(xué)習(xí)興趣是引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的心理因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。美術(shù)教學(xué)只有適合小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，才能有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一特征，教師在教學(xué)中應(yīng)多設(shè)計(jì)、多運(yùn)用游戲，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在興致勃發(fā)中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。這樣不僅能激發(fā)、保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成活潑、開(kāi)朗的性格，發(fā)展能力，提高教學(xué)質(zhì)量都有著積極的作用。

關(guān)鍵詞：游戲 學(xué)習(xí)興趣 小學(xué) 美術(shù)課堂 運(yùn)用

學(xué)習(xí)興趣是引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的心理因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。美術(shù)教學(xué)只有適合小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，才能有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩子生來(lái)就是好玩的，是以游戲?yàn)樯?。”兒童生性活潑好?dòng)，喜歡游戲，樂(lè)于接受新奇的、趣味性強(qiáng)的事物，但注意力易發(fā)生轉(zhuǎn)移。要避免這種不利因素的影響，最好的良師就是興趣。針對(duì)這一特征，教師在教學(xué)中應(yīng)多設(shè)計(jì)、多運(yùn)用游戲，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在興致勃發(fā)中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。這樣不僅能激發(fā)、保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而且對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成活潑、開(kāi)朗的性格，發(fā)展能力，提高教學(xué)質(zhì)量都有著積極的作用。

那么，在美術(shù)教學(xué)中該如何運(yùn)用游戲呢？

一、巧用游戲創(chuàng)設(shè)美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

剛上課時(shí)，由于剛上完了另一門(mén)課程和課間休息，學(xué)生們此時(shí)的思維興奮點(diǎn)，往往不在與本課課程相關(guān)的區(qū)域。如果教師能巧妙地在這時(shí)應(yīng)用教學(xué)游戲，就會(huì)使學(xué)生情緒逐漸安定下來(lái)。如課前幾分鐘教學(xué)生制作一件簡(jiǎn)單有趣的手工。這樣，既可營(yíng)造美術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍，又可集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。此外，教師還可以采用寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)、問(wèn)答競(jìng)賽、接句子等小游戲，從而使學(xué)生的思維中不該興奮的區(qū)域逐步得到抑制，使該興奮的區(qū)域逐步興奮起來(lái)，把學(xué)生的興趣慢慢地引向美術(shù)課的學(xué)習(xí)上來(lái)。

二、用游戲?qū)胄抡n

導(dǎo)入新課是美術(shù)課堂教學(xué)的重要組成部分，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。利用恰當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。例如：在講《主次分明的構(gòu)圖》一課時(shí)，以往的教學(xué)中我們使用畫(huà)圖或拼貼的方法來(lái)說(shuō)明構(gòu)圖時(shí)要把主要的物體放在主要的位置。使用Photoshop可以使構(gòu)圖知識(shí)具體化：打開(kāi)Photoshop，用復(fù)制粘貼的方法導(dǎo)入一些蔬菜、水果、陶罐的圖片，接著用移動(dòng)和自由變換的功能來(lái)說(shuō)明構(gòu)圖的要求，通過(guò)不同的演示來(lái)說(shuō)明什么樣的構(gòu)圖是合理的。這樣不但復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的內(nèi)容，為新內(nèi)容作了鋪墊。

三、運(yùn)用游戲突破難點(diǎn)、強(qiáng)化重點(diǎn)

學(xué)生對(duì)老師單調(diào)地講解，會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。對(duì)于一些難畫(huà)的圖案、易混淆的顏色更是如此。如果長(zhǎng)期這樣，就會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。如果教師能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，則學(xué)生的積極性就會(huì)大增，學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)往往也會(huì)迎刃而解。

如在教顏色的辨認(rèn)時(shí)，我將一些學(xué)習(xí)用品與小玩具放在氣球內(nèi)，擊破氣球后猜出東西的顏色，猜中者得此禮物。這時(shí)學(xué)生的積極性空前高漲，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后發(fā)言。由于學(xué)生們對(duì)游戲很感興趣，所以活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)的效率。

四、巧用游戲消除疲勞

根據(jù)小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，他們的注意力經(jīng)過(guò)10-15分鐘后，大腦會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞，進(jìn)入思維低谷。因而，每個(gè)教師都會(huì)面臨著如何處理思維低谷的問(wèn)題，而運(yùn)用游戲便不失為一條快捷方式。通過(guò)教學(xué)游戲，能夠使學(xué)生們大腦皮層出現(xiàn)疲勞的區(qū)域稍稍休息，而使其它區(qū)域稍微興奮一下，這樣就很容易幫助學(xué)生闖過(guò)這段“思維低谷”。

欣賞是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，我們的教材中每一冊(cè)都有一些欣賞的內(nèi)容，如水墨、油畫(huà)、水彩、鉛筆、色粉筆、浮雕……對(duì)于畫(huà)種、材料、表現(xiàn)方法教師只能泛泛而談，或者給學(xué)生一張圖片說(shuō)明：這就是浮雕，這就是油畫(huà)。利用Photoshop，教師可以當(dāng)場(chǎng)演示、當(dāng)場(chǎng)制作出不同的效果，并在制作過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行理解和感受。例如在欣賞浮雕、油畫(huà)、水彩畫(huà)等作品時(shí)，為了說(shuō)明它們之間的不同，我先用數(shù)碼相機(jī)拍攝一些學(xué)生的頭像，根據(jù)講解需要，打開(kāi)濾境，然后根據(jù)需要點(diǎn)擊浮雕或油畫(huà)以及另外的效果，這樣學(xué)生就可以直接欣賞同一內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式了，效果很好。

五、用游戲培養(yǎng)學(xué)生的表演和創(chuàng)造能力

喜歡自我表現(xiàn)是小學(xué)生的共同心理特征。小學(xué)生有著豐富的模仿能力和創(chuàng)造潛能，但這潛能要教師平時(shí)耐心地去開(kāi)發(fā)。教師可以讓學(xué)生制作一些手工藝品，然后把它們放進(jìn)自己事先編好的情景劇中當(dāng)堂表演，這樣既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了他們的表演和創(chuàng)造能力。

總之，游戲是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中一種行之有效的好方法，但教師在設(shè)計(jì)和運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)注意，游戲的設(shè)計(jì)要符合自己學(xué)生的實(shí)際情況，既要注意學(xué)生參與的積極性，又要注意學(xué)生參與的整體性，使全體學(xué)生都能得到發(fā)展；既要注意游戲的目的性，又要注意游戲的趣味性和多樣性；既要注意所設(shè)計(jì)游戲在思維上的啟發(fā)性和層次性，還要注意游戲開(kāi)展的靈活性，不能為游戲而游戲?！?/p>

第五篇：淺談信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

淺談信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)中來(lái)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，大大提高了教學(xué)效率，取得了良好的教學(xué)效果。直觀生動(dòng)無(wú)可替代；減負(fù)增效無(wú)與倫比；情景創(chuàng)設(shè)無(wú)所不能；網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)無(wú)限可能?？梢哉f(shuō)，信息技術(shù)讓小學(xué)美術(shù)鑒賞課流光溢彩。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)；小學(xué)；美術(shù)課

美術(shù)欣賞教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式和信息技術(shù)計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并不斷挖掘硬件和軟件的潛力，發(fā)揮信息技術(shù)技術(shù)的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中去感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。信息技術(shù)課程一定會(huì)在教學(xué)中起到非常重要的作用，對(duì)增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)、開(kāi)發(fā)學(xué)生的淺能、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求知欲望，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要意義。

隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，信息技術(shù)教育已成為終身教育體系和學(xué)習(xí)化社會(huì)的重要組成部分，具有廣闊的發(fā)展前景。普通小學(xué)美術(shù)課程要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，增設(shè)反映美術(shù)學(xué)科發(fā)展成果的現(xiàn)代設(shè)計(jì)、信息技術(shù)等內(nèi)容；注重對(duì)美術(shù)語(yǔ)言以及美術(shù)的發(fā)展規(guī)律等基礎(chǔ)性內(nèi)容的學(xué)習(xí)；充分利用和開(kāi)發(fā)小內(nèi)外美術(shù)課程資源、增加課程的多樣化，為個(gè)性發(fā)展擴(kuò)展空間，滿足學(xué)生多樣發(fā)展的需求。信息技術(shù)教學(xué)走入學(xué)校、課堂、教室的地域范圍。它可以讓我們的每個(gè)學(xué)生感知無(wú)限的信息，學(xué)習(xí)知識(shí)和實(shí)踐新的科技成果，讓知識(shí)成為我們的共同財(cái)富。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到課堂中來(lái)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，大大提高了教學(xué)效率，取得了良好的教學(xué)效果?？梢哉f(shuō)，信息技術(shù)讓小學(xué)美術(shù)鑒賞課流光溢彩。

1直觀生動(dòng)無(wú)可替代。

因?yàn)槿说母泄賹?duì)信息的接受以視覺(jué)為主，而美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，所以離開(kāi)了視覺(jué)的直觀傳達(dá)，美術(shù)教學(xué)將無(wú)法進(jìn)行。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，無(wú)論教師表達(dá)能力有多強(qiáng)，缺少了對(duì)畫(huà)作的直覺(jué)感受，學(xué)生難以理解，課堂乏味可陳。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，能對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行多方位的刺激，原本單調(diào)的課堂會(huì)變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生感到易學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。借助計(jì)算機(jī)放大畫(huà)面局部，引導(dǎo)學(xué)生研讀其皴法特點(diǎn)，這種直觀生動(dòng)的信息技術(shù)形式應(yīng)運(yùn)用于教學(xué)以后，對(duì)于較難講授的概念和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程效果非常好。

運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)，能最大程度上展示作品具體可感知性、生動(dòng)鮮明的藝術(shù)形象，能提高學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)討論的興趣,發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和綜合實(shí)踐能力,從而學(xué)會(huì)用新的視覺(jué)藝術(shù)形式,藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn),思想和情感,使美術(shù)課堂教學(xué)達(dá)到最好的教學(xué)效果。

運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)，能最大程度上展示作品具體可感性、生動(dòng)鮮明新的藝術(shù)形象，形成時(shí)間、空間、立體式的藝術(shù)審美教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生由衷的贊美、感嘆、引起興奮、熱情等一系列的審美心理變化過(guò)程，從而積極參與情感體驗(yàn)與藝術(shù)思考，達(dá)到提高藝術(shù)素質(zhì)教育的目的！視覺(jué)傳達(dá)是教

師無(wú)法用語(yǔ)言講解來(lái)取代的。

2減負(fù)增效無(wú)與倫比。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)圖文并茂，視聽(tīng)結(jié)合，具有信息容量大，轉(zhuǎn)化快，易操作等特點(diǎn)，減少了教師板書(shū)、懸掛掛圖等教學(xué)程序，大大提高了教學(xué)效率。在美術(shù)知識(shí)的難點(diǎn)突破方面，因其直觀性，學(xué)生一看即會(huì)，其減負(fù)增效之能無(wú)與倫比。

隨著課程改革的推廣和深入，美術(shù)課程資源不再局限于美術(shù)學(xué)科本身，必將拓展到自然、文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域，美術(shù)欣賞的教學(xué)也不會(huì)例外。因而，在課堂教學(xué)中需要大量的美術(shù)課程資源，并保證在有限的課堂時(shí)間里，達(dá)到信手拈來(lái)的效果，滿足教師教學(xué)和學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的需要。要達(dá)到這種要求，傳統(tǒng)手段是不可能實(shí)現(xiàn)的。而利用信息技術(shù)電腦系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)功能，就能在課堂中打破時(shí)間、空間和地域限制，馳騁于古今中外快速獲取美術(shù)教學(xué)資源，讓教師和學(xué)生在美的知識(shí)長(zhǎng)河中倘徉。對(duì)于提高教育教學(xué)水平是取之不盡的資源庫(kù)和信息源。

3情景創(chuàng)設(shè)無(wú)所不能。3.1 設(shè)置動(dòng)感場(chǎng)景

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以使平面物象立體化、動(dòng)態(tài)化，非常符合美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，可利用FrontPage、Dreamweaver、Photoshop、Flash 等軟件把平面圖片轉(zhuǎn)化成動(dòng)感場(chǎng)景，引人入勝，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3.2 創(chuàng)設(shè)聲像情景

在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，可以把美術(shù)教學(xué)與音樂(lè)、戲劇等姊妹藝術(shù)融合起來(lái)，使知識(shí)立體化，營(yíng)造美的氛圍。特別是音樂(lè)、詩(shī)詞朗誦等與美術(shù)畫(huà)面的結(jié)合，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，全方位地感受藝術(shù)美。3.3 再造虛擬時(shí)空

利用計(jì)算機(jī)對(duì)各類視頻進(jìn)行剪輯，可以創(chuàng)設(shè)出亦真亦幻、引人入勝的虛擬情景，使學(xué)生入情入境。

信息技術(shù)與課程整合是改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑。教師應(yīng)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源主動(dòng)地收集、篩選、分析、整理圖像和相關(guān)背景資料，擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源，開(kāi)闊視野；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)作美術(shù)作品，并利用互聯(lián)網(wǎng)大膽發(fā)表和傳播自己的美術(shù)作品與學(xué)習(xí)心得。有利于推進(jìn)素質(zhì)教育

運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)，能最大程度上展示作品具體可感性、生動(dòng)鮮明的藝術(shù)形象，形成時(shí)間、空間、立體式的藝術(shù)審美教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生由衷的贊美、感嘆、引起興奮、熱情等一系列的審美心理變化過(guò)程，從而積極參與情感體驗(yàn)與藝術(shù)思考，達(dá)到提高藝術(shù)素質(zhì)教育的目的！

信息技術(shù)可以推動(dòng)美術(shù)教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育。它對(duì)培養(yǎng)探究型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了施展的平臺(tái)。因此，在美術(shù)欣賞教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式和多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并不斷挖掘硬件和軟件的潛力，發(fā)揮多媒體技術(shù)的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中去感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目 的。結(jié)論與建議：

網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)無(wú)限可能?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，極大地縮短了知識(shí)和信息傳播的時(shí)間和周期，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們獲取信息和對(duì)外交流的一個(gè)重要方式。我們的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，開(kāi)展本校乃至國(guó)內(nèi)、國(guó)際之間的學(xué)生作品、教師教學(xué)成果等方面的交流。因此說(shuō)，基于網(wǎng)絡(luò)的美術(shù)教學(xué)模式亟待深入探討和研究。

課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，提出的高效課堂教學(xué)模式，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的作用，而網(wǎng)絡(luò)恰恰為學(xué)生創(chuàng)造了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)方式的條件，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)在新情景中探究、發(fā)現(xiàn)與美術(shù)有關(guān)的問(wèn)題，發(fā)展探究和發(fā)現(xiàn)的能力以及形成綜合解決問(wèn)題的能力。

在基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航和技術(shù)服務(wù)，要設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的研究任務(wù)，讓學(xué)生明確通過(guò)努力而達(dá)到的目標(biāo)。二是基于網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)的主旨就在于要培養(yǎng)學(xué)生收集資料、分析資料和得出結(jié)論的能力，以及表達(dá)思想和交流成果的能力，為學(xué)生理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美以及表現(xiàn)自我提供一種充滿樂(lè)趣和信心的途徑?？梢哉f(shuō)，網(wǎng)絡(luò)的確為小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限可能。

在小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用是建立在適合教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)之上的，以提高教學(xué)效率為目的，不能為用而用，畫(huà)蛇添足?？傊畔⒓夹g(shù)為我們的小學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合仍需不斷研究，不斷發(fā)展，不斷完善，使信息技術(shù)與課程整合之花開(kāi)得更艷！

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