第一篇：計算機教育論文計算機教育教學論文：基于網(wǎng)絡的計算機基礎教學模式改革研究與實踐

計算機教育論文計算機教育教學論文：

基于網(wǎng)絡的計算機基礎教學模式改革研究與實踐

[摘 要]本文對網(wǎng)絡教學的特點、網(wǎng)絡教學模式及網(wǎng)絡教學實踐所面臨的問題進行了討論,闡述了網(wǎng)絡教學的理論基礎,強調(diào)網(wǎng)絡教學應發(fā)揮教師的主導作用,激發(fā)學生自主學習的積極性。

[關鍵詞]網(wǎng)絡教學 網(wǎng)絡教學平臺 網(wǎng)絡教學模式 網(wǎng)絡教學資源 自主學習

近年來,網(wǎng)絡的不斷普及,網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展和日趨成熟,為高等教育教學模式的改革提供了強大的技術支撐,許多大學都建立了自己的網(wǎng)絡教學系統(tǒng),開展著網(wǎng)絡的教學和交流。因此,研究如何利用網(wǎng)絡資源改革高等學校教學的模式,在網(wǎng)絡環(huán)境下采取什么樣的教學方法以取得良好的教學效果,是教學過程中亟待解決的問題。本文結合大學計算機基礎課程的網(wǎng)絡教學平臺建設,進行了一些研究與探討。

一、基于網(wǎng)絡的教學模式對傳統(tǒng)教學模式的革新

目前,從“黑板”教學到“課件”教學,雖然在教學手段上有了革新,但是教學過程始終以教師講授、灌輸知識為主,教師仍是教學的主體。隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用,網(wǎng)絡教學作為一種全新的教育方式和手段,突破了傳統(tǒng)教學的時間和空間限制,有著傳統(tǒng)教學無法替代的優(yōu)勢。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.改變枯燥的學習方式。運用網(wǎng)絡教學能使學生看到圖文并茂、視聽一體的交互集成信息,這種新形式的信息傳輸方式打破了沉悶的學習氣氛,改變了枯燥單一的學習方式,能使學生順利地理解信息,集

中學生的注意力,激發(fā)學生表達的欲望。

2.立體、高效地傳輸信息。計算機網(wǎng)絡的最大優(yōu)勢是能儲存和傳遞大量的信息資源,能使教師和學生共享網(wǎng)絡所提供的所有教學素材。網(wǎng)絡教學能突破時間和空間的限制,交互式地傳播大量的信息,這種教學手段和教學方式,能極大地提高教學的效率和教學質(zhì)量。

3.交互式學習是網(wǎng)絡教學模式優(yōu)勢的突出體現(xiàn)。網(wǎng)絡的交互式功能非常廣泛,包括點播圖像資源、視頻游戲、重復播放、選舉投票、網(wǎng)上購物、電子商務、電子郵件、可視電話、交互式教學等。交互式網(wǎng)絡教學的最大特點是允許師生通過網(wǎng)絡進行交流,這種教學形式富有趣味性和刺激性,能促進學生學習的積極性、提高教學效果。

二、基于網(wǎng)絡的大學計算機基礎教學平臺的關鍵技術和特點

網(wǎng)絡化教學模式是利用計算機訪問物理上分散的各種計算機資源,促使教師與學生、學生與學生之間通過網(wǎng)絡進行廣泛的交流與協(xié)作的一種教學模式。大學計算機基礎網(wǎng)絡教學平臺的構建,為學生提供了開放式的網(wǎng)絡教學環(huán)境,為學生自主學習提供了豐富資源。

1.加強網(wǎng)絡教學資源建設,為學生提供優(yōu)良的網(wǎng)絡教學資源。在網(wǎng)絡教學平臺中,網(wǎng)絡首先為教師搭建了備課的資源平臺,提供了教學素材庫和優(yōu)秀教案庫等,也為教師設計自己的教案提供應有的參考,建立了豐富、優(yōu)質(zhì)的多媒體教學資源庫。目前,大量的網(wǎng)上教學資源是個人憑興趣建設的,這些教學資源可靠性低,內(nèi)容重復,知識表達方式混亂,動畫圖像堆砌在一起,很少考慮內(nèi)容與形式的一致性和協(xié)調(diào)性,不

適合教學。建立統(tǒng)一共享的教學資源庫是開展網(wǎng)絡教學的重要條件,在建立高質(zhì)量的教學資源庫時要注意教學資源庫內(nèi)容的質(zhì)量、表現(xiàn)方式與教學模式的聯(lián)系。其次是為學生搭建了學習資源平臺。進行網(wǎng)絡課程的建設,能為學生提供所學課程的多媒體課件和其他文字等資源,學生能夠根據(jù)自身特點自主選擇適合自己自主學習的網(wǎng)絡資源,收到最佳的學習效果。我們還將教學安排、教學大綱、電子課件、習題庫、實驗大綱、實驗指導文檔等教學資源全部上網(wǎng),供學生瀏覽,使學生對課程的內(nèi)容、框架、重點能更加清晰地了解和掌握。再次,教師在指導學生學習過程中,實施“任務驅(qū)動”教學,并通過網(wǎng)絡教學平臺為學生布置作業(yè)。學生按照“任務”的要求,在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)。

2.開辟師生互動交流社區(qū)。網(wǎng)絡教學中師生之間、學生之間的交流很重要。教師利用電子郵件、電子公告牌等工具,一方面,可以解答學生在網(wǎng)絡上提出的問題,監(jiān)控學生的學習情況,為學生解決教學中的疑難問題,對他們的學習進行分析評價和總結。另一方面,學生之間進行相互研究,討論最新動態(tài)及熱點問題,有利于他們開闊視野、主動探索、主動發(fā)現(xiàn),有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

三、基于網(wǎng)絡的教學模式中師生角色的轉變

網(wǎng)絡教學作為一種新的教學手段,它在課堂中的運用,使教師的角色從講授者轉變成為學生學習活動的設計者、組織者和指導者,教學傳播也從單一的師生交流轉變?yōu)榻處?、學生和電腦的三方交流,教學目的也使學生從掌握知識為主轉變?yōu)橐詫W會學習為主。

1.教師是網(wǎng)絡化教學的主導。在基于網(wǎng)絡的教學模式中,教師是關鍵。這就要求,教師在開展網(wǎng)絡的教學過程中,首先要更新教育教學觀念,提高自身的綜合素質(zhì)?；诰W(wǎng)絡的教學模式實現(xiàn)了從傳統(tǒng)的以教師為主到現(xiàn)在的以學生為主的轉變,所以教師首先要改變自身的角色,擺正自己在教學過程中的位置,認真學習現(xiàn)代教育理論、網(wǎng)絡知識、多媒體技術和計算機知識等,并將這些理論知識應用于自己新的教學實踐中,創(chuàng)新教學過程和教學方法,做好學生自主學習的引導者。其次,教師還要學習相關的心理學和美學等知識,將自己的教法、理論、經(jīng)驗等制作成各種教學課件,為學生學習過程中的選擇性學習提供條件。教師要通過自身對新的教學模式的相關知識的學習和實踐,為學生創(chuàng)設新的學習環(huán)境。要掌握網(wǎng)絡、多媒體等先進的科學技術,通過編寫多媒體教案、網(wǎng)絡課件、網(wǎng)絡學習輔導教材等形式,對學生進行指導,從而變封閉式教學為開放式教學,變應試型教學為能力培養(yǎng)型教學,變學生被動式學習為主動式學習。最后,教師還可通過網(wǎng)絡教學平臺為學生提供自主學習的網(wǎng)絡資源,通過對學生掌握知識情況的網(wǎng)上測試、分析和統(tǒng)計,為改進教學設計提供依據(jù)。

2.學生是網(wǎng)絡教學的主體。一方面,學生要按照教師提出的教學要求,利用教師提供的網(wǎng)絡平臺進行自主學習。通過網(wǎng)絡平臺可以進行人機之間、人與人之間的互動式學習,完成學習目標。另一方面,學生在學習的基礎之上,可以進行知識的探索和創(chuàng)新,按照自己的學習習慣和愛好來架構自己的知識體系。在使用網(wǎng)絡學習的過程中,學生不必

墨守陳規(guī),可以根據(jù)自己的喜歡方式進行更廣泛的學習,即可以在任何時候、任何地點通過網(wǎng)絡進行自主學習,每個學生都可以平等地參與教師和學生的討論,主動地獲取知識,培養(yǎng)自己的自主發(fā)現(xiàn)、自主探索和自主創(chuàng)新的能力。

四、總結

多年的探索和努力,我校的大學計算機基礎網(wǎng)絡教學平臺的研究取得了省教育技術成果一等獎的可喜成績,并在教學過程中得到很好的利用,從而真正提高了教學質(zhì)量。同時,信息技術的發(fā)展為網(wǎng)絡教學提供了十分誘人的發(fā)展前景,也給教師和學生帶來了一場新的革命,給教與學的關系帶來了一場深刻的變革。為此我們要充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學模式的特點,在教學過程中,對起主導作用的高校教師的角色特征及角色轉換不斷地進行分析研究,更加重視對高校教師的現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育能力的培養(yǎng),推進現(xiàn)代教育的進一步發(fā)展,為培育信息時代的合格人才服務。

第二篇：網(wǎng)絡教學論文 計算機教育論文

網(wǎng)絡教學論文計算機教育論文

淺談網(wǎng)絡教學資源系統(tǒng)的開發(fā)與實現(xiàn)

[摘要]本文從信息安全的角度，對網(wǎng)絡教學資源系統(tǒng)進行了研究與分析。在當前形勢下，結合教育教學的迫切需要，以“用戶功能模塊”和“管理功能模塊”兩大模塊為主，針對開發(fā)和實現(xiàn)一個個性化的網(wǎng)絡教學資源系統(tǒng)進行了闡述。

[關鍵詞]計算機教育 網(wǎng)絡教育 ASP VBScript Dreamweaver

網(wǎng)絡教學資源主要以網(wǎng)上教學的方式，讓學生以自主學習的方式，給學生一個輕松的學習環(huán)境。采用數(shù)據(jù)庫與ASP編程結合的技術，實現(xiàn)用戶在線學習、留言交流等諸多功能，最終以實現(xiàn)既能使用戶學到知識的同時，又提高用戶對學習的興趣為目的。前臺作為與用戶直接交互的界面,在考慮功能的同時，也考慮了操作的簡潔和方便性，目的是讓大多數(shù)不懂電腦操作的客戶，也能輕松的享受網(wǎng)絡教育帶來的便利。后臺主要是對相應的系統(tǒng)進行維護，網(wǎng)站系統(tǒng)的動態(tài)頁面和數(shù)據(jù)庫的連接等都需要后臺的程序去管理和維護。

網(wǎng)絡教學資源系統(tǒng)實現(xiàn)的目標是在進行完成整個系統(tǒng)的全過程中就必須要把管理信息系統(tǒng)和網(wǎng)站緊密結合，本地信息具有大量的數(shù)據(jù)，而管理信息系統(tǒng)的初衷也就是在于方便用戶查詢有關資料，方便同用戶的交流，及時獲得信息反饋，那么，就必然會面臨如何讓使用者在瀏覽器界面中，通過互聯(lián)網(wǎng)或內(nèi)聯(lián)網(wǎng)（Intranet）查詢Web數(shù)據(jù)

庫的資料，甚至輸入、更新和刪除Web服務器上的資料。

網(wǎng)站成為人們快速獲取、發(fā)布和傳遞信息的重要渠道。因此網(wǎng)站建設在Internet應用上的地位顯而易見，而信息安全更成為政府、企事業(yè)單位信息化建設中的重要組成部分，從而倍受人們的重視，本系統(tǒng)全部采用的是Web方式，由前臺操作和后臺管理兩部分構成。

主要技術介紹

系統(tǒng)采用當前流行的B/S架構建立起Web程序框架，使用了ASP作為開發(fā)平臺，所運用的開發(fā)工具Dreamweaver 8。并使用Access數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)為系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)管理支持，有效地保障了系統(tǒng)的穩(wěn)定性及安全性。實現(xiàn)過程中，使用JAVA SCRIPT和VB SCRIPT語言編寫頁面后臺邏輯，并使用ADO數(shù)據(jù)提供程序?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的交互，提高了系統(tǒng)開發(fā)效率，并有效減輕了系統(tǒng)擴展和維護的工作量。系統(tǒng)分析

系統(tǒng)分析是系統(tǒng)開發(fā)的第一個階段，在這個階段里主要需要完成的任務是：可行性分析、系統(tǒng)架構分析、需求分析、數(shù)據(jù)分析、系統(tǒng)的運行環(huán)境和開發(fā)平臺。系統(tǒng)初步調(diào)查介紹了系統(tǒng)的實現(xiàn)的目標，系統(tǒng)的設計思想，以及培訓系統(tǒng)的具體業(yè)務流程；功能需求分析詳細說明了系統(tǒng)所要實現(xiàn)的主要功能；非功能需求則主要強調(diào)界面美觀、友好，并且能夠達到所要求的頁面響應速度。

系統(tǒng)總體設計

3.1系統(tǒng)功能詳細設計。在軟件的需求分析階段，我們已經(jīng)完全弄清楚了軟件的各種需求，解決了讓軟件“做什么”的問題。下一步我們就要著手實現(xiàn)軟件的需求，即要著手解決“怎么做”的問題。其中在系統(tǒng)結構設計上主要是定義軟件系統(tǒng)各主要成分之間的關系，而在數(shù)據(jù)設計上側重于數(shù)據(jù)的結構的定義。

3.2系統(tǒng)功能流程。信息安全專業(yè)教學資源網(wǎng)站的功能主要分為用戶功能和管理員功能。用戶可直接登陸網(wǎng)站瀏覽網(wǎng)頁，在線學習各門課程，還可以通過留言板來進行學員之間和網(wǎng)站與學員之間的相互交流。

3.3數(shù)據(jù)庫設計。數(shù)據(jù)庫在一個信息管理系統(tǒng)中占有非常重要的地位，數(shù)據(jù)庫設計的好壞將直接影響系統(tǒng)的效率以及實現(xiàn)效果。合理的數(shù)據(jù)庫設計可以提高數(shù)據(jù)存儲的效率，保證數(shù)據(jù)的完整和一致。同時，合理的數(shù)據(jù)庫結構也將有利于程序的實現(xiàn)。

在此系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫設計中，有各種不同類型的人員（或用戶）之問相互打交道。他們從不同的角度以各自的觀點來看待數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫，從而形成了數(shù)據(jù)庫的3層結構，分別為用戶試圖層、邏輯層、物理層。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的主要目的就是提供給用戶一種抽象數(shù)據(jù)視圖，而無須用戶了解數(shù)據(jù)是怎樣存儲和修改的，因此也就要求數(shù)據(jù)庫具有數(shù)據(jù)獨立性。

3.4數(shù)據(jù)庫表的設計。通過系統(tǒng)需求分析及總體設計，數(shù)據(jù)庫的需求設計也就變得逐漸清晰起來。按照前面的需求，在ACCESS中，建立相應的數(shù)據(jù)庫。

系統(tǒng)實現(xiàn)與測試

4.1系統(tǒng)測試的目標和方法。測試是“為了發(fā)現(xiàn)程序中的錯誤而執(zhí)行程序的過程”。但發(fā)現(xiàn)問題不是我們的最終目標，發(fā)現(xiàn)問題是為了解決問題，測試階段的根本目標是盡可能多地發(fā)現(xiàn)并排除網(wǎng)站中潛藏的錯誤，最終把一個高質(zhì)量的教學資源網(wǎng)絡系統(tǒng)交給用戶使用。測試的運行環(huán)境與系統(tǒng)的運行環(huán)境一致。

測試有兩種方法：黑盒測試（功能測試）和白盒測試（結構測試）。黑盒測試檢查程序功能是否能按照設計要求正常使用，程序是否能適當?shù)慕邮蛰斎霐?shù)據(jù)產(chǎn)生正確的輸出信息，并且保持外部信息的完整性。白盒測試按照程序內(nèi)部的邏輯測試程序，檢驗程序中的每條通路是否都能按預定要求正確工作。

就本系統(tǒng)測試而言，既然已經(jīng)知道了系統(tǒng)所要實現(xiàn)的功能，則采用功能測試。

4.2功能測試。系統(tǒng)安全是整個系統(tǒng)正常運行的重要保證，數(shù)據(jù)安全更是非常重要。對Web開發(fā)人員來說，保證Web站點安全是一個關鍵而又復雜的問題。若要保證信息安全教學網(wǎng)站的安全，必須執(zhí)行身份驗證。IIS也可以基于用戶的主機名或IP地址來允許或拒絕訪問。

數(shù)據(jù)庫的安全性也是很重要的，它通常和計算機系統(tǒng)的安全性，包括操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡系統(tǒng)的安全性是緊密聯(lián)系、相互支持的。

針對本系統(tǒng)的一些缺點，主要在以下方面進行改進：改進界面外觀。界面外觀的線條應流暢，增強美感；加強各功能之間的聯(lián)系，盡量將盡可能多的功能在一個界面中能夠?qū)崿F(xiàn)，避免繁瑣操作；細化各個功能操作，為用戶的各種操作提供盡可能詳細的提示信息，使操作更有目的性，使功能更人性化。

系統(tǒng)的優(yōu)點有：（1）充分利用網(wǎng)絡資源，進一步提高用戶工作效率；（2）為用戶提供方便快捷的信息安全專業(yè)最新的知識；（3）由于采用了B/S模式，客戶機層只負責數(shù)據(jù)的顯示處理運算，也就是數(shù)據(jù)處理和顯示相分離，使系統(tǒng)便于開發(fā)和維護。

參考文獻：

[1]劉瑞斯.ASP編程基礎及應用教程[M].北京:機械工業(yè)出版社, 2004.89-104.[2]郭瑞軍.ASP數(shù)據(jù)庫開發(fā)實例精粹[M].北京:電子工業(yè)出版社,2004.201-221.

第三篇：中職教育計算機教學論文

荊州市工藝美術技工學校

淺析中職學校計算機教學

【摘 要】由于信息技術發(fā)展迅速，許多中職學校的計算機教學未能跟上計算機發(fā)展的步伐，使得中職學校計算機教育與社會需求存在差距。筆者經(jīng)過一年的教學實踐，認為在教學中應注重激發(fā)學生的學習興趣，增強信息意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的綜合能力。

【關鍵詞】中職 計算機 教學

一、緒論

信息技術飛速發(fā)展的今天，計算機的應用滲透到社會的各個領域，它既為中職計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇，同時也對我們的教學提出了更新的要求。隨著計算機的不斷普及，中職學校的計算機教學既要適應科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)。筆者認為，在教學中要把計算機作為一種工具，來提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術解決各種問題的能力。

二、當今中職學校計算機教學存在的問題 1．學生計算機運用水平的差異性大

首先，存在地區(qū)差異。荊州美校的學生來自下面不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，城市的發(fā)展、經(jīng)濟的繁榮程度等使一部分學生有機會接觸電腦，相對的也有鄉(xiāng)下的學生，接觸電腦的機會很少，從而導致差異產(chǎn)生。其次，重視程度不一。中學學校對計算機教育的重視程度也是形成學生差異的原因之一，一些學校較重視計算機教育，課程開展充足，荊州市工藝美術技工學校

有時間給學生進行實踐，學生基礎扎實；也有一些學校只為學生通過計算機會考，只讓學生一味地做題目，學生對計算機基礎知識、技能的掌握很少。再者，學生個人因素。學生個人學習興趣也是導致學生之間差異的重要原因，大多學生對計算機專業(yè)知識不感興趣，加之理論知識的枯燥和教師傳統(tǒng)的灌輸法更讓學生覺得計算機課乏味。

2．計算機教學內(nèi)容與社會發(fā)展需求不適應

由于計算機技術發(fā)展迅速，中職學校計算機教學的相應教材更新速度跟不上發(fā)展的需求，導致教材跟不上社會發(fā)展的要求，很多學生在學校學習的知識，等到工作后發(fā)現(xiàn)已是過時的理論、技術。另外，眾所周知，計算機所涉及的內(nèi)容廣泛，硬件、軟件、網(wǎng)絡、程序等內(nèi)容繁多，許多中職學校出現(xiàn)了教學內(nèi)容龐雜，使學生雖然有全面系統(tǒng)的知識，卻沒有能拿得出手的精通技術。3．理論課程與實踐課程比例不恰當

理論課程與實踐課程的比例問題是計算機教學中最常見的問題之一，而中職學校計算機教學的根本目的是為社會培養(yǎng)應用型、技術型人才，所以在計算機教學中更應注意理論與實踐課程之間的比例設置。我認為實踐課程應當是中職計算機教學的關鍵。

三、中職學校計算機教學方法分析

1．注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，全面提高學生素質(zhì)

目前，學生的計算機基礎水平參差不齊，其接受知識的能力不同。學生掌握知識技能的過程一般包括以下幾個階段：引起求知欲，荊州市工藝美術技工學校

感知教材，理解教材，鞏固知識，運用知識，檢查知識、技能和技巧。因此，要以學生為主體，引導學生積極思維，變被動接受知識為主動參與教學過程，使學生由“要學”到“學會”，再過渡到“會學”，讓學生有一定的文化積淀，掌握本學科的認知規(guī)律，并能學以致用。

2．充分利用教學設備，建立以實驗室為主的教學模式

計算機課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。尤其是中職學生的計算機課，在教學過程中不能再沿用“教室＋黑板＋粉筆”的傳統(tǒng)教學模式，而應采用以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學模式。加強實習實訓，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。在實訓中強化知識，采用多種方式，增強學生的實踐能力。從理論中來，到實踐中去，進而提升技能，真正做到“知行合一”，這已成為職教界人士的共識。

3．利用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術，豐富創(chuàng)新教學形式、手段和方法

針對中職學生的自學能力差、基礎知識環(huán)節(jié)薄弱等問題，在計算機教學過程中強調(diào)發(fā)揮學生的學習主體作用，培養(yǎng)學生的自我學習能力。利用多媒體、網(wǎng)絡等技術提出“互動式”教學模式?；訉W習是指學生主動索取知識、自我理解和掌握學習內(nèi)容，提高自我認識能力的學習過程。同時讓學生通過自身的體驗、積極思維去掌握計算機學科的概念、原理和法則，并學會使用所學知識去解決實際問題。中職學生是以實用為目的，“學用結合，學以致用”。學習計算機的目的是為了讓他們學以致用，培養(yǎng)學生運用計算機解決實

荊州市工藝美術技工學校

際問題的能力，同時能自覺吸收新知識、新技術，并注重鍛煉用計算機去解決學習、科研和生活中的實際問題，而不應把大部分時間花在理論知識的琢磨上。4．改革考試辦法，深化教學改革

中職類學校學生的考試方法改革勢在必行。計算機類考試完全可以進行上機考試，以考查學生的實際操作能力。為了培養(yǎng)學生的綜合能力，還可以在實訓環(huán)節(jié)上增加課程設計，根據(jù)課程性質(zhì)來安排綜合任務。這些都是對其他考試形式的一種補充和升華。如辦公軟件，學習各類應用文的排版；CoreldRAW和PS平面設計，設計各行各業(yè)的宣傳海報以及封面圖案，可加強學生對本課程的綜合掌握結合使用。即在一部分內(nèi)容演示完畢后，讓學生自己動手操作，使學生將所學內(nèi)容得到鞏固。這種方法貫穿于整個教學過程。

四、結論

綜上所述，我們應緊跟社會發(fā)展的步伐，用先進的知識、教學方法，引導學生學習、探究，潛心研究教材，合理利用教學資源，努力提升學生的計算機應用能力和實踐能力，為中職計算機教育作出應有的貢獻。

第四篇：計算機專業(yè)教學模式改革

計算機專業(yè)教學模式改革方案及階段性成果

隨著社會科學技術的進步，職業(yè)院校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式不能適應社會的發(fā)展。因此，借鑒現(xiàn)代職業(yè)教育理念結合學校的實際情況，在現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式基礎上進行改革，引入工學結合的人才培養(yǎng)理念，打破傳統(tǒng)的學科課程體系，建立以專業(yè)培養(yǎng)目標為職業(yè)定位，參照對應的職業(yè)分類與職業(yè)標準進行職業(yè)分析，結合專業(yè)崗位群的特點，以職業(yè)活動為中心，以職業(yè)技能為主，以職業(yè)的市場需求為導向進行課程開發(fā)和組織教學。

一、指導思想

1、以能力為本位，塑造良好的職業(yè)道德觀

以科學的勞動觀與技術觀為指導，幫助學生正確理解技術發(fā)展、勞動生產(chǎn)組織變革和勞動活動的關系，充分認識職業(yè)和技術實踐活動對經(jīng)濟發(fā)展和個人成長的意義和價值，使學生形成健康的勞動態(tài)度、良好的職業(yè)道德和正確的價值觀，全面提高勞動者素質(zhì)。把提高學生的職業(yè)能力放在突出的位置，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，使學生成為企業(yè)生產(chǎn)服務一線迫切需要的高素質(zhì)勞動者。

2、以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導向

將滿足企業(yè)的工作需求作為課程開發(fā)的出發(fā)點，全力提高教學的針對性和適應性。關注企業(yè)需求變化，根據(jù)企業(yè)用人需求，調(diào)整專業(yè)方向，確定培養(yǎng)規(guī)模，以就業(yè)為導向開發(fā)、設計實施性教育方案。

3、適應企業(yè)技術發(fā)展，體現(xiàn)教學內(nèi)容的先進性和前瞻性 通過校企合作、工學結合等形式，及時調(diào)整課程設置和教學內(nèi)容，突出本專業(yè)領域的新知識、新技術、新工藝和新方法，克服專業(yè)教學存在的內(nèi)容陳舊、更新緩慢、片面強調(diào)學科體系完整、不能適應企業(yè)發(fā)展需要的弊端。結合專業(yè)要求，在扎實掌握專業(yè)基本知識和基本技能的基礎上，及時了解、掌握本領域的最新技術發(fā)展及相關技能，實現(xiàn)專業(yè)教學內(nèi)容基礎性與先進性的統(tǒng)一。

4、以學生為主體，體現(xiàn)教學組織的科學性和靈活性

根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟技術的發(fā)展情況、充分考慮學生的認知水平和已有知識、技能、經(jīng)驗和興趣，為每一個學生提供適應勞動力市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的學習資源，力求在學習內(nèi)容、教學組織、教學評價等方面給教師和學生提供選擇和創(chuàng)新的空間，構建開放式的課程體系，適應學生個性化發(fā)展的需要，采用學分制管理制度滿足企業(yè)和學生的不同需要。

二、培養(yǎng)目標

計算機專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，掌握專業(yè)理論知識和專業(yè)技術等實踐能力，具有較強的創(chuàng)新能力，適應專業(yè)行業(yè)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的中等技術應用型專業(yè)人才。探索符合課程改革精神的教學策略和模式，改變教學過程中過于強調(diào)接受學習的現(xiàn)狀，建立平等互動、共同發(fā)展的新型師生關系，促進學生學習方式的轉變，努力使每個學生都得到充分發(fā)展。

三、具體內(nèi)容 1．學習多種教學模式，博采眾長，提高教學能力 教學模式的種類（1）發(fā)現(xiàn)模式

按照美國教育學家布魯納的教學理論,為了培養(yǎng)學生探究精神和創(chuàng)造性,不少教師通過精心設計,經(jīng)常在一些思維價值較高的課例上,運用發(fā)現(xiàn)模式進行教學,基本程序是:

創(chuàng)設情境——分析研究——猜測歸納——驗證反思

這種教學模式注重了知識的形成過程，有利于體現(xiàn)學生的主體地位及研究問題的方法，但是相對來說教學進度較慢，基礎較差的學生接受起來比較困難。這種教學模式整體或部分地在教學中運用，越來越受到教師的重視。

（2）自學模式:

為了培養(yǎng)學生自學能力和良好的學習習慣,各地創(chuàng)造了多種自學模式,它的基本程序是:

布置提綱——自學教材——討論交流——練習鞏固——自評反饋

這種教學模式有利于提高對語言的閱讀、理解、交流、運用能力。對于閱讀性比較強的教學內(nèi)容，采用自學模式十分有利。

（3）掌握模式:

按照美國教育學家布魯納的教學理論,注重反饋和評價作用.當前,不少地區(qū)使用的目標教學模式屬于此類,基本程序是:

目標定向——實施教學——形成性檢測——反饋矯正——平等性檢測

這種教學模式強調(diào)了目標和評價，注重把教學過程分解，有利于加強基礎，防止分化，在師生基礎比較薄弱的學校適應性更強。

2、綜合、靈活地運用多種教學模式，立足整體，推行行動導向教學法，優(yōu)化課堂教學過程

我們常說：“教學有法，教無定法，因材施教，貴在得法”，對于教學模式來說也是這樣，教學作為一門科學，應當有規(guī)律，達到教學目的的教學過程。

從教學改革的角度看，教學模式的綜合應用，本身就是創(chuàng)新和發(fā)展，我們要在原來熟悉的教學模式基礎上，吸收其它教學模式的優(yōu)勢，開拓創(chuàng)新，逐漸形成自己的教學風格。

行動導向教學法是按照職業(yè)工作過程來確定學習領域，設置學習情境，以職業(yè)活動為導向，以工作任務為載體，學生通過手、腦并用進行探究式、發(fā)現(xiàn)式學習，以提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，形成學生關鍵能力的一種以能力為本位的教學方法。建立課程模塊化、項目化是課程體系，學生通過模塊課程掌握一定的職業(yè)技能，這是他們形成相關技術實踐能力的必要條件。在此基礎上，通過設計相對完整的工作項目，通過這種綜合性的實踐活動，最終促成由動作技能、實踐性思考、態(tài)度、價值觀等多種要素構成的技術實踐能力的形成。

1.設計好項目教學

以工作任務為課程設置與內(nèi)容選擇的參照點，以項目為單位組織內(nèi)容并以項目活動為主要學習方式的課程模式，學生通過完成工作任務或具體項目的過程來學習相關知識，學與做融為一體。

2.利用好案例教學 要求各專業(yè)教師根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容的需要以及學生身心發(fā)展的特點，從選擇教學內(nèi)容、確定教學目標、選擇教學案例、分析教學案例等做好課前準備；教師設計好案例的呈現(xiàn)方法，強調(diào)呈現(xiàn)案例時的注意問題而呈現(xiàn)案例；師生共同討論案例；指導學生寫好案例報告；教師設計評價表冊與測試題目等5個步驟進行分析論證，運用典型案例教學將學生帶入特定事件的“現(xiàn)場”，深入角色分析案例，引導學生自主探究性學習，以提高學生分析和解決實際問題能力。使案例教學法在全校各專業(yè)得到廣泛使用。

3.扎實開展場景教學

有計劃的組織旅游與酒店服務專業(yè)學生赴景區(qū)、酒店的工作場景進行專業(yè)技能指導，讓學生進行實際操作，培養(yǎng)學生的崗位實際運用能力。供專業(yè)教師帶領學生進行場景教學，使教學內(nèi)容具體化，拓寬學生的知識面，提高學生的動手能力。

4.運用好模擬教學

利用仿真軟件能為工科類專業(yè)課程學生提供近似真實的實訓學習環(huán)境，采用模擬教學，讓學生先學習理論知識再到計算機上進行仿真學習實訓，進行多次訓練設計過關后，才進行實際操作。通過模擬教學，讓學生充分地將理論與實踐相結合，增強對專業(yè)技術的認識，增強學生的自信心和成就感，從而激發(fā)敬業(yè)精神。

5.實施崗位教學 在專業(yè)課程教學中采用崗位教學，按照企業(yè)工位定崗定員，讓學生提前了解崗位、適應崗位、選擇崗位，從而為提高“一專多能”的學習興趣，抓住就業(yè)機會。

四、階段性成果

（一）形成針對職業(yè)崗位能力需求的計算機應用專業(yè)教學計劃

（二）以項目化、模塊化為結構的實踐教學課程體系

（三）開發(fā)了針對本校學生的校本教材和講義。

（四）根據(jù)教材編寫課件，制作教學錄像，整理實驗手冊

（五）組織學生用業(yè)余時間實訓參與機房管理和維護。

（六）聯(lián)合大同鼓樓電器城、大同愛爾傳媒廣告公司等一批優(yōu)秀的公司，為學生崗位化的實踐基地。

第五篇：職業(yè)中學計算機教學論文

職業(yè)中學計算機教學策略探究

——左鋒

中職學校開設計算機課程，是針對信息社會對職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求的必然之舉。對于學校計算機教學，教師抓好課堂質(zhì)量、增強計算機教育的時效性是刻不容緩的一件事情。尤其對于中等職業(yè)學校來說，學生的基礎層次參差不齊，教學效果往往不盡人意。我在實際的教學過程中深深感受到，要想使不同層次的學生在每一節(jié)課中都有所收獲,絕不能照搬教材，而要結合教材進行挖掘，嘗試運用各種方法，努力構建有效的課堂教學模式，激發(fā)學生學的興趣，從而提高課堂教學質(zhì)量。

一、巧妙設計教學,構思有效備課

(一)仔細鉆研教材，設計好課堂教學內(nèi)容，做到因材施教。

好的構思能激發(fā)學生強烈的學習興趣,計算機課的教學設計要像別的科目一樣做到因材施教、詳略得當。例如，上“Office 2003”的“Word”內(nèi)容中的對“文本框設置”這一節(jié)，怎樣的構思才能激發(fā)學生的興趣,又能在一節(jié)課45分鐘的時間內(nèi)讓學生把這些內(nèi)容學會呢?在上課之前我先編了一張“報紙”，其報紙的格式中有，文本框、自選圖形、表格、剪貼畫、字體設置等多方面內(nèi)容,并且這些內(nèi)容都用不同的顏色和線條突現(xiàn)出來。但在上課時，設置文本框前先要進行文字的輸入,假如一節(jié)課都放在輸入文字上,那就沒時間設置文本框，根據(jù)此情況我事先準備好一篇文章，課上讓學生打開這篇文章(內(nèi)容是這節(jié)課的操作步驟)利用以前學過的“復制、粘貼”把這段文字放到文本框里。這樣既復習了前面的內(nèi)容，又合理地把這一節(jié)時間充分利用好。接下來我讓學生對照自己編的報紙和老師編的報紙有何區(qū)別，學生可以明顯地看到文本框的線條和顏色還不夠完美。學生就在上課時帶著問題認真聽講“文本框的設置”，這是“Word”教學中的一個方面。而對于學習“Word”的整個軟件呢?如果把所有的內(nèi)容都詳細地講一下，學生恐怕一學期也學不完、學不好。所以我們應該去粗取精,把常用的幾方面講講，剩下的讓他們?nèi)タ纯础皫椭?，或者點一下。

(二)仔細研究學生，根據(jù)他們的不同差異設計課堂內(nèi)容，做到因人施教。俗話說，“龍生九子，各有不同。”更何況是幾十個學生，尤其是當學生操作計算機的時候?qū)W生之間的差異愈加明顯。因此在計算機課堂教學中教師要調(diào)節(jié)學 1

生的間接學習興趣，更需要因人施教。計算機教師不能讓走在前面的學生原地踏步，無所事事，浪費精力與時間；也不能讓后面的學生望塵莫及，失去信心，放棄努力。為了調(diào)動每一位學生的學習興趣，計算機課教學更需要因人施教。幸好計算機本身的可操作性為因人施教提供了有利條件。教師布置每個學生都可以做的開放性任務，讓每個學生都可以盡情發(fā)揮,每個學生都能夠盡自己最大努力，盡管結果可能會有很大差異。另外，同一個課堂中的學生也可以完成不同的任務。每節(jié)課設計幾套任務，要針對不同層次的學生制訂最基本任務。例如上面的例子：“文本框的設置”這一內(nèi)容，對于沒學過計算機的學生只要求他們會插入文本框,能夠填充顏色的設置線條就可以了，而對于基礎較好的學生則要求他們學會版式的設計，以及與其他圖形的組合。當然在課堂過程中教師應隨時適當調(diào)配，如有時間，可讓后進生把下面的幾個步驟也操作一下。這樣既能顧全學生的個性差異，又能促進學生的有序發(fā)展。

二、從教學策略方面著手構思有效教學方法

計算機教師不僅在備課設計上要求精益求精，在教學策略上也要講究好的學習方法。計算機教學中有類似于其它學科的教學共性，也有區(qū)別于其它的教學個性。怎樣才能結合計算機的特點,挖掘它的內(nèi)在有效性開展有效的課堂教學呢?這也是值得計算機教師積極探討的,在教學中我作了以下幾方面的嘗試。

(一)重視傳統(tǒng)的按部就班法。

在學生剛開始接觸計算機，學習操作比較復雜、比較難以理解的知識或技能點時，教師可以采用“老師教一步，學生練一步”的方法，就是教師演示完一個動作單元(一個操作)或技能點(若干個操作)，然后學生依照教師的操作再做一次。對這類知識或技能點，教師表達要簡潔通俗、細致易記，以使學生逐步理解練習，絕不可為了教學進度而加大課堂教學密度，講得過多,學生一知半解,反而會影響教學質(zhì)量和進度。比如,我們在講“Windows xp”時不能一節(jié)課把全部的內(nèi)容都講完，而應分單元：這一節(jié)主要講授有關“文件夾”的知識，下一節(jié)主要講授有關“工具欄”的知識。要做到學生“吃得下”才算好，因為課堂最重要的是教會學生操作的能力。

(二)采用問答式教學法。

孔子說得好：“非學無以質(zhì)疑，非問無以廣識?！痹谟嬎銠C課堂教學中，除了

學生要好問,教師通過提問法以提高課堂效率也尤為重要。提問要做到目的明確、層次清晰、方式靈活。例如，在“Word”的“文本框插入”過程中鼠標的指針變換尤其重要，提問時要針對這一環(huán)節(jié)對學生進行提問：當鼠標指針出現(xiàn)雙向箭頭的時候表示怎樣?(大小改變)當鼠標指針出現(xiàn)“橫向和縱向雙箭頭交叉型”的時候又表示怎樣?(可以移動文本框)而怎樣的鼠標指針才能插入文字呢?(“I”形)再通過此提問大家，是不是當鼠標出現(xiàn)上述三種情況,對其它對象的操作合適呢?(是)在一問一答中學生結合實踐操作能不斷提高實踐能力。

(三)利用形象的“比喻”用語教學學法。

計算機的有些概念比較抽象，教師用專業(yè)的術語去分析學生可能會感到很模糊，如果用最貼切的事物進行比喻，會讓他們感覺到學計算機原來很簡單。舉個例子，“網(wǎng)頁瀏覽”中的“添加收藏夾和整理收藏夾”這一節(jié)類似于學生利用講義夾對試卷的處理，所以事先我先帶了一個試卷夾——“多格”的和各門功課的試卷。我先問學生：上次我們上網(wǎng)通過許多好的網(wǎng)頁可以查到自己想要的資料,而這些好的網(wǎng)頁希望下次來可以快速地打開，有什么好的操作方法呢?網(wǎng)頁的網(wǎng)址收藏有點類似我們試卷的收藏，我們考試考了以后各門功課的試卷都有，為了便于下次能快速找到試卷，我們通常放到試卷夾里。而收藏夾就是把要瀏覽的網(wǎng)址放到收藏夾里面。試卷不會只有一張，會有很多,那怎么樣可以更快地找到它們呢?那就需要整理一下，把相同的科目放在一起(同一格內(nèi))，類的收藏夾中也可把同類的網(wǎng)頁放在一起，而有些試卷類型相似的或者今后用不到的整理后扔掉。同樣，有些網(wǎng)頁我們不再光顧了可以把它刪掉。這樣學生對于學習收藏夾感到輕松、明了、好理解。

(四)采用“故錯”分析教學法。

心理學家魯斯坦說過，“思維通常是開始于疑問或者問題，開始于驚奇或者疑惑,開始于矛盾。”“故錯”是置疑、激疑，制造矛盾達到引思的一種方式，以此啟迪學生的思維，達到預期的教學效果。如在學習“Word”時，輸入文章時我特意漏了好幾個字，這時學生說，“這個句子不通,是不是錯了?”我就引出，“怎樣把文字插進去呢?”接著講解文字的插入。把整篇文章只輸成一段，怎樣分段?就這樣，學生在找錯誤中不知不覺地學會了文字的處理。

(五)利用學生自主教學法及時實施應用能力評價。

一節(jié)課上完之后，教師確定題目由學生收集素材并創(chuàng)作作品，教師組織學生進行總評價，作為他們過程學習的成績。我們可以在課堂上抽幾個學生，讓他們也來當一回“老師”，站到講臺上演示操作給全班同學看，讓學生自己去評價他們的同學，這樣學生會感到在計算機課中體現(xiàn)了自身的價值，也提高了計算機綜合運用能力，提高了創(chuàng)新能力，提高了信息素養(yǎng)能力和應用軟件操作水平。

四、課外重視對學生進行各方面的指導

(一)樹立正確的學習目的,對培養(yǎng)學生對計算機的愛好起著重要作用。教師進行適當教育，可使學生了解在社會進步和時代發(fā)展中，學習和掌握計算機知識的必要性、迫切性,使學生有正確的學習目的,對計算機產(chǎn)生強烈的愛好。

(二)培養(yǎng)學生善觀察、勤思考的習慣。有學生說，為編制一份小報,他無論在什么地方、什么情況下都注意觀察各種報紙的版面設計和各種廣告設計。平時在教學中教師應盡可能多地展示電腦作品，并且每學年盡量從網(wǎng)上下載大量的作品，讓學生多見識課外的知識,做到讓學生也參與。

(三)重視感情投資：建立友好的師生關系，也能培養(yǎng)學生對計算機的愛好。

(四)實行自主教學，發(fā)揮學生的優(yōu)勢。平時教師應注意與學生一起學習和探討,讓有獨特見解的學生走上講臺講自己的設計方案，教師則對其進行充分的點評和指導。在課堂上允許同學之間互相交流、討論，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。對一些電腦感觀強的學生充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，要求他們課外輔助學習有困難的學生。

總之，在計算機教學中采用更好的教學構思、策略，正確對待學生在學習上的問題是一件非常重要的事。計算機教師應努力去挖掘一切可以挖掘的信息，以真正發(fā)揮計算機課在學校教育中的積極作用，而促進素質(zhì)教育的深入開展。