第一篇：命題作文、半命題作文題構(gòu)思指導(dǎo)

命題作文、半命題作文題構(gòu)思指導(dǎo) ［文題設(shè)計(jì)］ 美好的心靈

有這樣一句名言：“比大地更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”——人類美好的心靈，有如大地般厚實(shí)沉穩(wěn)，有如海洋般廣博深邃，有如天空般明凈高遠(yuǎn)；她是溫馨的驛站，她是幸福的港灣；她有時(shí)莊嚴(yán)得令人嘆為觀止，她有時(shí)細(xì)膩得叫人不忍觸摸……請(qǐng)你以“美好的心靈”為題，寫一篇文章，文體不限。［文題分析］

應(yīng)該說(shuō)，文題的本身已經(jīng)給了我們明確的立意指向：歌頌心靈，贊美心靈。本文寫作的主體是“心靈”，要求寫的內(nèi)容是“美好的”。引言中的許多詞語(yǔ)已經(jīng)給“美好的”作了很好的注腳；這些詞語(yǔ)可以開(kāi)啟我們的思路，能夠幫助我們立意。［構(gòu)思指導(dǎo)］

選材，可以從大處著眼，捕捉一些重大的歷史事件或著名的歷史人物來(lái)寫作成文，如 寫屈原的“汨羅江之魂”、寫杜甫的“茅屋之歌”、寫揚(yáng)利偉的“崇高”等等；也可以從小處著手，發(fā)現(xiàn)日常生活中的“心靈閃耀之光”，如寫父母關(guān)心子女成長(zhǎng)的“慈愛(ài)”、寫同齡人真純情感的“心靈之約”、“星語(yǔ)心愿”等等。［文題設(shè)計(jì)］ 生活的滋味

作家劉增山在《秋魂》中寫有這樣一段話：

“你品味過(guò)秋嗎？它是什么滋味？

蘋果說(shuō)：秋是香的，不信你聞聞；甘蔗說(shuō)：秋是甜的，不信你嘗嘗；槐籽說(shuō)：秋是苦的，不信你嚼嚼；秦椒說(shuō)：秋是辣的，世上的人沒(méi)有不知道；紅果說(shuō)：秋是酸的，連山里的石頭都曉得……”

那么,你品味過(guò)生活嗎？它是什么滋味呢？請(qǐng)你以“生活的滋味”為題，寫一篇文章。［文題分析］

這個(gè)話題比較容易把握。因?yàn)?，?duì)于生活，每個(gè)人都有著自己切身的體會(huì)。但是，相對(duì)于一篇文章的寫作而言，則要求寫出自己獨(dú)特的感受，張揚(yáng)個(gè)性，凸顯自我。這就需要我們?cè)凇吧畹暮Ｑ蟆崩镒屑?xì)地揀拾，披沙瀝石，剖石為玉?！?/p>

最后選取為文的，必定是“別有一番滋味在心頭”的傾心之作罷。［構(gòu)思指導(dǎo)］

（一）從文題材料中得知，秋的滋味是豐富多彩的，生活的滋味同樣如此。寫作時(shí)，可以用“酸”“甜”“苦”“辣”……或“童年的歡笑”“少年的煩惱”“青春的憧憬”……等作為小標(biāo)題來(lái)串引全文。內(nèi)容上可以是連續(xù)性的，也可以是片段式的。

（二）學(xué)習(xí)和模仿文題材料的寫法。在內(nèi)容上，從不同的人物身份（諸如父母、子女、老師、學(xué)生、農(nóng)民、軍人、作家……）、不同的人物性格（諸如樂(lè)觀者、悲觀者、富有者、貧窮者……）等角度，運(yùn)用語(yǔ)言描寫，將他們各自對(duì)生活的感悟加以恰如其分地闡釋；在結(jié)構(gòu)上，可以把“生活的滋味是什么呢？”作為建構(gòu)全文的標(biāo)志語(yǔ)及各個(gè)層次的總起句。［文題設(shè)計(jì)］ 美夢(mèng)成真

國(guó)有國(guó)的希冀：申奧，飛天，奔小康……家有家的渴望：和睦，安康，盼團(tuán)圓……人有人的憧憬：自由，快樂(lè)，上大學(xué)……每一個(gè)向往都代表著一個(gè)美麗的夢(mèng)想：只要有夢(mèng)，就有希望，就會(huì)有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的一天。請(qǐng)以“美夢(mèng)成真”為題，寫一篇600字左右的文章，文體不限。［文題分析］

這是一道考查學(xué)生的“理想、目標(biāo)和追求”的作文題。選材的內(nèi)容可大至國(guó)家、人生，也可小至家庭、個(gè)人，但都應(yīng)注意寫出一個(gè)清晰的過(guò)程：夢(mèng)想的確立、追求、實(shí)現(xiàn)……這里面一定包含著一段較長(zhǎng)的時(shí)間跨度和一次次不懈努力追求成功的經(jīng)歷，正因?yàn)槿绱耍瑢懫饋?lái)是大有文章可作的。［構(gòu)思指導(dǎo)］

可以寫成記敘文?！懊缐?mèng)成真”這個(gè)文題蘊(yùn)含著豐富的信息：“美夢(mèng)”，是希冀，是渴望，是憧憬，是向往……它暗指著從前，隱含著回憶，也標(biāo)示出立意的方向；“成真”，則點(diǎn)明有一個(gè)孜孜以求的過(guò)程，最終得以實(shí)現(xiàn)、達(dá)成。寫作時(shí)，可按“是什么”（美夢(mèng)產(chǎn)生的緣由）——“怎么樣”（美夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程）——“為什么”（美夢(mèng)成真的原因）的思路行文。在記敘方法上可采用順敘或倒敘。

也可以寫成議論文。①列舉現(xiàn)象，提出問(wèn)題——美夢(mèng)，怎樣才能成真？②運(yùn)用論據(jù)，分點(diǎn)論證——要認(rèn)定目標(biāo)，要堅(jiān)持信念，要?jiǎng)?chuàng)造條件，要努力奮斗……③回扣論點(diǎn)，總結(jié)全文——美夢(mèng)終會(huì)成真。應(yīng)特別注意，本論部分的幾個(gè)分論點(diǎn)

可采取并列段式結(jié)構(gòu)，每個(gè)分論點(diǎn)的論述都要有恰切的理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)與之相匹配，并且都緊緊圍繞中心論點(diǎn)予以論證。［文題設(shè)計(jì)］ 生活中的發(fā)現(xiàn)

生活中時(shí)時(shí)處處都充滿著發(fā)現(xiàn)。你看，曹操發(fā)現(xiàn)“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”、王維發(fā)現(xiàn)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”、冰心發(fā)現(xiàn)“紙船托浮著對(duì)母親的思念”、余光中發(fā)現(xiàn)“郵票船票寄載著濃濃的鄉(xiāng)愁”、朱自清發(fā)現(xiàn)“父親那催人淚下的背影”、宗璞發(fā)現(xiàn)“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”……相信你在生活中也一定有很多的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你以“生活中的發(fā)現(xiàn)”為題，寫一篇文章，文體不限。［文題分析］

這是一個(gè)要求抒寫自己獨(dú)特的主觀感受的作文題。既然是“發(fā)現(xiàn)”，就應(yīng)該含有一定的新鮮成分，要選擇為自己所獨(dú)有、而別人絕少知道的材料來(lái)寫。要寫好本文，選材最關(guān)鍵。［構(gòu)思指導(dǎo)］

從寫作體裁來(lái)看，可以寫成散文、詩(shī)歌，或者議論文，甚至說(shuō)明文；從寫作內(nèi)容看，可以寫景、敘事、說(shuō)理、甚至描物。

例如，寫“我”發(fā)現(xiàn)父母“望子成龍心切”。剛小學(xué)畢業(yè)的我，在放暑假的第一天晚上，就聽(tīng)到了爸媽為我決定的暑期日程安排：早晨6∶00起床，背記十個(gè)英語(yǔ)單詞；上午進(jìn)語(yǔ)、數(shù)、外英才補(bǔ)習(xí)班；下午學(xué)舞蹈，練鋼琴；晚上做競(jìng)賽輔導(dǎo)叢書……這使我不由得想起了自己從懂事起父母就強(qiáng)加給我的種種“栽培”……我覺(jué)得苦不堪言。真是可憐天下父母心！可是，父母并不知道，孩子已被他們“捆縛”得透不過(guò)氣來(lái)……

［文題設(shè)計(jì)］ 在 的影響下

從小到大，你在生活中受到的方方面面的影響可謂多矣。其中，一定有一些人、事、物對(duì)你的影響挺大、印象較深吧。請(qǐng)你將上面的文題的橫線部分補(bǔ)充完整，如選填雷鋒、媽媽、老師、同學(xué)、書、《語(yǔ)文報(bào)》、電腦……然后寫一篇文章。文體不限。［文題分析］

這是一個(gè)狀語(yǔ)式的半命題，在它后面明顯地隱狀著一個(gè)“怎么樣”的問(wèn)題，這恰是這篇文章成敗的關(guān)鍵所在。因此，在將文題中的橫線部分補(bǔ)充完整之前，必

須得先考慮好這個(gè)“怎么樣”的問(wèn)題，然后再行定奪。——這個(gè)文題所體現(xiàn)出來(lái)的，就是十分分明的“意在文先”的作文思想。［構(gòu)思指導(dǎo)］

結(jié)合文題中點(diǎn)示的“人、事、物對(duì)你的影響”，可從以下方面構(gòu)思——

(一)在“人”的影響下。如《在奶奶的影響下》：①奶奶吃我吃剩下的饅頭，奶奶揀起餐桌上的飯粒往嘴里喂。——我學(xué)到了節(jié)儉。②奶奶愛(ài)吃香蕉，可總是要等到我們吃不完快爛掉時(shí)她才吃；奶奶大口地?fù)尦耘塘说牟?，可她患有高血壓，最不能吃咸。——我感受到了體恤。③奶奶從不責(zé)罵我們，也不對(duì)任何人發(fā)火，即使你犯了不該犯的錯(cuò)誤，她也是從好的方面給以勸慰?！殷w會(huì)到了寬容……奶奶身體力行的影響，是我生命的財(cái)富。

(二)在“事(物)”的影響下。如《在新課程的影響下》：①新課程的實(shí)施，好似知識(shí)海洋上吹來(lái)的一股清新的風(fēng)。②老師們的課堂教學(xué)方法改變了，手段先進(jìn)了。③同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法變化了，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)興趣更濃了。④考試的方法也改變了，死記硬背的考得少了，靈活思維的考得多了。⑤新課程帶來(lái)了一次學(xué)習(xí)的革命。我們歡迎新課程，擁抱新課程。［文題設(shè)計(jì)］ 感謝

從小到大，從無(wú)知到懂事，從呀呀學(xué)語(yǔ)到學(xué)業(yè)有成……我們需要感謝的實(shí)在太多太多：那父母含辛茹苦的哺養(yǎng)、老師循循善誘的教導(dǎo)、同學(xué)真誠(chéng)純潔的友誼，或是那一次對(duì)天籟的傾心聆聽(tīng)、對(duì)哲理的深刻思索，對(duì)人生的真切體會(huì)，還是那一個(gè)眼神、那一句話語(yǔ)、那一份關(guān)懷……都讓我們思之若飴，滿懷感激之情。你最想感謝的是什么呢？請(qǐng)你先將上面的文題補(bǔ)充完整，然后寫一篇六百字以上的文章，文體不限。［文題分析］

感謝之心，人皆存之。此文題便于自由選材，它讓每一個(gè)學(xué)生都有話可寫，有事可記，有情可抒。但，正是因?yàn)檫x材的寬泛，而可能使我們的構(gòu)思流于隨意。值得提醒注意的是，要用文字抒寫出自己心中的那一份感謝之情，也并非易事。［構(gòu)思指導(dǎo)］

(一)注意選材。選擇的材料應(yīng)是自己感受最深的、你最想表達(dá)的、并在你心中呼之欲出的東西，這樣，你才能表達(dá)出自己獨(dú)特的經(jīng)歷和感受，寫起來(lái)才會(huì)得心

應(yīng)手。

(二)注意結(jié)構(gòu)。可以用小標(biāo)題的形式結(jié)構(gòu)全文，如用人物的極具代表性的典型語(yǔ)言，或用能引領(lǐng)各部分內(nèi)容的古詩(shī)詞句、歌曲詞句、流行語(yǔ)等；也可以用“敘—議”兩大部分的結(jié)構(gòu)模式；等等。

(三)注意表達(dá)。例如設(shè)置場(chǎng)景、安排詳略、直接抒情和間接抒情相結(jié)合等等。［文題設(shè)計(jì)］ 做一個(gè) 的人

在生活中，人與人之間的交往常使我們悟出一些做人的道理；你也許會(huì)有這樣或那樣的經(jīng)歷和見(jiàn)聞，從而對(duì)“做人”會(huì)產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)和看法。——你想做一個(gè)什么樣的人呢？你認(rèn)為做一個(gè)什么樣的人好呢？請(qǐng)你將上面文題的橫線部分補(bǔ)充完整，如選填誠(chéng)實(shí)、正直、尊重他人、有責(zé)任感……然后寫一篇不少于600字的文章，不限文體。［文題分析］

本題可以寫成記敘文。寫作時(shí)往往是通過(guò)一件具體的事情，來(lái)表現(xiàn)出一個(gè)明確的中心——做人的道理。值得注意的是，這樣的文章一定要寫出真情實(shí)感。本題也可以寫成議論文。填充后的文題就是一個(gè)明確的中心論點(diǎn)。寫作時(shí)應(yīng)緊緊圍繞中心，選擇恰當(dāng)?shù)淖C據(jù)，運(yùn)用一定的論證方法，或擺事實(shí)，或講道理，來(lái)闡明自己的觀點(diǎn)。

此文題可應(yīng)對(duì)的文題有：《這件事啟發(fā)了我》、《這也是課堂》、《生活這樣告訴我》、《我懂得了這個(gè)道理》、《一次不同尋常的考試》…… ［構(gòu)思指導(dǎo)］

(一)記敘文寫作構(gòu)思?！蹲鲆粋€(gè)誠(chéng)實(shí)的人》：我在教室走廊盡頭朝樓下吐痰，不巧正好吐到了由此經(jīng)過(guò)的班主任的肩膀上，班主任朝上看時(shí)，我慌忙縮回了頭。事后，我既緊張害怕又慌亂無(wú)措，內(nèi)心斗爭(zhēng)矛盾而又激烈。最后，我鼓起勇氣向班主任道歉認(rèn)錯(cuò)，班主任高興地夸獎(jiǎng)我。我認(rèn)識(shí)到做人要誠(chéng)實(shí)的道理。

(二)議論文寫作構(gòu)思?！蹲鲆粋€(gè)謙虛的人》：①引——開(kāi)篇用名言引出中心論點(diǎn)：要做一個(gè)謙虛的人。②議——用吳王夫差、三國(guó)劉備、闖王李自成的史實(shí)從正反兩方面對(duì)比論證。③聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際生活中的實(shí)例深入論證。④結(jié)——?dú)w結(jié)全文，點(diǎn)明題旨。

［文題設(shè)計(jì)］

自擬一個(gè)作文題，題目中必須含有“呼喚”二字（以此二字為題亦可），寫一篇文章，文體不限。［文題分析］

這是半命題作文中靈動(dòng)性很大的作文題。擬題時(shí)，可在“呼喚”前面添寫，如《那一聲呼喚》；也可以在后面連綴，如《呼喚友誼》；還可以前加后續(xù)，如《小鳥(niǎo)呼喚綠色》；甚至還可以直接以《呼喚》為題。值得注意的是，題目一定要依據(jù)寫作內(nèi)容來(lái)擬定，并且要盡量擬寫得規(guī)范、嚴(yán)整、有韻味。［構(gòu)思指導(dǎo)］

如擬題為“那一聲呼喚”——題目中不定向的指代反而更能激起閱讀的期待，并且還有深沉的情感蘊(yùn)含其中。

寫作時(shí)，可以寫長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)下輩的“那一聲呼喚”——如寫“我”在奶奶慈愛(ài)的呼喚乳名聲中長(zhǎng)大：孩童時(shí)，我在奶奶的臂彎里聽(tīng)奶奶哼唱著我的乳名甜睡；幼小時(shí)，奶奶在自家門口呼喚著乳名，叫在外玩耍的我回家；上學(xué)后，奶奶到教室門前呼喚我的乳名送來(lái)兩個(gè)熱乎乎的紅雞蛋……“那一聲呼喚”伴隨我成長(zhǎng)，激勵(lì)我?jiàn)^進(jìn)。這是以“那一聲呼喚”為線索貫穿全文，縱深地凸現(xiàn)主題。也可以寫老師令“我”浪子回頭，痛改前非的“那一聲呼喚”；還可以截取社會(huì)生活中的一個(gè)片斷，寫對(duì)“那一聲呼喚”的見(jiàn)聞和感受……這是以“那一聲呼喚”為主體設(shè)置場(chǎng)景，進(jìn)而表現(xiàn)人物形象。

第二篇：命題半命題作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)

期末考試作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)

一、命題作文的審題：

1、審題目的方法：把題目中每個(gè)詞都拆開(kāi)來(lái)，一一分析 例如：

（1）“那次，我和他（她）都是好樣的”（2009年義烏中考題）

審題、分析過(guò)程： 【那次】：寫一件事

【我和他（她）】：寫兩個(gè)人共同參與的一件事

【是好樣的】：在這件事情中，我們表現(xiàn)出一種美好的品質(zhì)（勇敢、善良、無(wú)私、誠(chéng)實(shí)??）

【都】：是兩個(gè)人都表現(xiàn)好，文章應(yīng)該表現(xiàn)兩個(gè)人的精神風(fēng)貌

【審題結(jié)論】：寫一件能表現(xiàn)兩個(gè)人美好品質(zhì)的事情 再如：（2）我們的生活充滿陽(yáng)光 審題、分析過(guò)程： 【我們的】： 【生活】： 【充滿】： 【陽(yáng)光】： 【審題結(jié)論】: 又如：（3）

我是渺小的，如水滴； 我是偉大的，能穿透堅(jiān)硬的石頭。我是卑微的，如小草；

我是高貴的，能浸潤(rùn)生命的詩(shī)意。我是沉默的，如石子；

我是宏觀的，能撐起通天的長(zhǎng)路。

我是平凡的，但我有不平凡。

請(qǐng)以“我，不平凡”為題寫一篇文章。【我】： 【不平凡】： 【審題結(jié)論】:

2、審要求的方法：

在草稿紙上把所有對(duì)作文的限制，以關(guān)鍵詞的形式摘抄下來(lái)，在寫作文之前反復(fù)看，在寫作過(guò)程中，不斷對(duì)照。例如：

提示：1．從下面兩個(gè)題目中任選一題，寫一篇不少于500字的文章。除詩(shī)歌外，文體不限。

2．要真實(shí)、有個(gè)性地表達(dá)，凡抄襲、套寫的文章均酌情扣分。

3.文中的人名、校名、地名一律用化名，以免透露有關(guān)信息，影響得分。

3、參考題目：

1、對(duì)我影響最大的一個(gè)人

2、感受節(jié)日

3、悟

4、你我走過(guò)的日子

5、取暖

6、被自己感動(dòng)

7、從那一刻開(kāi)始

8、謝謝你，為我助跑

9、那一次，我很感動(dòng)

10多想告訴你（心中有話對(duì)你說(shuō)）（??我想對(duì)你說(shuō)）

二、半命題作文寫作指導(dǎo)

1、補(bǔ)題原則

（1）化大為小，更具體，更貼近自己

【具體性原則】：我關(guān)注媽媽;

我關(guān)注媽媽的白發(fā) 大題化小的小技巧

將要寫的內(nèi)容細(xì)化成具體事物，或者加上一個(gè)修飾限制性詞語(yǔ)。

《善待生命》—《善待小鳥(niǎo)》 《善待老人》—《善待孤獨(dú)的老人》

【熟悉性原則】：從家庭、學(xué)校、朋友、社會(huì)、自然、自身等入手 從家庭考慮，可選擇親情、母愛(ài)、溫馨、孝等； 從學(xué)校考慮，可選擇朋友、師愛(ài)等； 從社會(huì)考慮，可選擇愛(ài)心、寬容、敬業(yè)等； 從自身考慮，可選擇思考、信心、忍耐、堅(jiān)強(qiáng)等。

（2）新：;新穎、不隨大流、吸引讀者

A《我學(xué)會(huì)了炒菜》

B《我學(xué)會(huì)了擺渡自己》

A《第一次洗衣服》

B《第一次主動(dòng)拉起你的手》 A《最需要友情》《最需要自由》《最需要休息》 B《最需要的不是呵護(hù)》

（3）美：措辭優(yōu)美，深刻，不落俗套

A《幸福原來(lái)是吃喝玩樂(lè)》

B《幸福原來(lái)是一種樂(lè)觀的態(tài)度》

A《我真想成功》

B《我真想擁有那一片空間》 怎么深刻？

（1）跳出物質(zhì)性的小圈子，進(jìn)入精神世界的理性思考，從理想、責(zé)任、信念、生命的高度去看待人事，分析問(wèn)題，這樣形成的思想才有高度。《想起了那一聲叮嚀》

（2）跳出個(gè)人小圈子，從他人、社會(huì)、國(guó)家乃至人類的廣角上換位思考，分辨是非，這樣作出的取舍才有高度。《想起了那一抹殘陽(yáng)》

《想起了那個(gè)民工》（3）跳出眼前的小圈子，適當(dāng)進(jìn)入歷史的昨天與前天，類古推今，以古諫今，這樣得到的見(jiàn)解才有深度?！断肫鹆饲?》《想起了蘇東坡》

2、注意填空之外的文字。

這些文字是對(duì)作文的寫作方向的限制，過(guò)不注意，就會(huì)偏離題目，導(dǎo)致失分。

期中考試題目：在__________中成長(zhǎng) 我終于讀懂了__________的愛(ài)

3、參考題目

（1）《我眼中的＿＿＿＿＿＿》（2）《＿＿＿＿＿＿也是一種美》（3）《＿＿＿＿＿＿在我的身邊》（4）《那一次，我＿＿＿＿＿＿＿＿》（5）《＿＿＿＿＿＿，我的最愛(ài)》

（6）《＿＿＿＿＿帶給我的快樂(lè)》（7）我心中的_________ 要求：現(xiàn)在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（如“祖國(guó)”“偶像”“牽掛”“幸?！薄懊孛堋钡龋诡}目完整，然后作文。）除詩(shī)歌外文體不限，不少于600字。文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

（8）________的力量（9）“校園之________”（情、美、聲、趣、歌??）（10）我終于讀懂了__________的愛(ài)

4、小試牛刀：請(qǐng)你補(bǔ)題（1）《我渴望

》 參考：

《我渴望聆聽(tīng)大自然的聲音》

（擬人）表達(dá)“鋼筋水泥人群”對(duì)大自然的向往?！段铱释麜r(shí)光倒流》

（特定情景）表達(dá)對(duì)自己初

一、初二不懂得珍惜時(shí)間的悔恨?！段铱释麐寢尣粫?huì)老》

（特定情景）希望天下辛勤的母親們都永遠(yuǎn)年輕、健康。

（2）《讓的 》 參考：

《讓我的夢(mèng)飛翔》 《讓生命的風(fēng)鈴常在》

《讓友誼的花兒靜靜綻放》 《讓青春的笑容更加燦爛》 《讓生命的火光照亮生活》 《讓我們的靈魂站在最高處》

三、高分作文策略

1、擬題上---具體：擬題目時(shí)小而具體，剪裁典型，并具生活性，入題的切口很小。從平凡的社會(huì)生活中挖掘主題。

2、結(jié)構(gòu)上---規(guī)范：分五段，開(kāi)頭和結(jié)尾兩段，中間三段敘述一件完整的事情，不要三段式：幾開(kāi)頭一段，中間一段，末尾一段。

3、敘事上---細(xì)節(jié)：在第四自然段，也就是文章的高潮部分，用細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌、美好品質(zhì)。這個(gè)細(xì)節(jié)，可以是動(dòng)作、眼神、語(yǔ)言、神態(tài)，或者幾點(diǎn)的結(jié)合。在這里敘事節(jié)奏明顯變慢，由敘事轉(zhuǎn)向描寫，大量的描寫讓故事的情感達(dá)到頂點(diǎn)。

4、語(yǔ)言上---優(yōu)美：善用修辭和引用，修辭考慮比喻、擬人、排比；引用考慮引用古詩(shī)詞、歌詞、名人名言。這樣可以文字生動(dòng)、優(yōu)美，同時(shí)具有時(shí)代氣息和文學(xué)氣息。

5、選材上——真實(shí)：要著眼于自己所感、所思、所聞的鮮活材料，因?yàn)檫@樣的材料帶有個(gè)性色彩，容易觸動(dòng)閱卷老師的情感。

若無(wú)真料，必寫真情，不妨借助聯(lián)想和想像，合理虛構(gòu)：(1)經(jīng)歷過(guò)的事，當(dāng)時(shí)觀察不細(xì)致，或時(shí)間久了記不清，可以根據(jù)回憶的大概情況，想像其中的細(xì)節(jié)并加以描繪；(2)可以把經(jīng)歷過(guò)的某件事進(jìn)行合理改造，將它們編織到一起來(lái)寫；

(3)可以把發(fā)生在幾個(gè)人身上的事集中到某一個(gè)人身上寫；(4)可以添加合情合理的環(huán)境、氣氛描寫，烘托人物和事件。

6、中心上---突出而深刻：重視最后一段的作用，小中見(jiàn)大，升華主題

7、減少失誤

（1）書寫端正，題目居中，卷面整潔，字跡不要潦草、涂涂改改、紊亂骯臟，消滅錯(cuò)別字；（2）標(biāo)點(diǎn)使用準(zhǔn)確，不是一逗到底；

（3）行款格式正確；寫滿字?jǐn)?shù)；不遺漏標(biāo)題。

第三篇：命題、半命題作文寫作

命題作文

【題型揭秘】比如題干中有“題目：xxxx”“以‘xx’為題目”“以‘xx’為題”等表述。近年來(lái)命題作文在中考命題中呈現(xiàn)漸熱趨勢(shì)。分析近三年的中考命題作文題，可歸納出三種命題形式：

一是獨(dú)詞型。如2014年的“答卷”(陜西)、“轉(zhuǎn)身”(山東德州)，“感動(dòng)”(四川雅安)、“遠(yuǎn)方”(四川南充)等。此種題型是話題作文命題化的絕好佐證，而且往年中考的獨(dú)詞型話題今年可能會(huì)以命題形式重新出現(xiàn)，如“幸?！薄胺窒怼薄昂献鳌薄柏?zé)任”“惜”“和”“喝彩’’等。

二是短語(yǔ)型。如“生命的需要”(內(nèi)蒙古包頭)、“愛(ài)的叮囑”(四川內(nèi)江)、“學(xué)會(huì)等待”(江西)等。這類命題一般以偏正結(jié)構(gòu)、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)或主謂結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)為主。

三是詩(shī)意型。這種命題一般采用象征、比喻、擬人、雙關(guān)等手法擬題，意義含蓄而多解。如“開(kāi)在心中的花”(湖南衡陽(yáng))、“我心靈的甘露”(天津)、“快樂(lè)加減法”(深圳)等。

也可以按立意的明確與否將命題作文分為兩類，一類是立意明確的，一類是立意不明確的。

【中考兵法】 作文的審題和構(gòu)思過(guò)程.幾乎是同步的;如果審題不明，不但不利于調(diào)動(dòng)生活積累，還有可能寫跑題;讓“后功盡棄”。命題作文一般限制較緊，不像話題作文、半命題作文那樣寬松，文題有大、小、寬、窄、顯、隱之別，所以審題是關(guān)鍵，也是難點(diǎn)。

一、獨(dú)詞型命題用擴(kuò)充法審題

給獨(dú)詞型標(biāo)題加上合適的限制性詞語(yǔ)，能使寬泛的題目變得具體、實(shí)在、易寫，便于把文章寫真、寫小、寫活。如面對(duì)“晨”的命題作文，在不改變?cè)瓉?lái)文題的情況下可以用擴(kuò)—展的辦法將其轉(zhuǎn)化為“人生之晨”“泰山之晨”“校園之晨”“車站的早晨”等來(lái)構(gòu)思。又如“凝聚”(北京)，可以用擴(kuò)充法審題后，從“凝聚友情”“凝聚親情”“凝聚力量”“凝聚愛(ài)心”“凝聚精力”等角度任選一個(gè)行文。

二、短語(yǔ)型命題用分析法審題

在審短語(yǔ)型的作文題時(shí)，將字?jǐn)?shù)較多的作文題目壓縮、拆解，抽出主干詞或中心詞，便于把握文章的中心，不易寫跑題。

1.分析題眼法。題眼是標(biāo)題的核心和靈魂，直接決定了選材和立意。如果標(biāo)題是主謂句，題眼就在謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心詞上，如“我做主”，“做主”就是題眼，立意上就應(yīng)從其重點(diǎn)著墨，如“做國(guó)家的主人”“做命運(yùn)的主人”“做自己的主人”“做某件事的主人”等。如果標(biāo)題是動(dòng)賓短語(yǔ)，題眼常在動(dòng)詞上，如“品味生活”，題眼就在“品味”上。如果標(biāo)題是偏正短語(yǔ)，那么題眼一般是定語(yǔ)或狀語(yǔ)。

2.分析關(guān)系法。即分析短語(yǔ)內(nèi)各成分間的關(guān)系。如湖南邵陽(yáng)中考命題作文“有你真好”，“有你”和“真好”之間暗含了“因?yàn)椤浴钡年P(guān)聯(lián)詞，所以要展現(xiàn)“有你真好”的原因和過(guò)程。

3.辨別標(biāo)志法。就是通過(guò)辨識(shí)題目中標(biāo)示文體的詞語(yǔ)來(lái)明確作文的體裁，如題目中標(biāo)有“記”“回憶”等字樣或標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、景物的，應(yīng)寫成記敘文;文題中出現(xiàn)“談”“說(shuō)”“議”“辨”“評(píng)”“析”“讀”“感”“啟迪”“啟示”“體會(huì)”“感想”等字眼的，一般要寫成議論文;文題中有“介紹”“使用”“構(gòu)造”“形成”等字眼的，一般要寫成說(shuō)明文;若文題中有象征性、形象性、抒情性意味的詞語(yǔ)，多寫以記敘為主、兼有抒情議論的散文。如“記住這一天”，“記住”表明這應(yīng)該是一篇記敘兼議論、抒情的敘事散文或者以記敘、描寫為基礎(chǔ)的議論文。“這一天”對(duì)寫作內(nèi)容做了定位，要么，對(duì)“這一天”發(fā)生的、應(yīng)該“記住”的事加以詳細(xì)描寫，要么對(duì)“記住這‘天”的理由用發(fā)散思維的方法加以闡釋。

三、詩(shī)意型命題用揭示內(nèi)涵法審題

受高考作文命題的影響，詩(shī)意化的命題逐漸走進(jìn)中考作文，成為一道亮麗的風(fēng)景，但也因此增加了審題和構(gòu)思的難度。將詩(shī)意化命題的象征義、比喻義、引申義挖掘出來(lái)，才能使作文立意深刻起來(lái)。例如“打開(kāi)一扇窗”，傳統(tǒng)意義上，只有打開(kāi)窗，才能看到外面的風(fēng)景，才能有風(fēng)和陽(yáng)光進(jìn)來(lái)，才能讓陰暗、寒冷、污濁的斗室變成明亮、溫暖和清新的天地。由此引申開(kāi)來(lái)，這里的“窗”具有多種比喻意義和象征意義，例如心靈之窗、寬容之窗、智慧之窗、善良之窗、交流之窗、文學(xué)之窗等。

審引語(yǔ) 析透思路

雖然一些命題作文沒(méi)有引語(yǔ)，但有引語(yǔ)的作文命題就要謹(jǐn)慎審之了。引語(yǔ)的作用可能有三種：一是開(kāi)拓寫作思路，降低文題難度；二是明確寫作方向，相當(dāng)于暗示性的寫作要求：三是引起考生的情感共鳴，便于調(diào)動(dòng)寫作素材。審引語(yǔ)的方法主要是提取關(guān)鍵詞和切題聯(lián)想。如浙江溫州市中考作文題：

古人云“知行合一”“知易行難”，“知者”可貴，“行者”更可貴?！靶姓摺保眯袆?dòng)詮釋生活的意義，用行動(dòng)抒寫生命的美麗：魯迅以直面人生的吶喊喚起民眾的覺(jué)醒，“我”以滿腔的熱情幫助迪龍實(shí)現(xiàn)生命的蛻變，而面臨危機(jī)的美麗漢語(yǔ)需要我們用行動(dòng)去拯救。

當(dāng)我們抱怨環(huán)境臟亂時(shí)，我們?yōu)槭裁床桓┫律砣?？?dāng)我們接受善意的微笑時(shí)，為什么不報(bào)以同樣的微笑？當(dāng)我自怨自艾時(shí)，為什么不走向 更廣闊的世界……行動(dòng)，就在舉手之間。

做一個(gè)“行者”，行動(dòng)著，感悟著，收獲著……

請(qǐng)以‘做—個(gè)‘行者’”為題寫—篇文章。

要求：①文體不限；②不少于600字(寫咸詩(shī)歌不少于20行)；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

前三段文字屬于引語(yǔ)，從多個(gè)方面提示了寫作的方向。第一段首句從三個(gè)方面，次句從兩個(gè)方面，分別提供了寫作立意的方向，第三句引導(dǎo)我們注意選用素材的角度。第二段從反面提醒我們不要抱怨，從小事做起，舉手之間就可以做一個(gè)“行者”。第三段則提示考生可以分別敘寫“行”的經(jīng)歷，抒寫感悟和談?wù)撌斋@。半命題作文

【題型揭秘】其靈活度介于話題作文與命題作文之間，既有所限制又不失開(kāi)放性，能較為真實(shí)地反映學(xué)生的寫作水平?？v觀近年來(lái)全國(guó)中考，半命題作文作為一種傳統(tǒng)的命題形式，越來(lái)越受到人們的青睞。在四種常見(jiàn)的作文類型中，半命題作文是最不容忽視的，也應(yīng)是我們備考練習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。下面是歸納的幾種常見(jiàn)命題形式：

一是前空型。如2014年的“_____是我致勝的魔杖”(廣東省)、“____的種子在我心中種下”(廣西北海)、“____的歲月”(貴州安順)、“____刷新著我的生活”(湖北鄂州)等。

二是后空型。如2014年的“因?yàn)橛衉___”(甘肅蘭州)、“錯(cuò)過(guò)____”(廣西柳州)、“追尋那漸遠(yuǎn)的____”(貴州貴陽(yáng))等。

三是中空型。這類題型要聯(lián)系前后內(nèi)容，確定寫作的方向。如2014年“有____ 陪伴的日子”(廣西梧州)、“留一份____給你”(江西撫州)、“藏在____里的精彩”(湖北孝感)等。

四是“兩空”型。這種命題要運(yùn)用一定的聯(lián)想和想象，把空缺之處補(bǔ)充完整。如2014年的“因?yàn)開(kāi)___我更_ ___”(湖南永州)、“為_(kāi)___畫上____”(重慶)等。

【中考兵法】

半命題作文寫作，關(guān)鍵在于高明 補(bǔ)題、精心構(gòu)思。如果思維閉塞、缺乏創(chuàng)新，都是按照同樣的思路去命題，則容易出現(xiàn)“干人一面”、千“空”一“詞”的雷同題目現(xiàn)象。如何把半命題變?yōu)橛欣谧约喊l(fā)揮特長(zhǎng)的命題，可以說(shuō)是一種技巧和藝術(shù)。因此，要掌握半命題作文的補(bǔ)題技巧，寫作時(shí)才會(huì)做到游刃有余、收放自如。

第一步：仔細(xì)斟酌 補(bǔ)好題目

1、準(zhǔn)確理解，辨清題意

寫好半命題作文，最重要的是擬好題目。我們應(yīng)對(duì)題目認(rèn)真審度，理解每個(gè)詞語(yǔ)或句子的意思。如2010年江西南昌的作文題目“我讀____”，從句子成分來(lái)分析，明顯地缺了嗎?不行。還要抓住至關(guān)重要的關(guān)鍵詞。把握住了關(guān)鍵詞語(yǔ)，也就掌握了正確理解題意的鑰匙。題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，有的明顯，有的隱蔽，有的甚至是命題者故意設(shè)置的迷惑和干擾因素。上面例題中的“讀”就是關(guān)鍵詞語(yǔ)，重點(diǎn)扣住“讀”的程度或過(guò)程，把最能反映特殊愛(ài)好而自己又沉醉其中的那個(gè)事物名稱填上就行了。如《我讀四大名著》《我讀松花江的浪花》《我讀媽媽那顆期盼的心》等等。

2.細(xì)處入手，以小見(jiàn)大

如果擬題過(guò)大，往往難以下筆。以“善待 ____”這一半命題作文為例，不少考生運(yùn)用散文化的筆法，寫《善待生活》《善待他人》《善待時(shí)間》《善待大自然》……顯然，要在如此短的篇幅中，寫深寫透一個(gè)主題，寫起來(lái)不易把握，更不易寫出自己的真情實(shí)感。要想使文章有深刻的立意，最好采用以小見(jiàn)大的手法來(lái)寫，這樣才能使文章內(nèi)容充實(shí)，主題深刻。如選取生活中你最為心動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景、印象最深的一件事、最受感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)，用自我獨(dú)特的情感體驗(yàn)，去表現(xiàn)最動(dòng)人的情感，這樣的文章更容易得高分。因此補(bǔ)題要避免雷同，要從小處切入，才能寫得具體，寫得生動(dòng)。如以《善待地球》為題，可以選取有代表性的場(chǎng)景，抓住幾個(gè)真實(shí)的、震撼人心的鏡頭，注意細(xì)節(jié)取勝，讓人感受到地球被毀壞的慘狀和大自然警鐘長(zhǎng)鳴的力量，挖掘出深刻的立意。

3.詩(shī)意命題，匠心獨(dú)具

在生活中，每個(gè)人都會(huì)在不經(jīng)意時(shí)錯(cuò)過(guò)一些美好的、珍貴的、受益的東西。它可能是一位好友，一段真情，一片風(fēng)景，一個(gè)物件，或者是一句真誠(chéng)的勸說(shuō)，一次難得的機(jī)遇，一聲禮貌的道謝……而這一切錯(cuò)失的背后，應(yīng)該都有一段刻骨銘心的故事與非同尋常的意義。請(qǐng)將你的故事與感悟?qū)懗鰜?lái)與大家分享。請(qǐng)以 “曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)的____”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

近幾年來(lái)，詩(shī)意化的命題逐漸走進(jìn)了中考作文，成為一道亮麗的風(fēng)景，但也因此增加了審題和構(gòu)思的難度。考生要將詩(shī)意化命題的象征義、比喻義、引申義挖掘出來(lái)，使作文立意深刻含蓄。如上述命題，大多數(shù)考生補(bǔ)題為：一段友情、一次機(jī)遇、一個(gè)道歉等。如此補(bǔ)題易于構(gòu)思行文，但均出自提示語(yǔ)中。造成雷同，毫無(wú)特色。我們不妨展開(kāi)想象，化實(shí)為虛，補(bǔ)出新意。在文題的橫線上補(bǔ)上：一輪明月、一米陽(yáng)光、那個(gè)季節(jié)、那縷芬芳、暗香盈袖的日子、夢(mèng)想拔節(jié)的日子……這些文題新穎生動(dòng)，既富有詩(shī)意，又蘊(yùn)有理趣，能激發(fā)讀者美好的遐想。

第二步：理清思路 立意出新

不難看出，半命題作文的立意，實(shí)際上往往與作者的補(bǔ)題構(gòu) 思同步進(jìn)行。考場(chǎng)作文立意水平的高下決定著作文的成敗，而立意水平的高下又取決于作者平時(shí)的生活積淀和感悟人生、提煉思想的水平。下面談?wù)劙朊}作文立意的三點(diǎn)要求：

1.準(zhǔn)確。準(zhǔn)確是前提，立意不準(zhǔn)，全盤皆輸。求準(zhǔn)，首先就是要準(zhǔn)確理解文題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)：也有人稱之為“題眼 ”“題魂”。立意前須把握題中已有的修飾或限制性詞語(yǔ)，準(zhǔn)確理解已給文字的含義十分重要。同時(shí)，半命題作文如果有引語(yǔ)，往往以精辟優(yōu)美、寓意深刻、情感濃郁的語(yǔ)句導(dǎo)人作文情境，或闡釋，或舉例，或提示，往往有著激發(fā)寫作情思、界定選材范圍的作用。

2.新穎。即對(duì)題中已有概念的理解要避開(kāi)一般層面而取題意允許的新層面。例如“拒絕____”一題，一般考生在橫線上補(bǔ)充上“自卑”“儒弱” “平庸”“自我封閉”等賓語(yǔ)，構(gòu)成動(dòng)賓短語(yǔ)，這類文章都含有自我 審視和校正的色彩。有的考生卻能避開(kāi)這一般模式，機(jī)智地補(bǔ)出別具一格的題目，閃爍出與眾不同的文學(xué)色彩、哲理色彩，如《拒絕再玩》《拒絕長(zhǎng)大》《拒絕末日》等。在求新的同時(shí)，所補(bǔ)題目須利于我們選用自己熟悉的、有感情、有特色的題材，這樣就能做到有材料可寫，有情可抒發(fā)。

3.深刻。這不是指故作高深，而是指由表象進(jìn)入本質(zhì)，由感性進(jìn)入理性。例如作文題“我多想____”，你若補(bǔ)“唱”，則文章未免膚淺；你若補(bǔ) “飛”，這比“唱”可能要好一些，但也流于一般。其實(shí)所補(bǔ)寫的內(nèi)容可實(shí)可虛，可近可遠(yuǎn)，你只要大膽發(fā)揮想象，盡可以游覽于草木山水之間，徜徉于琴棋書畫之中，關(guān)鍵在于你是否有較為豐富深刻的人生思考。例如有位考生擬題《我多想把你留住》，作者從運(yùn)河水當(dāng)年的清澈、寧?kù)o寫到現(xiàn)在的渾濁、喧囂，寫到了人對(duì)大自然的毀壞，也感悟到世態(tài)滄桑和“水如人生”的哲理，平中 見(jiàn)奇，于一般中見(jiàn)深刻。

第三步：明確要求 寫出特色

有的半命題作文前有引語(yǔ)，要謹(jǐn)慎審視，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)和切題聯(lián)想。在文題的后面，往往都有一個(gè)“要求”，常對(duì)諸如寫作范圍、角度、文體、字?jǐn)?shù)等方面作了一些限定。審這些要求的方法與全命題作文的相同，此不贅述。

如何寫好材料作文

什么是材料作文：

材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來(lái)寫文章的一種作文形式。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來(lái)立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來(lái)源，不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經(jīng)把作文的“基本中心(意)”提供給考生了。

如何寫好材料作文：

一、抓關(guān)鍵詞，仔細(xì)分析命題者的思想傾向和感情傾向。

命題者在命制試題時(shí)，往往將自己對(duì)材料的理解認(rèn)識(shí)、感情傾向融合在材料與提示中，因此，要想準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膶忣}立意，必須抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，仔細(xì)分析命題者的意圖。如以下材料：周國(guó)平曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：狂妄的人自稱命運(yùn)的主人，謙卑的人甘做命運(yùn)的奴隸。除此之外還有一種人，他追逐命運(yùn)，但不強(qiáng)求;接受命運(yùn)，但不膽怯。走運(yùn)時(shí)，他會(huì)揶揄自己的好運(yùn);倒運(yùn)時(shí)，他又會(huì)調(diào)侃自己的厄運(yùn)。他不低估命運(yùn)的力量，也不高估命運(yùn)的價(jià)值。他只是做命運(yùn)的朋友罷了。

材料雖然提出了對(duì)待命運(yùn)的三種態(tài)度，但抓住材料中的“狂妄”“謙卑”兩詞仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，命題者意在讓你否定“做主人”和“做奴隸”的做法，而贊同“做命運(yùn)朋友”。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步聯(lián)想生發(fā)就會(huì)得出以下理解：“做命運(yùn)的奴隸”，屈從于命運(yùn)的安排，在失敗、厄運(yùn)面前一蹶不振，當(dāng)然為人們所舍棄。而像貝多芬那樣“扼住命運(yùn)的咽喉”，像司馬遷那樣“腸一日而九回”“忽忽而不知所往”，固然精神可嘉，但畢竟生活得太過(guò)沉重。而把命運(yùn)當(dāng)作朋友，坦然樂(lè)觀的面對(duì)命運(yùn)所給予的一切，往往會(huì)生活得既積極又滿足。就像堅(jiān)定樂(lè)觀的霍金，面對(duì)不幸命運(yùn)，帶著感恩的心態(tài)坦然地接受一切，積極樂(lè)觀的完善自己的人生。

二、把握材料寓義

當(dāng)前中考材料作文要求從材料中尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌?。提取出一個(gè)話題，自擬題目寫作。因此，審題立意成為寫作的首要問(wèn)題。而材料對(duì)主題的確立有著客觀的、不容更移的“制約性”，很多考生把握不了材料所透視出來(lái)的中心。往往脫離材料另起爐灶，造成“跑題”。請(qǐng)看下面的作文題：

獨(dú)木不成林/只有千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)緊相依，才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬(wàn)朵壓枝低，才有那滿園春色/滴水不成流/只有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)長(zhǎng)聚首。才有那萬(wàn)頃碧波。//親愛(ài)的同學(xué)，生活又何嘗不是如此/生活正是因?yàn)橛辛四?。有了我。有了?有了你、我、他的和諧相處。才五彩斑斕。

要求：①根據(jù)你對(duì)這段文字的理解，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，自擬題目寫作;②除詩(shī)歌外文體不限;③字?jǐn)?shù)不少于600字;④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

一則材料往往是多義的，你要注意最符合命題意圖、最能體現(xiàn)材料指向的意義。上例所給材料是一首詩(shī)，理解詩(shī)的主旨才能確立寫作的主題。這首詩(shī)的主旨體現(xiàn)在最后兩句：“生活正是因?yàn)橛辛四悖辛宋?，有了?有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕?！备鶕?jù)材料中的這個(gè)關(guān)鍵句，可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處才有美好生活”、“團(tuán)結(jié)就是勝利”、“集體就是力量”等寫作話題。

三、比喻、寓言類材料，先概括材料大意，再通過(guò)尋找與生活的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，深入理解題旨。

寓義性材料的題旨和意圖是隱含的、不外露的，只有更深一層地理解分析它的寓義，才能正確地把握題旨和意圖。如以下材料：

一群刺猬冬眠，天氣寒冷，他們相互之間挨得很緊，結(jié)果相互之間刺傷了對(duì)方;他們相互之間離得遠(yuǎn)了，就感覺(jué)不到溫暖。最后他們選擇了一個(gè)不遠(yuǎn)不近的恰當(dāng)距離，相互之間既不刺傷對(duì)方，又能互相得到溫暖。

這則材料主要意思是刺猬之間應(yīng)該保持恰當(dāng)?shù)木嚯x，但僅僅看到這點(diǎn)還是不夠的，還應(yīng)該進(jìn)一步找到所對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí)生活：父母與子女應(yīng)該保持恰當(dāng)?shù)木嚯x，朋友之間也需要保持恰當(dāng)?shù)木嚯x，個(gè)人與金錢、權(quán)勢(shì)之間也應(yīng)當(dāng)保持一個(gè)恰當(dāng)?shù)木嚯x……這樣與現(xiàn)實(shí)生活一比較、對(duì)應(yīng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩者之間有許多共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)，就是作文的依據(jù)和基礎(chǔ)。

四、選擇恰當(dāng)角度

對(duì)同一材料，不同的考生會(huì)有不同的選擇角度，要選取那些最能表現(xiàn)題旨的角度。如下面一則材料：

猶太人經(jīng)常鼓勵(lì)自己，“沒(méi)有賣不出去的豆子”。意思是說(shuō)：如果沒(méi)有賣出豆子，你可以加入水讓它發(fā)芽，幾天后可以賣豆芽：如果豆芽賣不動(dòng)。那干脆讓它長(zhǎng)大，用來(lái)當(dāng)豆苗賣;而豆苗賣不出去，則可以移植到花盆里。當(dāng)做盆景：如果盆景也賣不出去，那么就再次移植到泥土里，讓它長(zhǎng)大，幾個(gè)月后。它就會(huì)結(jié)出許多新豆子……

請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上材料，自擬題目，文體不限，寫篇不少于600字的文章。

這則材料的意思是：當(dāng)你遭遇挫折時(shí)，不要輕言放棄，只要及時(shí)調(diào)整心態(tài)、改變自己，機(jī)會(huì)遲早會(huì)眷顧你的。材料的中心是“豆子”。并不是“猶太人”。而有些考生則認(rèn)為這則材料反映的是“猶太人做生意精明”，結(jié)果從這個(gè)角度人手。作文嚴(yán)重脫離材料主旨。因此，在把握材料題旨的基礎(chǔ)上。選擇正確的角度進(jìn)行寫作，是這類材料作文寫作成功的保證。

五、發(fā)散思維打開(kāi)思路

對(duì)“材料”必須先展開(kāi)“發(fā)散思維”，思維打開(kāi)了，可寫的內(nèi)容就豐富多彩了。如下面一則材料：

五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發(fā)現(xiàn)晶晶的左手舉不起來(lái)了，原來(lái)女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼，可晶晶卻有了意外的收獲：“媽媽我現(xiàn)在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了：痛的就是左邊!

晶晶摔了一跤就分清了左右的經(jīng)歷，給了我們?cè)S多有益的啟示：受挫折的過(guò)程往往就是獲得真知的過(guò)程。走過(guò)崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂(lè);穿過(guò)茫茫迷霧，才能深切感受陽(yáng)光的明媚。不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹;不吃一塹，難長(zhǎng)一智……

晶晶的故事是否讓你聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見(jiàn)聞?是否獲得某些感悟和認(rèn)識(shí)?請(qǐng)你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

五歲的晶晶摔疼了左手，卻從此獲得了分辨左右的本領(lǐng)。這個(gè)故事給我們的啟示是多方面的，為考生提供了充分發(fā)揮自己才華的寬廣空間?？忌瓤裳刂}目中的提示打開(kāi)思路，選擇立意，比如：立意一：痛苦中包含著收獲。立意二：事物總是辯證的，壞事也會(huì)變成好事。立意三：走過(guò)崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂(lè);穿過(guò)茫茫迷霧，才能深切感受陽(yáng)光的明媚。立意四：不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹;不吃一塹，難長(zhǎng)一智!還可依據(jù)自己的知識(shí)積累與生活經(jīng)歷等的情況，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，拓展思路，比如：立意五：親身體驗(yàn)的事，留下的印象最深，給自己的幫助也最大。立意六：有時(shí)不幸也是福。立意七：苦難往往帶來(lái)甜果。

六、使用材料，恰當(dāng)巧妙

在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用(化用)。根據(jù)文體的不同，使用材料也有不同，一般而言，寫成議論文，開(kāi)頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點(diǎn);其他文體也不能完全脫開(kāi)材料，要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯雍烷g接引用一下材料，否則容易造成于材料疏遠(yuǎn)的感覺(jué)。

七、讀清要求，規(guī)范寫作。

讀完材料后，千萬(wàn)不能忽視的是“寫作要求”。材料敘述后的要求需要細(xì)細(xì)研讀，這樣才會(huì)寫出符合要求，主旨的好文章。

第四篇：半命題作文指導(dǎo)

五、半命題作文的題目結(jié)構(gòu)形式：（課件展示六）

半命題作文是指命題者只提供一個(gè)不完整的題目, 由學(xué)生將題目殘缺的部分補(bǔ)充完整后再進(jìn)行寫作的一種作文樣式。

1.命前半題：如《___________，讓生活更美好》”2009年浙江金華市中考作文題《是一把雙刃劍》(2005年江蘇省徐州市中考作文題)，2.命后半題：如《走近》(2005年湖北省黃岡中考作文題)，《藏在心中的》(2006年山東省濟(jì)南市中考作文題)。

3.命中間部分：如《這里風(fēng)光好》2009年四川眉山市中考作文題,《生活因而精彩》(2006年浙江省金華市中考作文題)。

4.命首尾部分： “《有一種叫》”2009年北京燕山市中考作文題《是》”(2006年湖北荊州市中考作文題)。

六、寫作點(diǎn)撥：

半命題作文的審題（課件展示七）

標(biāo)題，是文章內(nèi)容的高度濃縮；標(biāo)題，是文章的眼睛，透過(guò)它可以洞悉文章的靈魂。常言道，題好一半文。從某種程度上說(shuō)，擬題的優(yōu)劣直接關(guān)系到文章品位的高低。寫好半命題作文的關(guān)鍵在補(bǔ)題。而擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題首先要審清題意。

(一)研究已給的題目部分（課件展示八）

由于半命題作文所提供的作文題目不完整，這樣，我們?cè)趯忣}時(shí)，要先審明已提供的題目部分所包含的意思，以及各種限制條件，為下一步補(bǔ)全題目、立意、選材等做好準(zhǔn)備。有的題目，指明了立意的方向：如《啟示了我》(2006年山東青島市中考作文題).這其中的“啟示”就提示我們?cè)趯懽鲿r(shí)，重點(diǎn)應(yīng)把握住給了“我”什么啟示、怎樣啟示了“我”。有的題目，規(guī)定了選材的范圍：如《在迎接的日子里》(2006年云南昆明市中考作文題)，這其中就規(guī)定了取材的時(shí)間范圍是在迎接某某的日子里，而不是其他時(shí)間。

半命題作文擬題中常出現(xiàn)的問(wèn)題：

例： 《——也美麗》（課件展示九）

（注：學(xué)生補(bǔ)全題目，班上交流，教師板書學(xué)生補(bǔ)的內(nèi)容，教師點(diǎn)評(píng)擬題中常出現(xiàn)的問(wèn)題：）《挫折也美麗》：擬題雷同

《失敗也美麗》：

《生活也美麗》擬題寬泛

《板書也美麗》擬題隨意

教師講解：

《也美麗》關(guān)鍵在于“也”如何體現(xiàn)？要有參照物

小草鮮花

平凡偉大

(二)補(bǔ)全題目常用方法（課件展示十）

1.避生就熟

同樣的半命題作文。我們可以選擇不同的角度。越是熟悉的角度、內(nèi)容，我們寫作時(shí)的把握也就越大。補(bǔ)全題目，首先要將題目變?yōu)樽约核煜さ膬?nèi)容，從自己熟悉的內(nèi)容、擅長(zhǎng)的體裁著手來(lái)寫。

如“坦然看”(2006年黑龍江省中考作文題)。命題者在題目后提供了這樣幾個(gè)方面的內(nèi)容：“成功”、“挫折”、“生活”??但不是我們每個(gè)人對(duì)這幾個(gè)方面都熟悉，寫起來(lái)都能寫好。我們還可以另外選擇，比如離別、榮譽(yù)、失敗、獲獎(jiǎng)等.把寫作內(nèi)容轉(zhuǎn)移到自己熟悉的方面。

2.化大為小

化大為小就是選擇一個(gè)比較小的切入口.從一個(gè)具體的角度切人題目.從而將一個(gè)相對(duì)比較“大”的題目縮小為一個(gè)比較“小”的題目.比如“《告別》”(2006年江蘇常州市中考作文題)。實(shí)際上?！啊陡鎰e》”所涉及的范圍很廣.如果我們不從一個(gè)具體的角度來(lái)切入.這篇文章寫起來(lái)很容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是泛泛而談。但是，如果以“《告別自卑》”、“《告別初三》”等這樣具體的角度來(lái)切入，那么就容易把文章的內(nèi)容寫得充實(shí)、具體。

3.運(yùn)用修辭手法

如“《是》”(2006年湖北荊州市中考作文題)，有考生擬題為“《心愿是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)》”，就采用了，明喻的手法.化抽象為具體，生動(dòng)形象。

4.運(yùn)用組合如“《沐浴在》”這個(gè)作文題.有考生就將英語(yǔ)單詞組合于題目中成“《沐浴在English中》新穎別致。再如，“《的背后》”(2006年湖北仙桃市中考作文題).有考生運(yùn)用組合的方法.以“《25的背后》”為題，對(duì)學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合提出了自己的見(jiàn)解.令人拍案叫絕。（學(xué)生分析例子，總結(jié)方法）

七、拓展練習(xí)：（課件展示十一）

同學(xué)們，你們平時(shí)面對(duì)的人和事物一定很多吧！你們不僅面對(duì)熟悉的、親近的人，也面對(duì)那些并不熟悉但希望得到幫助的人；你們不僅面對(duì)身邊在教育、體育、公益事業(yè)、人際關(guān)系等方面發(fā)生的事，也面對(duì)全社會(huì)在兩個(gè)文明建設(shè)、環(huán)境保護(hù)等方面發(fā)生的變化；你們不僅面對(duì)一套郵票的發(fā)行、一項(xiàng)競(jìng)賽的態(tài)勢(shì)，不僅面對(duì)自身素質(zhì)怎樣提高、人生道路怎樣走好，也面對(duì)文化市場(chǎng)對(duì)青少年的影響、下崗工人的困難和他們對(duì)再就業(yè)的期盼，甚至還面對(duì)世界航天技術(shù)、生物克隆技術(shù)的新進(jìn)展以及世界和平的新進(jìn)程------

現(xiàn)請(qǐng)你從自己眾多面對(duì)的事物中選擇一項(xiàng)，補(bǔ)全題目《當(dāng)我面對(duì)的時(shí)候》，在具體的寫作過(guò)程中，表達(dá)你的思想和情懷。

題目：《當(dāng)我面對(duì)的時(shí)候》

要求：１）現(xiàn)根據(jù)上面的提示，把題目填寫完整，然后作文。

２）以記敘為主，結(jié)合適當(dāng)?shù)氖闱?、議論。

３）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

４）不少于600字。

注：學(xué)生自己獨(dú)立擬好題目，然后四人一組交流。每組推薦一個(gè)好題目，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目好在那里？

小結(jié)：擬標(biāo)題，是考生遺詞造句、概括能力等語(yǔ)文素質(zhì)和能力的重要體現(xiàn)，要補(bǔ)出富有創(chuàng)意的標(biāo)題，必須打破慣有的思維定勢(shì)，積極進(jìn)行發(fā)散思維、逆向思維，必須多方位、多角度“出擊”。針對(duì)此題目，我們可以靈活地運(yùn)用如下幾種補(bǔ)題技法：（課件展示十二）①具體事物擬題法。這種以具體事物入題的方式可以以小見(jiàn)大，使選材新穎具體。②抽象事物擬題法。這種擬題方式是化具體為抽象，便于抒寫自己內(nèi)心復(fù)雜的情感。③特定情景擬題法。這種擬題方式新穎別致，能創(chuàng)設(shè)一種特定氛圍，給人一個(gè)讓思絮飄逸、遐想的空間，極易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。

④特殊符號(hào)擬題法。此法是借用數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科特殊符號(hào)或公式來(lái)擬題，適合于涉及幾種因素、內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)的作文。這類標(biāo)題的作文在行文中必須恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)公式符號(hào)與社會(huì)現(xiàn)象、某種道理的契合點(diǎn)，使形式和內(nèi)容統(tǒng)一。

總之，題貴新穎，半命題作文的擬題追求的同樣是務(wù)求準(zhǔn)確、生動(dòng)而有魅力。只要平時(shí)注意積累文化知識(shí)，正確理解半命題作文的“另一半”提示、“另一半”導(dǎo)引的內(nèi)涵，并且掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓好標(biāo)題。

八、寄語(yǔ)：（課件展示十三）

生活是一片汪洋大海，浩瀚無(wú)際、廣闊無(wú)邊，教師的指導(dǎo)不過(guò)是授予其渡海的船只，欲濟(jì)

滄海，還需錘煉?cǎi){船的本領(lǐng)。

九、練一練：（課件展示十四）請(qǐng)補(bǔ)全下列半命題作文題目：《藏在心中的》《是》

第五篇：半命題作文指導(dǎo)

半命題作文指導(dǎo)

（一）——半命題作文的補(bǔ)題技巧

香口中學(xué)：鄭梅

教學(xué)目的：

一、了解半命題作文的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)方式。

二、把握補(bǔ)題原則、補(bǔ)題技巧、準(zhǔn)確補(bǔ)題，并能圍繞主題準(zhǔn)確選材。教學(xué)步驟：導(dǎo)入—— 補(bǔ)題存在的誤區(qū)——方法點(diǎn)津——學(xué)生演練——成果展示

——學(xué)生點(diǎn)評(píng)——教師小結(jié)

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：近幾年來(lái)，半命題作文深受命題者的青睞，它是我們中考作文的“半壁江山”，這種類型的作文，靈活度介于話題作文與命題作文之間，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既有所限制又不失開(kāi)放性，能較為真實(shí)地反映學(xué)生的寫作水平?？v觀這幾年全國(guó)各地的中考作文，我們發(fā)現(xiàn)半命題作文的結(jié)構(gòu)形式不外乎以下四種結(jié)構(gòu)形式：前填寫式（如“________ 是一把雙刃劍”）、后填寫式（如“走近__________）、中間填寫式（如”生活因_________而精彩）、兩頭填寫式（如“______是__________”）。寫好半命題作文的關(guān)鍵在于填補(bǔ)題目，“題好一半文”，一個(gè)好題目是成就一篇好習(xí)作的首要條件，所以我們一定要在補(bǔ)題這一關(guān)上狠下功夫。從平時(shí)的訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在補(bǔ)題上存在以下幾個(gè)誤區(qū)：

二、補(bǔ)題存在的誤區(qū):

1、補(bǔ)題俗套，重復(fù)雷同。

這種現(xiàn)象在半命題作文中十分突出，寫出的作文“撞車機(jī)率”也相當(dāng)高。有些學(xué)生一拿到作文題目，不進(jìn)行認(rèn)真的思考，盲目草率，信手拈來(lái)。比如，《當(dāng)我面對(duì)________的時(shí)候》這一半命題作文，大多數(shù)同學(xué)的題目擬為《當(dāng)我面對(duì)挫折的時(shí)候》、《當(dāng)我面對(duì)成功的時(shí)候》等，好像大家要“面對(duì)”的似乎不是“挫折”就是“成功”。又如，以《人生路上＿＿＿＿多》為題寫作時(shí)，大家擬的題目不是《人生路上朋友多》，就是《人生路上坎坷多》。不難看出，由于思維閉塞、缺乏創(chuàng)意，毫無(wú)文采可言，不能給人耳目一新的感覺(jué)，學(xué)生都是按照同樣的思路去命題，這豈能不出現(xiàn)“千人一面”的雷同題目現(xiàn)象！

2、補(bǔ)題過(guò)大，難以下筆。

以《感悟＿＿＿＿》這一半命題作文來(lái)說(shuō)，《感悟大自然》、《感悟人生》這類范圍過(guò)大的擬題比比皆是。顯然，擬出這樣的題目，寫起來(lái)不易把握，只能泛泛而談，要寫深寫透很難，更不易寫出自己的真情實(shí)感。

3、補(bǔ)題不合邏輯，有悖常理。

有的學(xué)生補(bǔ)題，偏離了出題人的意圖，沒(méi)有把握好“度”，過(guò)度則不真，甚至有悖情理，違反邏輯。有這樣一道題，《我第一次＿＿》，如若有人填上諸如“哭”、“淘氣”、“唱歌”、“做夢(mèng)”之類，必然令人皺眉，因?yàn)檫@些選項(xiàng)都是難以界定“第一”的，填進(jìn)題中，勢(shì)必陷入偽科學(xué)的泥沼。變換一下，選填印象深刻的“第一”，如“上學(xué)校”、“登臺(tái)演戲”、“領(lǐng)獎(jiǎng)”、“下水”則成，因?yàn)檫@一類“第一”都是不難確認(rèn)的。如能變向運(yùn)思，選填“說(shuō)謊”、“當(dāng)家”、“打工”、“獨(dú)自遠(yuǎn)行”入題，則文旨文趣當(dāng)會(huì)更新鮮可人而又合于邏輯，不違情理。

另外，還有些學(xué)生補(bǔ)題，拖泥帶水，不簡(jiǎn)潔，甚至有的題目半通不通，含糊其辭，令人費(fèi)解，給人一種不倫不類的感覺(jué)，如 “生活因_________而精彩”,有的學(xué)生填“生活因我的努力而精彩”，如改成“生活因我而精彩”，不是更好嗎？

三、方法點(diǎn)津

半命題作文的填題，填充一個(gè)字或一個(gè)詞，看似簡(jiǎn)單，但其中頗有奧妙。填題，實(shí)質(zhì)上是作文構(gòu)思的預(yù)熱與啟動(dòng)，“秤砣雖小壓千斤”，所以我們?cè)谔铑}時(shí)一定要謹(jǐn)慎，千萬(wàn)不要因?yàn)橼s時(shí)間而草率行事、信手拈來(lái)，要知道，“磨刀不誤砍柴工”。那么，怎樣才能補(bǔ)出好題目呢？我覺(jué)得一定要遵循以下幾個(gè)原則：

1、仔細(xì)審題，辨清題意。

有不少同學(xué)寫作文時(shí)為了搶時(shí)間，趕速度，對(duì)題目提示語(yǔ)句匆匆一瞥，粗略一想，就馬上下筆，結(jié)果往往出錯(cuò)。其實(shí)，只要我們對(duì)題目認(rèn)真進(jìn)行審度，理解每個(gè)詞語(yǔ)或句子的意思，充分吸取題中的隱含信息，切中題旨文意，與命題要求暗合神 契。想一想，用什么詞語(yǔ)表達(dá)最貼近自己的生活，這樣就能準(zhǔn)確地將題目補(bǔ)充完整。例如，《我迷上了＿＿＿＿》這個(gè)題目，從句子成分來(lái)分析，明顯地缺了賓語(yǔ)。補(bǔ)上賓語(yǔ)就行了嗎？不行。還要抓住至關(guān)重要的關(guān)鍵詞。題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，有的明顯，有的隱蔽，對(duì)這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，同學(xué)們一定要仔細(xì)琢磨、反復(fù)推敲、準(zhǔn)確理解。把握住關(guān)鍵詞語(yǔ)，也就掌握了正確理解題意的鑰匙。以上例題中“迷”就是關(guān)鍵詞語(yǔ)，重點(diǎn)扣住“迷”的程度或過(guò)程，把最能反映特殊愛(ài)好而自己又沉醉其中的那個(gè)事物名稱填上就行了。如《我迷上了語(yǔ)文》、《我迷上了打籃球》等。

2、正中自己的生活儲(chǔ)存

“巧婦難為無(wú)米之炊”，下筆能否成功，有無(wú)感己感人的素材入文，至為重要。補(bǔ)題一定要從自我生活實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自我的興趣愛(ài)好來(lái)補(bǔ)題，用自我的生活真實(shí)細(xì)節(jié)來(lái)體現(xiàn)，動(dòng)用生活儲(chǔ)存，使填出的文題正中素材倉(cāng)庫(kù)之所備。這樣才能水到渠成，順理成章。

3、關(guān)注細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大。要想使文章有深刻的立意，最好采用以小見(jiàn)大的手法來(lái)寫，這樣才能使文章內(nèi)容充實(shí)，主題深刻。如《擁抱__________》這個(gè)題目，不少考生貪大求全，寫自我擁抱陽(yáng)光、擁抱夢(mèng)想、擁抱春天??只要是文題所提示的，全都“擁抱”了，可是文章沒(méi)寫一件具體生動(dòng)的事，使得文章空洞無(wú)物。其實(shí)，作文之時(shí)，可選取生活中你最為心動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景、印象最深的一件事、最受感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)，以此來(lái)寫活擁抱它的心理感受，用自我獨(dú)特的情感體驗(yàn)，去表現(xiàn)最動(dòng)人的情感，這樣的文章更容易得高分。如“擁抱小動(dòng)物”、“擁抱友誼”等，比上面的題目好具體多了。

4、力求創(chuàng)意新穎

新穎別致的標(biāo)題，能給人耳目一新的感覺(jué)，在補(bǔ)題時(shí)，我們一定要多角度去思考，盡量舊中求新，如“當(dāng)我面對(duì)__________的時(shí)候”這一半命題作文，許多學(xué)生會(huì)填成功“或”失敗“等常見(jiàn)字眼，如果我們把題目補(bǔ)成”當(dāng)我面對(duì)掌聲響起的時(shí)候“ ”當(dāng)我面對(duì)鮮紅的58分的時(shí)候"等，便會(huì)獲得一種奇妙的效果。

四、學(xué)生演練。

講了這么多，下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)演練一下，我這里有四個(gè)半命題題目，希望大家能遵循補(bǔ)題原則，補(bǔ)出合適的好題目。

1、文題展示：（1）__________，觸動(dòng)了我的心靈

（2）我身邊的__________

（3）向__________致敬

（4）______讓我__________

2、學(xué)生練習(xí)（分成四個(gè)小組，每組補(bǔ)一個(gè)文題, 力爭(zhēng)把一個(gè)半命題作文變成自己認(rèn)為最好、最容易駕馭的標(biāo)題。）

3、成果展示：每組派一個(gè)代表，把補(bǔ)好的題目收集起來(lái)，將部分標(biāo)題摘錄在黑板上。

4、學(xué)生自由點(diǎn)評(píng)黑板上的標(biāo)題，理由要充分。

5、教師小結(jié)：補(bǔ)題最好以寫“我”為中心，以內(nèi)容“熟”為重點(diǎn)，以立意“新”為前提，以口子“小”為上策。總之，要想方設(shè)法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把一個(gè)半命題作文變成自己得心應(yīng)手的標(biāo)題。

五、選材

1、選材應(yīng)遵循的兩大原則：

題目補(bǔ)充完整后，就應(yīng)該組織材料作文了，怎樣才能精選出最貼切的寫作素

材呢？我覺(jué)得應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：

（1）化“大”為“小”

即從生活小事入手，從親身經(jīng)歷入手，用具體事例來(lái)表現(xiàn)文章的中心，來(lái)抒發(fā)自己對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。不能空發(fā)言論，大話連篇。如寫以“愛(ài)”為主題的作文，我們?cè)谌〔臅r(shí)先要考慮到將“愛(ài)“具體化，比如“媽媽的手”，要通過(guò)寫媽媽手的變化、靈巧等內(nèi)容，寫媽媽的操勞，無(wú)私貢獻(xiàn)，從而體現(xiàn)出母愛(ài)的偉大。

（2）化“寬”為“窄”

也就是說(shuō)將內(nèi)容集中到一個(gè)點(diǎn)上，使之變“窄”才能順利成章。還是以“愛(ài)”為主題，世界上的愛(ài)有多種，大到一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，無(wú)處不充滿著各種各樣的愛(ài)，小到媽媽的一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)，也充滿著一種濃濃的愛(ài)意。這個(gè)時(shí)侯，我們就應(yīng)該舍遠(yuǎn)求近，舍大取小，化寬為窄，找準(zhǔn)切入口，用自己的切身體驗(yàn)，來(lái)反應(yīng)自己的親人在自己生活上、學(xué)習(xí)上無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。

2、討論：

分成四個(gè)小組，每組討論一個(gè)題目的選材

3、歸納交流

4、教師小結(jié)

六、學(xué)生寫作