小學(xué)半命題作文指導(dǎo)1

一、作文題目

題目：積攢xx

要求：①將題目補(bǔ)充完整，②除詩(shī)歌外文體不限，③要有真情實(shí)感，④ 600字以上。

二、寫(xiě)作指導(dǎo)

這次測(cè)試作文是半命題作文。半命題作文是指命題者只提供作文題目的一部分，由考生將題目空缺的部分補(bǔ)充完整再進(jìn)行寫(xiě)作的一種命題形式，其最大特點(diǎn)是：考生立意、選材較為自由，在一定范圍內(nèi)有一定自主權(quán)。寫(xiě)好半命題作文的關(guān)鍵是讀懂題目，補(bǔ)好文題，因?yàn)檫@本身也是立意選材的一個(gè)環(huán)節(jié)。

《積攢xx》，首先要理解“積攢”是什么意思――積攢，即一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。就題目來(lái)看，如果把“積攢”理解為名詞性的，你可以談“積攢”會(huì)怎么樣或“積攢”是什么，如“積攢方能淵博”，“積攢是開(kāi)啟成功之門(mén)的鑰匙”；如把積攢理解為動(dòng)詞性的，可以談“積攢幸?！被颉胺e攢感動(dòng)”等。按后一種思路，要是重點(diǎn)寫(xiě)怎么積攢，可寫(xiě)成記敘文；要是重點(diǎn)寫(xiě)為什么要積攢，可應(yīng)寫(xiě)成議論文。而空白處填補(bǔ)什么內(nèi)容，要看自己的情況，應(yīng)是在題目要求的范圍內(nèi)，選擇自己認(rèn)為好寫(xiě)和有東西可寫(xiě)的內(nèi)容填在橫線上，另外補(bǔ)充部分與給出部分在語(yǔ)法上要搭配得當(dāng)，并且表達(dá)的內(nèi)容要符合生活的邏輯。

當(dāng)然，無(wú)論是寫(xiě)成記敘文還是議論文，都要注意緊扣中心來(lái)寫(xiě)，并且思路要清晰，內(nèi)容要充實(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，有表現(xiàn)力。

三、范文展示

積攢堅(jiān)強(qiáng)

如果你的處境是黑暗的，那就積攢白天的陽(yáng)光，把你內(nèi)心的黑夜照亮；如果你的經(jīng)歷是失敗的，那就積攢堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)橛辛藞?jiān)強(qiáng)，就有了希望。

――題記

是夜。萬(wàn)家燈火。

桌前的臺(tái)燈亮著，刺眼的光照射著那張皺巴巴的數(shù)學(xué)考卷，上面紅色的數(shù)字讓人心生厭惡。我看著那一個(gè)個(gè)仿佛有著生氣面容的紅叉，眼淚奪眶而出。難道這就是我每日挑燈夜戰(zhàn)的結(jié)果？我不甘！眼淚一滴滴地落，我順手拿起好友之前塞給我的紙條，淚眼模糊中我看見(jiàn)了她的字：隨時(shí)積攢堅(jiān)強(qiáng)便隨時(shí)都有了希望。似是一縷陽(yáng)光灑在心中，我想起了他們。

逆風(fēng)飛揚(yáng)

一盞黃燈，一杯淡灑，便是他的天；瘦弱的背景，緊鎖的眉宇，他奮筆疾書(shū)。他曾年輕氣盛卻懷才不遇，他曾才華橫溢卻屢試不第，于是他悲哀，他孤獨(dú)，他憤怒，他要用文字來(lái)表達(dá)自己的不屈。書(shū)生與孤女的故事，才子與佳人的邂逅，燈光搖曳下，汗水灑了一地，他要將自己重重的憂(yōu)愁揮灑在薄薄的書(shū)頁(yè)間。而這部見(jiàn)證了他的汗水與才華的文學(xué)巨著將注定蒲松齡成為中國(guó)文學(xué)史上的不朽之尊。

蒲松齡面對(duì)自己人生的失敗，沒(méi)有沉淪，而是積攢了堅(jiān)強(qiáng)，于是，他尋到了希望，那部《聊齋志異》，至今都馨香著堅(jiān)強(qiáng)的味道。

隱形翅膀

當(dāng)命運(yùn)的繩索無(wú)情地縛住雙臂，當(dāng)別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然倔強(qiáng)地選擇拼搏，因?yàn)樗嘈?，他的雙臂幻化成了隱形的翅膀，能夠帶他飛向希望。但是理想固然豐滿(mǎn)，但現(xiàn)實(shí)依然骨感。失敗常有，挫折常伴，卻不畏懼、不氣餒。他說(shuō)“相信自己”；他說(shuō)“要么趕緊去死，要么精彩地活著”。最后，他成功了。劉偉――當(dāng)今中國(guó)還有什么勵(lì)志故事能夠比得上你的鋼琴聲？世界吉尼斯你創(chuàng)造了紀(jì)錄，維也納金色大廳留下了你的身影，你是奇跡。

劉偉感受著自己身體上的缺陷，沒(méi)有自棄。而是積攢堅(jiān)強(qiáng)，于是他尋到了希望，那一段段輕盈的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。

于是，眼淚止住，嘴角上揚(yáng)，我要積攢堅(jiān)強(qiáng)。

我不管未來(lái)是平坦還是泥濘，只要選擇了遠(yuǎn)方便只顧風(fēng)雨兼程；我不管未來(lái)能否成功，只要積攢了堅(jiān)強(qiáng)，便路上充滿(mǎn)了光明。（劉曉雪）

點(diǎn)評(píng)：文章由個(gè)人的一次人生遭際談起，闡述了“積攢堅(jiān)強(qiáng)”的道理，構(gòu)思巧妙，層次清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力。

積攢幸福

生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴透露著幸福，在一瞬間，幸福會(huì)帶給人一種自身感覺(jué)不到的喜悅感。積攢幸福，會(huì)在我們傷心時(shí)帶來(lái)一種安慰，會(huì)在我們憂(yōu)郁時(shí)帶來(lái)一些開(kāi)導(dǎo)，會(huì)在我們孤單時(shí)，帶來(lái)許許多多回憶。我把幸福寫(xiě)在硬幣上，積攢著所有人帶給我的幸福。

積攢童年的幸福。我的童年伴著兒歌，那時(shí)兒歌就是我的幸福，在烏黑的藍(lán)天下，奶奶總抱著我數(shù)星星，嘴里不時(shí)唱著“搖呀搖，搖到外婆橋……”還記得，每次中午飯，奶奶總會(huì)抱著飯碗追著我跑，嘴里總是唱著：“小乖乖吃飯飯，蘿卜青菜……童年帶給我許許多多的旋律，還有數(shù)不盡的.幸福，積攢童年的幸福，讓我的生活絢麗多彩。

積攢父母的幸福。父母的幸福是無(wú)價(jià)的，對(duì)于我來(lái)說(shuō)積攢父母的幸福比任何東西都珍貴。小時(shí)候，媽媽常常告訴我父母是這世界上最?lèi)?ài)你的人，我不信，終于在那一次我深刻體會(huì)，那是一個(gè)冬天，天很黑，我很早起床，為了在期末考試中有個(gè)好成績(jī)，早早去復(fù)習(xí)，雖然家和學(xué)校只隔著一個(gè)小胡同，但還是心里害怕，媽媽好像看出了我的心思，吃過(guò)早飯，我懷著忐忑的心情走出家門(mén)，我害怕的一路狂跑，這時(shí)，回頭看去，只見(jiàn)有一個(gè)影子，仔細(xì)一看，那是媽媽?zhuān)疫@時(shí)眼淚忍不住流下，在寒風(fēng)中，我終于明白了媽媽的話，積攢著父母的幸福猶如積攢了鉆石中的瑰寶。

積攢朋友的幸福。我有一個(gè)最好最好的朋友，她和我一起上小學(xué)、初中到高中，我們互相幫助，無(wú)論在哪，都能看見(jiàn)我們倆的影子。記得，初二那年的夏令營(yíng)，我們一起積極地參加，在路上，我們有說(shuō)有笑，還不時(shí)的幫對(duì)方拍照。每到晚上，我們分到的房間都是最大的，都各自在心中偷笑，那時(shí)的日子仿佛就在眼前，積攢朋友的幸福就如同積攢了人生最大的財(cái)富。

積攢幸福，幸福在各個(gè)時(shí)間、各個(gè)地點(diǎn)都會(huì)出現(xiàn)，積攢幸福，會(huì)給我們的人生帶來(lái)許許多多珍貴的回憶，積攢幸福，會(huì)給我們的生活帶來(lái)色彩，會(huì)讓我們的生活充滿(mǎn)色彩。

生活中積攢幸福無(wú)論是童年、父母、還是朋友，都會(huì)給我們的生活添上一筆五彩的風(fēng)景線。一個(gè)個(gè)硬幣，帶給我種種不同的幸福。（田靜雯）

小學(xué)半命題作文指導(dǎo)2

這些年來(lái)，這類(lèi)命題方式，已廣泛而頻繁地被語(yǔ)文老師運(yùn)用到平時(shí)的作文訓(xùn)練中去了，諸如《——迷》、《我當(dāng)——》、《我第一次——》、《我學(xué)會(huì)了——》、《請(qǐng)到——來(lái)》、《——給我溫暖》、《我常常想起——》、《——，真有意思》、《——的一堂課》?！丁?jiàn)聞》、《——一角》、《怎樣學(xué)——》、《讀——后感》等等，都屬這類(lèi)作文命題。

考試時(shí)遇上了這類(lèi)命題樣式，并要寫(xiě)好這類(lèi)作文，必須注意以下兩點(diǎn)：

一、是認(rèn)真審題。大凡這類(lèi)命題樣式，命題者在題目的前后總會(huì)有比較具體的要求的，對(duì)橫線上所填入的內(nèi)容，更有明確的提示，而這些要求或提示正是正確、全面審題的前提，一定要仔細(xì)審清。

比如《我學(xué)會(huì)了——》這個(gè)題目，命題者對(duì)橫線上填人的對(duì)象作如下提示：“凡是你生活、學(xué)習(xí)實(shí)際中確實(shí)學(xué)會(huì)了的，都可以寫(xiě)。審題時(shí)，可以從這一提示中確定選材范圍（是生活、學(xué)習(xí)中的），確定寫(xiě)作對(duì)象（技能、方法）。

這樣審明白了，心中有譜了，還得注意前面的“我學(xué)會(huì)了”。所謂“學(xué)會(huì)”，“學(xué)”反映一個(gè)過(guò)程，是“會(huì)”的前提，“會(huì)”，則反映了這一過(guò)程的程度和結(jié)果，是“熟練”和“能運(yùn)用”的體現(xiàn)?！皶?huì)”可以說(shuō)是題眼，如果忽視了這一題眼，必定不能很好地反映出文章的中心。認(rèn)真審明“學(xué)會(huì)”的含義，對(duì)確定填人橫線上的寫(xiě)作對(duì)象，很有作用。否則，你可能填人的寫(xiě)作對(duì)象只是“學(xué)了”或“會(huì)一點(diǎn)”，而不是“學(xué)會(huì)”。

二、是認(rèn)真選材。這類(lèi)作文的選材與在橫線上填人的寫(xiě)作對(duì)象是一致的，只是前者具體后者概括而已。因而，要所選材料達(dá)到新穎獨(dú)特，首先橫線上填人的寫(xiě)作對(duì)象必須新穎獨(dú)特，與眾不同。

怎樣才能如此呢？要有發(fā)散性思維，或者要有求異性思維。這就是說(shuō)。面對(duì)考題，先進(jìn)行一番發(fā)散性思維，即跳出命題者提示的寫(xiě)作對(duì)象進(jìn)行廣泛的思考，想到很多很多。然后集中起來(lái)，分析比較，逐一篩選。篩選的`原則是自己最熟悉、感受最深刻的，別人沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，或根本想不到的。

這樣的寫(xiě)作對(duì)象一經(jīng)確定，選擇材料也就有依據(jù)了。有一年，一所初中的作文考試題目是《我第一次———》，面對(duì)這樣的考題，我們應(yīng)該怎樣在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，充分展開(kāi)了求異思維呢？我們應(yīng)該怎樣寫(xiě)，才能得高分呢？

題目：我第一次———審清題意這是半命題作文，題目所給出的一半“我第一次”是對(duì)內(nèi)容的限制，要求寫(xiě)生活中的某種第一次經(jīng)歷，題目中所要補(bǔ)充的一半，是習(xí)作者的親身經(jīng)歷，如第一次種花、買(mǎi)菜、做飯、洗衣服、坐飛。機(jī)、制做科技小制品等。

確定文章中心記敘生活中的第一次經(jīng)歷的事情，說(shuō)明從中所受到的教益或產(chǎn)生的歡樂(lè)心情。在生活中，我們經(jīng)歷的第一次太多了。但事情有大、小、好、壞之分，應(yīng)該選擇有意義的事情來(lái)寫(xiě)，第一次做事情做的成功，會(huì)產(chǎn)生喜悅；第一次做的失敗，會(huì)留下深刻的教訓(xùn)。事情的成功與失敗，都會(huì)對(duì)同學(xué)有教益。

為什么有的同學(xué)觀察的非常細(xì)致，可寫(xiě)出的文章卻有不少毛病呢？沒(méi)有意義呢？主要是因?yàn)檫@些同學(xué)不會(huì)對(duì)材料進(jìn)行加工、提煉。1、加工提煉材料。我們知道，作文的材料來(lái)自于生活，但生活和文章之間不能劃等號(hào)。生活不等于文章。文章是作者對(duì)生活的觀察分析之后寫(xiě)出來(lái)的。所以，我們?cè)谟^察生活，獲得寫(xiě)作素材之后，還必須認(rèn)真進(jìn)行研究，哪些地方要補(bǔ)充細(xì)節(jié)，哪些內(nèi)容應(yīng)該舍棄，經(jīng)過(guò)周密的思考，經(jīng)過(guò)周密的分析，精心組織材料才能寫(xiě)出中心明確而又有意義的文章。

2、要學(xué)會(huì)在文中穿插寫(xiě)其他人物。寫(xiě)自己第一次經(jīng)歷的事情，要用第一人稱(chēng)，這樣寫(xiě)真實(shí)可信親切感人。為了避免敘述呆板，可以在故事中穿插有關(guān)的人物。我們發(fā)現(xiàn)不少的同學(xué)在作文中，常常只管寫(xiě)“我、怎樣怎樣做”，“我怎樣怎樣說(shuō)”，忽視了有關(guān)的人和事，因市把故事寫(xiě)得呆板、枯燥。

其實(shí)生活中，我做事情往往會(huì)涉及到其他的人和事。如果在作文里能夠有選擇地穿插寫(xiě)有關(guān)的人，可以使文章生動(dòng)活潑。敘事當(dāng)中穿插寫(xiě)人，不要節(jié)外生枝、畫(huà)蛇添足。穿插寫(xiě)其他人物，要能幫助突出中一心。敘事中穿插其他人物，但仍以寫(xiě)“我”為主。巧妙地穿插可以使故事的情節(jié)曲折動(dòng)人。

3、會(huì)用點(diǎn)題的方法。在寫(xiě)人敘事的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言點(diǎn)清題意，這是小學(xué)生寫(xiě)作文的基本功之一。學(xué)會(huì)點(diǎn)題加強(qiáng)文題和內(nèi)容之間的聯(lián)系，更好地突出中心思想，在何處點(diǎn)題應(yīng)當(dāng)根據(jù)故事情節(jié)的推進(jìn)人物性格的發(fā)展而定?？梢栽谄?、篇末或篇中點(diǎn)題之法，落筆重在故事情節(jié)的關(guān)鍵之處。在篇首點(diǎn)題，重在開(kāi)宗明義；在篇未點(diǎn)題，重在深化中心；在篇中點(diǎn)題，重在因勢(shì)利導(dǎo)。點(diǎn)題之筆要精煉，富有概括力，具有啟發(fā)性。

五、半命題作文的題目結(jié)構(gòu)形式：（課件展示六）

半命題作文是指命題者只提供一個(gè)不完整的題目, 由學(xué)生將題目殘缺的部分補(bǔ)充完整后再進(jìn)行寫(xiě)作的一種作文樣式。

1.命前半題：如《___________，讓生活更美好》”2009年浙江金華市中考作文題《是一把雙刃劍》(2005年江蘇省徐州市中考作文題)，2.命后半題：如《走近》(2005年湖北省黃岡中考作文題)，《藏在心中的》(2006年山東省濟(jì)南市中考作文題)。

3.命中間部分：如《這里風(fēng)光好》2009年四川眉山市中考作文題,《生活因而精彩》(2006年浙江省金華市中考作文題)。

4.命首尾部分： “《有一種叫》”2009年北京燕山市中考作文題《是》”(2006年湖北荊州市中考作文題)。

六、寫(xiě)作點(diǎn)撥：

半命題作文的審題（課件展示七）

標(biāo)題，是文章內(nèi)容的高度濃縮；標(biāo)題，是文章的眼睛，透過(guò)它可以洞悉文章的靈魂。常言道，題好一半文。從某種程度上說(shuō)，擬題的優(yōu)劣直接關(guān)系到文章品位的高低。寫(xiě)好半命題作文的關(guān)鍵在補(bǔ)題。而擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題首先要審清題意。

(一)研究已給的題目部分（課件展示八）

由于半命題作文所提供的作文題目不完整，這樣，我們?cè)趯忣}時(shí)，要先審明已提供的題目部分所包含的意思，以及各種限制條件，為下一步補(bǔ)全題目、立意、選材等做好準(zhǔn)備。有的題目，指明了立意的方向：如《啟示了我》(2006年山東青島市中考作文題).這其中的“啟示”就提示我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)把握住給了“我”什么啟示、怎樣啟示了“我”。有的題目，規(guī)定了選材的范圍：如《在迎接的日子里》(2006年云南昆明市中考作文題)，這其中就規(guī)定了取材的時(shí)間范圍是在迎接某某的日子里，而不是其他時(shí)間。

半命題作文擬題中常出現(xiàn)的問(wèn)題：

例： 《——也美麗》（課件展示九）

（注：學(xué)生補(bǔ)全題目，班上交流，教師板書(shū)學(xué)生補(bǔ)的內(nèi)容，教師點(diǎn)評(píng)擬題中常出現(xiàn)的問(wèn)題：）《挫折也美麗》：擬題雷同

《失敗也美麗》：

《生活也美麗》擬題寬泛

《板書(shū)也美麗》擬題隨意

教師講解：

《也美麗》關(guān)鍵在于“也”如何體現(xiàn)？要有參照物

小草鮮花

平凡偉大

(二)補(bǔ)全題目常用方法（課件展示十）

1.避生就熟

同樣的半命題作文。我們可以選擇不同的角度。越是熟悉的角度、內(nèi)容，我們寫(xiě)作時(shí)的把握也就越大。補(bǔ)全題目，首先要將題目變?yōu)樽约核煜さ膬?nèi)容，從自己熟悉的內(nèi)容、擅長(zhǎng)的體裁著手來(lái)寫(xiě)。

如“坦然看”(2006年黑龍江省中考作文題)。命題者在題目后提供了這樣幾個(gè)方面的內(nèi)容：“成功”、“挫折”、“生活”??但不是我們每個(gè)人對(duì)這幾個(gè)方面都熟悉，寫(xiě)起來(lái)都能寫(xiě)好。我們還可以另外選擇，比如離別、榮譽(yù)、失敗、獲獎(jiǎng)等.把寫(xiě)作內(nèi)容轉(zhuǎn)移到自己熟悉的方面。

2.化大為小

化大為小就是選擇一個(gè)比較小的切入口.從一個(gè)具體的角度切人題目.從而將一個(gè)相對(duì)比較“大”的題目縮小為一個(gè)比較“小”的題目.比如“《告別》”(2006年江蘇常州市中考作文題)。實(shí)際上?！啊陡鎰e》”所涉及的范圍很廣.如果我們不從一個(gè)具體的角度來(lái)切入.這篇文章寫(xiě)起來(lái)很容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是泛泛而談。但是，如果以“《告別自卑》”、“《告別初三》”等這樣具體的角度來(lái)切入，那么就容易把文章的內(nèi)容寫(xiě)得充實(shí)、具體。

3.運(yùn)用修辭手法

如“《是》”(2006年湖北荊州市中考作文題)，有考生擬題為“《心愿是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)》”，就采用了，明喻的手法.化抽象為具體，生動(dòng)形象。

4.運(yùn)用組合如“《沐浴在》”這個(gè)作文題.有考生就將英語(yǔ)單詞組合于題目中成“《沐浴在English中》新穎別致。再如，“《的背后》”(2006年湖北仙桃市中考作文題).有考生運(yùn)用組合的方法.以“《25的背后》”為題，對(duì)學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合提出了自己的見(jiàn)解.令人拍案叫絕。（學(xué)生分析例子，總結(jié)方法）

七、拓展練習(xí)：（課件展示十一）

同學(xué)們，你們平時(shí)面對(duì)的人和事物一定很多吧！你們不僅面對(duì)熟悉的、親近的人，也面對(duì)那些并不熟悉但希望得到幫助的人；你們不僅面對(duì)身邊在教育、體育、公益事業(yè)、人際關(guān)系等方面發(fā)生的事，也面對(duì)全社會(huì)在兩個(gè)文明建設(shè)、環(huán)境保護(hù)等方面發(fā)生的變化；你們不僅面對(duì)一套郵票的發(fā)行、一項(xiàng)競(jìng)賽的態(tài)勢(shì)，不僅面對(duì)自身素質(zhì)怎樣提高、人生道路怎樣走好，也面對(duì)文化市場(chǎng)對(duì)青少年的影響、下崗工人的困難和他們對(duì)再就業(yè)的期盼，甚至還面對(duì)世界航天技術(shù)、生物克隆技術(shù)的新進(jìn)展以及世界和平的新進(jìn)程------

現(xiàn)請(qǐng)你從自己眾多面對(duì)的事物中選擇一項(xiàng)，補(bǔ)全題目《當(dāng)我面對(duì)的時(shí)候》，在具體的寫(xiě)作過(guò)程中，表達(dá)你的思想和情懷。

題目：《當(dāng)我面對(duì)的時(shí)候》

要求：１）現(xiàn)根據(jù)上面的提示，把題目填寫(xiě)完整，然后作文。

２）以記敘為主，結(jié)合適當(dāng)?shù)氖闱?、議論。

３）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

４）不少于600字。

注：學(xué)生自己獨(dú)立擬好題目，然后四人一組交流。每組推薦一個(gè)好題目，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目好在那里？

小結(jié)：擬標(biāo)題，是考生遺詞造句、概括能力等語(yǔ)文素質(zhì)和能力的重要體現(xiàn)，要補(bǔ)出富有創(chuàng)意的標(biāo)題，必須打破慣有的思維定勢(shì)，積極進(jìn)行發(fā)散思維、逆向思維，必須多方位、多角度“出擊”。針對(duì)此題目，我們可以靈活地運(yùn)用如下幾種補(bǔ)題技法：（課件展示十二）①具體事物擬題法。這種以具體事物入題的方式可以以小見(jiàn)大，使選材新穎具體。②抽象事物擬題法。這種擬題方式是化具體為抽象，便于抒寫(xiě)自己內(nèi)心復(fù)雜的情感。③特定情景擬題法。這種擬題方式新穎別致，能創(chuàng)設(shè)一種特定氛圍，給人一個(gè)讓思絮飄逸、遐想的空間，極易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。

④特殊符號(hào)擬題法。此法是借用數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科特殊符號(hào)或公式來(lái)擬題，適合于涉及幾種因素、內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)的作文。這類(lèi)標(biāo)題的作文在行文中必須恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)公式符號(hào)與社會(huì)現(xiàn)象、某種道理的契合點(diǎn)，使形式和內(nèi)容統(tǒng)一。

總之，題貴新穎，半命題作文的擬題追求的同樣是務(wù)求準(zhǔn)確、生動(dòng)而有魅力。只要平時(shí)注意積累文化知識(shí)，正確理解半命題作文的“另一半”提示、“另一半”導(dǎo)引的內(nèi)涵，并且掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓好標(biāo)題。

八、寄語(yǔ)：（課件展示十三）

生活是一片汪洋大海，浩瀚無(wú)際、廣闊無(wú)邊，教師的指導(dǎo)不過(guò)是授予其渡海的船只，欲濟(jì)

滄海，還需錘煉?cǎi){船的本領(lǐng)。

九、練一練：（課件展示十四）請(qǐng)補(bǔ)全下列半命題作文題目：《藏在心中的》《是》