第一篇：新課標(biāo)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

新課標(biāo)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

一、《標(biāo)準(zhǔn)》名稱作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整

原實(shí)驗(yàn)稿全名為《全日制義務(wù)教育、普通高中體育（1～6年級(jí)）、體育與健康（7～12年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，修訂后的正式名稱為《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）。將小學(xué)1～6年級(jí)的課程名稱從“體育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤绑w育與健康”，與7～12年級(jí)的課程名稱統(tǒng)一起來。同時(shí)與高中《標(biāo)準(zhǔn)》分離。

二、課程性質(zhì)與基本理念更加符合實(shí)際與時(shí)代要求

修訂稿在課程性質(zhì)上突出了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是在定義體育與健康課程的性質(zhì)時(shí)，加上了“體育與健康課程是一門以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容??”；二是強(qiáng)調(diào)了體育與健康課程具有基礎(chǔ)性、健身性、實(shí)踐性和綜合性的學(xué)科性質(zhì)，并對(duì)這些性質(zhì)進(jìn)行闡述。

三、修訂稿在幾條課程理念方面做了以下強(qiáng)調(diào)：

1.在“堅(jiān)持‘健康第一’的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”理念中，強(qiáng)調(diào)了本課程要努力構(gòu)建體育與健康知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一的課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，并強(qiáng)調(diào)在重視體育學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，融合與學(xué)生健康成長(zhǎng)相關(guān)的各種知識(shí)。

2.在“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣”的理念中，為了防止教師誤解“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣”理念，不重視學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致“放羊課”教學(xué)的現(xiàn)象，在強(qiáng)調(diào)激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)，提出要“重視對(duì)學(xué)生正確的體育價(jià)值觀和責(zé)任感的教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神”等。

3.在“關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每個(gè)學(xué)生受益”理念中，強(qiáng)調(diào)各地各校要在保證國(guó)家課程基本要求的基礎(chǔ)上，充分關(guān)注地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地開展教學(xué)，形成教學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量，最終幫助學(xué)生達(dá)到國(guó)家課程提出的基本要求。

四、課程目標(biāo)調(diào)整為四個(gè)方面

修訂稿將學(xué)習(xí)領(lǐng)域改為學(xué)習(xí)方面，并對(duì)實(shí)驗(yàn)稿中的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行了調(diào)整，將“心理健康”和“社會(huì)適應(yīng)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域合而為一，最終形成運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)學(xué)習(xí)方面。

五、課程內(nèi)容提高了指導(dǎo)性

將《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為“課程內(nèi)容”。在對(duì)學(xué)生提出的每一條目標(biāo)要求之后，修訂稿中都會(huì)列舉達(dá)到相應(yīng)目標(biāo)要求所需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，供老師們選擇。同時(shí)，還增加了“評(píng)價(jià)要點(diǎn)”和“評(píng)價(jià)方法舉例”。這樣既有助于一線體育教師知道應(yīng)該選擇什么教學(xué)內(nèi)容去達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，又有助于教師清楚如何評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，從而幫助教師更好地理解什么是“目標(biāo)與內(nèi)容”。

六、實(shí)施建議更為強(qiáng)調(diào)地方制定實(shí)施方案的作用

修訂稿將“教學(xué)建議”部分關(guān)于地方和學(xué)校課程實(shí)施方案的制訂挪至附錄部分，同時(shí)對(duì)地方和學(xué)校體育與健康課程的實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃提出了更加明確的要求，旨在強(qiáng)化地方和學(xué)校對(duì)體育與健康課程建設(shè)的責(zé)任和權(quán)利。

七、評(píng)價(jià)突出強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育工作的整合性

為了提高體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的可操作性，修訂稿增加了一些可供教師直接參考的案例，放至附錄部分。特別在對(duì)“體能”的評(píng)價(jià)中，修訂稿特別注意與《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的銜接。要求體育教師正確處理體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與“國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”和“體育中考”等測(cè)試之間的關(guān)系，避免大量的“應(yīng)試課”沖擊和替代正常教學(xué)課的現(xiàn)象，影響體育教學(xué)質(zhì)量。

八、課程資源開發(fā)強(qiáng)調(diào)與體育緊密結(jié)合

修訂稿強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用要與身體練習(xí)有關(guān)，無助于身體練習(xí)的內(nèi)容不應(yīng)作為體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容。增加了時(shí)間資源的利用與開發(fā)。

第二篇：多媒體在體育教學(xué)中運(yùn)用

多媒體在聾校體育教學(xué)中的應(yīng)用

張應(yīng)華

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端就暴露無遺，特別是在聾校體育教學(xué)中尤其突出，教師面對(duì)的是不能說也聽不見的學(xué)生，他們只能靠直觀感覺。因此，多媒體課件在體育教學(xué)中的互補(bǔ)作用更顯重要。

摘要：在體育教學(xué)中運(yùn)用電教多媒體教學(xué)，既可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)具體動(dòng)作的認(rèn)識(shí)和形象性，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 多媒體 學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中由于教師的原因，有三個(gè)不利因素影響體育教學(xué)效果。

一、教師的喜好和特長(zhǎng)影響教材的選擇

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，而一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)技能的形成，必須通過教師用精練的言語講解和標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范，學(xué)生通過聽、看來感知技術(shù)過程，而且“看”是學(xué)生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動(dòng)作做的很規(guī)范，這樣就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外一個(gè)失敗的示范會(huì)影響教師在學(xué)生心中的形象，因此每個(gè)體育教師在具體安排教材時(shí)，總是把自己喜歡的、善長(zhǎng)的內(nèi)容安排的較多。時(shí)間一長(zhǎng)，勢(shì)必影響學(xué)生全面發(fā)展。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育

教學(xué)模式中是普遍存在的。

二、教師的年齡影響教材的選擇

人們常說：“體育不養(yǎng)老”體育教師隨著年齡的增長(zhǎng)，完成動(dòng)作的能力一定會(huì)下降的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，就會(huì)回避那些難以示范，技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作，也影響了學(xué)生的全面發(fā)展。另外，隨著目前經(jīng)濟(jì)條件的改善，物質(zhì)生活的提高，有許多中青年體育教師雖然年紀(jì)不大，但已是大腹便便，行動(dòng)上有一定的障礙，這樣實(shí)際上也妨礙教師在教學(xué)中的示范作用，造成教材選擇上的單一化、簡(jiǎn)單化。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是無法克服的。

三、動(dòng)作技術(shù)示范難影響教學(xué)進(jìn)程

大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。教師放慢速度又影響動(dòng)作的完整性及效果。這時(shí)教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個(gè)難題。

如何在實(shí)際教學(xué)中有效地解決這些問題，已成為體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。隨著課堂教學(xué)手段的巨大變革，多媒體的出現(xiàn)，多媒體課件已成為提高教學(xué)效果的有效手段。在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件這一新的教學(xué)手段，對(duì)于解決上述問題將起到積極作用。

一、多媒體教學(xué)有利于靈活運(yùn)用、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動(dòng)。可見，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，主要因素是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，這是學(xué)生智利發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。運(yùn)用多媒體，通過聲、形、動(dòng)作等因素的交替作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理控制，激發(fā)學(xué)生去探索，去創(chuàng)造，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)有密度、有強(qiáng)度、有情感，使學(xué)生自始至終在情境交融，興趣盎然中動(dòng)情明理。在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用錄像演示跳遠(yuǎn)的慢動(dòng)作，從助跑、起跳、騰空、落地，學(xué)生觀看以后，他們覺得跳遠(yuǎn)的動(dòng)作好像是在空中飛躍，課堂激情高漲，課堂氣氛活躍，學(xué)生們?nèi)骖I(lǐng)會(huì)了跳遠(yuǎn)的全過程。

二、提供直觀感受

多媒體教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。因?yàn)樵谏险n時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時(shí)采用了多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐—兩手撐墊屈臂—低頭—兩腳蹬地—提臀收腹—重心前移團(tuán)身滾動(dòng)—枕骨、肩、臀部依次觸

墊—抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動(dòng)作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來便會(huì)更有勁，更主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。這點(diǎn)也符合了青少年對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。又如：多媒體教學(xué)對(duì)指出容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運(yùn)用畫面演示各種錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生通過認(rèn)真觀看畫面，動(dòng)腦思考。然后，通過教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源后再進(jìn)行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對(duì)以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動(dòng)作就達(dá)到事半功倍的效果。

三、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、提高教學(xué)效率。

教師準(zhǔn)確合理的處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，其中重要一點(diǎn)，便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動(dòng)作的目的。在以往的體育教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的運(yùn)用，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一動(dòng)作細(xì)節(jié)。運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行授課，就會(huì)避免上述存在的問題。教學(xué)時(shí)教師的運(yùn)用講解示范，直接播放給學(xué)生看，學(xué)會(huì)的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動(dòng)作的講解示范。并且，教學(xué) 的重點(diǎn)難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意。同時(shí)運(yùn)用得體可行的教法顯示，形象地解決重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體、全面地掌握動(dòng)作，提高教學(xué)實(shí)效。

四、電教媒體，有助于發(fā)揮學(xué)生主體作用

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，而且也是課堂教學(xué)的主體。學(xué)生知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在主體意識(shí)支配下的自覺行動(dòng)，特別聾校學(xué)生的自身特點(diǎn)，通過電教手段將現(xiàn)代的動(dòng)作技術(shù)引進(jìn)體育課，以其絢麗多彩的畫面、動(dòng)作展現(xiàn)給聾生，自始至終學(xué)生成為課堂的主人，進(jìn)行教學(xué)媒體的優(yōu)化組合，驅(qū)使學(xué)生積極思維。我在講解蹲踞式起跑時(shí)，用錄像演示：“各就位”、“預(yù)備”、“鳴槍”的全過程，它可以引導(dǎo)學(xué)生加深起跑，全面領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。另外利用多媒體畫出運(yùn)動(dòng)員在100米比賽的四個(gè)環(huán)節(jié)。首先讓學(xué)生對(duì)圖中所示進(jìn)行詳細(xì)的觀察和分析，并指出運(yùn)動(dòng)員在跑的過程中受力部位與易犯的錯(cuò)誤和動(dòng)作的配合順序，使學(xué)生頭腦中建立了初步的動(dòng)作概念，再采用一些有效的練習(xí)方法。本節(jié)課在教法上與以前明顯不同，始終把學(xué)生放在主體地位，充分發(fā)揮體育骨干在學(xué)生中的地位，從觀察到教師結(jié)合圖片闡述，到學(xué)生的實(shí)踐體會(huì)，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

五、化難為易、化動(dòng)為靜，強(qiáng)化學(xué)生的理解力

理解是學(xué)生掌握知識(shí)的重要階段。運(yùn)用計(jì)算機(jī)把所教學(xué)的內(nèi)容形象化、具體化，變動(dòng)為靜，變快為慢，有利于學(xué)生理解比較復(fù)雜的、抽象的知識(shí)。例如：在教學(xué)一套完整的單杠聯(lián)合動(dòng)作時(shí)，如果我們運(yùn)用多媒體課件的輔助，在課件的制作時(shí)，我們可以先采用從體操大賽

中截取下來的一段單杠動(dòng)作讓學(xué)生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及信心。接著運(yùn)用動(dòng)畫效果，把本套單杠的聯(lián)合動(dòng)作演示一遍，并穿插上重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后，我們把素質(zhì)好，有一定特長(zhǎng)的教師的整套動(dòng)作拍下來，做進(jìn)課件，然后演示給學(xué)生看，并運(yùn)用暫停，慢放等手段加強(qiáng)學(xué)生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補(bǔ)了教師的自身缺點(diǎn)或條件的限制，從而為教學(xué)的全面打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。

在實(shí)際應(yīng)用中確實(shí)收到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過程，學(xué)生也樂于接受。尤其是在示范快速、復(fù)雜、騰空等動(dòng)作時(shí)效果更顯著。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的動(dòng)作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。如：在教學(xué)“魚躍前滾翻”的時(shí)候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺。同時(shí)，滾翻時(shí)容易塌身，而教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，一放慢，動(dòng)作就容易失誤，所以，如果運(yùn)用多媒體制作就簡(jiǎn)單多了。

這樣一來，教師就不用“揚(yáng)長(zhǎng)避短”了，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)就會(huì)從全面發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。同時(shí)制作課件的過程也加深了教師對(duì)各項(xiàng)技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，提高自身的知識(shí)水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的難題。

參考文獻(xiàn)：

1、《創(chuàng)新教育論綱》

2、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在體育教學(xué)改革中的應(yīng)用

3、在體育教學(xué)中應(yīng)用“多媒體”的設(shè)想 體育學(xué)刊

4、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式及發(fā)展趨勢(shì)《中國(guó)電化教育》

5、《中國(guó)學(xué)校體育》，2005年2期

第三篇：分層次教學(xué)在體育新課標(biāo)中的實(shí)踐及運(yùn)用

分層次教學(xué)在體育新課標(biāo)中的實(shí)踐及應(yīng)用

【摘要】：體育與健康課的教學(xué)改革與學(xué)生終身體育緊密地結(jié)合，因材施教，運(yùn)用科學(xué)的方法指導(dǎo)體育與健康課的教學(xué)，不追求單一的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作和達(dá)到同一水平，而追求體驗(yàn)成功的體育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而達(dá)到良性教學(xué)循環(huán)，取得較佳的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生終生體育觀。本文采用實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)綜述法對(duì)分層教學(xué)模式進(jìn)行比較、探討，為體育與健康教學(xué)實(shí)踐操作提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】：： 體育教學(xué)，分層次教學(xué)法，心理?！菊?文】：

體育教學(xué)中，教師們常會(huì)遇到這樣的問題：國(guó)家對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各年級(jí)、各年齡段的學(xué)生只提出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和要求，而在具體教學(xué)當(dāng)中，有些老師對(duì)涉及到具體教學(xué)班級(jí)、教學(xué)個(gè)體、教學(xué)課程時(shí)有時(shí)就顯得無所適從，教學(xué)當(dāng)中也就會(huì)常常出現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)不高，缺乏熱情，沒有上進(jìn)心和自信心，教學(xué)效果不佳的情況。要改變這種狀況，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)不失為一種好的方法。

一、分層次教學(xué)的涵義

分層次教學(xué)是在實(shí)施素質(zhì)教育教學(xué)中探索出來的一種新的教學(xué)方法。它是根據(jù)教學(xué)總體目標(biāo)及學(xué)生在身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、體育素養(yǎng)、個(gè)體心理傾向等方面的差異，將不同的教學(xué)對(duì)象按相關(guān)的影響因素分成若干不同的教學(xué)層次，對(duì)不同的教學(xué)層次提出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和要求，施以不同的教學(xué)內(nèi)容和方法，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都能得到最優(yōu)的發(fā)展，感受成功的愉悅，以達(dá)到體育與健康教學(xué)的最終目標(biāo)的一種方法。分層教學(xué)主要以班級(jí)教學(xué)，小群體教學(xué)，同時(shí)配合分層練習(xí)，分類指導(dǎo)的教學(xué)組織形式為主。分層次教學(xué)的最大特點(diǎn)是充分考慮學(xué)生個(gè)體的差異性，因材施教，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功，體驗(yàn)努力就有收獲。我校在體育與健康課中經(jīng)過兩年 “分層次教學(xué)”大膽嘗試，實(shí)踐證明“分層次教學(xué)”符合當(dāng)前體育與健康課堂教學(xué)改革的客觀規(guī)律，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高體育參與意識(shí)，提高教學(xué)效果方面具有廣闊的舞臺(tái)。

二、分層次教學(xué)的依據(jù)

1、身體素質(zhì)的差異

我校學(xué)生的主體構(gòu)成是本地區(qū)各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的畢業(yè)生，學(xué)生的體質(zhì)與健康水平存在著明顯的差異，根據(jù)每年新生入校體育測(cè)試成績(jī)來看，學(xué)生體質(zhì)健康水平也充分證明了這一點(diǎn)。如50米短跑：市區(qū)中學(xué)畢業(yè)生比鄉(xiāng)鎮(zhèn)要高0.2-0.4秒,球類項(xiàng)目學(xué)生熟悉球性市區(qū)學(xué)生比鄉(xiāng)鎮(zhèn)要較好一點(diǎn)。

2、學(xué)生對(duì)體育與健康課認(rèn)識(shí)的差異性

A類：學(xué)生認(rèn)為體育可以增強(qiáng)體質(zhì)，增加體育知識(shí)，提高運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)體育課饒有興趣。B類：學(xué)生受應(yīng)試教育影響，考就練，不考不練。特別是初中體育加試統(tǒng)考為了讓學(xué)生能夠得高分，在體育課上只對(duì)中考項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，使課的內(nèi)容少，形式單調(diào)，常此以往使部分學(xué)生對(duì)體育課失去興趣，抱著應(yīng)付的心態(tài)上課。

C類：學(xué)生無所謂態(tài)度。

B類和C類都是教師進(jìn)行疏導(dǎo)的對(duì)象，提高他們的體育認(rèn)識(shí)，以期來改變體育與健康教學(xué)分層次教學(xué)所帶來不利因素。這表現(xiàn)在對(duì)體育課的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)積極性的不同，這一差異也影響著學(xué)生動(dòng)作技術(shù)形成的快慢，影響著學(xué)生身體素質(zhì)的提高與體育課任務(wù)的完成。

3、學(xué)生興趣的差異

高中生興趣受競(jìng)技體育，老師，家庭以及其它各種因素的影響，表現(xiàn)出人趣廣泛，體育與健康教學(xué)過程中表現(xiàn)出不同的興趣，有的酷愛足球、有的鐘情籃球、有的喜愛排球，對(duì)同一項(xiàng)目的興趣也可分出很大的層次性。興趣是最好的老師，課程改革的切入點(diǎn)，是體育師進(jìn)行體育教學(xué)載體，因勢(shì)利導(dǎo)，但存在著也很大的差異性，為我們的層次教學(xué)提供了可能。

三、分層次教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

1、全面細(xì)致了解學(xué)生的狀況是分層次教學(xué)的關(guān)鍵。這是一項(xiàng)比較繁鎖的工作，在對(duì)于不同年級(jí)、不同班級(jí)的學(xué)生，我們只有做到對(duì)學(xué)生的性格，愛好，身體素質(zhì)狀況差異性了然于胸，我們是通過測(cè)試與試卷調(diào)查相結(jié)合的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。這樣在制定教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)時(shí)才能有的放矢，具有針對(duì)性。

2、合理劃分教學(xué)層次。在對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行較全面細(xì)致的了解、分析后，就可以對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行初步的教學(xué)層次劃分。教學(xué)層次的劃分不是簡(jiǎn)單的教學(xué)分組，應(yīng)充分考慮對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)效果產(chǎn)生明顯影響甚至決定性影響的諸多因素，如性別、身體形態(tài)等。教學(xué)層次的劃分也不是一成不變的，它會(huì)隨著教材的變化而變化。它也會(huì)隨著學(xué)生的素質(zhì)的提高而改變，在練習(xí)當(dāng)中學(xué)生可以根據(jù)自我評(píng)價(jià)和老師以及同伴的評(píng)價(jià)進(jìn)行“升級(jí)”，進(jìn)行更高的自我超越。如：在快速跑教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的奔跑能力分成快、中、慢、三個(gè)層次；在力量練習(xí)中，又可根據(jù)學(xué)生的力量大小分成強(qiáng)、中、弱三個(gè)層次。又如：某個(gè)學(xué)生在快速跑中，他可能分在快的層次，但在力量練習(xí)中，他可能分在弱的層次。因此，體育教師應(yīng)該綜合考慮不同的教材、內(nèi)容以及與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的因素進(jìn)行教學(xué)層次的合理劃分。

3、掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)總體目標(biāo)，合理制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，劃分教學(xué)層次，制定正確教學(xué)目標(biāo)。但體育教師必須明確層次教學(xué)目標(biāo)的制定是為了課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)總體目標(biāo)服務(wù)的，全面掌握課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)總體目標(biāo)，我們才能根據(jù)不同層次制定更為具體詳盡的教學(xué)目標(biāo)和要求。例如;在籃球“行進(jìn)間雙手低手投籃”的教學(xué)中，在教學(xué)的同時(shí)仔細(xì)觀察學(xué)生的掌握情況并作詳細(xì)記錄，可據(jù)此把學(xué)生分成良中差三個(gè)教學(xué)層次。對(duì)優(yōu)良層次的學(xué)生來說，其目標(biāo)是熟練掌握技術(shù)動(dòng)作，并能在實(shí)踐中較合理的利用，完成考核優(yōu)秀的任務(wù)。對(duì)中等層次的學(xué)生來說，其目標(biāo)是培養(yǎng)完成動(dòng)作的興趣和信心，較熟練的掌握動(dòng)作，完成考核任務(wù)。而對(duì)于不合格層次的學(xué)生來說，掌握基本的動(dòng)作即可。

4、根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法。不同層次的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該與各層次學(xué)生的水平、能力相適應(yīng)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，采用不同的教學(xué)方法，這是完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。例如：在快速跑的教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的水平高中低三個(gè)層次，對(duì)于高層次的學(xué)生來說，以培養(yǎng)提高無氧代謝能力的練習(xí)為和放松與加速的能力練習(xí)為主。對(duì)于低層次的學(xué)生來說，則以強(qiáng)化技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展快速成動(dòng)作的練習(xí)為主。

5、建立反饋機(jī)制，及時(shí)合理調(diào)整，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制。任何一個(gè)學(xué)生，有其長(zhǎng)處，也有其短處。學(xué)生的水平，能力隨著教學(xué)的深入應(yīng)該會(huì)有一定的進(jìn)步，而不是一成不變，不能將任何一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期置于低層次中，更不能夠以點(diǎn)蓋面，要充分利用學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和老師的評(píng)價(jià)，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)中的認(rèn)可從而達(dá)到“升級(jí)”，讓學(xué)生體育驗(yàn)成功，讓體育學(xué)習(xí)充滿活力。因此，在分層次教學(xué)中，要特別注意使每一個(gè)學(xué)生能明確自己所在的層次及上一層次的教學(xué)目標(biāo)和要求，建立反饋機(jī)制，及時(shí)合理進(jìn)行教學(xué)層次的調(diào)整，使分層次教學(xué)保持良好的連續(xù)性，使學(xué)生在教學(xué)中自始自終有一個(gè)明確的努力方向，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入高一層次學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)中“分層次教學(xué)”設(shè)計(jì)例舉： 1.1 跑的“分層次教學(xué)”設(shè)計(jì)跑是體育教學(xué)的主要內(nèi)容，短跑是速度、爆發(fā)力等的訓(xùn)練，而中長(zhǎng)跑是耐力與意志力的訓(xùn)練。跑在教材中站比重較大，而且一般學(xué)生都懼怕跑（特別是耐力跑），如何提高各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、完成教學(xué)要求呢？在短跑的教學(xué)中可以設(shè)計(jì)“團(tuán)體迎面接力”“讓距跑”等內(nèi)容。在長(zhǎng)跑的練習(xí)中，可以根據(jù)學(xué)生耐力跑的體質(zhì)狀況來分組，如1000米考核中3分30秒以上的分為優(yōu)秀組，3分30秒到4分15秒的為提高組，4分15秒以下的為加強(qiáng)組。在不同層次中有可引進(jìn)“競(jìng)爭(zhēng)法“、”追逐跑“，激發(fā)他們運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性。

1．2立定跳遠(yuǎn)課的“分層次教學(xué)”設(shè)計(jì)

立定跳遠(yuǎn)是反映學(xué)生爆發(fā)力及協(xié)調(diào)能力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在教學(xué)場(chǎng)地，可劃四—六個(gè)立定跳遠(yuǎn)區(qū)域（不要偏離太開）2米、2.2米、2.4米、2.6米四個(gè)區(qū)域，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇不同的區(qū)域，跳過自己目前的區(qū)域后，可以再逐一提高一個(gè)長(zhǎng)度去練習(xí)，可以隨意增減，用這種方法聯(lián)系，可以激發(fā)各層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成一個(gè)成績(jī)后，能瞄準(zhǔn)下一成績(jī)，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱潮一浪高過一浪。此外，在本教材教學(xué)中，還有正方形練習(xí)法、平行四邊形練習(xí)法等，讓不同層次的學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與，都學(xué)有目標(biāo)，去努力拼搏。

1.3 引體向上課的“分層次教學(xué)”的設(shè)計(jì)

引體向上是體鍛達(dá)標(biāo)課中一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教材，每位學(xué)生對(duì)此也有不同的理解，素質(zhì)好的認(rèn)為不難，且十分容易，而對(duì)一個(gè)也拉不起來的同學(xué)認(rèn)為引體向上比登天還難！在我們的教學(xué)實(shí)踐中，能完成10個(gè)以上的同學(xué)編為一組，看誰能做本次體育課的“引體向上大王”。把1—10個(gè)的同學(xué)編為一組，看誰能用最少的時(shí)間完成10個(gè)的練習(xí)。把一個(gè)也拉不起來的同學(xué)編為一組，看看誰做雙臂屈伸的時(shí)間最長(zhǎng)、質(zhì)量最好，這樣一來不同層次的同學(xué)在一定的條件下得到激勵(lì)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力的方向。

五、“分層次教學(xué)法”的教學(xué)成效分析及注意事項(xiàng)

1、我對(duì)我校06屆高一5個(gè)班205名男生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，初中中考體育考試成績(jī)進(jìn)行的50米、立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球三項(xiàng)測(cè)定，按《國(guó)家體育與健康鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)定，結(jié)果如下表：

優(yōu)秀級(jí)

5人

占總?cè)藬?shù)2.44%

良好級(jí)

43人

占總?cè)藬?shù)20.98%

及格級(jí)

118人

占總?cè)藬?shù)57.56%

不及格級(jí)

39人

占總?cè)藬?shù)19.02% 通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)生了下列變化： 1.1學(xué)生的體質(zhì)得到了明顯的增強(qiáng)

層次教學(xué)，是堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求貫穿始終。經(jīng)過三年的“層次”教學(xué)，男生50m跑的平均成績(jī)從學(xué)前是7′8，高二時(shí)達(dá)7′4，高三時(shí)達(dá)7′2，；男生的立定跳遠(yuǎn)平均成績(jī)從入高一前2.10m，高二時(shí)2.25m，高三時(shí)2.30m。以上例子看出，分層教學(xué)提高了學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)（能力），這與分層教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的積極性、調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)、建立起正確的運(yùn)動(dòng)觀，了解與同齡人之間的差距。由以往體育課 “要我練”過渡到“我要練”，讓整個(gè)教學(xué)過程充滿著學(xué)習(xí)的活力。

1.2學(xué)生技能水平不斷提高

層次教學(xué)是面向全體因材施教，幾乎所有的學(xué)生都能積極的參與課堂學(xué)習(xí)的全過程，極大的滿足了各層次學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)愉悅感和成功感，避免了簡(jiǎn)單重復(fù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)有了自由支配的可能，在互助互學(xué)中提高運(yùn)動(dòng)技能水平，促進(jìn)彼此之間情感交流，從面提高運(yùn)動(dòng)總體技能水平不斷提高。以學(xué)習(xí)“籃球行時(shí)間上籃技術(shù)”為例對(duì)兩上不同教學(xué)方法上課班級(jí)進(jìn)行比較：

班級(jí) 教學(xué)方法 優(yōu)秀率 良好率 不合格率 一（5）班 一般教學(xué)法 7% 82% 8% 一（10班 分層次教學(xué) 10% 84% 5%

我校在高一年級(jí)體育與健康課實(shí)施“分層次教學(xué)”后，學(xué)生的體育鍛煉熱情高漲，提高了體育學(xué)習(xí)的積極性，又提高運(yùn)動(dòng)水平，近兩年來我校體育與健康課體質(zhì)健康上報(bào)數(shù)據(jù)中，高一1100多名學(xué)生2007年平均分合格率達(dá)97% ； 2008年合格率達(dá)98%。學(xué)生體質(zhì)健康合格率近幾年明顯的提高，學(xué)校運(yùn)動(dòng)水平得以提高，在近三年的市運(yùn)動(dòng)會(huì)上，各個(gè)項(xiàng)目爭(zhēng)金奪銀。

2、分層次教學(xué)與傳統(tǒng)的同步教學(xué)，利大于弊，通過幾年實(shí)踐我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1.1認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，這包括教學(xué)內(nèi)容的分析，學(xué)生體質(zhì)狀況和掌握技術(shù)能力也都要有所準(zhǔn)備。

1.2教案的設(shè)計(jì)中，目標(biāo)明確，措施得當(dāng)，難易梯度清晰，千萬不可張冠李戴。1.3評(píng)價(jià)方法：改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同的評(píng)價(jià)體系，并不斷完善和提高各檔評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。由單一評(píng)價(jià)方法向多層次立體評(píng)價(jià)改變：如學(xué)生互評(píng)，自我評(píng)價(jià)與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

1.4教學(xué)中要嚴(yán)格要求多一分贊評(píng)少一分責(zé)備，靈活運(yùn)用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.5分層次教學(xué)需要有一定的教學(xué)條件、對(duì)體育場(chǎng)地和器械等提出較高要求，教師要獨(dú)具匠心，能夠靈活創(chuàng)造出各種器材和道具，對(duì)不同學(xué)生采用不同教學(xué)工具和手段。

1.6一學(xué)期或一學(xué)年結(jié)束后，教師要及時(shí)做好數(shù)據(jù)資料的收集、統(tǒng)計(jì)、整理。1.7多總結(jié)、多討論，任何教學(xué)方法都不是一成不變的，所謂教無定法，特別是對(duì)今天的孩子們，我們要在實(shí)踐中不斷總結(jié)出更好的經(jīng)驗(yàn)和更好的方法，六、結(jié)論：

“分層次教學(xué)”符合體育與健康課課堂教學(xué)改革的客觀規(guī)律，能夠更好的完成教學(xué)改革任務(wù)。提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣與運(yùn)動(dòng)愛好方面具有較佳教學(xué)效果，充分體現(xiàn)體育新課改精神，所以我們應(yīng)該充分的科學(xué)合理的運(yùn)用它，讓體育與健康課成為孩子們體驗(yàn)體育成功與快樂的同時(shí)，完成體育與健康課所給予我們偉大社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)充滿活力新一代公民。

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第四篇：多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用

二十一世紀(jì)是個(gè)知識(shí)、信息的時(shí)代，要求我們?nèi)嫱菩兴刭|(zhì)教育。傳統(tǒng)方式缺乏直觀現(xiàn)象，引不起同學(xué)們的興趣，達(dá)不到預(yù)想的效果。如果用多媒體制作教學(xué)軟件來上課效果是什么樣呢？

多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動(dòng)的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書口授的形式則達(dá)不到這樣的效果。上課時(shí)采用多媒體教學(xué)，將技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及文字解釋，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整地技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來更有勁，更積極主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作更快。

由于生理和心理的原因，學(xué)生集中注意的時(shí)間往往較短，特別是在講解、分析某位學(xué)生的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生聽起來也比較模糊，精神也不集中。但是，我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)中借鑒動(dòng)畫結(jié)合錄像的特性，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們?cè)诹己玫恼n堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，這樣對(duì)學(xué)生非常具有吸引力，容易產(chǎn)生興趣，練習(xí)更加努力，學(xué)習(xí)的效果也得到提高。

通過一段時(shí)間的嘗試，我們感覺到多媒體應(yīng)用于體育教學(xué)能提高教師的體育基本功，提供更合理的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生自我提高評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)主動(dòng)性，效果比較明顯。

體育多媒體主要有以下兩個(gè)方面的應(yīng)用：

1、在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用。體育課件制作完成后，可以在內(nèi)堂課教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，以輔助體育教學(xué)。向?qū)W生展示已制作完成的課件，并加上老師的講解，這樣就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，利用課件進(jìn)行內(nèi)堂課教學(xué)，首先，吸引住了學(xué)生的注意力，有99%的學(xué)生做到了認(rèn)真聽講。其次，教學(xué)效果顯著，有95%的學(xué)生做到了熟練背誦要領(lǐng)和口訣，在外堂課教學(xué)中，有85%的學(xué)生動(dòng)作規(guī)范，有12%的學(xué)生能夠做到基本掌握，只有3%的學(xué)生沒有完成動(dòng)作技術(shù)。而且，可以通過學(xué)校的微機(jī)互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生既能聽，又能看，還能用手自己操作，學(xué)生之間又可以互相交流，給學(xué)生更加形象、直觀的學(xué)習(xí)，通過多種感官的刺激，使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，比單一的進(jìn)行講解、示范要強(qiáng)的多。

2、在體育訓(xùn)練中的應(yīng)用。教師把錄下來的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練情況，輸入計(jì)算機(jī)，通過計(jì)算機(jī)對(duì)每個(gè)成員進(jìn)行綜合分析，并把訓(xùn)練情況進(jìn)行總結(jié)，制作成課件，存入計(jì)算機(jī)。訓(xùn)練后，讓學(xué)生進(jìn)行自我分析，加以比較，總結(jié)訓(xùn)練情況，這樣就形成了一個(gè)系統(tǒng)的信息反饋模式。另外，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，我們可以方便地下載世界各地學(xué)校的優(yōu)秀課件，將其進(jìn)行分析、引用、加工、提高，通過資源共享來縮短課件開發(fā)的周期，提高制作效率。

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)有著諸多的優(yōu)點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體具有鮮艷和生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫面和智能性的啟發(fā)誘導(dǎo)功能，能使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)、富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，認(rèn)知心理能得到充分發(fā)展。在體育教學(xué)中，學(xué)生接觸的是抽象的技術(shù)動(dòng)作，僅憑教師的講解示范或輔助單調(diào)的手勢(shì)，教學(xué)枯燥無味，難以啟發(fā)學(xué)生的思維積極性和激發(fā)他們的求知欲。利用多媒體教學(xué)，同樣的技術(shù)動(dòng)作，通過動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，再配上優(yōu)美的音樂，會(huì)使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程、情感過程、意志過程統(tǒng)一于教學(xué)之中，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，激發(fā)他們的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們自覺積極地學(xué)習(xí)，能達(dá)到事半功倍的效果。

2、能夠使學(xué)生通過多種感官獲取知識(shí)，增強(qiáng)理解和記憶反饋，提高運(yùn)動(dòng)技能。在體育教學(xué)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需瞬間完成，且還是一些非常態(tài)動(dòng)作。而教師的示范不可能“逐幀”慢動(dòng)作來完成，因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)示范時(shí)不可能讓動(dòng)作靜止下來讓學(xué)生逐一分析、理解。但采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)則可達(dá)到此目的，它可使學(xué)生觀看到各種不同難度、不同規(guī)格的技術(shù)示范和“逐幀”分散示范，便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)技能的基本要求。如跳遠(yuǎn)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往對(duì)空中概念難以理解，對(duì)何時(shí)騰空，何時(shí)前伸，怎樣騰空，怎樣前伸掌握不好，教師可結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體來模擬其全過程，教師可結(jié)合計(jì)算機(jī)的

展示，邊演示邊講解，學(xué)生不明白的地方還可以反復(fù)觀察，詳細(xì)講解。這樣的教學(xué)動(dòng)作準(zhǔn)確、規(guī)范，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣。

3、有效地突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。如跨欄的動(dòng)作學(xué)習(xí)，擺動(dòng)腿擺動(dòng)不當(dāng)會(huì)影響跨欄的速度且很容易碰倒欄架，學(xué)生對(duì)跨欄腿應(yīng)如何擺動(dòng)總覺得有些迷惑。對(duì)這樣的疑難性動(dòng)作教師可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)來進(jìn)行定格處理：找一段世界大賽跨欄比賽的錄像，當(dāng)錄像播放至擺動(dòng)腿動(dòng)作時(shí)作定格處理，讓學(xué)生分析參賽的優(yōu)秀選手們是怎樣完成這一動(dòng)作的，自己與相比有哪些值得注意的地方，從而掌握跨欄時(shí)擺動(dòng)腿的動(dòng)作技術(shù)要求，難點(diǎn)一突破，其它問題就迎刃而解了。

4、創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境。動(dòng)作技能教學(xué)在聯(lián)系形成階段一般由教師指點(diǎn)，學(xué)生作分解性訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練常常缺乏個(gè)性色彩，有時(shí)還帶有一定的盲目性，從而影響教學(xué)效率。體育教師可以利用現(xiàn)代教育媒體創(chuàng)設(shè)豐富的可控性教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由交流與自我探究，從而更好地發(fā)展學(xué)生的主體性和個(gè)性，使之更快更好地掌握動(dòng)作技能。

（1）辨明正誤——?jiǎng)?chuàng)設(shè)對(duì)比化情境。通過創(chuàng)設(shè)對(duì)比化情境，讓學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)或個(gè)別學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過觀察、分析、討論、交流，發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的途徑。如可以給出幾組背越式跳高的模擬鏡頭（其中包括跳的好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論甚至爭(zhēng)論，最后得出背越式跳高的助跑、起跳、過桿等技術(shù)的要求及注意事項(xiàng)；然后分小組匯報(bào)各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出背越式跳高 的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識(shí)和技能，并掌握了學(xué)習(xí)的方法。

（2）因材施教——?jiǎng)?chuàng)設(shè)個(gè)性化情境。學(xué)生自身的條件千差萬別，性格、脾氣、愛好等也各不相同，借助現(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)個(gè)性化情境從而對(duì)學(xué)生因材施教。如乒乓球的教學(xué)，有進(jìn)攻型、防守型、防守反擊型等，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生提供不同打法的動(dòng)作技能指導(dǎo)，學(xué)生則可根據(jù)自身的情況進(jìn)行不同打法的針對(duì)性練習(xí)，教師也輕松地實(shí)施了個(gè)性化教學(xué)。這樣的教學(xué)形式有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此深受學(xué)生歡迎。

多媒體教學(xué)在體育課教學(xué)中并不是一種完美無缺的教學(xué)手段，其對(duì)于優(yōu)化體育學(xué)科的教學(xué)仍然存在一定的局限性。

1、多媒體教學(xué)不可以替代一切傳統(tǒng)的教學(xué)手段。體育學(xué)科有別于其它學(xué)科的教學(xué)過程。其它學(xué)科教學(xué)過程主要是通過思維活動(dòng)，使學(xué)生掌握教師所傳授的內(nèi)容；而體育教學(xué)主要是在寬敞的場(chǎng)、館、池等室外環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。主要通過教師講解、示范及學(xué)生反復(fù)的身體練習(xí)來發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)。即體育教學(xué)以實(shí)踐課為主。在體育教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)手段，如動(dòng)作模型、掛圖、幻燈等，既方便又經(jīng)濟(jì)。

2、多媒體教學(xué)不能適應(yīng)千變?nèi)f化的課堂教學(xué)。所謂“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。這充分說明教學(xué)沒有一個(gè)固定的模式。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生理、心理和個(gè)體差異。不能照搬套用別

人的多媒體軟件設(shè)計(jì)。要不然就不能充分發(fā)揮教師本人的教育教學(xué)藝術(shù)，抑制了教師的主導(dǎo)作用，也抑制了學(xué)生的主體作用。

3、在教學(xué)中如果多媒體技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)，教與學(xué)則會(huì)失去主動(dòng)和諧的氣氛，師生間缺乏情感交流。眾所周知多媒體的特點(diǎn)是大信息、大容量，有的教師為突出多媒體課的特點(diǎn)，刻意追求大信息、大容量，而不考慮大綱的要求，盲目壓縮課時(shí)，或把一課時(shí)的內(nèi)容分成兩課時(shí)。這不僅違背了多媒體教學(xué)的原則，也影響了演示的可見度，還造成人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)。我們應(yīng)在增加知識(shí)背景、揭示知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過程上下功夫。

在體育課堂應(yīng)用多媒體應(yīng)注意以下問題：多媒體教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)解決難點(diǎn)問題，切忌制作“走馬觀花”式的課件，看上去很漂亮，實(shí)際解決不了什么問題。正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的作用，它只是豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是體育教學(xué)的一種輔助性教學(xué)，不能走進(jìn)為了多媒體教學(xué)而教學(xué)的誤區(qū)。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)還應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與教育性、手段應(yīng)用的實(shí)用性與趣味性、練習(xí)設(shè)計(jì)的鞏固性與互動(dòng)性等方面的問題。

為將多媒體技術(shù)與體育教學(xué)更好的整合，我們近幾年主要進(jìn)行了以下探索：

1、運(yùn)動(dòng)生理。展示運(yùn)動(dòng)后的生理反應(yīng)，如：血液循環(huán)、吸氧量、心率等。將抽象的生理反應(yīng)制成課件，此時(shí)，立體動(dòng)畫生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)后出現(xiàn)的心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)與理解。

2、模擬裁判。將球類的比賽場(chǎng)面展現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己作裁判，利用鍵盤對(duì)畫面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進(jìn)行裁決，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)電腦會(huì)對(duì)裁判員的水平進(jìn)行打分。通過多媒體展示和教師的講解，加深了學(xué)生對(duì)球類裁判法的了解。

3、體育常識(shí)教學(xué)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，選擇他們了解感興趣的體育知識(shí)。我們研制的“體育常識(shí)”課件匯集了35項(xiàng)基本常識(shí)，通過文字顯示，并附上具有代表性的畫面。它克服了以往體育常識(shí)教學(xué)中文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生左右大腦半球同時(shí)工作，有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力和思維能力的培養(yǎng)，變學(xué)生被動(dòng)記憶為主動(dòng)接收。

隨著多媒體廣泛應(yīng)用，在其優(yōu)點(diǎn)不斷顯現(xiàn)，對(duì)我們教學(xué)帶來很多愜意，同時(shí)也穿插著出現(xiàn)了來少的苦惱。

1、多媒體課件需要一些電腦技術(shù)，這對(duì)于很多大齡教師是一種接續(xù)戰(zhàn)，大家還需要先自己去學(xué)會(huì)操作，而且一節(jié)多媒體課件準(zhǔn)備要花費(fèi)工很長(zhǎng)時(shí)間，從而影響其他內(nèi)容的時(shí)間。

2、有時(shí)學(xué)生將多媒體課看作是消遣，他們將注意力集中在看圖像的一張張變化上，而沒有領(lǐng)會(huì)其確切含義，對(duì)才師的講解聽而不用。從而出現(xiàn)動(dòng)作沒有改正，而浪費(fèi)了一節(jié)課的時(shí)間的現(xiàn)象。

3、相對(duì)于體育教學(xué)中，任務(wù)的學(xué)習(xí)完成來說，應(yīng)該是及時(shí)糾正為好，課室外課相隔時(shí)間過長(zhǎng)，達(dá)不到想要的結(jié)果，或者是多媒體上課的時(shí)候還沒有練習(xí)過動(dòng)作，或者是都已忘記自己是怎樣做的才看正

確動(dòng)作，這樣看起來，這節(jié)多媒體就失去其意義，沒起到作用，而課的時(shí)間用了。

4、每次上多媒體課，學(xué)生們注意力都難以集中，他們會(huì)想下一張圖片是怎樣用圖片來課解內(nèi)容的，從而對(duì)上一張圖片講解的內(nèi)容60%聽不進(jìn)去，如果整個(gè)部分圖片都先放一次，然后講解，同學(xué)們又會(huì)有其他的想法，已經(jīng)都看過了，不用聽老師講了，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在的問題“眼高手低”。

面對(duì)這么多問題，我們應(yīng)當(dāng)盡快根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況研究解決，使以后的多媒體與體育課更加完美的結(jié)合，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

一、背景現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的出現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，數(shù)字化信息時(shí)代的到來，已給現(xiàn)代教學(xué)帶來了深刻的變化；沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)觀念，引起教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革。多媒體教學(xué)是一種較先進(jìn)的教學(xué)工具，是教與學(xué)的輔助手段。傳統(tǒng)的體育教材只是文字?jǐn)⑹觯渚窒扌允秋@而易見的，信息形式的多樣性是多媒體的優(yōu)勢(shì)，它以各種形式，從各個(gè)角度，從各個(gè)側(cè)面，多信息、多視角、全方位、動(dòng)態(tài)的表達(dá)科學(xué)道理，揭示自然的奧秘。因此，多媒體用于教學(xué)將具有廣闊的前景，體育作為融知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學(xué)科更是大有用武之地，不論是體育理論課的教學(xué)還是體育技術(shù)課的教學(xué)。體育理論課的教學(xué)，如人體結(jié)構(gòu)、人體生理、體育衛(wèi)生保健基礎(chǔ)常識(shí)等。如能利用多媒體教學(xué)，將會(huì)得到事半功倍的效果。圖片和動(dòng)畫可以生動(dòng)如實(shí)的展示人體的構(gòu)造和功能。體育技術(shù)課的教學(xué)，如田徑、體操、球類等采用多媒體教學(xué)同樣有顯而易見的優(yōu)越性，通過視角形象展示規(guī)范動(dòng)作，通過動(dòng)畫揭示動(dòng)作的力學(xué)原理，學(xué)生耳聞目睹，既了解原理，又能將動(dòng)作要領(lǐng)熟記在心，再有教師指導(dǎo)動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)技術(shù)定會(huì)迅速長(zhǎng)進(jìn)。如何將多媒體運(yùn)用到體育教學(xué)中，使之成為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸、升華，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。多媒體用于體育教學(xué)無疑具有極大的優(yōu)越性，但優(yōu)越性能否充分發(fā)揮，關(guān)鍵是在于多媒體的制作和選擇，如何將多媒體融會(huì)到體育教學(xué)中去，使之成為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸、升華，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。為此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

三、分析：如何運(yùn)用多媒體與輔助體育教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生的視野多媒體的教學(xué)方法，手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教

學(xué)模式，多媒體的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點(diǎn)，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情景和情緒體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、有助于學(xué)生建立正確的視動(dòng)表象，有效提高運(yùn)動(dòng)技能體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用于創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。一個(gè)新的動(dòng)作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動(dòng)作過程，而且看是學(xué)生的主要信息來源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立正確的視動(dòng)表象，能夠有效的提高運(yùn)動(dòng)技能。在教學(xué)中同時(shí)調(diào)動(dòng)視聽功能，能明顯提高學(xué)習(xí)效率并促進(jìn)能力的發(fā)展。“觀察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功。多媒體技術(shù)的利用對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力有顯著效果。在體育運(yùn)動(dòng)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且需要在一瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。例如：田徑跳躍項(xiàng)目的空中動(dòng)作，體操支撐跳躍的連續(xù)動(dòng)作，技巧的滾翻，單杠的回環(huán)動(dòng)作等，而且還是一些非常態(tài)動(dòng)作，這給教學(xué)帶來了非常大的難度。一方面教師的示范動(dòng)作受各方面的限制，隨意性往往較大，如教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)會(huì)程度、教師的年齡、臨場(chǎng)身體狀況、心理因素或自身其他條件等；另一方面學(xué)生的觀察角度和時(shí)機(jī)也受很大的局限，由于動(dòng)作轉(zhuǎn)瞬即逝，綜合難度較高，因此很難清楚地觀察到教師是如何按動(dòng)作要求做示范的，這比讓對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的影響。利用多媒體技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件，把教師自己很難示范的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師就可以講解個(gè)分解動(dòng)作的要領(lǐng)，演示整個(gè)動(dòng)作的全過程，進(jìn)而抓住動(dòng)作的關(guān)鍵部分，突出重點(diǎn)，難點(diǎn)。更快、更權(quán)的建立起動(dòng)作表象，提高了認(rèn)知階段動(dòng)作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，縮短了教學(xué)過程。

3、提高學(xué)生分析和解決問題的能力利用多媒體技術(shù)進(jìn)行分析比較，可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力。利用多媒體技術(shù)，把各種不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)，常見錯(cuò)誤動(dòng)作制作成課件，在學(xué)生上課時(shí)讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題，解決問題，可以提高學(xué)生分析解決問題的能力。例如在教學(xué)“魚躍前滾翻”的時(shí)候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺。同時(shí)滾翻是容易塌身，而教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，一放慢，動(dòng)作就容易失誤，所以，如果運(yùn)用多媒體制作就簡(jiǎn)單多了，能化動(dòng)為靜，化抽象為形象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。我利用“魚躍前滾翻”的課件，把整個(gè)動(dòng)作分成躍起、收撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立四個(gè)連貫的動(dòng)作，并在每一步中加入了失敗的動(dòng)作動(dòng)畫。于是，當(dāng)教學(xué)時(shí)先請(qǐng)學(xué)生觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對(duì)比動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在腦子中形成動(dòng)作的概念。同時(shí)產(chǎn)生在實(shí)踐中一試的欲望。當(dāng)在實(shí)踐時(shí)，教師只要稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)的教學(xué)相比，便有了比較明顯的效果。

四、課后反思本課較好的利用多媒體完成了教育教學(xué)任務(wù)，絕大多數(shù)學(xué)生掌握了籃球行進(jìn)間直線運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作，時(shí)間安排較合理，教學(xué)方法與手段較科學(xué)，師、生互動(dòng)較頻繁，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)較突出，多媒體的利用較合理，示范講解的時(shí)機(jī)較適宜，學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)“動(dòng)”了起來。但是，也存在幾點(diǎn)不足：

1、對(duì)新的體育教育教學(xué)理念還學(xué)習(xí)不夠，認(rèn)識(shí)不深。雖然利用了多媒體，但傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)框架還沒有完全打破。

2、課件的利用還欠合理，語言講解還不夠精練，教師的主導(dǎo)作用稍過突出，學(xué)生的主體性突出不夠。

3、學(xué)生創(chuàng)新潛能的培養(yǎng)時(shí)空還未完全打開，思維還需進(jìn)一步激活。同學(xué)間與小組間的自評(píng)與互評(píng)還需加強(qiáng)。

4、借班上課，對(duì)困難的準(zhǔn)備還不夠充分，對(duì)學(xué)生的了解還不夠深，師生配合還不夠默契，應(yīng)變能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)中提得最多的教學(xué)手段，具體運(yùn)用到體育教學(xué)中我認(rèn)為有以下好處：

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，必定需要指導(dǎo)學(xué)生掌握專項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作技術(shù)，這是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，學(xué)生在掌握專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的初期主要靠教師的示范

講解，教師的示范動(dòng)作做的優(yōu)美、大方、準(zhǔn)確、輕松，給學(xué)生以美的享受，才能使學(xué)生建立起正確的身體動(dòng)作形象，達(dá)到最佳效果。但是往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：教師由于身體素質(zhì)的諸多原因，有些動(dòng)作自己也不太標(biāo)準(zhǔn)。這時(shí)利用電腦多媒體技術(shù)就可以解決這些問題。筆者是一位剛剛參加工作不久的體育教師，許許多多的體育項(xiàng)目并不是自己的專長(zhǎng)，很多時(shí)候都會(huì)為此而苦惱。比如去年進(jìn)行的“教師基本功比武大賽”，我抽的教材是排球—正面雙手下手墊球，這下我可犯愁了，因?yàn)槲覍?duì)這一體育項(xiàng)目了解太少，很多技術(shù)動(dòng)作我都無法示范，于是我選擇了利用多媒體教學(xué)手段來解決這一尷尬難題。在制作課件時(shí)我剪輯了大量的有關(guān)排球正面雙手下手墊球示范動(dòng)作的圖片及錄象帶，將正面雙手下手墊球的技術(shù)動(dòng)作通過控制速度播放、回放、暫停等方式使學(xué)生真正了解了正面雙手下手墊球動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、順序以及動(dòng)作方向、路線，很快便達(dá)到了教學(xué)效果，同時(shí)深受各位評(píng)委老師的好評(píng)。

再者，將多媒體教學(xué)運(yùn)用到田徑隊(duì)訓(xùn)練中也有諸多好處。田徑隊(duì)運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練時(shí)教師由于時(shí)間和空間等原因，不可能將每一個(gè)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作都準(zhǔn)確、無誤、及時(shí)地示范給學(xué)生。運(yùn)用多媒體將那些在國(guó)際賽場(chǎng)上馳騁的體育健將的英姿展現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員眼前既解決了教師在時(shí)間上、空間上的困難。同時(shí)亦改變了學(xué)生單一模仿教師示范動(dòng)作的枯燥教學(xué)，使學(xué)生能從中得到美的享受并激發(fā)自己抓緊體育訓(xùn)練的欲望。

運(yùn)用電腦多媒體進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)與訓(xùn)練，使我感到電教媒 體的特點(diǎn)或者說優(yōu)點(diǎn)是常規(guī)教學(xué)與訓(xùn)練所沒有的，也是無法達(dá)到的，他幫助我們解決了教學(xué)與訓(xùn)練的難點(diǎn)構(gòu)建了技術(shù)動(dòng)作掌握過程中的一條外部反饋通道，促使學(xué)生比較快的掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的質(zhì)量。

第五篇：信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

吳瑞軍 吉林省汪清縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

當(dāng)前，先進(jìn)的信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用，促使每位教師必須緊跟時(shí)代的步伐，主動(dòng)地更新知識(shí)、創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段。教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，與傳統(tǒng)的“以教師為中心”的形式相比，可以營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的交互學(xué)習(xí)環(huán)境，它對(duì)提高課堂教學(xué)的效率與效益能夠收到事半功倍的效果。在教學(xué)中如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)已成為我們體育教師必修課題。我淺談一些自己在體育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的心得，與同行交流。

在小學(xué)階段的體育課堂教學(xué)中，少年兒童對(duì)于直觀、形象、感染力強(qiáng)的客觀事物比較敏感、樂于接受，而作為現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體教學(xué)，恰恰滿足了小學(xué)生的這種心理需要，并且能適應(yīng)他們理性思維能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)的持久力弱等特點(diǎn)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣 興趣是最好的老師。在體育教學(xué)中教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，開闊學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。多媒體信息技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范邊講解的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它的使用符合少年兒童的心理特點(diǎn)，又能營(yíng)造比較好的情境和體驗(yàn)。課堂教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)信息的載體和傳輸信息的工具和手段，通過信息技術(shù)與體育課程的整合，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在想象中仿佛置身其中，其景、其物、其人觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望，學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動(dòng)求索的過程。當(dāng)學(xué)習(xí)一些技術(shù)動(dòng)作時(shí)，以往的體育課教學(xué)由教師邊講解邊示范，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)模式感到單調(diào)、枯燥無味。我在體育教學(xué)中引入了信息技術(shù)后，學(xué)生很容易理解和體會(huì)老師的動(dòng)作講解，而不是單純地模仿。學(xué)生在課上的積極性高漲，學(xué)習(xí)興趣深厚。

例如：在進(jìn)行短跑的蹲踞式起跑教學(xué)時(shí)，我自己制作了課件，先剪輯了博爾特在奧運(yùn)會(huì)上得 100米冠軍的鏡頭給學(xué)生看，學(xué)生一看是博爾特，情緒一下子高漲了起來，注意力馬上被集中了。通過慢鏡頭顯示，博爾特的起跑在比賽隊(duì)員中是最快的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了短跑中起跑的重要性，激發(fā)了他們的學(xué)生興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)蹲踞式起跑。在進(jìn)行技術(shù)教學(xué)時(shí)，我制作了flash動(dòng)畫，把各就位、預(yù)備、跑三個(gè)動(dòng)作分別用flash動(dòng)畫顯示，動(dòng)作清晰明了，形象生動(dòng)。特別是預(yù)備姿勢(shì)做好后，槍聲一響，運(yùn)動(dòng)員像離弦的箭一樣沖了出去。學(xué)生身如其境，認(rèn)識(shí)到起跑對(duì)短跑成績(jī)的影響，認(rèn)識(shí)到非常有必要學(xué)好蹲踞式起跑。然后，我進(jìn)行蹲踞式起跑教學(xué)時(shí)，學(xué)生的積極性很高，改變了以往技術(shù)教學(xué)時(shí)，學(xué)生出工不出力的狀況?，F(xiàn)代信息技術(shù)那新穎的形式、計(jì)算機(jī)的神秘、設(shè)計(jì)的獨(dú)特、栩栩如生的動(dòng)畫效果、教學(xué)畫面的變換、聲音效果的疊加，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的講解示范。上課時(shí)，學(xué)生精神百倍，勁頭十足，興趣盎然。課堂氣氛異?；钴S，極大的激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，提高了學(xué)習(xí)興趣，提升了教學(xué)質(zhì)量。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，突破教學(xué)重、難點(diǎn)

如何將體育教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動(dòng)作的目的。在以往的體育課教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的動(dòng)作，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。體育課堂教學(xué)中借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分的分析過程展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、綜合，可加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的感知和總體把握。充分用課件中的動(dòng)畫或影像表現(xiàn)出來，這樣就幫助學(xué)生看清了每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面的建立起表象。加深了對(duì)動(dòng)作的理解，縮短了泛化過程，對(duì)幫助學(xué)生快速掌握要領(lǐng)，提高教學(xué)效果是非常明顯的。通過多媒體課件的互動(dòng)，學(xué)生能更主動(dòng)的獲取知識(shí)，對(duì)動(dòng)作過程有更深的理解。例如：向?qū)W生們介紹跪跳起的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進(jìn)行教學(xué)，效果是不怎么理想。因?yàn)樵谏险n時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切與前面的動(dòng)作一一對(duì)應(yīng)，但是學(xué)生較難將這種一一對(duì)應(yīng)很快在腦子里建立起來，因此較難掌握動(dòng)作要領(lǐng)。如果在上課時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將跪跳起的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將“跪立——擺臂、臀后坐——展髖、進(jìn)腰制動(dòng)——腳背、小腿用力壓墊——身體向上騰起——迅速提膝，收腿起立?！钡奈淖纸忉尦鍪驹谙鄳?yīng)動(dòng)作的旁邊，并結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來便會(huì)更有勁，更主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。于是在這樣的直觀教學(xué)中，配合教師的講解，學(xué)生一定會(huì)理解的更加徹底。之后，師生再一起到室外，就能練習(xí)的更加順暢、更加理想。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，提高課堂效率

體育課上采用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。直觀生動(dòng)的模擬演示，能把理論講解與動(dòng)作練習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，提高訓(xùn)練中有效時(shí)間的利用率，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、步驟看得見、記得牢、理解得快，有助于建立正確的技術(shù)動(dòng)作概念，使學(xué)生處于積極和主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度之中。我在上體育課時(shí)，善于對(duì)學(xué)習(xí)的復(fù)雜部分采用重播等方式，組織學(xué)生提問設(shè)疑，分析比較，相互評(píng)價(jià)動(dòng)作技術(shù)，這樣既能使學(xué)生快速，準(zhǔn)確的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自我調(diào)節(jié)能力，使教學(xué)目標(biāo)不斷得到優(yōu)化，教學(xué)效率得到明顯提高。體育課的特點(diǎn)決定了體育教學(xué)的特殊性。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)直觀，以教師示范演示為主。但在體育教學(xué)中，有一些動(dòng)作技巧稍微復(fù)雜的項(xiàng)目學(xué)生很難掌握，老師做示范的時(shí)候，由于動(dòng)作需要連貫性，所以重難點(diǎn)很難突出，教師反復(fù)示范，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不理想。這時(shí)，通過信息技術(shù)設(shè)備的使用，就可以大大提高課堂效率。

如在講解五年級(jí)《跨越式跳高》一課的時(shí)候，我先通過自己做示范，然后讓學(xué)生練習(xí)，練習(xí)過程中進(jìn)行指導(dǎo)，然后糾正。效果不是很理想。這時(shí)我得用手機(jī)對(duì)準(zhǔn)橫桿，沒有成功的學(xué)生和我一起通過看慢放，告訴他們應(yīng)對(duì)的措施，很快所有的學(xué)生都知道自己的問題所在，通過自己重復(fù)練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都能輕松的跨越橫桿，這節(jié)課很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，惡劣天氣上課不再難

雨天室內(nèi)體育課，則可以更好的利用好多媒體技術(shù)來為體育教學(xué)服務(wù)。在“雅典奧運(yùn)會(huì)女子排球決賽”體育欣賞課上，學(xué)生通過觀看比賽的過程，聆聽教師適時(shí)的講解，不但了解排球運(yùn)動(dòng)有發(fā)展、比賽特點(diǎn)、規(guī)則等情況，還讓學(xué)生通過對(duì)運(yùn)動(dòng)員良好心理素質(zhì)的欣賞，對(duì)運(yùn)動(dòng)員道德品質(zhì)、思想作風(fēng)和精神風(fēng)貌的欣賞，對(duì)運(yùn)動(dòng)員在比賽中的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用和臨場(chǎng)發(fā)揮的欣賞，對(duì)運(yùn)動(dòng)員良好身體素質(zhì)的欣賞，對(duì)比賽中裁判員的水平與作風(fēng)的欣賞，把學(xué)生帶入忘我的境地；在幫助學(xué)生了解籃球知識(shí)和競(jìng)賽規(guī)則時(shí)，我設(shè)計(jì)了“NBA總決賽”欣賞課，在課堂上播放幾段 NBA 的精彩片斷輔助教師的講解，學(xué)生們被錄像中的扣籃、精彩配合等場(chǎng)面深深所吸引，對(duì)籃球的興趣空前高漲。課外活動(dòng)時(shí)許多學(xué)生主動(dòng)模仿練習(xí)，并且在年級(jí)組織的籃球賽中能夠作出精彩的戰(zhàn)術(shù)配合。多媒體教學(xué)的輔助手段對(duì)體育戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)起到了意想不到的效果，學(xué)生看了錄像后，眼里流露的不僅僅是驚嘆，還有興奮好奇和躍躍欲試，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性在不知不覺中被調(diào)動(dòng)起來，這時(shí)他們已處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講解判罰規(guī)則時(shí)，我結(jié)合flash動(dòng)畫，講解判罰的條件，加深了學(xué)生對(duì)足球規(guī)則的理解，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)也收到很好的效果，通過欣賞體育比賽，使學(xué)生有一種賞心悅目的精神享受，對(duì)體育比賽的了解也產(chǎn)生強(qiáng)烈愿望，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生欣賞體育內(nèi)在魅力的能力，培養(yǎng)體育興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，積極參加體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的起了很大的幫助。發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的整體功能，使他們從小喜歡體育，樂于鍛煉，也有助于他們更好地了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。

五、運(yùn)用信息技術(shù)，開展思想教育

體育教學(xué)是塑造和培養(yǎng)人才的重要教育手段和形式。它不僅使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，掌握和提高運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生的智力，陶冶情操、鍛煉意志、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義和集體主義思想?？梢岳枚嗝襟w，選擇典型事例對(duì)學(xué)生開展思想教育。由于多媒體具有形象、直觀、引人入勝的特點(diǎn)，能夠提供各種生動(dòng)、逼真的聲、像材料，把真理體現(xiàn)出來，易于使學(xué)生理解和接受。同時(shí)，多媒體聲音與形象具有生動(dòng)性和感染性，可以引起學(xué)生情感上的共鳴，激勵(lì)學(xué)生勇敢、堅(jiān)毅，不怕困難、進(jìn)而去沿著正確目標(biāo)探索、實(shí)踐。如：在電視臺(tái)轉(zhuǎn)播奧運(yùn)會(huì)節(jié)目時(shí)，我們可以把一些重大賽事錄制下來，利用室內(nèi)體育課時(shí)間為學(xué)生播放，讓孩子身臨其境感受我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒的勇敢拼搏和為國(guó)爭(zhēng)光的頑強(qiáng)作風(fēng)，并以此來增強(qiáng)學(xué)生熱愛我們祖國(guó)的思想感情。另外還可以插播一些運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練場(chǎng)面，讓學(xué)生了解一名運(yùn)動(dòng)員成績(jī)的獲得是多么的艱辛和來之不易。通過這些真實(shí)的人和事來教育學(xué)生養(yǎng)成做任何事情必須要有毅力、有恒心，還要不怕苦、不怕累，堅(jiān)持做好每一件事的良好品質(zhì)。

總之，信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用是教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，隨著新課程改革的不斷完善，勢(shì)必會(huì)起到傳統(tǒng)教學(xué)手段達(dá)不到的效果。但優(yōu)越性能否充分發(fā)揮，關(guān)鍵在于信息技術(shù)如何應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，使之成為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸、升華，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使學(xué)生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學(xué)習(xí)，為學(xué)生思維的發(fā)展提供良好的環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而極大地提高學(xué)習(xí)效果，有利于體育課堂教學(xué)的提高。作為一名體育教師，在平時(shí)要多學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識(shí)，增強(qiáng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的思想意識(shí)，提高運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的基本技能，熟練掌握網(wǎng)上獲取和利用體育信息資源的能力，才能更好的勝任本職工作，做一名與時(shí)俱進(jìn)的體育教師。