第一篇：現(xiàn)代教育信息技術在體育教學中的運用

現(xiàn)代教育信息技術在體育教學中的運用

摘要：現(xiàn)代教育信息技術應用于體育教學活動，是以體育科學理論和教學原理為指導，使傳統(tǒng)的教育觀點、內(nèi)容、方法、手段及其結構向全新的現(xiàn)代化教育理論體育轉變，從而起到提高學生學習的主動性，優(yōu)化教師的教學效果。

關鍵詞：現(xiàn)代教育信息技術、體育教學活動、教學效果

一、前言

教育活動就是學生與教師之間以一定的媒體為中介的信息交流與互換的過程，體育教學活動是一項實踐性極強的教育學的雙邊活動。教學過程中，教師通過動感化的講解與示范向學生傳授知識與技術，學生在積極的身體練習中伴之以積極的思維活動，從而達到掌握體育基礎知識與技能，發(fā)展自我身體之目的。但多年來，體育教學基本上是以教師講解動作要領，示范，學生模仿練習為主要手段，教學的藝術性主要表現(xiàn)如何在較短的時間使學生完成技評，達標等主要教學目標。在此種單向注入式的教學模式下，學生的練習是被動的、機械的造成學生的學習主動性和學習潛能得不到充分發(fā)揮，從而影響學習效果。在教學過程中，教師也往往感到自己的示范力不從心，講解不能被學生形象化地理解。而應用現(xiàn)代教育技術組合教學可以大大的彌補教師在教學過程中的這種缺憾，有效提高學生學習的主動性，使學生在愿學、主動學的基礎上，達到會學和掌握相關技術、技能，從而提高教學效果。

二、現(xiàn)代教育信息技術在學校體育教學中，與教師的示范相比，具有以下的優(yōu)勢：

（1）提高了示范的質(zhì)量。

體育教學中，教師在教某一新技術動作時，往往都必須先做一遍完整技術動作的示范，讓學生對整個技術動作有個大體的印象。心理學有“先入為主”這一說，也就是說，人們對某個動作，往往是見到 的第一印象特別深，因此，一個正確而優(yōu)美的示范，除讓學生能欣賞到運動的外在美以外，也更有利于學生建立良好的動作表像，從而盡快地掌握技術動作。中學體育教師不同于專業(yè)運動隊的教練員，往往各個項目的訓練、教學一肩挑，要求是“全能型”的，既要田徑中跳高、跳遠示范好，又要鐵餅、標槍動作標準，還要短跑、跨欄，甚至是球類、體操、武術動作都要很規(guī)范，如此等等。然而，我們的教師畢竟是人，不是神，往往會受到各種因素的制約，如年齡、體形、專項特長等，又怎能做到這樣的“全能型”呢？因此，這時我們可以請電教媒體來幫忙，它會把標準的動作示范一一展示出來。方法如下：教師預先通過網(wǎng)絡查找該項目優(yōu)秀運動員動作資料，對所收集到的資料進行剪切、整理，制成相關的圖片、課件，最后以“文件”的形式存儲于電腦中。當你教到哪個項目的動作時，就可以隨時請出該項目的頂尖選手們“出來”（文件展示），一一展示他們的明星風采。這不僅讓同學們欣賞到了優(yōu)美而準確的動作示范，還起到了榜樣的作用。

（2）提高了示范的直觀性

現(xiàn)代教育信息技術的直觀性有利于體育教學重點、難點的突破，提高示范的直觀效果。教育心理學家的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。這就說明，人類獲取信息的主要來源是視覺。常言說得好，“百聞不如一見”。即使你把動作過程解說得很清楚，很明白，也抵不上讓學生清清楚楚地把動作過程看一遍。田徑項目的技術動作，往往都是瞬間完成的。如跨欄的過欄技術，跳遠、跳高的空中姿勢等。這些動作，教師在做示范時，由于受到地球引力的作用，不可能把這瞬間完成的動作以慢動作展示出來，學生就很難看清楚這瞬間的動作過程，而這時，如果利用電教媒體，情況就不同了，我們可以把這瞬間的動作，按照自己的意愿以任何想要的速度展示出來，并可配上音效，這種以不同的方式，不同的音效及不同示范動作速度的技術處理，更能刺激學生的好奇心和新鮮感，引起他們的注意，真正讓學生看得

清清楚楚，明明白白。更有利于運動員在大腦皮層形成正確的動作表像

（3）提高了示范的趣味性

現(xiàn)代教育信息技術的趣味性有助于學生注意力的集中，激發(fā)體育學習興趣，提高學習積極性。體育學習興趣的養(yǎng)成一般經(jīng)過好奇—求知—愛好—入迷等過程，在傳統(tǒng)體育教學中，由于教法單調(diào)，呆板，有些教師對教學規(guī)律把握不準以及學生對體育課缺乏正確的認識等原因，導致學生對體育課不感興趣，而借助于多媒體優(yōu)化組合教學，利用其形象、直觀、生動圖文并茂，色彩艷麗的鮮明特征，可提供新穎性，奇特性，趣味性的音像教材，去刺激學生的多種感官，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性。例如：在課的準備部分，可放一些節(jié)奏強勁的韻律音樂，激發(fā)學生的參與情緒。在跨欄教學時，組織學生觀看中國運動員劉翔創(chuàng)造12.91米跨欄世界紀錄的錄像，激發(fā)學生的審美能力和成就感。

三、建立正確的視動表像，提高運動技能的掌握

運動心理學家魯吉克指出：“學生要正確地進行這個對他來說是新穎的示范動作，必須善于將這個動作已獲得的視覺形象和他相應的運動沖動聯(lián)合起來，因為在他的沖動中，還沒有這種新的運動沖動，而不應和他習慣的動作混淆起來?！?/p>

體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，需瞬間完成，而且還是一些非常態(tài)動作。如投擲項目中鉛球的最后用力順序；標槍的交叉步；跳遠項目中，跳遠的空中動作，背越式跳高的過桿動作；足球項目中胸部停球時，球與胸部接觸剎那的技術要求。這些動作都是日常生活中從來沒有過的動作，這給教學帶來很大難度。有時盡管教師對此動作反復講解，多次示范，學生多次模仿練習，仍有不少學生對動作的變化和完成時機、過程看不清楚，不得要領，難以掌握。如果利用多媒體教學，通過電視屏幕，將復雜的技術用慢鏡頭或定格的方式從不同角度逐漸展現(xiàn)在學生面前，就可以從容不迫的講解個分解動

作的要領，演示整個動作的全過程，進而抓取動作的關鍵部分，講深、講透突出重點，例如，在講支撐跳躍教學時，教師不可能停留在完整動作的某一個片斷去演示，借助電視屏幕卻可以讓學生在慢鏡頭中清晰看到助跑、踏跳、推手、騰空、展體、制動、落地等一系列動作，從而加強了學生對所學內(nèi)容的理解，進而讓學生去練習，使技術動作更為規(guī)范，從而提高學生掌握運動技術能力。

四、減少教學時數(shù)，擴大教學容量，提高教學效果

現(xiàn)代教育技術組合解決了體育教學中的重點、難點，把教師難以講清楚，學生難以理解的抽象動作轉化為客觀事物的直觀形象，以不同角度，不同方式恰當?shù)乇憩F(xiàn)和揭示體育運動技能的內(nèi)在規(guī)律。突破時間和空間的限制，把許多瞬間的或漫長的、簡單的或復雜的運動技能規(guī)律，體育知識進行歸納、總結，集中展現(xiàn)在學生面前。使學生的形象思維和抽象思維得到充分的發(fā)展，同時教師也能及時準確的獲得多種教學反饋信息，因而能有效地針對學生的學習情況作出客觀評價，實施教學過程合理有效的控制。從心理角度看，由于教學信息容量的增大，以及多種形式的信息交叉釋放，對人腦的左右半球同時進行刺激，讓它們都處于工作狀態(tài)，以產(chǎn)生多種神經(jīng)聯(lián)系，達到形象思維和抽象思維的和諧統(tǒng)一。這樣學生對所學內(nèi)容就敏銳的多，理解也就深刻的多，記憶也牢固的多，從而縮短了教學時數(shù)，減輕了教學負擔，提高了體育教學效果和課程教學質(zhì)量。

五、結束語

現(xiàn)代教育技術組合教學適用于體育教學活動，利用其手段能充分展現(xiàn)教學內(nèi)容，具有直觀、真實、具體、生動形象、精確、合理等特點，有利于揭示體育運動規(guī)律和培養(yǎng)美感，激發(fā)學生對體育學習的興趣和積極性，提高掌握運動技能的方法和手段，體現(xiàn)因材施教的個性化教學理念，對減輕教學負擔，擴大教學容量，縮短教學時數(shù)，提高教學效果和課堂教學質(zhì)量具有顯著作用。

（1）電化教學的應用，符合現(xiàn)代化科學技術和體育教學事業(yè)的發(fā)展方向。

（2）可以改變傳統(tǒng)的教學模式，實行各教學方法的優(yōu)化組合，對于改進教學方法，提高教學質(zhì)量，具有較大的創(chuàng)新意義。（3）運用現(xiàn)代教育信息技術手段可解決教學的難點，加深學生對教學內(nèi)容的理解，優(yōu)化教學效果。

（4）運用現(xiàn)代教育信息技術手段，可啟發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動積極性，培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力。

六、參考文獻：

（1）《運動心理學》 高等教育出版社 1996年

（2）吳志超等 《現(xiàn)代教學論與體育教學》人民體育出版社 2001.6（3）王國林.學生學習動機與對策探析，《體育教學》，2001年，第一期

(4)許乃英、黃慧 《課堂電化教學研究》 2001年

第二篇：淺談現(xiàn)代教育技術在體育教學中的運用

淺談現(xiàn)代教育技術在體育教學中的運用 發(fā)布時間:2009-7-9 閱讀:1119

【摘要】：在體育教學中能否成功地運用多媒體技術,教師的素質(zhì)和能力是關鍵。現(xiàn)代教育技術已由教學輔助手段演化為融合在教與學過程中的教育信息環(huán)境,它可以豐富體育教學內(nèi)容,使體育課變得更直觀、更生動、更有趣,使學生在現(xiàn)代化的環(huán)境中感受體育文化,發(fā)展身心,提高能力。

【關鍵詞】:現(xiàn)代教育技術;體育教學;信息傳遞

隨著科學技術的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代教育技術的應用已經(jīng)滲透到教學的各個領域,傳統(tǒng)的教學方法面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。利用計算機多媒體這種現(xiàn)代教育技術,多渠道、全方位向學生傳授知識、技能,已是當前教學改革面臨的新課題。體育教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,充分利用多媒體技術進行教學,對于促進和深化體育教學改革、改變傳統(tǒng)的教學方法、建立新的教學觀念、提高教育質(zhì)量有積極的促進作用。多年來,在體育教學中,學生學習技術動作都是在教師講解、示范,學生練習這種傳統(tǒng)的教學形式下進行的,就教師示范動作而言,存在諸多不足,如受場地、器材影響較大,對教師的技術水平,示范能力要求較高,復雜技術動作很難示范清楚等。而多媒體技術應用,解決了傳統(tǒng)教學中的這一難題,能夠清楚地展現(xiàn)動作過程和要領,能夠變快為慢,變動為靜,使一瞬即過的關鍵動作反復回放,分解觀察,促進理解和效仿,以此顯著提高體育教學效果。

一、體育教學運用現(xiàn)代技術的目的

當前,現(xiàn)代技術正以其獨有的優(yōu)勢逐步深入到各學科領域,深入到課堂之中,它追求的是教育、教學的高效率和教學效果的最優(yōu)化。就體育教學而言,它能把遠的拉近,把抽象的變具體,把虛的變實,把快的變慢,并能把人的身體形態(tài)、練習軌跡、時間、速率、力量、節(jié)奏、速度等呈現(xiàn)在學生面前。多媒體所展示的圖像,由教學輔助手段演化為融合在教與學過程中的教學信息環(huán)境,信息技術在體育教學中的運用,可以豐富體育教學內(nèi)容,使體育課堂顯得生動、有趣,聲音為主的教學信息,比教科書使用的文字表格符號更形象,更便于學生理解和記憶。它產(chǎn)生的信息,通過聲、光、圖的傳遞,可以充分顯示動作的結構、過程、技術關鍵和細節(jié),學生就會精神振奮,興趣倍增,全身心的投入,達到最佳學習狀態(tài),能更好的達到體育教育目標。

二、現(xiàn)代技術在體育教學中的優(yōu)勢

激發(fā)學生的學習興趣。利用現(xiàn)代體育教學,促進學生各方面能力的提高,激發(fā)學生的學習興趣,是搞好現(xiàn)代體育教學的一個重要因素。如何最大限度地激發(fā)學生學習興趣并集中學生的注意力,盡可能地調(diào)動學生主動參與和接受教學。在有電教媒體的體育教學中,就可以設計運用各種傳媒手段,把學生能接受信息的器官全部調(diào)動起來,形成時間、空間、動態(tài)的接受方式,提高教學效果。

1．采用多媒體技術清晰表現(xiàn)瞬間動作概念:體育教育的主要任務之一,是讓學生掌握一定的運動技能。教師講解是使學生掌握技術動作的首要環(huán)節(jié),而觀看教師的示范動作是學生感知技術動作的主要過程。實驗證實:人類獲取信息的83%來自視覺,也就是說,通過觀察是學生獲取信息的主要來源,但是,在傳統(tǒng)的體育教學中,學生很難通過視覺來感知教師的示范動作,而建立正確的動作概念。這是由于體育運動的特點所決定的,很多技術運動的完成是在高速奔跑,迅速起跳的過程中瞬間產(chǎn)生的,尤其是帶有騰空翻轉的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚,也就很難建立一個正確的動作概念。例如,背越式跳高的過桿動作,必須在快速有力的助跑與起跳下,在空中瞬間完成過桿動作。教師不可能用較慢的速度示范清楚“空中過桿”這一技術環(huán)節(jié),這就是傳統(tǒng)體育教學無法解決的問題,而多媒體技術應用使這一問題迎刃而解。利用多媒體技術可以將世界優(yōu)秀跳高運動員先進的規(guī)范技術動作用慢放、暫停、重放等技術,全面、完整清楚地展現(xiàn)給每一瞬間動作、技術環(huán)節(jié),更快、更全面地建立正確的動作概念。

2．采用多媒體技術講解技術動作要領。在傳統(tǒng)體育教學中,由于大多數(shù)技術動作的復雜性,講解技術要領和示范技術動作是要分開進行的,教師在講解技術動作時,學生看不到該技術動作的運動過程,而教師在做示范技術動作時又不能講解。例如:在體操中的騰空動作,旋轉動作、技巧中的滾翻等,雖然教師重復示范、仔細講解,學生仍不能很好的將示范動作與其相對應的動作要領結合起來,對動作的變化和完成時機難以把握。而利用多媒體技術通過大屏幕將復雜的動作用動畫或影像展現(xiàn)出來,教師就可以從容不迫地講解每個分解動作的要領,演示整個動作過程,做到“聲”“形”同步,這樣更容易抓住關鍵動作從而提高教學效果,縮短教學過程。

三、現(xiàn)代教育技術在體育教學中的運用

1．多媒體技術在集體項目教學中的運用。集體項目教學中的一個重點是對如何配合的表述,應用計算機多媒體技術,以其鮮明的圖像,生動的畫面,靈活多變的動畫及音樂效果,從一個總纜全局的角度來闡述每名學生在集體項目中所處位置及所應發(fā)揮的功效,在條件發(fā)生變化時如何作出正確的應對?？梢允箤W生在訓練之前就在頭腦中形成正確的表象,提高訓練效率。如在學習籃球戰(zhàn)術配合教學中,我們嘗試運用多媒體游戲軟件進行輔助教學。我們采用了一款NBAL IVE2005的電腦籃球多媒體游戲光盤,在競賽規(guī)則允許的條件下隨意設置比賽環(huán)境,可以毫不費力地將基本戰(zhàn)術配合一一表現(xiàn)出來。伴隨著有聲有色的動畫場面,學生表現(xiàn)出極高的興致。課外活動時許多學生主動模仿練習,并且在班級籃球賽中能夠作出精彩的戰(zhàn)術配合。

2．多媒體技術在個人動作教學中的運用。一套運作在教學中要拆分成若干小節(jié),分別進行教學,最后再將分解動作串聯(lián)成完整動作,在這一過程中,難點是動作的串聯(lián)和銜接,利用多媒體技術,可以將串聯(lián)和銜接動作明確的表現(xiàn)出來,提高動作的流暢性。如在進行一套完整的單杠聯(lián)合動作教學中,我們采取多媒體課件輔助的形式來開展教學,首先采用從體操大賽中截取下來的一段單杠動作讓學生欣賞,感受來自體操的美,從而增加學生學習的興趣及信心。其次我們把教師的整套動作拍下來,做成課件,演示給學生看,并穿插上重點、難點。最后,將教學中學生存在的一些錯誤動作拍下來,與教師的正確動作做對比觀看。運用暫停,慢放等手段加強學生的理解。通過這種方法,提高了教學質(zhì)量,縮短了教學過程,學生樂于接受,從而為教學打下了扎實基礎。

3．多媒體技術在裁判教學中的運用。裁判教學是一門理論性很強的課程,學生獲得實踐的機會很少,制約學生裁判能力的提高,針對這一問題,我們錄制了省級和校級相關比賽項目的資料,并對其進行剪輯,去掉裁判評判部分,做成課件形式,在理論教學后,讓學生進行模擬裁判,教師根據(jù)學生模擬裁判中存在的問題進行講解。使學生裁判的現(xiàn)場控制能力有了很大的提高。

四、運用現(xiàn)代教育技術教學時應注意的問題

多媒體教學不能代替體育教學。多媒體的運用、教學片選擇要有示范性、針對性、新穎性和趣味性。同時要注意傳統(tǒng)教學與多媒體的綜合運用,恰當配合,取長補短,才能全面發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢,提高教學質(zhì)量,達到教學效果的最優(yōu)化。

五、小結

1．現(xiàn)代化手段要求教師必須轉變傳統(tǒng)的教學觀、教師觀、學生觀、媒體觀和方法觀,現(xiàn)代體育教師必須掌握多媒體計算機操作技能,學會利用計算機備課,適應現(xiàn)代教育、教學的能力,成為實現(xiàn)現(xiàn)代技術的支持者。

2．實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化,教育界各級領導也要轉變理念,支持開發(fā)現(xiàn)代體育教學技術、大力投入相關設備。

第三篇：信息技術在體育教學中的運用

信息技術在體育教學中的運用

祥云縣祥城鎮(zhèn)銀冠希望小學 李永蘭

體育作為比較特殊的學科，其教學的特殊性也較強，因而信息技術在體育教學中也應該突出它的特殊性。我們應該將現(xiàn)代信息技術與體育整合，應用到體育教學中去，構建信息化的教學和學習環(huán)境，實現(xiàn)新的更高的教學目標，從而提高教學質(zhì)量,推動我國體育教學改革的順利實施。

隨著素質(zhì)教育的大力推進和新課程理念的實施，體育教學越來越受到學校和社會的重視。人們已經(jīng)從過去所認為的體育只能造就“四肢發(fā)達，頭腦簡單”的人，轉變成“少年強則國強”的感悟。因此體育課以成為學校里的重要課程。但由于教師或學校出于擔心學生的人生安全，怕自找麻煩，所以體育課一直被禁固在單調(diào)的跑、跳、擲及簡單的球類教學中。很難充分調(diào)動學生的學習興趣發(fā)揮體育課的價值。近年來信息技術與學科的整合給學校的教學帶來了強大的活力。

信息技術在中小學體育教學應用中需注意的問題：

1、體育教師要掌握必要的現(xiàn)代信息技術，轉變教學觀念，提高對教育的深刻認識。這就要求體育教師要不斷努力學習，充實自己，掌握運用多媒體教學的技能，發(fā)揮網(wǎng)絡資源在體育教學中的作用，提高學生的學習興趣和教學效率。

2、教師為主導的課堂地位，不能忽視。利用信息技術應用于體育教學，可以極大的提高學生的自主學習能力，但不能忽視教師在學生自主學習活動中的組織、指導和調(diào)控作用。教師要對學生的自主、協(xié)作、探究學習實行有效的引導和幫助，使學生在思維遇到障礙、學習受阻、學生不能自控時，能得到教師的幫助和有效的引導，從而能夠進行有效的個別化學習

3、信息技術只能對課堂教學進行輔助。有些老師對信息技術過分依賴，認為體育課上有了多媒體課件就萬事俱備了。缺少了應有的講解與練習。這樣往往使學生只注意到了課件上新鮮的內(nèi)容而沒有掌握相應的體育知識和動作技能。因此信息技術只是在適當條件下輔助課堂教學，教師的示范講解與學生的動作練習，才是實現(xiàn)教學目標的強有力手段。

4、信息技術內(nèi)容的選擇要符合學生特點，有針對性。在得用信息技術輔助體育教學時，我們要選擇那些為學生所喜愛的如鮮活的圖片，簡短的動畫，悅耳的聲音，調(diào)動學生的積極性。選材要緊扣本堂課的教學重點突出難點，因此內(nèi)容要簡潔清晰，以提高課堂效率。

第四篇：信息技術在體育教學中的運用

信息技術在體育教學中的運用

吳瑞軍 吉林省汪清縣第一實驗小學

當前，先進的信息技術在學校教育教學中的應用，促使每位教師必須緊跟時代的步伐，主動地更新知識、創(chuàng)新教學方法、創(chuàng)新教學手段。教師運用現(xiàn)代信息技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學模式，有利于發(fā)揮學生的主體作用，與傳統(tǒng)的“以教師為中心”的形式相比，可以營造一個以學生為中心，教師為主導的交互學習環(huán)境，它對提高課堂教學的效率與效益能夠收到事半功倍的效果。在教學中如何運用現(xiàn)代信息技術來輔助教學已成為我們體育教師必修課題。我淺談一些自己在體育教學實踐中應用現(xiàn)代信息技術的心得，與同行交流。

在小學階段的體育課堂教學中，少年兒童對于直觀、形象、感染力強的客觀事物比較敏感、樂于接受，而作為現(xiàn)代教育技術的多媒體教學，恰恰滿足了小學生的這種心理需要，并且能適應他們理性思維能力不強、學習的持久力弱等特點。

一、運用信息技術，激發(fā)學生興趣 興趣是最好的老師。在體育教學中教師運用現(xiàn)代信息技術進行教學可以充分調(diào)動起學生的求知欲望和學習興趣，發(fā)揮他們的主體作用，開闊學生視野，調(diào)動學生的積極性。多媒體信息技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范邊講解的傳統(tǒng)的教學模式，它的使用符合少年兒童的心理特點，又能營造比較好的情境和體驗。課堂教學中現(xiàn)代信息技術作為教學信息的載體和傳輸信息的工具和手段，通過信息技術與體育課程的整合，創(chuàng)設情境，讓學生在想象中仿佛置身其中，其景、其物、其人觸手可及，引發(fā)了學生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望，學習便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。當學習一些技術動作時，以往的體育課教學由教師邊講解邊示范，學生已經(jīng)對這種教學模式感到單調(diào)、枯燥無味。我在體育教學中引入了信息技術后，學生很容易理解和體會老師的動作講解，而不是單純地模仿。學生在課上的積極性高漲，學習興趣深厚。

例如：在進行短跑的蹲踞式起跑教學時，我自己制作了課件，先剪輯了博爾特在奧運會上得 100米冠軍的鏡頭給學生看，學生一看是博爾特，情緒一下子高漲了起來，注意力馬上被集中了。通過慢鏡頭顯示，博爾特的起跑在比賽隊員中是最快的，讓學生認識到了短跑中起跑的重要性，激發(fā)了他們的學生興趣，讓學生愿意學習蹲踞式起跑。在進行技術教學時，我制作了flash動畫，把各就位、預備、跑三個動作分別用flash動畫顯示，動作清晰明了，形象生動。特別是預備姿勢做好后，槍聲一響，運動員像離弦的箭一樣沖了出去。學生身如其境，認識到起跑對短跑成績的影響，認識到非常有必要學好蹲踞式起跑。然后，我進行蹲踞式起跑教學時，學生的積極性很高，改變了以往技術教學時，學生出工不出力的狀況?，F(xiàn)代信息技術那新穎的形式、計算機的神秘、設計的獨特、栩栩如生的動畫效果、教學畫面的變換、聲音效果的疊加，遠遠超出了教師的講解示范。上課時，學生精神百倍，勁頭十足，興趣盎然。課堂氣氛異常活躍，極大的激發(fā)了學生的求知欲望，提高了學習興趣，提升了教學質(zhì)量。

二、運用信息技術，突破教學重、難點

如何將體育教材中的重點、難點突破，以達到讓學生理解、掌握動作的目的。在以往的體育課教學中，動作的重點、難點都要由教師反復示范，重點強調(diào)，一堂體育課中要重復多次。遇到復雜、迅速的動作，不利于學生觀察和仔細了解每一個動作細節(jié)。體育課堂教學中借助現(xiàn)代信息技術，將學習的重點和難點部分的分析過程展示給學生，引導學生進行分析、綜合，可加深學生對內(nèi)容的感知和總體把握。充分用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來，這樣就幫助學生看清了每個技術細節(jié)，更快、更全面的建立起表象。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握要領，提高教學效果是非常明顯的。通過多媒體課件的互動，學生能更主動的獲取知識，對動作過程有更深的理解。例如：向學生們介紹跪跳起的技術動作時，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進行教學，效果是不怎么理想。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切與前面的動作一一對應，但是學生較難將這種一一對應很快在腦子里建立起來，因此較難掌握動作要領。如果在上課時運用多媒體輔助教學，將跪跳起的整個技術動作借助教學軟件，通過屏幕展示教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將“跪立——擺臂、臀后坐——展髖、進腰制動——腳背、小腿用力壓墊——身體向上騰起——迅速提膝，收腿起立?！钡奈淖纸忉尦鍪驹谙鄳獎幼鞯呐赃?，并結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。于是在這樣的直觀教學中，配合教師的講解，學生一定會理解的更加徹底。之后，師生再一起到室外，就能練習的更加順暢、更加理想。

三、運用信息技術，提高課堂效率

體育課上采用多媒體教學，使學生的學習有明確的學習任務。直觀生動的模擬演示，能把理論講解與動作練習有機結合起來，提高訓練中有效時間的利用率，使學生對學習的內(nèi)容、方法、步驟看得見、記得牢、理解得快，有助于建立正確的技術動作概念，使學生處于積極和主動的學習態(tài)度之中。我在上體育課時，善于對學習的復雜部分采用重播等方式，組織學生提問設疑，分析比較，相互評價動作技術，這樣既能使學生快速，準確的掌握動作要領，又能培養(yǎng)學生的觀察能力和自我調(diào)節(jié)能力，使教學目標不斷得到優(yōu)化，教學效率得到明顯提高。體育課的特點決定了體育教學的特殊性。在教學過程中強調(diào)直觀，以教師示范演示為主。但在體育教學中，有一些動作技巧稍微復雜的項目學生很難掌握，老師做示范的時候，由于動作需要連貫性，所以重難點很難突出，教師反復示范，學生學習效果還是不理想。這時，通過信息技術設備的使用，就可以大大提高課堂效率。

如在講解五年級《跨越式跳高》一課的時候，我先通過自己做示范，然后讓學生練習，練習過程中進行指導，然后糾正。效果不是很理想。這時我得用手機對準橫桿，沒有成功的學生和我一起通過看慢放，告訴他們應對的措施，很快所有的學生都知道自己的問題所在，通過自己重復練習，每個學生都能輕松的跨越橫桿，這節(jié)課很好的完成了教學目標。

四、運用信息技術，惡劣天氣上課不再難

雨天室內(nèi)體育課，則可以更好的利用好多媒體技術來為體育教學服務。在“雅典奧運會女子排球決賽”體育欣賞課上，學生通過觀看比賽的過程，聆聽教師適時的講解，不但了解排球運動有發(fā)展、比賽特點、規(guī)則等情況，還讓學生通過對運動員良好心理素質(zhì)的欣賞，對運動員道德品質(zhì)、思想作風和精神風貌的欣賞，對運動員在比賽中的技術、戰(zhàn)術的運用和臨場發(fā)揮的欣賞，對運動員良好身體素質(zhì)的欣賞，對比賽中裁判員的水平與作風的欣賞，把學生帶入忘我的境地；在幫助學生了解籃球知識和競賽規(guī)則時，我設計了“NBA總決賽”欣賞課，在課堂上播放幾段 NBA 的精彩片斷輔助教師的講解，學生們被錄像中的扣籃、精彩配合等場面深深所吸引，對籃球的興趣空前高漲。課外活動時許多學生主動模仿練習，并且在年級組織的籃球賽中能夠作出精彩的戰(zhàn)術配合。多媒體教學的輔助手段對體育戰(zhàn)術的學習起到了意想不到的效果，學生看了錄像后，眼里流露的不僅僅是驚嘆，還有興奮好奇和躍躍欲試，學生們的學習積極性在不知不覺中被調(diào)動起來，這時他們已處于最佳學習狀態(tài)。在講解判罰規(guī)則時，我結合flash動畫，講解判罰的條件，加深了學生對足球規(guī)則的理解，增加了學生的學習興趣。課堂教學也收到很好的效果，通過欣賞體育比賽，使學生有一種賞心悅目的精神享受，對體育比賽的了解也產(chǎn)生強烈愿望，這對培養(yǎng)學生欣賞體育內(nèi)在魅力的能力，培養(yǎng)體育興趣，激發(fā)學生學習體育技能，積極參加體育活動，培養(yǎng)學生終身體育意識的起了很大的幫助。發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的整體功能，使他們從小喜歡體育，樂于鍛煉，也有助于他們更好地了解社會、適應社會。

五、運用信息技術，開展思想教育

體育教學是塑造和培養(yǎng)人才的重要教育手段和形式。它不僅使學生增強體質(zhì)，掌握和提高運動技能，同時還能發(fā)展學生的智力，陶冶情操、鍛煉意志、培養(yǎng)學生的愛國主義和集體主義思想?？梢岳枚嗝襟w，選擇典型事例對學生開展思想教育。由于多媒體具有形象、直觀、引人入勝的特點，能夠提供各種生動、逼真的聲、像材料，把真理體現(xiàn)出來，易于使學生理解和接受。同時，多媒體聲音與形象具有生動性和感染性，可以引起學生情感上的共鳴，激勵學生勇敢、堅毅，不怕困難、進而去沿著正確目標探索、實踐。如：在電視臺轉播奧運會節(jié)目時，我們可以把一些重大賽事錄制下來，利用室內(nèi)體育課時間為學生播放，讓孩子身臨其境感受我國運動健兒的勇敢拼搏和為國爭光的頑強作風，并以此來增強學生熱愛我們祖國的思想感情。另外還可以插播一些運動員的訓練場面，讓學生了解一名運動員成績的獲得是多么的艱辛和來之不易。通過這些真實的人和事來教育學生養(yǎng)成做任何事情必須要有毅力、有恒心，還要不怕苦、不怕累，堅持做好每一件事的良好品質(zhì)。

總之，信息技術在體育教學中的運用是教育教學發(fā)展的必然趨勢，隨著新課程改革的不斷完善，勢必會起到傳統(tǒng)教學手段達不到的效果。但優(yōu)越性能否充分發(fā)揮，關鍵在于信息技術如何應用到小學體育教學中，使之成為傳統(tǒng)教學的延伸、升華，從而優(yōu)化課堂教學。合理恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術教學，能對學生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉靜態(tài)為動態(tài)，使學生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學習，為學生思維的發(fā)展提供良好的環(huán)境，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而極大地提高學習效果，有利于體育課堂教學的提高。作為一名體育教師，在平時要多學習信息技術方面的知識，增強運用現(xiàn)代信息技術的思想意識，提高運用現(xiàn)代信息技術的基本技能，熟練掌握網(wǎng)上獲取和利用體育信息資源的能力，才能更好的勝任本職工作，做一名與時俱進的體育教師。

第五篇：信息技術在體育教學中的運用

論文評選

信息技術在體育教學中的運用

肥城市王莊鎮(zhèn)北尚小學

高亮

一、體育教學中運用多媒體技術的意義

體育的運動項目是豐富多彩的，由于傳統(tǒng)的體育教學局限性很大，能夠在操場上開展的項目并不多，他們?nèi)绻蛔屝W生接觸到寥寥的幾個運動項目，他們就會對體育運動產(chǎn)生一定的偏見，不利于豐富小學生的體育知識。所以，小學體育教學中運用多媒體技術，主要是通過視頻、音頻的放映，來給小學生展示豐富多彩的體育項目，這不僅給課堂帶來了多樣化元素，更拓寬了小學生的體育視野。并且，因為多媒體資源更新較快，所以能夠及時讓小學生了解到最新的體育資訊，有利于小學生體育精神的培養(yǎng)。例如，在以教授小學生賽跑為主題的體育課堂中，教師通過多媒體教學為學生營造“龜兔賽跑”的場景，設置一定的學習任務，將后蹬跑以及擺臂的節(jié)奏性等知識穿插在多媒體教學中。使學生能夠在較短的時間內(nèi)，初步掌握跑的基本要領，既能開闊小學生的視野，又能夠培養(yǎng)他們協(xié)調(diào)、靈敏的身體素質(zhì)。

二、小學體育教學中多媒體教學與傳統(tǒng)教學的比較

培養(yǎng)學生的基本體育素養(yǎng)、養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，通過體育鍛煉得到健康的體魄，是小學體育教學的根本目的。體育教學與其他學科相比，不同點在于通過體育活動的開展來達到學習的目的。因此，體育教學如果還依靠傳統(tǒng)的教學方式和教學理念，必然會導致教學，效果不如人意。采用什么樣的教學手段通常是依據(jù)課程自身的特點決定的，而小學體育的多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比，最典型的優(yōu)勢就是其資源完善并且教學方式靈活。多媒體運用視頻、照片、文字等方式，為學生展現(xiàn)多樣化的教學內(nèi)容，能夠豐富課堂，營造輕松的學習氛圍，并吸引學生的注意力，無形中培養(yǎng)了學生的學習興趣。另外，多媒體作為新技術運用在教學中，體現(xiàn)了教育在順應時代的發(fā)展，這種教學教育手段的變革有利于小學生的成長，也是教育更好順應社會發(fā)展的重要體現(xiàn)。

三、小學體育多媒體教學中存在的不足 1.對多媒體技術掌握不夠，導致不能靈活運用

多媒體課堂的呈現(xiàn)方式為播放課件，而課件的制作需要運用相關的技術，有的教師并不具備制作課件的能力，因此在實際教學中運用多媒體的次數(shù)大大降低。有的教師雖然重視多媒體技術，但也因為自身原因在準備的過程中花費了大量精力，這也在一定程度上加大了教師的教學負擔。

2.多媒體課件內(nèi)容華而不實，導致學習目標偏離

多媒體教學雖然豐富了體育課堂，但有的教師所播放的教學課件中包含了大量的視頻、圖片，學生關注課件的感官刺激，從而導致學生的學習目標產(chǎn)生偏離，部分學生因為多媒體課堂的輕松氛圍而過于放松自己。在這樣的情況下，運用多媒體技術真正應該要達到的目標并沒有實現(xiàn)。

四、提高多媒體運用有效性的策略 1.提高小學體育教師的綜合素養(yǎng) 教師作為教學過程中的主導者，綜合素質(zhì)的高低直接影響了課堂的教學質(zhì)量。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學理念，要能夠接受多媒體教學并敢于嘗試運用。其次，教師在改變教學理念時，更重要的是要提高自己的多媒體操作技能。通過多媒體技術的熟練運用，為課堂注入新的活力，培養(yǎng)學生的學習興趣，真正做到以學生為本。

2.增強小學體育教學課件的實用性

因為小學生的自控能力不強，很容易被新鮮事物所吸引，而多媒體課堂上的輕松氣氛則更容易讓學生放松精神，并且注意力不專注。這就導致學生并沒有將注意力集中在教學內(nèi)容上，也讓多媒體技術并沒起到真正的作用。因此，教師在制作課件的過程中要注重課件的實用性，只有使多媒體教學模式的運用更加有效，才能讓多媒體技術在體育教學的運用中真正起到應有的作用，即讓學生的主觀能動性在體育課堂中得到充分的發(fā)揮。

3.加強制作小學體育課件的科學性與專業(yè)性

多媒體教學的優(yōu)點之一是可不斷利用資源進行完善，這也是其他教學方式所不能比擬的。但是因為多媒體資源內(nèi)容豐富、更新?lián)Q代的頻率也快，所以也給教師怎樣選擇合適的教學內(nèi)容造成了不小的難題。由此可見，在制作小學體育教學的多媒體課件時，必須要在尊重學生認知特點的基礎上，精心選擇合適的教學內(nèi)容。所以，教師在制作課件的過程中，既要注重素材的專業(yè)性，也要讓課件適合學生，貼近實踐。

4.體育教學要實現(xiàn)多媒體與示范相結合 體育學科存在自身的特殊性，其教學的重要內(nèi)容在于實踐，在于學生真正掌握動作要領。因此，多媒體教學雖然在一定程度上給體育課堂注入了新的活力，激發(fā)了學生的興趣，但是如果要深入到教學內(nèi)容里，還需要教師遵循理論與實踐相結合的原則。教師在應用多媒體的過程中，可以通過親身示范來加強學生的印象，讓多媒體教學真正的發(fā)揮作用，而不是只停留在多了一種教學方式的層面上。

隨著信息化時代的不斷發(fā)展，人們的生活也越來越便捷。素質(zhì)教育要求學生能夠德、智、體、美、勞全面發(fā)展。小學體育的重要性在于培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)和興趣，鍛煉其健康的體質(zhì)，幫助其樹立終生體育的觀念。在體育課堂中運用多媒體技術，不僅讓教學內(nèi)容更加豐富，也在一定程度上提高了課堂效率。