第一篇：溫覺板教案

溫覺板

工作名稱：溫覺板

工作準(zhǔn)備： 大理石、木板、毛氈、鋼板各一對，要請幼兒先觸摸差別最大的兩種，如：毛氈和鋼板，再觸摸差別比較大的，如木板和大理石。以幫助小朋友更好地理解?！芭?、溫的、涼的、冷的”字卡兩套

直接目的：

1、進一步辨別溫度的差異。

2、感受物體不同的溫度，并能正確的配對。間接目的：

1、發(fā)展幼兒溫覺的分辨能力。

2、發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性。適合年齡：3至4歲

工作步驟：

一：鋼板與毛氈

1、告知小朋友今天的上課內(nèi)容：小朋友們，我們今天做感官區(qū)溫覺板的工作，溫覺板是非常的有趣的，它是由四塊溫度不同的板塊組成的，等會我們一起來感受下。2.老師先讓助教老師把兩塊毛氈和兩塊鋼板遞給小朋友們撫摸，先讓小朋友們感受一下兩者的區(qū)別。

3．等小朋友們感受完后，老師先取一片毛氈，老師以整個手掌觸摸后說，這是毛氈，我們撫摸的時候是要用手掌去感受它的，現(xiàn)在請小朋友們告訴老師毛氈摸起來有什么感覺呢，（引導(dǎo)小朋友說出暖暖的，粗粗的，小朋友們在學(xué)溫覺板之前應(yīng)該學(xué)過觸覺板，可以將兩者結(jié)合，但教學(xué)重點還是在于溫度的辨別）然后老師告訴小朋友毛氈摸起來是暖暖的，粗粗的。將毛氈放到工作毯上，出示字卡。暖暖的，把字卡放在毛毯的前面。老師再取來鋼板觸摸后說，這是鋼板，摸起來是冷冷的，滑滑的，出示字卡，冷冷的，放在鋼板前面。

4、三階段教學(xué)（辨別與判斷）：請小朋友告訴我暖暖的是哪一個，冷冷的是哪一個，再拿起鋼板或毛氈問小朋友這是暖的還是冷的？

二：木板與大理石

1：同上先將木板與大理石遞給小朋友們撫摸，鋼板和毛氈不收起來還是放在工作毯上，然后老師詢問小朋友感覺（小朋友可能會說冷，涼，熱，暖等等，老師鼓勵小朋友說出感受，并告訴小朋友們剛才摸的比較熱的叫木板，比較涼的那塊叫做大理石，然后老師把四塊板放在一起作比較，依次撫摸后，老師告訴小朋友在這四塊板中）木板，摸起來感覺是熱的，出示字卡熱熱的，把字卡放在木板前面。最后拿起大理石觸摸后說：這是大理石，摸起來感覺涼涼的，出示字卡，涼涼的，把字卡放在大理石前面

4、同樣的進行三段式教學(xué)（此部分要小朋友說出最暖的是哪個，熱的是哪個，最冰冷的是哪個，涼涼的是哪個）

三：排序與配對（順序是按

暖和

熱

涼

冰冷）的順序

把八塊溫覺板分成兩組，兩組都是打亂順序的。小朋友兩人分為一組

請小朋友上來操作，每一組中的一個小朋友要將打亂順序的一組中四塊溫覺板排好順序，（若排錯了，就請小朋友重新排，若對了就請另一個小朋友蒙上眼睛把另一組溫覺板也排排隊排好）變化就是同一組的小朋友變換角色

四、感受生活中物體的冷暖

展示事先收集的圖片：雪糕、雪花、冰雹、地毯、衣物、圍巾、手套、帽子、襪子、毛巾、不銹鋼杯子、鵝卵石、不銹鋼鍋、陶瓷碗、大理石地面、木頭椅子、實木桌子、茶壺、玻璃杯、玻璃茶幾、鏡子、空調(diào)、冰箱，等等，至少20種物品。老師問幼兒如果摸到它們會是什么感覺？幼兒回答，老師回應(yīng)。

分類游戲

準(zhǔn)備四個大托盤，把“暖的、溫的、涼的、冷的”字卡分別放入其中。需要兩套，分兩組競賽，以便決出優(yōu)勝隊。

幼兒分兩組，老師、助教各負(fù)責(zé)一隊。老師分發(fā)圖片，每個幼兒一張。比賽開始，排在第一的幼兒快速跑到對面，把圖片放入相應(yīng)的托盤內(nèi)，返回跟第二位小朋友擊掌，第二位小朋友出發(fā)??反復(fù)進行，直至所有圖片放到托盤內(nèi)。

老師、助教各帶一隊幼兒檢驗對方有無放錯。

五：工作結(jié)束，收教具。

活動延伸：讓幼兒感受生活中常見物品的溫度，讓幼兒在一天的時間中感受同一物體的溫度的變化，如物體在陽光下由冷變溫和變熱乎了，讓小朋友在父母的陪伴中操作。

第二篇：蒙氏感官教案 溫覺板

蒙氏感官教案

吳莉

教學(xué)對象：3-5歲幼兒 教學(xué)日期：2012年12月12日 教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)觸覺的敏感度。

2、感受溫度間的差異。

3、認(rèn)識物品可傳導(dǎo)不同的溫度。

4、培養(yǎng)配對的概念。

5、認(rèn)識各種質(zhì)地不同的材料。走線

音樂名稱：《秋日私語》

走線方式：小朋友們好，歡迎大家來到琪琪蒙氏課堂，我是吳老師。我是誰呀？（吳老師）請小朋友們看看你們的腳下，有一條紅色的線，它叫“蒙氏線”。跟老師一起說一遍：“蒙氏線”。（好的，說的很好）以后我們每天都會在蒙氏線上活動活動。

現(xiàn)在就請小朋友站在老師的身后，我們要開始走線了。把手伸平，調(diào)整前后的距離，兩個小朋友之間不要離得太近，也不要太遠?，F(xiàn)在我們把手打開，保持身體平衡，（走得真不錯），像小飛機一樣??下面呀，我們把小手放在放在腰上，抬頭，挺胸，好神氣的小士兵呀。.好的，小朋友們走得非常不錯。

聽一聽，音樂的聲音慢慢變小了，我們的走線結(jié)束了，請小朋友們按順序坐下來吧。

靜寂游戲

活動準(zhǔn)備：小白下樓梯

活動過程：小白小白上樓梯，打開電視機，拔出小天線，電視不好看，關(guān)上電視機。小白小白下樓梯，來到肯德基，漢堡呀漢堡，薯條呀薯條，可樂呀可樂，咕嚕咕嚕吃飽了！

教具示范 教具名稱：溫覺板

教學(xué)準(zhǔn)備：一個木箱內(nèi)裝有：大理石、木板、毛氈板、鋼板各一對，眼罩一個。

教學(xué)過程：

1、今天我們一起來認(rèn)識溫覺板。

工作要在工作毯上進行，取工作毯，鋪工作毯，整理工作毯，取教具。用托盤裝教具，向?qū)W生介紹，這是“溫覺板”。跟老師一起說一遍：“溫覺板”。取一塊毛氈，以整個手掌觸摸后說：“這是毛氈，摸起來暖暖的。請你來摸一摸！”請幼兒觸摸后放在工作毯上。

取一塊鋼板觸摸后說：“這是鋼板，摸起來涼涼的?！闭堄變河|摸。取一塊木板觸摸后說：“這是木板，摸起來比較暖的。”請幼兒觸摸。取一塊大理石觸摸后說：“這是大理石，摸起來比較涼的?！闭堄變河|摸。下面老師要考考小朋友，請小朋友摸摸看，這是什么，摸起來是什么感覺（觸摸毛氈和鋼板，教師在幼兒操作時注意語言指導(dǎo)，如：“這是鋼板，摸起來涼涼的?！保┬∨笥褌冋娌诲e，一下就分出來了，那我們再來看看這兩個（請幼兒觸摸木板和大理石，并說如“這是木板，摸起來比較暖?！保?/p>

剛才小朋友的記憶力都很不錯，都能分辨我們的教具，你把現(xiàn)在老師要看看我們的小朋友的反應(yīng)能力了，請告訴我哪個是鋼板？（幼兒指出鋼板，并說“這是鋼板，摸起來涼涼的?！币韵峦希┖?，請告訴老師這是什么？

現(xiàn)在老師要加大難度了哦！請帶上眼罩，我們要看是了。請摸一摸這是什么，感覺怎么樣？（這是鋼板，摸起來涼涼的。教師將其配對，其他三個教具同上。）好了，請你摘下眼罩，檢查一下是否正確。

自由操作

我的工作做完了，我把它放回教具柜，如果你喜歡這項工作，請自己去取。收教具，送教具。（東西哪里拿的，放回哪里去）整理工作毯，送工作毯。

接下來，是小朋友們自由操作的時間，你們可以選擇自己喜歡的教具進行操作。先到這邊來領(lǐng)取工作毯，然后去教具柜前選取教具。

課程回顧 好的，小朋友們，我們今天的工作結(jié)束了，請大家整理好教具，把它放回原來的地方，下次再用的時候，一下子就能找到了！工作毯也要放回去喲。（先把教具原樣放回，再收取工作毯）。

對孩子這節(jié)課的表現(xiàn)，工作進行總結(jié)。

小朋友們想一想，吳老師今天帶大家做了什么呀？（走線，手指操，認(rèn)識了溫覺板，小朋友還操作了自己喜歡的教具。）大家的表現(xiàn)都非常的不錯，操作教具的時候也很認(rèn)真。那今天我們的課程就結(jié)束了，小朋友們再見！

主教：吳莉 助教：

教學(xué)主管簽字：

第三篇：蒙氏活動：溫覺板

教育活動：蒙氏活動 活動名稱：溫覺板

教具準(zhǔn)備：溫覺板教具1套；字卡：毛氈、木板、鋼板、大理石 直接目的：辨別溫度的差異。間接目的：

1．認(rèn)識生活中的材料；

2．能將所學(xué)知識運用于生活之中?；顒舆^程：

1．請幼兒取來卷毯鋪好，引導(dǎo)幼兒至教具柜前，向幼兒介紹教具名稱，取來溫覺板盒，輕輕地放在毯上。2．取出一塊毛氈，以整個手掌觸摸后說：“這是毛氈，摸起來暖暖的?！?3．將毛氈放在毯上，再取來鋼板說：“這是鋼板，摸起來涼涼的?！?4．拿起木板觸摸后說：“這是木板，摸起來感覺比較暖。” 5．最后拿起大理石觸摸后說：“這是大理石，摸起來的感覺比較涼?！?6．詢問幼兒：“要不要試一試？”

7．請幼兒操作（教師在幼兒操作時注意語言指導(dǎo)，如：“這是鋼板，摸起來涼涼的”）：

（1）請幼兒先觸摸差別最大的兩種，如：毛氈和鋼板。（2）再觸摸差別比較大的，如木板和大理石。8．配字卡進行三段式名稱練習(xí)。9．配對練習(xí)。

10．操作結(jié)束后，將溫覺板放回盒內(nèi)，請幼兒送回原處。?

第四篇：活板教案

《活板》教案

第一教時 導(dǎo)讀課

知識教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本文，了解作者及《夢溪筆談》；了解時間（工作程序）、邏輯相結(jié)合的說明順序；掌握“帖、旋、砥、就……”等字的含義及“火、為、帖”等字的不同用法。

能力教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在掌握文言字詞含義及用法的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會結(jié)合注釋翻譯文言語句；通過口述活版的制作過程，畫簡要的工作流程圖，從而能指出課文的說明順序。

思想教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在了解活版“活”的特點和它在印刷史上的劃時代意義中，感受我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛科學(xué)、開拓創(chuàng)新的熱情。

教學(xué)重點 ：指導(dǎo)學(xué)生疏通文言語句；指導(dǎo)學(xué)生理解課文的說明順序和說明方法。

教學(xué)難點 ：理解文中一詞多義、詞類活用等文言詞語；理解課文的說明順序。

教具準(zhǔn)備 ：

1、錄音機、磁帶

2、投影儀、投影片

3、鉛字打印機的字模、字框

教法：能力型教學(xué)模式（省級教改課題）

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課（1分鐘）

（教師以簡短的導(dǎo)語提示課文知識重點，凝聚同學(xué)們的注意力）

利用教具字模、字框引出“活字印刷”的話題，然后導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我手上這一個個的是鉛字打印機上的字模，如“是”“我”“國”“中”“人”，一字一印，我按照句子排列：如“我是中國人……”，把整篇文章的字模,放于字框中，固定，壓平，就可以反復(fù)印刷了，印完之后這些字模拆下來可以反復(fù)使用。這可以說就是“活字印刷”的雛形。你知道印刷技術(shù)在哪個國家的什么時代發(fā)明的？（學(xué)生參與回答）我可以很自豪地告訴大家，這“活字印刷”是我國古代四大發(fā)明之一，是900多年前，北宋的平民畢升發(fā)明的，比德國的答凳堡活字印刷要早400年，這是多么偉大的創(chuàng)舉?。〗裉煳覀冇行以谡Z文中學(xué)習(xí)《活板》一文（板書課題），了解活字印刷在當(dāng)時的制作、印刷情況。

教師報導(dǎo)讀題（1分鐘）

（教師按課文重點歸納出五六個知識點，化解為若干個問題，拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，掌握課文的經(jīng)絡(luò)重點。報導(dǎo)讀題時，要求學(xué)生不看書，不作記錄，靜聽默記）對照注釋閱讀課文，用圈點勾畫法疏通詞句，做到能口譯全文。

在原文中找出練習(xí)三及投影片上的字，理解其不同含義及用法。（投影片1）

請你根椐說明內(nèi)容，畫出簡要的工作流程圖。然后說說第二段在具體介紹活版時是按什么說明順序介紹的，按這樣的順序說明有什么好處？

文中用到了哪些說明方法，試舉例說明。

學(xué)習(xí)了這篇課文后，結(jié)合你現(xiàn)有的歷史知識，談?wù)剬δ阌惺裁磫⑹荆?/p>

聽課文錄音（3分鐘）

（學(xué)生聽課文錄音初步感受課文，明確一些字詞的讀音，并思考導(dǎo)讀題）

默讀課文，做書間筆記（8-10分鐘）

（學(xué)生用鉛筆在課文中圈點勾畫，作批注）

快速在每個自然節(jié)前，依次編上節(jié)碼，例：1、2、3……

給生字、生詞注音釋義（文言文還應(yīng)包括一詞多義、古今異義、詞類活用等的理解）。用（）括出打比方、舉例子等說明方法 的句子。

把握行文思路，給課文分段、分層（用“11”隔開）

歸納文章的主題思想（寫于篇眉）

總結(jié)分析課文的寫作特色（寫于頁角）

學(xué)習(xí)組討論（5分鐘）

（前后兩桌四個同學(xué)為一個學(xué)習(xí)小組，討論導(dǎo)讀題及其它常規(guī)的書間筆記，分析自學(xué)過程中遇到的疑難問題，集思廣益，準(zhǔn)備作班內(nèi)交流）

自言自語整理書間筆記（1分鐘）

（學(xué)生把通過自學(xué)獨立完成，又經(jīng)過學(xué)習(xí)組交流的書間筆記作口頭整理）

學(xué)生自告奮勇在全班交流書間筆記（5分鐘）

（由幾個同學(xué)串講課文的文言字詞 結(jié)合導(dǎo)讀題3~6題，交流在疏通文言字詞句的基礎(chǔ)上，對課文內(nèi)容的理解）

學(xué)生齊讀課文（3分鐘）

（在自學(xué)、討論和交流的基礎(chǔ)上，通過讀，整理思路）

教師精講課文（10-15分鐘）

（重在點撥，歸納概括學(xué)生的書間筆記，突出重點、解決難點）

本文的作者和出處可見注注，要補充的是作者沈括曾在我們余杭生活過，沈括墓就在余杭安溪。這是我們余杭人民的驕傲。（激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情）

這是一篇文言說明文,下列幾個字詞意義、用法需要我們掌握的（展示投影片1）：板：（通“版”）為：（做，使用）已：（通“以”）

布衣：（平民）又為活板（做，引申為“發(fā)明，創(chuàng)造”）火燒令堅（用火，名作狀）和：（huo，混合，拌和）持就火煬之（接近，靠攏）極為神速（快，迅速）

第二已具（準(zhǔn)備好，齊備）更互用之（交替，輪換）瞬息可就（完成）

以紙?zhí)ㄙN上標(biāo)簽，動詞）每韻為一帖（標(biāo)簽，類，名詞）奇字：（冷僻）

旋刻之（隨即，馬上）用訖再火令藥熔（用火烤，動詞）

從（弟侄輩）為……所(被動用法)

我認(rèn)為這篇文言說明文，總體上是按時間順序說明的一、（1）交代活版發(fā)明之前用雕版印刷的時間和使用情況

二、（2）點明活版發(fā)明時間

三、（3）交代活版下落

主體部分在具體介紹活版的制作、用法、功效時是綜合運用時間順序（工作程序）和邏輯順序說明的：

1、介紹活版的制作（用膠泥刻字——則字平如砥）是用時間順序（工作程序）說明的（展示投影片）、制字 制版 排版(印刷)（拆版）布字 火煬 按平

2、介紹活版的功效、提高功效的措施、用膠泥刻字的好處等是按邏輯順序說明的：功效：印數(shù)越多越好，極為神速；措施：常作二鐵板，更互用之，瞬息可就一字?jǐn)?shù)印，分類貯存 ●概括：作者在介紹活版印刷術(shù)時，緊扣一個“活”字，綜合運用了時間順序、邏輯順序來說明，符合事物自身的規(guī)律，體現(xiàn)了制字、制版、排版、拆版各個環(huán)節(jié)都靈活高效的特點，科學(xué)而有條理。

●思想教育：學(xué)習(xí)了《活板》，使我們充分地感受到了我們中華民族的智慧和力量，也為畢升的創(chuàng)新精神所感動，現(xiàn)在，計算機技術(shù)正日益普極，印刷業(yè)有了更新的發(fā)展（計算機文字處理系統(tǒng)，能隨意設(shè)置字號、字體、文字的色色彩……這些都是活版所做不到的）,但還有更新的課題,需要我們?nèi)パ芯?去創(chuàng)造,希望我們努力做21世紀(jì)的畢升、張衡、祖沖之……

十、學(xué)生朗讀并試背課文第二段（2分鐘）

（一個學(xué)生朗讀，其余同學(xué)仔細(xì)聽，整理、修改書間筆記，然后以投影片2為提綱，試背）

十一、請學(xué)生上講臺，口述有關(guān)活版的制作、特點、功效等情況（若時間允許。鼓勵學(xué)生利用鉛字打印機字模、字框輔助說明）

十二、布置作業(yè)（1分鐘）

熟讀課文，把重點字詞句分類整理在本子上。

完成課后練習(xí)二、三。

思考：小作文：介紹一種計算機文字處理系統(tǒng)（視學(xué)生對計算機的了解情況）

第二教時 演練課——聽記

能力訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)生通過靜聽、默記教師按行文思路提出的題目，并追憶作答，培養(yǎng)按行文思路復(fù)習(xí)，理出重點，迅速記憶等綜合能力；進一步掌握重點文言字詞的意義和用法，理解按時間、邏輯順序說明事物的方法及其作用。

思想教育目標(biāo)：通過答題，進一步感受我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛科學(xué)、開拓創(chuàng)新的熱情。

教 學(xué) 過 程

習(xí)字五行（要求臨帖，上節(jié)課結(jié)束時布置）

表揚上次聽記訓(xùn)練中作業(yè)做得較好的同學(xué)（2分鐘）

注音（3分鐘，用投影儀出示）

字平如砥（）臘和（）紙灰 和（）面 隨聲附和（）更（）互 燔（）土 群從（）火煬（）

教師報聽記題目（3-5分鐘）

（根據(jù)行文思路，理出課文重要知識點，學(xué)生不作記錄，不作交頭接耳，靜聽默記）印刷術(shù)是我國古代的四大發(fā)明之一，你知道另外三大發(fā)明是什么嗎？請你寫出來。（火藥、指南針、造紙術(shù)）

活板》一文的作者系我國古代某個朝代著名科學(xué)家、政治家，請你寫出他是哪個朝代，叫什么名字。（北宋，沈括）

課文就選自他寫的筆記體學(xué)術(shù)著作，請你寫出這部著作的名稱。（《夢溪筆談》）

“活板”的“板”是個通假字，是通哪個字，文中還有其它的通假字，請你寫一個。（板棸媯褩以）

課文第一節(jié)介紹了活版出現(xiàn)之前的雕板印刷的情況：“板印書籍，唐人尚未盛為之”，第二節(jié)介紹了活版發(fā)明的時間“慶歷中，有布衣畢升，又為活板”，這里兩面?zhèn)€“為”意義有何不同？

（1、使用、推廣

2、創(chuàng)造、制作）

接著，作者介紹了活板的制作方法，制字是用膠泥刻，“薄如錢唇”這句話用了什么說明方法？（打比方）

字刻好以后，再“火燒令堅”，印刷結(jié)束后拆版時，是“火令藥熔，以手拂之”，這里有兩個“火”字，意義有何不同？（1、名詞作狀語，用火

2、名詞作動詞，用火烤）

排版時，“滿鐵范為一板，持就火煬之”這里的“就”和下文“瞬息可就”的“就”有什么不同？（1靠近

2、完成）

在介紹完活版的制作方法后，作者還介紹了活版的特點及提高工效的兩條措施，活版的特點可用文中的哪個詞語來概括？（神速）

提高工效的具體方法有哪兩條，請你用原文中的兩句話回答。（1、常作二板

2、每字皆有數(shù)?。?/p>

在印刷中，“有奇字，素?zé)o備者，旋刻之”，請翻譯這句話。

最后，作者交代了活版的去向，請你用現(xiàn)代漢語，寫出這句話意思。

學(xué)生答題（約15分鐘）

（學(xué)生按課文的思路，追憶題目，獨立完成答題。答題用黑色墨水的鋼筆）

學(xué)生自改（4分鐘）

用藍色圓珠筆自我修改、補充，可以翻書討論）

學(xué)生互改（約8——10分鐘）

（用鉛筆互改，互改時按教師在黑板上畫的符號交換聽記本進行，互改可采用圈圈畫畫，指出沒有完成或有錯誤的問題）

自我完善（2分鐘）

（每人在學(xué)習(xí)組內(nèi)總結(jié)：記住了幾題，答對了幾題，同上次比有了什么進步，還存在哪些不足）

第三教時 演練課——作文訓(xùn)練

能力教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過模仿范文寫作實踐，初步學(xué)會運用工作程序說明事物的能力，訓(xùn)練按要求快速組織材料進行書面語言訓(xùn)練的能力。

思想教育目標(biāo)：通過思考教師提出的幾個寫作題目，并選擇其一寫作，激發(fā)學(xué)生善于發(fā)揮自我想象力和創(chuàng)造力，勇于創(chuàng)新的精神。

表揚上次作文

第五篇：釘子板教案

時間：12月9日 地點：會議室 做課人：焦海云

釘子板上的多邊形

一、板書課題：由談話導(dǎo)入

二、出示教學(xué)目標(biāo)：探索釘子板上的多邊形的面積與它邊上的釘子數(shù)之間的關(guān)系，并用含有字母的式子表示規(guī)律。

三、交流探索，尋找規(guī)律：

1、出示釘子圖：

2、出示自學(xué)指導(dǎo)(一): 請打開課本108頁:(1)認(rèn)真數(shù)一數(shù)，算一算：釘子板上這些圖形的面積各是多少平方厘米？每 個多邊形邊上的釘子各是多少枚？（完成108頁表格）(2)、從這些圖形中，你發(fā)現(xiàn)了什么?用字母怎樣表示？(重點看西紅柿、小蘑菇、小蘿卜、青辣椒的提示）

（比比看誰看書最認(rèn)真，完成后同桌互相說一說，時間為3分鐘）

（3）、先學(xué): ①數(shù)一數(shù)，算一算（完成108頁表格）② 說一說

③、總結(jié)規(guī)律：當(dāng)a=1,s=n÷2

3、出示自學(xué)指導(dǎo)(二):

請出示釘子圖，看探索二中的圖形：

(1)、認(rèn)真數(shù)一數(shù)，算一算：釘子板上這些多邊形內(nèi)都有2枚釘子，它們的 面積各是多少平方厘米？每個多邊形邊上的釘子各是多少枚？（完成探索二的表格）

(2)、它們的面積與它們邊上的釘子數(shù)有什么關(guān)系？用字母又怎樣表示？（動手算一算，再和同桌說一說，時間為2分鐘）

（3）先學(xué):①數(shù)一數(shù)，算一算（完成釘子圖（1）的表格）② 說一說

③、總結(jié)規(guī)律：當(dāng)a=2,s=n÷2+1

4、出示自學(xué)指導(dǎo)(三): 請出示釘子圖，看探索三中的圖形：

(1)、數(shù)出各多邊形邊上的釘子數(shù)，算出它的面積.（完成探索三的表格）(2)、你發(fā)現(xiàn)了什么？用字母又怎樣表示？

（動手?jǐn)?shù)一數(shù)，算一算，時間為2分鐘）

（3）先學(xué):①數(shù)一數(shù)，算一算（完成釘子圖（2）的表格）② 說一說

③、總結(jié)規(guī)律：當(dāng)a=3,s=n÷2+2

5、猜想并驗證規(guī)律：（1）畫一畫（2）算一算，數(shù)一數(shù)

（3）總結(jié)規(guī)律：當(dāng)a=4,s=n÷2+3 當(dāng)a=5,s=n÷2+4當(dāng)a=0,s=n÷2-1

四、總結(jié)規(guī)律：當(dāng)a=m時S=n÷2+(m-1)

五、課堂檢測我最棒：小牛刀試

六、回顧探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，你有什么體會？