第一篇：《音樂與生活》高中音樂教案

《音樂與生活》高中音樂教案

作者：陳文 作者單位：浙江橫店高級中學(xué) 課型：綜合課

教材分析：

學(xué)生通過幾首音樂作品的欣賞，對音樂在生活、音樂在社會中的功能有一個初步的了解，使學(xué)生認(rèn)識到音樂在我們生活的廣泛應(yīng)用，并能為場景配制背景音樂。體會“生活中處處都有音樂”，“音樂伴隨我們的終生”的道理。

教學(xué)設(shè)想：

針對中學(xué)生“好奇”的特點，利用多媒體教學(xué)，從視、聽等多個角度，給學(xué)生豐富、直觀、形象的畫面，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也力求解決學(xué)習(xí)中的難點。

教學(xué)目的：

1． 能識別樂曲中的情緒，利用聽覺和視覺產(chǎn)生創(chuàng)造想象力。2． 了解音樂在生活中的作用，并能分清那些樂曲是“實用音樂”哪些樂曲為“背景音樂”，初步能為生活中不同場景配制背景音樂。

教學(xué)難點：

通過音樂欣賞了解音樂中的情緒，重點區(qū)分“實用音樂”和“背景音樂”。

教學(xué)過程：

一、聽音樂進(jìn)教室

1． 學(xué)生聽《歡迎進(jìn)行曲》，有節(jié)奏地進(jìn)入教室。

2． 師生相互問好。

二、提問、引導(dǎo)進(jìn)入課題

1． 請同學(xué)談一談對音樂的感受？師：其實音樂自古到今都與我們生活緊緊相連，如：古代帝王則用音樂來進(jìn)行政治教化，《詩經(jīng)》

2． 音樂是一種藝術(shù)是人類精神產(chǎn)品，它是人們心理活動的產(chǎn)物，音樂不僅有一定欣賞，審美價值，同時作為一種應(yīng)用科學(xué)，音樂逐漸被社會和醫(yī)學(xué)界所接受，并日趨成熟。

3． 今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)和研究音樂與生活。

三、播放多媒體:

1． 教師解釋實用音樂，（用音樂來烘托氣憤，配合完成某想項具體任務(wù)，這種音樂一般稱為“實用音樂”。例如：儀式音樂，治療音樂等。）

2． 播放《歡迎進(jìn)行曲》，師問：A段音樂的情緒是怎樣？聽B段旋律你產(chǎn)生一種什么聯(lián)象？

3． 播放《搖籃曲》，教師板書提問：1本樂曲和《歡迎進(jìn)行曲》在音樂情緒上有什么異同？樂曲旋律中八度大跳你會產(chǎn)生一種什么樣的創(chuàng)造性的想象？（同學(xué)討論回答）。

4． 播放《婚禮進(jìn)行曲》教師簡單說明樂曲的情緒：A段音樂宏偉莊嚴(yán)，描繪了輝煌的婚禮場面；B段旋律溫柔活潑，帶有一種歌唱性，表現(xiàn)了溫和愉悅的氣氛。5． 總結(jié)（1）上面三首樂曲為“實用音樂”，（2）請同學(xué)討論后舉出三首實用音樂的例子？

四、播放多媒體：

1． 教師解釋“背景音樂”：（背景音樂又稱“環(huán)境音樂”，是一種為辦公室、休息室、超級市場、等公共場所而使用的陪襯音樂。）

請同學(xué)讀出“背景音樂”的特點（加深印象）

2． 課件打一個即將開業(yè)的商廈，播放一段配音，教師準(zhǔn)備四首樂曲片段。

師問：請同學(xué)們選出這四首樂曲那些更適合作為商場“背景音樂”（分組討論回答并說出理由）。

3． 鼠標(biāo)點擊頁面出現(xiàn)一例快速行駛的列車。播放一段配音，教師準(zhǔn)備四首樂曲。

師問：假如你是一位旅游列車車長，請根據(jù)“背景音樂”的特點，選擇最適合旅客心理特征的音樂？（同學(xué)分組討論回答并說明理由）。

六、“背景音樂”還可以在綜合醫(yī)院里，急診室或輸液他廳應(yīng)用，有人研究表明，人們在一種聲級較低的優(yōu)美柔和的音樂背景下會感到，輕松與愉悅不易疲勞，對病人和家屬而言能減輕消除他們不良情緒，改善其心理和生理狀態(tài)，并進(jìn)一步起到鎮(zhèn)定作用。

總結(jié)、今天我們共同學(xué)習(xí)了《音樂與生活》中“背景音樂”和“實用音樂”希望同學(xué)能分清并會運用，使音樂能夠更好為生活服務(wù)。使我們的生活更加美好。

七、課外作業(yè)：

1． 請同學(xué)們從生活中找出2首“實用音樂”、“背景音樂”的例子。

2． 請同學(xué)們?yōu)樾Ｊ程门?首“背景音樂”。

八、結(jié)束：

1．音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中一股清泉，音樂是陶冶性情的熔煉，它使我們生活的更加豐富多彩。

2．播放課件中的“美國鄉(xiāng)村音樂”，與學(xué)生話別，讓同學(xué)們踏子著音樂離開教室。

第二篇：《音樂與生活》教案

《音樂與生活》教案

教學(xué)目的：

1、通過欣賞音樂，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活中的音樂經(jīng)驗，體會“生活中處處有音樂”“音樂伴我終生”的道理；

2、學(xué)習(xí)有關(guān)實用音樂，背景音樂的知識，了解它們在生活中的作用。教學(xué)重點：

學(xué)會選擇不同特點的音樂，運用到特定生活環(huán)境中。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境。

播放《歡迎進(jìn)行曲》，同學(xué)們隨著樂曲的節(jié)奏走入教室 提問，這支樂曲叫什么名字？可以分為幾個段落

2、學(xué)唱前奏與第一、二主題

3、介紹曲式有關(guān)知識，播放《歡迎進(jìn)行曲》，隨著樂曲模擬指揮的動作，并小聲進(jìn)行曲調(diào)模，唱感受它的曲式結(jié)構(gòu)。

4、用色彩表現(xiàn)這支曲子的曲式；如果用音樂要素描述，你認(rèn)為它的速度、力度、情緒怎樣？

二、再欣賞兩個音樂片段，比較在速度、力度、情緒方面有什么不同？這些區(qū)別和它們在生活中的應(yīng)用有什么關(guān)系？播放《搖籃曲》、《婚禮進(jìn)行曲》

回答問題?！痘槎Y進(jìn)行曲》有幾種？介紹瓦格納、門德爾松的《婚禮進(jìn)行曲》并播放片段。

三、1、《歡迎進(jìn)行曲》使來賓沉浸在喜悅的氣氛中，音樂還可以使孩子更好地進(jìn)入夢鄉(xiāng)，除此之外，音樂還有哪些作用呢？

提示：超市里的音樂、快餐店的音樂??

討論后發(fā)言：陶冶情操、治病、養(yǎng)花，花開得好、渲染氣氛、消除疲勞使心情舒暢、表達(dá)情感、胎教、素質(zhì)教育、鼓舞士氣、增進(jìn)食欲、文明的象征??

2、大家說了很多音樂所具有的作用，的確音樂的作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，它可以歸納為以下幾類：（1）禮儀音樂：最早的音樂實用方式之一。原始氏族圖騰祭祀，慶功禳災(zāi)即實用禮儀音樂。并滲透于社會各階層與社會生活的各個層面。

（2）伴舞音樂：指專為自娛性舞蹈做伴奏的音樂。這種音樂一般特點是韻律感強，旋律感強，旋律優(yōu)美但起伏不大，結(jié)構(gòu)工整，便于舞蹈者掌握節(jié)拍，整齊步伐。

（3）影視音樂：專為電影或電視劇而創(chuàng)作的主題曲或背景音樂。它的主要作用是描繪情景，渲染烘托氣氛，抒發(fā)人物的內(nèi)心情感，襯托背景氛圍，必須地方色彩及民族特征，在情節(jié)發(fā)展中起紐帶作用。

（4）體育音樂：轉(zhuǎn)為廣播操、保健操創(chuàng)作的音樂、運動員進(jìn)行曲跑步時的音樂、用于治療精神或神經(jīng)性疾病的音樂。

（5）廣告音樂：是商品廣告中以音樂來突出廣告主題、體現(xiàn)商品特點、引導(dǎo)人們消費的一種促銷形式。

（6）背景音樂：又稱環(huán)境音樂、是一種專為不同活動場所如辦公室、休息室、工廠、超市、商場所使用的音樂。

（7）休閑音樂：顧名思義是人們在休息時用以松弛緊張情緒、調(diào)劑精神而播放的音樂。

四、以小組競賽的方式說說下面的音樂屬于哪一類音樂

1、《臥虎藏龍》插曲《月光愛人》；

2、《啪啦啪啦舞》或交誼舞曲；

3、《哀樂》，補充介紹《葬禮進(jìn)行曲》；

4、太極拳音樂；

5、佛教音樂；

6、教堂音樂；

7、雀巢咖啡廣告音樂

8、國歌

9、《運動員進(jìn)行曲》；

10、舒曼的《夢幻曲》

如果給失眠病人聽，并取得療效，它屬于?? 如果在老年人休息室播放，它屬于??

所以，這些音樂的分界并不是很明顯，它們在不同的時間、地點，發(fā)揮不同的作用。

五、既然我們知道音樂有很多作用，那么在我們學(xué)校一日生活中，適當(dāng)?shù)倪\用哪些音樂能提高我們的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量？

場景：

1、早晨同學(xué)們進(jìn)校門（聽進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂能使大家精神抖擻開始一天的生活。）

2、早鍛煉晨跑（播放奧運、亞運會或足球歌等體現(xiàn)體育健兒拼搏精神的音樂，讓大家都來學(xué)習(xí)這種精神。）

3、上下課鈴聲（用一小段美妙的音樂）

4、中午廣播時間（播放不同風(fēng)格的音樂，讓同學(xué)們對音樂有更多了解。）

5、美術(shù)勞技等課（在適當(dāng)時間可配上音樂）

6、晚上睡覺（對于一些失眠的同學(xué)可播放搖籃曲，提高睡眠質(zhì)量）

7、學(xué)校的圖書室

8、學(xué)校的餐廳……..方案

二、試為老年人休息室和中餐廳設(shè)置背景音樂，用音樂要素描述所選樂曲并能說出一首樂曲名稱。

音樂與生活

教材分析：學(xué)生通過幾首音樂作品的欣賞，對音樂在生活、音樂在社會中的功能有一個初步的了解，使學(xué)生認(rèn)識到音樂在我們生活的廣泛應(yīng)用，并能為場景配制背景音樂。體會“生活中處處都有音樂”，“音樂伴隨我們的終生”的道理。

教學(xué)設(shè)想：針對中學(xué)生“好奇”的特點，利用多媒體教學(xué)，從視、聽等多個角度，給學(xué)生豐富、直觀、形象的畫面，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也力求解決學(xué)習(xí)中的難點。

教學(xué)目的：1． 能識別樂曲中的情緒，利用聽覺和視覺產(chǎn)生創(chuàng)造想象力。2． 了解音樂在生活中的作用，并能分清那些樂曲是“實用音樂”哪些樂曲為“背景音樂”，初步能為生活中不同場景配制背景音樂。教學(xué)難點：通過音樂欣賞了解音樂中的情緒，重點區(qū)分“實用音樂”和“背景音樂”。教學(xué)過程：

一、聽音樂進(jìn)教室

1． 學(xué)生聽《歡迎進(jìn)行曲》，有節(jié)奏地進(jìn)入教室。2． 師生相互問好。

二、提問、引導(dǎo)進(jìn)入課題 1． 請同學(xué)談一談對音樂的感受？師：其實音樂自古到今都與我們生活緊緊相連，如：古代帝王則用音樂來進(jìn)行政治教化，《詩經(jīng)》

2． 音樂是一種藝術(shù)是人類精神產(chǎn)品，它是人們心理活動的產(chǎn)物，音樂不僅有一定欣賞，審美價值，同時作為一種應(yīng)用科學(xué)，音樂逐漸被社會和醫(yī)學(xué)界所接受，并日趨成熟。3． 今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)和研究音樂與生活。

三、播放多媒體: 1． 教師解釋實用音樂，（用音樂來烘托氣憤，配合完成某想項具體任務(wù)，這種音樂一般稱為“實用音樂”。例如：儀式音樂，治療音樂等。）

2． 播放《歡迎進(jìn)行曲》，師問：A段音樂的情緒是怎樣？聽B段旋律你產(chǎn)生一種什么聯(lián)象？

3． 播放《搖籃曲》，教師板書提問：1本樂曲和《歡迎進(jìn)行曲》在音樂情緒上有什么異同？樂曲旋律中八度大跳你會產(chǎn)生一種什么樣的創(chuàng)造性的想象？（同學(xué)討論回答）。

4． 播放《婚禮進(jìn)行曲》教師簡單說明樂曲的情緒：A段音樂宏偉莊嚴(yán)，描繪了輝煌的婚禮場面；B段旋律溫柔活潑，帶有一種歌唱性，表現(xiàn)了溫和愉悅的氣氛。

5． 總結(jié)（1）上面三首樂曲為“實用音樂”，（2）請同學(xué)討論后舉出三首實用音樂的例子？

四、播放多媒體：

1． 教師解釋“背景音樂”：（背景音樂又稱“環(huán)境音樂”，是一種為辦公室、休息室、超級市場、等公共場所而使用的陪襯音樂。）

請同學(xué)讀出“背景音樂”的特點（加深印象）

2． 課件打一個即將開業(yè)的商廈，播放一段配音，教師準(zhǔn)備四首樂曲片段。

師問：請同學(xué)們選出這四首樂曲那些更適合作為商場“背景音樂”（分組討論回答并說出理由）。3． 鼠標(biāo)點擊頁面出現(xiàn)一例快速行駛的列車。播放一段配音，教師準(zhǔn)備四首樂曲。

師問：假如你是一位旅游列車車長，請根據(jù)“背景音樂”的特點，選擇最適合旅客心理特征的音樂？（同學(xué)分組討論回答并說明理由）。

六、“背景音樂”還可以在綜合醫(yī)院里，急診室或輸液他廳應(yīng)用，有人研究表明，人們在一種聲級較低的優(yōu)美柔和的音樂背景下會感到，輕松與愉悅不易疲勞，對病人和家屬而言能減輕消除他們不良情緒，改善其心理和生理狀態(tài)，并進(jìn)一步起到鎮(zhèn)定作用?？偨Y(jié)、今天我們共同學(xué)習(xí)了《音樂與生活》中“背景音樂”和“實用音樂”希望同學(xué)能分清并會運用，使音樂能夠更好為生活服務(wù)。使我們的生活更加美好。

七、課外作業(yè)： 1． 請同學(xué)們從生活中找出2首“實用音樂”、“背景音樂”的例子。2． 請同學(xué)們?yōu)樾Ｊ程门?首“背景音樂”。

八、結(jié)束：

1．音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中一股清泉，陶冶性情的熔煉，它使我們生活的更加豐富多彩。2．播放課件中的“美國鄉(xiāng)村音樂”，與學(xué)生話別，讓同學(xué)們踏子著音樂離開教室。

音樂綜合課《音 樂 與 生 活》教案

教學(xué)目的 ：

1、了解音樂在生活中的作用，并能分清那些樂曲是“實用音樂”，那些樂曲為“背景音樂”，初步能為生活中不同場景配置背景音樂。

2、能識別音樂中的情緒，利用聽覺和視覺產(chǎn)生創(chuàng)造想象力。

重點難點：通過音樂欣賞了解音樂中的情緒，重點是區(qū)分“實用音樂”和“背景音樂” 課前準(zhǔn)備：聽音樂進(jìn)教室

1、學(xué)生聽《歡迎進(jìn)行曲》，又節(jié)奏的進(jìn)入教室。

2、師生問好

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、播放中華人民共和國國歌，引導(dǎo)學(xué)生站立、莊嚴(yán)行隊禮。

2、提問：剛才播放的是什么音樂？一般在什么場合使用？

3、引導(dǎo)討論，小結(jié)：重大的儀式、活動、會議時使用。

4、問：生活中還聽到了哪些音樂？

二、討論激趣，學(xué)習(xí)知識

1、提問：什么叫做音樂？（教師課件出示：是人們用有組織、有規(guī)律的聲音來反映現(xiàn)實生活，表達(dá)思想感情，抒發(fā)意志的藝術(shù)。）

2、生活中的音樂一般分為哪幾種？請舉例說說。

3、小結(jié)并引導(dǎo)歸納

課件出示：生活中的音樂大致分為兩大類：即“實用音樂”和“背景音樂”。

A:實用音樂：用音樂來烘托氣氛，配合完成某項具體任務(wù)，稱作“實用音樂”，如儀式音樂、治療音樂等 指導(dǎo)討論例舉：哪些屬于實用音樂？ 1)、播放《搖籃曲》，和《歡迎進(jìn)行曲》比較，在音樂情緒上有什么不同？（前者音樂情緒熱烈、激昂；后者安靜、祥和。）

2）、放《婚禮進(jìn)行曲》，學(xué)生說出音樂的情緒，教師小結(jié)

3）、小結(jié)：上面三首樂曲都屬于“實用音樂”，它是生活中不可缺少的部分，和每個人息息相關(guān)。再一次強調(diào)“實用音樂”的實用性。

B、背景音樂：又稱“環(huán)境音樂”，是一種為辦公室、休息室、超級市場、飯店等不同環(huán)境而使用的陪襯音樂。在商業(yè)和旅游上，“背景音樂”起到了一定的經(jīng)濟(jì)作用。

1）課件打出一個商廈，播放一段配音：在商業(yè)上，背景音樂可以影響消費者的購買習(xí)慣，研究顯示若在超級市場播放徐緩優(yōu)美的音樂，可以使顧客不知不覺的放慢腳步，同播放快速音樂相比，銷售量增加38%。2）為下列場景選擇合適的音樂：

迎接來賓 《運動員進(jìn)行曲》 慶祝商場開業(yè) 歌曲《難忘今宵》 舉辦生日活動 小提琴獨奏《小夜曲》 過年了 《春節(jié)序曲》 為運動員加油 《喜洋洋》 用餐飲茶 古箏曲《漁舟唱晚》 閉目養(yǎng)神 《駿馬奔馳》 賽馬場 《祝你生日快樂》

大型文藝匯演的閉幕 《歡迎進(jìn)行曲》 追悼會 歌曲《今夜無眠》

朋友聚會狂歡 《葬禮進(jìn)行曲》《搖滾迪斯科》

三、課堂小結(jié)：音樂可以使人振奮精神，陶冶情操，開發(fā)智力，是生活中不可缺少的一部分。熱愛音樂，就是熱愛生活。

四：布置作業(yè)：

1、請學(xué)生從生活中找出3首“實用音樂”、“背景音樂”的例子

2、請同學(xué)為學(xué)校食堂配兩首“背景音樂”

五、結(jié)束：播放《加州旅館》，與學(xué)生話別，讓同學(xué)踏著音樂離開教室。

音樂與美術(shù)

課時:一課時 課型:欣賞課

教學(xué)內(nèi)容：

一、貝多芬 《命運》交響曲第一樂章

二、德彪西 《水中倒影》

三、韓中才 呼延 焦凱 《絲路花雨》選曲《飛天仙子》《反彈琵琶》

教學(xué)目的：

1、通過三個不同時期(古典浪漫主義時期、印象主義時期、現(xiàn)代時期)的美術(shù)作品和音樂作品的欣賞,了解音樂與美術(shù)之間的關(guān)系(即共性和個性)。

2、從音樂的基本要素著手,重點從作品的音樂性來分析。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點:《命運》交響曲第一樂章的賞析

教學(xué)難點:學(xué)生內(nèi)心感受音樂,把握樂曲所表達(dá)的情緒以及音樂所帶來的旋律之美。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)(運用PowerPoint、Cakewalk軟件的自制課件)、CD碟,磁帶,鋼琴、掛圖等。[教學(xué)過程]：

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、組 教學(xué)內(nèi)容

預(yù)先在教室內(nèi)掛上一些著名的美術(shù)作品,并播放古典音樂。

師生活動 設(shè)計意圖及說明

師生問好,組織教學(xué)

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)新

課的氛圍?？?/p>

同學(xué)們,在前段時間的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)知道音樂有不同的情感表達(dá)和表現(xiàn)手法,在現(xiàn)實生活中,二、導(dǎo) 入 音樂并不是獨立的存在的,它常常同其他的藝術(shù)門類相結(jié)合。

1、你所知道的有哪些與它是有關(guān)聯(lián)的呢?(舉例

2、展示課題—《音樂與美術(shù)》 說明)

2、引出課題—《音樂與美術(shù)》,今天這節(jié)課我們來共同享受藝術(shù)帶來的美!三、授 新 課 [多媒體課件展示]

一、浪漫主義時期

（生:這兩副作品都給人一種奮發(fā)向上的,(18世紀(jì)末--19世紀(jì)初)激昂的情緒。）美術(shù)作品：

1、籍里柯《梅杜薩之筏》

在音樂作品中,我們是否也能夠體會到這種情緒,這種精神呢?音樂又是通過何種方式

2、德拉克洛瓦《自由領(lǐng)來表達(dá)的呢? 導(dǎo)人民》

二、簡要介紹古典主義時

1、播放音樂 期(18世紀(jì)—19世紀(jì)20年代)貝多芬生平

2、學(xué)生邊欣賞邊思考：

讓學(xué)生在欣賞中體會音樂的情緒表達(dá)。

通過視覺欣賞美術(shù)作品,思考:這兩副圖各自表達(dá)了什么內(nèi)容?他給你怎樣的情緒?

先由美術(shù)作品入手(即視覺的認(rèn)識),比較直觀地了解作者表達(dá)作品的意圖和情緒。

1、各抒己見:有文學(xué),詩歌,戲劇,舞蹈,美

術(shù)與建筑,影視等

看似不經(jīng)意的問答, 其實是為引出新課

題做鋪墊。

1、貝多芬《命運》交響這段音樂表達(dá)的何種情緒,給你怎樣的感曲第一樂章

《命運》交響曲第一樂章(本課重點)

受?

(給人一種力量,與不平等的命運作斗爭,激昂、爆發(fā)的情緒。)

3、展示奏鳴曲式結(jié)構(gòu):

2、重點講解《命運》交引子—呈示部—展開部—再現(xiàn)部 響曲的曲式(主講呈示部),以及各個部分所表

達(dá)的情緒

片段的譜例和音樂片段,運用Cakewalk軟件比較直觀地將讓學(xué)生在片段欣賞和講解中再次加深貝多芬音樂的情緒給人的力量。

聲音和旋律展示起

主 連 副 結(jié) 部 接 部 束 主 主 題 部 題 部

(出示每個片段的譜例和音樂片段,分段地仔細(xì)地欣賞,并再次理解貝多芬音樂給人的激昂的、不畏的力量。)

4、總結(jié)：貝多芬所處的年代是古典主義時期,他的作品的特點是反映了 資產(chǎn)階級反封建、爭民主的革命熱情,表現(xiàn)了追求“自由、平等、博愛”的理想。集古典主義音樂之大成,開浪漫主義音樂之先河。

三、印象主義時期(19世展示《日出·印象》 紀(jì)末)

1、美術(shù)作品： 莫奈《日出·印象》

特點：強調(diào)光線與色彩!

2、引出印象派繪畫的延伸,在音樂中也有印象主義流派,其特點是:藝術(shù)技巧高深，刻畫細(xì)致,善于表達(dá)內(nèi)心的變幻,追求感官的美,在和聲、配器和織體手法上新穎、細(xì)膩、色彩豐富, 主要的代表人物是德彪西和拉欣賞

2、《水中倒影》

威爾。

1、放錄音

展開學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,對于

2、(先不告知樂曲名)思考：該樂曲要表現(xiàn)音樂的意境自己去的是怎樣的一副畫面?你能給它加個標(biāo)題或把握,去感知!是作一幅簡單的畫嗎?

(靜靜的水面上,映襯著奇妙的倒影,喚起一陣輕風(fēng),飄下一片樹葉,泛起微波漣漪,閃爍著鱗光,倒影時隱時線,終于復(fù)歸平靜,輪廓又清晰起來)欣賞 欣賞

四、中國近現(xiàn)代音樂 展示絲綢之路的一系列相關(guān)的圖片(敦煌莫高窟

展示圖片

運用網(wǎng)上資源找的關(guān)于絲綢之路的素

1、中國的作曲家從絲綢之路而創(chuàng)作的民族材,解決了舊時的貧

自然的從美術(shù)作品的流派引到音樂上,1、通過視覺欣賞，初步理解印象派繪畫的而不同以往教學(xué)中

直接的講述!來!中的壁畫：飛天仙子、樂舞劇《絲路花雨》 伎)

2、簡介《絲路花雨》劇情

1、《飛天仙子》

3、放錄音《飛天仙子》并展示譜例

2、《反彈琵琶》 《反彈琵琶》

乏的枯燥講解,也能讓課堂活躍起來,給以視覺上的享受!演唱旋律,讓學(xué)生自我體現(xiàn)出音樂的旋

4、思考:敦煌壁畫中“飛天”的形象,用音律美感,在各自不同樂如何表現(xiàn)?在旋律上有何起伏,你能畫出的認(rèn)識中進(jìn)一步接旋律線來嗎?

5、放錄音《反彈琵琶》并展示譜例

6、比較欣賞:該段旋律與《飛天仙子》有相似的地方嗎?作曲家又是從音樂的哪方面著手,來描繪英娘邊彈邊舞?

(這段音樂在優(yōu)美、典雅的基調(diào)上增加了激情的動感,速度比《飛天仙子》稍快了一點。)

7、學(xué)生實踐：齊聲用“a”演唱該旋律,邊唱邊畫出旋律線來,并找一同學(xué)做簡單的舞蹈動作。

教師采用啟發(fā)式談話,師生共同歸納。

使學(xué)生對三個不同時期的音樂與美術(shù)

共性：作為藝術(shù)門類的音樂和美術(shù)都能給人作品的特點加以概以美的享受,陶冶人的情操；同一時期的藝?yán)偨Y(jié)；對音樂和美術(shù)形態(tài)－音樂和美術(shù)有著相似的時代背景,術(shù)相互關(guān)系、審美作相似的風(fēng)格,體現(xiàn)這一時期的社會形態(tài)。

用進(jìn)一步理解。達(dá)到本課的教學(xué)目的 觸音樂的一些基本要素對音樂情緒的表達(dá)!

四、歸納 總音樂和美術(shù)作品的的共個性:美術(shù)作品是直接對事物的具體描繪,結(jié) 性、個性特征

以視覺來感知其表達(dá)的內(nèi)容。

而音樂作品首先是通過聽覺或視覺的感官來表達(dá)藝術(shù)的美,更重要的一點就是它是通過欣賞主體的聯(lián)想過程達(dá)到的,是可感可知的,也就是音樂與美術(shù)最不同的一點,既音樂不僅僅是視覺的藝術(shù),聽覺的藝術(shù),更是情感的藝術(shù)!

第三篇：高中音樂教案

高中音樂教案《隨樂即興舞蹈》

執(zhí)教人：株洲市鐵路三中 楊 靜

教學(xué)目標(biāo)

1．能獨立或與他人一起討論、分析音樂的風(fēng)格、情緒，并根據(jù)音樂的風(fēng)格、情緒，創(chuàng)造性地運用所掌握的舞蹈語匯隨樂即興舞蹈，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)音樂的情緒。

2．在即興舞蹈的過程中，能大膽、自信地進(jìn)行表現(xiàn)，體驗成功的喜悅。

3．能在“多耶”的即興舞蹈過程中，了解侗族民間歌舞“多耶”的表演形式，掌握其舞蹈程序。

4．能對自己或他人的表演作出中肯的評價。教學(xué)重點

能大膽、自信、創(chuàng)造性地運用所掌握的舞蹈語匯，隨樂即興舞蹈，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)音樂的情緒。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，在過去的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)接觸過許多舞蹈，今天，我想請同學(xué)們與老師一起邊歌邊舞，共同領(lǐng)略侗族集體歌舞“多耶”的魅力。

三、隨樂即興舞蹈

（一）1．師生同唱歌舞曲《多耶》，領(lǐng)唱由一學(xué)生擔(dān)任（此歌在課前已學(xué)會）。

2．教師介紹“多耶”的表演形式，并講解侗族多耶舞的基本動作。（見教材97頁）。

3．教師介紹“多耶”的舞蹈程序。（見相關(guān)資料。）

4．師生按“多耶”的舞蹈程序邊歌邊舞即興表演。

按照“多耶”的舞蹈程序，教師可擔(dān)任歌舞中身著古裝的寨老，在領(lǐng)唱者的“喲嗬”聲中（1—4小節(jié)）領(lǐng)著學(xué)生相繼入場。（5—6小節(jié)）合唱時，一聲部唱實詞，一聲部唱襯詞，學(xué)生邊唱邊圍成一圈。（7—22小節(jié)）一領(lǐng)眾和時，領(lǐng)唱者演唱實詞部分，其他學(xué)生演唱襯詞部分。唱實詞時，學(xué)生雙手有節(jié)奏地前后走動或左臂搭在身前同學(xué)的肩部，右臂隨節(jié)奏前后悠擺；唱襯詞時，雙手和諧地向上舉起，腳下做踏步橫移。（如果條件允許，7—22小節(jié)可多次重復(fù)，重復(fù)時領(lǐng)唱者即興填詞。最后，舞蹈在最后一小節(jié)“歐”的歌聲中結(jié)束。

四、隨樂即興舞蹈

（二）1．播放《金風(fēng)吹來的時候》、《杜鵑圓舞曲》兩段音樂，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

（1）《金風(fēng)吹來的時候》

請學(xué)生完整地聆聽歌曲，并讓他們在聆聽過程中思考這首歌曲可分為幾個樂段，各樂段的情緒怎樣。（可讓學(xué)生聽完歌曲后互相討論。）

生：歌曲可分為三個樂段，第一樂段為慢板，優(yōu)美抒情；第二樂段為快板，活潑歡快；第三樂段又回到優(yōu)美抒情的慢板。

師：你們覺得這首歌曲具有哪個民族的音樂風(fēng)格特點。

生：傣族。

師：傣族舞蹈具有什么風(fēng)格特點，你能表演幾個有代表性的動作嗎？

生：傣族舞柔美、輕盈，具有“三道彎”的造型特征。（同時做幾個有代表性的動作。）

師：同學(xué)們說得很好，在前面的舞蹈學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)接觸過傣族舞，它除了具有“三道彎”的造型特征外，還具有其他動律和節(jié)奏特征。那就是屈膝半蹲的姿態(tài)和重拍向下均勻顫動，請同學(xué)們在后面的隨樂即興舞蹈中加以注意。

（2）《杜鵑圓舞區(qū)》

播放音樂，并引導(dǎo)學(xué)生說出這一舞曲的節(jié)拍特點，以及適用于哪種社交舞。生：《杜鵑圓舞曲》為三拍子，適用于“華爾茲”舞。

師：“華爾茲”是我們在前面的舞蹈學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過的，下面請同學(xué)們伴著《杜鵑圓舞曲》歡快的音樂，展現(xiàn)你們輕盈、活潑的“華爾茲”風(fēng)采。

2．隨樂即興舞蹈

①學(xué)生從《金風(fēng)吹來的時候》或《杜鵑圓舞曲》中自由選擇一段音樂，作為自己即興舞蹈的伴奏音樂。

②教師按所選音樂的不同，將學(xué)生分為兩大組：a組《金風(fēng)吹來的時候》、b組《杜鵑圓舞曲》。

③分組隨樂即興表演

a組：《金風(fēng)吹來的時候》（可一人單獨表演，也可多人一道表演。）

學(xué)生隨樂進(jìn)行第一次即興舞蹈。在這次即興舞蹈中，主要是讓學(xué)生即興地把握傣族舞蹈的基本風(fēng)格特點，并用恰當(dāng)?shù)奈璧竸幼鞅憩F(xiàn)優(yōu)美抒情與活潑歡快兩種音樂情緒。之后，進(jìn)行學(xué)生互評，教師點評。

第二次即興舞蹈。對不同層次的學(xué)生可做不同的要求。

對第一次表演中未達(dá)到要求的學(xué)生，教師仍應(yīng)指導(dǎo)其在表演中把握音樂的情緒，以及傣族舞蹈的基本詞匯與風(fēng)格；對于已達(dá)到要求的學(xué)生，教師則應(yīng)啟發(fā)他們在這次表演中注意動作的連貫性與美感；如有感受特別好的學(xué)生，教師可讓其想像音樂所表現(xiàn)的情境，并用舞蹈動作予以表現(xiàn)，使即興舞蹈得以升華。最后，再次進(jìn)行學(xué)生互評，教師點評。

b組：《杜鵑圓舞曲》（根據(jù)實際情況，也可給學(xué)生一至兩次的表演機(jī)會。）

因為社交舞強調(diào)舞步與舞曲節(jié)拍的配合，所以，在即興舞蹈中，教師首先要求學(xué)生配合音樂的節(jié)拍，即興地變換“華爾茲”的基本舞步。在此基礎(chǔ)上，教師再對學(xué)生的舞蹈姿勢或花樣動作提出進(jìn)一步的要求。

④A組與B組分別進(jìn)行一次集體展示。

五、小結(jié)

（以激勵性評價為主。）

第四篇：高中音樂教案

《音樂能告訴我們什么》

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí),了解音樂的基本要素。

2、過程與方法目標(biāo):通過對幾首音樂作品的鑒賞，知道音樂本身不能明確告訴“我們什么”。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):能認(rèn)真聆聽音樂作品,體驗欣賞音樂的樂趣,從而增進(jìn)對音樂的興趣和愛好。教學(xué)重點：

通過想象、聯(lián)想以及對音樂要素的判斷，能概括出音樂 “不能告訴”我們什么的簡單道理。教學(xué)難點：

領(lǐng)悟音樂藝術(shù)的非語義性和非具象性，理解音樂不能明確“告訴”我們表現(xiàn)什么的道理。

一、新課導(dǎo)入：

（課前播放《莫扎特 C大調(diào)小提琴協(xié)奏曲》，讓學(xué)生們在音樂聲中走進(jìn)教室。）師：上節(jié)課我們了解到開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙。還記得哪三把鑰匙嗎？ 生：數(shù)學(xué) 文學(xué) 音樂。

師：音樂能告訴我們什么？（點題）

二、新課教學(xué)：

1、聽賞與體驗

（一）（1）聽賞《亂紅》，思考：樂曲令你聯(lián)想到了一幅怎樣的畫面？

生： a：清晨少女在溪邊梳頭 b、表達(dá)的少女對愛人的思念 c、一位大俠在草原上吹笛思念自己的愛人 d、秋天飄落的花瓣等等

師小結(jié)：同學(xué)們的想象很豐富，同一段音樂令我們大家聯(lián)想到了如此多的畫面，說明你們聽懂了這段音樂。當(dāng)然，沒有聽懂的同學(xué)也不要泄氣，想聽懂音樂首先要懂得音樂的語言。音樂的語言有很多。音樂語言（即：音樂基本要素）包括很多要素：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色、和聲等。

在表現(xiàn)不同事物時，音樂的旋律、節(jié)奏、速度、音區(qū)、音色等都是不同的。比如：《義勇軍進(jìn)行曲》激昂堅定，鏗鏘有力，進(jìn)行曲的速度；《菊花臺》凄美婉轉(zhuǎn)，愛心

用心

專心 1

自由舒緩。當(dāng)然要想聽懂音樂光靠了解音樂的基本要素是不夠的，還需要我們展開豐富的想象和聯(lián)想。

(2)聽懂音樂的方法:

一、想象和聯(lián)想。

二、音樂的基本要素。

（3）聽賞肖邦《C小調(diào)練習(xí)曲》思考：樂曲的基本情緒是什么樣的？樂曲令你聯(lián)想到了什么？

（師啟發(fā)學(xué)生從音樂基本要素出發(fā)，發(fā)揮豐富的想象與聯(lián)想。）生： ??

(4)師小結(jié)：激情澎湃的旋律，狂浪波濤般的速度，緊密的節(jié)奏。讓我們可以聯(lián)想到很多。

(5)為剛才這兩段音樂各自配一個標(biāo)題。生：??

師：第一首標(biāo)題為《亂紅》出自歐陽修的“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去?！?第二首標(biāo)題為《c小調(diào)練習(xí)曲》（革命練習(xí)曲）是1830年肖邦在維也納演出后，動身前往巴黎時，聽到華沙起義失敗的消息使他感到震驚，激起他極大的憤慨。肖邦把自己的悲憤和祖國的命運緊緊地聯(lián)系在一起，表現(xiàn)出波蘭民族在華沙起義失敗后頑強不屈的意志?！陡锩毩?xí)曲》是后人給他加的一個標(biāo)題。師小結(jié)：無論是有標(biāo)題還是無標(biāo)題的音樂，音樂本身都不能明確告訴我們什么，音樂的魅力在于能夠激發(fā)我們無限想象的空間。由于我們每個人對音樂的感受、想象、理解都是不盡相同的，所以才又各自不相同的答案。接下來，運用剛才的這兩種方法，我們現(xiàn)在再來欣賞一首樂曲。

2、聽賞與體驗

（二）（1）欣賞《少女的祈禱》。

（啟發(fā)學(xué)生：從音樂的節(jié)奏、速度，力度、旋律、音色，也可以從它的情緒等方面來體驗。）提問：這樣的音樂為何“少女的祈禱”呢，這位少女是誰？她是在祈禱？還是在傾訴？或者是回憶？沉思？ 生回答：?? 師小結(jié)：??

（2）介紹曲作者與變奏曲式結(jié)構(gòu)：

芭達(dá)捷芙斯卡：波蘭女音樂家。18歲創(chuàng)作了《少女的祈禱》，這是舉世皆知的鋼琴小品。結(jié)構(gòu)單純，淺顯淳樸，親切感人，雖略帶傷感，但又異常柔美，逼真

愛心

用心

專心

地表現(xiàn)了一個純潔少女的美好心愿。（3）曲式結(jié)構(gòu)：變奏曲式。

引子---主題---變奏（變奏1---變奏2---變奏3---變奏4）

變奏：樂曲結(jié)構(gòu)原則運用各種手法將主題等音樂素材加以變化重復(fù).萬變卻不離主題。

比如：對《小星星》的一段旋律進(jìn)行變奏。

《小星星》 1 1 ︱5 5 ︱6 6 ︱5-︱4 4 ︱3 3 ︱2 2 ︱1‖

（4）分段解析樂曲。

引子：四個下行音階，摹擬教堂的鐘聲。

主題：在一個短小的停頓之后，右手以八度音奏出三連音為主的優(yōu)美主題。為了給人加深印象，這個主題反復(fù)了一遍。穩(wěn)重的低音與和聲伴奏烘托著莊重的教堂氣氛。

第一變奏：右手加有許多裝飾音，顯得十分華麗。

第二變奏：是左手低音部做抒情演奏吟唱，沒有了裝飾音而顯得十分莊重和格外虔誠。

第三變奏：其實旋律和聲還是第一變奏，變化的是演奏的力度表情。

第四變奏：實際上是第二變奏的延續(xù)，同樣，也是演奏力度表情的變化、使華麗的琶音更加絢麗，而穩(wěn)重的低音和聲保持著虔誠莊重。（4）完整聆聽全曲。（師在每段變奏時作簡短的提示引導(dǎo)。）

思考：音樂告訴我們了什么？少女是一直都在祈禱，還是中間有其他變化？

生回答??

（5）師小結(jié)：音樂只能給我們情感上的共鳴或引起對某種場景的聯(lián)想。不可能像小說，電影一樣告訴我們具體的真實的生活畫面和思想理念。

三、課堂總結(jié)

音樂具有非語義性和非具象性。音樂不能明確告訴我們什么，音樂的魅力就在于讓我們產(chǎn)生情感的共鳴，能讓我們展開無限想象的空間。

愛心

用心

專心 3

第五篇：高中音樂教案

高中音樂課教案

課

題：非洲歌舞音樂 課

型： 欣賞課 教學(xué)理念：

音樂是聽覺的藝術(shù)。所有音樂作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力，并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂作品。本課的教學(xué)設(shè)計中，考慮了以下幾方面：

1、高中音樂新課程是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標(biāo)之一便是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在音樂教學(xué)中有機(jī)地融入人文化元素，有意識地引導(dǎo)學(xué)生對人文精神的思考、理解和追求。

2、音樂課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生充分參與音樂教學(xué)實踐活動。同時注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，音樂學(xué)習(xí)的本身是創(chuàng)造。

3、在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),如何合理的設(shè)計學(xué)生律動及創(chuàng)作活動，讓鑒賞課不單一不枯燥，同時也給學(xué)生足夠的音樂發(fā)展和表現(xiàn)的空間。

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗非洲音樂中復(fù)雜多變的節(jié)奏特點，了解鼓在非洲音樂中的重要地位。

2、通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩。

3、了解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養(yǎng)學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂。

教具準(zhǔn)備：鼓、課件、音響設(shè)備。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、欣賞音樂《綠色的非洲》片段。

2、討 論：(1)、這段音樂最打動你的是什么？

（2）、談一談：心目中的非洲音樂。

設(shè)計意圖：以聽賞非洲黑人的鼓樂創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，走進(jìn)非洲音樂。非洲音樂那豐富、多變的節(jié)奏；自然、古樸的旋律；清脆、重疊的鼓樂無不吸引著學(xué)生的欣賞的熱情和學(xué)習(xí)興趣。

二、走進(jìn)非洲音樂

（一）、非洲音樂---鼓

1、欣賞非洲歌舞音樂《非洲贊歌》片段

（1）、討論： 這段音樂中最主要的伴奏樂器中什么？（2）、認(rèn)識非洲鼓：課件一：展示各種非洲鼓，了解非洲鼓的豐富的形狀特點。

課件二：展示非洲鼓的各種演奏姿勢和音響特點。非洲人持鼓的方式很多樣，擊鼓的手法也很多，從而奏出不同的音響和效果。

（3）完整欣賞《非洲贊歌》，學(xué)生任選一種敲鼓的動作與姿勢跟隨音樂的節(jié)奏模擬鼓聲。

2、教師總結(jié)：鼓是非洲普遍流行的樂器，被稱為非洲傳統(tǒng)音樂之魂。鼓在非洲有多種多樣的功能和用途。除了用于音樂外，有時還是民族、部落或宗教的象征，或者用來傳遞各種信息。在非洲，鼓既是音樂又是語言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂器無法比得上的。

設(shè)計意圖： 通過聽一聽、看一看、動一動等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生了解非洲鼓的特點及簡單的演奏手法。同時使學(xué)生理解鼓在非洲音樂中的重要作用與地位。同時在非洲民族民間舞蹈中，學(xué)生還體驗了非洲人民優(yōu)美、古樸的舞姿；奇異的裝扮和色彩，反復(fù)、呼應(yīng)的吟唱方式。充分感受了非洲歌舞強烈的音樂震撼力。

（二）、非洲音樂----節(jié)奏

1、欣賞非洲音樂《鼓舞》。引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂體驗節(jié)奏特點。

（1）、討論：你能模仿出這段音樂中出現(xiàn)最多的幾組節(jié)奏嗎？。（2）、請幾位同學(xué)用鼓敲出音樂《鼓舞》的典型節(jié)奏。（3）、教師總結(jié)非洲音樂的節(jié)奏特點及典型的節(jié)奏型。并以課件展示節(jié)奏型。

2、節(jié)奏模仿：學(xué)習(xí)幾組典型的非洲音樂節(jié)奏。

設(shè)計意圖：通過聆聽、模仿等體驗活動，讓學(xué)生能親身體驗非洲音樂復(fù)雜多變的節(jié)奏特點，認(rèn)識和理解非洲音樂獨特的魅力。

（三）、非洲音樂----神秘的宗教色彩

1、欣賞非洲歌舞《凱特舞》。

（1）、討論：畫面中人們歌與舞僅僅是為了娛樂嗎？從這段歌舞中，你能體會出人們內(nèi)心怎樣的情感？

（2）、討論：在非洲，音樂除了娛樂，還具有哪些功能？

2、學(xué)生交流對非洲音樂社會性的理解，認(rèn)識和理解非洲音樂神秘的宗教色彩。

3、學(xué)唱主題旋律。引導(dǎo)學(xué)生以一人領(lǐng)唱眾人和的呼應(yīng)歌唱形式，感受非洲音樂的歌唱特點，體會非洲人民樸實無華、沒有旋律的起伏，只有崇敬自然的反復(fù)音節(jié)的吟唱風(fēng)格。

4、教師總結(jié)：音樂不僅僅有娛樂性，還有其社會性與宗教性，這一特點在非洲音樂中尤其突出。在非洲，人們認(rèn)為音樂不僅能贊頌人，還可以贊頌神，不僅能驅(qū)魔祛病，還能通靈祭神。人們常常跳著奇異的舞蹈，哼唱著古樸的旋律共同進(jìn)行部族的的情感交流與祭禮活動。

設(shè)計意圖：通過非洲歌與舞的欣賞，使學(xué)生能理解非洲音樂神秘的宗教色彩，感受音樂攝人心魄的震撼力和感染力。同時通過簡單反復(fù)的旋律模唱，讓學(xué)生體會非洲音樂的旋律特點。

（四）、非洲音樂----情境模擬

1、活動安排：把學(xué)生分成四小組。每一組分置二只鼓，讓學(xué)生在5分鐘內(nèi)創(chuàng)編出心目中的非洲音樂和音樂場景，創(chuàng)編可以是非洲節(jié)奏的模擬，也可是非洲舞蹈的表演，還可以是非洲的生活情境的某一片段。要求：有鼓聲。

2、創(chuàng)編表演：請每一組同學(xué)各自表演創(chuàng)編的非洲音樂，并請其他同學(xué)們評一評他們表現(xiàn)了非洲音樂的什么特點。

設(shè)計意圖：改變高中音樂課單一的欣賞與分析，開展學(xué)生的音樂創(chuàng)作與律動活動，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。同時引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)知行為內(nèi)化為基礎(chǔ)技能實踐活動。學(xué)生的律動與創(chuàng)編豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

三、非洲音樂與世界音樂

（一）、非洲音樂與踢踏舞

1、欣賞踢踏舞片段。

2、討論：這種舞蹈最打動你的是什么？它借鑒了非洲音樂的哪些特點？

3、介紹踢踏舞：上一世紀(jì)二十年代是非洲黑人奴隸把各自的民間舞蹈帶到了美國這塊移民大陸上，這些民間舞蹈逐步融合形成了新的舞蹈形式——踢踏舞。踢踏舞受黑人傳統(tǒng)吉鼓節(jié)奏的影響，音樂節(jié)奏豐富多變、舞蹈帶有很強的即興性、自娛性，開放性和挑戰(zhàn)性。

（二）、非洲音樂與爵士音樂。

1、欣賞爵士音樂《空虛布魯斯》

2、請學(xué)生描述所了解的爵士音樂。

3：討論：爵士音樂與非洲音樂的共同特點。

（三）、課后探究：

1、除了踢踏舞和爵士音樂，你還了解哪些音樂形式受非洲音樂的影響？

2、新時代的非洲音樂：請學(xué)生用課余的時間了解新時代的非洲音樂延續(xù)了傳統(tǒng)非洲音樂的哪些風(fēng)格及特點？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生以開放的心態(tài)，正確審視非洲音樂的文化價值，同時通過欣賞和分析使學(xué)生理解、尊重并熱愛非洲音樂文化，開闊學(xué)生的欣賞視野。

四、小結(jié)部分

教師語：非洲音樂是最樸實無華，最真純的音樂，其豐富多彩和變化多端的 節(jié)奏，是世界音樂的寶貴資源，人們常說，非洲是節(jié)奏的故鄉(xiāng)，非洲音樂的節(jié)奏帶給世界音樂許多靈感。讓我們在非洲鼓精彩的表演中結(jié)束我們課堂中對非洲音樂的探索，我相信課后每一位同學(xué)都會對非洲音樂有更深的認(rèn)識和探索。

背景音樂：非洲鼓樂《綠色的非洲》

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