第一篇：白臘苗族鄉(xiāng)中心小學校繼續(xù)教育資料收集整理意見

白臘苗族鄉(xiāng)中心小學校繼續(xù)教育資料

收集整理意見

一、規(guī)范性學時

各教師認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》后寫一篇心得體會（5學時）。

二、靈活性學時

1、自我進修：（1）、理論學習：內(nèi)容（《小學課堂教學實效性的策略》、《小學數(shù)學建構(gòu)“解決問題”的有效課堂》、《數(shù)學課程標準》《小學數(shù)學新課程標準(修改稿)解讀》）要有學習的計劃、筆記、心得，且要保證質(zhì)量，須加蓋教導處的公章。理論學習的筆記必須是手寫的，不能用電腦打印。（10學時）

（2）、實踐課：要有說課材料、教案（祥案：包括課題、教學內(nèi)容、教學目標、教學重點、教學難點、教學用具、教學過程、課堂總結(jié)、作業(yè)布置、板書設計、教后記）（2學時）。

考核課：要有說課材料、教案（祥案：包括課題、教學內(nèi)容、教學目標、教學重點、教學難點、教學用具、教學過程、課堂總結(jié)、作業(yè)布置、板書設計、教后記），評課材料。須加蓋教導處的公章。（3學時）

（3）、每學月一篇課堂教學反思：據(jù)質(zhì)量記學時。須加蓋教導處的公章。（5學時）

2、論文交流：縣級8學時（要發(fā)表的復印件），鄉(xiāng)級4學時（須蓋中心校的公章），校級2學時（須蓋本校教導處的公章）。

3、教學競賽：獲獎證書復印件及等級記學時。

4、教學示范：（1）、示范課：主講者每一課時計：縣級5學時，鄉(xiāng)級3學時，校級2學時，（要有說課材料、教案，且要蓋教導處的公章。）

（2）、聽課：須交一本完整的聽課記錄且全期聽課節(jié)數(shù)不能少于15節(jié)，每一篇聽課筆記內(nèi)容必須完整，不能留有空白，時間一欄要注明具體時間，即年、月、日，須加蓋教導處的公章，才能登計8學時。否則酌情扣減學時。

5、教研活動：（1）、外出教研活動學時證明。（2）、中心校統(tǒng)一出具鄉(xiāng)級教研活動學時證明（5學時）。

三、資料收集整理要求

1、所有資料必須規(guī)范、整潔，凡需打印的資料必須用16開的紙打印。

2、按先規(guī)范后靈活的順序依次序整理好，不要裝訂，并用檔案袋裝好。（不能用其它袋子）

3、檔案袋封面上注明學校名稱、繼續(xù)教育編號、姓名、性別、職稱、聯(lián)系電話。

4、本期繼續(xù)教育資料于2010年12月31日前交到中心校何登林處，過時不再收，一切后果自己負責。

白臘苗族鄉(xiāng)中心小學校

2010年12月6日

附：理論學習的內(nèi)容 小學：

《小學課堂教學實效性的策略》

《小學數(shù)學建構(gòu)“解決問題”的有效課堂》 《數(shù)學課程標準》

《小學數(shù)學課程標準（修改稿）解讀》 初中：

《教育機智應變的有效策略》

第二篇：白臘苗族鄉(xiāng)中心小學校教育質(zhì)量綜合評價改革實施方案

白臘苗族鄉(xiāng)中心小學校 教育質(zhì)量綜合評價改革

實施方案

根據(jù)《敘永縣中小學教育質(zhì)量綜合評價改革實施方案》的要求，結(jié)合我校實際特制訂《白臘苗族鄉(xiāng)中心小學校教育質(zhì)量綜合評價改革實施方案》。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學規(guī)律，堅持科學的教育質(zhì)量觀，充分發(fā)揮教育評價的正確導向作用，貫徹實施素質(zhì)教育，走改革創(chuàng)新之路、辦山區(qū)特色教育。

二、組建領導小組 組長：佘成銀

副組長：劉德祥 蒲鑫紅

成員：范華鋒 張義鑾 何登林 陳強 徐東明 王尋 李智 雷小燕 領導小組下設項目辦公室： 主任：何登林

成員：梁小松 陳強 徐東明 王尋 李智 雷小燕

三、實驗目標

按照瀘州市中小學教育質(zhì)量綜合評價指標框架和敘永縣中小學教育質(zhì)量評價改革實施方案，探索建立我鄉(xiāng)的中小學教育質(zhì)量綜合評價指標框架、評價標準、評價方法；發(fā)揮教育質(zhì)量綜合評價的引導、診斷、改進、激勵等功能，樹立科學的教育評價觀，切實扭轉(zhuǎn)單純以學生學業(yè)考試成績和學校升學率評價學校教育質(zhì)量的傾向，促進學生全面發(fā)展、健康成長，提高教育質(zhì)量。

四、主要任務

1.結(jié)合學校實際組建我校教育質(zhì)量綜合評價團隊

根據(jù)我鄉(xiāng)實際，選取一部份優(yōu)秀青年老師、學科帶頭人、市縣級骨干教師組建我鄉(xiāng)教育質(zhì)量綜合評價團隊，并推薦縣級評價專業(yè)團隊成員。

2.構(gòu)建中小學教育質(zhì)量綜合評價指標體系

以教育部《中小學教育質(zhì)量綜合評價指標框架（試行）》為基礎，結(jié)合我鄉(xiāng)實際情況，從學生品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長的養(yǎng)成、學業(yè)負擔狀況五個方面的內(nèi)容，構(gòu)建我鄉(xiāng)中小學教育質(zhì)量綜合評價體系框架。

3.配合縣上開發(fā)中小學教育質(zhì)量綜合評價工具包

配合縣上積極研制配套的評價方案、操作手冊、培訓資料，形成敘永縣中小學教育質(zhì)量綜合評價工具包。

4.培訓好中小學教育質(zhì)量綜合評價數(shù)字化管理平臺的應用

著力開發(fā)學生綜合素質(zhì)評價電子檔案袋，開發(fā)教育質(zhì)量測評、統(tǒng)計和分析軟件，支持基于計算機與網(wǎng)絡技術的自動化測評與分析，應用好中小學教育質(zhì)量綜合評價數(shù)字化管理平臺，實現(xiàn)評價工作的信息化、智能化和動態(tài)化管理。

5.改革義務教育階段學生評價方式方法

改革傳統(tǒng)的評價方式方法，堅持發(fā)展性評價理念，將量化評價與質(zhì)性

評價相結(jié)合、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、自評與它評相結(jié)合，探索建立包括品德發(fā)展水平、身心健康水平、興趣特長、綜合實踐能力和學習負擔等指標的學生評價體系，學校充分利用已有的學生成長記錄，研究完善檔案袋評價法，促進學生全面發(fā)展。

6.建立健全中小學校多元化評價指標框架

改變由成績單一評價學生的機制，建立學生、家長、教師、社會、教育督導評估機構(gòu)相結(jié)合的評價體系。

7.探索評價結(jié)果反饋與運用策略

探索中小學教育質(zhì)量綜合評價結(jié)果呈現(xiàn)、反饋與運用策略，建立教育評價的權(quán)責體系，對監(jiān)測結(jié)果實施問責與干預，形成縣政府、教育行政部門、教科研部門、學校和社會五位一體的評價結(jié)果運用主體群。對評價內(nèi)容和關鍵性指標進行分析診斷，注重對學校優(yōu)勢特色和存在的具體問題的反映，形成（學校）教育質(zhì)量綜合評價報告，把教育質(zhì)量綜合評價結(jié)果作為指導學校正確運用評價結(jié)果，改進教育教學，充分發(fā)揮“以評促建”的功能。

8.協(xié)同推進綜合實踐課程改革

以教育質(zhì)量評價改革為突破口，協(xié)同推進全縣綜合實踐課程改革，學校開發(fā)具有縣域特色的綜合實踐校本教材，全面推進我縣特色學校建設工作。

五、進度安排

本實驗從2014年2月到2016年12月，實驗周期為三年，分為四個階段。第一階段為啟動階段，從2014年2月到2014年4月；第二階段為探

索階段，從2014年5月到2014年12月；第三階段為深化階段，從2015年1月到12月；第四階段為總結(jié)階段，從2016年1月到9月。各階段重點工作如下：

（一）啟動階段

制定《白臘苗族鄉(xiāng)中心小學校教育質(zhì)量綜合評價改革實施方案》，召開白臘苗族鄉(xiāng)中心小學校教育質(zhì)量綜合評價改革啟動會，建立領導組、項目辦，指導組、學校項目。

（二）探索階段

1.項目辦就評價改革的目的和意義開展不同層次的宣傳，組織領導、教師認真學習教育質(zhì)量綜合評價改革相關文件、文獻，組織分層分類的教育評價專題培訓。

2.組織骨干教師參加市縣項目辦的培訓、學習、研究。

3.配合縣項目辦開展指標問卷調(diào)查，遴選學校教育質(zhì)量評價方案中合理要素。

4.驗證瀘州市中小學教育質(zhì)量綜合評價指標框架，配合瀘州市組織編制評價標準。

5.建立包括品德發(fā)展水平、身心健康水平、興趣特長、綜合實踐能力和學習壓力等指標的學生評價框架指標體系。

6.建立學生、家長、教師、社會、教育督導評估機構(gòu)相結(jié)合的學校評價體系。

7.開展中小學教學質(zhì)量指標評價調(diào)研，形成獨具苗鄉(xiāng)特色的方案。8.組織開展中小學教育質(zhì)量綜合評價數(shù)字化管理平臺應用培訓。積極

探索電子檔案袋評價策略，建立學生成長電子檔案袋，在各年級啟用電子檔案袋評價。

（三）深化階段

1.配合完善市項目辦中小學教育質(zhì)量綜合評價指標體系，配合市項目辦研發(fā)“人格品質(zhì)、心理健康、審美素養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)新意識、課業(yè)難度”等測評工具。

2.配合完善市中小學生綜合素質(zhì)評價電子檔案袋系統(tǒng)、綜合評價分析軟件和數(shù)字化管理平臺。

3.配合市開展第二次和第三次全市教育質(zhì)量監(jiān)測工作，形成監(jiān)測報告，反饋評價結(jié)果。指導學校運用評價報告，根據(jù)評價結(jié)果制定教育改進方案，改進教育教學工作。

4.落實教育部2015年開始對中小學校和中等職業(yè)學校學生進行藝術素質(zhì)測評的要求，組織力量研制學生藝術素質(zhì)評價標準、測評指標和操作辦法，開展藝術素質(zhì)測評并將結(jié)果記入學生成長檔案。

5.系統(tǒng)分析兩年來的研究與測評資料，全面反思實驗工作，總結(jié)改革成果。指導學校編制教育質(zhì)量綜合評價體系校本化實施方案，鼓勵學校自主實施綜合評價，自覺運用評價杠桿改進工作。

（四）總結(jié)階段

1.總結(jié)提煉實施成果，寫相關論文、著作，并推薦參加縣市評獎。2.形成與中小學教育質(zhì)量綜合評價改革相適應的制度、機制和配套政策，建立中小學教育質(zhì)量綜合評價常態(tài)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的機制。

3.全面總結(jié)實驗工作，表彰先進個人。

六、保障措施

（一）加強領導

實行“三線并舉，整體推進”的管理模式?！叭€”即行政管理線、項目執(zhí)行線和評價指導線。

（二）注重宣傳

以多種形式向全社會宣傳中小學教育質(zhì)量評價改革，宣傳現(xiàn)代教育評價思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試評價觀念，營造良好的輿論環(huán)境，爭取全社會的廣泛支持。全年在市級報刊或者瀘州教育網(wǎng)上報道教育質(zhì)量綜合評價改革工作動態(tài)6次以上，每兩周向縣項目上報1期工作簡報（由梁小松負責）。

（三）落實培訓

加強評價的專業(yè)基礎能力建設，為教育質(zhì)量綜合評價改革提供專業(yè)支持和服務。高度重視教師的評價能力建設，組織團隊進行專業(yè)培訓；組織教師開展專題培訓；把“教育質(zhì)量綜合評價”列入校本培訓計劃，對教師開展系統(tǒng)培訓。

（四）保障經(jīng)費

設立“白臘苗族鄉(xiāng)中心小學校教育質(zhì)量綜合評價改革”專項經(jīng)費，每年投入2000元以上，納入教育經(jīng)費預算，購買書籍、印刷資料、專門測試和調(diào)查、評價日常工作等。

白臘苗族鄉(xiāng)中心小學校

2014年4月11日

第三篇：白臘苗族鄉(xiāng)中心小學校2013年秋期教研師培工作總結(jié)

白臘苗族鄉(xiāng)中心小學校2013年秋期教研師培

工作總結(jié)

在上級教育主管部門和白臘苗族鄉(xiāng)中心小學校行政領導的正確領導下，在敘永縣教師進修校的得力指導下，通過全鄉(xiāng)小學教職員工的共同努力，我鄉(xiāng)2013年秋期小學教學教研和師培工作圓滿結(jié)束?，F(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：

一、教學教研方面。

本期我校教學教研工作繼續(xù)以推進“有效備課、抓實備課”，促“有效課堂”為平臺,緊緊圍繞創(chuàng)建“有效教學、和諧課堂、努力提高教學質(zhì)量”開展了以下工作。

1、加強理論學習：針對我鄉(xiāng)青年教師多的特點，我們把抓理論學習放在首位，要求每校每周兩個小時的自學時間。人人有學習計劃，學習記錄和學習總結(jié)。本學期主要以《小學綜合實踐活動課程實施指南》《白臘苗族鄉(xiāng)中心小學校教學常規(guī)管理基本要求》、各學科教學的規(guī)范要求、各學科的《課程標準》為內(nèi)容進行深入學習，撰寫心得體會。同時，要求各校教師閱讀關于“有效教學，和諧課堂”方面的報刊、書籍。

2、認真落實課程“三開”工作，抓實備課、上課。中心校提出了統(tǒng)一要求，突出了課堂的針對性和有效性，并加強了檢查力度，使我鄉(xiāng)全體教師的備、講、練能力得到不同程度的提高。

3、堅持開展了每月一次的“教學六認真”檢查，對其中發(fā)現(xiàn)的問題進行了及時糾正和整改。

4、堅持了平時的推門聽課。采取教導主任個人聽課與教導主任組織教研組長、教師集體聽課的方式，及時與上課教師交流心得和探討教學中的辣手問題。

5、堅持不懈地抓好畢業(yè)班工作。

（1）期初，認真組織六年級教師按時參加教師進修校組織的六年級各學科教材培訓。加強對畢業(yè)班聽課、班級管理等。

（2）中心校多次要求各校認真分析本校本屆畢業(yè)班的基本情況，根據(jù)具體情況制定和落實畢業(yè)班教學工作，要求做到經(jīng)常性的視導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

6、認真扎實地推進新課改工作。

認真抓好了新教材的培訓：根據(jù)進修校教研室的安排按時派送教師參加縣級教材培訓。

二、師培工作。

全面落實課程“三開”工作、提高教育教學質(zhì)量，扎實開展教師繼續(xù)教育工作，促進教師專業(yè)化成長。對此，本學期我鄉(xiāng)在教師培訓、繼續(xù)教育工作方面相當重視，主要采取以下的工作措施和開展了一系列的工作。

（一）、加強了繼續(xù)教育的工作領導，高度重視了管理。

成立了繼續(xù)教育工作領導組，并在鄉(xiāng)教育工作會上制定和通過了繼續(xù)教育工作制度，統(tǒng)一了要求、規(guī)范了工作、落實了責任。

（二）、具體開展的工作

1、加強教師師德建設，充分提高了教師們的政治覺悟和法制

意識。本學期，我鄉(xiāng)采取以片區(qū)為單位集中或各校分散組織教師學習了各項教育法規(guī)，要求每位教師寫心得體會作為繼續(xù)教育中“師德修養(yǎng)”學時登記的重要內(nèi)容。

2、組織全鄉(xiāng)教師完成“專業(yè)技術人員職業(yè)道德和創(chuàng)新能力建設”考試。合格率百分之百。

3、認真組織和督導我鄉(xiāng)教師進行“國培計劃”的學習，保質(zhì)保量完成“國培計劃”的培訓任務。

4、認真組織教師參加了新課程的教材培訓，促使廣大教師掌握新的教育教學理念和教學方式、手段。

（1）、按時認真組織教師參加縣級教材培訓。

（2）、充分利用各學科教材配備的教學光盤，組織教師集體觀看或分散自由觀看，讓教師們從中吸取教學的新模式和新手段。

5、認真組織我鄉(xiāng)教師參加縣上組織的各種競賽和各級各類教師培訓活動。要求各參加教師帶著任務學習、培訓，嚴格遵守勞動紀律，務必按時、保質(zhì)、保量地參加所有活動。

6、10月25日組織我鄉(xiāng)全體教師參加了“白臘苗族鄉(xiāng)第二屆語文、數(shù)學、英語、科學有效課堂展評活動”。

7、10月上旬在派我鄉(xiāng)教師到敘師附小參加“敘師附小青優(yōu)課競賽”，12月20日與瀘州江陽區(qū)教培中心舉行音樂教研聯(lián)誼活動，各項活動取得圓滿成功。

8、高度重視教師的文化知識的教育，大力推進教師的學歷建設。為此，鄉(xiāng)中心校要求各校必須加強教師學歷提升動員工作，要積極鼓

勵和大力支持教師們參加學歷培訓。

9、針對村小教師、理科教師、老齡教師認真開展了普通話升級達標校本培訓，同時按計劃派出教師參加縣進修校組織的普通話“二甲”的培訓與檢測，通過培訓，教師普通話水平得到了進一步的提高。

三、村小的管理方面

1、建立村小工作領導組，實行學校領導聯(lián)系村小責任制，要求聯(lián)系領導每月定期到村小檢查一次，對村小的教學六認真，學校管理等方面提出了具體的指導意見,并定期向?qū)W校匯報村小工作情況。本學期,各聯(lián)系領導下村小檢查指導工作人均達3次以上。

2、督促村小認真落實課程“三開”工作，加強村小內(nèi)部管理。結(jié)合村小的具體情況，指導各村小制定了管理細則，并給各村小下達了教學目標任務。從期末成績看，目標任務完成得較好。

3、特別加強了村小教師的師資培訓，盡量安排村小教師參加縣上各種培訓活動。

4、加強了村小之間在內(nèi)部管理、教學教研方面的聯(lián)誼工作。使 各村小之間互相交流經(jīng)驗，取長補短。

四、存在的問題：

1、全鄉(xiāng)學科教學質(zhì)量不平衡，主要表現(xiàn)在小學語文、數(shù)學

不平衡，語文普遍好于數(shù)學。

2、師資力量不足，全鄉(xiāng)各校點的教學質(zhì)量不均衡。

3、教師教學業(yè)務能力參差不齊，部分教師課堂教學的效益

不夠高。新教師的教育教學能力、教學方法、技巧、課堂調(diào)控能

力等還需要進行強化培訓。

4、教師們教學探討研究精神不夠，在新教學理念、新教學手段的學習方面消極被動，有很大部分教師課堂教學還在走傳統(tǒng)的老路，不能跟上新課程發(fā)展的步伐。

針對以上問題，說明我們的工作還做的不夠好，不夠細，不夠嚴謹。來期將以飽滿的工作熱情，更加認真、仔細、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，努力工作，爭取更好、更優(yōu)異的成績。

白臘苗族鄉(xiāng)中心小學校

2014年1月18日

第四篇：寶慶鄉(xiāng)中心小學校教師繼續(xù)教育工作計劃

寶慶鄉(xiāng)中心小學校2010---2011

教師繼續(xù)教育工作計劃

一、總體思路

2010——2011年我校教師繼續(xù)教育工作，結(jié)合縣教育局、中心校教師繼續(xù)教育工作計劃，以落實“十一五”國家、省、市關于全面開展新一輪中小學教師全員培訓計劃為基礎，以改善教師行為為目的，以校本研修為突破口，以提高教師總體素質(zhì)為重點，求真務實，創(chuàng)新工作，使我校教師逐步走向職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展道路，建立一支高素質(zhì)的師資隊伍。

二、主要工作

（一）全面開展新一輪中小學教師全員繼續(xù)教育

開展新一輪中小學教師教育，充分利用網(wǎng)絡資源，兼顧發(fā)揮文本教材的優(yōu)勢，拓寬培訓渠道和資源，加強培訓過程的監(jiān)控管理力度，增強培訓的靈活性和實效性。

1、教師遠程教育培訓（1）培訓內(nèi)容

遠程教育資源的收及與利用，多媒體課件制作等。（2）培訓模式

輔導講座—自主學習—交流研討—考核驗收

a、輔導講座：確立各學科主研修人，并對全員培訓的教師進行定期的輔導講座，使教師對所學學科的內(nèi)容有深刻的理解。

b、自主學習：教師通過輔導后上網(wǎng)深入學習，并做好學習筆記，寫出學習心得。

c、交流研討：通過輔導與自學，教師能夠?qū)⑺鶎W理論知識內(nèi)化，應用到自己的教育教學中，并撰寫案例。學校定期、不定期地組織教師進行交流研討，以達到相互學習，資源共享，真正提高教師的職業(yè)道德，學生心理輔導能力及教師反思能力，使培訓工作落到實處。d、考核驗收

2、潛心讀書、豐富內(nèi)涵、促進發(fā)展

人們常說，要給學生一碗水，教師必須有一桶水，并且是新鮮的活水。我校通過讀書活動促進教師的自主學習，提高教師的素質(zhì)，生成學習上進、嚴謹博學、和諧健康的教師文化，以適應高素質(zhì)師資的要求。通過活動釋放每一個教師的生命活力，讓教師感受到：我是教師，我讀書我充實：我是教師，我工作我幸福！a、由中心校采購新書，為讀書活動奠定物質(zhì)基礎。

由于各位教師的個性、生活經(jīng)歷、工作經(jīng)歷不同，對新書、好書的評定標準也有所不同，讓教師自行選擇書，不僅能滿足教師的個性化需求，而且在交流書籍、共同閱讀探討中，能促進彼此個性、思想觀念的融合，從而更好地合作，增進教師集體的凝聚力。b、成果展示與評比

學期末對教師讀書筆記、讀書心得體會、教師博客進行全校性的展示與評比，評出讀書明星。

（二）做好骨干教師的培訓，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、輻射作用，以點帶面，整體提高。

1、每名市骨干教師上一節(jié)匯報課。

2、開展市骨干教師教學開放日活動，每月第2周的周五面向全校教師全天開放。

3、在讀書活動中，骨干教師還應成立小組協(xié)作體。定期在一起交流、溝通，并有交流記錄。

（三）配合教育局的“五五”普法教育，利用周會對教師進行法制教育，主要由蘭校長負責。

（四）積極組織教師參加上級部門組織的各種培訓，讓教師走出去。

三、加強校本研修，切實提高教師實施新課程的能力

1、我校在開展校本研修過程中，認真研究本校教師的實際情況，開展教學情況調(diào)查、統(tǒng)計和分析，確立了《以“教師發(fā)展為本”的校研模式構(gòu)建探索》和《特色班級活動建設》校本研修項目。

2、圍繞研修項目，搜集相關信息，組織教師認真學習，提出學習篇目、讀書筆記等具體要求。

3、教學設計（教學活動設計）研討，運用學習的理論指導教學設計，組織教師討論，參與教師必須有教學設計，研討后研修項目組

要形成研討實錄或紀要。

4、實踐觀摩。將設計方案付諸實踐，組織相互觀摩、實踐活動要有實錄，可筆錄、錄像，供教師研討、反思。

5、反思、改進活動后，項目組教師進行反思、研討、改進意見，教師個人應撰寫教學反思日志或論文，項目組形成紀要。

四、繼續(xù)加強我校教師繼續(xù)教育登記制度的規(guī)范化建設

1、進一步加強教師繼續(xù)教育學時登記制度的規(guī)范化建設，重建立一支校本研修的骨干教師隊伍。

2、搞好學教師繼續(xù)教育學時審核工作，審核時間：2010年5月下旬——6月上旬。在送審之前，整理好各種登記材料，由教師進修學校組織有關人員對校本培訓的規(guī)范性學時進行認定。

4、加強組織領導，狠抓落實。為進一步搞好教師繼續(xù)教育工作，學校繼續(xù)教育工作領導小組要加強對工作的組織領導，確保教師繼續(xù)教育工作的落實。

5、提高認識，努力做好教師繼續(xù)教育工作。要引導教師充分認識繼續(xù)教育的重要性和迫切性，積極參與教師繼續(xù)教育工作，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

6、同教科研緊密結(jié)合，注重針對性和實效性，注重教學方法的改進，切實提高教育教學能力。

7、建立激勵機制，促進培訓良性運作。

富順縣寶慶鄉(xiāng)中心小學校

2011年6月

第五篇：寶慶鄉(xiāng)中心小學校教師繼續(xù)教育工作計劃

樂治鎮(zhèn)第一小學2013---2014

教師繼續(xù)教育工作計劃

一、總體思路

2013---2014年我校教師繼續(xù)教育工作，結(jié)合縣教育局、中心校教師繼續(xù)教育工作計劃，以落實“十一五”國家、省、市關于全面開展新一輪中小學教師全員培訓計劃為基礎，以改善教師行為為目的，以校本研修為突破口，以提高教師總體素質(zhì)為重點，求真務實，創(chuàng)新工作，使我校教師逐步走向職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展道路，建立一支高 質(zhì)的師資隊伍。

二、主要工作

（一）全面開展新一輪中小學教師全員繼續(xù)教育

開展新一輪中小學教師教育，充分利用網(wǎng)絡資源，兼顧發(fā)揮文本教材的優(yōu)勢，拓寬培訓渠道和資源，加強培訓過程的監(jiān)控管理力度，增強培訓的靈活性和實效性。

1、教師遠程教育培訓

（1）培訓內(nèi)容

遠程教育資源的收及與利用，多媒體課件制作等。

（2）培訓模式

輔導講座—自主學習—交流研討—考核驗收

a、輔導講座：確立各學科主研修人，并對全員培訓的教師進行定期的輔導講座，使教師對所學學科的內(nèi)容有深刻的理解。

b、自主學習：教師通過輔導后上網(wǎng)深入學習，并做好學習筆記，寫出學習心得。

c、交流研討：通過輔導與自學，教師能夠?qū)⑺鶎W理論知識內(nèi)化，應用到自己的教育教學中，并撰寫案例。學校定期、不定期地組織教師進行交流研討，以達到相互學習，資源共享，真正提高教師的職業(yè)道德，學生心理輔導能力及教師反思能力，使培訓工作落到實處。d、考核驗收

2、潛心讀書、豐富內(nèi)涵、促進發(fā)展

人們常說，要給學生一碗水，教師必須有一桶水，并且是新鮮的活水。我校通過讀書活動促進教師的自主學習，提高教師的素質(zhì)，生成學習上進、嚴謹博學、和諧健康的教師文化，以適應高素質(zhì)師資的要求。通過活動釋放每一個教師的生命活力，讓教師感受到：我是教師，我讀書我充實：我是教師，我工作我幸福！

a、由中心校采購新書，為讀書活動奠定物質(zhì)基礎。

由于各位教師的個性、生活經(jīng)歷、工作經(jīng)歷不同，對新書、好書的評定標準也有所不同，讓教師自行選擇書，不僅能滿足教師的個性化需求，而且在交流書籍、共同閱讀探討中，能促進彼此個性、思想觀念的融合，從而更好地合作，增進教師集體的凝聚力。b、成果展示與評比

學期末對教師讀書筆記、讀書心得體會、教師博客進行全校性的展示與評比，評出讀書明星。

（二）做好骨干教師的培訓，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、輻射作用，以點帶面，整體提高。

1、每名市骨干教師上一節(jié)匯報課。

2、開展市骨干教師教學開放日活動，每月第2周的周五面向全校教師全天開放。

3、在讀書活動中，骨干教師還應成立小組協(xié)作體。定期在一起交流、溝通，并有交流記錄。

（三）配合教育局的“五五”普法教育，利用周會對教師進行法制教育，主要由蘭校長負責。

（四）積極組織教師參加上級部門組織的各種培訓，讓教師走出去。

三、加強校本研修，切實提高教師實施新課程的能力

1、我校在開展校本研修過程中，認真研究本校教師的實際情況，開展教學情況調(diào)查、統(tǒng)計和分析，確立了《以“教師發(fā)展為本”的校研模式構(gòu)建探索》和《特色班級活動建設》校本研修項目。

2、圍繞研修項目，搜集相關信息，組織教師認真學習，提出學習篇目、讀書筆記等具體要求。

3、教學設計（教學活動設計）研討，運用學習的理論指導教學設計，組織教師討論，參與教師必須有教學設計，研討后研修項目組要形成研討實錄或紀要。

4、實踐觀摩。將設計方案付諸實踐，組織相互觀摩、實踐活動要有實錄，可筆錄、錄像，供教師研討、反思。

5、反思、改進活動后，項目組教師進行反思、研討、改進意見，教師個人應撰寫教學反思日志或論文，項目組形成紀要。

四、繼續(xù)加強我校教師繼續(xù)教育登記制度的規(guī)范化建設

1、進一步加強教師繼續(xù)教育學時登記制度的規(guī)范化建設，重建立一支校本研修的骨干教師隊伍。

2、搞好學教師繼續(xù)教育學時審核工作，審核時間：2013年5月下旬——6月上旬。在送審之前，整理好各種登記材料，由教師進修學校組織有關人員對校本培訓的規(guī)范性學時進行認定。

4、加強組織領導，狠抓落實。為進一步搞好教師繼續(xù)教育工作，學校繼續(xù)教育工作領導小組要加強對工作的組織領導，確保教師繼續(xù)教育工作的落實。

5、提高認識，努力做好教師繼續(xù)教育工作。要引導教師充分認識繼續(xù)教育的重要性和迫切性，積極參與教師繼續(xù)教育工作，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

6、同教科研緊密結(jié)合，注重針對性和實效性，注重教學方法的改進，切實提高教育教學能力。

7、建立激勵機制，促進培訓良性運作。