第一篇：劉麗---《初中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法》教案

校本教材教案

《初中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法》教案

學(xué)

校：故縣鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 主備人：劉

麗 時(shí)

間：2010年4月

初中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法

主備人：劉

麗

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解自己的同時(shí)找對(duì)學(xué)習(xí)方法

初中學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)有很大的不同，初中是由小學(xué)向高中過(guò)渡的時(shí)期，學(xué)生的身心發(fā)展也由少年期向青春期過(guò)渡，他們可塑性大，既是掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的最佳時(shí)期，又是為今后發(fā)展創(chuàng)造條件的重要時(shí)期。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，表現(xiàn)出以下明顯的差異：

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化、學(xué)科知識(shí)逐步系統(tǒng)化

學(xué)習(xí)的課程門類逐漸增加，內(nèi)容也逐步加深。小學(xué)期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較簡(jiǎn)單的，學(xué)科也相對(duì)簡(jiǎn)化，老師的教學(xué)也更重趣味性和直觀性，而不是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整體系。進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化。學(xué)習(xí)的課程門類逐漸增加，內(nèi)容也逐步加深。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些小學(xué)曾學(xué)習(xí)過(guò)的課程，由直觀的、感性的、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，并更加突出能力要求；同時(shí)，物理、化學(xué)等課程相繼開(kāi)設(shè)，歷史、地理、生物等人文社科知識(shí)也成為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些學(xué)科知識(shí)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是必需的文化素質(zhì)積累，這就使初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)客觀上大大增多了。老師的教學(xué)也越來(lái)越注重傳授知識(shí)的嚴(yán)密性和注重學(xué)生思維方法、思維能力的培養(yǎng)，除要求學(xué)生識(shí)記大量的定義、原理等知識(shí)點(diǎn)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的能力。

2、學(xué)習(xí)成績(jī)分化日趨激烈

初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)很大，同時(shí)出現(xiàn)激烈的分化。學(xué)習(xí)量的增加和內(nèi)容的不斷加深，加上初中學(xué)生心理的波動(dòng)和生理的變化，使得初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)很大，同時(shí)出現(xiàn)激烈的分化。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)和初中成績(jī)相關(guān)不大。

(2)初二年級(jí)往往出現(xiàn)比較明顯的學(xué)習(xí)“分化點(diǎn)”。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，物理等自然科學(xué)課程相繼開(kāi)設(shè)，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力要求越來(lái)越高，智力在學(xué)習(xí)中的作用也表現(xiàn)得越來(lái)越突出，這時(shí)學(xué)習(xí)開(kāi)始出現(xiàn)好的更好，差的更差，好與差的差距被越拉越大的狀況。

(3)學(xué)習(xí)成績(jī)與付出的工夫所呈現(xiàn)的差異。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生由于能夠合理地安排時(shí)間，方法得當(dāng)，事半功倍，學(xué)習(xí)往往顯得輕松自如而依舊學(xué)有余力；學(xué)習(xí)較差的學(xué)生窮于應(yīng)付，事倍功半，卻學(xué)得越來(lái)越吃力，學(xué)習(xí)變成了沉重的負(fù)擔(dān)。

3、學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和依賴性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，在學(xué)校里，主要依賴?yán)蠋煹陌才?，老師可以說(shuō)是無(wú)所不包、無(wú)所不管。小學(xué)生的學(xué)習(xí)還缺乏明確的目標(biāo)和自制能力，一旦離開(kāi)教師和家長(zhǎng)，不少學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得茫然不知所措，無(wú)法自覺(jué)的安排學(xué)習(xí)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性有所增強(qiáng)，但是，在這方面學(xué)生之間存在顯著的差異。許多學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性還不能持久保持，教師的管理稍有松弛，就會(huì)無(wú)法自制，把學(xué)業(yè)拋至腦后，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、心理的變化，電腦游戲、武俠小說(shuō)、通俗言情小說(shuō)，乃至有些不健康的讀物都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的誘惑，成為影響學(xué)習(xí)的因素。有些學(xué)生自制能力比較脆弱，還會(huì)沉迷其中不能自拔，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。自覺(jué)性、主動(dòng)性比較強(qiáng)的學(xué)生就能保持相對(duì)持久和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？傮w看來(lái)，初中生還處在自覺(jué)性和依賴性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存的年齡。(二)初中學(xué)習(xí)方法

1、抓住課堂四十五分鐘，學(xué)會(huì)聽(tīng)課

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最主要環(huán)節(jié)，四十五分鐘課堂學(xué)習(xí)效益的高低，某種程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。首先，要集中注意聽(tīng)。心理學(xué)研究表明：注意能夠幫助我們從周圍環(huán)境所提供的大量信息中，選擇對(duì)當(dāng)前活動(dòng)最有意義的信息；同時(shí)，使心理活動(dòng)維持在所選擇的對(duì)象上，還能使心理活動(dòng)根據(jù)當(dāng)前活動(dòng)的需要作適當(dāng)?shù)姆峙浜驼{(diào)整。其次，要帶著問(wèn)題、開(kāi)動(dòng)腦子聽(tīng)。有些同學(xué)聽(tīng)課不善于開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，看似目不轉(zhuǎn)睛，但一堂課下來(lái)心中卻不留痕跡。俗話說(shuō)：疑是一切學(xué)習(xí)的開(kāi)始。帶著問(wèn)題聽(tīng)課，就能使聽(tīng)課有比較明確的目標(biāo)和重點(diǎn)，增強(qiáng)聽(tīng)課的針對(duì)性，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率；帶著問(wèn)題聽(tīng)課，還能促使自己積極動(dòng)腦，緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)理解和消化教學(xué)內(nèi)容。再次，要積極舉手發(fā)言，認(rèn)真做好筆記。教與學(xué)應(yīng)是雙向交流、互相促進(jìn)的。

2、合理安排時(shí)間，有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)

時(shí)間是個(gè)常量，需要合理安排；學(xué)習(xí)是艱苦的勞動(dòng)，也是有規(guī)律可循的。學(xué)習(xí)是初中學(xué)生的主要任務(wù)，主要的時(shí)間和精力自然應(yīng)該花在學(xué)習(xí)上。但是，學(xué)習(xí)又不是初中學(xué)生生活的全部，初中學(xué)生精力充沛、興趣廣泛，適當(dāng)和有益的活動(dòng)(包括“玩”)也是他們生活的重要組成部分。學(xué)習(xí)和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益彰。其次是處理好主和次的關(guān)系。基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科是初中學(xué)習(xí)的重中之重，直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，一定要學(xué)得扎實(shí)。學(xué)科內(nèi)容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知識(shí)的靈活運(yùn)用是主，自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)是主，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該花更多的時(shí)間和精力。其實(shí)，初中的學(xué)習(xí)是整個(gè)人生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，首先要學(xué)好每一門功課，初中學(xué)習(xí)過(guò)了關(guān)，高中階段就可能比較順利；即便是通常被認(rèn)為是“副課”的歷史、地理、生物等學(xué)科，實(shí)際上都是將來(lái)社會(huì)生活中必不可少的。

3.遵循記憶規(guī)律安排學(xué)習(xí)

最早用實(shí)驗(yàn)方法研究記憶規(guī)律的心理學(xué)家艾客浩斯發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)剛結(jié)束，遺忘就相伴開(kāi)始了。第二天忘得最多最快，第二天需要復(fù)習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng)，如果第二天復(fù)習(xí)了，第三天就遺忘少了，需要復(fù)習(xí)的時(shí)間也較短；如果第三天復(fù)習(xí)了，第四天遺忘得就更少了??。

“及時(shí)復(fù)習(xí)”固然重要，但也不能“一勞永逸”。學(xué)習(xí)的規(guī)律告訴我們，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果更好。以學(xué)習(xí)外語(yǔ)單詞為例，如果當(dāng)天學(xué)習(xí)了20個(gè)單詞，一位同學(xué)在當(dāng)天晚上集中復(fù)習(xí)一小時(shí)，加以鞏固；另一位同學(xué)當(dāng)晚復(fù)習(xí)半小時(shí)，第二天再?gòu)?fù)習(xí)15分鐘，第四天復(fù)習(xí)10分鐘，一周后再?gòu)?fù)習(xí)5分鐘。結(jié)果后者記憶的效率明顯高于前者。

4、形成適合自己的有效的各科學(xué)習(xí)方法

因“科”制宜，才能有的放夭地學(xué)好各門功課。初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)科逐漸細(xì)化，各門學(xué)科都有自己明顯的特點(diǎn)和規(guī)律。理科類數(shù)、理、化學(xué)習(xí)重抽象思維，要善于融會(huì)貫通；文科類語(yǔ)、史等重知識(shí)積累，要善于聯(lián)系實(shí)際。只有把握各學(xué)科的特點(diǎn)，因“科”制宜，才能有的放夭地學(xué)好各門功課。

第二篇：初中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法

初中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法

初中學(xué)習(xí)是重要人生歷程。初中是由小學(xué)向高中過(guò)渡的時(shí)期，學(xué)生的身心發(fā)展也由少年期向青春期過(guò)渡，他們可塑性大，既是掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的最佳時(shí)期，又是為今后發(fā)展創(chuàng)造條件的重要時(shí)期。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，表現(xiàn)出以下明顯的差異：

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化、學(xué)科知識(shí)逐步系統(tǒng)化

學(xué)習(xí)的課程門類逐漸增加，內(nèi)容也逐步加深。

小學(xué)期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較簡(jiǎn)單的，學(xué)科也相對(duì)簡(jiǎn)化，主要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的課程。進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化。學(xué)習(xí)的課程門類逐漸增加，內(nèi)容也逐步加深。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些小學(xué)曾學(xué)習(xí)過(guò)的課程，由直觀的、感性的、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，并更加突出能力要求；同時(shí)，物理、化學(xué)等課程相繼開(kāi)設(shè)，歷史、地理、生物等人文社科知識(shí)也成為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些學(xué)科知識(shí)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是必需的文化素質(zhì)積累，這就使初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)客觀上大大增多了。老師的教學(xué)也越來(lái)越注重傳授知識(shí)的嚴(yán)密性和注重學(xué)生思維方法、思維能力的培養(yǎng)，除要求學(xué)生識(shí)記大量的定義、原理等知識(shí)點(diǎn)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、學(xué)習(xí)成績(jī)分化日趨激烈

學(xué)習(xí)量的增加和內(nèi)容的不斷加深，加上初中學(xué)生心理的波動(dòng)和生理的變化，使得初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)很大，同時(shí)出現(xiàn)激烈的分化。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)和初中成績(jī)相關(guān)不大。

根據(jù)有關(guān)專家的研究，在小學(xué)是學(xué)習(xí)尖子的學(xué)生，進(jìn)入初中以后繼續(xù)保持領(lǐng)先的情況大大減少；相反，有些小學(xué)時(shí)被認(rèn)為成績(jī)不好的學(xué)生，往往后來(lái)居上成為學(xué)習(xí)冒尖者。而初中階段的學(xué)習(xí)成績(jī)卻與高中學(xué)習(xí)呈明顯相關(guān)。

（二）初二年級(jí)往往出現(xiàn)比較明顯的學(xué)習(xí)“分化點(diǎn)”。

一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)初一的學(xué)習(xí)適應(yīng)和調(diào)整，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法基本形成定勢(shì)，成績(jī)的差異逐漸明顯。尤其到了初二年級(jí)，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，物理等自然科學(xué)課程相繼開(kāi)設(shè)，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力要求越來(lái)越高，智力在學(xué)習(xí)中的作用也表現(xiàn)得越來(lái)越突出，這時(shí)學(xué)習(xí)開(kāi)始出現(xiàn)好的更好，差的更差，好與差的差距被越拉越大的狀況。

（三）學(xué)習(xí)成績(jī)與付出的工夫所呈現(xiàn)的差異。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生由于能夠合理地安排時(shí)間，方法得當(dāng)，事半功倍，學(xué)習(xí)往往顯得輕松自如而依舊學(xué)有余力；學(xué)習(xí)較差的學(xué)生窮于應(yīng)付，事倍功半，卻學(xué)得越來(lái)越吃力，學(xué)習(xí)變成了沉重的負(fù)擔(dān)。這種對(duì)待學(xué)習(xí)是否輕松的狀態(tài)，是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的重要依據(jù)。

三、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主能力日顯重要

進(jìn)入初中以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性逐步增強(qiáng)。課堂教學(xué)中，教師比較注意啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題；課堂教學(xué)外，學(xué)生更多的需要自覺(jué)地獨(dú)立安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而在家庭教育中，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的直接幫助也逐漸減少，不少家長(zhǎng)也因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)難度的增加而顯得力不從心。因此，自學(xué)能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)的學(xué)生成績(jī)往往每況愈下。應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生充分利用小學(xué)階段已經(jīng)形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的要求，并幫助其形成初中階段相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

四、學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和依賴性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存

相對(duì)來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性有所增強(qiáng)。但是，在這方面學(xué)生之間存在顯著的差異。許多學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性還不能持久保持，教師和家長(zhǎng)的管理稍有松弛，就會(huì)無(wú)法自制，把學(xué)業(yè)拋至腦后，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、心理的變化，電腦游戲、武俠小說(shuō)、通俗言情小說(shuō)，乃至有些不健康的讀物都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的誘惑，成為影響學(xué)習(xí)的因素。有些學(xué)生自制能力比較脆弱，還會(huì)沉迷其中不能自拔，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。自覺(jué)性、主動(dòng)性比較強(qiáng)的學(xué)生就能保持相對(duì)持久和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？傮w看來(lái)，初中生還處在自覺(jué)性和依賴性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存的年齡。家長(zhǎng)要注意經(jīng)常幫助孩子排除干擾，引導(dǎo)他們形成良好的興趣，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使他們的自覺(jué)性和主動(dòng)性得以鞏固。

初中學(xué)習(xí)方法

初中階段的學(xué)習(xí)主要還是基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，雖然智力在學(xué)習(xí)中的作用日益明顯，但非智力因素依然發(fā)揮著十分重要的作用，影響初中生學(xué)習(xí)的非智力因素主要有學(xué)習(xí)的習(xí)慣、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志等。

俗話說(shuō)，“習(xí)慣成自然”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用。比如：課前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，可以在教師教授新課之前大致了解課程內(nèi)容，有助于把握重點(diǎn)帶著問(wèn)題聽(tīng)課，從而提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量；作業(yè)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，不僅可以保證作業(yè)的美觀整潔，提高作業(yè)的質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。反之，不良的習(xí)慣也會(huì)成為學(xué)習(xí)進(jìn)步的絆腳石，不少成績(jī)比較差的學(xué)生，腦子都不笨，但往往上課心不在焉、作業(yè)馬馬虎虎、做事丟三拉四。

一、抓住課堂四十五分鐘，學(xué)會(huì)聽(tīng)課

聽(tīng)課也有不少學(xué)問(wèn)。學(xué)會(huì)聽(tīng)課，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要。

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最主要環(huán)節(jié)，四十五分鐘課堂學(xué)習(xí)效益的高低，某種程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。

也許有的家長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)想，每個(gè)人都有一雙耳朵，聽(tīng)課誰(shuí)不會(huì)呀。其實(shí)不然，聽(tīng)課也有不少學(xué)問(wèn)呢。學(xué)會(huì)聽(tīng)課，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要。

首先，要集中注意聽(tīng)。心理學(xué)研究表明：注意能夠幫助我們從周圍環(huán)境所提供的大量信息中，選擇對(duì)當(dāng)前活動(dòng)最有意義的信息；同時(shí)，使心理活動(dòng)維持在所選擇的對(duì)象上，還能使心理活動(dòng)根據(jù)當(dāng)前活動(dòng)的需要作適當(dāng)?shù)姆峙浜驼{(diào)整。所以，注意對(duì)于學(xué)習(xí)尤為重要。集中注意、專心致志才能學(xué)有所得；心不在焉、心猿意馬往往一無(wú)所獲。

其次，要帶著問(wèn)題、開(kāi)動(dòng)腦子聽(tīng)。有些同學(xué)聽(tīng)課不善于開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，看似目不轉(zhuǎn)睛，但一堂課下來(lái)心中卻不留痕跡。俗話說(shuō)：疑是一切學(xué)習(xí)的開(kāi)始。帶著問(wèn)題聽(tīng)課，就能使聽(tīng)課有比較明確的目標(biāo)和重點(diǎn)，增強(qiáng)聽(tīng)課的針對(duì)性，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率；帶著問(wèn)題聽(tīng)課，還能促使自己積極動(dòng)腦，緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)理解和消化教學(xué)內(nèi)容。

再次，要積極舉手發(fā)言，認(rèn)真做好筆記。教與學(xué)應(yīng)是雙向交流、互相促進(jìn)的。學(xué)生在課堂中，應(yīng)該積極主動(dòng)地參與教學(xué)。積極舉手發(fā)言就是一種參與，它既能較好的促使自己專心聽(tīng)課、動(dòng)腦思維，還能鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”、“好記性不如爛筆頭”，都是說(shuō)邊學(xué)習(xí)邊動(dòng)筆的好處。筆記不僅是學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，也是復(fù)習(xí)舊知識(shí)的依據(jù)，同時(shí)我們還可以從筆記中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。很多家長(zhǎng)感到對(duì)孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)無(wú)從了解和把握，其實(shí)，每天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。

二、合理安排時(shí)間，有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)

時(shí)間是個(gè)常量，需要合理安排；學(xué)習(xí)是艱苦的勞動(dòng)，也是有規(guī)律可循的。

(1)幾個(gè)需要家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子處理好的關(guān)系：玩與學(xué)的關(guān)系，主與次的關(guān)系，發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系

這里，家長(zhǎng)必須幫助指導(dǎo)孩子處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

首先是處理好玩和學(xué)的關(guān)系。學(xué)習(xí)是初中學(xué)生的主要任務(wù)，主要的時(shí)間和精力自然應(yīng)該花在學(xué)習(xí)上。但是，學(xué)習(xí)又不是初中學(xué)生生活的全部，初中學(xué)生精力充沛、興趣廣泛，適當(dāng)和有益的活動(dòng)，包括“玩”也是他們生活的重要組成部分。有些家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)，把孩子的閑暇時(shí)間安排得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，不讓孩子有娛樂(lè)和活動(dòng)的時(shí)間；有些家長(zhǎng)卻對(duì)孩子的課余活動(dòng)放任自流，這都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和全面發(fā)展。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)時(shí)專心致志、靜得下心來(lái)；活動(dòng)時(shí)生龍活虎、放得開(kāi)來(lái)。學(xué)習(xí)和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益彰。

其次是處理好主和次的關(guān)系。初中階段學(xué)習(xí)知識(shí)的密度大大增加、學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度也大大增加，這就需要學(xué)生能夠處理好各種知識(shí)內(nèi)容之間的主次關(guān)系。學(xué)科之間有差異，基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科是初中學(xué)習(xí)的重中之重，直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，一定要學(xué)得扎實(shí)。學(xué)科內(nèi)容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知識(shí)的靈活運(yùn)用是主，自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)是主，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該花更多的時(shí)間和精力。

再次是處理好發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生的直接原因，孩子對(duì)哪一門功課感興趣，這門學(xué)科也就往往能夠取得比較好的成績(jī)。但是，初中學(xué)生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩(wěn)定，有些孩子對(duì)興趣的理解也比較片面。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面主要有以下情況：一會(huì)兒喜歡這，一會(huì)兒喜歡那，見(jiàn)異思遷，結(jié)果什么也沒(méi)學(xué)好；光憑興趣學(xué)習(xí)，自己認(rèn)為不感興趣的就敬而遠(yuǎn)之，結(jié)果就成了“跛腳”。其實(shí)，初中的學(xué)習(xí)是整個(gè)人生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，首先要學(xué)好每一門功課，初中學(xué)習(xí)過(guò)了關(guān)，高中階段就可能比較順利；即便是通常被認(rèn)為是“副課”的歷史、地理、生物等學(xué)科，實(shí)際上都是將來(lái)社會(huì)生活中必不可少的。所以，培養(yǎng)興趣必須以打好基礎(chǔ)為前提。

(2)遵循記憶規(guī)律安排學(xué)習(xí)

最早用實(shí)驗(yàn)方法研究記憶規(guī)律的心理學(xué)家艾客浩斯發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)剛結(jié)束，遺忘就相伴開(kāi)始了。第二天忘得最多最快，第二天需要復(fù)習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng)，如果第二天復(fù)習(xí)了，第三天就遺忘少了，需要復(fù)習(xí)的時(shí)間也較短；如果第三天復(fù)習(xí)了，第四天遺忘得就更少了???？傊?，遺忘呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)提供了重要的依據(jù)。

及時(shí)復(fù)習(xí)。初中生學(xué)習(xí)存在一種普遍的傾向，就是隨學(xué)隨丟，做完教師布置的作業(yè)了事。到考試時(shí)，臨時(shí)抱佛腳，從頭開(kāi)始復(fù)習(xí)。要改變這種前學(xué)后忘，到后面問(wèn)題成堆的現(xiàn)象，關(guān)鍵要做到“及時(shí)”，特別是對(duì)于那些字母符號(hào)、公式、外語(yǔ)單詞等意義性不強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料，一定要做到趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)。這好比在堤壩塌方之前，及時(shí)加固，要比垮了再修，付出更小的努力。

分散學(xué)習(xí)?！凹皶r(shí)復(fù)習(xí)”固然重要，但也不能“一勞永逸”。學(xué)習(xí)的規(guī)律告訴我們，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果更好。以學(xué)習(xí)外語(yǔ)單詞為例，如果當(dāng)天學(xué)習(xí)了20個(gè)單詞，一位同學(xué)在當(dāng)天晚上集中復(fù)習(xí)一小時(shí)，加以鞏固；另一位同學(xué)當(dāng)晚復(fù)習(xí)半小時(shí)，第二天再?gòu)?fù)習(xí)15分鐘，第四天復(fù)習(xí)10分鐘，一周后再?gòu)?fù)習(xí)5分鐘。結(jié)果后者記憶的效率明顯高于前者。利用分散學(xué)習(xí)的道理，家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子采用“卡片”復(fù)習(xí)的方法。例如復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞，把卡片分為左右兩邊或正反兩面，分別寫(xiě)上中文詞義和英語(yǔ)單詞，然后自制七個(gè)袋子或信封，每袋內(nèi)放置一周中某一天應(yīng)復(fù)習(xí)的卡片，復(fù)習(xí)時(shí)，用手遮住一面，回憶另一面的內(nèi)容。當(dāng)天復(fù)習(xí)以后，就放入隔天的袋里，以此往復(fù)有規(guī)律地交替復(fù)習(xí)，效果十分明顯。其他如數(shù)學(xué)公式等各種知識(shí)均可用卡片來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

過(guò)度學(xué)習(xí)。我國(guó)著名科學(xué)家茅以升在83歲高齡時(shí)，仍能熟練背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后一百位，別人問(wèn)他有什么好的記憶方法，他回答說(shuō)；“說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單：重復(fù)！重復(fù)！再重復(fù)！”在學(xué)習(xí)中，我們都有這樣的體會(huì)，我們記憶某些內(nèi)容，到剛能勉強(qiáng)背誦時(shí)就停止了學(xué)習(xí)，結(jié)果過(guò)了不久就不會(huì)準(zhǔn)確回憶。如果能“一鼓作氣”，再多學(xué)幾遍，效果就大大提高；而且這樣熟練的記憶，保持時(shí)間也特別長(zhǎng)久，這就是“過(guò)度學(xué)習(xí)”。一般而言，過(guò)度學(xué)習(xí)保持在50%-100%范圍內(nèi)。舉例子說(shuō)，背誦一首唐詩(shī)，如果用十遍剛好能基本背出，那么最好能再讀3-6遍，這樣就能爛熟于心，倒背如流了。過(guò)度學(xué)習(xí)要與及時(shí)學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

三、形成適合自己的有效的各科學(xué)習(xí)方法

因“科”制宜，才能有的放夭地學(xué)好各門功課 初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)科逐漸細(xì)化，各門學(xué)科都有自己明顯的特點(diǎn)和規(guī)律。理科類數(shù)、理、化學(xué)習(xí)重抽象思維，要善于融會(huì)貫通；文科類語(yǔ)、史等重知識(shí)積累，要善于聯(lián)系實(shí)際。只有把握各學(xué)科的特點(diǎn)，因“科”制宜，才能有的放夭地學(xué)好各門功課。(1)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文是負(fù)載民族文化、進(jìn)行生活交際的一門工具性學(xué)科，是學(xué)好其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)。

學(xué)好初中語(yǔ)文最關(guān)鍵的是：

首先，要養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣包括：

認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。勤查工具書(shū)的習(xí)慣。

讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。動(dòng)筆的方法主要有兩種。一是課堂上動(dòng)筆記筆記，把課堂學(xué)習(xí)中的思考、教師的講解、討論的結(jié)果隨時(shí)批注在文章的相應(yīng)地方；二是在平時(shí)的學(xué)習(xí)閱讀中多圈劃，多評(píng)點(diǎn)，多批注，多做點(diǎn)卡片摘抄，多寫(xiě)一點(diǎn)心得體會(huì)。

開(kāi)口誦讀的習(xí)慣。每天用15分鐘、半個(gè)小時(shí)讀幾首詩(shī)，讀幾段精彩的文章片斷，能培養(yǎng)孩子良好的語(yǔ)言感知和領(lǐng)悟能力。在誦讀基礎(chǔ)上，熟記背誦一些經(jīng)典的語(yǔ)言材料，更是受益終身。

其次，要提倡孩子學(xué)習(xí)多讀書(shū)。比如，可以讓孩子經(jīng)常讀報(bào)、剪報(bào)、評(píng)報(bào)?！白x”要強(qiáng)調(diào)圈劃；“剪”要強(qiáng)調(diào)選擇、歸類；“評(píng)”要促思，評(píng)得具體、深入、確有感受。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，不僅閱讀能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，而且擴(kuò)展了社會(huì)生活的知識(shí)面，還會(huì)促進(jìn)寫(xiě)作。值得提醒家長(zhǎng)的是，有不少家長(zhǎng)認(rèn)為課外閱讀是“閑書(shū)”，擔(dān)心影響學(xué)習(xí)，一律加以禁止，這是不足取的。適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的各種報(bào)刊雜志、時(shí)文小說(shuō)，只要是健康的，都應(yīng)該讓孩子讀一點(diǎn)。當(dāng)然，閱讀時(shí)必須注重主次，注意去其糟粕取其精華，一些不健康的讀物應(yīng)該堅(jiān)決制止學(xué)生閱讀。

(2)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)首先是一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

首先，要幫助孩子豐富詞匯的積累。詞匯是組成語(yǔ)言的最基本單位，積累詞匯是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最基礎(chǔ)的工作。俗話說(shuō)，“曲不離口，拳不離手”，記憶英語(yǔ)單詞一定離不開(kāi)反復(fù)誦讀，應(yīng)該養(yǎng)成每天花上半小時(shí)讀英語(yǔ)的習(xí)慣。可以在早晨，或晚上，根據(jù)各人自己的記憶習(xí)慣而定。同時(shí)，還可以用抄寫(xiě)法、默寫(xiě)法、看中文詞回憶英文拼寫(xiě)、看英文詞回憶中文意義、運(yùn)用單詞造句、結(jié)合句子記憶單詞、同學(xué)之間互相考問(wèn)、利用英語(yǔ)詞匯的詞根、詞綴規(guī)律幫助記憶等各種有效的方法。腦子里詞匯多了，學(xué)習(xí)語(yǔ)言就掃清了基本障礙。

其次，要多做多寫(xiě)，增加練習(xí)實(shí)踐。學(xué)語(yǔ)言關(guān)鍵在于實(shí)踐，就像學(xué)游泳必須下水一樣。英語(yǔ)也少不了讀、寫(xiě)的練習(xí)，也需要掌握一定的語(yǔ)法規(guī)律。但切忌死記硬背，最終必須落實(shí)到應(yīng)用中去。

再次，要多鼓勵(lì)孩子參加實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)校教育中，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境，強(qiáng)化英語(yǔ)交際功能已經(jīng)成為共識(shí)。很多學(xué)校辟有定期的英語(yǔ)角活動(dòng)，經(jīng)常開(kāi)展英語(yǔ)小品、英語(yǔ)歌曲競(jìng)賽、編寫(xiě)英語(yǔ)小報(bào)等，課堂中情景對(duì)話已經(jīng)成為教學(xué)的一個(gè)必然環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)一方面要鼓勵(lì)自己的孩子大膽積極地參加學(xué)校的各種英語(yǔ)活動(dòng)，另一方面，如果有條件的話，也可以幫助孩子創(chuàng)造一定的有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的家庭氛圍。比如，為孩子訂一份英語(yǔ)報(bào)刊，買幾盤聽(tīng)力磁帶。學(xué)

(3)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)

初中階段我們學(xué)習(xí)的是這些學(xué)科中最基礎(chǔ)的部分，是前人研究積淀下來(lái)的成果。涉及到很多定理、公理、公式、原理等。在學(xué)習(xí)中切忌機(jī)械生硬的死背硬套，不能只記結(jié)果，更重要的要推究過(guò)程。對(duì)于物理、化學(xué)而言，具體地說(shuō)就是要注意觀察，重視實(shí)驗(yàn)。教師的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)，每一次實(shí)驗(yàn)都要倍加珍惜。通過(guò)觀察和動(dòng)手，可以培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰驼莆諏?shí)驗(yàn)的基本方法，并通過(guò)總結(jié)思考從而真正牢固地掌握知識(shí)。

(4)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)

歷史、地理、生物、音樂(lè)、體育、美術(shù)等通常被稱為“副科”或“小學(xué)科”，家長(zhǎng)和孩子都常因此而忽視這些學(xué)科的學(xué)習(xí)。其實(shí)，這種觀念是有失偏頗的。首先，這些學(xué)科的知識(shí)應(yīng)該是一個(gè)現(xiàn)代人完整知識(shí)結(jié)構(gòu)的組成部分，比如作為一個(gè)中國(guó)人，如果我們不了解一點(diǎn)自己祖國(guó)的歷史，不能不說(shuō)是一種缺憾。其次，從全面發(fā)展、提高素質(zhì)的角度看，這些學(xué)科恰恰包涵了文化、身體、審美各方面的素養(yǎng)，對(duì)將來(lái)的工作實(shí)踐有著十分重要的作用。再說(shuō)，社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，使得這些學(xué)科的地位和作用也日益顯現(xiàn)出來(lái)，比如有人預(yù)言下個(gè)世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)的研究領(lǐng)域大大被拓展了，如果中學(xué)階段學(xué)好生物學(xué)科，無(wú)疑是大有可為的。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初中階段的學(xué)生，課余時(shí)間比較多，全面發(fā)展的大部分任務(wù)可以放在家庭中來(lái)完成。據(jù)一些粗略的統(tǒng)計(jì)，初中生在家的時(shí)間與在校的時(shí)間基本上各占一半，如果這部分時(shí)間初中生能夠正確的利用，那么，對(duì)于自己培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自己的全面發(fā)展，是非常有效的。

1、做好預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)特別重要，它關(guān)系到效果的好壞，學(xué)習(xí)的成敗。預(yù)習(xí)時(shí)要?jiǎng)庸P。比如，看懂一個(gè)定理，就證一證；記住一個(gè)公式，就算一算；通過(guò)預(yù)習(xí)，自己有體會(huì)，有感想，就寫(xiě)一寫(xiě)。再比如，預(yù)習(xí)之后，“過(guò)一遍電影”，預(yù)習(xí)完了，合上書(shū)本，回想一遍，下節(jié)課要講的內(nèi)容是什么，自己有哪些看懂了，還有哪些沒(méi)有看懂？今天讀的新知識(shí)與過(guò)去的舊知識(shí)有什么聯(lián)系？明天課堂上要在哪些疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題上求得答案？等等?？傊A(yù)習(xí)大致經(jīng)過(guò)粗知內(nèi)容，掃請(qǐng)障礙，把握重點(diǎn)，思考習(xí)題幾個(gè)階段。

2、課上專心聽(tīng)講 上課是學(xué)習(xí)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，是大家領(lǐng)會(huì)和掌握知識(shí)的主要途徑，因此，學(xué)會(huì)聽(tīng)課，便顯得非常重要。

（1）排除干擾，全神貫注地聽(tīng)課。如果聽(tīng)課時(shí)精神不集中，就會(huì)把老師講的一些知識(shí)漏掉，時(shí)間長(zhǎng)了，必然會(huì)出現(xiàn)前后的知識(shí)不連貫、不完整、不系統(tǒng)，丟三落

四、漏洞百出的現(xiàn)象，這樣怎樣會(huì)學(xué)好功課呢？

（2）積極思維，自覺(jué)主動(dòng)地聽(tīng)課 聽(tīng)課要講究方法，沒(méi)有積極思維的聽(tīng)課是被動(dòng)地聽(tīng)課，其結(jié)果必然是這個(gè)耳朵聽(tīng)，那個(gè)耳朵冒，是學(xué)不好的。俗話說(shuō)，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。老師在課堂上所講的概念、定理等都是通過(guò)許多具體的例子去分析、講解的，這就要求大家不能只記結(jié)論，死備板書(shū)。首要的是聽(tīng)老師怎樣把一些抽象的概念具體化，弄懂每個(gè)概念的來(lái)龍去脈，理解每個(gè)例題或例子的含義，從這些具體的例子中理解那些難懂的抽象的概念和定理。

（3）抓住重點(diǎn)，善始善終地聽(tīng)課 每節(jié)課開(kāi)始時(shí)，老師總要拿出幾分鐘的時(shí)間，提問(wèn)上節(jié)課講的主要內(nèi)容，并提綱挈領(lǐng)地強(qiáng)調(diào)某些問(wèn)題，這就是上節(jié)課的“核心”內(nèi)容，再有，在每節(jié)課的最后幾分鐘，老師要進(jìn)行小結(jié)，這個(gè)小結(jié)往往是本節(jié)課的“核心”內(nèi)容。所以，每節(jié)課的開(kāi)頭和結(jié)尾，大家都要格外注意聽(tīng)，開(kāi)頭和結(jié)尾這一點(diǎn)，同學(xué)們往往被忽視，其結(jié)果，兩頭的精華都沒(méi)有聽(tīng)好，長(zhǎng)期以往，學(xué)習(xí)成績(jī)必然會(huì)受到影響。

3、課下及時(shí)復(fù)習(xí)課后復(fù)習(xí)可以分為以下幾部進(jìn)行：

第一步是回憶，即閉上眼睛把今天所講的內(nèi)容從頭至尾回憶一遍，它可檢驗(yàn)自己的吸收率和理解程度。第二步是翻書(shū)，即把剛才回憶中遺漏的重點(diǎn)湖不理解的部分從課本中找補(bǔ)或理解好。

第三步是整理，即整理課堂筆記，把遺漏的補(bǔ)充進(jìn)去，錯(cuò)誤的修正過(guò)來(lái)，重點(diǎn)的突出出來(lái)，條分縷析、梳理歸納，那么最后的筆記就是全課的精髓。

第四是思考，即把課本上老師講的和自己總結(jié)的融會(huì)貫通起來(lái)，閉上眼睛再思考一遍。

此外，在復(fù)習(xí)時(shí)，還可以適當(dāng)看些參考書(shū)，以便相互印證，互相補(bǔ)充，建立聯(lián)系，深化理解，強(qiáng)化記憶。

4、獨(dú)立完成作業(yè) 在一定程度上講，做作業(yè)是一次再?gòu)?fù)習(xí)；是把老師所講的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生自己的咀嚼和理解之后，運(yùn)用已經(jīng)掌握的概念、定理、定義、公式、法則等自己動(dòng)腦動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的一次演練。因此，自覺(jué)、認(rèn)真、獨(dú)立地完成作業(yè)是十分重要的，不要把完成作業(yè)當(dāng)成給老師“還債”，不催不做；遇到不會(huì)的題不要忙著“求援”，而是先復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，自己動(dòng)手去做。

5、注意考試總結(jié) 對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，考試總結(jié)更是不可缺少的環(huán)節(jié)。不考試，不能全面了解學(xué)習(xí)狀況；考試不總結(jié)，不能使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。一句話，要從成功或失敗中積累經(jīng)驗(yàn)。

第三篇：高中文理科學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方法

高中文、理科學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法

高中理科

一、理科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（1）漸進(jìn)性

理科的學(xué)習(xí)是由淺入深，由表及里，由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的，所以要充分掌握基礎(chǔ)的概念，才能進(jìn)行運(yùn)算。

（2）邏輯性

理科學(xué)習(xí)邏輯性很強(qiáng)，學(xué)科知識(shí)之間環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，例如，在高等數(shù)學(xué)，首先要學(xué)習(xí)極限的理論，有此基礎(chǔ)才可以學(xué)習(xí)微積分，否則，很難學(xué)好高等數(shù)學(xué)。

（3）技能型

理科學(xué)習(xí)既需要理解,也需要?jiǎng)邮帧ＴS多專業(yè)的課程都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作運(yùn)算、制圖等來(lái)完成。因此，不僅要學(xué)習(xí)課本上的理論知識(shí)，還要通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等技能性課程的訓(xùn)練。

（4）自學(xué)性

理科自學(xué)一定要和老師的講課進(jìn)度基本同步，要根據(jù)課程的教學(xué)進(jìn)度來(lái)安排自學(xué)。

二、理科學(xué)習(xí)要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣體現(xiàn)在方方面面，主要包括學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和思維習(xí)慣。

（1）養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

高中更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自學(xué)能力的提高，課前預(yù)習(xí)是必要的，預(yù)習(xí)不是隨便翻翻書(shū)，而是要認(rèn)真閱讀課本，預(yù)習(xí)要學(xué)的知識(shí)，這樣既能培養(yǎng)和提高我們的自學(xué)能力，又使聽(tīng)課更具有針對(duì)性，自學(xué)能力的提高，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。在閱讀中，通過(guò)認(rèn)真思考，對(duì)書(shū)中敘述的概念、定律、定理、定義中有本質(zhì)特征的關(guān)鍵詞句盡可能仔細(xì)品味，初步理解其語(yǔ)意，并不時(shí)地提出一些問(wèn)題，看出一些問(wèn)題，一節(jié)內(nèi)容看下來(lái)，哪些是有疑問(wèn)的，哪些是難理解的，做到心中有數(shù)，在課堂上是帶著問(wèn)題聽(tīng)老師的課。目標(biāo)明確的聽(tīng)課總能更多地解決問(wèn)題，同時(shí)還會(huì)思考出新的問(wèn)題，這樣在不斷的產(chǎn)生問(wèn)題和解決問(wèn)題中，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（2）養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣

我們的學(xué)習(xí)還離不開(kāi)老師的傳授和指導(dǎo)，認(rèn)真聽(tīng)課是我們學(xué)習(xí)中少走彎路，順利學(xué)好理科的保證。在聽(tīng)課中，一定要克服消極等待的聽(tīng)課方式，而是要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)老師講授的知識(shí)，大膽回答老師提出的問(wèn)題，不要怕暴露錯(cuò)誤。暴露

問(wèn)題是好事，在老師的指導(dǎo)下及時(shí)解決問(wèn)題就是收獲。理科是一門循序漸進(jìn)、累積性很強(qiáng)的科學(xué)，所以要步步為營(yíng)，不欠賬。此外聽(tīng)課的精力要集中在理解上而不是在記憶上，要培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己認(rèn)真思考和分析的問(wèn)題，馬上由教師來(lái)給予解決，會(huì)弱化我們的獨(dú)立思維能力，會(huì)養(yǎng)成有問(wèn)題找老師的條件反射，到考試時(shí)一遇到疑難問(wèn)題首先就缺乏了自信性。

課堂上還要十分重視老師所講的典型例題，老師在課堂上選用的例題大都是經(jīng)典例題，精心挑選、精心準(zhǔn)備的，非常有代表性。講解過(guò)程也是注重知識(shí)的靈活運(yùn)用，會(huì)經(jīng)常運(yùn)用一題多解、一題多思、一題多變等解題方法，我們要有選擇地記下來(lái)，在課余要慢慢地、細(xì)細(xì)地品味。做好課堂筆記也是重要的，我們應(yīng)根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的，能體現(xiàn)個(gè)性特色的做筆記。

（3）養(yǎng)成及時(shí)的反思、總結(jié)、回顧習(xí)慣

一是聽(tīng)課后反思，老師課堂上講的東西，不能以聽(tīng)懂為滿足，下課后，要自己認(rèn)真琢磨一番，看是否有“消化”不了的問(wèn)題，每晚自修時(shí)，要把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容回憶一遍。二是做課外題，學(xué)理科，隨著學(xué)習(xí)的層次的提高，要取得好的成績(jī)離不開(kāi)做課外題，但也存在這樣一個(gè)問(wèn)題，曾經(jīng)做過(guò)的與會(huì)做的習(xí)題又做錯(cuò)，這是什么原因呢？實(shí)際上缺少一環(huán)節(jié)，即做題后及時(shí)的總結(jié)回顧，有許多學(xué)習(xí)成功的同學(xué)用這樣一種方法：編號(hào)處理習(xí)題法。把做過(guò)的習(xí)題都編上號(hào)，依次區(qū)分哪些是輕松解出的，哪些是花較多時(shí)間分析得出的，哪些是請(qǐng)教同學(xué)或老師才會(huì)做的，比較它們解題的方法和思維方式的異同點(diǎn)，如果做不到舉一反三，那就來(lái)個(gè)舉三得一，即找一些接近或相似的習(xí)題三道，總結(jié)出解這種類型習(xí)題的一種方法，這樣就可用這一種方法解決其它所有的同類問(wèn)題。

（4）學(xué)習(xí)方法的完善和思維習(xí)慣的改良

“學(xué)習(xí)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。要想學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不僅要向別人學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)方法，還要善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)理科，要獨(dú)立思考，深入剖析題目。剖析題目，要找到相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這道題用的方法是什么，這種方法適合于哪類題。如果能如此類比，融會(huì)貫通。不但可以記住具體的解題方法，也能提高靈活運(yùn)用的能力。理科解題是一種創(chuàng)造，但它是有稽可考的創(chuàng)造。方法應(yīng)用的熟練與否，就是在日積月累中練就的功夫。對(duì)于有些題目，或許你有思路，但進(jìn)行不到底，這樣，怎樣走到正確思路上來(lái)就是題目的價(jià)值，或許你沒(méi)有思路，這樣，解題的突破口就是題目的價(jià)值。你還可以打開(kāi)記憶庫(kù)，搜索一下解題的方法自己有沒(méi)有印象，甚至想想正確的思路是由哪些條件引發(fā)的，自己為什么沒(méi)找齊這些條件?？傊罱K都可以歸結(jié)為知識(shí)儲(chǔ)備的問(wèn)題。儲(chǔ)備越豐富，思路就越暢通。

這些思考其實(shí)人人都在做。不同的是，有人領(lǐng)悟的深，他把題目的解答分解

為實(shí)質(zhì)的方法，然后補(bǔ)充到記憶中去?！皩?shí)質(zhì)”是可以應(yīng)用在任何場(chǎng)合的。有些人沒(méi)有深入思考，他得到的只是一種印象。遇到相似的題目會(huì)做，一變化就不會(huì)了。不善于思考時(shí)，翻幾本書(shū)都沒(méi)有明顯的作用，善于思考時(shí)，一本書(shū)的內(nèi)容都讓你感到充實(shí)。為了把剖析題目的成果銘刻于心，還需把遇到的新情況記錄下來(lái)，后面寫(xiě)上相似的例子加以比較。這樣知識(shí)前后呼應(yīng)，舉一反三，有事半功倍的效果。如果這樣思考成為一種習(xí)慣，就會(huì)覺(jué)得日積月累自然水到渠成，這大概是高考狀元們并不怎么介紹思考過(guò)程，而是立足于勤奮的原因吧。

（5）理科的有效學(xué)習(xí)方法只有3個(gè):一背,二算,三擴(kuò)大

背:背那些說(shuō)多不多說(shuō)少不少的公式

算:不停歇的做那些典型題,練習(xí)題.擴(kuò)大:擴(kuò)大知識(shí)面,不要只局限在校內(nèi)的課本,也多看看課外的補(bǔ)習(xí)班的題(例如所謂的尖子班的競(jìng)賽題)

（6）平和心態(tài)

一是以積極的、友好的心態(tài)與同學(xué)和老師相處，將精力消耗降低到最小的限度；

二是以積極的心態(tài)追求學(xué)習(xí)的過(guò)程，以平和的心態(tài)看待結(jié)果，以享受的心態(tài)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

高中文科

一、文科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

文科課程和數(shù)學(xué)、物理等理科課程相比，具有如下特點(diǎn)：

(1)記憶量大

由于這個(gè)特點(diǎn)，使你在學(xué)習(xí)文科課程時(shí)所采用的學(xué)習(xí)方法明顯不同于理科。

(2)理解抽象

不象理科的理解比較形象、具體，文科的理解有點(diǎn)靠平時(shí)的潛移默化。當(dāng)然，文科中每科又有各自的不同特點(diǎn)，這里僅講述它們的共同特點(diǎn)。

二、文科學(xué)習(xí)有效的學(xué)習(xí)方法

1、文科課堂要訣：

(1)課堂筆記是不可缺少的文科課程有大量的文字信息，老師講過(guò)的內(nèi)容會(huì)很快忘記一些，即使當(dāng)時(shí)不忘記，時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)記憶不深刻。如果上課不記筆記，那么遺忘的部分將永遠(yuǎn)從你的大腦知識(shí)庫(kù)中消失。

上課記筆記的作用有兩個(gè)：一是使你的思路緊跟著老師走，增加課堂的學(xué)習(xí)效率；二是作為書(shū)本知識(shí)的補(bǔ)充和備忘，可以在課后或復(fù)習(xí)時(shí)拿來(lái)用。然而，記筆記不是記流水帳，不是把老師上課時(shí)講的每一句話都記下，而是記下重要的內(nèi)容。

(2)聽(tīng)課要投入，思路跟著老師走，更主要的是思維要活躍

這是考驗(yàn)一個(gè)人的注意力的時(shí)候。如果注意力不集中，很可能會(huì)在老師動(dòng)聽(tīng)的故事式的講課中走神。記筆記是一種好辦法。

另外，要在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)思考老師提出的問(wèn)題。如在記敘文中講到課文中的某人說(shuō)了一句話，老師很可能會(huì)問(wèn)，這個(gè)人在這時(shí)說(shuō)的這話是什么意思？那么你就要積極思考，不但要看清這句話里的每一個(gè)字，更應(yīng)該同文章的前一部分聯(lián)系起來(lái)，分析出這句話的含義。這樣在上課時(shí)，你的思維是活的，學(xué)習(xí)效率就會(huì)成倍地提高。（學(xué)習(xí)理科也一樣。所以你會(huì)發(fā)現(xiàn)：有兩個(gè)人，同樣上課都非常認(rèn)真，為什么一個(gè)成績(jī)很好，而另一個(gè)成績(jī)始終一般？道理就是：一個(gè)上課時(shí)思維是活的，經(jīng)常把正在學(xué)的知識(shí)同以前的知識(shí)聯(lián)系在一起，另一個(gè)上課時(shí)思維只是由老師領(lǐng)著，學(xué)哪看哪，而沒(méi)有自己的思考分析。）

2、文科課外要訣：

(1)作業(yè)特點(diǎn)

文科的作業(yè)分四種類型：

第一種是助記型的作業(yè)。如語(yǔ)文中的抄寫(xiě)詞語(yǔ)，英語(yǔ)中的抄寫(xiě)單詞，政治、歷史等中的抄寫(xiě)名詞解釋等。這類作業(yè)主要幫助你記憶。

第二種是整理型的作業(yè)。如各科中的回答問(wèn)題等，這些問(wèn)題的答案可能分散在課本中，做了作業(yè)后，等于把它們整理在作業(yè)本上。這類作業(yè)可作為以后的復(fù)習(xí)材料。

第三種是分析型的作業(yè)。這類作業(yè)在課本中難以找到現(xiàn)成的答案，要靠你利用上課或平時(shí)積累的知識(shí)來(lái)完成。如寫(xiě)出一篇文章的中心思想、段落大意，比較兩個(gè)歷史事件的異同點(diǎn)，等等。

第四種是拓廣型的作業(yè)。這類作業(yè)一般同課本沒(méi)有直接聯(lián)系。如語(yǔ)文課后，老師叫你去找出十個(gè)歇后語(yǔ)；歷史課后，老師叫你去了解某個(gè)歷史人物的傳奇故事；等等。這些其實(shí)是你平時(shí)積累知識(shí)的好途徑。

(2)課外知識(shí)

不知你知道不知道，學(xué)好課本的知識(shí)其實(shí)是為了能更好地學(xué)習(xí)課外的知識(shí)。如果一個(gè)人除了學(xué)習(xí)課本的知識(shí)外，課外知識(shí)懂得很少，那么他就沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。課本的知識(shí)是基礎(chǔ)，而課外的知識(shí)五花八門，什么都有。學(xué)習(xí)課外知識(shí)

能幫助你更好地掌握、應(yīng)用課本的知識(shí)。你的課外知識(shí)豐富了，閱讀、分析、理解、寫(xiě)作水平也就上去了。

你可以看課外書(shū)，看報(bào)紙、雜志，看文科類的，看自然科學(xué)的，什么都看。有的同學(xué)對(duì)文科比較感興趣，只看文科的課外書(shū)，不喜歡看理科的課外書(shū)。時(shí)間長(zhǎng)了他的理科知識(shí)會(huì)相當(dāng)貧乏，導(dǎo)致寫(xiě)作文時(shí)缺乏材料、議論時(shí)論據(jù)不足，閱讀時(shí)理解困難，對(duì)學(xué)習(xí)歷史、地理時(shí)碰到的常識(shí)問(wèn)題模糊不清。

(3)談古論今

平時(shí)多和別人談古論今。和同學(xué)談，和家里人談，和鄰居談，和親戚談，和伙伴談，和陌生人談，和老師談。把你知道的東西說(shuō)給別人聽(tīng)，也從別人那里聽(tīng)別人說(shuō)的東西。多和別人談?wù)?，你?huì)首先發(fā)現(xiàn)你的表達(dá)能力提高了，你能講出你腦子里所想的東西。多和別人談?wù)?，你?huì)發(fā)現(xiàn)你所學(xué)的知識(shí)被你牢牢掌握住了，你再也不會(huì)忘掉你所學(xué)、所談?wù)摰闹R(shí)了。多和別人談?wù)?，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)你的知識(shí)面加寬了，你從別人那里“交流”到很多知識(shí)。

第四篇：劉紅麗學(xué)習(xí)心得體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文教師陜師大培訓(xùn)心得體會(huì)

慶陽(yáng)市西峰區(qū)顯勝實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉紅麗

2016年4月10日，我們有幸參加了由“美麗園丁”教育基金會(huì)支持慶陽(yáng)革命老區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃,陜西師范大學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目——農(nóng)村小學(xué)骨干教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。作為一名普通的小學(xué)語(yǔ)文教師，能夠參加這樣高質(zhì)量的培訓(xùn)，首先應(yīng)該感謝各級(jí)教育主管部門和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一線教師的重視和厚愛(ài)；其次應(yīng)該感謝陜西師范大學(xué)教師干部教育學(xué)院的細(xì)心安排部署。我們深知參加本次集中培訓(xùn)對(duì)自己來(lái)說(shuō)意味著什么。雖然課程安排緊密，中間很少休息，但我們珍惜在陜師大學(xué)習(xí)的每一天，不放過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。自始至終，我們都精力十足，努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。培訓(xùn)起始，我們聆聽(tīng)了多位專家、名師對(duì)教育的獨(dú)到見(jiàn)解，日程的最后我們還走進(jìn)西安市多所重點(diǎn)小學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。我將這些天的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：

首先，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做黨和人民滿意的教師。

在4月12日早晨，聽(tīng)了年近72歲一線教師呼秀珍老師的報(bào)告《加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做黨和人民滿意的教師》，她用一個(gè)個(gè)鮮活、平凡而又耐人尋味的感人事例道出了“教書(shū)育人的為本，德的核心是愛(ài)字”的教育真諦。呼老師從自己幾十年的教育教學(xué)中總結(jié)出自己的“三愛(ài)”。第一，愛(ài)課堂，認(rèn)真上好每一節(jié)課。第二，愛(ài)學(xué)生，一個(gè)也不放棄。第三，愛(ài)班主任工作，舍得下功夫。從呼老師的“三愛(ài)”中，我深深的體會(huì)到她對(duì)待學(xué)生時(shí)那無(wú)私的愛(ài)，對(duì)待本職工作那一絲不茍的精神，對(duì)工作崗位持之以恒的堅(jiān)守（從教55年來(lái)沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一天假），以及她對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求??呼老師，愛(ài)生、愛(ài)崗、敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，雖已年過(guò)七旬，但她還是精神飽滿、不知疲倦的工作著。聽(tīng)完胡老師的報(bào)告，讓我真正懂得了做一位優(yōu)秀教師，不僅僅是講好一節(jié)課，寫(xiě)好一篇論文那么簡(jiǎn)單，而是用要一輩子用良心踐行高尚師德，一輩子用勤奮執(zhí)著譜寫(xiě)愛(ài)的教育。

其次，寓教于樂(lè)、寓情于生，打造高效課堂。

聽(tīng)完趙精兵教授的課，不光是新鮮，更是深深地反思，我恍然所悟，上課原來(lái)可以這樣有趣熱鬧，知識(shí)原來(lái)可以在嬉笑玩鬧之中傳授，回想自己的課堂，我想有太多需要改進(jìn)。而今，我們已經(jīng)不能僅僅停留于 “師者，傳道授惑也！”傳統(tǒng)觀念中?，F(xiàn)在的教師，不但要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，更要有高超的教學(xué)藝術(shù)；不但要緊跟世代步伐和潮流，更要有創(chuàng)新。現(xiàn)代教學(xué)要求的是快樂(lè)的課堂，高效的課堂，要寓教于樂(lè)。趙老師的課除了傳統(tǒng)的語(yǔ)言藝術(shù)以外，在課堂上還運(yùn)用了詩(shī)歌、歌唱、舞蹈、動(dòng)作等多種教學(xué)形式。這些手段的運(yùn)用，讓我們無(wú)疑不被他所吸引，不被他所折服。趙老師的語(yǔ)言非常具有情感性，沒(méi)有多余的廢話，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，同樣也讓我們佩服。我想，作為一個(gè)老師，首先要練好語(yǔ)言，并且要努力的提高自己，廣泛的涉獵詩(shī)歌、歌唱、肢體語(yǔ)言等多種藝術(shù)形式，只有這樣，才能深深的打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生被我們所吸引。趙教授被美其名曰“瘋子教授”，這稱號(hào)無(wú)疑是對(duì)他獨(dú)有個(gè)性的一種認(rèn)同。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，如果都是雷同的，那就太沒(méi)意思，所以，我們所有老師都應(yīng)該有自己鮮明的個(gè)性特征，有自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。趙教授的課堂最鮮明的特色就是：熱情、快樂(lè)、幽默。我覺(jué)得這很值得我們學(xué)習(xí)，其實(shí)每個(gè)老師都可以有自己的風(fēng)格，可千萬(wàn)不要東施效顰，最后失去了自我。我們要觀察趙教授講課的多種藝術(shù)手段，感受他在課堂上隨意潑灑的自信，學(xué)習(xí)他快樂(lè)的教學(xué)的理念。為了舉生動(dòng)的例子，他不知道看了多少書(shū)，做了多少讀書(shū)筆記；為了講好一節(jié)課，趙老師一戰(zhàn)就是三個(gè)小時(shí)，尤其是靜脈曲張還站著?？梢?jiàn)，我們教師要想把書(shū)教好，一定要下功夫，肯吃苦。

聽(tīng)趙教授的課，讓人受益匪淺，真的是勝教十年書(shū)。在今后的教學(xué)中，我們都應(yīng)該本著快樂(lè)課堂的原則，抱著寓教于樂(lè)、寓情于生的理念，采用多樣化教學(xué)手段，打造有著自己鮮明特色和獨(dú)特個(gè)性的快樂(lè)高效課堂。

三、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，永葆教師職業(yè)活力。

時(shí)代不斷進(jìn)步，知識(shí)不斷更新，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。自省之后我明白，作為一名教師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷充實(shí)自己。新課標(biāo)下的教師，既是教者又是學(xué)者。我們的知識(shí)內(nèi)存是有限的，通過(guò)對(duì)專業(yè)知識(shí)和其它相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備，以使我們?cè)诮處煹膷徫簧蠒?huì)更得心應(yīng)手。

記得有一句話如是說(shuō) “要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新課改的今天，教師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到，我們必須樹(shù)立“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)理念，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們營(yíng)造的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境，使我們的學(xué)習(xí)無(wú)處不在。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識(shí)，不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，才能使自己擁有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力和教育教學(xué)能力。隨著教學(xué)觀念的不斷創(chuàng)新，新問(wèn)題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正的合格教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)。所以，教師必須不斷學(xué)習(xí)，從中總結(jié)更多經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，不斷探索新的知識(shí)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，以求取得更好的成績(jī)。

總之，這近二十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，形式多樣，我們不光聆聽(tīng)了多位西安教育界的專家、名師對(duì)教育方面的前沿性的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，以及對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟與“愛(ài)”，從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，而更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。作為一個(gè)教育者,他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！正像一位老師所說(shuō)的：“這次培訓(xùn)，像梳子，幫我反思梳理過(guò)去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來(lái)了春的氣息；像舞臺(tái)，給我展示自我、收獲自信的機(jī)會(huì)；像燈塔，照亮了我努力的方向??

第五篇：高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方法介紹

高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方法介紹

出處：普通用戶組,化學(xué)組 發(fā)布日期：2007-9-21 發(fā)布人：汪淑芳 審核人：韓良

高中的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)適應(yīng)方法

高中學(xué)習(xí)和初中學(xué)習(xí)既有相似性又有極大的不同和區(qū)別，一些在初中學(xué)習(xí)很好的同學(xué)如果不能很快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在高中階段就有可能落在后面，而一些在初中學(xué)習(xí)不是很好的同學(xué)則有可能會(huì)因?yàn)檫m應(yīng)或找到了應(yīng)對(duì)高中學(xué)習(xí)的方法而迅速趕上并遙遙領(lǐng)先。所以，了解高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)于我們制訂良好的學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)技巧是十分必要的

一、高中學(xué)習(xí)和初中學(xué)習(xí)相比，具有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)

1、知識(shí)之間的連續(xù)性聯(lián)系性加深。高中知識(shí)，特別是理科知識(shí)，在高中階段呈現(xiàn)螺旋式的方式累積形成的，也就是說(shuō)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)前面知識(shí)的掌握不牢固或理解不透徹，常常導(dǎo)致后面知識(shí)學(xué)習(xí)的困難。同時(shí)，各章之間知識(shí)的聯(lián)系加深，要解決一個(gè)問(wèn)題，常常要用到后面知識(shí)學(xué)習(xí)的困難。例如數(shù)學(xué)，高中代數(shù)以集合，映射為基礎(chǔ)；發(fā)函數(shù)為主線，將物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、物理性質(zhì)、物質(zhì)的制備、反應(yīng)、現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。所以，在學(xué)習(xí)高中知識(shí)時(shí)，我們要注意知識(shí)之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的關(guān)系。

2、理論性增強(qiáng)。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深入理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。如初中代數(shù)側(cè)重于解方程、運(yùn)算，而高中代數(shù)一開(kāi)始就是相當(dāng)抽象的集合、映射。許多高中知識(shí)都要求進(jìn)行嚴(yán)密的分析論證和條件分析，將具體的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為抽象的物理公式或數(shù)學(xué)模型，所以，高中知識(shí)的抽象性比較高，很多時(shí)候要依靠大腦的想象和思維來(lái)完成。

3、更加注重觀察能力、思維能力、想象力、注意能力、創(chuàng)造能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和操作能力的培養(yǎng)。

4、不僅重視知識(shí)的推理論證，更重視知識(shí)的應(yīng)用。

所以，從初中階段進(jìn)入高中階段，在學(xué)習(xí)上要跨上一個(gè)較高的臺(tái)階。為了順利地跨越這一臺(tái)階，我們要有足夠的思想準(zhǔn)備，用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)好高中的課程。

二、高中學(xué)習(xí)的方法

愛(ài)因斯坦有個(gè)成功的公式：A=X+Y+Z。A代表成功，X代表艱苦勞動(dòng)，Y代表正確方法，Z代表少說(shuō)廢話。這個(gè)公式指明事業(yè)成功的三要素。對(duì)于學(xué)業(yè)來(lái)說(shuō)，成功也有三要素：學(xué)習(xí)成功=心理素質(zhì)+學(xué)習(xí)方法+智能素質(zhì)

1、提高學(xué)習(xí)心理的素質(zhì)

（1）學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)需要?jiǎng)訖C(jī)，由于學(xué)生的個(gè)人需要而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力很重要。我們要努力強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，如樹(shù)立遠(yuǎn)大理想：參加各種競(jìng)賽，挑戰(zhàn)強(qiáng)者，激起學(xué)習(xí)欲望：看到自己學(xué)習(xí)成果而受鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)自信：經(jīng)受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神

（2）學(xué)習(xí)的興趣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣與效率有密切關(guān)系，可以從好奇心和求知欲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如物理的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)的變化等，容易引起人的好奇和求知，培養(yǎng)對(duì)各門功課的興趣。往往是刻苦學(xué)習(xí)后，才發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘和用途，才提高學(xué)習(xí)成績(jī)，所以一定要鉆時(shí)“書(shū)?！比?，把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，激發(fā)興趣，用自己所學(xué)的知識(shí)分析解決問(wèn)題時(shí)，那種成功感易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（3）學(xué)習(xí)的情感、意志和態(tài)度。將積極的情感同學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，防止消極情緒的滋生，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。善于控制自己，是學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵?？刂坪图s束自己的行動(dòng)，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，這點(diǎn)是尤為重要。

2、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法（1）正確使用課本

課本，是教與學(xué)的依據(jù)。要學(xué)習(xí)好各個(gè)學(xué)科，必須重視并學(xué)會(huì)閱讀課本。有些同學(xué)不知道應(yīng)該怎樣使用課本，往往只是在課后從書(shū)本中找出解題的公式，把習(xí)題做出來(lái)，就以為是讀了課本了，這種用書(shū)的方法，在高中是決不可行的，在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，都要閱讀課本，但不同的要求。

（2）預(yù)習(xí)在瀏覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或是看不明白（即找重點(diǎn)、難點(diǎn)）分別標(biāo)出并記下來(lái)。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽(tīng)課“鋪”平了道路，形成期待教師解析的心理定勢(shì)，這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

（3）聽(tīng)課 聽(tīng)教師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，教師傳授的是經(jīng)過(guò)歷史驗(yàn)證的真理，是教師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華，因此提高課堂效率是特別重要的，那么課堂效率如何提高呢？

a、做好課前準(zhǔn)備。精神上的準(zhǔn)備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。b、集中注意力。思想開(kāi)小差會(huì)分心，一切都要靠理智強(qiáng)制自己專心聽(tīng)講，靠意志來(lái)排除干擾。c、認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對(duì)老師的講解積極思考。結(jié)論由學(xué)生通過(guò)自己的觀察分析和推理而得出，會(huì)比先聽(tīng)現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。

d、抓做老師講課的重點(diǎn)。有的同學(xué)在聽(tīng)課，往往忽視教師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾，這是錯(cuò)誤的，開(kāi)頭，往往寥寥數(shù)語(yǔ)，但卻是全堂講課的綱。只要抓做這個(gè)綱去聽(tīng)課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚結(jié)尾的話雖不多，但卻是一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。

e、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語(yǔ)說(shuō)，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。

f、注意和教師的交流，目光交流、提問(wèn)式交流，都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。

（3）作業(yè)的方法，作業(yè)是提高思維能力，復(fù)習(xí)掌握知識(shí)，提高解題速度的途徑。通過(guò)審題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題可以達(dá)到鞏固檢驗(yàn)自己的目的。當(dāng)然在分析問(wèn)題時(shí)，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等，另外作業(yè)是千萬(wàn)不可COPY的，那樣毫無(wú)意義。不理解的也要及時(shí)弄明白。（4）復(fù)習(xí)的方法 德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“必須時(shí)常回復(fù)到所學(xué)的東西上而加以復(fù)習(xí)。。。牢固地記住所學(xué)會(huì)的東西，這比貪學(xué)新東西而又很快忘掉好得多?！币虼送记暗摹芭R時(shí)抱佛腳”是不起作用的。復(fù)習(xí)在于平時(shí)，如何復(fù)習(xí)？

a、課前回憶 即在聽(tīng)課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。

b、精讀教材 對(duì)教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。c、整理筆記

d、看參考書(shū) 這是補(bǔ)充課外知識(shí)的好方法。e、補(bǔ)缺補(bǔ)漏 系統(tǒng)掌握知識(shí)結(jié)構(gòu) f、循環(huán)復(fù)習(xí)將甲復(fù)習(xí)完后復(fù)習(xí)乙，在復(fù)習(xí)完乙后對(duì)甲再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，然后前進(jìn)。。。這種循環(huán)復(fù)習(xí)利于記憶。

3、發(fā)展智力，提高能力

（1）發(fā)展觀察力。觀察是掌握知識(shí)搞好學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是成才的必要條件。聰明，即耳聰目明，接受能力強(qiáng)，實(shí)指觀察能力強(qiáng)。掌握科學(xué)的觀察方法，要有明確的目的和周密的計(jì)劃，靈活應(yīng)用各種觀察法，如重復(fù)觀察，比較觀察，定期觀察與思考相結(jié)合的觀察等。

（2）提高記憶能力，一切智慧的根源都在于記憶。記憶的原理是隨時(shí)間變化的，在學(xué)習(xí)后的幾天內(nèi)遺忘的速度非常的快。但過(guò)了一星期后遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關(guān)鍵便在最容易遺忘的那幾天里鞏固復(fù)習(xí)。選擇最佳的時(shí)間段進(jìn)行記憶，由于每個(gè)人的情況不同而無(wú)法作一個(gè)絕對(duì)的定論。但是掌握好時(shí)間安排是提高記憶能力永遠(yuǎn)不變的真理，為了同遺忘作斗爭(zhēng)，正確安排復(fù)習(xí)時(shí)間便是選擇最佳學(xué)習(xí)時(shí)間段了。a、及時(shí)復(fù)習(xí)，把識(shí)記過(guò)的材料再拿來(lái)識(shí)記，使之鞏固。其生理基礎(chǔ)是對(duì)暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系不斷強(qiáng)化，使它的痕跡進(jìn)一步鞏固。由于遺忘是先快后慢的，因此復(fù)習(xí)必須及時(shí)，要在遺忘尚未大規(guī)模開(kāi)始前時(shí)行。b、在時(shí)間和量上合理安排復(fù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明，相對(duì)集中一段時(shí)間學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，記憶效果好，但也要適當(dāng)分散，因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)間過(guò)于集中容易發(fā)生干擾；過(guò)于分散容易發(fā)生遺忘。

c、交替地分配時(shí)間學(xué)習(xí)也可以提高記憶。科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：用相等頻率的電脈沖刺激腦神經(jīng)細(xì)胞，反應(yīng)敏捷，可是一旦反復(fù)刺激時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，神經(jīng)細(xì)胞的反應(yīng)便消失了。休息一段時(shí)間后，反應(yīng)得以恢復(fù)。人的記憶也是如此。法國(guó)科學(xué)家居里夫人就曾說(shuō)過(guò)“我同時(shí)讀幾種書(shū)，因?yàn)閷ｉT研究一種東西會(huì)使我的寶貴頭腦疲倦?！币虼宋覀儽仨殹胺峙浣惶妗钡剡M(jìn)行記憶。

d、另外，采用各種記憶方式也有效果。如特征記憶：歌訣記憶，形象記憶，比較記憶，聯(lián)想記憶等?？傊?，優(yōu)化心理素質(zhì)，就是在高中學(xué)習(xí)中攻克難點(diǎn)的信心和勇氣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是運(yùn)籌正確的戰(zhàn)略技術(shù)：提高智力能力，就是改良攻關(guān)武器，三者缺一不可。

倘若就我們的學(xué)習(xí)喻作航船，勤奮則輪船的馬達(dá)，正確的學(xué)習(xí)方法便是輪船的方向盤與航線。讓我們駕上這艘希冀之船在知識(shí)的海洋中遨游，讓船兒載著我們駛向美好的明天吧！

正視學(xué)生努力向上

一、抓基礎(chǔ)

（一）抓基本本規(guī)律、基本概念的教學(xué)

1、新課慢慢上（讓學(xué)生多提問(wèn)，注重針對(duì)相似概念、規(guī)律的對(duì)比

2、復(fù)習(xí)課細(xì)細(xì)磨（對(duì)比復(fù)習(xí)、關(guān)注提問(wèn)，充分展示暴露思維

3、實(shí)驗(yàn)課從想（互相質(zhì)疑、同伴互助）

（二）抓教學(xué)規(guī)范，學(xué)習(xí)要求訓(xùn)練

1、碾平課堂“求什么、是什么、為什么？”

得分意識(shí)：分分必爭(zhēng)，不怕難度不得分，就怕每題都扣分（研究得分）

2、學(xué)科語(yǔ)言（寫(xiě)應(yīng)寫(xiě)的文字，準(zhǔn)確的符號(hào)，清晰的過(guò)程分析

（三）抓學(xué)生心理、應(yīng)試心理的教育 你行我也行，我行你也行-------人人都行

不要因?yàn)橐淮慰荚嚥焕硐刖蛻岩勺约旱哪芰?、喪失自己的信?充滿自信、十分冷靜、更加勤奮（一切皆有可能、態(tài)度決定一切、細(xì)節(jié)決定成?。?/p>

如何進(jìn)行有效教學(xué)

三點(diǎn)體會(huì)：

1、熱愛(ài)本職工作，工作具有創(chuàng)造性，有意義（化學(xué)教師—個(gè)性完美，化學(xué)課的重要性）

2、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3、具備“教學(xué)反思”的習(xí)慣，與時(shí)俱進(jìn)

反思：懷疑、困惑----困難的狀態(tài)，（自我危機(jī)感）做法：

1、對(duì)學(xué)生產(chǎn)生同情，接受能力強(qiáng)

2、充滿激情-----人格魅力

3、反思“多次強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題還存在”----查證過(guò)程教學(xué)

4、反思“作業(yè)差的原因” 學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、聽(tīng)其它老師的課-----觀察老師的優(yōu)點(diǎn)

2、集體備課----用心聽(tīng)其它老師的講課的優(yōu)點(diǎn)

3、試卷分析-----反對(duì)總結(jié)“得與失” 具體操作：

1、分析考差的原因：有三種情況（1）不認(rèn)真（2）笨熊掰玉米

（3）智力問(wèn)題（建立師生情感）

2、加強(qiáng)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)注意力

備課要充分，精神飽滿，教師語(yǔ)言（親和力，感雜力起伏）教師教書(shū)育人（學(xué)習(xí)責(zé)任感，“我要學(xué)”---興趣與責(zé)任相輔相成

3、教學(xué)課堂要合理：低起點(diǎn)、低臺(tái)階、高密度、螺旋式上進(jìn)（注意分層教學(xué)）

4、課堂教學(xué)藝術(shù)

5、課后落實(shí)----作業(yè)每個(gè)同學(xué)完成，如何保質(zhì)保量------打分制

6、（標(biāo)準(zhǔn)一般十幾個(gè)人不通過(guò)）

7、課堂教學(xué)滾動(dòng)式

及時(shí)表格鼓勵(lì)（學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)）再具體一些：

1、讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作（學(xué)案）

2、老師先做一些相關(guān)習(xí)題

3、學(xué)生錯(cuò)題本（精選）

4、練習(xí)（精選）（批好后要訂正）

5、重難點(diǎn)（學(xué)生個(gè)別提問(wèn)）加強(qiáng)落實(shí)

6、重點(diǎn)班簡(jiǎn)單內(nèi)容反復(fù)講

7、學(xué)生（學(xué)法指導(dǎo)）

8、課堂容量（適中）

9、上課學(xué)生板演不一定多（一定要加強(qiáng)巡視）