第一篇：找朋友評課稿

找朋友說課稿

首先唱歌師幼一起玩找朋友的游戲“找呀找呀找朋友，找到一個朋友，敬個禮握握手，轉(zhuǎn)個圓圈轉(zhuǎn)個圓圈再見”導(dǎo)入。老師提問：我們都有好朋友，那你們知不知道數(shù)字寶寶也有好朋友呢？今天我們一起來幫數(shù)字寶寶找朋友好不好？

出示數(shù)字卡片，復(fù)習(xí)1到5的數(shù)字?，F(xiàn)在老師要來玩找朋友的游戲了，老師先把游戲規(guī)則說出來哦。

注意：

1、老師抽出一張數(shù)字寶寶，我就要請小朋友到前面來幫老師找出相對應(yīng)的數(shù)量的書本。隨機抽數(shù)字卡片。讓幼兒來操作，然后老師檢查“我們一起來看看這個小朋友跟數(shù)字寶寶找朋友找對了沒有？一起來檢查檢查，數(shù)書本”重復(fù)操作游戲。2.現(xiàn)在老師手里拿的有鉛筆，不知道有幾只，請小朋友來數(shù)一數(shù)，數(shù)了之后把對應(yīng)的數(shù)字卡片拿出來。隨機拿1到5以內(nèi)的鉛筆的數(shù)量，請小朋友來數(shù)，并讓他把數(shù)字卡片拿出來。此時老師和其他小朋友一起來檢查，數(shù)一數(shù)有幾只鉛筆，對應(yīng)的數(shù)字寶寶長什么樣子。逐一掌握1到5的數(shù)字所表示的含義。3.現(xiàn)在老師畫圖片，那小朋友的任務(wù)是幫老師的畫的圖片下面寫數(shù)字?？纯蠢蠋煯嫷挠卸嗌賯€。老師畫五個蘋果，請幼兒到黑板上寫數(shù)字寶寶。畫三條魚，請幼兒寫等等。4.現(xiàn)在老師來寫數(shù)字，你們幫老師畫出對應(yīng)數(shù)量的圓圈，看看誰最棒，能夠勇敢挑戰(zhàn)老師。老師寫1到5，隨機，讓幼兒來畫。

小結(jié)：今天我們完了找朋友的游戲。小朋友都很不錯，能夠跟數(shù)字寶

寶找朋友。數(shù)字寶寶很開心呢，下次我們要跟更多的數(shù)字寶寶找朋友，我們一起加油哦。

數(shù)字寶寶告訴老師一個很好玩的游戲，叫數(shù)字抱團。老師說一個數(shù)字，比如是3，那么3個小朋友抱在一起。如果有4個或者5個抱在一起了就淘汰了哦。想不想玩？注意聽啊，老師說數(shù)字了。

玩游戲結(jié)束課程。篇二：幼兒小班社會說課稿：找朋友

活動內(nèi)容 找朋友

重點領(lǐng)域 音樂

相關(guān)領(lǐng)域 語言

活動目標(biāo)

1、能用自然的聲音熟練地演唱歌曲。

2、能根據(jù)歌詞大膽地進行表演。

3、體驗與同伴游戲地快樂。

重點、難點 重點：鼓勵幼兒邊唱邊表演。

難點：能在前兩節(jié)音樂處迅速找到好朋友。

活動準(zhǔn)備 幼兒已學(xué)會歌曲。

活動過程：

一、談?wù)勎业暮门笥选?/p>

1、教師：“你有自己的好朋友嗎?誰是你的好朋友?“

2、教師：“怎樣讓別人知道你們是好朋友呢?”(引導(dǎo)幼兒之間用體態(tài)語言表達

和好朋友的友愛之情)。

二、復(fù)習(xí)歌曲《找朋友》。

1、教師彈奏音樂：“你們聽過這首歌嗎?它叫什么名字?”

2、幼兒演唱歌曲：“讓我們用好聽的聲音來唱給好朋友聽吧!”

3、幼兒邊拍手邊演唱。

三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作。

1、教師：“我們怎樣和好朋友“敬個禮”(握握手)呢?”

2、教師：“你是我的好朋友”，好朋友之間可以怎么表示?”

3、引導(dǎo)幼兒邊拍手邊找好朋友，在兩句唱完后要找到。

四、歌表演《找朋友》

1、教師和一幼兒表演《找朋友》。

2、鼓勵幼兒大膽地進行歌表演。

3、教師連續(xù)彈奏音樂，提醒幼兒交換舞伴表演。延伸：

1、在區(qū)角活動中讓幼兒繼續(xù)歌表演。

2、提供紅、綠小花讓幼兒佩帶尋找舞伴。篇三：小班語言游戲：《找朋友》說課稿

小班語言游戲《找朋友》說課稿

大家好！今天我要給大家說課的內(nèi)容是小班語言游戲《找朋友》。接下來我將從活動目標(biāo)、活動重難點、活動準(zhǔn)備和活動過程四個方面來展開我的說課。

一、說活動目標(biāo)

《新綱要》中明確指出：“教育要為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。”因此，目標(biāo)應(yīng)注重全面性，要包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。為此我制定了一下活動目標(biāo)： 1.理解兒歌內(nèi)容，對學(xué)習(xí)兒歌萌發(fā)興趣 2.在學(xué)念兒歌的過程中，根據(jù)朋友的名字改編兒歌 3.激發(fā)幼兒喜歡同伴的情感

目標(biāo)一，理解兒歌內(nèi)容，對學(xué)習(xí)兒歌萌發(fā)興趣。滲透了認知和情感內(nèi)容，是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，對兒歌產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用。目標(biāo)二，在學(xué)念兒歌的過程中，能根據(jù)朋友的名字改編兒歌。這是一個能力目標(biāo)，重在提高幼兒學(xué)習(xí)運用語言的能力。目標(biāo)三，激發(fā)幼兒喜歡同伴的情感。是情感目標(biāo)，旨在引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對同伴的友愛之情。

二、說活動重難點

活動的重難點和活動目標(biāo)是相輔相成的。所以我此次活動的重難點分別如下：

活動重點：理解兒歌內(nèi)容，對學(xué)習(xí)兒歌萌發(fā)興趣

活動難點：在學(xué)念兒歌的過程中，根據(jù)朋友的名字改編兒歌，發(fā)展幼兒的語言表達能力

三、說活動準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，因此必須與活動目標(biāo)和活動主體的能力、興趣、需要相適應(yīng)。所以我從兩方面談我的活動準(zhǔn)備：

一是經(jīng)驗準(zhǔn)備，活動前，幼兒已經(jīng)有欣賞兒歌的經(jīng)驗了，利用晨間入園或是中午休息時間等播放好聽的兒歌供幼兒欣賞。

二是物質(zhì)準(zhǔn)備，為了讓幼兒更專注地進入情境，理解兒歌內(nèi)容，我準(zhǔn)備了多媒體課件、動物的聲音和小鴨小雞小兔等小動物貼圖。

四、說活動過程

整個活動分為三大部分：導(dǎo)入活動；基本活動；游戲活動。

（一）導(dǎo)入活動

導(dǎo)入活動采用的是創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入的方式。教師出示樹林的圖片，再播放鴨子的叫聲，引出主人公小鴨。

（二）基本活動

第二部分基本活動是讓幼兒在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)念兒歌。先后出示小兔小雞的貼圖，扮演小鴨念兒歌請它們當(dāng)自己的朋友

（三）游戲活動

第三部分是“找朋友”的游戲，讓幼兒體驗邀請與被邀請的快樂。首先教師示范找朋友，并說明找朋友時的要求，再請個別小朋友上來找找自己的朋友。

五、總結(jié) 師：在生活中還有好多好多的小伙伴都是我們的好朋友，以后你們還可以用這個辦法找到更多的好朋友。篇四：大家都是好朋友.說課稿

科教版三年級（下）品德與社會

《大家都是好朋友》說課稿

個方面來闡述。普底鄉(xiāng)草坪小學(xué) 熊敬賢 首先從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)法、教學(xué)過程、等幾個

教材分析：今天我說課的內(nèi)容是科教教版《品德與社會》三年級下第三單元的一篇課文《大家都是好朋友》，本單元的主題是“生活在集體中”。關(guān)注的核心是如何幫助兒童形成對同伴關(guān)系和集體與個人關(guān)系的積極認識。

本課的教學(xué)主要是喚起學(xué)生已有的情感體驗，感受到擁有友誼的快樂，體會友誼的可貴。通過圖片、詩歌故事片段等方法讓學(xué)生學(xué)會欣賞與寬容，善于發(fā)現(xiàn)朋友身上的閃光點，并樂意向他（她）學(xué)習(xí)。在和朋友發(fā)生不愉快事件后，能夠化解矛盾，讓友情持久穩(wěn)固。本課重在情感培養(yǎng)，追求一種珍惜友情的情感生成、發(fā)展，乃至升華的過程。以情感驅(qū)動，促進認知提高，從而促進道德的發(fā)展。學(xué)情分析

1、本課是三年級下冊第三單元第一節(jié)，這節(jié)內(nèi)容即重視合作與分享，在友好、和諧的班級氛圍中發(fā)展同學(xué)情誼。又重視良好個性心理的培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會與人相處，珍惜和獲得友誼。

2、“大家都是好朋友”主要引導(dǎo)學(xué)生感受同學(xué)之間平常而真實的情誼，對好朋友表達自己的欣賞和友愛，同時學(xué)會思考，知道同學(xué)、同伴之間需要有健康的友誼，互相幫助、互相學(xué)習(xí)、共同進步。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識目標(biāo)

感受與同學(xué)間的友愛之情，懂得同學(xué)、朋友之間要建立真正的友誼。

（二）、能力目標(biāo)

1、學(xué)會和同學(xué)平等相處、互相幫助、互相關(guān)心。

2、寬厚待人，學(xué)會自己處理與同學(xué)之間的矛盾。

（三）、情感目標(biāo)

體會真誠相待、相互理解、講信用的可貴

教學(xué)重點難點： 學(xué)會表達對同學(xué)的欣賞和友愛之情；懂得真正的朋友要真誠相待、相互幫助、共同進步。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、歌曲《找呀找呀找朋友》《朋友多了路好走》

2、多媒體播放圖片《離群的大雁》

3、小黑板

4、現(xiàn)場交朋友用的簡易帽子

說教法和學(xué)法

教法：

（1）直觀演示法：利用圖片，故事等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）活動體驗法：聽聽故事、議議問題、做做游戲等多種活動中體驗與朋

友在一起真快樂，友誼真可貴。

學(xué)法：

（1）自主探究法（2）合作交流法

教學(xué)過程：

一、歌曲激情，導(dǎo)入新課 播放歌曲《找呀找呀找朋友》，出示歌詞，調(diào)動同學(xué)們的積極性。

二、火眼金睛找優(yōu)點

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有機會當(dāng)眾介紹自己朋友的優(yōu)點，使他們彼此更加珍惜對方的感情。

三、師生共同質(zhì)疑

怎樣才是真正的好朋友(a）多媒體播放圖片（離群的大雁）

1、學(xué)生觀看圖片，說說這些圖片講述的故事意思

2、學(xué)生參與角色體驗

3、體驗真正的朋友應(yīng)該互相照顧、互相幫助

（b）朗誦詩歌

尋食一天的螞蟻，疲憊而又饑餓

終于，黃昏之際，找到一條死肥蟲

嗅了嗅，獨自無法搬動，也舍不得獨飲其食

回頭傳喜訊給同伴，卻遭同伴質(zhì)疑與冷眼

搬拌無效又回頭，想盡自力弄回食

一命嗚呼證事實

（1）全班同學(xué)朗讀詩歌

（2）交流討論朋友間的相互信任的重要性

（3）匯報交流結(jié)果

（4）引導(dǎo)學(xué)生明白朋友間一定要相互“信任”。（c）展示慫恿朋友做壞事的故事片段（例文）

通過2名學(xué)生的對話形式，讓大家討論交流對話中的做法對不對。如果不對，激勵同學(xué)們設(shè)身處境發(fā)表自己的解決辦法。

（d）互相交流，談?wù)剬嵺`

朋友間發(fā)生矛盾怎么辦

（1）學(xué)生自由列舉案例并相互交流

（2）派代表匯報

（3）得出處理矛盾的辦法

五、誘發(fā)情感，現(xiàn)場交朋友

六、總結(jié)。播放歌曲《 朋友多了路好走》

祝他們交友成功，同時也希望大家隨時把你們的友誼經(jīng)營好，多互相關(guān)心、照顧，多互相理解、信任。一份快樂。讓更多的友誼伴隨著你們度過一個多彩的童年，好嗎？--板書： 大家都是好

分享優(yōu)點 相互幫助 相互信任 相互理解 相互寬容 相互理解篇五：小班語言游戲：《找朋友》說課稿

小班語言游戲《找朋友》說課稿

大家好！今天我要給大家說課的內(nèi)容是小班語言游戲《找朋友》。接下來我將從活動目標(biāo)、活動重難點、活動準(zhǔn)備和活動過程四個方面來展開我的說課。

一、說活動目標(biāo)

《新綱要》中明確指出：“教育要為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)?！币虼?，目標(biāo)應(yīng)注重全面性，要包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。為此我制定了一下活動目標(biāo)： 1.理解兒歌內(nèi)容，對學(xué)習(xí)兒歌萌發(fā)興趣 2.在學(xué)念兒歌的過程中，根據(jù)朋友的名字改編兒歌 3.激發(fā)幼兒喜歡同伴的情感 目標(biāo)一，理解兒歌內(nèi)容，對學(xué)習(xí)兒歌萌發(fā)興趣。滲透了認知和情感內(nèi)容，是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，對兒歌產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用。目標(biāo)二，在學(xué)念兒歌的過程中，能根據(jù)朋友的名字改編兒歌。這是一個能力目標(biāo)，重在提高幼兒學(xué)習(xí)運用語言的能力。目標(biāo)三，激發(fā)幼兒喜歡同伴的情感。是情感目標(biāo)，旨在引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對同伴的友愛之情。

二、說活動重難點

活動的重難點和活動目標(biāo)是相輔相成的。所以我此次活動的重難點分別如下：

活動重點：理解兒歌內(nèi)容，對學(xué)習(xí)兒歌萌發(fā)興趣

活動難點：在學(xué)念兒歌的過程中，根據(jù)朋友的名字改編兒歌，發(fā)展幼兒的語言表達能力

三、說活動準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，因此必須與活動目標(biāo)和活動主體的能力、興趣、需要相適應(yīng)。所以我從兩方面談我的活動準(zhǔn)備：

一是經(jīng)驗準(zhǔn)備，活動前，幼兒已經(jīng)有欣賞兒歌的經(jīng)驗了，利用晨間入園或是中午休息時間等播放好聽的兒歌供幼兒欣賞。

二是物質(zhì)準(zhǔn)備，為了讓幼兒更專注地進入情境，理解兒歌內(nèi)容，我準(zhǔn)備了多媒體課件、動物的聲音和小鴨小雞小兔等小動物貼圖。

四、說活動過程

整個活動分為三大部分：導(dǎo)入活動；基本活動；游戲活動。

（一）導(dǎo)入活動

導(dǎo)入活動采用的是創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入的方式。教師出示樹林的圖片，再播放鴨子的叫聲，引出主人公小鴨。

（二）基本活動

第二部分基本活動是讓幼兒在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)念兒歌。先后出示小兔小雞的貼圖，扮演小鴨念兒歌請它們當(dāng)自己的朋友

（三）游戲活動

第三部分是“找朋友”的游戲，讓幼兒體驗邀請與被邀請的快樂。首先教師示范找朋友，并說明找朋友時的要求，再請個別小朋友上來找找自己的朋友。

五、總結(jié)

師：在生活中還有好多好多的小伙伴都是我們的好朋友，以后你們還可以用這個辦法找到更多的好朋友。

第二篇：《找春天》評課稿

口語交際（尋找春天）評課稿

時 間：2014年3月18日（上午第二節(jié)）內(nèi) 容：口語交際 授 課：聽 課：

《尋找春天》是小學(xué)語文一年級下冊第三單元的口語交際課。這次訓(xùn)練主要是通過讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天，來豐富見聞，增加感受，以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，提高學(xué)生的口語交際能力。我聽了李老師的這節(jié)課，受益匪淺，啟發(fā)頗多。

一、教學(xué)思路清晰明了，符合低年級課堂教學(xué)的要求，凸顯了教學(xué)重點。

李老師首先講課伊始，以優(yōu)美動聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導(dǎo)，通過各種富有春天氣息的圖片解說，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為具體生動氛圍，讓學(xué)生在特定的氣氛中喚起春天在他們心目中的印象，激發(fā)起學(xué)生對春天的喜愛，觸發(fā)他們的交際欲望。其次，從生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，走進大自然融入春天，自由自在地感受春天的美。讓學(xué)生暢所欲言說說身邊的春天，學(xué)生有話可說，能把自己看到的說出來與大家交流，再同桌交流，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口語交際能力。再次，在孩子們說身邊的春天時，也許能做到把一句話說完整，但對于一副圖，卻不能做到說得“有序和生動”，這也是低年級說話的難點，這個環(huán)節(jié)的安排目的就是在教師的引導(dǎo)下，訓(xùn)練孩子們能把一副圖按照一定的順序、采用比喻和擬人的方法，說得生動。

二、多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的是實效性。

整堂課通過“賞春天——找春天——說春天——贊春天”這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，利用各種媒體設(shè)施，引導(dǎo)學(xué)生大膽說出對春天的發(fā)現(xiàn)，注意傾聽同伴的發(fā)言，大膽思考、想像，挖掘孩子的潛力，激發(fā)孩子的情感，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和全體參與、合作的精神，讓學(xué)生在自主輕松的環(huán)境中來練習(xí)口語的表達能力，使學(xué)生做到會說、樂說，在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上說得有序、完整、生動，使口語交際訓(xùn)練真正做到扎實有效。

三．注重話能力的指導(dǎo)。

在孩子們隨意說的時候，老師隨時糾正其說話的不完整，培養(yǎng)他們從小把話說完整的語言習(xí)慣；不斷強化站起來發(fā)言的孩子“能把一種景物當(dāng)成人一樣來說”，“把這種景物比作什么來說”，這就是“生動”，讓學(xué)生展開豐富的翅膀，盡情地想像，構(gòu)筑自己心中最美麗的春天；讓接下來說的學(xué)生有章可循，孩子們會越說越生動；

總之，李老師這一節(jié)課根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，采取形式多樣的方法，上得扎實，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)，我認為李老師這堂課上的很成功，非常值得我學(xué)習(xí)。

第三篇：《找春天》評課稿

《找春天》評課稿

南苑小學(xué)任琴

《找春天》是北師大版小學(xué)語文一年級下冊第三單元的口語交際課。這次訓(xùn)練主要是通過讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天，來豐富見聞，增加感受，以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，提高學(xué)生的口語交際能力。我聽了徐老師的這節(jié)課，有以下幾點體會：

一、教學(xué)思路清晰明了，符合低年級課堂教學(xué)的要求，凸顯了教學(xué)重點。徐老師首先講課伊始，以優(yōu)美動聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導(dǎo)，通過各種富有春天氣息的圖片和美文解說，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為具體生動氛圍，讓學(xué)生在特定的氣氛中喚起春天在他們心目中的印象，激發(fā)起學(xué)生對春天的喜愛，觸發(fā)他們的交際欲望。其次，從生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，走進大自然融入春天，自由自在地感受春天的美。讓學(xué)生暢所欲言說說身邊的春天，學(xué)生有話可說，能把自己看到的說出來與大家交流，再同桌交流，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口語交際能力。再次，在孩子們說身邊的春天時，也許能做到把一句話說完整，但對于一副圖，卻不能做到說得“有序和生動”，這也是低年級說話的難點，這個環(huán)節(jié)的安排目的就是在教師的引導(dǎo)下，訓(xùn)練孩子們能把一副圖按照一定的順序、采用比喻和擬人的方法，說得生動。最后，簡明扼要的總結(jié)各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容后，讓孩子們伴隨著輕松歡快的音樂，唱起《春天在哪里》的歌曲，把課堂氣氛再一次推向高潮，在高潮中結(jié)束整堂課的教學(xué)。其中，一看圖說話作為整堂課的訓(xùn)練重點，也是一年級學(xué)生的訓(xùn)練重點。

二、多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的是實效性。

整堂課通過“賞春天——找春天——說春天——贊春天——唱春天”這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，利用各種媒體設(shè)施，引導(dǎo)學(xué)生大膽說出對春天的發(fā)現(xiàn)，注意傾聽同伴的發(fā)言，大膽思考、想像，挖掘孩子的潛力，激發(fā)孩子的情感，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和全體參與、合作的精神，讓學(xué)生在自主輕松的環(huán)境中來練習(xí)口語的表達能力，使學(xué)生做到會說、樂說，在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上說得有序、完整、生動，使口語交際訓(xùn)練真正做到扎實有效。

三．注重話能力的指導(dǎo)。

在孩子們隨意說的時候，老師隨時糾正其說話的不完整，培養(yǎng)他們從小把話說完整的語言習(xí)慣；不斷強化站起來發(fā)言的孩子“能把一種景物當(dāng)成人一樣來說”，“把這種景物比作什么來說”，這就是“生動”，讓學(xué)生展開豐富的翅膀，盡情地想像，構(gòu)筑自己心中最美麗的春天；讓接下來說的學(xué)生有章可循，孩子們會越說越生動；

四．注意交際能力的培養(yǎng)：

把學(xué)生分成三大組，又讓學(xué)生以“四人小組”的方式練習(xí)說話，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個交流的平臺和空間，培養(yǎng)了孩子們的交際、合作的能力；在某個孩子說的時候，引導(dǎo)其他孩子傾聽和補充，也是一種交流的體現(xiàn)，遵循了口語交際的宗旨。

總之，徐老師這一節(jié)課根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，采取形式多樣的方法，上得扎實，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。

第四篇：找規(guī)律評課稿

《找規(guī)律》一課的評課稿

劉臻

先說說<找規(guī)律>課中個人感覺的幾點亮點:（1）以動物園的動物為媒介開展排隊游戲作為課的開始，激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓課程內(nèi)容豐富多彩。

（2）創(chuàng)設(shè)良好的互動的交流氛圍，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在學(xué)生上來操作時提問學(xué)生你看懂了嗎？你明白他說的意思了嗎？獨立思考，同桌互說，小組討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）注重利用對比的方法，讓學(xué)生主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。如在比一比動物排隊與圖形排行的有什么相同嗎？在學(xué)習(xí)總結(jié)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生比較新舊與舊知的聯(lián)系。對二年級學(xué)生主動建構(gòu)新知應(yīng)該是有幫助的。

在聽<找規(guī)律>課的過程中我也在思考了以下的幾個問題:（1）找壁磚的規(guī)律中不應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生斜著找，這樣打破了這節(jié)課的規(guī)律，容易亂，而且左斜和右斜還是不一樣的。

（2）練習(xí)中圓圈和五角星換著顏色循環(huán)出現(xiàn)時課件展示不足，應(yīng)該先出現(xiàn)第一個，再出現(xiàn)后三個，這樣才是符合規(guī)律的。也便于理解。

（3）在表述橫向排列規(guī)律的時候，我認為教師的問題的設(shè)計應(yīng)該緊緊抓住“每行的第一個圖形”，也就是強調(diào)觀察順序。

第五篇：找規(guī)律評課稿

《找規(guī)律》評課稿

評課人：張敬芝

章老師的這節(jié)課--《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實驗教材的五（下）第五單元第一課時，我們知道，以往這些內(nèi)容大都出現(xiàn)在奧數(shù)輔導(dǎo)和比賽中，是對學(xué)有余力的學(xué)生提出的較高要求，對于鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有很大幫助。那現(xiàn)在新教材把這些內(nèi)容安排到了教科書中，一方面可見這些內(nèi)容在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要位置，另一方面也可見我們教育工作者對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重視。

《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是一個充滿生命活力的歷程。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)富有探索性和開放性，讓學(xué)生能自主探究，猜測驗證，合作交流，充分發(fā)表自己個性化的感受和見解。從課程標(biāo)準(zhǔn)的表述里我們能夠體會到，探求活動、探求過程比探求結(jié)論更加重要。如果教學(xué)的著眼點、著重點不放在活動的過程與方法上，而過分關(guān)注結(jié)論，可能導(dǎo)致教學(xué)從探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律變成接受記憶規(guī)律。因此，教學(xué)不是為了形成某個數(shù)學(xué)概念或記住某種法則，而是開展數(shù)學(xué)活動，積累探索規(guī)律的體驗。

章老師的這節(jié)課,《找規(guī)律》力求重心放在“找”的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的全過程，體現(xiàn)新課標(biāo)的核心理念。具體如下：

1.充分利用導(dǎo)學(xué)指南，打造先學(xué)后教，以學(xué)定教先進的高效的課堂。

這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周期問題”、“植樹問題”、“搭配問題”??這些內(nèi)容基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生有一定的探究能力。因此章老師設(shè)計了課前探究活動--《導(dǎo)學(xué)指南》，這樣設(shè)計既為課堂教學(xué)節(jié)省了許多時間，又提供給學(xué)生充分的時間去實踐操作，初步感知其中的蘊藏的規(guī)律。

2.注重在體驗中發(fā)現(xiàn)

找規(guī)律的教學(xué)要讓學(xué)生體會規(guī)律本身內(nèi)涵外，還要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，形成對規(guī)律的體驗，提高發(fā)現(xiàn)和概括數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。就這一點，章老師出示了例題之后，先放手讓學(xué)生交流、匯報，問“你是怎么得出的?”“能說一說自己的想法嗎？”“能演示一下嗎？” 先匯報了框2個數(shù)，師生共同 體驗了思考過程，操作過程，得出“列舉”“計算”“平移”等不同的方法后，讓學(xué)生進一步體會到：要做到有序、不重復(fù)、不遺漏，“平移”這種方法最好，有了“有序、不重復(fù)、不遺漏”這樣的認知，在平移的過程中，學(xué)生就會自覺地注意到這關(guān)鍵點。接著研究如果框3個數(shù)結(jié)果又會怎樣？通過指名學(xué)生上臺操作，共同來平移。在這兩次操作的基礎(chǔ)上，部分學(xué)生對于這類問題的規(guī)律已經(jīng)有所感悟了，接著提問，引起思考：用平移的方法比較麻煩，我們能用別的方法來找規(guī)律嗎？于是，在第三個問題“如果連續(xù)框4、5個數(shù)”時，不少學(xué)生根據(jù)規(guī)律已經(jīng)能直接想到答案了，再次框一框，驗證計算的方法是否正確，從而確定規(guī)律。

經(jīng)歷了這個“填表-觀察-對比-發(fā)現(xiàn)”的過程，其實就是傳遞給學(xué)生數(shù)學(xué)思考方法和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，就是教給學(xué)生今后遇到數(shù)學(xué)問題可以怎樣去研究、怎樣去提煉、怎樣數(shù)學(xué)地表達。只有站在這樣一個高度上去研究我們的教學(xué)內(nèi)容、去構(gòu)思教學(xué)設(shè)計，才能讓我們的課堂打開一扇窗，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)教學(xué)以外的東西，給學(xué)生一個完整的數(shù)學(xué)教育。

3.及時反饋，拓展提升。俗話說“學(xué)以致用”，我們的課堂不是演戲，熱鬧，好看，而是要讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展能力。在得出了計算的方法之后，章老師通過幾道有層次的題組練習(xí)，讓學(xué)生運用所找到的規(guī)律，獨立解決具體問題，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活問題中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和運用所學(xué)知識解決實際問題的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)習(xí)興趣。如座位--小方和小英坐在禮堂的那一題，連續(xù)設(shè)計了3個問題，（左右固定、左右不固定，由一橫排到圓圈）左右不固定討論“為什么要乘2？”，其中如果18個座位圍成圈形，學(xué)生自覺議論開來，教師再次利用課件圍成圈形，讓學(xué)生直觀思維?！痹偃缛諝v題（其實是加法原理），這些變式題的設(shè)計，大膽的拓展了課程資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的想象空間。以點到面，從一個問題推廣到所有類似問題，提高應(yīng)用能力。

4.公式體會符號算式（公式）的內(nèi)涵，這樣真正上升到抽象的階段，使學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律有了更為理性的把握。尊重學(xué)生個體差異，使每個學(xué)生都能在原來的基礎(chǔ)上有所進步。大部分學(xué)生從“不知道到知道、從無序到有序、在有序思考的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象中的規(guī)律、在獲得找到規(guī)律的成就體會有序思考的價值” 的圖形覆蓋的規(guī)律；

6.現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合。本節(jié)課，教師利用課件輔助教學(xué)，動畫演示，讓學(xué)生清新直觀感知移動的過程，數(shù)出移動的次數(shù)，為理解規(guī)律墊底了基礎(chǔ)，大大增加了課堂的教學(xué)效果。

一直以來，我個人都認為一節(jié)數(shù)學(xué)課，應(yīng)該具備以下兩點：

1、注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的興趣

2、在教師的循循善誘中發(fā)展學(xué)生的思維。而今天章老師的課正是具備了這兩點，總之，老師實現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的教學(xué)，以現(xiàn)代的觀念、巧妙的設(shè)計、靈活的方法、愉悅的情感，清晰地思路給聽課的老師留下了較為深刻的印象。

不足之處：

作為以“找規(guī)律”為課題的數(shù)學(xué)課，把握找規(guī)律的落腳點——找規(guī)律重在“找”。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)變能力有待提高，有時忽略學(xué)生的想法，沒能及時捕捉到學(xué)生精彩發(fā)言中出現(xiàn)的有價值的數(shù)學(xué)思維動態(tài)，并使其得以延續(xù)。希望章老師更要注重傾聽和思考。