第一篇：團(tuán)體輔導(dǎo)父母的嘮叨教學(xué)設(shè)計(jì)

父母的嘮叨教學(xué)設(shè)計(jì)

活動設(shè)計(jì) 12、13歲的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春早期。他們具有更強(qiáng)的自理能力，做事喜歡憑自己的主觀愿望，開始想擺脫父母的左右，已不愿與父母談更多的關(guān)于自己的事。在日常生活中，長輩則喜歡以自己的生活經(jīng)歷教訓(xùn)晚輩。同樣的內(nèi)容重復(fù)多了，就變成了叨嘮，這樣的叨嘮則影響了兩代人之間的關(guān)系。本課程首先讓學(xué)生認(rèn)識長輩一般都在什么情況下叨嘮，然后要清楚叨嘮的內(nèi)容對自己有沒有益處，最后是探討在不傷害父母感情的前提下，怎么對待長輩的叨嘮。

輔導(dǎo)目的

1、了解父母在什么情況下叨嘮。

2、明白父母的叨嘮是關(guān)心，愛護(hù)孩子的一種特殊表達(dá)方式。

3、探討對待叨嘮的好辦法。

輔導(dǎo)方式

1、小組討論

2、小品表演

3、社會調(diào)查

輔導(dǎo)前準(zhǔn)備

1、課前做好一份社會調(diào)查。

2、排練小品《小亮在家一、二》。

輔導(dǎo)時(shí)間與場地

輔導(dǎo)時(shí)間：一學(xué)時(shí)。

輔導(dǎo)場地：團(tuán)體輔導(dǎo)室。

輔導(dǎo)步驟

一、談話引入

同學(xué)們，早上好!我們彩虹聊天的時(shí)間又到了。我們今天聊的話題是：怎樣對待長輩的叨嘮。

二、說說自己

1、介紹自己今天有幾歲了。(我今年……)

2、現(xiàn)在，你們當(dāng)中有哪些同學(xué)能主動把自己的作業(yè)給爸爸媽媽看呢?

(教師評價(jià)：大家的這些表現(xiàn)是可以理解的，因?yàn)椋銈冮L大了，都希望自己能獨(dú)立去做自己的事情。)

三、說叨嘮

1、你的爸爸、媽媽或者其他長輩喜歡叨嘮嗎?討論(讓學(xué)生們七嘴八舌討論一分鐘)

2、長輩一般是在什么情況下叨嘮呢?(指名發(fā)言)

3、看小品表演《小亮在家》。

小亮放學(xué)回到家里，放下書包后打開電視機(jī)，津津有味地看自己喜歡的動畫片。不久媽媽回來了?！傲亮粒诟墒裁茨?寫完作業(yè)沒有……”媽媽一邊換拖鞋一邊問道?！耙粫涸賹懓??！薄翱鞂懽鳂I(yè)去，快去呀!”媽媽話音剛落，爸爸也回來了，爸爸還沒放好提包忙問：“亮亮，今天表現(xiàn)怎么樣?還有……”爸爸還沒問完。亮亮就已經(jīng)不耐煩了，沒好氣地說：“不怎么樣，還不是老樣子?！闭f完就看他的電視，這時(shí)，爸爸瞪著眼睛……

4、討論：小亮為什么會煩惱呢?

5、說說自己的爸爸、媽媽在什么情況下叨嘮?他們往往喜歡說什么呢?(舉手發(fā)言)

這個(gè)問題的討論還可以分兩步進(jìn)行：①個(gè)別發(fā)言；②小組交流。教師的評價(jià)則可以說：“真有意思”“挺特別的”“我十分同情你”，“他們這樣說可以理解”等。

6、實(shí)話實(shí)說：在日常生活中，當(dāng)你聽到長輩叨嘮你的時(shí)候，你會有什么反應(yīng)呢?

教師小結(jié)：聽著父母反反復(fù)復(fù)地說著同一個(gè)內(nèi)容，大家有這樣或者那樣的想法是比較正常的，可以理解。

四、爸爸媽媽的話

1、教師：上課時(shí)，老師做了一份社會調(diào)查，并把這次調(diào)查的談話記錄下來了，下面，我們一些來聽聽爸爸、媽媽是怎么說的。

2、播放社會調(diào)查的錄音實(shí)況

(問：×××，您好，現(xiàn)在，想請你來談?wù)勱P(guān)于“叨嘮”的話題……

問：×××，您好，你的孩子快12歲了，當(dāng)你想跟他說一件什么事的時(shí)候，他有時(shí)候就表現(xiàn)得很不耐煩的樣子，這時(shí)候你是怎么想的?)

(這份社會調(diào)查一定要提前兩周去做，而且要細(xì)致，提問的問題要有針對性，要讓每一位被訪的家長說出他們最想與孩子講的話，家長的姓名盡可能不公開。)

3、小結(jié)：剛才，我們聽了爸爸、媽媽的心里話，相信大家一定受到心靈的震憾。叨嘮是天下父母關(guān)心孩子，愛護(hù)孩子的一種特殊的表達(dá)方式。

五、消除煩惱

1、討論：叨嘮在我們的日常生活中是不可避免的，當(dāng)自己的想法、做法與父母長輩的愿望不一致時(shí)，你是怎么做的?

(讓學(xué)生充分舉手發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)方法。)

(1)安靜聆聽法；

(2)轉(zhuǎn)移注意力法；

(3)自我諷刺法；

(4)解釋說明法。

……

2、看小品表演《亮亮在家二》

亮亮放學(xué)回到家里，放下書包后打開電視機(jī)，津津有味地看自己喜歡的動畫片。不久，媽媽回來了，媽媽進(jìn)門就問：“亮亮，寫完作業(yè)了嗎?”“媽媽，看一會兒電視就去寫，放心吧!”亮亮笑瞇瞇地幫媽媽拿拖鞋。媽媽笑了笑，就做飯去了。亮亮剛要坐下來，這時(shí)，爸爸也回來了，剛進(jìn)門就問：“亮亮，今天表現(xiàn)怎么樣?”亮亮調(diào)皮地一笑：“還好，老爸，我這個(gè)兒子不會給你丟臉的?！闭f完又繼續(xù)看電視?！傲亮粒裉斓娜沼洔?zhǔn)備寫什么內(nèi)容……”爸爸又問了許多問題，亮亮沒有發(fā)火，只是靜靜地聽著……討論：亮亮是怎樣對等長輩的叨嘮的?(讓學(xué)生用前面出示的方法來解答。)

六、幫幫你

※在日常生活中，面對父母長輩的叨嘮，你還有什么問題需要大家?guī)椭鷨?(讓大家把問題寫在紙條上，通過討論來解決。)

七、小結(jié)

父母親由于愛而叨嘮孩子，因?yàn)楦屑?，我們能理解他們的用心良苦。讓我們共同架設(shè)起一座虹橋，人和人之間多一份理解，讓世界變得更加美好。

補(bǔ)充活動

開展輔導(dǎo)兩周之后再次做社會調(diào)查，讓家長談?wù)労⒆釉谶@段時(shí)間的表現(xiàn)和變化，為今后開展輔導(dǎo)工作積累第一手資料。

第二篇：父母的嘮叨是首歌 團(tuán)體活動課教案

父母的嘮叨是首歌

【活動分析】

隨著年齡的增長，初二學(xué)生的自我意識迅速發(fā)展，獨(dú)立意識越來越強(qiáng)，有一種追求自主、擺脫束縛的強(qiáng)烈欲望。當(dāng)強(qiáng)烈的獨(dú)立意識與父母充滿關(guān)愛的嘮叨發(fā)生沖撞時(shí)，學(xué)生往往以自己的逆反行為來表示自己長大了，有時(shí)心里明知父母的嘮叨是為了自己好，也會反感，覺得父母麻煩多事，甚至和父母產(chǎn)生摩擦，破壞親子關(guān)系。

通過本次輔導(dǎo)活動，讓學(xué)生感受父母養(yǎng)育自己的良苦用心，理解父母、體諒父母，正確看待父母的嘮叨，分析父母嘮叨的原因，改進(jìn)自己的做法，共同探討積極應(yīng)對嘮叨的好辦法，并對父母的教育方式提出中肯的建議，從而改善親子關(guān)系。

【活動目標(biāo)】：

1、學(xué)生在體驗(yàn)中感受到父母養(yǎng)育自己的良苦用心，能站在父母的角度看待問題，從而理解父母。

2、分析父母嘮叨的原因。

3、學(xué)會應(yīng)對父母嘮叨的方法。

4、掌握與父母溝通的方法，和諧家庭關(guān)系?！净顒訙?zhǔn)備】：

彩紙、筆、雙面膠、信紙、信封等?！具m合年級】： 初二年級 【活動過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入主題。教授展示?嘮叨?字樣

其實(shí)同學(xué)們從小在父母的呵護(hù)與關(guān)愛中長大，享受著溫暖與親情，為什么處在青春期的我們，無法正確對待父母的嘮叨呢？請欣賞幽默小詩《兒子眼中的父親》，并談?wù)勀愕母惺?/p>

兒子眼中的父親 7歲：?爸爸真了不起，什么都懂！? 14歲：?好像有時(shí)候覺得也不對……?

20歲：?爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。? 25歲：?‘老頭子’一無所知，毫無疑問，陳腐不堪。?

35歲：?如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬富翁了?！? 45歲：?我不知道是否該和‘老頭’商量商量，或許他能幫我出出主意……? 55歲：?真可惜，爸爸去世了，說實(shí)在活，他的看法相當(dāng)高明。

60歲：?可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了！?

你們就處在14、5歲的少年階段，獨(dú)立意識越來越強(qiáng)，有一種追求自主、擺脫束縛的強(qiáng)烈欲望。但父母仍然把你們當(dāng)孩子來看待，父母充滿關(guān)愛的嘮叨與你的獨(dú)立意識發(fā)生沖撞時(shí)，同學(xué)們往往以自己的逆反行為來表示自己長大了，有時(shí)心里明知父母的嘮叨是為了自己好，也會反感，覺得父母麻煩多事，甚至和父母產(chǎn)生摩擦，二、情景體驗(yàn)，相互傾訴。

想象看爸爸媽媽既要為生活奔波，有著許多我們想不到的麻煩、苦惱和辛酸。又要為我們操心，對我們充滿了希望和憧憬，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求，有時(shí)看到我們達(dá)不到他們的要求，難免會顯得著急，有時(shí)就會不停地嘮叨。而我們很多時(shí)候會把?叮嚀?當(dāng)作?嘮叨?、把?期待?、當(dāng)作?壓力?，母愛無錯，而我們對母愛的理解卻常常出錯。你有這樣的經(jīng)歷嗎？請觀賞小品《嘮叨的爸媽》

時(shí)間：星期天上午 地點(diǎn)：家里

人物：小明、媽媽、爸爸

場景：媽媽穿著圍裙在拖地，在家里來回走，爸爸在看書，小明在寫作業(yè)。小明：帶著耳機(jī)在聽音樂，邊寫作業(yè)邊晃著身體，一會拿著筆隨著音樂節(jié)拍敲桌子。

媽媽：聞聲趕過來，指著小明大喝一聲：?小明，你在干什么？還邊寫作業(yè)邊聽音樂？哪有這樣寫作業(yè)的？能學(xué)習(xí)好才怪！?

爸爸走過來：?你說說你，你現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)以后怎么辦啊？你現(xiàn)在學(xué)習(xí)為了誰啊，不就是為你以后能上個(gè)好高中嗎！我們能得到什么??！不都是為你好嗎！我們這是何苦！你說說，現(xiàn)在人口那么多，你再不努力你怎么能競爭的過呢……?

小明：?行了行了，你們煩不煩啊！說夠了嗎？在學(xué)校這個(gè)老師說完了那個(gè)老師來說，天天說大道理，回家你們又嘮叨個(gè)不停，還讓不讓我活啊？?說完雙手往桌子上一攤，歪著頭趴在桌子上，暈了。（三人鞠躬退場）（師生鼓掌感謝）

小明的父母針對小明的什么情況嘮叨？ 你們的父母還會針對什么事情在你耳邊嘮叨？ 你們聽了爸爸媽媽的嘮叨后，心里是一種什么感覺？

老師總結(jié)：看來同學(xué)們都能聽到父母的嘮叨，雖然引起的嘮叨的原因很多，但歸納起來就有下面幾種情況：（多媒體展示）

1、學(xué)習(xí)方面：作業(yè)拖拉，不復(fù)習(xí)；書寫不認(rèn)真，成績不理想。

2、服飾方面：要名牌服裝，打扮超前，不符合學(xué)生身份。

3、社交方面：外出玩耍不提前交待清楚，讓父母擔(dān)心。

4、衛(wèi)生方面：房間臟、亂、差。

5、安全方面：行路安全，騎車安全，謹(jǐn)防陌生人等。

6、飲食方面：挑食，暴飲暴食。

7、娛樂方面：無節(jié)制地玩電腦、看電視等。

三、換位體驗(yàn)，理解父母。

對父母的嘮叨我們要么沉默不語，行動拖拉；要么針鋒相對，言語刻薄，要么離家出走、伺機(jī)報(bào)復(fù)。你想過沒有，父母對于你以上的行為，感受是怎樣的？

請同學(xué)們拿出黃色的紙片，分成父母和子女兩個(gè)不同的角色，體會面對不聽話或行為不良的孩子，你的說教他們不接受時(shí)，你的感受。

再拿出綠色的紙片，按照上面的提示，把剛才的角色在互換一次，體驗(yàn)一次?；顒咏Y(jié)束，請大家談?wù)劯惺?。（體驗(yàn)：如果自己的說教孩子不接受時(shí)的內(nèi)心感受：著急，好心不得好報(bào)，孩子不理解自己很傷心、失望，說教不管用時(shí)就開始嘮叨，可能是自己方法不對，態(tài)度不好引起孩子逆反，可是又不知怎樣解決。）

父母的嘮叨里有什么？（愛、關(guān)心、擔(dān)心、呵護(hù)等）

父母和孩子之間為什么會發(fā)生沖突呢？首先，你看待父母的眼光發(fā)生了變化，父母不再偉大、智慧。你開始用自己的眼光觀察世界，評判事物。其次，你開始有了追求獨(dú)立的愿望，你希望父母把自己當(dāng)大人看待。再次，兩代人缺乏了解和溝通也是一個(gè)很重要的因素。但是無論如何，我們應(yīng)該學(xué)會理解尊重父母，對自己的父母理解多了，也就不會抱怨他們了。

四、心心點(diǎn)燈，積極應(yīng)對。

其實(shí)我們知道，爸爸媽媽不會無緣無故的嘮叨，是我們在很多方面有欠缺，就免不了會和爸爸媽媽之間產(chǎn)生一些摩擦，弄得他們不開心，自己也不開心，其實(shí)我們心里也不愿這樣。商量一下：面對他們的嘮叨，我們先要改變什么？

——大家一起出出主意，請一位同學(xué)快速記錄在紅紙上。（任意找一位同學(xué)讀一讀）

1、學(xué)習(xí)方面：?趕前不趕后?，先完成作業(yè)，再復(fù)習(xí)功課。如果父母嘮叨，你就可以理直氣壯了。

2、儀表方面：上學(xué)當(dāng)然穿校服。節(jié)假日可以適當(dāng)打扮，不過要征求父母同意，也可以請服裝超前的同學(xué)到家里玩，讓父母接受你們的打扮。

3、社交方面：一定要讓父母知道你什么時(shí)候、在什么地點(diǎn)、和誰在一起。她是你的監(jiān)護(hù)人，有權(quán)利知道這一切。

4、衛(wèi)生方面：起床疊被，保持房間的整潔，勤洗頭、洗澡，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。（如果你不講究這一套，就不讓他們看見。）

5、安全方面：行路安全，騎車安全，謹(jǐn)防陌生人等。

6、飲食方面：不挑食，不暴飲暴食。

7、娛樂方面：有限制地玩電腦、看電視等，事先經(jīng)過父母同意，請他們監(jiān)督。

面對父母的嘮叨，我們大家的反應(yīng)各不相同。想想看，你一般是什么反應(yīng)：（先靜想一會，再小組交流。）（最好的辦法是不要發(fā)生正面沖突，否則父母會加大嘮叨的力度，讓你難以忍受。）

老師總結(jié)：

1、安靜聆聽法（虛心接受父母的教誨，做一個(gè)乖寶寶。）

2、轉(zhuǎn)移注意法（可以給他們讓座、拿拖鞋、端杯水或說些別的話題。）

3、自我嘲諷法（語言幽默風(fēng)趣，自我諷刺，緩和氣氛。）

4、解釋說明法（可以在父母比較冷靜的時(shí)候，解釋清楚。）

5、撒嬌耍賴法（可以對她笑一笑、做做鬼臉、撒撒嬌。只要父母高興，撒嬌耍賴也沒錯。）

6、寫信述說法（可以給父母寫封信，委婉地表達(dá)自己的看法。）

五、真心溝通，和諧親情 改變父母嘮叨的習(xí)慣、方式

因?yàn)槿鄙倮斫猓艜a(chǎn)生代購，因?yàn)槎嗔苏`解，才會發(fā)生矛盾?？赡芪覀冊诼母淖冏约?，慢慢的進(jìn)步，父母沒有察覺到；可能我們盡最大的努力提高自己，父母還不滿意；可能他們的談話方式讓我們反感等等?，F(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆，用我們感恩的、理解的心，為他們在親子溝通上提幾點(diǎn)中肯的建議吧。

《親子溝通建議》

（建議一般可分為三部分，先表示對父母養(yǎng)育之恩的感激；再表示自己會努力，實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)；最后語氣委婉地提出建議。）

寫在紙上，裝入事先準(zhǔn)備好的信封里，用自己認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)姆绞浇o父母。

1、感恩父母的嘮叨，那是愛的語言。

2、要尊重孩子。我們也是小大人。

3、別只盯著孩子的缺點(diǎn)，這容易挫傷孩子的自信心。

4、孩子需要的是耐心的指導(dǎo)，而不是一味的指責(zé)。

5、對孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)地給予肯定和鼓勵。

6、父母應(yīng)給我們申辯的機(jī)會，耐心地聽我們把話講完。

7、父母和孩子說話時(shí)要充滿愛心和親切感，態(tài)度和藹。

8、希望每天有10分鐘交流的時(shí)間。

如果我們父母能接受建議，那我們的家庭一定會更加和諧、幸福、美滿。請同學(xué)們欣賞小品《和諧家庭》

時(shí)間：星期天上午 地點(diǎn)：家里

人物：小麗、媽媽、爸爸

場景：媽媽穿著圍裙在拖地，在家里來回走，爸爸在看書，小明在寫作業(yè)。小麗寫完作業(yè)，把書包整理好，把寫字臺收拾干凈。起身伸了個(gè)懶腰，看見媽媽還在干家務(wù)，說：?媽媽，我作業(yè)寫完了，我來幫你。? 媽媽：?不用了，收拾完了。?把圍裙解下，坐在沙發(fā)上休息。小麗：趕忙端來一杯水，遞給媽媽。媽媽：很高興地說?謝謝?

小麗：端一杯水給爸爸，爸爸對小明笑笑，點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)電話鈴響了，有同學(xué)找小明出去玩。小明征求爸媽的意見

小麗：媽媽，我的同學(xué)王立軍叫我出玩，在明珠廣場，10點(diǎn)半回來。你們同意嗎？

媽媽：?你的作業(yè)寫完了，什么時(shí)候復(fù)習(xí)？?

小麗：搖晃著媽媽的胳膊：?媽，我的作業(yè)都寫完了，你就讓我出去玩一會吧，我下午在復(fù)習(xí)，媽，你就答應(yīng)我吧！?

媽媽笑了。

媽媽爸爸：好的，玩得開心，要注意安全。（三人鞠躬，退下。同學(xué)們鼓掌。）學(xué)生談體會。

在家庭中，孩子應(yīng)該認(rèn)真做好自己的事，體貼父母，尊重父母，和同學(xué)外出應(yīng)該先請示父母，征得同意后再走；父母、孩子互相理解，一家人才能其樂融融。

六、情感升華，總結(jié)深化 播放《爸媽謝謝你》的伴奏歌曲：

師結(jié)語：同學(xué)們，我還聽過這樣一個(gè)故事呢，有一位教授已經(jīng)60多歲了。門外寒風(fēng)凜冽，教授要出門去作報(bào)告。他那80多歲的母親，年邁多病，在病床上，發(fā)出斷斷續(xù)續(xù)的、低沉的聲音：?兒啊，多穿點(diǎn)衣服吧……?

在父母的眼中，孩子再大也仍舊是孩子，我們就像父母心中的風(fēng)箏，永遠(yuǎn)讓他們牽掛。父母的嘮叨是一首歌，有歌聽的人生不會寂寞。很多人長大以后對父母那曾令人心煩的嘮叨又有了這樣的感受：

嘮叨是濃濃的關(guān)愛； 嘮叨是溫暖的呵護(hù)； 嘮叨是母愛的重疊； 嘮叨是親情的附加； 嘮叨是真誠的勸說； 嘮叨是殷切的期盼。

同學(xué)們，我們在生活中有時(shí)聽不進(jìn)父母的嘮叨，有自己的想法，這很正常，說明我們在成長。如果父母的嘮叨讓你感到心煩了，受不了，記得用上今天學(xué)到的好方法呦！

第三篇：團(tuán)體輔導(dǎo)學(xué)會溝通教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)會溝通教學(xué)設(shè)計(jì)

教育理念

正確區(qū)分生活中人際溝通的典型反應(yīng)方式;在實(shí)踐中學(xué)會正確運(yùn)用協(xié)商方法化解人際沖突。對于身體、心理處于發(fā)育期的中學(xué)生來講，學(xué)會控制自己的情緒，提高人際溝通的能力是非常必要的。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。

2、了解學(xué)生在人際溝通方面存在的問題

3、幫助學(xué)生提高人際溝通的技巧 教學(xué)要點(diǎn)

1.以學(xué)生為主體,避免說教,使之自省。2．讓學(xué)生自己找出在人際溝通中存在的不足 教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)情境、討論 活動模式

創(chuàng)設(shè)情境---引出話題---展開討論—聯(lián)系自我—反饋矯正---總結(jié)深化-教學(xué)過程

一、教學(xué)引入（教師）我們的心理不夠成熟,往往存在著自我中心的現(xiàn)象,使得他們在人際溝通方面缺乏換位思考,既從對方的角度體察,理解對方的心理,從而說出對方樂于接受的語言。因此，有些學(xué)生說的話令人感覺是“橫著出來”的，很容易引起對方的反感，但說話本人也許得罪了人后仍不自知，時(shí)間一久，自然會嚴(yán)重影響與他人的交往，并可能朝著兩個(gè)方向發(fā)展；一是剛腹自用，強(qiáng)化原來的語言缺陷，二是不再敢說話，郁悶、孤僻，所以提高小學(xué)生對人際溝通的認(rèn)識，以及提高溝通的能力都是非常重要的。

二、溝通的方式 人們在進(jìn)行交往時(shí)，往往離不開語言這一溝通交流的工具，語言表達(dá)得好，可以使對方準(zhǔn)確地理解自己的意圖，反之，則可能引起誤解，造成溝通困難，甚至破壞人際關(guān)系。我們在生活中經(jīng)常會碰到因?yàn)橐痪湓挾樀默F(xiàn)象。

三、角色扮演

例如：設(shè)置情境出現(xiàn)了三種溝通的方式，如果你是主人公，會選擇哪一種呢？下面是發(fā)生在日常生活和學(xué)習(xí)中的沖突情境，請你分別對每一個(gè)情境進(jìn)行角色扮演。

學(xué)生扮演

情境1 下自習(xí)的鈴聲響了，黃xx有事快步走出教室，感覺手臂無意中碰了一下別人的桌子，因?yàn)樽叩眉?，他未加理會。原來他不小心碰掉了劉xx放在桌子上的鉛筆盒，劉xx心里很不高興，這時(shí)，黃xx，辦完事情回到了教室。

（1）溝通方式 劉：嘿！黃xx，你這個(gè)人怎么搞的，沒長眼睛呀！你把我的鉛筆盒碰掉地上了。黃：你才沒長眼睛呢？我又不是有意的，再說，是我碰掉的嗎？一個(gè)鉛筆盒，有什么大不了的？劉xx：怎么，碰掉了人家的東西，你還有理拉，你這個(gè)---------。黃：你這個(gè)---------。

（2）溝通方式 劉xx：（瞪了黃xx一眼）你可小心點(diǎn)！黃xx：我怎么了？劉xx：（不說話，心想：你還裝傻，以后我把你的鉛筆盒碰掉地上，看你怎么說。）黃xx：哼-------？

（3）溝通方式 劉xx：黃xx，你把我的鉛筆盒碰掉地上，摔壞了，我心里很不高興。黃xx：劉xx，真對不起，原來是我碰掉了你的鉛筆盒，這樣吧，放學(xué)后我馬上買一個(gè)新的賠你，好嗎？劉xx：沒關(guān)系，你不用賠，鉛筆盒修一修還可以用，不過你以后走路不要太急，容易發(fā)生意外的事情，黃xx：我知道了，今后會注意的，我們一塊看看鉛筆盒怎么修吧，同學(xué)們討論

下面請同學(xué)們討論這三種溝通方式的分別會產(chǎn)生什么樣的后果?？赡苁?-----。第一種二人大吵大鬧同學(xué)反對。第二種劉xx生悶氣，可能報(bào)復(fù)，黃xx：摸不清頭腦，二人關(guān)系疏遠(yuǎn)。第三種問題解決，二人依然是好同學(xué)。你從中得到什么起發(fā)呢？

教師指導(dǎo) 你經(jīng)常采用的是哪一種方式分別有什么內(nèi)心體會？請告訴其他同學(xué)。說話也是一種藝術(shù)，說話禮貌，得體，既是現(xiàn)代人的素養(yǎng)之一。也可以使交往愉悅，順暢，和諧，說話粗魯或吞吞吐吐，則會使人反感，厭煩，人際關(guān)系疏遠(yuǎn)。溝通是將信息和感情傳遞給對方，對方能否正確的反饋，這需要交流的雙方具有一定溝通技巧，我們在前面已經(jīng)清楚的明白，禮貌、得體的語言的重要性。下面我們體會一下其他的溝通方式。想一想

四、溝通的技巧 教師指導(dǎo)

1．不要吝惜你的贊美；贊美并不是有意的奉承，而是對別人的優(yōu)秀之處表達(dá)你的肯定和欣賞。贊美的話如同春天的陽光，使人的生活增添無限的光彩，并擁有愉悅，積極的情緒體驗(yàn)。有些人習(xí)慣于處處責(zé)備別人，總是表達(dá)自己的不滿意見，即使是出自一片好心，但是結(jié)果卻令人難以接受。比如：下雨天，你沒有帶雨傘，你的好朋友給你送傘，同時(shí)對你說：“天陰得這樣，還不知道帶傘，真是太笨了”雖然你可以不讓雨淋了，但你心里的感受也許并不好，甚至?xí)樵覆灰獋阋膊辉赴e人罵的念頭吧？所以，如果和尖酸刻薄相比較，你更愿意接受贊美的語言的話，那么，不妨把你的贊美也送給別人吧。2．注意別人的“心理敏感區(qū)”。每個(gè)人都有自己的“心理敏感區(qū)”，平時(shí)說話時(shí)要避免刺激對方的敏感區(qū)，比如：對方是一個(gè)說話比較慢的人，有時(shí)臉都憋紅了，可能還沒有把意思說明白，你就不要一個(gè)經(jīng)兒地催促，最好別打斷，耐心地聽他把話講完。否則，會傷害他的自尊心。

3．注意別人的“心理敏感時(shí)”。每個(gè)人都有自己的“心理敏感時(shí)”，既有時(shí)候?qū)δ承┗顒痈裢饷舾小?/p>

比如：一個(gè)人不高興的時(shí)候，最不愿意聽責(zé)備的話，或強(qiáng)求做某件事情。這時(shí)，你要首先給予關(guān)心和安慰，等到對方心情好轉(zhuǎn)后，再提出意見或要求。

1． 面帶微笑

微笑是一種重要的非言語的溝通技巧，如果你高興看到別人的笑臉，那么，也請你經(jīng)常把微笑掛在臉上，把你的好情緒傳達(dá)給別人，“感染”別人。

2、根據(jù)自己的體會舉例子

五、練習(xí)根據(jù)下面題目的要求，與鄰近的同學(xué)組成訓(xùn)練小組，進(jìn)一步鞏固學(xué)科內(nèi)容。

1．拒絕的話：當(dāng)一位同學(xué)要抄你的作業(yè)時(shí)，你會說：我知道今天的作業(yè)有點(diǎn)難，不過我覺得你挺聰明的，再想一想，你也肯定能夠自己把它做出來。

2、批評的話：當(dāng)一位同學(xué)私自拿走你的 筆（或其它東西）使用時(shí)，你會說： 看來我得筆挺好使的，不過，下次再使用時(shí)最好先跟我說一下，我會很愿意借給你的，可別再讓它突然失蹤了。

3．理解的話：當(dāng)你在車上被人家踩了一腳，對方向你道歉時(shí)，你會說：沒關(guān)系，車上人這么多，難免會碰著的。

4．贊美的話： 二人相互挖掘?qū)Ψ降膬?yōu)點(diǎn)，并用贊美的話說給對方聽。5．微笑向?qū)Ψ接押么蠓降男σ恍?，看到對方的笑臉，你有什么感受。學(xué)生練習(xí)掌握溝通技巧

小結(jié)（小故事）感情深厚的馬克思和恩格斯之間也發(fā)生過誤會。1863年1月8日恩格斯的妻子去世，恩格斯寫信告訴馬克思。馬克思回信寫得比較簡單，也沒有什么安慰的話恩格斯在極度悲痛下回了一封信，心想“這哪里像多年的老朋友”，發(fā)了一通火并指出20年的友誼將發(fā)生裂痕。看了恩格斯的信，馬克思覺察到自己的錯誤，就回信認(rèn)錯，解釋了情況表白了自己的心情。恩格斯接到信，心情一下歡快起來。在回信中說你最近的這封信，已經(jīng)把前一封信留下的印象消除了。而且我感到高興的是，我沒有在失去妻子的同時(shí)在失去自己最好的朋友比如：恩格斯把對馬克思的看法只想在肚子里，不與他溝通，馬克思也不及時(shí)做解釋，那么將是一種怎樣的后果呢？

名人格言

1．間接提出別人的錯誤，要比直接說出口來的溫和，比較不引起別人強(qiáng)烈的反感。——卡耐基（美國）

2．恰如其分的沉默是明智的勝過一切雄辯——浦魯塔克（古希臘）

第四篇：團(tuán)體輔導(dǎo)注意力訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)

注意力訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)

輔導(dǎo)理念

學(xué)會注意是小學(xué)生學(xué)習(xí)潛能開發(fā)方面的訓(xùn)練重點(diǎn)之一。集中注意力就是對學(xué)生注意品質(zhì)的輔導(dǎo)與訓(xùn)練。根據(jù)平時(shí)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生雖然已養(yǎng)成一定的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但在注意力這方面，無意注意占主要部分，注意力無法相對較長時(shí)間的集中，很容易出現(xiàn)分心的現(xiàn)象，不利于提高學(xué)習(xí)效率，如何利用無意注意發(fā)展其有意注意，則是開發(fā)他們智能的重要基礎(chǔ)。輔導(dǎo)目標(biāo)

1、通過輕松的游戲活動及生動的多媒體課件，使學(xué)生親身體驗(yàn)，自己感悟，感受集中注意力的重要性。

2、通過活動的訓(xùn)練，提高學(xué)生的注意力。

3、探索培養(yǎng)學(xué)生注意力的途徑，掌握一些提高注意力的方法。

4、在游戲式的輕松氛圍中，調(diào)節(jié)舒緩學(xué)習(xí)生活帶來的緊張情緒，達(dá)到調(diào)節(jié)心情，放松心靈的目的。輔導(dǎo)重點(diǎn)

1、通過訓(xùn)練，提高學(xué)生的注意力。

2、探索培養(yǎng)學(xué)生注意力的途徑和方法。輔導(dǎo)難點(diǎn)

了解學(xué)生上課注意力不能集中的原因，掌握一些提高注意力的方法 輔導(dǎo)策略 調(diào)查法、游戲法 輔導(dǎo)過程

一、課前活動：

播放《幸福拍手歌》，在活潑熟悉的兒歌聲中，學(xué)生自由地或唱或跳。（創(chuàng)設(shè)輕松活潑的氣氛，放松身心，使學(xué)生在自由愉快的情緒中進(jìn)入活動）

二、活動體驗(yàn)：

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師領(lǐng)著大家一起玩游戲好嗎？

（抓住學(xué)生喜歡玩游戲的心理，消除學(xué)生的緊張心理，在沒有任何心理壓力的情緒中進(jìn)入活動，有利于下面的溝通和交流）

（二）反口令

1、說明游戲規(guī)則：注意聽口令，做相反的動作，做錯、做慢、不做的同學(xué)不能繼續(xù)參加比賽。最后留下的人為獲勝者。

2、小組比賽

3、師生暢談感受。根據(jù)學(xué)生回答，找出有關(guān)集中注意力的詞語，如專心、走神、認(rèn)真等。

（三）春種秋收

1、講解：我們只有將種子種到肥沃的土壤，才能有所收獲。我們一起來看看誰能收獲到勞動的成果。

2、說明活動規(guī)則：學(xué)生手拿4個(gè)沙包，往前邊跑邊放入圓圈內(nèi)（若擲出圈外為犯規(guī)）；到終點(diǎn)后，返回，將沙包收起。最先完成的為獲勝者。

3、小組比賽。

4、學(xué)生談“為什么我比別人收成差？”（不認(rèn)真聽講，做事不專心）（教師是學(xué)生的朋友，是學(xué)生中的一員，以學(xué)生喜聞樂見的游戲，激起學(xué)生的熱情，親身體驗(yàn)，自己感悟，在活動中增加心理體驗(yàn)。師生同玩同樂同說，容易接近與學(xué)生的距離，在融洽的氛圍，在輕松的情境中走近學(xué)生的心，更容易自然地發(fā)揮教師的輔導(dǎo)作用，讓學(xué)生在和諧、平等、民主的氛圍中暢所欲言，坦現(xiàn)真實(shí)想法。再加上畫龍點(diǎn)睛的歸納，不著痕跡地引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自身在集中注意力方面的不足，體驗(yàn)集中注意力的重要性）。

三、感悟遷移

（一）聽兒歌

1、下面我們輕松輕松，一起聽一首動聽的兒歌。

2、師生欣賞兒歌《小貓釣魚》。

3、“哎呀，開始時(shí)小貓?jiān)趺瘁灢坏紧~呢？（學(xué)生自由談感受，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納，如三心二意，貪玩等”）

“為什么后來小貓釣到了一條大魚？”（學(xué)生自由談感受，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納，如一心一意、專心等）

（以生動有趣的多媒體課件，切合學(xué)生喜歡動物的心理，抓住集中注意力的主題，直觀地對“小貓釣魚”進(jìn)行討論。在討論中進(jìn)一步體會集中注意力的重要性，對集中注意力進(jìn)行內(nèi)化，變成自己的自覺行為）

（二）運(yùn)球游戲

1、說明規(guī)則：用勺平端著乒乓球，從一端運(yùn)到另一端，再返回傳給下一個(gè)學(xué)生。又快又穩(wěn)完成者獲勝。不準(zhǔn)用手或其它物品將球固定在勺上，球掉下要從起點(diǎn)重來。

2、小組比賽。

3、暢談感受

（在對集中注意力有所認(rèn)識后，進(jìn)行更高層次的提高遷移，仍以學(xué)生喜愛的活動作學(xué)生情感體驗(yàn)的鋪墊，讓每個(gè)學(xué)生在自身不同的心理基礎(chǔ)上都能有不同程度的發(fā)展。在潛移默化中潤物無聲，學(xué)會比以前更集中注意力了。）

（三）聯(lián)系實(shí)際

說說平時(shí)做什么事情需要集中注意力的？

（結(jié)合生活實(shí)際加以延伸，深化對集中注意力的切身體驗(yàn)，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生的生活）

（四）注意力體操

將魏書生的注意力體操“松、靜、勻、樂”介紹給學(xué)生，身體放松，心情寧靜、呼吸均勻、情緒快樂。

（“松、靜、勻、樂”不僅僅是對學(xué)生注意力的訓(xùn)練，會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更是對學(xué)生的心理指導(dǎo)，會惠及學(xué)生未來的生活）。

四、結(jié)束活動

在舒緩的音樂中結(jié)束活動。輔導(dǎo)效果

通過以上訓(xùn)練，收到了很好的效果。課后反思

學(xué)生學(xué)習(xí)不專心是個(gè)令人頭疼的問題。多數(shù)情況下并不是孩子有意不想學(xué)習(xí)，而是不能較長時(shí)間集中自己的注意力所致。教師有針對性地對學(xué)生進(jìn)行具體訓(xùn)練，就可培養(yǎng)學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。不過，一兩次訓(xùn)練不會讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，必須多次訓(xùn)練才能達(dá)到預(yù)期效果。

第五篇：團(tuán)體輔導(dǎo)

01捆綁過關(guān)——(適用：團(tuán)隊(duì)協(xié)作)

簡述：藉著被綁在一起來完成數(shù)件任務(wù)

人數(shù)和場地：不限

道具：繩子或其他可以綁的東西

適合全部的人

游戲方法：

1.分組，每組最好二人以上。

2.每一組組員圍成一個(gè)圈圈，面對對方。老師幫忙把每個(gè)人的手臂與隔壁的人綁在一起。

3.綁好以后，現(xiàn)在每一組的組員都是綁在一起的，老師想些任務(wù)要每組去完成。

題目例子：

吃午餐；包禮物；完成個(gè)美術(shù)作品；幫每個(gè)組員倒水等。

目的：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，懂得互助是成功完成任務(wù)的一種十分重要的方法，教育同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)工作中都能夠如法炮制，學(xué)會互助。

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02訓(xùn)練幽默樂觀的游戲

情緒有正性與負(fù)性之分。有些正性情緒，如興奮、好玩、幽默可以激發(fā)人的創(chuàng)造力，而許多負(fù)性情緒，如痛苦、焦慮、恐懼則會阻礙人的創(chuàng)造力發(fā)揮。我們每個(gè)人都可能因成功或失敗而導(dǎo)致情緒波動的經(jīng)歷。下面這個(gè)游戲可以讓你體驗(yàn)情緒在問題解決中的強(qiáng)大作用。更可以訓(xùn)練你的幽默和樂觀的情緒。

這個(gè)游戲要求你和一些朋友一同做，而且要求你偏離你一貫的社會行為。游戲的內(nèi)容是要你學(xué)動物園里動物的叫聲。

下面一表決定你要學(xué)的動物是什么：

你姓氏漢語拼音的第一字母動物名稱

Ａ--Ｆ獅子

Ｇ--Ｌ海豹

Ｍ--Ｒ猩猩

Ｓ--Ｚ熱帶鳥

現(xiàn)在選擇一個(gè)伙伴（最好在這些朋友中挑一位不太熟悉的人作為伙伴）。彼此盯著看，目光不能轉(zhuǎn)移，同時(shí)用嘴大聲學(xué)動物叫，至少１０秒鐘。

點(diǎn)評：

在這個(gè)簡單的游戲中，你的感覺如何？你是否感到既幽默有趣又有些尷尬？這個(gè)游戲盡管開始時(shí)會感到不舒服，很可能結(jié)束時(shí)已是笑聲滿堂。也許不管你模仿的動物是什么，最后你的表現(xiàn)都是“傻驢”一頭。你是否注意到好玩和幽默的情緒會有助于你在這個(gè)游戲中創(chuàng)造性的發(fā)揮，可能會使你靈機(jī)一動，模仿出種種出人意外的叫聲，獲得滿堂喝采，或者逗得大家捧腹大笑？而在游戲中，感到尷尬的心理卻會使你羞于開口？假如你有幽默感，學(xué)動物叫就更容易開口。

正性樂觀的情緒是創(chuàng)造力的催化劑。因此，在最困難的時(shí)候，不要忘記幽默可以使你保持樂觀。03銜紙杯傳水

目的：增進(jìn)親近感，考驗(yàn)成員配合、協(xié)作能力。

要求：人員選八名一組，男女交替配合。共選十六名員工，分二組同時(shí)進(jìn)行比賽。另有二名人員輔助組第一名人員倒水至銜至的紙杯內(nèi)，再一個(gè)個(gè)傳遞至下一個(gè)人的紙杯內(nèi)，最后一人的紙杯內(nèi)的水倒入一個(gè)小缸內(nèi)，最后在限定的五分鐘內(nèi)，看誰的缸內(nèi)的水最多，誰就獲勝。