第一篇：《十年后的禮物》第二課時(shí)教案(修改稿)

《十年后的禮物》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要信守諾言的道理，樹立信守諾言的美德。3.初步了解插敘的作用。教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)：

1.換位想象體會(huì)小女孩達(dá)格妮的心情變化。2.感情朗讀重點(diǎn)語句。3.對比體會(huì)人物的心情。教學(xué)過程： 一.導(dǎo)入

師：美國著名科學(xué)家富蘭克林曾說過這樣一句名言：“失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永難挽回?！?/p>

這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)《十年后的禮物》，相信你對這句話會(huì)有更深刻的理解。（板書課題）二.深入體會(huì)

（一）回憶十年前的承諾。（第4.5自然段）

引讀：達(dá)格妮靜下心來聽音樂的時(shí)候，她聽到了——（森林的喧嘩、大海的咆哮、小鳥的鳴唱、牧童的笛聲?.），這時(shí)候，她恍然大悟，思緒回到了十年之前。

1.自由讀課文4.5自然段，看看十年前究竟發(fā)生了一件什么事？

生匯報(bào)：（十年前的一天，有個(gè)叫達(dá)格妮的小女孩到森林里撿野果，遇到了一個(gè)和氣的城里人，他答應(yīng)十年后送她一件很好的禮物。）師：這個(gè)城里人是誰呀？（音樂大師愛德華.格里格，）這是一次愉快的相遇，音樂大師愛得華.格里格答應(yīng)要送給小姑娘達(dá)格妮一件很好的禮物，可是城里人卻說這份禮物不是現(xiàn)在，大約十年以后。大家想一想，當(dāng)時(shí)小姑娘幾歲？（八歲），那十年以后呢？（十八歲）所以這篇課文的課題叫做（指課題，生讀）。

2、過渡：這件禮物不是現(xiàn)在馬上送出，而是在十年以后.小姑娘在得到城里人的許諾后，一直等待著禮物的到來，接下來，請同學(xué)們輕聲地朗讀課文第五自然段。想想小姑娘在期待禮物的過程中心情發(fā)生了怎樣的變化？你是從哪個(gè)句子體會(huì)到的？

（1）就在小姑娘漸漸長大的時(shí)候，開始她是懷著怎樣的心情等待這份禮物的？

生匯報(bào)：她是懷著期待的心情。當(dāng)她漸漸長大的時(shí)候，有時(shí)會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物。從這句話中，我們體會(huì)到了小姑娘期待禮物的心情。

（2）導(dǎo)語：是??！小姑娘期待著禮物的到來，就這樣，五年過去了，可是小姑娘還是沒有收到禮物。這時(shí)，小姑娘的心情又會(huì)變成怎樣呢？（3）懷疑的心情： 那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件禮物，在十年以后?。銖哪睦矬w會(huì)到？）那位同學(xué)能有感情地來讀一讀這句話？ 師：我們讀的時(shí)候要突出了感嘆號(hào)的作用，才能讀出小姑娘的懷疑。

（4）過渡:隨著時(shí)間的飛逝，小姑娘已長成大姑娘啦，可她還是沒有收到禮物呀，這時(shí)候，她的心情又變成怎樣？ 生：我還從“即使她有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊?！边@句話看出達(dá)格妮在也不相信那個(gè)人會(huì)送她禮物了。從這句話我們體會(huì)到小姑娘失望的心情。師：我們來認(rèn)識(shí)這句中的一對新的關(guān)聯(lián)詞語：即使?也?，他們表示假設(shè)的關(guān)系，這句話前半部分先假設(shè)音樂家有送禮的心意，后半部分說明這也不可能成為現(xiàn)實(shí)?？梢娺_(dá)格妮是徹底失望了。誰來試試？ 生讀。

下面，我們一起來讀第五自然段，把達(dá)格妮對那件禮物由熱切地期待到懷疑最后徹底失望的心情變化表現(xiàn)出來。

3、師：同學(xué)們請看這第4、5自然段內(nèi)容講的是什么時(shí)候發(fā)生的事?（十年前發(fā)生的事）而課文其他內(nèi)容講的是什么時(shí)候發(fā)生的事呢？（十年后的事）像這樣在敘事中間插入以前發(fā)生的事，讓我們了解達(dá)格妮的心情前后的不同原因，這種寫作方法就叫做插敘，我們在寫作文時(shí)也可以嘗試用插敘的方法把事情敘述的更清楚。二 學(xué)習(xí)6—8自然段.1.過渡：是啊，任何一個(gè)人可能都無法相信一個(gè)十年的約定。但是這樣一位深受世人愛戴的音樂家，信守了一個(gè)十年的諾言，而且用這種奇妙的方式—讓他的樂曲傳遍四方，把禮物送給了達(dá)格妮。所以——這是最好最珍貴的禮物——生齊讀（這是最好的禮物----對于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。）

2、聽完樂曲,此時(shí)達(dá)格妮的心情是怎樣的?（達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。）

生：流滿雙頰、竭力抑制住嗚咽、彎下、埋在。這些動(dòng)作描寫把達(dá)格妮無比激動(dòng)的心情表現(xiàn)出來了。讓我們來讀讀這個(gè)句子，體會(huì)一下達(dá)格妮激動(dòng)的心情。師：達(dá)格妮為什么如此激動(dòng)？-生：因?yàn)樗麖囊魳返暮榱骼锔械搅艘魳芳覍λ淖８?。師：讓我們像愛德華格里格那樣真誠地祝福她——（句子：“你是黎明的曙光，你就是幸福?！笔疽鈱W(xué)生讀）

3、音樂大師信守了十年的諾言，用樂曲給達(dá)格妮送來了祝福，讓達(dá)格妮感受到了生活是多么美好，讓她產(chǎn)生了熱愛生活的情感。（邊說邊板書：信守諾言 熱愛生活）同學(xué)們，現(xiàn)在，讓我們也一起來，跟著達(dá)格妮面對這片大海呼喊出對生活的熱愛。生：（齊讀句子）生活??！我愛你！師：這呼喊聲中，充滿了達(dá)格妮對美好生活的熱愛，讓我們深情地說—— 生：（深情地讀）生活?。∥覑勰?！師：這呼喊聲中，充滿了達(dá)格妮對人間真情的感激，讓我們富有激情地說—— 生：（富有激情地讀）生活啊！我愛你！師：這呼喊聲中，充滿了達(dá)格妮對美好未來的無限憧憬，讓我們充滿希望地說—— 生：（充滿希望地讀）生活??！我愛你！師：是的，不僅僅是達(dá)格妮，就連我們，甚至是每一個(gè)聽過這個(gè)故事的人，都會(huì)被音樂大師信守諾言的偉大人格所折服，最后讓我們銘記這美好的人間真情，輕輕地說—— 生：（輕輕地讀）生活啊！我愛你！師：讀到這兒，相信同學(xué)們都像達(dá)格妮那樣深深地愛上了這美好的生活。

4、讓我們伴著美妙的音樂，將課文最后一部分有感情地讀一遍。

三 總結(jié)全文，升華情感

信守諾言，是音樂大師愛德華.格里格送給達(dá)格妮的一份珍貴的禮物，也是送給老師，送給你們，送給大家的一份珍貴的禮物！讓信守諾言永遠(yuǎn)與我們相伴.五 板書設(shè)計(jì)

十年后的禮物

愛德華 樂曲 達(dá)格妮

信守諾言 熱愛生活

第二篇：《十年后的禮物》第二課時(shí)教案

一.導(dǎo)入

師：美國著名科學(xué)家富蘭克林說過這樣一句名言：“失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永難挽回。(課件出示，學(xué)生齊讀)質(zhì)疑：誰來說說你對這句話的理解或感受？（學(xué)生各抒己見）過渡：讓我們再次走進(jìn)《十年后的禮物》，相信我們深入學(xué)習(xí)課文后，你對這句話會(huì)有更深刻的理解。（板書課題）二.深入研究.（一）回憶十年前的承諾。（第4.5自然段）

引讀：達(dá)格妮靜下心來聽音樂的時(shí)候，他聽到了——，這時(shí)候，她恍然大悟，思緒回到了十年之前。

1.自由讀課文4.5自然段帶著問題做批注。

(1)讀完課文，你認(rèn)為城里人是個(gè)怎樣的人？

（2）用….畫出描寫達(dá)格妮心情變化的句子，從中你感受到了什么？ 2.匯報(bào)交流。

（1）體會(huì)城里人的和氣、親切、真誠.（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說出是從哪些地方體會(huì)到的。（城里人的語言）

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀城里人的語言.“咳，真糟，我沒有什么禮物送給你，我口袋里連一根絲帶都沒有，更不要說會(huì)唱歌的洋娃娃了。但他答應(yīng)送她一件很好的禮物，不是現(xiàn)在—大約十年以后。

質(zhì)疑：同學(xué)們想想，這個(gè)小女孩現(xiàn)在幾歲？十年后呢 ？可問題目為十年后的禮物，這句話點(diǎn)明了題意，“—“起補(bǔ)充說明作用，表明不是現(xiàn)在，而是十年后。

（2）一份禮物要等到十年后才能得到，如果是你，你怎么想？把課文中描寫達(dá)格妮心理活動(dòng)的句子讀一讀。

1.能用一個(gè)詞概括她的想法嗎？（期待）讀出期待。

2.如果是你，一年過去后你可能還有希望，但隨著年齡的增長，時(shí)間的推移，你又會(huì)怎么想？

3.出示（那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘，送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊。

請大家認(rèn)真讀這句話，你從中體會(huì)到了什么？（達(dá)格妮的懷疑、不信任、失望）展示課件

（換關(guān)聯(lián)詞訓(xùn)練）（）他有這樣的心意，（）無法把禮物送到我的手中??！

1.誰能通過朗讀讓大家感受到小姑娘的懷疑與期待的心情呢？（點(diǎn)名讀，評(píng)議）

二 學(xué)習(xí)6—8自然段.1.過渡：是啊，任何一個(gè)人可能都無法相信一個(gè)十年的約定。但是這位音樂家他信守了一個(gè)十年的諾言，而且用這種奇妙的方式—讓他的樂曲傳遍四方。

2.樂曲結(jié)束了達(dá)格妮的心情是怎樣的？ 3.交流

出示達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚充滿雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。

A.從句子中你體會(huì)到了什么？（聽、流、抑制、彎、埋，達(dá)格妮興奮、激動(dòng)）B.為什么這么興奮？ C.課件展示：補(bǔ)白訓(xùn)練

守林人的女兒達(dá)格妮如此興奮激動(dòng)，是因?yàn)椤?/p>

提示：

是因?yàn)樗盏健?所以如此興奮激動(dòng)。是因?yàn)樗X得自己… 所以如此興奮激動(dòng)。

是因?yàn)樗惺艿健?所以如此興奮激動(dòng)。

（請任選其中的一個(gè)話題來說說。）D.指導(dǎo)朗讀

過渡：達(dá)格妮被大音樂家信守諾言的美德，深深地感動(dòng)了，以致于她產(chǎn)生了對美好生活更加熱愛的思想感情，由衷地高聲喊出（引讀）生活??！我愛你！小結(jié)：是啊，對于 一個(gè)十八歲的少女來說，還有比這更珍貴的嗎？

對比讀一讀,你又感受到了什么？

出示：A:這是好的禮物—對于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比項(xiàng)鏈、衣服更珍貴的禮物。

B:這是最好的禮物—對于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比項(xiàng)鏈、衣服更珍貴的禮物。

小結(jié)：對于一個(gè)十八歲的少女來說, 還有什么禮物能比得上這種信守諾言、一諾千金的感染力更珍貴呢？所以文中說，這是比…..更珍貴的禮物。三 研究中心，升華情感

1.學(xué)了這篇文章你想對這位音樂大師說些什么 ？

2.生活中你有沒有答應(yīng)別人而未曾實(shí)現(xiàn)的諾言呢？（展示課件）

生活中你有收到過哪些遲到的禮物，哪些是別人答應(yīng)過你而未曾實(shí)現(xiàn)至今還在期待的禮物，有沒有自己答應(yīng)別人而未曾實(shí)現(xiàn)的諾言？

我曾經(jīng)期盼過………

我曾經(jīng)答應(yīng)別人……

3.總結(jié)：是?。⌒攀刂Z言，是音樂大師愛德華.格里格送給達(dá)格妮的一份珍貴的禮物，也是送給老師，送給你們，送給大家的一份珍貴的禮物！讓信守諾言永遠(yuǎn)與我們相伴.四 總結(jié)方法

1.請同學(xué)們快速瀏覽4.5自然段，想想寫作方法上有什么特點(diǎn)？（是作者的回憶）

2.這種回憶被稱為插敘，讓我們了解達(dá)格妮的心情前后的不同原因，我們今后的習(xí)作也可以嘗試運(yùn)用這樣的方法。

五 板書設(shè)計(jì)

十年后的禮物

愛德華 送 樂曲 達(dá)格妮

送 信守諾言

第三篇：《十年后的禮物》第二課時(shí)教案

《十年后的禮物》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要信守諾言的道理，樹立信守諾言的美德。3.初步了解插敘的作用。教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)：

1.換位想象體會(huì)小女孩達(dá)格妮的心情變化。2.感情朗讀重點(diǎn)語句。3.對比體會(huì)人物的心情。教學(xué)過程： 一.導(dǎo)入

師：美國著名科學(xué)家富蘭克林說過這樣一句名言：“失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永難挽回。(課件出示，學(xué)生齊讀)質(zhì)疑：誰來說說你對這句話的理解或感受？（學(xué)生各抒己見）

過渡：讓我們再次走進(jìn)《十年后的禮物》，相信我們深入學(xué)習(xí)課文后，你對這句話會(huì)有更深刻的理解。（板書課題）二.深入研究.（一）回憶十年前的承諾。（第4.5自然段）

引讀：達(dá)格妮靜下心來聽音樂的時(shí)候，他聽到了——，這時(shí)候，她恍然大悟，思緒回到了十年之前。1.自由讀課文4.5自然段帶著問題做批注。(1)讀完課文，你認(rèn)為城里人是個(gè)怎樣的人？

（2）用….畫出描寫達(dá)格妮心情變化的句子，從中你感受到了什么？ 2.匯報(bào)交流。

（1）體會(huì)城里人的和氣、親切、真誠.（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說出是從哪些地方體會(huì)到的。（城里人的語言）

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀城里人的語言.“咳，真糟，我沒有什么禮物送給你，我口袋里連一根絲帶都沒有，更不要說會(huì)唱歌的洋娃娃了。但他答應(yīng)送她一件很好的禮物，不是現(xiàn)在—大約十年以后。

質(zhì)疑：同學(xué)們想想，這個(gè)小女孩現(xiàn)在幾歲？十年后呢 ？可問題目為十年后的禮物，這句話點(diǎn)明了題意，“—“起補(bǔ)充說明作用，表明不是現(xiàn)在，而是十年后。

（2）一份禮物要等到十年后才能得到，如果是你，你怎么想？把課文中描寫達(dá)格妮心理活動(dòng)的句子讀一讀。

1.能用一個(gè)詞概括她的想法嗎？（期待）讀出期待。

2.如果是你，一年過去后你可能還有希望，但隨著年齡的增長，時(shí)間的推移，你又會(huì)怎么想？

3.出示（那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘，送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊。

請大家認(rèn)真讀這句話，你從中體會(huì)到了什么？（達(dá)格妮的懷疑、不信任、失望）展示課件

（換關(guān)聯(lián)詞訓(xùn)練）（）他有這樣的心意，（）無法把禮物送到我的手中啊！

4.誰能通過朗讀讓大家感受到小姑娘的懷疑與期待的心情呢？（點(diǎn)名讀，評(píng)議）二 學(xué)習(xí)6—8自然段.1.過渡：是啊，任何一個(gè)人可能都無法相信一個(gè)十年的約定。但是這位音樂家他信守了一個(gè)十年的諾言，而且用這種奇妙的方式—讓他的樂曲傳遍四方。

2.樂曲結(jié)束了達(dá)格妮的心情是怎樣的？

3.交流

出示達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚充滿雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。

A.從句子中你體會(huì)到了什么？（聽、流、抑制、彎、埋，達(dá)格妮興奮、激動(dòng)）B.為什么這么興奮？ C.課件展示：補(bǔ)白訓(xùn)練

守林人的女兒達(dá)格妮如此興奮激動(dòng)，是因?yàn)椤?/p>

提示：

是因?yàn)樗盏健?/p>

所以如此興奮激動(dòng)。

是因?yàn)樗X得自己…

所以如此興奮激動(dòng)。

是因?yàn)樗惺艿健?/p>

所以如此興奮激動(dòng)。（請任選其中的一個(gè)話題來說說。）D.指導(dǎo)朗讀

過渡：達(dá)格妮被大音樂家信守諾言的美德，深深地感動(dòng)了，以致于她產(chǎn)生了對美好生活更加熱愛的思想感情，由衷地高聲喊出（引讀）生活??！我愛你！

小結(jié)：是啊，對于 一個(gè)十八歲的少女來說，還有比這更珍貴的嗎？

對比讀一讀,你又感受到了什么？

出示：A:這是好的禮物—對于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比項(xiàng)鏈、衣服更珍貴的禮物。

B:這是最好的禮物—對于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比項(xiàng)鏈、衣服更珍貴的禮物。

小結(jié)：對于一個(gè)十八歲的少女來說, 還有什么禮物能比得上這種信守諾言、一諾千金的感染力更珍貴呢？所以文中說，這是比…..更珍貴的禮物。

三 研究中心，升華情感

1.學(xué)了這篇文章你想對這位音樂大師說些什么 ？

2.生活中你有沒有答應(yīng)別人而未曾實(shí)現(xiàn)的諾言呢？（展示課件）

生活中你有收到過哪些遲到的禮物，哪些是別人答應(yīng)過你而未曾實(shí)現(xiàn)至今還在期待的禮物，有沒有自己答應(yīng)別人而未曾實(shí)現(xiàn)的諾言？

我曾經(jīng)期盼過………

我曾經(jīng)答應(yīng)別人……

3.總結(jié)：是??！信守諾言，是音樂大師愛德華.格里格送給達(dá)格妮的一份珍貴的禮物，也是送給老師，送給你們，送給大家的一份珍貴的禮物！讓信守諾言永遠(yuǎn)與我們相伴.四 總結(jié)方法

1.請同學(xué)們快速瀏覽4.5自然段，想想寫作方法上有什么特點(diǎn)？（是作者的回憶）

2.這種回憶被稱為插敘，讓我們了解達(dá)格妮的心情前后的不同原因，我們今后的習(xí)作也可以嘗試運(yùn)用這樣的方法。五 板書設(shè)計(jì)

十年后的禮物

愛德華

送 樂曲

達(dá)格妮

送 信守諾言

第四篇：lv《十年后的禮物》第二課時(shí)教案

《十年后的禮物》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要信守諾言的道理，樹立信守諾言的美德。

3.初步了解插敘的作用。教學(xué)重點(diǎn)：

把握文章的主要內(nèi)容，從課文的具體描述中感受人物信守諾言的美德。教學(xué)難點(diǎn)：

品讀體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，體會(huì)音樂家信守諾言的品質(zhì)和人與人之間的真摯感情。： 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.師：美國著名科學(xué)家富蘭克林說過這樣一句名言：“失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永難挽回。(課件出示，學(xué)生齊讀)質(zhì)疑：誰來說說你對這句話的理解或感受？（學(xué)生各抒己見）2.你還知道哪些有關(guān)誠信的名言或者成語？ 3.過渡：讓我們再次走進(jìn)《十年后的禮物》，相信我們深入學(xué)習(xí)課文后，你對這句話會(huì)有更深刻的理解。（板書課題）二 檢查預(yù)習(xí)，整體感知

⒈預(yù)習(xí)了課文，請根據(jù)提示說一說，出示：（課件1）（）十八歲時(shí)，在露天音樂會(huì)上受到了（）送給自己的禮物------------（）。⒉各自準(zhǔn)備，交流。

三、深入研究.，升華情感 1.自由讀課文帶著問題做批注。

(1)讀完課文，你認(rèn)為愛德華﹒格里格是個(gè)怎樣的人？

（2）用….畫出描寫達(dá)格妮心情變化的句子，從中你感受到了什么？ 2.匯報(bào)交流。（1）體會(huì)城里人的和氣、親切、真誠.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說出是從哪些地方體會(huì)到的。（城里人的語言）

（2）一份禮物要等到十年后才能得到，如果是你，你怎么想？把課文中描寫達(dá)格妮心理活動(dòng)的句子讀一讀。（1）出示：“當(dāng)她漸漸長大的時(shí)候，有時(shí)會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物?！?/p>

你能否用一個(gè)詞語概括出她的想法嗎？（期待）

（3）一年過去了，她心中依然（期待、渴望、希望）

五年過去了，她在想（我是不是上當(dāng)了？）

九年過去了，她開始認(rèn)為（簡直就不可能）隨之會(huì)產(chǎn)生什么？

（4）如果是你，一年過去后你可能還有希望，但隨著年齡的增長，時(shí)間的推移，你又會(huì)怎么想？ 出示：“那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！” 讀出懷疑

（5）她還想些什么？ 出示：“即使他有這樣的心意吧，也無法把禮物送到我的手中。”

請大家認(rèn)真讀這句話，你從中體會(huì)到了什么？（達(dá)格妮的懷疑、不信任、失望）1.過渡：是啊，任何一個(gè)人可能都無法相信一個(gè)十年的約定。但是這位音樂家他信守了一個(gè)十年的諾言，而且用這種奇妙的方式—讓他的樂曲傳遍四方。(1).交流出示，指導(dǎo)朗讀

（課件出示）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不敢相信自己的耳朵。能用一個(gè)詞來表述她此刻的心情嗎？（驚訝）達(dá)格尼驚訝是因?yàn)槭裁?？（這是怎么一回事？這個(gè)有名的音樂家怎么會(huì)知道自己的名字，而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢

2.樂曲結(jié)束了達(dá)格妮的心情是怎樣的？

出示達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚充滿雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。

A.從句子中你體會(huì)到了什么？（聽、流、抑制、彎、埋，達(dá)格妮興奮、激動(dòng)）B.為什么這么興奮？ C.課件展示：補(bǔ)白訓(xùn)練

守林人的女兒達(dá)格妮如此興奮激動(dòng)，是因?yàn)?/p>

。提示：

是因?yàn)樗盏健?/p>

所以如此興奮激動(dòng)。

是因?yàn)樗X得自己…

所以如此興奮激動(dòng)。

是因?yàn)樗惺艿健?/p>

所以如此興奮激動(dòng)。

（請任選其中的一個(gè)話題來說說。）

指導(dǎo)朗讀為什么說這份禮物比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴？ 板書：珍貴（因?yàn)槿A美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈?zhǔn)悄苡媒疱X買到的，而美好的祝福是金錢買不到的。這首樂曲傾注了音樂家十年的心血。表現(xiàn)了音樂家信守諾言的高尚品格，所以這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。）

（1）因?yàn)橄窀鹄襁@樣一個(gè)有名的音樂家，能夠信守諾言，用了整整十年的時(shí)間，為她這個(gè)普通的守林人的女兒創(chuàng)作了一首樂曲，并用讓樂曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中。

板書：信守諾言 ；

（2）因?yàn)閻鄣氯A在音樂中為達(dá)格妮送來了深深的祝福，這種人間真情是多么的珍貴??！讓我們也一起為達(dá)格妮祝福吧——（“你是黎明的曙光，你就是幸福?！保┬〗Y(jié)：是啊，對于 一個(gè)十八歲的少女來說，還有什么禮物能比得上這種信守諾言、一諾千金的感染力更珍貴呢？所以文中說，這是最好的禮物——對于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。

4、齊讀課文。讓我們隨著美妙的樂曲，一起回味這珍貴的禮物。

四、總結(jié)全文，揭示中心

1、一個(gè)歷經(jīng)了十年的承諾，讓達(dá)格妮的生命從此煥發(fā)出異樣的光彩，使她對未來充滿了希望。音樂大師愛德華?葛里格送給達(dá)格妮最珍貴的禮物是——板書：信守諾言

2、請大家回顧一下課文4、5自然段的內(nèi)容，小組討論4、5自然段可不可以不要，為什么？它在寫作上有什么特點(diǎn)？它在文中起什么作用？（是作者的回憶）（7）齊讀這一段，讀出期待、懷疑與失望。課文第4、5兩節(jié)是達(dá)格妮在靜聽音樂時(shí)對十年前往事的回憶，我們稱這種寫作手法為插敘，這段插敘可以讓我們真切地感受到大師愛德華創(chuàng)作的漫長和艱辛。

2.這種回憶被稱為插敘，這兩個(gè)自然段不僅介紹了格里格是一個(gè)怎樣的人，而且說明了這首曲子的真實(shí)來歷，還有助于表現(xiàn)大師信守諾言的崇高品格，突出中心，使人們更加敬佩這位音樂大師。）結(jié)束語：信守諾言，是音樂大師愛德華?格里格送給達(dá)格妮的一份最珍貴的禮物。誠信是無價(jià)的，它不需要回報(bào)，卻可以心心相印。今天，老師也給同學(xué)們帶來了一份禮物，（出示課件）齊讀。請牢記在心，讓信守諾言永遠(yuǎn)與我們相伴吧！

五課內(nèi)閱讀

同學(xué)們老師今天也有一份禮物送你們，猜猜是什么？

這是兩個(gè)關(guān)于誠信的故事，請大家閱讀短文，說說分別講了什么事。1.讀了短文你有什么體會(huì)？ 2.紳士的心理發(fā)生了哪些變化？ 六布置作業(yè)

1、用最美觀的字摘錄文中你喜歡的詞語和句子。

2、搜集有關(guān)誠信的格言或小故事與同學(xué)交流

3、讀了這篇課文，你一定有很多話想對大音樂家愛德華 格里格說，請你給這位大音樂家寫一封信，表達(dá)你的敬佩之情。

七板書設(shè)計(jì)

17、十年后的禮物

樂曲

音樂大師 愛德華 ——— 達(dá)格妮

珍貴

做人應(yīng) 信守諾言

第五篇：十年后的禮物第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、深入體會(huì)達(dá)格妮收到禮物前后的心情，感悟她內(nèi)心的變化，激起對生活的熱愛。

2、收集相關(guān)的愛德華格里格的資料，加深對人物的理解，體會(huì)這位偉人的偉大人格，做個(gè)誠實(shí)守信的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集并閱讀相關(guān)愛德華格里格的資料。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：十年后的禮物（板書課題）。通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這禮物是――一支樂曲，是誰送給誰的？可這禮物來之不易，它讓達(dá)格妮等了整整十年?。∵@等待的日子是多么難敖呀！那達(dá)格妮在等待的過程中心情發(fā)生了什么樣的變化呢？(圍繞禮物“溫故而知新”，很快將兩節(jié)課的內(nèi)容銜接在一起，同時(shí)做到簡潔明了。)

二、體會(huì)心情，感悟熱愛。

1、請同學(xué)們默讀第五自然段用筆畫出反映達(dá)格妮心情的詞語。

(屏幕出示：終于，她仿佛明白過來：“那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心意，也無法將禮物送到我的手中??！”)

（1）“哄”?！昂濉弊帜阍趺蠢斫猓浚ê迨球_。）那么達(dá)格妮認(rèn)為這個(gè)人怎么哄她？

屏幕出示：送我一件很好的禮物，在十年以后。

在十年以后送我一件很好的禮物。

對比兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？你認(rèn)為哪個(gè)句子好，為什么？指導(dǎo)帶著懷疑的語氣讀。

（2）即使……也……。這是我們新認(rèn)識(shí)的一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，表示個(gè)假設(shè)關(guān)系，這句話有兩個(gè)意思，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（首先這個(gè)人不可能給我送禮物，就算他肯送，也送不到我的手中呀?。┦茄剑凑际遣豢赡艿牧?，現(xiàn)在達(dá)格妮算是徹底失望了。

（3）學(xué)習(xí)他們的相遇部分。

那個(gè)人真的是哄她嗎？讓我們把目光投到十年前的那個(gè)秋天，看看這到底是個(gè)什么樣的人？請同學(xué)們讀第四自然段，從中找到答案。

那是一個(gè)異常和氣的人？從哪里可以看出來？（他幫助一個(gè)陌生的小姑娘，提籃子，送她回家，還答應(yīng)送禮物。）你能否像這個(gè)陌生人一樣和氣地說說這段話。指導(dǎo)朗讀：

屏幕出示：“咳，真糟，我沒有什么禮物可以送給你。我口袋里連一根絲帶也沒有，更不要說會(huì)唱歌的洋娃娃了。不過我會(huì)送你一件很好的禮物，不是現(xiàn)在——大約十年以后?！?/p>

（4）導(dǎo)讀

多么和氣的陌生人，多么美麗的諾言，起初，這個(gè)天真的小姑娘還在耐心地等待，可是一年過去了，她開始產(chǎn)生了懷疑，她仿佛明白過來——

時(shí)間過得真快呀，轉(zhuǎn)眼間五年都過去了，可是依然沒有這個(gè)陌生人的任何消息呀，她的懷疑逐漸增強(qiáng)，終于，她仿佛明白過來——

光陰似箭，日月如梭，當(dāng)初那個(gè)天真的小姑娘已經(jīng)長成大姑娘了，而關(guān)于那個(gè)陌生人的記憶也模糊了，她徹底失望了，她早就明白過來——

（5）剛才我們學(xué)習(xí)的這部分內(nèi)容是達(dá)格的回憶，前面我們說過這種寫法叫“插序”。那你能否說說這樣寫有什么好處呢？（交待禮物的由來，讓人一目了然。）

2、就在達(dá)格妮放棄希望的時(shí)候，這個(gè)禮物她真的來了，這對于達(dá)格妮來說是——

（出示：這是最好的禮物——對于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物）

我覺得對于一個(gè)十八歲的少女，對于一個(gè)守林人的女兒，這華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈已經(jīng)是非常珍貴的禮物了，因?yàn)樗鼈兡茏屵_(dá)格妮更加美麗動(dòng)人，為什么這首樂曲超過了它們，成了最好的禮物！請同學(xué)們讀課文第6自然段從中找到理由。

（1）這是大音樂家愛德華?格里格送的；

（2）這送禮物的方式很奇妙：樂曲傳遍四方，也就將禮物送給了她；

（3）華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈最終都會(huì)過時(shí)，會(huì)變難看，而樂曲卻是永恒的；

（4）這是愛德華?格里格信守了十年前的諾言，所以意義非凡。

（學(xué)生每說一個(gè)理由，就讓他讀這句話，讀出這是最好的禮物。）

資料鏈接：通過課外資料的閱讀，你已經(jīng)對愛德華格里格有了更多的了解，說說，你了解的愛德華是個(gè)什么樣的人？（富于創(chuàng)新、受人尊重、享有盛名……）

這樣一位深受世人愛戴的音樂家，他為了一個(gè)八歲的小姑娘，信守了十年的諾言，十年呵，三千多個(gè)日子，所以我們一致認(rèn)為——這是最好的禮物——對于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。

3、收到這樣的禮物，達(dá)格妮聽完樂曲后又有什么表現(xiàn)？

屏幕出示：達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。她從音樂的洪流里感到了音樂家對她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福?！?/p>

（找出達(dá)格妮的動(dòng)作：流滿 嗚咽 彎下 埋在）從她的動(dòng)作中你體會(huì)到此時(shí)的達(dá)格妮什么樣的心情？（激動(dòng)）指導(dǎo)個(gè)別激動(dòng)地讀。

她感動(dòng)、她激動(dòng)，同時(shí)她也聽懂了音樂家的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福?！?/p>

（你怎么理解“曙光”：清晨的日光，比喻美好的前景。說說你對這句話的理解。）

現(xiàn)在請大家的腦子里想像這樣一幅畫面：一個(gè)八歲的金發(fā)小姑娘，提著籃子在林中撿野果，她那可愛的樣子踩著歡快的腳步留下一串笑聲（課件伴著笑聲）請你像愛德華格里格那樣祝福她——“你是黎明的曙光，你就是幸福?！?/p>

4、得到這樣的祝福達(dá)格妮又有什么舉動(dòng)？(面對大海高聲說：“生活??！我愛你！”)

由達(dá)格妮這非常人的舉動(dòng)，我們可以判斷：此時(shí)她的心理充滿了？（結(jié)合達(dá)格妮的身份，結(jié)合她原來生活的環(huán)境體會(huì)這種情感）這就是課文所說的：“陌生的情感！”

這呼喊聲中，充滿了達(dá)格妮對美好生活的熱愛，讓我們深情地說……

這呼喊聲中，充滿了達(dá)格妮對人間真情的感激，讓我們富有激情地說……

這呼喊聲中，充滿了達(dá)格妮對美好未來的無限憧憬，讓我們充滿希望地說……

最后讓我們銘記這美好的人間真情，輕輕地說——

5、通讀全文，整體把握

讓我們伴著美妙的音樂，將課文第四自然段到最后讀一遍。

三、體會(huì)真情，拓展練筆

1、如果達(dá)格妮見到愛德華格里格，她會(huì)對他說什么?請寫下來。

2、學(xué)了這篇課文，你最大的收獲是什么？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)（屏幕出示）

1、讀讀寫寫。

白樺樹 旋律 喧嘩 咆哮 項(xiàng)鏈 珍貴

雙頰 曙光 陶醉 沉浸 期待

2、推薦閱讀《曾子取信于子》的故事。

3、我們的生活離不開人與人之間的真誠守信，回想一下，你從哪些細(xì)小的事中也曾感受過那種真誠帶給你的快樂，選擇其中的一件寫下來。

板書：

17、十年后的禮物

愛德華 信 達(dá)格妮

和氣 守 期待

名氣 諾 失望

才氣 言 激動(dòng)