第一篇：17.十年后的禮物教案

17、《十年后的禮物》教案

焦 蘇 杭

新里中心學(xué)校

教材分析：

這篇課文由曾卓根據(jù)巴烏蘇斯托夫基的《一籃樅果》改寫而成。課文記敘了挪威音樂大師愛德華格里格信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無比激動(dòng)和幸福。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：（1）、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫11個(gè)生字，理解詞語。（2）、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：

通過研讀書中心理描寫的句子來體會(huì)達(dá)格妮的心理變化。

3、情感價(jià)值感：

通過對課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受對大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，使學(xué)生從中受到啟示：做人要信守承諾，人與人之間誠信的可貴。教學(xué)重點(diǎn)：閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段，感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會(huì)做人要信守諾言的道理，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)文中重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們過年過生日的時(shí)候收到過禮物嗎？你們收到禮物的時(shí)候是什么心情？

2、有一位小女孩，歷經(jīng)十年歲月，整整三千多個(gè)日日夜夜才收到別人承諾給她的禮物，當(dāng)她收到禮物的時(shí)候，是什么樣的心情？有什么樣的反應(yīng)呢，今天我們來學(xué)習(xí)第17課《十年后的禮物》。板書課題，并齊讀課題兩遍。

二、復(fù)習(xí)詞語，鞏固基礎(chǔ)

出示本課詞語，指名讀，男女混讀。

三、初讀課文，整體感知

思考：這篇課文主要講了一件什么事？ 學(xué)生回答。

四、細(xì)讀品析，深入理解

1、學(xué)習(xí)課文第二部分（十年前的相遇）（1）、一份禮物為什么要十年之后才送出？十年之前到底發(fā)生了什么事呢？請大家默讀課文4、5自然段，想一想十年之前發(fā)生了一件什么事。

生匯報(bào)：（十年前的一天，有個(gè)叫達(dá)格妮的小女孩到森林里撿野果，遇到了一個(gè)和氣的城里人，他答應(yīng)十年后送她一件很好的禮物。）師：這個(gè)城里人是誰呀？小姑娘又是誰呢？根據(jù)學(xué)生回答板書（愛德華.格里格、十年前、許諾、達(dá)格妮）（2）、過渡：（指插圖）大家看，這就是音樂大師愛德華.格里格和小姑娘達(dá)格妮相遇的情景，這是一次愉快的相遇，音樂大師愛德華.格里格答應(yīng)要送給小姑娘達(dá)格妮一件很好的禮物，可是城里人卻說這份禮物不是現(xiàn)在，而在十年以后?？磥恚@份禮物讓人期待呀！小姑娘在得到城里人的許諾后，一直等待著禮物的到來，接下來，請同學(xué)們輕聲地朗讀課文第五自然段。出示課件：小組合作探究

想一想小姑娘在等待禮物的過程中心情發(fā)生了怎樣的變化？你是從哪些句子體會(huì)到的？有感悟的地方可以多讀幾遍，并把你的感悟記錄在課文的旁邊。

小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

出示課件：課文第五自然段，學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊出示相應(yīng)的句子，體會(huì)達(dá)格妮等待禮物的心情變化：期待——懷疑——失望。

小組朗讀情感變化的句子，男女生合作朗讀情感變化的句子。

過渡：文中的四五自然段寫的是十年前的事情，采用的是插敘的寫作手法，像這樣在敘事中間插入以前發(fā)生的事的寫作方法就叫做插敘，我們在寫作文時(shí)也可以用插敘的方法把事情敘述的更清楚。介紹插敘的意思。

2、學(xué)習(xí)課文第一部分：（十年后收到禮物）

過渡：日子一天天過去了，令她萬萬沒有想到的是，十年后，在一次露天音樂會(huì)上，她竟然收到了這份她早已不抱任何希望的禮物。她收到了一份什么樣的禮物？當(dāng)她收到這份禮物時(shí)的心情是什么樣的呢？請同學(xué)們默讀1－3自然段。用“----”劃出描寫達(dá)格妮心情變化的句子，并體會(huì)達(dá)格妮收到禮物時(shí)的心情發(fā)生了怎樣的變化？

（小組合作中完成，小組匯報(bào)）【出示課件指導(dǎo)讀】

（1）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。（驚訝）（2）這是怎么一回事兒？這個(gè)著名的音樂家怎么會(huì)知道她的名字，而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢？（疑惑）

（3）起初，由于心情的激動(dòng)，她無法靜下心來聽音樂。（激動(dòng)）（4）漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。（陶醉）

師：對了。達(dá)格妮陶醉到樂曲中去了，那么，陶醉到樂曲中去的達(dá)格妮，她聽到了什么呢？

生說，師出示課件“她仿佛聽到了森林的喧嘩、大海的咆哮、小鳥的鳴唱、牧童的笛聲??

師：假如你是達(dá)格妮，你還會(huì)從這樂曲聲中聽到什么呢？ 學(xué)生想象，匯報(bào)。(青蛙的呱叫、蟲子的唧唧、孩子的嬉笑、小橋的流水 ??)過渡：沉浸在優(yōu)美的樂曲中，達(dá)格妮想起了十年前的事，知道了那個(gè)城里人就是愛德華 格里格，收到了十年后的禮物，一首樂曲。（板書：十年后 送曲）學(xué)到這，你覺得愛德華 格里格是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生回答）板書（信守諾言）

3、過渡：愛德華 格里格十年之后將一首曲子作為禮物送給了達(dá)格妮，在達(dá)格妮的心中這是一份怎樣的禮物？請自由朗讀6——8自然段，思考這為什么是最好的禮物？

學(xué)生自由朗讀，同桌之間互相討論，學(xué)生回答。出示課件：這是最好的禮物——對于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。（學(xué)生讀出達(dá)格妮的情感）

過渡：是啊，這不僅僅是一首樂曲，更是愛德華 格里格信守諾言美好品質(zhì)的體現(xiàn)。所以聽完樂曲后，達(dá)格妮的心情肯定十分激動(dòng)，誰愿意讀一讀，讀出達(dá)格妮激動(dòng)的心情。（出示課件，學(xué)生讀句子）

激動(dòng)的達(dá)格妮，從樂曲聲中感受到了什么？學(xué)生讀相應(yīng)句子?，F(xiàn)在，請大家一起讀一讀這句話，把這美好的祝福送給達(dá)格妮，也送給每一位同學(xué)。學(xué)生一起讀。

激動(dòng)之余的達(dá)格妮又做了什么？誰來讀讀課文最后一自然段？

學(xué)生朗讀。

從達(dá)格妮的高聲呼喊中，同學(xué)們感受到這種陌生的情感指的是什么？ 學(xué)生回答：對生活的熱愛！（板書：熱愛生活）

音樂大師愛德華 格里格信守了十年前的諾言，將一首樂曲送給了達(dá)格妮，讓她感受生活是如此的美好，從而產(chǎn)生了熱愛生活的情感。現(xiàn)在，請我們跟隨著達(dá)格一起面對著這片大海，一起高聲的呼喚：生活啊，我愛你！（男生、女生分別讀，全班一起讀）

五、拓展與延伸

1、學(xué)完本課后，你有什么體會(huì)？

2、將課下搜集的有關(guān)誠信的名言警句說出來與大家分享。

師總結(jié)：同學(xué)們，誠信是美好的品德。愿大家終生與誠信為伴，讓我們的生活變得更加快樂，讓這個(gè)世界變得更加美好。

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、推薦課外閱讀《宋慶齡的守信用的故事》、《曾子殺豬》、《商鞅立木》。

七、板書設(shè)計(jì)

17、十年后的禮物

愛德華格里格 十年前 許諾 達(dá)格妮

（信守諾言）十年后 送曲（熱愛生活）

第二篇：十年后的禮物教案

《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解、積累文中的好詞佳句，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

2．幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，抓住文中心理描寫的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，了解插敘的敘事方法。

3．感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會(huì)做人要信守諾言的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，了解文章的敘事方法，體會(huì)心理描寫和插敘的作用。

2．難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：

(一)巧引生疑

同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎？你們收到禮物時(shí)是什么心情？有一個(gè)小姑娘收到了一份特別的禮物，今天我們來學(xué)習(xí)《十年后的禮物》這一課看看這份禮物到底是什么？

接著生齊讀課題，讀完課題說出自己的疑問，教師總結(jié)疑問并提出問題，師生共同解決以下問題

1、誰送給誰的禮物？

2、禮物是什么？

3、為什么說是十年后的禮物？

4、小姑娘收到禮物時(shí)什么心情？

生自由讀課文，邊讀邊思考，找出問題的答案。(二)互探解疑

1、學(xué)習(xí)1——3自然段

(1)默讀，找到是誰送給誰的禮物？達(dá)格妮收到了一份什么樣的禮物?她收到禮物時(shí)是什么樣的心情呢?(這里我讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)通過默讀自己找出問題的答案，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)解決問題的能力，這樣同學(xué)們很快就能從文中找到是音樂家送給達(dá)格妮禮物，達(dá)格妮收到的禮物是一首樂曲，她此時(shí)的心情可以用驚訝、激動(dòng)來概括。我再讓同學(xué)們找到相關(guān)心理描寫的句子再研讀，認(rèn)真體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，以此達(dá)到在讀中悟，以讀代講的目的。)(2)學(xué)生匯報(bào)(3)達(dá)格妮收到禮物時(shí)的心情變化，我創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)表演。（這樣學(xué)生有一種身臨其境的感覺，就更容易體會(huì)達(dá)格妮的心理變化)

2、美妙的音樂讓達(dá)格妮想起了十年前的一次偶遇，十年前到底發(fā)生了什么呢？學(xué)習(xí)4-5自然段。

（1）十年前發(fā)生了什么？（2）達(dá)格妮的心情有哪些變化？

（3）找同學(xué)讀第五自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出達(dá)格妮的心情變化，并讓學(xué)生點(diǎn)評。

3、當(dāng)達(dá)格妮聽著這美妙動(dòng)聽的樂曲時(shí)，有什么感悟呢?請同學(xué)們學(xué)習(xí)6-8自然段。

思考：為什么說這份禮物比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴?面對這突如其來的禮物，達(dá)格妮是什么表現(xiàn)?(這一部分的學(xué)習(xí)要讓同學(xué)們理解這份禮物所蘊(yùn)含的深刻意義，這禮物不僅僅只是一首樂曲，它包含了大音樂家對達(dá)格妮的祝福，同時(shí)也體現(xiàn)了大音樂家信守諾言的崇高品質(zhì)，從而激發(fā)達(dá)格妮對生活的熱愛。)(1)自己默讀，獨(dú)立思考問題。(2)四人小組自由討論問題。(3)學(xué)生匯報(bào)

4、學(xué)習(xí)7-8小節(jié)，體會(huì)達(dá)格妮心情

（1）師：收到這樣珍貴的禮物，達(dá)格妮聽完樂曲后心情又怎么樣？你從哪些語句中感受到？請默讀7、8自然段。

（2）生交流：我從“達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里?！边@句話感受到達(dá)格妮心情很激動(dòng)。（3）生找出最能表達(dá)心情的詞語：流滿雙頰、竭力抑制住嗚咽、彎下、埋在

嗚咽就是——小聲地哭

（4）朗讀體會(huì)：是的，這些動(dòng)作描寫把達(dá)格妮無比激動(dòng)的心情表現(xiàn)出來了。讓我們來讀讀這個(gè)句子，體會(huì)一下達(dá)格妮激動(dòng)的心情。（5）情感升華

達(dá)格妮為什么如此激動(dòng)？

生：因?yàn)樗麖囊魳返暮榱骼锔械搅艘魳芳覍λ淖８?。那么此時(shí)達(dá)格妮心中又充滿了什么呢？ 生交流：她心中充滿的幸福/快樂/激動(dòng)

達(dá)格妮從音樂家那里感受到了對她的關(guān)愛的幸福，信守諾言的美好，對生活充滿了快樂與希望。因此她情不自禁地對著大海高聲說出了自己的心聲——生活呀！我愛你！

是的，不僅僅是達(dá)格妮，就連我們，甚至是每一個(gè)聽過這個(gè)故事的人，都會(huì)被音樂大師信守諾言的偉大人格所折服，最后讓我們銘記這美好的人間真情，輕輕地說——生活呀！我愛你！

（三）拓展升華

同學(xué)們，這堂課大家學(xué)得很認(rèn)真，也學(xué)到了很多東西，老師很想知道，你最大的收獲是什么?(應(yīng)該信守諾言，熱愛生活)(到這里同學(xué)們已經(jīng)對課文有了深入的理解，此時(shí)的同學(xué)也很激動(dòng)，爭先恐后都想說，抓住時(shí)機(jī)讓他們暢所欲言，讓情感得到升華。)(四)課堂小結(jié)

是呀，信守諾言，是音樂大師送給達(dá)格妮的一份珍貴的禮物，也是送給老師、送給同學(xué)們、送給大家的一份珍貴的禮物!讓信守諾言，永遠(yuǎn)伴隨著我們美好的人生吧!(五)板書設(shè)計(jì) 十年后的禮物

音樂家 十年前 許諾 感動(dòng) 達(dá)格妮

十年后 樂曲

信守諾言 熱愛生活

第三篇：十年后的禮物教案

高效課堂教案

崔 新平

店鎮(zhèn)小 2015年10月

馬

教學(xué)目標(biāo)：

十年后的禮物

1學(xué)會(huì)本課的生字，能用生字組成的詞語造句，能借助拼音，工具書等讀準(zhǔn)字音，進(jìn)步擴(kuò)大自己的識(shí)字能力。

2能準(zhǔn)確流利，有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一禮物揭題

同學(xué)們，你們收到過禮物嗎？當(dāng)有人承諾送給你禮物時(shí)，你是什么心情？收到禮物后又是怎樣的心情？有一位小女孩歷經(jīng)十年歲月，整整三千多個(gè)日日夜夜才收到了別人承諾送給他的禮物。她又會(huì)有怎樣的心情呢？讓我們來學(xué)習(xí)第17課，一起來感受禮物帶給我們的愉悅吧。（板書課文題目）

二檢查預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)生字 新詞

1學(xué)習(xí)生字

huà

lǚ

xuān huá

páo xiào 白 樺 林

旋律

喧 嘩

咆 哮 Zāo

liàn zhēn

jiá

shǔ 糟 糕

項(xiàng) 鏈

珍 貴

雙 頰

曙光

2學(xué)習(xí)詞語

陶醉：沉醉于某種事物或境界里面。不由自主：由不得自己，控制不住自己。

嗚咽（ya）：低聲哭泣；也比喻發(fā)出妻妾悲傷的聲音。三 初讀感悟

1自由讀課文，畫出自己喜歡的詞語和句子。

2朗讀課文后回答問題

十年后的禮物是什么？誰送的禮物？送給誰？課文講了個(gè)怎樣的故事？

3讀課文回憶部分，找出最能形容兩個(gè)人特點(diǎn)的詞語。

小女孩 8歲

城里人（愛德華）異常和氣

4出示描寫城里人的句子，說一說根據(jù)句子眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？你感受到了什么？

（溫馨相遇的畫面

感受到了愛德華的平易近人）

5這個(gè)城里人給了小女孩什么承諾？

（不是現(xiàn)在 大約十年后）

6出示句子理解達(dá)格妮的心理變化

（1）那個(gè)人真會(huì)哄我，哄我一個(gè)八歲的小姑娘，送我一件很好的禮物。在十年以后。即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊。

（失望

懷疑）

（2）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不敢相信自己的耳朵。

（驚奇）

（3）起初，由于心情的激動(dòng)，她無法靜下心來聽。

（激動(dòng)）

（4）漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中了。

（陶醉）

7在音樂中她聽到了什么？ 喧嘩

咆哮

鳴唱

笛聲 四 總結(jié)

1他信守了十年前的承諾，而且用這么奇妙的方式，想想為什么說這樣的方式是奇妙的？（1）形式特別：（2）內(nèi)容特別：（3）時(shí)間特別：

2音樂大師 愛德華·格里格 信守了自己的承諾，那么迖格妮收到了禮物后會(huì)怎樣呢？ 我們下節(jié)課在學(xué)習(xí)。

五 布置作業(yè)

1寫生字 詞語

有感情的朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)： 十年后的禮物

迖格妮

愛德華·格里格 懷疑---驚奇---激動(dòng)---陶醉

信守承諾

教后反思：

《十年后的禮物》敘述的是大音樂家愛德華用一曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》實(shí)踐了十年的諾言。作為大音樂家能對一個(gè)素不相識(shí)的8歲小姑娘如此信守諾言，還有什么比它更珍貴的呢？教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，我靜靜地思索著課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，對照我自己的教學(xué)設(shè)想，我覺得本節(jié)課在這些方面還是比較成功的：

一、以讀促情，讀中感悟

我主要采用讀為主，以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中感悟，讀中理解音樂大師信守了十年前的諾言，是以一種奇妙的方式，把無比珍貴的禮物送給了女孩。這份禮物讓達(dá)格妮感受到了人與人之間的真誠，感受到了生活的美好。教學(xué)中，抓住達(dá)格妮收到禮物后心情變化的句子，通過多種形式的朗讀理清了達(dá)格妮復(fù)雜的心情變化及原因，感受到她由激動(dòng)變成陶醉；通過小組有感情地合作讀，讓學(xué)生感受到她由期待到失望的變化。最后反復(fù)讀：“生活啊，我愛你——”，目的是讓學(xué)生感悟到十年后的禮物使達(dá)格妮對生活充滿愛！引讀、指名讀、自由讀等多種朗讀形式穿插于課堂中，充分讓學(xué)生在讀中感悟。

二、抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)

達(dá)格妮聽完樂曲后的激動(dòng)心情作為教學(xué)的重點(diǎn)來提出，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是要引出達(dá)格妮激動(dòng)的原因，進(jìn)而引出本文的最終落腳點(diǎn)——她收到了一件最好的禮物。通過“我明白了??”這樣一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由表達(dá)，感受到愛德華的信守諾言，她送禮的方式奇妙。又通過引入原文中的一段話，幫助學(xué)生理解愛德華還在樂曲中傾注了對達(dá)格妮的祝福。這樣層層遞進(jìn)，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟這是最好的禮物，所以達(dá)格妮才會(huì)如此激動(dòng)。

三、感情升華

“十年后的禮物”它應(yīng)有雙層含義：既指具體的禮物——?jiǎng)勇牭臉非?，更指“誠實(shí)守信”的高貴品質(zhì)。所以，“禮物”在最后應(yīng)升華為高貴品質(zhì)——“誠信”。這時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際請學(xué)生談?wù)務(wù)\信，教育學(xué)生如何做一個(gè)誠信的人。

總之透過這堂課，我也深知一份付出必有一份回報(bào)，一分鉆研必有一份所得。以后，自己一定會(huì)扎扎實(shí)實(shí)走好每一步。

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第四篇：十年后的禮物 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。

2.過程與方法：研讀文中心理描寫的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。

3.情感與價(jià)值觀：感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，使學(xué)生從中受到啟示：誠信乃為人之本。

教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段，體會(huì)心理描寫的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動(dòng)與幸福。

教學(xué)過程：

一、禮物揭題

1.交流生活中收到的最珍貴的禮物，為什么覺得珍貴？

2.出示禮物盒設(shè)懸

二、初讀感悟

1.自由讀短文，劃出喜歡的詞語，把喜歡的段落或句子多讀幾遍。

2.摘錄喜歡的詞語或句子。

3.四人小組交流。抽讀交流。

4.再讀短文，了解短文的主要內(nèi)容，完成填空：大音樂家用奇妙的方式信守了十年前的諾言，（）

5.找找寫達(dá)格妮回憶往事的段落，說說大致意思。

6.找出達(dá)格妮參加音樂會(huì)時(shí)的心理變化的句子，打上“”

7.出示葛利格簡介：愛德華？葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。

三、研讀升華

學(xué)習(xí)，朗讀課文1—3節(jié)

1.默讀1-3節(jié)，劃出能表達(dá)達(dá)格尼心情的句子

2.交流出示，指導(dǎo)朗讀

（1）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一個(gè)詞來表述她此刻的心情嗎？板書：驚訝達(dá)格尼驚訝是因?yàn)槭裁矗扛星槔首x

（2）這是怎么一回事？這個(gè)有名的音樂家怎么會(huì)知道自己的名字，而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢？也用一個(gè)次來說板書：驚異是因?yàn)楦星槔首x

（3）（出示）她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲

學(xué)習(xí)4——5節(jié)

1.指名讀4、5節(jié)。

十年前，音樂家給8歲的小達(dá)格尼的承諾是什么？

2.過渡：八歲的達(dá)格妮得到許諾后，她一直期待著，在這期待過程中，她的心情有什么變化呢？

出示：當(dāng)她漸漸成長的時(shí)候……也無法把禮物送到我的手中。

（1）輕聲讀，想想她的心情是怎樣變化的呢？（板書：【愉快、懷疑、失望】）

（2）和老師一起來引讀這段話。引讀：當(dāng)她漸漸成長的時(shí)候，有時(shí)……隨著時(shí)光的流逝，她開始懷疑了（那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后?。┳詈笏耍词顾羞@樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。）

3.這兩節(jié)是回憶，這種回憶在寫作上被稱為插敘。

4.想起十年前的偶然相遇，聽著耳邊動(dòng)人的交響樂樂曲，達(dá)格尼-------眼淚流滿了雙頰……（出示句子：達(dá)格尼聽完樂曲一句）

（1）此時(shí)，我們又該用哪個(gè)詞語來形容達(dá)格尼的心情呢？板書：激動(dòng)

（2）她為什么如此激動(dòng)呢？讀讀第六節(jié)，同桌討論

理解這是最好的禮物一句，并指導(dǎo)朗讀。

（3）說話訓(xùn)練：她如此激動(dòng)是因?yàn)橄窀鹄襁@樣一個(gè)有名的音樂家，能夠信守諾言，用了整整十年的時(shí)間，為她這個(gè)普通的守林人的女兒創(chuàng)作了一首樂曲，并用讓樂曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中。

（4）指導(dǎo)朗讀

她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。

4.達(dá)格尼的另外一種心情你們感受到了嗎？（提示：最后兩句話樂曲所表達(dá)的內(nèi)容）板書：幸福

5.師：是?。∩钍嵌嗝疵篮茫笠魳芳疑砩韾壑_(dá)格尼，用樂曲捎來了對她的祝福，難怪音樂會(huì)結(jié)束后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高聲說：（齊：“生活啊！我愛你——”）（破折號(hào)的作用是什么）

6.過渡：讓我們隨著美妙的樂曲，一起回味這珍貴的禮物。（齊讀課文）

四、談話延伸

1.說說讀了這篇短文后最大的收獲是什么？

2.生活中你也收到過哪些遲到的禮物，哪些因某人答應(yīng)過你而未曾實(shí)現(xiàn)還在期待的禮物，有沒有自己答應(yīng)了別人而未曾實(shí)現(xiàn)的諾言？

3.揭示禮物盒（曾子取信于子的故事）。建議課外閱讀有關(guān)誠信的故事，把它們裝入禮物盒。

《韓非子？外儲(chǔ)說左上》曾子取信于子的故事見思品書

第五篇：十年后的禮物教案

十年后的禮物教案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知 1.板書課題。

2.想一想：課文圍繞這十年后的禮物主要寫了哪些內(nèi)容？（板書：音樂大師——達(dá)格妮

樂曲）

二、初步感知“珍貴”

1.瀏覽課文，找出課文中直接評價(jià)禮物的語句。2.指名讀，課件出示：

這是最好的禮物——對于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。

（1）齊讀。

（2）會(huì)讀書的孩子能把一句話讀成一個(gè)詞。這句話是圍繞哪個(gè)詞來寫的？（板書： 珍貴）

三、潛心會(huì)文，品味禮物的珍貴

（一）尋找珍貴，交流珍貴

1.為什么這是一份珍貴的禮物呢？其實(shí)，這 “珍貴”就藏在這篇文章的字里行間，請同學(xué)們自由讀課文，你從哪些地方讀到了珍貴，就把它劃下來。

2.指名交流。[學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略]（教師要追隨他們的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，引導(dǎo)學(xué)生從文章的中心入手，走進(jìn)文本，從字里行間初步感受禮物的珍貴。）3.小結(jié)讀書方法：同學(xué)們通過熟讀課文，從這么多句子中感受到了珍貴，看來讀熟課文是理解文章的基礎(chǔ)。（板書:讀熟）

（二）品讀珍貴，感受珍貴 根據(jù)學(xué)生交流的句子選點(diǎn)品讀： 交流一：

因?yàn)?，臺(tái)上的報(bào)幕人分明在向觀眾報(bào)告：“下一個(gè)節(jié)目是我們挪威的音樂大師愛德華·格里格的得意之作——《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》?！?/p>

根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)學(xué)生抓住“音樂大師”“得意之作”“《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》”等處體會(huì)禮物的珍貴。

漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。她聽到了森林的喧嘩、大海的咆哮、小鳥的鳴唱、牧童的笛聲??

1.指名讀，讀懂樂曲的內(nèi)容。

2.指導(dǎo)朗讀。在朗讀中讀懂樂曲的美妙，感受到禮物的珍貴。[學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略]（教師要充分尊重學(xué)生的情感需求，在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)注語言文字的同時(shí)，展開豐富的想象，讓自己的眼前出現(xiàn)這幅美麗的畫面，在品味語言文字的同時(shí)，享受閱讀的快樂。）

3.小結(jié)讀書方法：我們讀懂了樂曲的美妙，也就進(jìn)一步感受到了樂曲的珍貴。（板書：讀懂）

交流三：十年前的事

1.指名讀第四自然段，了解禮物的來歷。2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：了解了這件禮物的來歷，你們有什么疑問？ 預(yù)設(shè)問題：

（1）愛德華·格里格為什么要在十年以后送禮物？（2）愛德華·格里格為什么要送給達(dá)格妮禮物？

3.通過閱讀和交流，并借助老師補(bǔ)充的資料引導(dǎo)學(xué)生釋疑（2），問題（1）暫時(shí)存疑。

4.自由讀第五自然段，體會(huì)達(dá)格妮在等待禮物過程中心情由期待到懷疑的變化。

5.借助達(dá)格妮的心情變化聯(lián)系上文體會(huì)愛德華·格里格的信守諾言的美好品質(zhì)。（板書：信守諾言）

6.小結(jié)插敘的作用，進(jìn)一步感受禮物的珍貴

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這兩個(gè)自然段在表達(dá)方式叫插敘。我們借助插敘讀懂了禮物的來歷，讀懂了禮物因音樂大師信守諾言而珍貴?？磥硪胱x懂文章，就要敢于提問題，并試著通過閱讀和交流解決疑問。

交流四： 課件出示第八自然段

1.自由讀，思考：從哪兒感受到禮物的珍貴？ 2.指名交流。

3.感受到樂曲中的祝福，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫達(dá)格妮表現(xiàn)的句子。課件出示句子：

達(dá)格妮天完樂曲??把臉埋在雙手里。

達(dá)格妮為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？請學(xué)生選擇表示心情的詞填在空里，指導(dǎo)朗讀。

[學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略]（讀到這兒，學(xué)生已經(jīng)對禮物的珍貴有了深刻而豐富的理解，主要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，把自己當(dāng)作文章中人物。教師根據(jù)學(xué)生多元化的閱讀體驗(yàn)指導(dǎo)朗讀。）

4.出示小說原文中愛德華·格里格對達(dá)格妮的祝福，指名讀，進(jìn)一步感受禮物的珍貴。

5.小結(jié): 我們借助小說原文中的內(nèi)容進(jìn)一步感受了這濃濃的祝福，感受了這禮物的珍貴，也就進(jìn)一步讀懂了文章。

（三）回歸中心，升華情感 1.齊讀最后一段。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解句子中“陌生的情感”指的是什么，請學(xué)生思考在達(dá)格妮在收到禮物之前，什么對她來說是陌生的？

3.教師通過補(bǔ)充資料再來幫助學(xué)生理解“陌生的情感”。并讓了解到這禮物是一件成人禮，解決前面的禮物為什么要十年以后送的原因。

（板書：熱愛生活）4.揭示“音樂大師”的含義

象愛德華這樣，不僅僅僅用自己高超的技藝給人帶來美的享受，而且用自己的高尚的人格魅力影響著別人，他的很多作品都是激勵(lì)青年人。也只有這樣的人才能被人稱為——？

5.師生共讀最后一段，通過讀來梳理全文，再次感受這份禮物的珍貴。

6.揭示珍貴的深刻內(nèi)涵

一份禮物，竟然使達(dá)格妮的生活由此煥發(fā)出異樣的色彩。直到此時(shí)，我們才真正讀透了這份禮物的深刻內(nèi)涵。（板書：讀透）讓我們一起再讀這句話——

這是最好的禮物——對于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。