第一篇：《給自己寫信的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《給自己寫信的人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字,聯(lián)系課文理解“不分晝夜”“廢寢忘食”等詞語的意思。2.正確，流利，有感情地朗讀課文。默讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，通過具體事例體會(huì)歐立希對醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我精神。并走進(jìn)這位著名醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對父親的愛。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.聯(lián)系全文讀懂歐立希給自己寫信的原因。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對科學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入: 1.詞語認(rèn)讀：醫(yī)生 祝賀 壽辰 風(fēng)俗 研制 治療 枕頭 郵電 不分晝夜 廢寢忘食

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了歐立希給自己寫信的原因(出示課件)，誰能用上這些關(guān)聯(lián)詞(出示：可是、因?yàn)?、而且、所?把它們連起來說一說?先自己試試吧!(1)重視生日是德國人的風(fēng)俗。(2)歐立希很愛自己的父親。

(3)歐立希工作很忙。(4)他寫信提醒自己不要忘了給父親慶賀生日。

二、看信，明書信之內(nèi)涵。

1.師：是啊!正是由于這些原因，歐立希給自己寫了這封信(課件出示信)，讓我們再來讀一讀，看看這次你從這封信中能讀出什么? 2.交流體會(huì)信中所滲透的內(nèi)涵。

三、細(xì)讀，品父子情深。

1.一封寫給自己的信，讓我們看到了歐立希對父親生日的重視，感受到了他對父親的掛念。下面讓我們再次步入課文，默讀3、4自然段，你還能從哪些地方感受到歐立希對父親的愛?勾畫有關(guān)的語句。想想：哪些詞最能讓你感受到那份愛? 3.全班交流：(先指名讀自己勾畫的句子，再分句交流。)師：誰愿意來讀讀自己勾畫的句子? 【“父親的生日，一定不能忘記。”】

(1)指名讀后，師評價(jià)：你為什么這么強(qiáng)調(diào)“一定”這個(gè)詞呢?引導(dǎo)學(xué)生去掉“一定”后與原句進(jìn)行比較。(2)師：他說得多好啊!我們也像他這樣讀一讀吧!(引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，讀出強(qiáng)調(diào)的語氣，讀出歐立希對父親的愛。)過渡：同學(xué)們，簡短的話也能嚼出許多味道，看看下面的句子，你們能不能像他這樣，邊讀邊找出關(guān)鍵的詞語，讀出自己的體會(huì)呢? 【“正好7月8日那一天，歐立希收到了自己的信，他趕緊買好蛋糕，到父親那里去了。”】(1)指名讀，說關(guān)鍵詞，談體會(huì)。

(2)師：也許實(shí)驗(yàn)正在緊張進(jìn)行，也許助手們正需要他的指導(dǎo)，但在父親的生日那天他一定得去祝賀生日，于是收到信后，他——(生接讀“趕緊”后面的話)。

過渡：孩子們，讀書要讀出滋味，除了會(huì)找關(guān)鍵的詞語，還要學(xué)會(huì)邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。讀讀這個(gè)句子(課件出示)：【“他擁抱著父親，祝父親生日快樂，并親手為父親點(diǎn)燃生日蠟燭?！薄?/p>

(1)學(xué)生自由說自己的感受。

(2)引導(dǎo)學(xué)生想象父子見面時(shí)的情景。想象父親此時(shí)與歐立希會(huì)說些什么？在想象中感受父子情深。

(3)多種形式有感情地朗讀。

四、精讀，悟精神偉大

1.從大家的朗讀中，我能感受到歐立希對父親那深深的愛。好不容易父子團(tuán)聚，父親多么希望歐立希能多留一會(huì)兒，歐立希也多么希望能再陪一陪父親。可是，歐立希留下來了嗎？他是怎樣做的？

2.品讀“給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗(yàn)室工作了?！本o扣“匆匆忙忙”“趕”。3.回到實(shí)驗(yàn)室，他又會(huì)怎樣工作呢?請同學(xué)們再次默讀第3自然段，找出描寫歐立希工作情景的語句，勾畫最讓自己感動(dòng)之處。(1)學(xué)生默讀靜思，感悟批注。(2)交流感受，引導(dǎo)品味。師：誰來讀讀自己勾畫的句子? 指名感情朗讀句子，說感受。(課件相機(jī)出示有關(guān)句子，指導(dǎo)有感情地朗讀，結(jié)合詞語和想象感受他的忘我精神，讀出敬佩之情。)【“可是，歐立希太忙了，當(dāng)時(shí)，他正和助手們不分晝夜地進(jìn)行試驗(yàn)。”】 學(xué)生說自己的體會(huì)。(從“不分晝夜”體會(huì)工作既繁忙又辛苦)教師引讀：

白天，歐立希和助手們——(生接讀：進(jìn)行試驗(yàn))夜晚，本是娛樂、休息之時(shí)，但歐立希和助手們?nèi)匀辉凇?生接讀：進(jìn)行試驗(yàn))所以說，他和助手們——(生讀：不分晝夜地進(jìn)行試驗(yàn))【“歐立希和助手廢寢忘食地在實(shí)驗(yàn)室里工作，疲倦了就用書本當(dāng)枕頭，在長椅上躺一會(huì)兒?！薄?/p>

學(xué)生個(gè)性表達(dá)自己的感受，理解詞語“廢寢忘食”。2.歐立希這樣不分晝夜、廢寢忘食的工作究竟是為了什么?(1)引導(dǎo)學(xué)生回到第3段找到研制新藥一句(出示句子)，結(jié)合“正在流行”“疫病”等詞體會(huì)時(shí)間緊迫，為救人必須爭分奪秒。(補(bǔ)充關(guān)于“疫病”的相關(guān)資料)(2)“歐立希和他的助手經(jīng)過六百多次試驗(yàn)，終于試制出了治療那種疫病的新藥?！焙唵谓榻B歐立希研制新藥的偉大貢獻(xiàn)。(606)(3)正是為了早一天研制出新藥解救病人，所以——他正和助手們不分晝夜地進(jìn)行試驗(yàn);正是為了早一天研制出新藥解救病人，所以——?dú)W立希和助手廢寢忘食地在實(shí)驗(yàn)室里工作，疲倦了就用書本當(dāng)枕頭，在長椅上躺一會(huì)兒;正是為了早一天研制出新藥解救病人，所以——給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗(yàn)室工作了。他記得病人的痛楚，記得父親的生日，可他唯獨(dú)忘了自己啊!

五、總結(jié)全文，升華認(rèn)識(shí)

1.今天，我們走進(jìn)課文，走進(jìn)了歐立希的工作室，也走進(jìn)了歐立希的情感世界，相信歐立希給大家留下了深刻的印象。聯(lián)系全文，說說歐立希是一個(gè)怎樣的人？ 2.此時(shí)此刻，你想對歐立希說點(diǎn)什么呢?寫1、2句話表達(dá)你內(nèi)心的感動(dòng)吧!3.教師小結(jié)：

歐立希是一位著名的醫(yī)學(xué)家，有著對事業(yè)的摯愛，對工作的執(zhí)著與忘我的精神。同時(shí)，他也是一位有情有義的普通人，他擁有親情、也珍愛親情。繁忙的工作中，他牽掛著父親的生日，歡樂的生日宴上他又惦記著自己的工作。讓我們大聲讀課題，牢牢記住歐立希，這個(gè)——(生讀課題：給自己寫信的人)!

六、作業(yè)超市：

1.閱讀《找到“神奇子彈”的人》。2.搜集有關(guān)科學(xué)家的小故事。

七、板書設(shè)計(jì)： 給自己寫信的人

熱愛父親

忘我工作

第二篇：《給自己頒獎(jiǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《給自己頒獎(jiǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

教育學(xué)生學(xué)會(huì)了解自己的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，有自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確評價(jià)自己，認(rèn)識(shí)正確自我評價(jià)的重要性。教學(xué)過程： 活動(dòng)一:導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你得過獎(jiǎng)嗎？得的什么獎(jiǎng)？每次是誰為你頒獎(jiǎng)的？ 學(xué)生回答自己得獎(jiǎng)的情況

師：聽說過自己為自己頒獎(jiǎng)的事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)《為自己頒獎(jiǎng)》這一課。

讀讀課題，你理解為自己頒獎(jiǎng)的含義嗎？

學(xué)生交流自己的理解，教師總結(jié)：為自己頒獎(jiǎng)就是自己對自己的進(jìn)步或成長要充滿信心，簡單的說，就是我們每個(gè)人都要有自信?；顒?dòng)二：明明白白看自己，我的優(yōu)點(diǎn)我知道 師：你有什么讓自己自信的優(yōu)點(diǎn)呢？ 學(xué)生回答自己的優(yōu)點(diǎn)

師：我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，可能有的同學(xué)會(huì)覺得自己優(yōu)點(diǎn)很少，甚至是沒有優(yōu)點(diǎn)。那是不是這樣的呢？老師這里有兩各故事想跟大家分享一下。出示兩則故事。師：從故事中，你明白了什么道理？（生：自信可以助人成功）

師：你現(xiàn)在能找到自己更多的優(yōu)點(diǎn)了嗎？出示一些比較好的行為，這些都是你的優(yōu)點(diǎn)。那你有沒有缺點(diǎn)呢？如果別人給你指出缺點(diǎn)你會(huì)生氣嗎？應(yīng)該怎么做？

出示不好的行為，這些都是一些缺點(diǎn)，學(xué)生交流自己的缺點(diǎn)。師：根據(jù)我們剛才對自己優(yōu)缺點(diǎn)的總結(jié)，請大家為自己做一個(gè)小檔案吧。

活動(dòng)三：我的同學(xué)我了解，他的優(yōu)點(diǎn)我學(xué)習(xí)

師：大家不僅對自己很了解，對自己的同學(xué)也一定非常的了解，接下來，我們就根據(jù)你的小檔案，我們來做一個(gè)小游戲。教師總結(jié)

作業(yè)：課下同學(xué)們搜集關(guān)于自信的格言。

第三篇：我們給自己定規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們給自己定規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo):

1、體驗(yàn)規(guī)則是我們生活的需要，是由大家共同制定的。

2、初步嘗試自己制定規(guī)則。

3、了解不遵守規(guī)則將帶來種種危害。懂得大家制定的規(guī)則要大家共同來遵守。

4、提高學(xué)生遵守規(guī)則的自覺性，初步樹立規(guī)則意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn): 在活動(dòng)與探究中初步嘗試自己制定規(guī)則，領(lǐng)悟到遵守規(guī)則的重要性，并在生活中初步形成規(guī)則意識(shí)?；顒?dòng)過程：

一、感知規(guī)則的重要

導(dǎo)入：同學(xué)們，大家下課了都會(huì)玩些什么呢？老師想請大家看一段動(dòng)畫，看看動(dòng)畫里都小動(dòng)物們都是怎么玩的。（動(dòng)畫《定規(guī)則定故事》）

1、提問：看了這個(gè)故事，你們能幫他們制定規(guī)則嗎？你們在學(xué)習(xí)上、生活中遇到過這種情況嗎？這時(shí)，你會(huì)想到什么方法來解決問題？板書課題：我們給自己定規(guī)則。

2、學(xué)生討論制定。

3．結(jié)合教材上的事例，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)則是怎么制定出來的。思考以下問題：

（1）為什么要定規(guī)則？（出現(xiàn)矛盾，要協(xié)商解決矛盾，需要定規(guī)則。）

（2）在規(guī)則中要注意什么？（要考慮多數(shù)人的利益，要公平，還要易于操作等。）

（3）規(guī)則需要得到誰的認(rèn)可？（大多數(shù)人的同意。）

二、學(xué)文明理

導(dǎo)入：今天是老師第一次來咱們學(xué)校上課。來的時(shí)候，我的學(xué)生特地托我給你們帶來了他們的禮物，你們看(教師從包中拿出兩根跳繩)，這可是他們最珍貴的游戲玩具，你們說把它給誰玩呢?

師：要不這樣，我把跳繩放在教室后面，下課后誰先搶到了誰玩，好不好?（生爭論）師：沒想到兩根跳繩，會(huì)讓同學(xué)們的想法發(fā)生沖突。讓我們安靜下來，討論一下，沖突的原因是什么?怎樣才能解決這件事呢? 每人想一個(gè)辦法。(學(xué)生開始熱烈地討論。)小結(jié)：在集體生活中，每個(gè)人都有自己的愿望，當(dāng)各方的愿望發(fā)生沖突時(shí)，就要互相協(xié)商，定一個(gè)大多數(shù)擁護(hù)的規(guī)則。規(guī)則是我們自己制定的，大家都要遵守。

三、開展活動(dòng)，制定規(guī)則。

1、師：看來，在集體活動(dòng)中，要做好一件事，我們必須遵循一定的規(guī)則。孩子們，現(xiàn)在就有一件事需要大家出主意，定規(guī)則，老師了解到咱們學(xué)校要評選“文明班集體”，為了我們班能夠順利的當(dāng)選，那我們一起來制定班級(jí)文明公約吧！

2、師：老師為每個(gè)組準(zhǔn)備了一張白紙，一盒水彩筆。每個(gè)組先討論討論，根據(jù)我們班的不足，制定出一份適合我們班的文明公約，然后貼在黑板上。

3、學(xué)生討論制定班級(jí)文明公約。

4、每組推選一名同學(xué)，介紹制定的班級(jí)公約。

5、師小結(jié)：看著這一張張同學(xué)們精心制定的文明公約，我仿佛看到了一顆顆關(guān)心集體，熱愛集體的心，相信有了你們真誠的參與，一條條規(guī)則的護(hù)航，我們的班級(jí)一定能評為“文明班級(jí)”。

四、總結(jié)內(nèi)容，課后延伸

同學(xué)們，我們大家一起制定了規(guī)則，那么我們就一定要嚴(yán)格遵守、自覺遵守，大家都來做監(jiān)督員，互相監(jiān)督、共同進(jìn)步。爭做文明小衛(wèi)士好嗎？

假如有不遵守規(guī)則的事情發(fā)生，你會(huì)怎么做呢？好好思考一下。今天的課就先上到這，下課吧！

《我們給自己定規(guī)則》教學(xué)反思

“規(guī)則”對于三年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)枯燥而又乏味的話題。在這節(jié)課上，要讓學(xué)生了解規(guī)則，并且自覺地遵守規(guī)則，讓學(xué)生從有意識(shí)地要我遵守規(guī)則轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙袷匾?guī)則，從外在的道德教育轉(zhuǎn)化對學(xué)生道德的引導(dǎo)，進(jìn)而促使學(xué)生內(nèi)化為自己的行為不是一件容易的事。有人說：“沒有經(jīng)過體驗(yàn)的人生，不是真正的人生?！蹦敲匆部梢哉f：“沒有經(jīng)過體驗(yàn)的道德，形成不了真正的道德?！币虼耍谡n堂上我對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和整合，對課程資源進(jìn)行了開發(fā)，從學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片入手，在活動(dòng)中，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)規(guī)則的作用――確?；顒?dòng)的順利開展，而不是限制人活動(dòng)的枷鎖。有了觀念上的轉(zhuǎn)變，在從學(xué)生學(xué)校生活出發(fā)，教會(huì)學(xué)生自己定規(guī)則。最后讓學(xué)生共同為班級(jí)制定‘文明公約”，這樣，教學(xué)空間又得到了拓展。此間教師完全以一個(gè)活動(dòng)的引導(dǎo)者出現(xiàn)，充分相信學(xué)生的能力，發(fā)揮他們的自主性，讓學(xué)生用自己的眼睛去看，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的方法，培養(yǎng)解決問題的能力，形成關(guān)心身邊事物的態(tài)度，我想這也是這節(jié)課所要達(dá)成的目標(biāo)之一。

“引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己制定規(guī)則”是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在第一環(huán)節(jié)體驗(yàn)中學(xué)生已進(jìn)行了規(guī)則的制定，為進(jìn)一步突出重點(diǎn)，讓學(xué)生具備初步的制定規(guī)則的能力，設(shè)計(jì)了圍繞本校正在開展文明班級(jí)的評選活動(dòng)，讓學(xué)生參與制定班級(jí)文明公約的活動(dòng)。本環(huán)節(jié)重視了課程與兒童課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓孩子在真實(shí)的生活中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，從而促進(jìn)兒童各方面的發(fā)展。

總之，本課教學(xué)以活動(dòng)為手段，倡導(dǎo)源于生活，施與活動(dòng)、潤于心田。讓學(xué)生在活動(dòng)中形成正確態(tài)度、價(jià)值觀、養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

第四篇：三下語文《給自己寫信的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

三下語文《給自己寫信的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

給自己寫信的人

教學(xué)目標(biāo)：

<情感態(tài)度價(jià)值觀>：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對自己科學(xué)研究的工作的熱愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我精神。并走進(jìn)這位著名醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對父親的愛。學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格，品質(zhì)的方法。

<過程與方法>：

讀中體會(huì)，感悟品質(zhì)

<知識(shí)與技能>：

．學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2．正確，流利，有感情的朗讀課文。默讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中主人公對科學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過事例來表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的方法。

教學(xué)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.談話：同學(xué)們，說說你都給誰寫過信呢？給自己寫信的人可很少聽說，今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)給自己寫信的人。

2.板書課題：14給自己寫信的人

3.齊讀課題。質(zhì)疑。

二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。

1.自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。

2.查字典理解詞語：

廢寢忘食、郵電、疫病

3.指名分自然段朗讀課文，正音。

4.討論：圍繞題目質(zhì)疑時(shí)可以讀懂的問題，了解的大體內(nèi)容，并進(jìn)行第二次質(zhì)疑。還有什么不明白的地方提出來。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.默讀第一自然段，想想：讀后，你知道了些什么

2.指名朗讀第一自然段。

四、課堂小結(jié)，書寫生字。

1.教師小結(jié)。

2.指導(dǎo)書寫生字。

（1）指名認(rèn)讀生字。

（2）交流，說說怎么記住這些字。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)“辰、枕”字。

（4）學(xué)生書寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。

1.提問：請同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了14課第一個(gè)自然段，你知道了什么。

2.師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解歐立希為什么要給自己寫信？你覺得他是個(gè)怎樣的人？

二、學(xué)習(xí)課文。

1.默讀課文3—5自然段，思考：

讀后，你知道了些什么？

2.小組交流：歐立希為什么要給自己寫信？信中他寫的是什么？

3.全班反饋：如果你是歐立西的父親，知道兒子是這樣記住你生日的，你會(huì)對兒子說什么？

（1）父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親。

（2）可是，歐立希太忙了，他正和助手們不分晝夜地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（3）歐立希和助手廢寢忘食地在實(shí)驗(yàn)室里工作，疲倦了就用書本當(dāng)枕頭，在長椅上躺一會(huì)兒。

（4）給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗(yàn)室工作了。

（5）歐立希和他的助手經(jīng)過六百多次試驗(yàn)，終于試制出了那種新藥。

三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。

1.教師小結(jié)：歐立希很愛自己的醫(yī)學(xué)事業(yè)，但他同樣愛自己父親。任何時(shí)候，我們再忙都不要忘了自己的家人，也要學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)我們對他們的關(guān)愛。

2.指導(dǎo)感情朗讀課文。

四、拓展閱讀，美文欣賞。

板書設(shè)計(jì):

給自己寫信的人

歐立希

熱愛父親

忘我工作

第五篇：給自己喜歡的動(dòng)物畫像教學(xué)設(shè)計(jì)

《給自己喜歡的動(dòng)物畫像》習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

陳文美

教學(xué)內(nèi)容解讀

這是四年級(jí)語文上冊第四單元的習(xí)作：寫一寫自己喜歡的動(dòng)物。要具體地寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。完成初稿后，寫同一種動(dòng)物的同學(xué) 一起交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相提出修改意見，然后修改自己的習(xí)作。本單元的主題是：具體感受不同作家寫同一種動(dòng)物或同一個(gè)作家寫不同的動(dòng)物的不同表達(dá)方法。本次習(xí)作我安排兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)是指導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己喜歡的動(dòng)物。要具體地寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。交流評價(jià)重點(diǎn)片段。第二課時(shí)是：完成初稿后，寫同一種動(dòng)物的同學(xué) 一起交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相提出修改意見，然后修改自己的習(xí)作并謄正習(xí)作。下面我就第一課時(shí)作具體的設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)課）

課時(shí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己喜歡的動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)，從不同的方面運(yùn)用本組所學(xué)的擬人、舉實(shí)列、對比等描寫方法來寫具體。2〃學(xué)習(xí)運(yùn)用反語或直接抒情的方式來表達(dá)自己的真情實(shí)感，愿意與他人分享習(xí)作。

3、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用本組中積累的總分或分總式的構(gòu)段方式和典型的詞語。(根據(jù)課標(biāo) 單元教學(xué)主題確定)教學(xué)重點(diǎn)是：

引導(dǎo)學(xué)生抓住自己喜歡的動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)，從不同的方面運(yùn)用本組所學(xué)的擬人、舉實(shí)列、對比等描寫方法來寫具體。教學(xué)難點(diǎn)：

嘗試在習(xí)作中運(yùn)用本組中積累的總分或分總式的構(gòu)段方式和典型的詞語。愿意與他人分享習(xí)作。（中段習(xí)作教學(xué)要求）教學(xué)準(zhǔn)備：師 ：課件

生：

自己喜歡的動(dòng)物圖片 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧本組寫作方法導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們第四單元的主題是什么？（描寫動(dòng)物）學(xué)習(xí)課文過程中你們學(xué)到了那些描寫動(dòng)物的方法？老師想考考你們。出示本組典型的句子，生讀后說說用了什么描寫方法？ 課件出示：

1、好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。ㄗヌ攸c(diǎn) 擬人）

2、甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。（對比）

3、說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？（舉實(shí)列）

4、我們的這位鵝老爺吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足?。ǚ凑Z）

5、你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛?。ㄖ苯邮闱椋ɑ仡檶懛?，明確任務(wù)）本節(jié)課我們就學(xué)著用這些方法給自己喜歡的動(dòng)物畫像（板題）過渡：生活中動(dòng)物很多，他們的特點(diǎn)也各異。

二、觀看動(dòng)物視頻，學(xué)習(xí)如何抓住特點(diǎn)，并從不同方面寫具體。

1、觀看豬吃食圖。問：你看到的豬有什么特點(diǎn)？（貪吃）從哪里看出的？（吃相 叫聲）

2、出示牛犁地圖（勤勞）（工作相）

3、狗看門圖（盡職）從（步態(tài)）狗與人握手圖（通人性）從（與人之親近）（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓特點(diǎn)，從不同方面寫具體的方法）

三、交流自己喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用總分或分總式的構(gòu)段方式和不同的表達(dá)方法說一段具體生動(dòng)的話。、過渡：我們每個(gè)人喜歡的動(dòng)物不同，想知道老師喜歡什么動(dòng)物嗎？猜猜看。請看視頻，要認(rèn)真看，待會(huì)幫老師分析分析與有什么特點(diǎn)？從哪看出？

1、師播放《小丑魚》配樂視頻，生觀看。（創(chuàng)設(shè)說話的情景。）

2、師示范說話：

這真是一群無憂無慮、天真可愛的魚呀！瞧，他們游動(dòng)的姿態(tài)多么靈活。想到哪里就到哪里，毫無顧及，任憑珊瑚們怎么阻止，也阻擋不了它們前進(jìn)的步伐。玩相更是那么天真可愛。一會(huì)爬到珊瑚的頭頂上展示自己靈活的腰肢；一會(huì)兒又躲進(jìn)海藻叢中，與同伴玩起捉迷藏的游戲；一會(huì)又和魚群們一起表演服裝展示會(huì)。我真希望自己就是這其中的一條魚?。ǚ段囊?，教會(huì)圍 繞中心說一段話）

3、學(xué)生評一評老師說的那段話（預(yù)設(shè)：特點(diǎn) 哪些方面 寫法）過渡：老師也想知道你們都喜歡那些動(dòng)物。自己的喜好與別人分享才會(huì)更快樂。（為學(xué)生自己說發(fā)散思維）

出示要求：

1、說的同學(xué)要抓住喜歡動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)，從不同方面用學(xué)過的描寫方法來說具體。表達(dá)出自己的真感情。

2、聽的同學(xué)認(rèn)真聽，評價(jià)補(bǔ)充。出示構(gòu)段框架：

這真是一＿＿ 的＿＿！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿這真是一＿＿ 的＿＿！

如果能用上下面這些詞語會(huì)更好！

勤勞 盡職 高傲 貪吃 貪睡 貪玩 勇猛 膽小天真可愛 架子十足 自由自在 生氣勃勃 一絲不茍 有派頭 乖巧 溫柔可親

左顧右盼 看守門戶步調(diào)急速 局促不安 步調(diào)從容 從容不迫 大模大樣 架子十足 慢條斯理 互相嬉戲 耀武揚(yáng)威

從從容容 不緊不慢

腔調(diào) 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥

厲聲叫囂 狂吠 豐富多腔 放聲啼叫 如怨如訴

4、同桌互說。（如果喜歡的動(dòng)物一樣，可以一人說一人補(bǔ)充。）

5、代表匯報(bào)說。師生互評。（學(xué)生按照框架說自己喜歡的動(dòng)物，為寫鋪墊，遵循由說到寫過程）

四、學(xué)生寫片段。（配輕音樂）展示片段。（運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行書面表達(dá)，音樂調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象空間）

1、學(xué)生寫片段，師巡視指導(dǎo)。

2、匯報(bào)片段，師生適時(shí)評價(jià)、指導(dǎo)修改。（交流評價(jià)習(xí)作，指導(dǎo)修改）

五、討論題目，滲透謀篇的寫法。（教會(huì)學(xué)生抓中心的方法命題，滲透篇章結(jié)構(gòu)）

1、師：你想給你畫的像起一個(gè)什么題目最能反映該動(dòng)物的相呢？（抓住主要特點(diǎn)來命題）（）的（）

2、你喜歡的那只動(dòng)物哪來的？或在哪見到的？開頭可以概括介紹一下。還可以用反語或直接表達(dá)情感的方式給自己的習(xí)作寫一個(gè)結(jié)尾。

六、小結(jié)本課收獲，并布置課后作業(yè)。

這節(jié)課我們運(yùn)用生動(dòng)、具體的語言為自己喜歡的動(dòng)物畫了像，課后還要認(rèn)真修改習(xí)作，爭取發(fā)表喲！

（總結(jié)一課所得，布置課外認(rèn)真修改修作的學(xué)習(xí)任務(wù)）

板書設(shè)計(jì)：（通過思維導(dǎo)圖的形式為學(xué)生習(xí)作提供思路）

給自己喜歡的動(dòng)物畫像

吃相

擬人

叫聲

對比

具體生動(dòng)

抓特點(diǎn)

工作相

舉實(shí)例

步態(tài)

反語

與人親近

直接抒情

表達(dá)情感

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