第一篇：低碳教學(xué)在美術(shù)課堂中的嘗試

低碳教學(xué)在美術(shù)課堂中的嘗試

舟山六橫中心小學(xué) 鄭紅芬

環(huán)境保護(hù)，教育為本。孩子是地球未來的領(lǐng)導(dǎo)者和主人，童年時(shí)期是孩子們習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，低碳意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該從孩子們開始，在這個(gè)階段，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的觀念，是形成未來良好環(huán)境群體的基礎(chǔ)。也是提高全社會(huì)、全民族素質(zhì)的關(guān)鍵。在生態(tài)環(huán)境日益惡化的今天，保護(hù)環(huán)境節(jié)約資源已經(jīng)成為全世界有識(shí)之士的共識(shí)，人們已經(jīng)感到了保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。在美術(shù)教學(xué)中變廢為寶，倡導(dǎo)低碳教學(xué)，使更多的孩子切身感受到低碳和環(huán)保的重要性，對(duì)整個(gè)中國(guó)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展將帶來深遠(yuǎn)的影響。

一、節(jié)能減排、減少污染，繪綠色心愿

在美術(shù)書里，有許多體現(xiàn)環(huán)保理念的課，比如浙美版第1冊(cè)《來來往往的車輛》、《我做的筆筒》、第2冊(cè)《各種各樣的樹》、第4冊(cè)《瓶子變個(gè)樣》、第5冊(cè)《黑白撕貼畫》、第10冊(cè)的《小小果殼箱》等。在上這些課時(shí)，我可以結(jié)合這些課的內(nèi)容，課堂上開展“低碳小達(dá)人”的打擂賽，讓孩子們用自己的畫筆創(chuàng)設(shè)自己的低碳設(shè)計(jì)。比如在上《來來往往的車輛》這一課時(shí)，我請(qǐng)孩子們畫出倡導(dǎo)人們都乘公交車，而且在車身上繪出呼呼人們環(huán)保理念的圖案。孩子們的想法琳瑯滿目，有的畫“爸爸你要少開車，和我一起乘公交車。”有的把公交車外面的圖案想象成一片一片葉子的綠色，讓人們能在炎熱的夏季感受到夏天的涼爽，都喜歡乘公交車。有的把公交車能源想象成太陽(yáng)能公交車，節(jié)約了資源。當(dāng)老師把學(xué)生們的環(huán)保心愿畫展覽，互相欣賞時(shí)，孩子們互相欣賞著對(duì)方的綠樹環(huán)保奇思妙想，互相感動(dòng)著。既提高了孩子們的審美能力。又在人人參觀，人人評(píng)價(jià)，互相審視、交流的過程中，對(duì)孩子們的環(huán)保心愿作了集思廣益的過程。

孩子們經(jīng)過審視同學(xué)的作品，相互交流，相互觀摩，學(xué)習(xí)，他們心理會(huì)明白誰顏色配的好，誰的構(gòu)思有創(chuàng)意，誰畫的突出主題，通過大家品評(píng)，對(duì)主題的理解更加深刻。孩子們的自信心會(huì)提高，他們的創(chuàng)作性會(huì)更強(qiáng)，創(chuàng)造的火花一旦被點(diǎn)燃，他們表達(dá)綠色心愿的作品就像將要噴發(fā)的火山，能收到好的效果。

二、低碳理念，深入人心，注重可持續(xù)發(fā)展教育

在“低碳經(jīng)濟(jì)”推動(dòng)下，大力推廣低能耗綠色家電等用品已成為大眾共識(shí)，綠色環(huán)保設(shè)計(jì)越來越受大眾的關(guān)注與歡迎。2008年的奧運(yùn)會(huì)里的奧運(yùn)村的許多能源設(shè)計(jì)和2010年的上海世博會(huì)處處體現(xiàn)了要倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)的生活。為了讓低碳理念深入人心，推動(dòng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。我們作為老師，要特別注重提高學(xué)生對(duì)生活物品和環(huán)境的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、愛護(hù)公物、愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。在浙美版第7冊(cè)《臺(tái)燈設(shè)計(jì)》一課教學(xué)中，我向?qū)W生介紹了一些節(jié)能降耗、減排知識(shí)之后，又提供了一組相關(guān)數(shù)據(jù)，告訴學(xué)生們大力推廣低能耗的綠色用品已成為現(xiàn)在社會(huì)的一種趨勢(shì)，建議同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)中充分考慮這一點(diǎn)。這個(gè)滲透使學(xué)生的作品呈現(xiàn)出意想不到的效果。

事后反思，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)莫?dú)立思考能力，在環(huán)境惡化，地球?yàn)?zāi)難日益增多的情況下，對(duì)益于國(guó)家與社會(huì)的這些“窗外事”已有了不同程度的關(guān)注，他們能對(duì)這個(gè)提議進(jìn)行認(rèn)真思考。因此，我就從這一課的教學(xué)中收獲了孩子們?cè)S多的環(huán)保創(chuàng)意。不少同學(xué)認(rèn)為可以對(duì)生活中的許多廢物進(jìn)行再次開發(fā)利用，從節(jié)能的角度考慮，可以進(jìn)行再創(chuàng)造。于是，有的同學(xué)設(shè)計(jì)的是用許多瓶蓋組合成的臺(tái)燈。有的是用廢舊光盤設(shè)計(jì)的臺(tái)燈燈罩。有的同學(xué)設(shè)計(jì)了集自動(dòng)關(guān)燈、電話于一體的臺(tái)燈，這種燈在電話鈴一響或主人在接電話的時(shí)候，它都會(huì)亮著。有的同學(xué)設(shè)計(jì)的是利用手搖式發(fā)電的臺(tái)燈，他設(shè)計(jì)的臺(tái)燈一側(cè)有個(gè)小巧的手柄，而小小的裝置可以和床頭柜的抽屜連在一起，只要用手柄搖上500多下，就能維持家里臺(tái)燈一星期左右的能量供應(yīng)。而主人只要活動(dòng)一下手臂就可以，真可謂是環(huán)保又練身。這樣的設(shè)計(jì)還有不少，整整一堂課，我都被孩子們的創(chuàng)造感動(dòng)著，為他們的設(shè)計(jì)驚喜著。因?yàn)橛捎诘玫嚼蠋煹目洫?jiǎng)，他們的小臉上洋溢著少見的自豪，甚至有個(gè)別學(xué)生設(shè)計(jì)了一稿還意猶未盡。雖然這些設(shè)計(jì)還很幼稚，大多數(shù)實(shí)踐起來可能會(huì)很難，但是我毫不懷疑，在我的學(xué)生中一定會(huì)走出未來優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師！作為教師，有什么能比這個(gè)更讓人激動(dòng)的呢！這節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn)讓我重新審視了自己的教學(xué)，只要安排合理，“低碳教學(xué)”在對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)能環(huán)保這些科學(xué)的、可持續(xù)發(fā)展教育的同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，挖掘?qū)W生的設(shè)計(jì)潛能，喚醒學(xué)生的創(chuàng)意激情，展現(xiàn)課堂教學(xué)的魅力。

三、收集廢舊，變廢為寶，激發(fā)創(chuàng)意

利用廢舊物品在美術(shù)課上制成各種各樣的裝飾品，不僅可以培養(yǎng)我們對(duì)美的感受和觀察能力，還能鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力，提高動(dòng)手能力，是一項(xiàng)十分有趣又有意義的訓(xùn)練。

如何對(duì)平平常常、司空見慣的廢舊物品成為我們美術(shù)課上的“新亮點(diǎn)”，需要我們老師做生活中的有心人，同時(shí)教育孩子們要時(shí)時(shí)刻刻注意收集身邊生活中的廢物，如：牙膏、面霜、藥等包裝盒，不同的大大小小瓶子和瓶蓋，小巧的規(guī)則形狀的泡沫盒，皮鞋盒，不同顏色的舊報(bào)紙、廣告紙、舊掛歷，廢棄的光盤，舟山易見的各種貝殼等。這些都可以成為我們的教學(xué)資源，開展美術(shù)手工活動(dòng)的時(shí)候就不用孩子們老是掏錢去買材料。

孩子們?cè)谀脕韽U品時(shí)，可以結(jié)合孩子們的天性玩，讓他們?cè)谧鲎鐾嫱嬷邪l(fā)現(xiàn)創(chuàng)意。比如我在教孩子們做來來往往的汽車時(shí)，叫孩子們帶來許多的長(zhǎng)方體的廢舊盒子，孩子們把廢舊的盒子粘上圓形的卡就做成了各種汽車。然后我啟發(fā)孩子們想象你的汽車有什么與眾不同的功能，把汽車的花紋進(jìn)行裝飾變化，或者進(jìn)行鏤刻。一邊玩一邊改進(jìn)，做得非常開心。做出來的汽車也是五花八門，造型各異，在學(xué)校舉行的六一兒童節(jié)上，我還讓孩子們利用廢舊材料制作時(shí)裝，孩子們穿著廢舊編織繩做出的草裙，報(bào)紙做出的職業(yè)裝。各種掛歷拼成的碎裙，光盤連成的摩登衣服，戴著美麗的廣告紙串成的花環(huán)，在臺(tái)上邁著模特步，一展小小模特的風(fēng)采，這樣的環(huán)保展示成了六一兒童節(jié)的亮點(diǎn)，家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)都報(bào)以熱烈的掌聲。

四、返璞歸真，關(guān)注細(xì)節(jié)，創(chuàng)設(shè)低碳化的常態(tài)美術(shù)課

如果把觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、研討課等稱為美術(shù)教學(xué)研討的“盛宴”，那么，摒棄盛宴中華美的包裝，減少了人力、財(cái)力、精力付出后的常態(tài)課是否也能精彩紛呈，高潮迭起？有別于公開課的精致，常態(tài)課追求的是簡(jiǎn)單與高效。只要教師能做一位教學(xué)的有心人，善于關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，巧于利用各類課程資源，那么，低碳化的常態(tài)課也同樣可有大氣風(fēng)范。在課上，一支粉筆，一個(gè)精心準(zhǔn)備的教案，教師只要娓娓道來，即使不用多媒體，老師在黑板上唰唰地示范，也能吸引孩子們的眼球，比看多媒體的許多資料還要高效有用。比如我在教浙美版第2冊(cè)《神氣的大公雞》這一課時(shí)，讓孩子們回憶了生活中的大公雞，然后我唰唰幾筆，在黑板上邊講邊畫了一只金雞獨(dú)立的大公雞。又畫了二只正在激戰(zhàn)的斗雞，孩子們就一下子被老師的演示吸引住了，而且牢牢地記住了大公雞的特征，既不用多媒體，又激起了孩子們強(qiáng)烈的繪畫欲望。這種節(jié)約材料、節(jié)約精力、節(jié)約時(shí)間的做法與低碳生活的理念是完全吻合的。當(dāng)好一個(gè)平凡的美術(shù)教師，每節(jié)課都這樣地去思考、準(zhǔn)備，顯然是完全能夠心有余而力也足的。“低碳生活”理念倡導(dǎo)我們既要減少不必要的生活消耗，又不能降低生活質(zhì)量，這種低碳化的常態(tài)課其實(shí)早已來到了我們身邊，我們需要的僅僅是內(nèi)心的融合、持久的關(guān)注和對(duì)優(yōu)質(zhì)精彩的求索。讓我們的美術(shù)教學(xué)回歸質(zhì)樸，多些真誠(chéng)、少些做作，關(guān)注低碳教學(xué)，關(guān)注樸實(shí)與高效。

環(huán)境保護(hù)，低碳教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，節(jié)約資源，變廢為寶只是環(huán)境教育中的其中一個(gè)部分，要提高孩子們的環(huán)保意識(shí)，需要老師們?cè)谡n堂上潛移默化地滲透教育。讓我們從孩子們的課堂上抓起，想方設(shè)法在學(xué)校中廣泛開展環(huán)保教育，使他們成為未來的環(huán)境保護(hù)者，讓環(huán)境意識(shí)注入每個(gè)孩子的心靈。

第二篇：“低碳教學(xué)”走進(jìn)美術(shù)課堂

“低碳教學(xué)”走進(jìn)美術(shù)課堂(2)

摘要：在國(guó)家大力提倡建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)、倡導(dǎo)節(jié)能減排的同時(shí)，作為一名美術(shù)教育工作者，應(yīng)自覺進(jìn)行富有生命力 的“低碳教學(xué)”，促使學(xué)生樹立“低碳”生活觀念：倡導(dǎo)綠色學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)良好習(xí)慣；感受變廢為寶的魅力，激發(fā)環(huán)保創(chuàng)意；注重可持續(xù)發(fā)展的教育，滲透低碳理念；關(guān)注低碳化的常態(tài)教學(xué)細(xì)節(jié)，努力讓低碳意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣，使他們真正走進(jìn)“低碳生活”。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課程；低碳生活；低碳教學(xué)

“低碳生活”理念已進(jìn)入了我們的生活。“低碳生活”就是一種自然而然地節(jié)約身邊各種資源的習(xí)慣。如果說“，低碳生活”就是低能量、低消耗、低支出的生活方式，那么，“低碳教學(xué)”就是無消耗、無浪費(fèi)、低污染的教學(xué)方式。

一、倡導(dǎo)綠色學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)良好習(xí)慣

由于物質(zhì)生活水平的不斷提高，現(xiàn)在許多學(xué)生身上存在著過多浪費(fèi)的現(xiàn)象，與我們“低碳生活”的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。因此，我在美術(shù)課堂上就非常注意教育、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。例如，教育學(xué)生養(yǎng)成愛惜課本的習(xí)慣，作好美術(shù)教材的循環(huán)化使用；提醒學(xué)生畫筆用完后應(yīng)及時(shí)套上筆蓋，延長(zhǎng)使用壽命；上完國(guó)畫課后提醒學(xué)生清洗工具不必把水龍頭開到最大，并注意不要因沖洗而弄臟了周圍的墻壁；引導(dǎo)學(xué)生在使用彩紙時(shí)注意合理安排，使一張紙盡可能地被充分利用，減少浪費(fèi)；《圓筒造型》一課在教學(xué)將平面的紙變成圓筒時(shí)，提醒學(xué)生注意根據(jù)圓筒的粗細(xì)裁剪相應(yīng)寬度的紙，而不是把整張紙都卷進(jìn)去等等。這些提醒與引導(dǎo)有時(shí)只需要一句話，有時(shí)只需要一個(gè)手勢(shì)或教師的身體力行，就可能促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。也只有做好了類似這樣的小事，“低碳”生活才可能真正地走近我們。

二、感受變廢為寶的魅力，激發(fā)環(huán)保創(chuàng)意

在《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)“變廢為寶”的設(shè)計(jì)制作非常多，用軟、硬泡塑材料以及塑料瓶、廢舊織物、廢包裝箱等媒材，進(jìn)行玩偶、生活實(shí)用品、交通工具模型、兵器模型等的設(shè)計(jì)制作。這些物品的二次利用，既達(dá)到了在美術(shù)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)制作技藝能力與創(chuàng)新精神的目的，使學(xué)生在學(xué)與玩中重新審視身邊這些曾幾何時(shí)被拋棄了的東西，在實(shí)踐中領(lǐng)悟美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系；也可通過其回收利用來改變生活細(xì)節(jié)，從而達(dá)到減少材料消耗、節(jié)約能源的目的，促使學(xué)生在污染與再生的選擇中演繹“低碳生活”的精彩。于是，生活中最為常見的各種包裝盒、廢棄的光盤、五顏六色的報(bào)紙、吃剩的果核、弄啐了的蛋殼、各種顏色的瓶蓋、落在地上的小樹枝、用舊的發(fā)夾……經(jīng)過學(xué)生們的精心制作與巧妙利用，組合成一幅幅美麗的畫面、制作成一件件精巧的小飾品。一個(gè)個(gè)精美的小相框、卡通垃圾盒、漂亮的儲(chǔ)物袋、環(huán)保小花瓶、精致的門簾、可愛的十字繡等在學(xué)生的手中誕生，既環(huán)保又經(jīng)濟(jì)實(shí)用，還很有個(gè)性，給學(xué)習(xí)生活帶來別樣的美，別樣的藝術(shù)享受。其中，美術(shù)課堂已與學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，知識(shí)和技能在學(xué)生們的“低碳生活”實(shí)踐中巧妙、真正地達(dá)到了互利雙贏。

三、注重可持續(xù)發(fā)展教育,滲透低碳理念

在“低碳經(jīng)濟(jì)”推動(dòng)下，大力推廣低能耗綠色家電等用品已成為大眾共識(shí)，綠色環(huán)保設(shè)計(jì)越來越受大眾的關(guān)注與歡迎。著名的2009年米蘭設(shè)計(jì)展就把“環(huán)保節(jié)能”定為了設(shè)計(jì)主題，意在讓“低碳”理念深入人心，推動(dòng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。浙美版第三學(xué)段新教材在編排中，非常注重提高學(xué)生對(duì)生活物品和環(huán)境的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、愛護(hù)公物、愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。例如，第10冊(cè)的《小小果殼箱》、第11冊(cè)的《電話亭》、《路燈設(shè)計(jì)》等。在《路燈設(shè)計(jì)》一課教學(xué)中，我向?qū)W生介紹了一些節(jié)能降耗、減排知識(shí)之后，又提供了一組相關(guān)數(shù)據(jù)，告訴學(xué)生們大力推廣低能耗的綠色用品已成為現(xiàn)在社會(huì)的一種趨勢(shì)，建議同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)中充分考慮這一點(diǎn)。這個(gè)滲透使學(xué)生的作品呈現(xiàn)出意想不到的效果。事后反思，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)莫?dú)立思考能力，對(duì)益于國(guó)家與社會(huì)的這些“窗外事”已有了不同程度的關(guān)注，他們能對(duì)這個(gè)提議進(jìn)行認(rèn)真思考。因此，我就從這一課的教學(xué)中收獲了許多“寶貝”與滿滿的幸福。不少同學(xué)認(rèn)為馬路邊的垃圾箱、路燈、路牌、公共電話等可作統(tǒng)一規(guī)劃，從節(jié)能的角度考慮，有些設(shè)施可以合并。于是，有的同學(xué)設(shè)計(jì)的是一只豬造型的兼有垃圾箱功用的路燈，豬的嘴巴是垃圾投入口，肚子是垃圾容納箱，同時(shí)利用垃圾箱里的垃圾發(fā)電來供應(yīng)豬頭頂上的路燈，充分節(jié)約了材料與能源。有的同學(xué)設(shè)計(jì)了集路燈、公共電話于一體的路燈，并伴有供路人小憩的方便坐椅，以及路邊咖啡坐的廣告牌，設(shè)計(jì)富有童趣。有的同學(xué)設(shè)計(jì)的是利用雨水發(fā)電的路燈，他設(shè)計(jì)的路燈頂部是一個(gè)盆狀物，用以收集雨水，然后再利用收集到的水發(fā)電，供路燈照明，晴天則可用地下廢水來發(fā)電。這樣的設(shè)計(jì)還有不少，整整一堂課，我一次次被驚喜與幸福所擁抱著，學(xué)生的眼中閃爍著智慧與創(chuàng)新的火花，因?yàn)槌晒Φ捏w驗(yàn)，那張張小臉上洋溢著少見的自豪，甚至有個(gè)別學(xué)生設(shè)計(jì)了一稿還意猶未盡。雖然這些設(shè)計(jì)還很幼稚，大多數(shù)缺少依據(jù)，但是我毫不懷疑，在我的學(xué)生中一定會(huì)走出未來優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師！作為教師，有什么能比這個(gè)更讓人激動(dòng)的呢！這節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn)讓我重新審視了自己的教學(xué)，只要安排合理，“低碳教學(xué)”在對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)能環(huán)保這些可持續(xù)發(fā)展教育的同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，挖掘?qū)W生的設(shè)計(jì)潛能，喚醒學(xué)生的創(chuàng)意激情，展現(xiàn)課堂教學(xué)的魅力。

四、低碳化的常態(tài)課創(chuàng)造別樣精彩，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)

如果把觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、研討課等稱為美術(shù)教學(xué)研討的“盛宴”，那么，摒棄盛宴中華美的包裝，減少了人力、財(cái)力、精力付出后的常態(tài)課是否也能精彩紛呈，高潮迭起？有別于公開課的精致，常態(tài)課追求的是簡(jiǎn)單與高效。只要教師能做一位教學(xué)的有心人，善于關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，巧于利用各類課程資源，那么，低碳化的常態(tài)課也同樣可有大氣風(fēng)范。例如，我聽過一節(jié)《線條的魅力》觀摩課，作課老師課前做了許多準(zhǔn)備，不僅通過PPT為學(xué)生展現(xiàn)了許多生活中的線條，還隨身帶了許多實(shí)物。課堂上教師顯得非常忙碌，擺弄這個(gè)，展示那個(gè)，而學(xué)生的參與卻不多，是老師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲。如果由我來設(shè)計(jì)這節(jié)課，我會(huì)做得更為省時(shí)省力。例如，為了讓學(xué)生了解各種線條形態(tài)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在身上或身邊來找一找，諸如學(xué)生的衣服上有粗細(xì)不等的直線或交叉線，教室里所擺放的菊花有多種特殊的曲線，教室的窗簾上又有疏密結(jié)合的曲線，學(xué)生的美術(shù)課本底頁(yè)上的條形碼不也是粗細(xì)不同的直線嗎？非常豐富且具代表性的線條無處不在，這些來自學(xué)生身邊的實(shí)例不正是更為寶貴的課程資源嗎？既不用帶上一大包的材料，又能取得同樣、甚至更好的教學(xué)效果，能充分利用的關(guān)鍵全在于你的關(guān)注、你的發(fā)現(xiàn)。這種節(jié)約材料、節(jié)約精力、節(jié)約時(shí)間的做法與低碳生活的理念是完全吻合的。甚至，當(dāng)好一個(gè)平凡的美術(shù)教師，每節(jié)課都這樣地去思考、準(zhǔn)備，顯然是完全能夠心有余而力也足的?！暗吞忌睢崩砟畛珜?dǎo)我們既要減少不必要的生活消耗，又不能降低生活質(zhì)量，這種低碳化的常態(tài)課其實(shí)早已來到了我們身邊，我們需要的僅僅是內(nèi)心的融合、持久的關(guān)注和對(duì)優(yōu)質(zhì)精彩的求索。讓我們的美術(shù)教學(xué)回歸質(zhì)樸，多些真誠(chéng)、少些做作，關(guān)注低碳教學(xué)，關(guān)注樸實(shí)與高效。希望每位老師都能煉就“撒豆成兵”的本領(lǐng)，在“低碳生活”時(shí)代，探索富有生命力的“低碳教學(xué)”，做“低碳教學(xué)”的引領(lǐng)者和踐行者。

第三篇：在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行美育的嘗試

在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行美育的嘗試

[摘要]在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)以教材內(nèi)容和學(xué)生需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況有所側(cè)重，既保證美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)效性又保持美術(shù)學(xué)習(xí)方式的多樣性，使每一堂課都成為學(xué)生對(duì)客觀世界意義的領(lǐng)悟，對(duì)生活的體驗(yàn)和對(duì)美術(shù)價(jià)值的實(shí)踐，使學(xué)生全面、和諧、自由地發(fā)展，從而達(dá)到德、智、體、美的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)教學(xué) 新課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)踐學(xué)習(xí)

名詞解釋：

美育――培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育。也稱審美教育或美感教育。美育要通過各種藝術(shù)以及自然界和社會(huì)生活中美好的事物來進(jìn)行。通過藝術(shù)進(jìn)行的美育就是藝術(shù)教育。在人的全面發(fā)展教育中，美育占有重要地位。

我校確立了培養(yǎng)“國(guó)際型、領(lǐng)袖型、創(chuàng)新型”人才的育人目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)，我校美術(shù)教師根據(jù)學(xué)校具體情況，從實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，深究新課改，探索新路子，現(xiàn)已初見成效。

一、創(chuàng)設(shè)新情境，吸引學(xué)生注意力。

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是主要?jiǎng)恿?。一?jié)課的前五分鐘，學(xué)生剛回到教室，他們或玩游戲玩的意猶未盡，或參加課間活動(dòng)尚氣喘吁吁，大多數(shù)同學(xué)情緒激動(dòng)。如果這個(gè)時(shí)候老師立即傳授新知識(shí)，效果肯定是不理想的。這個(gè)階段中老師應(yīng)該發(fā)揮各種優(yōu)勢(shì)，如多媒體、道具，或利用肢體語(yǔ)言和小幽默等對(duì)學(xué)生的視覺、聽覺等感官造成直觀的刺激，把學(xué)生的心收回來，從而留下深刻的印象。

在教學(xué)中不斷的變換教學(xué)方式，通過生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從枯燥的說教中解脫出來。教學(xué)示范，是學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，直接學(xué)習(xí)技藝的重要方式，這就要求美術(shù)教師要有扎實(shí)的基本功，不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能吸引學(xué)生的眼球。

在美術(shù)課中，教師要善于利用與課本內(nèi)容有關(guān)的其他學(xué)科知識(shí)，打破學(xué)科之間的界限，以吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生興趣，使他們大腦處于興奮狀態(tài)，這樣才能收到滿意的效果，使學(xué)生沉浸在快樂之中，達(dá)到寓樂于學(xué)的效果。

重視課堂提問，“問題是思想方法、知識(shí)積累和發(fā)展的邏輯力量，是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子。面對(duì)不同的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，還要求教師“在運(yùn)用一般教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)該針對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)?！?可以說，以設(shè)計(jì)問題為教學(xué)策略、解決問題為教學(xué)任務(wù)的“問題教學(xué)”已越來越被廣大美術(shù)教師接受與運(yùn)用，提問與答問已經(jīng)成為美術(shù)課堂的常態(tài)。

我校每年有模擬聯(lián)合國(guó)、模擬奧運(yùn)會(huì)、澳大利亞文化藝術(shù)節(jié)、英語(yǔ)手抄報(bào)比賽等活動(dòng)。美術(shù)課上，我會(huì)利用這些活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)揮，把他們的創(chuàng)作運(yùn)用到活動(dòng)中。如：模擬奧運(yùn)會(huì)開幕式有30秒的風(fēng)情展示，每個(gè)國(guó)家的代表團(tuán)會(huì)把自己團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的別具一格。美術(shù)課上，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)服飾和道具，以凸顯代表國(guó)家的不同民族風(fēng)情。

在各種活動(dòng)中，攝影社的成員們有了發(fā)揮的余地，他們手中的相機(jī)可謂是專業(yè)級(jí)的，從不同角度拍攝回來的照片經(jīng)過篩選，有的發(fā)微博，有的洗成照片在櫥窗展覽，有的利用多媒體在課堂上展示，不僅留下精彩的瞬間，也使更多的學(xué)生大飽眼福。我也是一名攝影愛好者，借此機(jī)會(huì)也和學(xué)生交流攝影知識(shí)，不僅提升了技能，也增進(jìn)了師生之間的感情。

二、利用新資源，激發(fā)學(xué)生興趣。

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，我們處在一個(gè)全新的開放時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)為我們的美術(shù)教學(xué)提供了更豐富的資源。利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，重視網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)的影響。比如美術(shù)欣賞課，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)的力量，搜索到需要的素材，來豐富教學(xué)資源。所以，網(wǎng)絡(luò)是美術(shù)課必不可少的輔助手段和有效資源。

2.開發(fā)利用鄉(xiāng)土人文資源，在美術(shù)課中，不僅是按課本有什么就教什么，要結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。在七年級(jí)下冊(cè)第一課“畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景”，結(jié)合教材提供的圖片，巧設(shè)情境，讓來自不同地方的同學(xué)描述自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景，使學(xué)生不僅在提高美術(shù)知識(shí)和技能的同時(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的思想感情。

3.開發(fā)校園環(huán)境及周邊資源，使學(xué)生身臨其境，切身體會(huì)。我校幽雅的校園環(huán)境，綠樹成蔭，各色花草四季開放，校園雕塑隨處可見，適當(dāng)機(jī)會(huì)，我會(huì)帶學(xué)生進(jìn)行校園寫生。我校與東江僅一墻之隔，江邊垂釣的老人和江面來往的船只都成了學(xué)生采風(fēng)的好素材。我校距離市博物館僅1公里的路程，這里有遠(yuǎn)古的制陶技藝，惠州歷代名人雕像，近代抗日戰(zhàn)爭(zhēng)圖片展，嶺南民間美術(shù)展覽和不定期的名家美術(shù)作品展覽等供游客免費(fèi)參觀。

三、開拓新途徑，提升美育質(zhì)量。

校本課程作為一種重要的課程類型，是由學(xué)校自主開發(fā)的，能夠體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想和特色的，可供學(xué)生選擇的課程。校本課程在滿足學(xué)生的興趣、需要，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色上，有著十分重要的意義，是不可或缺的。校本課程的特色是通過校本課程的針對(duì)性、獨(dú)特性和適切性來體現(xiàn)的。我校正在開發(fā)的校本課程有：繪畫興趣小組、書法興趣小組、電腦美術(shù)興趣小組、攝影社、動(dòng)漫社、編輯社（在此只列舉美術(shù)相關(guān)校本課程）等。

我擔(dān)任電腦美術(shù)興趣小組指導(dǎo)老師，主要教授photoshop、CorelDRAW圖形圖像軟件。我確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是PS、CDR基礎(chǔ)。方法是以老學(xué)員帶動(dòng)新學(xué)員，老學(xué)員所學(xué)知識(shí)得到鞏固，新學(xué)員又容易接受，集體出現(xiàn)的問題我就集體講述，個(gè)別學(xué)生提問就個(gè)別指導(dǎo)。我還建立了一個(gè)QQ群“新視覺”，學(xué)員都可以加入這個(gè)群，在群里大家可以自由討論。他們憑借對(duì)電腦美術(shù)的濃厚興趣，刻苦努力，從入門到深入學(xué)習(xí)到完成作業(yè)，沒有任何一名同學(xué)懈怠。同學(xué)們互相幫助，來自不同班級(jí)的同學(xué)彼此之間產(chǎn)生深厚的友誼。

楊震君同學(xué)（現(xiàn)高一）勤奮好學(xué)，是“黃岡月報(bào)”的美術(shù)編輯，這是一份完全有學(xué)生自己組織出版的報(bào)紙，資料的搜集、整理，包括出版的經(jīng)費(fèi)都是學(xué)生拉贊助獲得的。袁雪松同學(xué)，現(xiàn)在就讀于中國(guó)人民大學(xué)，擔(dān)任學(xué)校的宣傳部長(zhǎng)，這跟他會(huì)做設(shè)計(jì)是分不開的，每個(gè)月還有200元的生活補(bǔ)助”。今后我還要培養(yǎng)更多的像楊震君、袁雪松一樣的，能夠把自己所學(xué)運(yùn)用到工作、生活當(dāng)中的學(xué)員。

四、學(xué)校給我們提供了良好的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，已經(jīng)形成較濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和進(jìn)行有效教育教學(xué)起到了很好的推動(dòng)作用。美術(shù)課為學(xué)校的素質(zhì)教育和學(xué)生全面發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用。在各級(jí)各類攝影、書法、繪畫等比賽中，我校學(xué)生均取得了令人矚目的好成績(jī)。我們美術(shù)教師將為上好每一堂美術(shù)課積極進(jìn)取，不斷探索。

（作者單位：黃岡中學(xué)惠州學(xué)校）

第四篇：綠色課堂,低碳校園

綠色課堂,低碳校園

隨著2009年哥本哈根聯(lián)合國(guó)氣候會(huì)議的召開，倡導(dǎo)環(huán)保節(jié)能，減少碳排放，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，倡導(dǎo)低碳生活方式越來越受到關(guān)注。因此，讓低碳教育走進(jìn)校園文化，走進(jìn)課堂就顯得尤為重要。小學(xué)科學(xué)課程作為以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，應(yīng)率先提倡低碳教育。

一、科學(xué)課堂教學(xué)是滲透低碳環(huán)保教育的主要陣地

小學(xué)科學(xué)是一門綜合學(xué)科，教材中的生命世界、地球?c宇宙都是與人類緊密聯(lián)系，其中能源的開發(fā)和利用，資源的利用與可持續(xù)發(fā)展，自然界中的碳氧循環(huán)等知識(shí)板塊都與低碳息息相關(guān)。

1.把科學(xué)知識(shí)與低碳教育緊密聯(lián)系起來。教師是進(jìn)行低碳教育的主要力量，在進(jìn)行低碳教育中，要有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“環(huán)?！苯逃?/p>

如上《觀察水》一課時(shí)，要用到大量的水，尤其是在拓展活動(dòng)“運(yùn)水比賽”這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生將一只桶里的水運(yùn)到一米以外的另一只空桶里，這樣每一小組至少需要一桶水。如果上完課后就倒掉桶里的水實(shí)在是浪費(fèi)。雖然倒掉的是幾桶水的資源，但是流失的卻是學(xué)生的低碳理念。因此，教師要把這類知識(shí)內(nèi)容安排在同一時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行，編排平行班級(jí)科學(xué)課程表，讓上科學(xué)的教師輪流使用桶中的水資源。在循環(huán)上課過程中，師生實(shí)現(xiàn)了水資源的“回收”再利用。不僅如此，當(dāng)最后一個(gè)班教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生還可以把上課用過的水集中起來用于教室的打掃、保潔，實(shí)現(xiàn)了水資源的再次利用。

2.課堂上巧妙穿插低碳知識(shí)滲透低碳意識(shí)。低碳的方式，在生活中隨處可見，但在課堂中卻很少?？茖W(xué)課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，利用“圖片”、“學(xué)生小品”、“文本信息”、“視頻”等方式巧妙地把低碳知識(shí)穿插在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生受到低碳環(huán)保知識(shí)的熏陶。

如上《紙》這一單元，教師要抓住切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開展一個(gè)校園和家庭的用紙情況調(diào)查，讓學(xué)生算這樣一筆賬：如果我們浪費(fèi)一噸紙，生產(chǎn)這一噸紙要消耗多少木材？這些木材成長(zhǎng)需多少年？它有多大的生態(tài)效益？紙廠生產(chǎn)一噸紙，工人要花多少勞動(dòng)？算清了這筆賬，學(xué)生不僅會(huì)養(yǎng)成愛惜紙張的習(xí)慣，而且受到一次生動(dòng)的低碳環(huán)保教育，對(duì)于影響生態(tài)環(huán)境的復(fù)雜的制約因素有一個(gè)辨證的認(rèn)識(shí)。

二、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是滲透低碳環(huán)保教育的有效手段

在科學(xué)教學(xué)中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課中最讓學(xué)生感興趣的一個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段課本現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)不能貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的低碳理念和學(xué)習(xí)興趣，這一現(xiàn)狀要求教師應(yīng)具備低碳的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。日常生活中有很多?xì)微的現(xiàn)象可以讓教師設(shè)計(jì)很多低碳的神奇實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解知識(shí)的同時(shí)，形成低碳的理念，讓學(xué)生從接受低碳環(huán)保教育階段上升到動(dòng)手保護(hù)環(huán)境的自覺境界。

如上《資源的回收和利用》一課時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生知道廢物也是寶，只要經(jīng)過一定的改造處理和加工，就能變廢為寶。教師可以利用學(xué)校食堂的廚余垃圾，設(shè)計(jì)“廚余變?yōu)檎託狻钡牡吞紝?shí)驗(yàn)讓學(xué)生一起去動(dòng)手試驗(yàn)一下：先收集剩飯剩菜，再?gòu)倪M(jìn)料口把廚余倒入發(fā)酵池中，在發(fā)酵池里發(fā)酵后就可從導(dǎo)氣管導(dǎo)出沼氣，提供給學(xué)校食堂使用。這樣的低碳實(shí)驗(yàn)不但激發(fā)學(xué)生的低碳理念和學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生低碳生活習(xí)慣的形成。

三、科學(xué)探究活動(dòng)是滲透低碳環(huán)保教育的重要途徑

科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，無疑也是滲透低碳環(huán)保教育的重要途徑?？茖W(xué)探究活動(dòng)不僅使學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂趣，獲得自信，形成正確的思維方式，還使他們提高對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)，自覺養(yǎng)成低碳生活的習(xí)慣。

如在講《空氣》單元時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行 “校園周邊汽車尾氣排放量”的調(diào)查研究，讓學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中了解到市區(qū)的空氣質(zhì)量及汽車尾氣的排放增加了空氣污染。通過調(diào)查，學(xué)生發(fā)現(xiàn)公交站的空氣質(zhì)量差，而在相隔一個(gè)教學(xué)樓后的操場(chǎng)的空氣質(zhì)量比公交車站旁好。經(jīng)過探究，學(xué)生提出了凈化環(huán)境、清潔空氣一些可行的方法。

廣大教育工作者應(yīng)該從科學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，進(jìn)行合理的舉措，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過程中自覺地去關(guān)注低碳，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的低碳生活習(xí)慣。

責(zé)任編輯 韋英哲

第五篇：低碳意識(shí)在物理教學(xué)中的滲透

低碳意識(shí)在物理教學(xué)中的滲透

福建省漳州市薌城中學(xué)——鄒茂全

郵編：363000

Email：maoquanzou@163.com 時(shí)下“低碳浪潮”便沖擊著人類賴以生存的各個(gè)領(lǐng)域?！暗吞肌币呀?jīng)成了當(dāng)今最流行、最時(shí)髦的詞匯之一。低碳意識(shí)是以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的意識(shí)，是我們自然而然地節(jié)約身邊各種資源的習(xí)慣。節(jié)能就是最大的減碳，過低碳生活，做綠色公民。然而我們對(duì)其真正深入了解認(rèn)識(shí)了嗎？我們的日常工作和生活中是否真正的做到了呢？是不是還是一副聽的時(shí)候?qū)Ｐ?，過后說起開心，做的時(shí)候不用心呢？節(jié)能環(huán)保并不是我們多喊幾句口號(hào)就可以實(shí)現(xiàn)的，它需要我們真正的從實(shí)際生活中去改善，去實(shí)踐，從身邊的每一件事情開始做起。

作為每一個(gè)家庭，對(duì)社會(huì)發(fā)展及人類進(jìn)步起著不可替代的推動(dòng)作用，是我們社會(huì)發(fā)展的主要力量支柱。因此，我們更應(yīng)該提高家庭的綜合素質(zhì)，切實(shí)了解節(jié)能環(huán)保的現(xiàn)實(shí)意義和重大作用，將每個(gè)家庭成員組織起來，牢牢抱成一團(tuán)，從生活的方方面面著手去認(rèn)識(shí)，去改進(jìn)，將節(jié)能環(huán)保的主題落到實(shí)處。

一、低碳意識(shí)的提出

低碳意識(shí)，樹立低碳環(huán)保的價(jià)值觀，生活中自覺履行環(huán)保公民責(zé)任，多樹立碳預(yù)算、個(gè)人碳預(yù)算意識(shí)，多讓自己為低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

每周少開一天車；堅(jiān)持綠色出行，盡量采用免費(fèi)單車；上下樓盡量不乘坐電梯；少使用一次性的物品；用手帕代替餐巾紙；將洗手洗臉的水收集起來拖地沖廁所；用布袋子代替塑料購(gòu)物袋；把家中的燈全換成節(jié)能燈；少用空調(diào)，多吹風(fēng)扇；采用發(fā)條式鬧鐘取代電子鐘；適量飲食，多吃素、少吃葷，不吃煎炸食品；少（不）飲酒、少（不）抽煙；盡量使用太陽(yáng)能熱水器；把電視機(jī)屏幕調(diào)成中等亮度；自然晾曬衣服，盡量不用烘干；用傳統(tǒng)的牙刷替代電動(dòng)牙刷；乘坐飛機(jī)（汽車）旅行時(shí)盡量少攜帶行李；多到戶外鍛煉，盡量少用跑步機(jī)；在購(gòu)物時(shí)盡量選用本地產(chǎn)品、季節(jié)產(chǎn)品及包裝簡(jiǎn)單的產(chǎn)品；多用電郵，MSN即時(shí)通訊工具，少用傳真打印機(jī)；打?。◤?fù)印）文件時(shí)雙面使用白紙；提高辦事效率，讓群眾少跑怨枉路；下班時(shí)徹底切斷辦公室電器電源；多參加義務(wù)植樹活動(dòng)，“擦掉自己的碳足跡”

低碳意識(shí)，僅靠呼吁是不行的，還需要貨真價(jià)實(shí)地落實(shí)。更多社會(huì)主體都行動(dòng)起來了，低碳意識(shí)才能得到全面、踏實(shí)、自覺地落實(shí)。

二、課堂教學(xué)的滲透（電學(xué)、能量，力學(xué)，摩擦）

從家庭用電開始，節(jié)約每一度電，杜絕家家電污染。

每個(gè)家庭都應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：

a、把白熾燈改成第四代LED綠色光源，在同樣的亮度下，其耗電量只是白熾燈的十分之一，但壽命卻是白熾燈的50倍。

b、要選用無氯綠色環(huán)保家電和太陽(yáng)能家電系列，比如：使用太陽(yáng)能發(fā)電器、太陽(yáng)灶、太陽(yáng)能燈、太陽(yáng)能帽、太陽(yáng)能手電筒、太陽(yáng)能干燥器、太陽(yáng)能熱水器、地板采暖系統(tǒng)等，既節(jié)能環(huán)保，又安全方便，既為國(guó)家的節(jié)能環(huán)保工作做出貢獻(xiàn)，又使家庭引導(dǎo)了綠色生尚生活新潮流。

c、選購(gòu)空調(diào)時(shí)要考慮最適合房間大小的匹數(shù)。而且夏季空調(diào)溫度設(shè)定在26－28℃。

d、冰箱內(nèi)貯存食物不宜過滿，冰箱內(nèi)食品之間及食品與箱壁之間應(yīng)留有100mm以上的空隙。這比緊貼墻面每天可以節(jié)能20％。

e、洗衣機(jī)的耗電量取決于使用時(shí)間的長(zhǎng)短，一般合成纖維和毛絲織物洗滌3～4分鐘，棉麻織物洗滌6～8分鐘，極臟的衣物洗滌10～12分鐘。

f、電視機(jī)不要開得很亮，音量也不宜過大，因?yàn)槊吭黾?瓦音頻功率，就要增加3～4瓦電功耗。

g、使用電飯鍋?zhàn)詈锰崆疤悦祝脺厮驘崴箫?，這樣可以節(jié)電30％。

h、電飯鍋用后立即拔下插頭，當(dāng)鍋內(nèi)溫度下降到70攝氏度以下時(shí)，它會(huì)斷斷續(xù)續(xù)地自動(dòng)通電，既費(fèi)電又會(huì)縮短使用壽命。

i、普通玻璃窗只要貼上一層特殊節(jié)能膜，室內(nèi)溫度起碼降3℃, 如果陽(yáng)光更加猛烈，溫差會(huì)進(jìn)一步拉大，節(jié)能效果更加明顯。據(jù)介紹，采用這種節(jié)能膜后，不僅能過濾紫外線，節(jié)能效果達(dá)到30％，而且使用期限長(zhǎng)達(dá)20年。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)

開展“低碳生活由我做起”的活動(dòng)

解讀低碳生活。組織全體師生從日常的衣、食、住、行、用等方面全面正確理解“低碳”和“低碳生活”的內(nèi)涵及意義，普及推廣節(jié)能減排的科學(xué)知識(shí)和方法，增強(qiáng)師生的全民參與低碳生活的意識(shí)。

踐行低碳生活。雖然“低碳生活”內(nèi)涵豐富，寓意深遠(yuǎn)，但“低碳行動(dòng)”卻極具低起點(diǎn)、易踐行的特點(diǎn)。學(xué)校制定了活動(dòng)方案，要求教師身體力行，率先垂范，注重課堂教學(xué)滲透，多向?qū)W生推薦科普讀物和網(wǎng)站，介紹相關(guān)的能源數(shù)據(jù)和推算方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的低碳生活觀。同時(shí)，活動(dòng)倡導(dǎo)每位學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自身做起，從身邊的小事做起，在日常生活和校園生活中，認(rèn)真做好每一件“舉手之勞”的小事，以自己的實(shí)際行動(dòng)參與到活動(dòng)中來，盡自己所能做一些有意義的事，逐步養(yǎng)成低碳生活方式。

感悟低碳生活。“低碳生活”對(duì)于普通民眾來說，既是一種義務(wù)，也是一種態(tài)度?！暗吞忌睢辈]有要求廣大群眾刻意節(jié)儉，刻意放棄一些生活享受，也并不意味著與已無關(guān)或無法參與。相反，作為普通民眾更應(yīng)持有可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)態(tài)度，要從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中真正做到降低高能耗，實(shí)現(xiàn)低排放，養(yǎng)成一種環(huán)保、綠色的生活態(tài)度。

（1）點(diǎn)亮節(jié)能燈 省電看得清

一只11W節(jié)能燈的照明效果，頂?shù)蒙?0W的普通燈泡，而且每分鐘都比普通燈泡節(jié)電80％。如果全國(guó)使用12億支節(jié)能燈，節(jié)約的電量相當(dāng)于三峽水電站的年發(fā)電量。（2）電視屏幕暗一點(diǎn) 節(jié)能又護(hù)眼

電視屏幕太亮，不但縮短電視機(jī)的壽命而且費(fèi)電。調(diào)成中等亮度，則既能省電又能保護(hù)視力，尤其是對(duì)眼睛正在發(fā)育的孩子來說。中國(guó)目前有3億臺(tái)電視，僅調(diào)暗亮度這一個(gè)小動(dòng)作，每年就可以省電50億度。

（3）用完電器拔插頭（或開關(guān)）省電又安全

看完了電視和DVD，摁下遙控器并不是徹底關(guān)機(jī)，其實(shí)它還在耗電。只有將電源拔下，它才徹底不耗電（或開關(guān)）。別小看這個(gè)小動(dòng)作，如果人人堅(jiān)持，全國(guó)每年省電180億度，相當(dāng)于三座大亞灣核電站年發(fā)電量的總和呢?。?）巧用電冰箱 省電效果強(qiáng)

即使還在用普通冰箱，只要堅(jiān)持做到下面三點(diǎn)，每臺(tái)冰箱每年也能省20多度電：① 及時(shí)除霜；② 盡量減少開門次數(shù)；③ 將冷凍室內(nèi)需解凍的食品提前取出，放入冷藏室解凍，還能降低冷藏室溫度；④ 關(guān)掉冰箱里的燈。（5）煮飯?zhí)崆疤悦祝⒔菔昼?/p>

提前淘米并浸泡10分鐘，然后再用電飯鍋煮，可大大縮短米熟的事件，節(jié)點(diǎn)約10％。每戶每年可因此省電4.5度，減少二氧化碳排放4.3千克。如果全國(guó)1.8億戶城鎮(zhèn)家庭都這么做，那么每年可省電8億度，減排二氧化碳78萬噸。（6）日常省水有妙招 家里處處要留意

洗臉之后的水可以用來洗腳；及洗衣、洗菜的生活廢水可以收集起來沖廁所等。別小看這些，平日里養(yǎng)成節(jié)水習(xí)慣，積累下來，僅一個(gè)三口之家每月就能節(jié)水1噸以上。（7）少買不必要的衣服

服裝在生產(chǎn)，加工和運(yùn)輸過程中，要消耗大量的能源，同時(shí)產(chǎn)生廢氣，廢水等污染物。在保證生活需要的前提下，每人每年少買一件不必要的衣服可節(jié)能約2.5千克標(biāo)準(zhǔn)煤，相應(yīng)減排二氧化碳6.4千克。如果全國(guó)每年有2500萬人做到這一點(diǎn)，就可以節(jié)能約6.25萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤，減排二氧化碳16萬噸。（8）少量的衣服用手洗

隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，洗衣機(jī)已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶。雖然洗衣機(jī)給生活帶來很大的幫助，但只有兩三件衣物就用機(jī)洗，會(huì)造成水和電的浪費(fèi)。如果每月用手洗代替一次機(jī)洗，每臺(tái)洗衣機(jī)每年可節(jié)能約1.4千克標(biāo)準(zhǔn)煤，相應(yīng)減排二氧化碳3.6千克。如果全國(guó)1.9億臺(tái)洗衣機(jī)都因此每月少用一次，那么每年可節(jié)能約26萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤，減排二氧化碳68.4萬噸。（9）減少一次性木筷子使用

我國(guó)是人口大國(guó)，廣泛使用一次性木筷子會(huì)大量消耗林業(yè)資源。如果全國(guó)減少10％的一次性筷子使用量，那么每年可相當(dāng)于減少二氧化碳排放約10.3萬噸。（10）燃?xì)庥么蠡?省時(shí)省電

燃?xì)庥么蠡鸨扔眯』鹋胝{(diào)時(shí)間短，可以減少熱量散失。但也不宜讓火超出鍋底，以免浪費(fèi)燃?xì)?。夏季氣溫高，燒開水前先不加蓋，讓比空氣溫度低的水與空氣進(jìn)行熱交換，等自然升溫至空氣溫度時(shí)再加蓋燒水，可省燃?xì)?。燒煮前，先擦干鍋外的水滴，能夠煮的食物盡量不用蒸的方法烹飪，不易煮爛的食品用高壓鍋或無油煙不銹鋼鍋燒煮、加熱熟食用微波爐等等方法，也都有助于節(jié)省燃?xì)狻?/p>

（11）紙張雙面打印，復(fù)印

紙張雙面打印，復(fù)印，既可以減少費(fèi)用，又可以節(jié)能減排。如果全國(guó)10％的打印，復(fù)印做到這一點(diǎn)，那么每年可減少耗紙約5.1萬噸，節(jié)能6.4萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤，相應(yīng)減少二氧化碳的排放。（12）巧駕車 多省油① 保持合理車速； ② 避免冷車啟動(dòng)； ③ 減少怠速時(shí)間； ④ 盡量避免突然變速； ⑤ 選擇合適檔位，避免低檔跑高速； ⑥ 用黏度最低的潤(rùn)滑油； ⑦ 定期更換機(jī)油； ⑧ 高速駕駛時(shí)不要開窗； ⑨ 輪胎氣壓要適當(dāng)。

四、在作業(yè)，考試中滲透

一、倡導(dǎo)低碳生活,垃圾變廢為寶

例1(2010浙江湖州):低碳生活是指生活作息時(shí)所消耗的能源要盡量減少,從而減少二氧化碳的排放量?！暗吞忌睢币阎饾u被人們接受并付諸行動(dòng),節(jié)能減排已成共識(shí)。

(1)下列不符合“低碳生活”標(biāo)準(zhǔn)的是。A.少乘電梯、多走樓梯 B.多用洗衣機(jī)洗衣服,少用手洗 C.安裝使用太陽(yáng)能熱水器

D.看完電視關(guān)掉電源,不讓其處于待機(jī)狀態(tài)

(2)研究表明,利用垃圾作為燃料建立發(fā)電廠,每燃燒1t生活垃圾可以發(fā)電225kW·h。這樣既處理了垃圾,又起到了節(jié)能減排的效果。位于我市和孚鎮(zhèn)的垃圾發(fā)電廠有2臺(tái)功率均為7.5×10kW的發(fā)電機(jī)組。若這些機(jī)組平均每天工作12h,則一天可以處理多少噸生活垃圾?

本題以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,倡導(dǎo)低碳生活為背景,從人們的日常生活入手,考查學(xué)生“節(jié)能減排、變廢為寶”的意識(shí)和直接利用公式W=Pt進(jìn)行計(jì)算的能力。顯然“多用洗衣機(jī)洗衣服,少用手洗”是不符合“低碳生活”標(biāo)準(zhǔn)的;2臺(tái)機(jī)組一天的發(fā)電量為:W=Pt=1.8×10kW·h。一天處理垃圾的質(zhì)量m=1.8×10kW·h/(225kW·h/t)=800t。

二、發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì),利用風(fēng)力發(fā)電

例2(2010山東濰坊):2010年,環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)上升為國(guó)家戰(zhàn)略高度,我們?yōu)H坊為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召,發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì),在沿海地區(qū)建造了風(fēng)力發(fā)電廠,如圖所示。下表給出了不同風(fēng)速下每臺(tái)風(fēng)力發(fā)電機(jī)的功率。(結(jié)果保留兩位小數(shù))

(1)若在某時(shí)間內(nèi)的風(fēng)速為6m/s,一臺(tái)發(fā)電機(jī)工作1小時(shí),產(chǎn)生的電能可供小明家的空調(diào)(220V 5A)、電熱鍋(220V 40Ω)同時(shí)工作多少小時(shí)?

(2)若濰坊沿海年平均風(fēng)速為8m/s,50臺(tái)這樣的風(fēng)力發(fā)電機(jī)工作一天,獲得的電能相當(dāng)于完全燃燒多少噸煤?(煤的熱值為3×10J/kg)

本題以“發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì),利用風(fēng)力發(fā)電”為背景,考查學(xué)生利用熱、電相關(guān)公式進(jìn)行綜合計(jì)算的能力。風(fēng)力發(fā)電機(jī)產(chǎn)生的電能:W=Pt=16kW·h;空調(diào)的功率P=UI=1.1kW;電熱鍋的功率P=U/R=1.21kW;工作時(shí)間t=W/(P+P)=6.93h。一天的發(fā)電量W=Pt=1.6416×10J。燃燒煤的質(zhì)量m=Q/q=W/q=5.47×10t。

三、投入低碳領(lǐng)域,發(fā)展朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)

例3(2010浙江義烏):當(dāng)今世界各國(guó)都在“低碳”領(lǐng)域投入大量的人力和財(cái)力,來推廣和發(fā)展這一21世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。2010年2月26日,全省首個(gè)單體大容量太陽(yáng)能光伏發(fā)電系統(tǒng)在義烏市國(guó)際商貿(mào)城四區(qū)并網(wǎng)發(fā)電(如圖甲)。該項(xiàng)目的啟動(dòng),顯示了義烏“敢為人先”的眼光和勇氣。如圖乙是太陽(yáng)能光伏發(fā)電系統(tǒng)工作示意圖:

(1)太陽(yáng)能收集板的能量轉(zhuǎn)化情況是;

(2)為最大限度讓太陽(yáng)能電池板接受陽(yáng)光,根據(jù)義烏的地理位置,應(yīng)將它的正面朝(選填“東”、“南”、“西”、“北”);

(3)商貿(mào)城部分區(qū)塊的商位和通道亮起了利用太陽(yáng)能光伏發(fā)電系統(tǒng)供電的“低碳燈”,根據(jù)跟蹤記錄,2月28日晴天,國(guó)際商貿(mào)城太陽(yáng)能光伏發(fā)電系統(tǒng)共發(fā)電5100 kW·h,則可供多少盞額定功率為100W的“低碳燈”正常工作一小時(shí)?

本題以投入“低碳領(lǐng)域,發(fā)展朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”為背景,考查學(xué)生對(duì)能量轉(zhuǎn)換、太陽(yáng)能的利用開發(fā),以及“低碳燈”的認(rèn)識(shí)。太陽(yáng)能收集板的能量轉(zhuǎn)化情況是太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能;為最大限度

地讓太陽(yáng)能電池板接受陽(yáng)光,應(yīng)將它的正面朝南;“低碳燈”正常工作一小時(shí)消耗的電能為W=Pt=0.1kW·h?！暗吞紵簟钡谋K數(shù)為5100÷0.1=51000(盞)。

四、低碳走進(jìn)車展,新款汽車亮相

例4(2010重慶):近幾年環(huán)保低碳風(fēng)勁吹,混合動(dòng)力汽車已成為眾車展上的?？汀?010年3月,我國(guó)自行研制的一款混合動(dòng)力汽車也在北京車展上展出。混合動(dòng)力汽車啟動(dòng)時(shí),內(nèi)燃機(jī)并不工作,動(dòng)力電池通過驅(qū)動(dòng)電機(jī)向車輪輸送能量;當(dāng)高速行駛或動(dòng)力電池存儲(chǔ)電能過低時(shí),內(nèi)燃機(jī)啟動(dòng),既可以向車輪輸送能量,又可以同時(shí)給動(dòng)力電池充電;當(dāng)車輛需要全力加速時(shí),內(nèi)燃機(jī)和動(dòng)力電池還可以同時(shí)向車輪輸送能量。

(1)該混合動(dòng)力汽車啟動(dòng)時(shí),若驅(qū)動(dòng)電機(jī)兩端的電壓為250V,通過的電流為80A,則驅(qū)動(dòng)電機(jī)的電功率為多大?

(2)該混合動(dòng)力汽車所用的磷酸鐵鋰動(dòng)力電池可存儲(chǔ)的最大電能為2.88×10J,若充電電壓為320V,充電電流為50A,則對(duì)動(dòng)力電池充電的時(shí)間最長(zhǎng)為多少?(充電時(shí)無能量損耗)

(3)該混合動(dòng)力汽車在平直的公路上以72km/h勻速行駛10min后,其內(nèi)燃機(jī)消耗了汽油1.2kg。假設(shè)汽油完全燃燒所釋放能量的一半轉(zhuǎn)換為牽引力做功和給動(dòng)力電池充電,其中動(dòng)力電池存儲(chǔ)的電能增加了7.2×10J,試求汽車受到的阻力是多大?(汽油的熱值q=4.6×10J/kg,且Q=mq)

本題以北京車展上展出的我國(guó)自行研制的混合動(dòng)力汽車為背景,考查學(xué)生的環(huán)保低碳意識(shí)和綜合應(yīng)用力、熱、電等知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。驅(qū)動(dòng)電機(jī)的電功率P=UI=2.1×10W;最長(zhǎng)充電時(shí)間t=W/UI=1800s。汽油完全燃燒所釋放能量的一半Q=mq/2=2.76×10J;汽車的牽引力做功=Q-W=2.04×10J;汽車的牽引力F=W/vt=1.7×10N。

五、綜合利用能源,風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電

例5(2010浙江衢州)在漁船上安裝“風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電”裝置,利用太陽(yáng)能電池板和風(fēng)力發(fā)電機(jī)發(fā)電,以節(jié)省燃油,在舟山漁區(qū)成為現(xiàn)實(shí)。舟山市將在1000艘漁船上安裝“風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電”裝置?！帮L(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電”裝置由風(fēng)力發(fā)電機(jī)、太陽(yáng)能電池板、充電器、蓄電池等組成,太陽(yáng)能電池板、風(fēng)力發(fā)電機(jī)的設(shè)計(jì)壽命為20年,蓄電池約4年更換一次,項(xiàng)目?jī)r(jià)格如下表:

(1)“風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電”裝置中的風(fēng)力發(fā)電機(jī)是根據(jù)什么原理來工作的?

(2)漁船通訊、導(dǎo)航及照明用電原來是通過燃燒柴油發(fā)電提供的,如果柴油中碳元素的質(zhì)量占柴油質(zhì)量的84%,且完全燃燒時(shí)全部碳元素均轉(zhuǎn)化為CO,則完全燃燒1kg柴油將釋放多少的CO?

(3)“風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電”裝置的發(fā)電功率為500W,正常工作1小時(shí)可產(chǎn)生多少電能?如圖是不同發(fā)電方式的CO排放量,若在1000艘漁船上安裝這套“風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電”裝置,則與燃油發(fā)電相比,一天(正常發(fā)電8h)至少減少CO排放多少千克?

(4)某同學(xué)想在自己家的屋頂上安裝這套“風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電”裝置,若該裝置平均每天正常工作8h,目前電費(fèi)價(jià)格約為0.54元/kW·h,請(qǐng)你幫他通過計(jì)算決定是否安裝這套裝置。

本題以漁船上安裝“風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電”裝置為背景,考查學(xué)生的綠色、環(huán)保、低碳意識(shí)和對(duì)新科技產(chǎn)品能否推廣的評(píng)價(jià)能力。風(fēng)力發(fā)電機(jī)是根據(jù)電磁感應(yīng)原理工作的;1kg柴油中碳的質(zhì)量m=0.84kg,完全燃燒成CO,碳的質(zhì)量是CO質(zhì)量的12/44,即全燃燒1kg柴油釋放出CO的

質(zhì)量m1=44m/12=3.08kg?！帮L(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電”正常工作1小時(shí)產(chǎn)生的電能W=Pt=0.5kW·h,減少二氧化碳的排放量m2=1000×8×0.5kW·h×(0.42-0.16)kg/kW·h=1040kg。二十年電費(fèi)=20×365×8×0.5kW·h×0.54元/kW·h=15768元,風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電成本=5000元+4000元+1000元+2000元×5+2000元=22000元;因?yàn)轱L(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電成本高于二十年電費(fèi),所以不經(jīng)濟(jì),建議暫不安裝該裝置

六、直面上海世博,感受低碳成果

例6(2010浙江省嘉興):2010年世博會(huì)全面使用一種名叫LED燈的新型節(jié)能燈。使用LED燈比舊式燈泡節(jié)能90%,且發(fā)出光的顏色會(huì)隨電壓的變化而變化(見下表)。圖乙是世博會(huì)的吉祥物——“海寶”,夜晚在LED燈的照射下,能呈現(xiàn)出不同的顏色,形象十分可愛。

(1)根據(jù)表中數(shù)據(jù),當(dāng)LED燈發(fā)出紅光時(shí),消耗的電功率是W。

(2)把一個(gè)LED燈接入如上圖甲所示的電路中,已知電源電壓為5V且保持不變,電阻R為90Ω。閉合開關(guān)后,毫安表(比安培表更精確的電流表)的讀數(shù)為20mA,通過計(jì)算說明此時(shí)LED燈發(fā)出什么顏色的光?

(3)有一座“海寶”的質(zhì)量為2.0×10kg,與水平地面的接觸面積為0.4m,求此“海寶”對(duì)地面的壓強(qiáng)(g取10N/kg)。

本題以上海世博會(huì)上全面使用的能節(jié)能90%的LED燈為背景,考查學(xué)生的節(jié)能意識(shí),感受低碳成果。LED燈發(fā)出紅光時(shí)消耗的電功率P=UI=1.8V×0.02A=0.036W。當(dāng)毫安表的讀數(shù)為20mA時(shí),電阻R兩端的電壓U=IR=1.8V,LED燈兩端的電壓U=5V-1.8V=3.2V,查表得LED燈發(fā)出藍(lán)光?！昂殹睂?duì)地面的壓力F=G=mg=2.0×10N,壓強(qiáng)P=F/S=5×10Pa。

五、與STS相互滲透

注意日常生活小細(xì)節(jié)。

1、燒菜做飯少用煤爐，改用液化氣，炒菜時(shí)不要等油熱得冒煙時(shí)才放菜，盡量減少空氣污染。

2、家中的陽(yáng)臺(tái)上多種花草盆景，經(jīng)常打掃房間，經(jīng)常曬被，保持家庭環(huán)境空氣清新怡人。

3、減少噪音污染，盡量減低說話或錄音機(jī)播放時(shí)的音量。

4、正確處理廢棄物，對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類，合理排放生活用水。

5、保護(hù)野生動(dòng)植物，不吃野生動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)平衡。

6、奉勸家人、親友不吸煙，不隨意焚燒垃圾，維護(hù)家人身體健康，保持潔凈環(huán)境。

7、塑料瓶、廢紙等收集起來賣給收廢站，減少垃圾排放。

8、家中養(yǎng)的寵物要看管好，防止影響鄰居休息及糞便污染，維護(hù)和諧的生活社區(qū)和環(huán)境。

9、洗米水可澆花或洗菜、沖廁所。

而在中考物理考題里面，應(yīng)該會(huì)很敏感地意識(shí)到這個(gè)問題，并出現(xiàn)一些相關(guān)的考題，體現(xiàn)物理新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，也體現(xiàn)對(duì)學(xué)生態(tài)度、情感和價(jià)值觀的考查。

在河南省2010年物理考題中，可以利用的載體可能是：

1、太陽(yáng)能汽車（或熱水器）

2、電動(dòng)汽車（比如世博會(huì)中國(guó)館里的概念車“葉子“）”

3、電動(dòng)自行車

4、核電站

【例一】：電動(dòng)自行車是一種常見的交通工具，使用前要先對(duì)車上的蓄電池充電。騎行時(shí)，蓄電池對(duì)車上的電動(dòng)機(jī)供電，電動(dòng)機(jī)為車提供動(dòng)力。下面是某種品牌電動(dòng)自行車的一些主要技術(shù)參數(shù)：

整車凈重80Kg；最高車速45Km/h；蓄電池的電壓48V； 輪胎能承受的最大壓強(qiáng)2×105帕；蓄電池類型為鉛酸蓄電池；

車輪直徑40厘米；一次充電儲(chǔ)存的電能3.5×10J；行駛噪聲≤62分貝。

(1)若該車在行駛過程中輪胎與地面接觸的總面積為1.5×10-2平方米，那么其載重量最大不能超過多少千克？(取g=10N/Kg)(2)若該車以10m/s的速度勻速行駛時(shí)，受到的阻力為50牛，電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的效率為80%，求該車充一次電后，以所述情況行駛時(shí)，最多能行駛多遠(yuǎn)？此過程中電動(dòng)自行車的工作電流是多大？

(3)如果充一次電消耗的電能為1Kw·h，充一次電自行車可連續(xù)行駛50千米，照明用電的電費(fèi)約0.5元/ Kw·h，摩托車行駛100千米耗油2.5升，油價(jià)約4.5元/升，請(qǐng)通過計(jì)算說明使用電動(dòng)自行車與摩托車哪種更經(jīng)濟(jì)？

【好題推薦】：這道物理題來源于生活，應(yīng)用于生活，貼近實(shí)際生活，符合新課標(biāo)；另外，這道題考查的知識(shí)面廣，涉及到的物理知識(shí)多，不僅能考查學(xué)生知識(shí)掌握的情況，還考查了學(xué)生解題思維是否嚴(yán)謹(jǐn)，能否靈活選取公式，選擇最恰當(dāng)?shù)慕忸}方法?！窘忸}思路】：

首先找出技術(shù)參數(shù)中有用的已知條件。

如：整車凈重：80Kg；蓄電池的電壓：48V；一次充電儲(chǔ)存的電能3.5×106J；輪胎能承受的最大壓強(qiáng)2×105帕。

在第一問中，根據(jù)F=p·s，可求出最大壓力即總的重力，再根據(jù)m=G/g，求出總質(zhì)量。但要注意總質(zhì)量中還包括車的質(zhì)量。

在第二問中求電流時(shí)注意，電流所做的功是總功，而本題中的總功≠機(jī)械功，有的同學(xué)容易把機(jī)械功當(dāng)做電功去做。

第三問的方法很多，可比較行駛相同距離兩輛車各需花多少錢；或比較花同樣的錢兩輛車可分別行駛多遠(yuǎn)的距離，要用語(yǔ)言描述清楚?！菊_答案】：

65-2(1)F=p·s=2×10帕×1.5×10米2=3000牛 m= = =300千克

最大載重量為300千克—80千克=220千克(2)W機(jī)械=W電·80% F·S= W電·80% 50牛×S=3.5×106J×80% S= 56000米=56千米 t=S/v=56000/10=5600秒

W=UIt 3.5×10J=48V×I×5600秒 I=13安

(3)由題知，電動(dòng)車充一次電可行駛50千米，需電費(fèi)：0.5元/千瓦時(shí)×1千瓦時(shí)=0.5元 摩托車行駛50千米耗油2.5/2=1.25升，需花費(fèi)：1.25升×4.5元/升=5.625元﹥0.5元，所以使用電動(dòng)自行車更經(jīng)濟(jì)。

【注意】：中考物理題涉及知識(shí)點(diǎn)較多 考生答題要認(rèn)真審題

踐行低碳生活。雖然“低碳生活”內(nèi)涵豐富，寓意深遠(yuǎn)，但“低碳行動(dòng)”卻極具低起點(diǎn)、易踐行的特點(diǎn)。學(xué)校制定了活動(dòng)方案，要求教師身體力行，率先垂范，注重課堂教學(xué)滲透，多向?qū)W生推薦科普讀物和網(wǎng)站，介紹相關(guān)的能源數(shù)據(jù)和推算方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的低碳生活觀。同時(shí)，活動(dòng)倡導(dǎo)每位學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自身做起，從身邊的小事做起，在日常生活和校園生活中，認(rèn)真做好每一件“舉手之勞”的小事，以自己的實(shí)際行動(dòng)參與到活動(dòng)中來，盡自己所能做一些有意義的事，逐步養(yǎng)成低碳生活方式。

感悟低碳生活。“低碳生活”對(duì)于普通民眾來說，既是一種義務(wù)，也是一種態(tài)度?！暗吞忌睢辈]有要求廣大群眾刻意節(jié)儉，刻意放棄一些生活享受，也并不意味著與已無關(guān)或無法參與。相反，作為普通民眾更應(yīng)持有可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)態(tài)度，要從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中真正做到降低高能耗，實(shí)現(xiàn)低排放，養(yǎng)成一種環(huán)保、綠色的生活態(tài)度。6 《低碳之路》 熊焰 著

中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社 2010年1月第1版

低碳革命勢(shì)在必行，低碳革命已經(jīng)開始。以新能源開發(fā)和高效使用為核心的這場(chǎng)革命，究竟將把我們帶進(jìn)一個(gè)怎樣的世界？在這樣一個(gè)巨變面前，企業(yè)和機(jī)構(gòu)如何應(yīng)變求存并乘勢(shì)而起？個(gè)人如何適應(yīng)即將來臨的低碳世界？為了適應(yīng)這個(gè)新世界，哪些固有的觀念需要被重新審視？綠色低碳不僅僅是一份責(zé)任，同時(shí)也意味著一種新的發(fā)展機(jī)會(huì)，新的生活時(shí)尚，以及新的更好的可能性。本書是一本面向大眾的通俗讀物，通過真實(shí)鮮活的故事和淺顯易懂的敘述把讀者帶進(jìn)氣候變化和新能源革命的前沿地帶，為你展開低碳世界的全景式畫面。哥本哈根的激烈爭(zhēng)吵說明，圍繞減排問題的矛盾是何等尖銳。中國(guó)最近幾年關(guān)于環(huán)境問題的大量群體性事件說明，圍繞發(fā)展與減排問題的沖突是何等激烈。積極應(yīng)對(duì)氣候變化，大力推進(jìn)節(jié)能減排，會(huì)顯著降低中國(guó)發(fā)展的長(zhǎng)期代價(jià)；但如果超越中國(guó)目前的發(fā)展階段，要求承擔(dān)過高的減排責(zé)任，則會(huì)顯著加大中國(guó)的發(fā)展成本，甚至意味著不公平地剝奪了中國(guó)的發(fā)展權(quán)利和減貧機(jī)會(huì)。中國(guó)無法承擔(dān)超越其發(fā)展階段的減排義務(wù)，但這并不能成為我們?cè)诠?jié)能減排方面無所作為的方便借口。這不但關(guān)乎我們的繁榮與福祉，更關(guān)乎我們每個(gè)人的生存。作者

在處理這個(gè)復(fù)雜課題時(shí)體現(xiàn)出來的這種難得的平衡感，其實(shí)正是我們?cè)谙虻吞冀?jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)最需要的一種狀態(tài)與途徑。

《低碳之路》這本書做到了概念和現(xiàn)實(shí)的對(duì)接，主要圍繞三大主題。第一，從全球變暖與氣候變化的成因談起，讓我們了解了這場(chǎng)危機(jī)的本源和人類所面臨的緊迫行動(dòng)壓力；第二，主要談低碳轉(zhuǎn)型的“抓手”——低碳城市和鄉(xiāng)村，綠色交通和節(jié)能建筑，生活方式改變和行為減碳的威力，企業(yè)社會(huì)責(zé)任和低碳化發(fā)展，綠色供應(yīng)鏈、綠色I(xiàn)T和綠色就業(yè)，給我們展現(xiàn)出了一幅低碳時(shí)代的遠(yuǎn)景和近觀。第三，討論了應(yīng)對(duì)氣候變化的市場(chǎng)化解決方案。碳交易和碳金融，在全球來看也是十分前沿的話題，通過對(duì)排放交易理論、實(shí)務(wù)以及碳交易參與者和交易現(xiàn)狀的介紹，幫助人們了解市場(chǎng)激勵(lì)的機(jī)制和手段，以及未來在國(guó)際上可能扮演的重要角色。無論是專業(yè)人士還是普通大眾，相信都能從中找到感興趣的章節(jié)并由此獲益。