第一篇：公共安全教育 說課教案

《關(guān)愛生命，預(yù)防溺水》說課稿

貴溪市實驗中學 羅小玲

各位評委老師：

大家下午好！今天我說課的題目是《關(guān)愛生命，預(yù)防溺水》。

中學，正是青春張揚、理想起帆的重要階段，可令人遺憾的是，每天我國中小學生有近四十位同學死于意外，一年下來就有近14600名，數(shù)據(jù)令人震撼。意外溺水已成為全世界兒童意外死亡的首要原因。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，全國中小學生因溺水死亡的人數(shù)占學生意外死亡總?cè)藬?shù)的４３．５９％。事實上，這些意外有些是完全可以避免的，可由于學生缺乏應(yīng)對意外事件的能力，意外演變成了悲劇。

來這之前，我對我校高二學生進行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，會游泳的學生占42%，暑假會去游泳的占28%，即使家長不同意也會去游泳的占17%，了解預(yù)防溺水知識的占53%，懂得施救溺水者的占14%，會做人工呼吸的學生為零。

百年大計，教育為本，教育之本，在于立人，立人之道，生命優(yōu)先。因此，在高中階段對學生進行安全教育是一件刻不容緩的工作，并且這些工作不應(yīng)只停留在口頭上，而應(yīng)讓理論演變成具體的求生技能。暑期來臨，天氣炎熱，學生外出嬉水增多，非常容易發(fā)生意外。這節(jié)課我就以游泳溺水為例，希望同學們通過這節(jié)課掌握一些最基本的溺水急救常識，以保證自己或他人的人身安全。

首先進行教材分析：

一、說教材

本節(jié)課出自江西教育出版社出版的《我的安全我知道》（高中適用）第十三章《意外傷害》篇中的第1、2、3小節(jié)。本節(jié)課分三個部分的內(nèi)容：①預(yù)防游泳溺水；②正確施救溺水者；③學會做人工呼吸。本節(jié)課貫穿了《意外傷害》以后的整個教學，是學生進一步了解《掉進冰窟窿》《野營要注意安全》《煤氣中毒》等專題的基礎(chǔ)，也是形成學生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。本節(jié)課中會重點講到“怎樣做人工呼吸”，這個知識點對意外傷害都是通用的?？梢哉f，本節(jié)課的內(nèi)容遵循了由淺入深，循序漸近的規(guī)律，使學生逐步形成安全意識，掌握必要溺水救助知識和技能。

接下來說一下本節(jié)課的教學目標：

1、教學目標 【知識目標】：初步了解防溺水的有關(guān)知識，不斷提高自身安全意識； 【能力目標】：當意外來臨時，能運用所學知識，實現(xiàn)自救，甚至救助他人； 【情感目標】：珍愛生命，安全第一。

當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點：

2、教學重難點

《中小學公共安全教育指導(dǎo)綱要》明確要求，中小學要通過開展公共安全教育，使學生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，教師要將課堂教育與實踐活動相結(jié)合，將自救自護與力所能及地幫助他人相結(jié)合。依據(jù)以上要求，我設(shè)計本課的重難點如下：

【教學重點】：了解防溺水的有關(guān)知識，通過演習讓理論知識變成實踐本領(lǐng)； 【教學難點】：學會自救，掌握口對口人工呼吸及胸外心臟按壓的正確方法去救助他人。那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學法。

二、說教法

1、教法

①講授法（學生自讀為主）；②多媒體演示法；③討論法（動手操作法+合作交流法）

2、選擇以上三種教學方法的依據(jù)：

①依據(jù)教學內(nèi)容特點選擇教學方法。學生學習書本知識，一般來說是從感性認識開始，然后由感性過渡到理性，教師應(yīng)有目的地給學生做演示，讓學生動手操作，便可以有效地突破難點。

②根據(jù)學生的感性認識的特點，利用多媒體，把不易理解的難點（比如怎樣做人工呼吸）展示出來，這樣就能更有利于教學難點的突破。

③依據(jù)教學環(huán)境條件選擇教學方法。

三、說學法

⑴美國著名心理學家布魯納認為：“學習者不應(yīng)該是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲取的主動參與者?！彼裕诮處熤v授知識前，不如先讓學生靜下心來讀課文，養(yǎng)成自讀的好習慣，培養(yǎng)學生歸納知識點的能力。

⑵根據(jù)高中生的心理特點，讓學生通過觀看視頻，獲取知識。通過觀看視頻，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力、歸納能力。高中生的智力水平接近成人高峰狀態(tài)，注意具有一定的穩(wěn)定性，能較長時間地注意與自己興趣有關(guān)的事物，開始理智地思考問題，但時常需直觀的、感性經(jīng)驗的支持。事實證明，課堂上恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化的教學手段，讓學生在最短的時間內(nèi)具體、生動、直觀、形象地獲得知識技能，以求學得快，記得牢的效果，是本節(jié)課重要的學習策略。⑶通過現(xiàn)場操作，培養(yǎng)學生的實踐能力。在當今的新課程改革中，倡導(dǎo)以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學習方式，是本次新課程改革的重中之重。

四、說教學過程

本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具有多媒體。

我將本節(jié)課分為三大部分：①多媒體導(dǎo)入；②傳授新知，形成技能；③課堂小結(jié)。⑴導(dǎo)入。為了讓學生能加以重視，用約5分鐘的時間進行導(dǎo)入部分，這部分包括話題引入、案例警示及播放《溺水事故接連發(fā)生，學生暑期安全再敲警鐘》視頻，讓活生生的現(xiàn)實引起學生的警覺。

⑵傳授新知，形成技能。用約37分鐘的時間進行正體部分。這部分包括三個方面的內(nèi)容：預(yù)防游泳溺水，正確施救溺水者及學會做人工呼吸。重點放在施救溺水者上，難點在于如何教會學生做人工呼吸。

遵循學生的學習規(guī)律以及按照循序漸進的原則，第一步，我先講“預(yù)防游泳溺水的方法”，讓學生通過一小段視頻并結(jié)合課本上羅列的要點，讓學生知道“如何安全游泳”。第二步，告訴學生，做好了第一步，萬一還是溺水了，我們該如何自救，遇到了其他人溺水，我們該怎么救助他人。在這一環(huán)節(jié)中，我準備的兩個教學視頻（《自救》《救助溺水者》）都非常好，有針對性，畫面美觀、講解清楚，學生一看就能明白；第三步，講溺水者被救上岸后，如何緊急急救。這里是本節(jié)課的難點。我們通過觀看視頻，然后由學生親自演示來突破難點。此環(huán)節(jié)包括控水、人工呼吸及胸外心臟按壓法。控水（“肩背倒立倒水法”“伏膝倒水法”）比較容易掌握。因為時間關(guān)系，也考慮到學生不可能什么都學會，就挑了兩個簡單有效的做人工呼吸的方法，即口對口人工呼吸及胸外心臟按壓法。雖然這兩種方法相對來說屬于簡單的，但對于初次學習的學生來說還是有一定難度的，所以這個過程要花費很多的時間，教師要耐心指導(dǎo)，學生要反復(fù)操作，直到救助動作熟練無誤為止。

⑶課堂小結(jié)。蘇聯(lián)著名作家奧斯特洛夫斯基曾寫道：“人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次?！蔽覍⒂眉s3分鐘的時間進行課堂小結(jié)，還是想提醒學生“夏季游泳，注意安全”，告訴學生遇到意外不要慌張，要冷靜對待，要靈活運用所學知識自救及救助他人，避免意外傷害，共創(chuàng)和諧社會！

說課完畢！謝謝大家！

2011-6-16 2

第二篇：安全教育說課教案(高中組)

《未雨綢繆,共同守護生命的花朵 ——中學生自救自護安全常識教育》說課教案

江西省宜春市第三中學

易平珍

各位評委老師，你們好：

今天我說課的題目就是以教育部制定的《中小學生公共安全教育指導(dǎo)綱要》為基本內(nèi)容，以增強廣大中學生公共安全意識和提高其自救自護能力為宗旨的《未雨綢繆,共同守護生命的花朵——中學生自救自護安全常識教育》

一、中小學安全教育的重要性和目的

人常說：“安全無小事”。近年來，我國中小學生安全事故時有發(fā)生，突顯了我國中小學公共安全教育的薄弱。公共安全教育是學校、家庭和社會的共同責任。公共安全意識薄弱，缺乏相關(guān)的安全知識、技能是導(dǎo)致災(zāi)害、事故中傷亡慘重的原因之一。尤其是對中學生，因此增強他們的公共安全意識，提高他們的公共安全自救自護能力，是我國中小學生公共安全教育事業(yè)的重要環(huán)節(jié)和首要任務(wù)。我們在此，響應(yīng)教育部的號召，積極推進中小學公共安全教育工作，目的是為了更好的體現(xiàn)“以人為本”的理念，尊重生命，珍愛生命，提高中小學生對生命的重視，增強學生們的公共安全防范意識，提高學生們自救自護的能力，培養(yǎng)學生聯(lián)系個人和社會生活的實際，進行觀察思考、分析、判斷和指導(dǎo)自己選擇正確行為方式的能力 共同呵護祖國花朵的健康成長

二、重、難點分析：

1、重點：戶外活動安全、交通安全和消防安全

2、難點： 這些知識雖實用性比較強，對青年學生特別具有現(xiàn)實的教育意義，但因其內(nèi)容較為枯燥，并在現(xiàn)實中，又是比較難把握的。

三、教學方法：

聯(lián)系學生日常生活展開分析與討論，對于重點的教學，可選用一些典型事例等，并運用大量的漫畫，圖片等信息，增強教學效果，加強針對性，對于難點的教育，可采用一些典型事例的討論，調(diào)動學生的參與的積極性，思考的主動性等方法加強教育意義。真正體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，最終以學生能夠“學以致用”，理論聯(lián)系實踐，真正在現(xiàn)實生活中增強學生們的公共安全防范意識，提高學生們自救自護的能力為落腳點。

四、主體內(nèi)容：

本次說課是從戶外活動安全（怎樣保證戶外郊游和野營活動的安全、游泳時要注意什么、如果發(fā)生溺水怎么自救和急救）、交通安全（行走時怎樣注意交通安全、橫穿馬路應(yīng)該注意什么、騎自行車要注意那些安全事項）、消防安全（如何預(yù)防火災(zāi)、發(fā)生火災(zāi)如何報警、對輕微的火情怎樣緊急應(yīng)付、遭遇火災(zāi)如何正確脫險）、社會生活安全（受到不法分子侵害如何報警、怎樣避免陌生人闖進家中、中學生為什么不宜飲酒、中學生抽煙有什么害處、怎樣預(yù)防毒品的侵害）、發(fā)生自然災(zāi)害時的自護自救（地震發(fā)生時怎樣保護自己、外出時如何避免遭受雷擊）五個方面進行教育，其中重點介紹戶外活動安全、交通安全和消防安全。第一部分

戶外活動安全

戶外活動安全有很多，現(xiàn)在正值暑假，很多學生非常喜歡去游泳和野營，而這些活動是最容易發(fā)生安全事故的，我選擇郊游、野營和游泳的安全知識作為切入點進行重點教育。

首先我用案例“7師生戶外野營遇暴雨死亡”引出野營的危險性和安全知識的重要性。但是野營的危險也是可以預(yù)防的。為充分調(diào)動學生參與的積極性，我要求如果學生討論：“明天我們?nèi)ヒ盃I，你會有那些意見和建議？”然后我會做總結(jié)，分別從“外出郊游野營時的注意事項”、“野外露營發(fā)生意外的處理辦法”、“外出郊游野營時迷失了方向怎么辦”等方面進行公共安全教育強調(diào)，尤其強調(diào)團隊意識和集體協(xié)作精神，讓這種時尚的戶外運動又增加了一份安全的保障。其次，我用案例“學生結(jié)伴郊游、５名溺水身亡”，既再次強調(diào)外出郊游的危險性又引出了游泳的危險性，進一步引導(dǎo)學生根據(jù)自身經(jīng)驗思考：“ 外出游泳應(yīng)該注意那些事項”。在學生充分討論的基礎(chǔ)上我分別從“游泳要保證安全應(yīng)該注意什么”、“游泳時遇到以外怎么辦”、“游泳遇到溺水應(yīng)該如何進行自救和急救”等方面進行公共安全教育的重點強調(diào)，尤其強調(diào)不僅要提高自救的能力還要培養(yǎng)他們救助他人的品德和掌握正確救助別人的方法。第二部分

交通安全 先用案例:“中國官方通報江西宜春致10死重大道路交通事故”指出交通事故的頻發(fā)性和高度的危險性，其中最重要的一個原因就是在全社會范圍內(nèi)安全意識的缺乏，而中小學生正是進行交通安全教育的重要人群。接著我運用大量有趣和生動的漫畫，標語從“行走時怎樣注意交通安全”、“橫穿馬路應(yīng)該注意什么”、“騎自行車要注意那些安全事項”等方面進行正面引導(dǎo)，既可以增加課堂氣氛的活躍性有可以加深學生們的印象。

除此，我還采用大量的圖片信息，讓學生們?nèi)ケ嬲J一些交通安全標志和安全標語提高學生們的辨認能力和自我防范能力。如采用“考考你：你能認出以下圖標的意思嗎”（在此，我采用了十六種交通安全圖標讓學生們進行辨認，這樣可以啟發(fā)學生積極動腦，并能提高他們的辨認能力）和“說一說：你知道的安全標語”（在此，我要求學生們在平時的騎車的外出時都注意到了哪些標語，引導(dǎo)他們思考，并能進一步對交通安全的重視和預(yù)防。最后，選用了平常較常見的八條標語進行警醒）。第三部分

消防安全

首先用案例:“一民房發(fā)生火災(zāi)，架梯子進火場救出被困者”引出火災(zāi)重于防患。進一步引導(dǎo)學生討論“你知道那些措施可以預(yù)防家庭火災(zāi)”，然后我總結(jié)出“在家中如何防火”的具體措施。給出“常見的安全消防標志和滅火裝備”讓學生去認知。我重點在于“發(fā)生火災(zāi)應(yīng)如何報警”、“對輕微的火情怎樣緊急應(yīng)付”和“遭遇火災(zāi)如何脫險”。為了讓學生能夠更好的理解和運用，我先讓學生思考：如果遭遇了火災(zāi)，你會如何逃生？要求學生結(jié)合自身的現(xiàn)有知識和有限經(jīng)驗進行發(fā)言，師生互動，相互討論，相互給對方出難題，這樣既能挖掘?qū)W生的潛能，又能創(chuàng)設(shè)具體情境，引起師生的共鳴，提高學生的自救自護能力，增加此課的印象和指導(dǎo)性。為此，我用了大量的漫畫和圖片形式，內(nèi)容雖然有些常見，但是形式力求生動難忘。最后，我總結(jié)了“面臨火災(zāi)險境的自救口訣”對消防安全自救進行了高度概括。

除此，考慮到目前社會治安中仍然存在一些問題需要解決，社會上還存在違法犯罪現(xiàn)象，中學生遭到不法分子侵害的情況也時有發(fā)生。我又對社會生活安全方面從“受到不法分子如何報警”、“怎樣陌生人闖入家中”、“中學生抽煙喝酒的危害”等方面進行引導(dǎo)。讓高中學生學會正確認識遇到的人和事，明辨是非，區(qū)分真善美和假惡丑，提高預(yù)防各種侵害的警惕性，消除對危險的麻痹和僥幸心理。同時也要樹立自我防范意識，掌握一定的安全防范方法，增強自身的防范能力，使自己在遇到異常情況時，能夠冷靜、機智、勇敢地去應(yīng)付。

考慮到江西雖不是地震的多發(fā)區(qū)但地震知識卻也有必要了解，我還補充了地震常識。同時江西是雷電多發(fā)區(qū)，因此掌握一定的防雷電知識也是很有必要的。

最后，我自己寫了一首詩《生命之花》，配有圖片《被冰凍著的雛菊》和歌手汪鋒的歌曲《怒放的生命》，結(jié)束本次說課。

第三篇：說課教案

說課教案

尉氏三中南校區(qū)

陳利平

我今天說的內(nèi)容是《中國近代史》上冊，第一章第一節(jié)鴉片戰(zhàn)爭。本節(jié)課主要講述的是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景、原因、過程、結(jié)果。詳細說來，主要分下面幾個環(huán)節(jié)： 知識目標：

1.掌握中國近代史的起止時間、分期及社會性質(zhì)。2.掌握鴉片戰(zhàn)爭前夕的世界形勢及清朝的統(tǒng)治危機，在此基礎(chǔ)上理解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。3.了解鴉片走私和禁煙運動。4.掌握鴉片戰(zhàn)爭的簡要過程。

5.理解鴉片戰(zhàn)爭中清政府失敗的原因。教育目標

1.通過對鴉片危害的講述教育學生：珍愛生命，遠離毒品。2.通過對鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果及失敗原因的分析，得出“落后就要挨打”的結(jié)論。從而教育學生：奮發(fā)圖強，振興中華，激發(fā)學生“天下興亡，匹夫有責”的歷史使命感和責任感。

3.通過對鴉片戰(zhàn)爭中中國軍民奮起抵抗外來侵略，不畏犧牲的光輝事跡，激發(fā)青年學生繼承和發(fā)揚他們熱愛祖國，報效祖國，維護民族獨立和國家統(tǒng)一的高尚情操和斗爭精神。能力培養(yǎng)

1.通過學習和理解鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因和直接原因，培養(yǎng)學生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力。2.通過對鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗原因的分析和討論，提高學生運用史實分析問題和解決問題的能力。教學重點：鴉片戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景和原因。教學難點：鴉片戰(zhàn)爭失敗的原因。教具準備：多媒體設(shè)備

教學方法：講述法，討論法，啟發(fā)式教學法。

導(dǎo)入：通過對古代中國的輝煌與近代中國的衰敗的對比，激發(fā)學生探索近代史的興趣。介紹中國近代史的起止時間和分期，讓學生從宏觀上對近代史有一個整體的把握。然后投影顯示罌粟花圖片，對“鴉片”的來源作一形象的描述：罌粟花美麗而妖嬈，但它的果實——鴉片并不像它的外表看起來那么美麗，而是一種毒品，長期吸食，可使人體力日衰，精力消耗，一直萎靡，以致喪失生命，可以說這是一種集美麗與邪惡于一身的東西。難道就是這種東西，在19世紀40年代引發(fā)了東西方兩個半球的碰撞？鴉片戰(zhàn)爭到底是怎么一回事兒呢？這就需要了解一下它爆發(fā)的背景。

投影顯示：歐洲與中國在19世紀上半期在政治、經(jīng)濟、軍事、外交等各方面的對比。最后總結(jié)：19世紀中期，世界上主要資本主義國家已經(jīng)完成或正在進行工業(yè)革命，處于資本主義高歌猛進的發(fā)展時期；而清政府無論在政治上，經(jīng)濟上，軍事上還是外交上都充分顯示出他已經(jīng)走到了窮途末路。它宛如一只高貴而華美的瓷器，實已不堪一擊，就在這時英國用鴉片這一武器敲碎了這一高貴而華美的瓷器，打開了中國的大門，高貴不在，華美不在，開始的只有屈辱。

投影顯示：鴉片走私和中國的禁煙運動，指出領(lǐng)導(dǎo)禁煙運動的林則徐是中華民族的民族英雄。禁煙運動是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因，引用這段材料啟發(fā)學生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，挖掘出鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。在英國流傳著這么一種說法：如果每個中國人的襯衣下擺長一寸，英國的工廠就得忙上數(shù)十年，所以它對攻下中國這個堡壘具有狂熱的激情，從而得出鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。

投影顯示：鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖。講述鴉片戰(zhàn)爭的過程，中國軍民的抗戰(zhàn)結(jié)果。通過鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景，分析鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因：一個人口幾乎占人類三分之一的幅員遼闊的帝國，不顧時勢，安于現(xiàn)狀，用強力把自己排斥與世界之外，卻以天朝盡善盡美的幻想來欺騙自己，這樣一個帝國終于要在一場殊死的搏斗中死去。所以，社會制度的腐敗比經(jīng)濟技術(shù)落后更具有決定意義，也就是說“人”是關(guān)鍵。鴉片戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)控制在腐朽的清王朝統(tǒng)治者手中，失敗的命運是注定了的。教育學生“落后就要挨打”。

小結(jié)：“落后就要挨打”，其實中國社會早已落后于西方，但歷史經(jīng)常被迷霧籠罩著，18世紀的康乾盛世，貌似太平輝煌，實則正在滑向衰世凄涼?？墒钱敃r的中國人沒有認識到這一歷史真相，只有歲月推移，迷霧消散，矛盾激化，百孔千瘡才逐漸暴露。歷史的悲劇只有在悲劇造成以后很久時間，人們才會感到切膚之痛。所以，我們無論什么時候都要“居安思?！?，與時俱進。

布置作業(yè)：西方學者說鴉片戰(zhàn)爭是“維護商業(yè)”的戰(zhàn)爭，對不對，為什么？ 板書

第一節(jié)

鴉片戰(zhàn)爭

一、鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國與世界

政治

經(jīng)濟

軍事

外交 世界 資本主義

完成工業(yè)革命

堅船利炮

對外擴張 中國

封建主義

自然經(jīng)濟

大刀長矛

閉關(guān)鎖國

二、英國的鴉片走私和中國的禁煙運動 正當貿(mào)易——出超——鴉片走私——禁煙運動 虎門銷煙：1839年6月

三、鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過

1． 原因：根本原因——英國的侵略政策

直接原因——禁煙運動

2． 經(jīng)過：1840年6月——1841年1月——1842年8月 3． 失敗原因：社會制度的落后

第四篇：說課教案

(一)教學內(nèi)容

1.本課是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一課時。本單元分別介紹了National hero，History makers，Sports stars 和 Superhero。這幾篇文章的主題都是hero，但涉及的領(lǐng)域不同，它們?nèi)跁炌?，承上啟下，融為一體。

2.本課是介紹National Hero，是學生比較熟悉和感興趣的話題，前部分需要介紹楊利偉和神州五號，讓學生掌握有關(guān)詞匯;后一部分是介紹楊利偉乘坐神州五號宇宙飛船遨游太空的情況。

3.本課文出現(xiàn)了較多的定語從句，還有生詞較多(有些單詞表沒有而初中又沒有學過)，在這樣的困難前提下，我引導(dǎo)學生通過 culture and background knowledge，結(jié)合課本內(nèi)容豐富自己的知識面，拓寬學生對航天知識的了解，讓學生了解航天英雄的成功之路，激發(fā)他們的民族自豪感。

(二)學生分析 1.組成情況

職業(yè)高中高一學生年齡都在14-16歲之間，大多數(shù)學生由于初中的知識基礎(chǔ)打得不扎實，而且缺乏主動學習的能動性，自學能力差，對學習沒有持有探究性和方向性，也沒有養(yǎng)成良好英語學習習慣，所以學習成績不太理想。

2.學生的知識與技能水平

職業(yè)高中招生的學生，基礎(chǔ)知識比較薄弱，甚至連音標都不會讀，詞匯的掌握范圍狹窄，影響了閱讀，聽力和作文。學生的表達能力還是停留在比較低級的水平，面對每幅圖片或某個主題只能說出一兩句話，而且在閱讀上，未能掌握泛讀和精讀的技巧和方法，課后的預(yù)習和復(fù)習能力較差，缺乏總結(jié)歸納的能力。

3.學生已掌握的學習策略 盡管學生的知識和技能水平一般，但經(jīng)過了一定時間的訓練后，他們還是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的閱讀技巧。

(三)教學目標

1.通過快速閱讀文章，學生能夠?qū)γ慷挝恼逻M行歸納總結(jié)，準確地把段落主題與所給的headings聯(lián)系起來。

2.通過仔細閱讀，學生能夠回答關(guān)于文章的細節(jié)問題。

3.通過進一步閱讀，學生能夠?qū)W生能用英語對采訪自己心目中的民族英雄。并嘗試復(fù)述課文。

(四)教學策略

教學方法：使用交際法，充分調(diào)動學生的積極性，積極參與到課堂教學中，通過師生互動，小組表演的形式，完成各種任務(wù)，以達到完成教學任務(wù)的途徑。

(五)教學過程 第一步 導(dǎo)入

T: Good morning, Everyone!Do you like watching movies? Do you know Jet Lee(李連杰)?Do you know one of his famous movie called HERO? What does ‘hero’ mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national hero? 第二步 介紹文章人物

T: Open your books, and turn to page 100 and 101.Let’s read two passages about Shenzhou V and Yang Liwei.Shenzhou V is China’s first manned spaceship.It lifted off at 9 a.m.on Wednesday, October 15th, 2003 in Jiuquan, Gansu Province.It was carrying Yang Liwei.It was launched very successfully and landed in Inner Mongolia safely.Yang Liwei is China’s first astronaut.He was a pilot in the army.He was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998.During the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times.When the spaceship was doing its seventh circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully.介紹文章時，展示文章中的生詞，讓學生猜測詞意，帶讀并加以鞏固。第三步 閱讀文章(1)Fast Reading 呈現(xiàn)六個headings，讓學生快速閱讀，要求歸納每段的主題。a.Astronaut lands safely b.Welcome home c.International good wished d.An exciting lift-off e.Introdution f.During the flight 學生單個回答并集體討論改正錯誤。(2)Careful Reading 學生通過fast reading,完成了headings后，基本對課文有一定的了解，然后呈現(xiàn)出五道問題，要求學生再進行第二次閱讀，對課文進行更深入的了解。1.How did Yang Liwei feel duing the flight? How did he feel afterwards? 2.What did Yang Liwei do during the Shenzhou V’s seventh circle of the earth? 3.How many circles did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping? 4.What were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth’s atmosphere? 5.What did Yang Liwei do when he came out of the spaceship? 第四步 鞏固練習

通過兩次閱讀讓學生對課文熟悉，訓練學生的閱讀速度和解題技巧，最后通過ask and answer in pairs，培養(yǎng)學生的口語能力，并強迫他們記住文章的主要內(nèi)容，為下一步語言運用打下基礎(chǔ)。

第五步 語言運用

為提高學生對生活中的熱點問題發(fā)表自己觀點的能力，讓學生運用自己學過的語言知識，對自己心目中的民族英雄進行模擬采訪。把全班同學分成若干個小組，每個小組有一名同學扮演“楊利偉”，其他同學為全國各地新聞媒體記者，他們自由設(shè)計問題，對“楊利偉”進行采訪。

教師巡視課堂，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)出色的小組，讓他們到臺前表演。教師總結(jié)評價。第六步 布置作業(yè)

讓學生準備復(fù)述楊利偉的故事，要求說出自己的民族自豪感。Unit 1

Where’s your pen pal from? Language goal 1.Function:

.In this unit students learn to talk about where people are from.2.Vocabulary:

Canada ,France, Japan the United States, Australia, Singapore, The United Kingdom, China 3.Target language:

Where is your pen pal from? /she is from Canada.Where does she live? /She lives in Toronto.What language does she speak? /She speaks English and French.4.Structures

Where questions /What questions Key Points

Where questions /What questions Difficulties

The names of different countries /The languages of different countries /The differences of “be” and “do” in the sentence.Section A

1a.This activity provides guided listening and pronunciation practice using the target language.1.Point to the numbered list of words.Play the recording the first time.Students only listen.2.Play the recoding a second time.Ask Ss to repeat the names of the countries

3.Let Ss read the new words aloud individually or in pairs.1b.This activity provides listening practice using the target language.1.Point out the list of countries in 1a.Let Ss circle the names of the countries the people are talking about.2.Play the recording the first time.3.Play the recording a second time.Ss only listen.4.Check the answers.(Canada, Australia, Japan, Singapore)

1c.This activity provides guided oral practice using the target language.1.Point out the conversations in the picture and ask a student to read each one with you, then in pairs, in groups.2.Ask various pairs to present a new one to the class.2a.This activity provides reading and spelling practice using the target language.1.Point out the list of countries.Read and ask Ss to repeat.2.Point out the list of cities.Read and ask Ss to repeat aloud.3.Ask Ss to work, offer help as needed.4.Correct the work.2b.This activity provides listening practice using the target language.1.Call attention to the list of cities and countries in 2a.Let Ss circle them when they hear the conversations at the first time.2.Play the recording a second time.3.Check the answers.(Japan, Tokyo ,France ,Paris, Australia, Sydney)

2c.This activity provides listening and writing practice using the target language.1.Call attention to the chart in 2c.Play the first conversation on the tape.2.Play the recording again and have Ss fill in the chart.3.Check the answers.2d.This activity provides guided oral practice using the target language.1.Call attention to the conversation in the picture.2.Ask two Ss to read it to the class.3.Ask Ss to work in small groups.Appoint a leader.Make sure everyone talks about at least one of the people on the chart.4.Ask pairs of Ss to present their conversations to the class.Grammar focus

1.Review the grammar box.Ask Ss to say the questions and answers.1)Where is your pen pal from?

He is from Australia.2.Where does he live?

He lives in Sydney.2.Ask Ss to make more sentences with “where, from.and live

3a.This activity provides reading and spelling practice.1.Point out the diagram and explain how it works.2.Read the instructions to the class.Ask Ss to work in pairs.3.Correct the answers.(1.China 2.The United States ,The United Kingdom, Australia,3.Singapore)

3b.This activity provides guided oral practice.1.Call attention to the conversation in the picture.Ask two Ss to read it to the class.Answer their questions about the conversation.2.Ask Ss to work in pairs.3.Ask several students to perform their conversations for the class.4.This activity provides listening, speaking, reading and writing practice 1.Explain the procedure.2.Play the game.Section B

1.This activity provides reading practice

1.Point out the language textbooks on the desktop.2.Call attention to the notebook page with the countries listed.3.Point out the sample answer.4.Ask Ss to write the letter of the correct country in the box next to the title of each language book., ask Ss to work in pairs.5.Ask a student to write his or her answers on the board.2a.This activity provides listening practice.1.Call attention to the conversation bubbles in the picture.2.Play the recording, number each question you bear on the tape.3.Play the recording a second time.4.Check the answers.(Answers: What’s her name?1 /Where is she from?2 /Does she have any brothers and sister? 3 /Does she speak English?)

2b.This activity provides listening and writing practice.1.Call attention to the numbered questions in 2a,ask different Ss to read it

2.Point out the answer blanks in 2b and the sample answer.3.Play the tape and ask Ss to complete the answers individually.4.Correct the answers.2c.This activity provides oral practice

1.Ask each student to work with a partner.Ask and answer

2.Practice one or two exchanges with a student.Then work in pairs.3.Ask a pair of Ss to perform the conversation for the class.3a.This activity provides reading and writing practice.1.Call attention to the letter.Read it to the class or a student to read it for you.2.Point to the four questions beneath the letter.3.As Ss work, move around.and help them.4.When they are finished, ask the questions orally and ask Ss to answers.5.Write the correct answers on the board so that Ss can check the spelling and other details of their answers.(1.Toronto,Canada,2.A pen pal in China 3.English and a little French.4.He likes going to the movies with his friends and playing sports.)

3b.This activity provides reading and writing practice.1.Call attention to the letter from Tom King.2.Point out the blanks in the letter.Ask them to find the information to complete the letter.3.Read the letter to the class saying “blank”.4.Ask Ss to write the missing words on the blank lines individually.5.Correct the answers.3c.This activity provides open-ended practice.Ask Ss to make their own information card and then write an email about themselves.Tell them to use 3b as an example.以七年級下冊第一單元為例的教案。教案就是要寫出教學目標，教學重難點，教學策略，教學流程。用全英文寫。

試講時最好用簡單易懂的口語與學生，顯得比較專業(yè)和親切。學生配合好，評委的評價就好了。可以帶中文，前提是學生都比較茫然，不知道怎么做時。

第五篇：說課教案

人教版高一化學第一章一節(jié)

說課教案

課 題：《化學基本實驗方法》

第三課時

說課教師：何軍英

單

位：河南省尉氏縣第三高級中學

尊敬的各位評委：大家好！

我是來自尉氏三中的何軍英，今天我說課的內(nèi)容選自新課程人教版高中化學必修1第一章第一節(jié)《化學實驗基本方法》，下面我將從教材分析、學情分析、教學設(shè)想、教學目標、教學重點和難點、教法和學法、教學設(shè)計、教學反思、板書設(shè)計九個方面進行闡述。

一、教材分析

蒸餾和萃取是在實際生產(chǎn)生活中有著廣泛應(yīng)用的分離和提純技術(shù)，海水淡化問題是目前解決全球淡水日益緊缺問題的重要途徑。萃取對學生來說是全新的分離和提純技術(shù)，它是對溶解性規(guī)律的一個應(yīng)用，其原理也在今后鹵族元素和有機物的學習中多次體現(xiàn)，在生活中也有多方面的應(yīng)用。

本節(jié)課教學內(nèi)容主要包括兩個方面：

（一）復(fù)習蒸餾的原理掌握實驗室規(guī)范的蒸餾裝置，這部分內(nèi)容只作復(fù)習和簡單的擴充；

（二）介紹萃取的原理和裝置，特別是實驗操作中的細節(jié)。這部分知識為新知識，應(yīng)采用靈活多樣的教學手段由淺入深地讓學生理解和掌握。蒸餾和萃取是高中階段的兩個基本實驗操作，學生對于相關(guān)內(nèi)容及部分儀器還比較陌生，本節(jié)課的主要目的就是讓學生了解蒸餾和萃取的操作及過程，學習一些儀器的使用方法，并進一步豐富分離提純物質(zhì)的方法和手段。

二、學情分析

在初中階段學生已經(jīng)學習簡易的蒸餾操作方法，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上對規(guī)范裝置和實驗原理做深入的探討，使學生更容易接

受，已經(jīng)初步了解粗鹽提純的方法，蒸餾的簡易裝置，蒸餾則是在初中簡易操作的基礎(chǔ)上引入使用冷凝管這一較復(fù)雜的操作。

學生已經(jīng)掌握了部分溶解度的相關(guān)知識，這對萃取原理的講解打下了一定的基礎(chǔ)。

三、教學設(shè)想

新課程標準倡導(dǎo)：“學生的親身體驗才是真正意義上的獲得”，倡導(dǎo)“變教師滿堂灌為學生的自主探究學習教師一言堂為師生互動學習”，因此本節(jié)課從學生的認知規(guī)律出發(fā)，由實驗名稱→實驗?zāi)康摹鷮嶒炘怼鷮嶒炈幤放c裝置→實驗操作步驟→實驗結(jié)果，從而培養(yǎng)學生科學探究的能力。

四、教學目標 1.知識與技能

（1）體驗科學探究的過程，學習運用以實驗為基礎(chǔ)的實證研究方法。

（2）知道液體混合物分離和提純的常用方法——蒸餾和萃取，能根據(jù)常見物理的性質(zhì)設(shè)計分離和提純物質(zhì)的方案，并初步掌握其操作技能。2.過程與方法

通過學生親自實驗和教師指導(dǎo)，讓學生掌握做好實驗的技能方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

樹立綠色化學思想，形成環(huán)境保護的意識。能發(fā)現(xiàn)學習和生

產(chǎn)、生活中有意義的化學問題，并進行實驗探究。

五、教學重點和難點

通過對教學內(nèi)容的分析和教學大綱的研究，我認為本節(jié)課的重點和難點是蒸餾和萃取的掌握和應(yīng)用。

六、教法和學法

1.采用多媒體，邊講邊實驗的教學方法，認真指導(dǎo)實驗，培養(yǎng)學生實驗技能。

2.通過比較和歸納，使學生學會物質(zhì)的分離方法。

七、教學設(shè)計

課堂教學是學生獲得知識，形成技能技巧，發(fā)展智力能力以及情感態(tài)度與價值觀養(yǎng)成的主要途徑，為達到預(yù)期的教學目標，我對整個教學過程進行了以下設(shè)計。

（一）課前準備：

學生的學習準備：預(yù)習課本上相關(guān)的實驗，初步把握實驗的原理和方法步驟，完成課前預(yù)習學案。

教師的教學準備：多媒體課件制作、導(dǎo)學案、課前預(yù)習學案。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

? 由地球上淡水資源的緊缺問題，引入課題，如何獲得淡水資源，海水淡化的原理—蒸餾。

多媒體展示：1.地球上水資源分布圖；

2.海水淡化工程

（三）實驗探究，探索新知

? 在學生預(yù)習課本的基礎(chǔ)上完成導(dǎo)學案上的第一個問題：

多媒體展示[導(dǎo)學案] 1.蒸餾的原理是什么？

2.實驗中所用的儀器名稱及它們的主要用途？

3.為什么要使用溫度計？溫度計的位置可不可隨意放置？ 4.在蒸餾燒瓶中要加入少量碎瓷片，它的作用是什么？ ? 學生經(jīng)過預(yù)習，討論分析，從四個方面對蒸餾進行學習：

多媒體展示： 1.原理 2.主要儀器 3.裝置圖及注意事項 4.操作要點（重點、難點）

? 在認識蒸餾之后，為了能更大的激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察和動手能力，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生自己完成實驗[1—3]，制取蒸餾水。經(jīng)過觀察、分析、討論后共同得出結(jié)論。? 多媒體展示：

? 為了加深對知識的理解和掌握，讓學生完成導(dǎo)學案的第二個問題： 多媒體展示[導(dǎo)學案] 1.酒精和水的混合物能否用蒸餾法分離？先蒸餾出來的是什么組分？

2.確定是否符合蒸餾條件? ? 以上設(shè)計是為了教學過程中問題的提出更具有層次和梯度，符合學生認識規(guī)律，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，合作能力，解決問題的能力，透過表現(xiàn)現(xiàn)象把握實質(zhì)的能力。

? 創(chuàng)設(shè)問題，引出第二個課題：酒精和水的混合物的分離用蒸餾法，然后我采用生活中的例子，在日常生活中，有時我們的衣服粘了油漬，怎么擦洗，也就是說，讓油和水這兩種不互溶的液體，利用什么方法分離？引出萃取和分液

多媒體展示：

探究實驗:1-4.用CCl4萃取碘水中的碘并分液 強調(diào)要點：1.強調(diào)儀器的使用方法；

2.操作過程中的要點； 3.分析討論萃取分液的含義。

通過探究該實驗，某些學生對實驗中的個別環(huán)節(jié)會存在疑問，我及時的讓學生討論完成導(dǎo)學案的第三個問題，多媒體展示[導(dǎo)學案]

1、上層液體中的溶劑是（），下層液體 中的溶劑是（）

2、碘單質(zhì)（）在哪種溶劑中的溶解度大？

3、CCl4與H2O比較有何異同？

? 經(jīng)過學生對【思考與討論】的探討，最后得出結(jié)論： 多媒體展示： 【萃取劑選擇的條件】

1、與原溶劑互不相溶 如:CCl4與H2O互不相溶

2、溶解溶質(zhì)的能力大于原溶劑 如:CCl4（I2）＞H2O（I2）

3、不與被萃取的物質(zhì)反應(yīng) 如:CCl4不與I2反應(yīng)

? 通過探究實驗，檢驗學生的學習情況，我又讓學生繼續(xù)完成導(dǎo)學

案，用以鞏固所學知識：

（四）反思總結(jié)，隨堂反饋

多媒體展示：

1.分離NaCl溶液中CaCO3，應(yīng)用到的分離的操作是（）A.蒸餾

B.過濾

C.蒸發(fā)

D.萃取 2.對下列各組物質(zhì)：

①NaNO3和NaCl；

②CaCl2和CaCO3； ③MnO2和KCl；

④BaSO4和AgCl?？砂凑杖芙?、過濾、蒸發(fā)的實驗操作順序，將它們相 互分離的是（）

A.只有①

B.③④

C.②③

D.②④

3.下列實驗操作，不能用以分離提純物質(zhì)的是（）A.萃取

B.稱量

C.蒸餾

D.結(jié)晶

? 為了使學生更深的理解所學知識，掌握實驗技能，我又設(shè)計了課外探究題：

（五）課外探究，鞏固新知：

多媒體展示：

可用于分離或提純物質(zhì)的方法有：

１.過濾 ２.結(jié)晶 ３.分餾 ４.萃取 ５.分液 ６.加熱分解等，將分離或提純的編號填入下列各混合物后面的橫線上。（1）除去碳酸鈣中的碳酸氫鈣

（2）除去石灰水中懸浮的CaCO3顆粒

（3）從碘水中提取碘單質(zhì)

（4）分離石油中各不同沸點范圍的有機物（5）從KNO3和NaCl的混合物中提純KNO3

（六）內(nèi)容小結(jié)，畫龍點睛

采用學生先小結(jié)，老師后總結(jié)的方式，培養(yǎng)學生歸納、概括及語言表達能力。多媒體展示：

課堂小結(jié)

（一）蒸餾: 1.原理 2.主要儀器

3.裝置圖（安裝順序）4.操作要點

（二）萃取、分液

1.實驗過程（操作步驟）2.萃取劑選擇的條件

八、教學反思

在本節(jié)課的整個教學過程中，我始終堅持新課標所提出的“以學生為主體”的教學理念，通過學生自己動手分析論證，實驗探究、歸納總結(jié)，激發(fā)學生對知識進行探究的興趣和愿望，從而更好地完成教學任務(wù)。

九、板書設(shè)計

好的板書就像一篇文章的線索，為此我設(shè)計了清晰明了的板書，將本節(jié)的重難點內(nèi)容展示給學生，使知識有條理，便于理解和掌握。多媒體展示：

板書設(shè)計

一.蒸餾

1.原理:利用液體混合物中各物質(zhì)的沸點不同，用加熱的方法將沸點低的物質(zhì)變成氣態(tài)揮發(fā)分離出來。

2.主要儀器 3.裝置圖 4.操作要點

5.實驗1—3制取蒸餾水 二.萃取與分液

萃?。豪媚撤N物質(zhì)（溶質(zhì)）在互不相溶的溶劑里溶解度的不同，用一種溶劑把它從溶解度較小的溶劑轉(zhuǎn)移到溶解度較大的溶劑中的方法。

分液：用分液漏斗將互不相溶的液體分離開來的操作

1.實驗1—4用CCl4萃取碘水中的碘并分液 實驗過程，分析討論，思考與討論

2.萃取劑選擇的條件 1)2)

與原溶劑互不相溶 溶解溶質(zhì)的能力大于原溶劑

3)

? 結(jié)束語： 不與被萃取的物質(zhì)反應(yīng)

以上我從教材分析、學情分析、教學設(shè)想、教學目標、教學重點和難點、教法和學法、教學設(shè)計、教學反思、板書設(shè)計九個方面對本課進行了分析，我的說課到此結(jié)束，敬請各位評委老師多提寶貴意見。謝謝大家！