第一篇：活動案例分析：小班數(shù)學(xué)活動“找朋友”設(shè)計(jì)中的層次性

活動案例分析：小班數(shù)學(xué)活動“找朋友”設(shè)計(jì)中的層次性

活動案例分析：小班數(shù)學(xué)活動“找朋友”設(shè)計(jì)中的層次性

一、設(shè)計(jì)思考

數(shù)學(xué)活動因?yàn)槠浔旧淼膰?yán)謹(jǐn)性、條理性比較強(qiáng)，課堂教學(xué)的緊密性、知識點(diǎn)的連續(xù)性、幼兒的理解力就顯得尤為重要。在數(shù)學(xué)活動中我們經(jīng)?？吹揭环N情況：積極參與的幼兒總是固定的幾個，有相當(dāng)一部分幼兒總是處于一種被動跟說或聽的狀態(tài)。那究竟是數(shù)學(xué)活動本身還是我們的教學(xué)存在問題?分析發(fā)現(xiàn)，小班數(shù)學(xué)活動中，教師的關(guān)注點(diǎn)存在著偏頗，也就是說我們一般比較關(guān)注整個數(shù)學(xué)活動的趣味性、全體幼兒的接受能力，在問與答之間比較多地采用集體的形式，而對于幼兒能力的差異點(diǎn)關(guān)注很少，給予幼兒的發(fā)展機(jī)會是不均衡的。

針對這個問題，我嘗試按照新思路對小班數(shù)學(xué)活動“找朋友”進(jìn)行了設(shè)計(jì)并實(shí)踐，在每個環(huán)節(jié)的安排上考慮了數(shù)學(xué)活動的整體遞進(jìn)要求，希望通過探索，讓每個幼兒都能參與進(jìn)來，讓不同發(fā)展水平的幼兒都能夠成為活動的主人，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)活動的參與積極性，而且能幫助他們在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。

二、活動設(shè)計(jì) 活動目標(biāo)

1．通過觀察，能排除干擾，找出完全相同的兩樣?xùn)|西； 2．練習(xí)視覺的辨認(rèn)能力，提高觀察力和判斷力；

3．教師關(guān)注目標(biāo)：關(guān)注不同層次的幼兒，為每個幼兒創(chuàng)設(shè)條件，使觀察力和判斷力在自身基礎(chǔ)上有所提升?；顒訙?zhǔn)備

拖鞋若干，自制拼板若干，數(shù)學(xué)掛圖一張，幼兒操作紙每人一張，水筆等。活動過程 1．拖鞋找朋友。

控制點(diǎn)：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)找相同。

引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)完成拖鞋的配對，并說一說為什么這樣做，對如何找相同有初步的感知。(從顏色、式樣、圖案等方面判斷)知識結(jié)合：良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒在生活中脫鞋子時(shí)，要注意將一雙鞋子放在一起。

考慮因素：這個環(huán)節(jié)主要請能力相對較弱的幼兒參與。2．藍(lán)拼板找朋友。

控制點(diǎn)：排除顏色、形狀、大小等因素的干擾找相同。

在提煉生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步排除顏色、形狀的干擾，找到相同點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒關(guān)注到大小的不同，為下一個環(huán)節(jié)排除大小差異的干擾作伏筆。最后注意讓幼兒自己進(jìn)行驗(yàn)證，找對了就將兩塊拼板拼接起來，為下一個環(huán)節(jié)――排除拼板接口不同的干擾埋下伏筆。知識結(jié)合：顏色、形狀、大小的認(rèn)識與區(qū)分，拼接經(jīng)驗(yàn)。

考慮因素：請能力一般的幼兒完成操作，使他們的潛在知識得以鞏固，判斷觀察能力有所提升，闡述原因時(shí)可以請能力強(qiáng)的幼兒幫助歸納。3．黃拼板找朋友。

控制點(diǎn)：排除細(xì)小花紋、大小、拼接接口的干擾找相同。

在上一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，能更關(guān)注細(xì)節(jié)，通過比較找到相同。第一個難點(diǎn)是細(xì)小花紋的不同，通過老師的配對、引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)的方式突破，另一個難點(diǎn)是拼接口的不同，通過驗(yàn)證時(shí)拼接不上突破(第二環(huán)節(jié)已有伏筆)，第三個難點(diǎn)是排出大小不同(第二環(huán)節(jié)已有伏筆)。知識結(jié)合：大小的區(qū)分，觀察的仔細(xì)性，拼接經(jīng)驗(yàn)。

考慮因素：對于能力強(qiáng)的幼兒，又是一個新的挑戰(zhàn)，讓他們在上面兩個活動的基礎(chǔ)上提升觀察的細(xì)致性，完成操作。延伸活動

出示大圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，并尋找每個圖案的“朋友”，重點(diǎn)講解操作的方法；每個幼兒操作，教師個別指導(dǎo)。

二、效果體現(xiàn)

活動過程中，我很欣喜地看到幼兒對數(shù)學(xué)活動的熱情，他們積極地表現(xiàn)自己，我根據(jù)不同層次的提問與指向，讓他們的這種需求得到了很好的滿足。幾個平時(shí)不舉手的幼兒也勇敢地舉手回答問題，在活動中，每個幼兒至少獲得了一次當(dāng)主角的機(jī)會，就連最坐不住、注意力最容易分散的幼兒也參與了進(jìn)來。通過這次嘗試，我堅(jiān)定了關(guān)注個體發(fā)展的決心，更明確了關(guān)注個體發(fā)展應(yīng)該落實(shí)到每個環(huán)節(jié)中，以真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

三、新的思考 伴隨著成功，新的問題也出現(xiàn)了，因?yàn)槊總€層次的指向性很強(qiáng)，所以那些不屬于這個層次的幼兒每次操作時(shí)非常想嘗試，但由于機(jī)會較少，他們只能等待，所以這讓他們有點(diǎn)按捺不住，導(dǎo)致在活動中一次次上前表現(xiàn)，一次次又被請回座位。一方面使得課堂秩序稍有混亂，另一方面，也無法滿足這部分幼兒當(dāng)時(shí)的愿望。面對這樣的問題，我又進(jìn)行了反思：如果我把最后一個整體操作環(huán)節(jié)化為三個操作小環(huán)節(jié)實(shí)施，即在每個層次后加人一個全體幼兒的小操作，這樣既不會影響整個活動秩序，又可以有效滿足不同層次幼兒在每個環(huán)節(jié)中的情感需求，這樣的狀況就會避免。

第二篇：幼兒園小班數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)：找朋友

活動目標(biāo)：

1，在游戲活動中根據(jù)對象的外觀，顏色，大小等特點(diǎn)進(jìn)行匹配。2，初步發(fā)展觀察和實(shí)踐能力。

3，愿意和他們的伴侶一起玩，體驗(yàn)游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：各種不同的鞋，襪子，手套，接近音樂和游戲音樂，鞋架兩種。

活動程序：

1，刺激參與活動的興趣。

老師以母親的母親的語氣邀請孩子們來賓，用音樂的方式。

老師：兔媽媽回家了。2，初始嘗試。

老師：哦，兔子真的很淘氣，鞋子搞糊涂了，寶貝來幫助兔媽媽拿走鞋子，每個寶寶拿兩個鞋子，鞋子在你的椅子前面。1）兒童散落清理。

2）討論：和你旁邊的寶貝談?wù)勀隳檬裁葱?/p>

3）師：我的鞋子這只是白色，其他是白色，他們的顏色是一樣的，你的兩個鞋子是什么樣子？

4）讓孩子說 對兩雙鞋說同樣的話。5）糾正錯誤。

6）老師總結(jié)：這兩款鞋的顏色，喜歡的形狀，喜歡的圖案，我們叫他們一雙鞋，一雙鞋在一起。請把鞋子放進(jìn)鞋子里，一盒只能放一雙鞋子。3，再次探索。

老師：我也洗了很多襪子，現(xiàn)在都在一起，怎么辦？

每個人都拿一雙襪子，一雙襪子是幾個？兩個襪子完全一樣。

孩子散了，找到襪子。

討論：談?wù)劄槭裁磧芍灰m子可以在一起？ 4，互動游戲找朋友

1）寶寶可以做，幫助兔媽媽收到好鞋，好襪子，謝謝寶貝！

我給了寶寶一個禮物，（顯示手套）是什么？但太少了，每個寶寶只能拿一個，拿幾個？（孩子們來選擇手套）

你在說什么樣的手套？ 2）找朋友的手套。

3）和朋友攜手，我們?nèi)ネ饷孀鲇螒虬桑?/p>

小班社會課程計(jì)劃：我會的 穿鞋和襪子

培訓(xùn)目標(biāo)：

1，通過活動，讓孩子知道鞋的各個部分的名字，基本學(xué)會脫鞋和襪子。2，發(fā)展兒童小肌肉運(yùn)動的靈活性，手眼協(xié)調(diào)。

焦點(diǎn)：

教孩子學(xué)習(xí)脫鞋和襪子

困難：

穿襪子和穿鞋，把鞋跟

準(zhǔn)備：

讓孩子們掌握謎語（鞋子，襪子），節(jié)奏小鞋子和歌曲野餐，三布，布上少量的石頭，三種顏料，三個白皮書，濕拖把三個。

活動程序： 一，猜猜謎。

孩子們背誦的奧秘，父母猜測結(jié)束了。（鞋，襪）

二，小鞋子的節(jié)奏

三，引導(dǎo)孩子們了解鞋子和襪子各個部分的名字，學(xué)習(xí)脫鞋和襪子。

1，分區(qū)：小鞋子在哪里？，兒童：在這里。指導(dǎo)孩子做各種動作：搖鞋，踩腳等。2，引導(dǎo)孩子觸摸腳趾，腳跟，鞋底，鞋面。（可能是擬人的，如：to the toe wash your face，to the heel brushing等）3，分區(qū)示范秀鞋脫鞋：手上腳跟下來兒童練習(xí)脫鞋。4，脫掉你的鞋子，引導(dǎo)孩子接觸襪子，襪子和腳跟，襪子。5，引導(dǎo)孩子離開襪子：手上絲襪，下來。

四，游戲：野餐。

教師和學(xué)生一起赤腳去野餐，也就是手拉手，同時(shí)走著唱歌野餐，體驗(yàn)赤腳與石頭的感覺。

5，學(xué)習(xí)穿鞋和襪子。

1，請孩子們談?wù)撃_的腳的感覺的石頭。

2，學(xué)習(xí)穿襪子：先把襪子平，抱襪子，放在腳趾，拉起。3，學(xué)習(xí)穿鞋：鞋底，腳伸在鞋里，穿上鞋跟。

4，兒童穿鞋，同時(shí)行走體驗(yàn)歌唱鞋穿一塊石頭的感覺。

第六，游戲：印度。

幼兒園小班育兒游戲七：捉迷藏

目標(biāo)：鞏固孩子對位置的理解，和諧的家庭。

準(zhǔn)備：各種動物玩具。

玩：

1，父母擁有動物玩具，請找一個孩子說。2，孩子隱藏父母尋找，說孩子占有的位置，如床，門，被子等。

3，父母隱藏孩子找，指導(dǎo)孩子談?wù)勗谀睦镎摇?/p>

4，孩子們帶玩具，據(jù)父母說玩具的位置。如：頭，后，衣服里面，桌子等 5，親子抱著玩具唱歌，跳舞。

第三篇：幼兒園小班數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)：找朋友

幼兒園小班數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)：找朋友

活動目標(biāo)：

1、在游戲活動中嘗試按物體的外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對。

2、初步培養(yǎng)觀察力和動手能力。

3、愿意與同伴一起游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。活動準(zhǔn)備：各種不同的鞋子、襪子、手套，進(jìn)場音樂和游戲音樂，鞋架兩個?；顒舆^程：

1、激發(fā)參與活動的興趣。老師以兔媽媽的口吻邀請小朋友去做客，隨音樂進(jìn)場。師：兔媽媽家到了。

2、初步嘗試。師：哎呀，兔寶寶真頑皮，把鞋子弄得亂七八糟，寶寶快來幫兔媽媽把鞋子收好，每個寶寶拿兩只只鞋子，把鞋子放在你的椅子前面。1)幼兒分散收拾。2)討論：和你旁邊的寶寶說說你拿的是怎樣的鞋子？ 3)師：我的鞋子這只是白色的，另一只也是白色的，它們的顏色是一樣的，你的兩只鞋子有什么是一樣的呀？ 4)讓幼兒說說兩只鞋子的相同處。5)糾正錯誤。6)教師小結(jié)：這兩只鞋子的顏色一樣、外形一樣、花紋一樣，我們就叫它們一雙鞋，一雙鞋要放在一起。請寶寶把鞋子放到鞋柜里，一個盒子只能放一雙鞋。

3、再次探索。師：我還洗了很多襪子，現(xiàn)在都和在一起了，怎么辦呢？ 每人拿一雙襪子，一雙襪子是幾只？兩只襪子要一模一樣。幼兒分散找襪子。討論：說說兩只襪子為什么能在一起？

4、互動游戲《找朋友》 1）寶寶們真能干，幫兔媽媽收好了鞋子，理好了襪子，謝謝寶寶！我還給寶寶準(zhǔn)備了一份禮物，（出示手套）是什么？可是太少了，每個寶寶只能拿一只，拿幾只？（幼兒上來選手套）說說你拿的手套是什么樣的？ 2）給手套找朋友。

第四篇：小班《找朋友》活動反思

《找朋友》

《找朋友》是我們非常熟悉的一首歌曲，在活動之前，孩子們也已經(jīng)會唱這首歌了，因此，本次活動，主要是在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行一個圓圈舞的游戲創(chuàng)編。我們先讓幼兒學(xué)習(xí)與歌詞相應(yīng)的動作，然后教師示范如何去找新朋友。示范后，請一些小朋友跟著音樂找朋友。在幼兒對于游戲方式有了一定地了解之后，我們開始圓圈舞的創(chuàng)編，先請6個小朋友在中間圍成一個小圓，背對圓心站立，然后再請5個小朋友跟著我一起圍著小圓跟著音樂轉(zhuǎn)圈，等音樂停止找到新朋友。但是在活動中，內(nèi)圓的小朋友也會跟著動，因此，最后我給內(nèi)圓的小朋友每人一張小椅子，防止他們運(yùn)動。在幼兒知道如何游戲后，我們將圓圈變得更大，請更多的小朋友參與進(jìn)來。整個活動，幼兒的興致都很高，很喜歡這個游戲，在今后的活動中，我們也應(yīng)該加入更多的音樂游戲，讓更多的幼兒喜歡音樂活動。

第五篇：小班集體舞蹈活動 找朋友

小班集體舞《找朋友》

活動名稱：《找朋友》小班集體舞 第一教時(shí)

活動目標(biāo)：.熟悉舞蹈的音樂和內(nèi)容，跟著音樂按節(jié)拍做拍拍等動作，初步跟唱歌。.有學(xué)習(xí)跳舞的愿望。

活動準(zhǔn)備：

大頭娃娃一個；木偶一對；圖片四幅。

活動過程： 聽兔跳音樂進(jìn)場，幼兒四散隨老師做兔跳的模仿動作。教舞蹈《找朋友》的歌曲。（1）感受音樂和內(nèi)容。

①咦？我的好朋友大頭娃娃呢？（由一名大班幼兒扮演）聽音樂老師按歌曲的內(nèi)容做找朋友的動作。問：“我在干什么？”（找朋友）“娃娃是我的好朋友，我可喜歡它了，我要高高興興地去找它?！?/p>

②老師按歌曲的內(nèi)容第二次找朋友。

③老師按歌詞的內(nèi)容第三次找朋友，另一老師帶幼兒按音樂節(jié)拍拍手。（兩遍）④老師范唱歌曲后提問：歌里唱了什么？幼兒說出后老師說出歌曲的內(nèi)容唱出，并做出相應(yīng)的動作

⑤老師再次邊唱邊找朋友。問：“歌里先唱了什么？后唱了什么？”幼兒說出后老師出示木偶隨音樂按歌詞做相應(yīng)動作。

⑥老師邊唱邊按歌詞做動作。問：“唱到哪句時(shí)要找到朋友？”（找到一個好朋友）“找到朋友說什么？”（找到嘍！找到嘍！我叫××）“介紹好自己的名字后怎樣？”（敬個禮握握手）“它們說了什么？”（你是我的好朋友）幼兒回答后老師邊按歌詞邊唱出邊出示相應(yīng)的圖片。

（2）幼兒學(xué)唱歌曲。

①老師邊指圖片邊按音樂節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度念歌詞 ②幼兒輕聲跟念歌詞。帶領(lǐng)幼兒念準(zhǔn)“找朋友”等字。③多種形式跟唱

坐著唱→站著唱→指圖片唱→跟著老師表演找朋友配唱→觀看大頭娃娃表演找朋友配唱。（二遍）聽《找朋友》音樂邊唱出活動室。