第一篇：寧夏教師招聘考試——?dú)v史課堂教學(xué)設(shè)計

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寧夏教師招聘考試——?dú)v史課堂教學(xué)設(shè)計

來源：寧夏教師招聘網(wǎng)

新課程改革以來，全國大面積的在開展新課程理念下的歷史教學(xué)工作，從各省至地方都在考慮教學(xué)創(chuàng)新問題。當(dāng)然，作為歷史課程也不能例外。這形勢下，對于教師招聘考試來說，除了筆試當(dāng)中教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用，在面試中也越來越重視設(shè)計歷史課堂的興趣性與創(chuàng)新性。即使是考試中的10分鐘的說課或試講也要體現(xiàn)課堂的設(shè)計性和創(chuàng)新性。因此，中公講師郭英楠在這里給大家介紹下歷史課堂教學(xué)設(shè)計過程中應(yīng)考慮的幾個方面。

一、課堂教學(xué)設(shè)計要有層次性

在進(jìn)行備課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，教師必須有一種“用”教材、“用”史實(shí)的觀念，即依據(jù)教材內(nèi)容所呈現(xiàn)的歷史現(xiàn)象，發(fā)掘內(nèi)涵，設(shè)計問題。

例如，初中歷史《洋務(wù)運(yùn)動》一課，關(guān)于洋務(wù)派在前期以“自強(qiáng)”為口號最先興辦軍用工業(yè)，其中引用了李鴻章的一段話“查治國之道在于自強(qiáng)，而審時度勢，則自強(qiáng)以練兵為要，練兵以制器為先?！蓖ㄟ^對這段話的理解，教師可以提出這樣的問題：

1、洋務(wù)派為什么最先創(chuàng)辦軍用工業(yè)?所創(chuàng)辦的軍用工業(yè)資金都來自哪些方面?

2、洋務(wù)派為什么要從“自強(qiáng)”轉(zhuǎn)向“求富”興辦民用工業(yè)?

3、這樣興辦民用工業(yè)給中國帶來哪些影響?這樣，可以加深教學(xué)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，增強(qiáng)學(xué)生對于洋務(wù)派創(chuàng)辦近代企業(yè)的理解和認(rèn)識，為學(xué)生評價洋務(wù)運(yùn)動提供一個方面的依據(jù)。

這樣，充分發(fā)揮興趣與提問方式的重要性，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲的精當(dāng)問題，引發(fā)學(xué)生的主動思考，讓學(xué)生主動地去質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，并從中獲取知識、經(jīng)驗(yàn)、方法。也只有巧妙地提問，方能激發(fā)他們探究問題的興趣，激勵他們主動、自覺地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，從而找到課堂教學(xué)的突破口，使整個教學(xué)活動達(dá)到事半功倍的效果。從而創(chuàng)建真正高效的課堂。

二、課堂教學(xué)設(shè)計聯(lián)系前后知識

歷史不同于其他學(xué)科是因?yàn)樗旧硭哂羞^去性的特點(diǎn)，這個特點(diǎn)使它不能像其他學(xué)科知識那樣的復(fù)制。歷史由遠(yuǎn)而近的發(fā)展規(guī)律與學(xué)生由近及遠(yuǎn)的認(rèn)識規(guī)律相悖，使學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣受到負(fù)面影響。因此，在設(shè)計教學(xué)時，注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，歷史知識的前后聯(lián)系，使每部分歷史知識的學(xué)習(xí)都能夠與中外史相結(jié)合，探求現(xiàn)實(shí)問題的歷史淵源，進(jìn)行歷史反思，為解決現(xiàn)實(shí)問題提供思路。

三、課堂教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生心理特征

不止是幼兒園的小朋友在課堂上要設(shè)計符合幼兒年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計，對于初高中的學(xué)生也是一樣的。在歷史教學(xué)過程中依據(jù)初中學(xué)生的心理情感特征，發(fā)揮教師“主

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導(dǎo)性”作用，有針對性地創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而達(dá)到提高中學(xué)歷史教學(xué)有效性的目的。

例如：如學(xué)習(xí)美國《1787年憲法》時，我先給出一幅奧巴馬神情沮喪地抽煙的圖片，問道：“大家想象一下，這是兩百多年前奧巴馬的前生，為何他如此寂寞沮喪”學(xué)生大笑回答：“兩百多年前的黑人與婦女、印第安人一樣沒有得到《1787年憲法》保證的政治權(quán)力，不能與白人有平等地位。”接著顯示一幅奧巴馬當(dāng)總統(tǒng)后風(fēng)流倜儻的照片，問道：“現(xiàn)在的奧巴馬又會如此的有型?難道他只是傳說?”學(xué)生看到照片后狂笑說：“奧巴馬是美國第一位黑人總統(tǒng)!”學(xué)生運(yùn)用時事熱點(diǎn)知識回答歷史問題，激起了學(xué)習(xí)歷史的興趣，也比較充分地體現(xiàn)了美國人民的政治智慧，從而掌握了相關(guān)的知識要點(diǎn)。

因此，我們在10分鐘所要體現(xiàn)出來的是能夠讓人眼前一亮的，對課堂的把握和設(shè)計是精準(zhǔn)的，這就需要在備課的時候要充分考慮歷史學(xué)科的特性與學(xué)生思想性的統(tǒng)一。

中公講師郭英楠解析

寧夏中公教育教師考試事業(yè)部提供

第二篇：2014寧夏教師招聘考試：歷史課堂教學(xué)設(shè)計

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2014寧夏教師招聘考試：歷史課堂教學(xué)設(shè)計

2014-07-25 09:57:41

來源：寧夏中公教育

新課程改革以來，全國大面積的在開展新課程理念下的歷史教學(xué)工作，從各省至地方都在考慮教學(xué)創(chuàng)新問題。當(dāng)然，作為歷史課程也不能例外。這形勢下，對于教師招聘考試來說，除了筆試當(dāng)中教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用，在面試中也越來越重視設(shè)計歷史課堂的興趣性與創(chuàng)新性。即使是考試中的10分鐘的說課或試講也要體現(xiàn)課堂的設(shè)計性和創(chuàng)新性。因此，中公講師郭英楠在這里給大家介紹下歷史課堂教學(xué)設(shè)計過程中應(yīng)考慮的幾個方面。

一、課堂教學(xué)設(shè)計要有層次性

在進(jìn)行備課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，教師必須有一種“用”教材、“用”史實(shí)的觀念，即依據(jù)教材內(nèi)容所呈現(xiàn)的歷史現(xiàn)象，發(fā)掘內(nèi)涵，設(shè)計問題。

例如，初中歷史《洋務(wù)運(yùn)動》一課，關(guān)于洋務(wù)派在前期以“自強(qiáng)”為口號最先興辦軍用工業(yè)，其中引用了李鴻章的一段話“查治國之道在于自強(qiáng)，而審時度勢，則自強(qiáng)以練兵為要，練兵以制器為先?！蓖ㄟ^對這段話的理解，教師可以提出這樣的問題：

1、洋務(wù)派為什么最先創(chuàng)辦軍用工業(yè)?所創(chuàng)辦的軍用工業(yè)資金都來自哪些方面?

2、洋務(wù)派為什么要從“自強(qiáng)”轉(zhuǎn)向“求富”興辦民用工業(yè)?

3、這樣興辦民用工業(yè)給中國帶來哪些影響?這樣，可以加深教學(xué)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，增強(qiáng)學(xué)生對于洋務(wù)派創(chuàng)辦近代企業(yè)的理解和認(rèn)識，為學(xué)生評價洋務(wù)運(yùn)動提供一個方面的依據(jù)。

這樣，充分發(fā)揮興趣與提問方式的重要性，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲的精當(dāng)問題，引發(fā)學(xué)生的主動思考，讓學(xué)生主動地去質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，并從中獲取知識、經(jīng)驗(yàn)、方法。也只寧夏分校

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有巧妙地提問，方能激發(fā)他們探究問題的興趣，激勵他們主動、自覺地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，從而找到課堂教學(xué)的突破口，使整個教學(xué)活動達(dá)到事半功倍的效果。從而創(chuàng)建真正高效的課堂。

二、課堂教學(xué)設(shè)計聯(lián)系前后知識

歷史不同于其他學(xué)科是因?yàn)樗旧硭哂羞^去性的特點(diǎn)，這個特點(diǎn)使它不能像其他學(xué)科知識那樣的復(fù)制。歷史由遠(yuǎn)而近的發(fā)展規(guī)律與學(xué)生由近及遠(yuǎn)的認(rèn)識規(guī)律相悖，使學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣受到負(fù)面影響。因此，在設(shè)計教學(xué)時，注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，歷史知識的前后聯(lián)系，使每部分歷史知識的學(xué)習(xí)都能夠與中外史相結(jié)合，探求現(xiàn)實(shí)問題的歷史淵源，進(jìn)行歷史反思，為解決現(xiàn)實(shí)問題提供思路。

三、課堂教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生心理特征

不止是幼兒園的小朋友在課堂上要設(shè)計符合幼兒年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計，對于初高中的學(xué)生也是一樣的。在歷史教學(xué)過程中依據(jù)初中學(xué)生的心理情感特征，發(fā)揮教師“主導(dǎo)性”作用，有針對性地創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而達(dá)到提高中學(xué)歷史教學(xué)有效性的目的。

例如：如學(xué)習(xí)美國《1787年憲法》時，我先給出一幅奧巴馬神情沮喪地抽煙的圖片，問道：“大家想象一下，這是兩百多年前奧巴馬的前生，為何他如此寂寞沮喪”學(xué)生大笑回答：“兩百多年前的黑人與婦女、印第安人一樣沒有得到《1787年憲法》保證的政治權(quán)力，不能與白人有平等地位?！苯又@示一幅奧巴馬當(dāng)總統(tǒng)后風(fēng)流倜儻的照片，問道：“現(xiàn)在的奧巴馬又會如此的有型?難道他只是傳說?”學(xué)生看到照片后狂笑說：“奧巴馬是美國第一位寧夏分校

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黑人總統(tǒng)!”學(xué)生運(yùn)用時事熱點(diǎn)知識回答歷史問題，激起了學(xué)習(xí)歷史的興趣，也比較充分地體現(xiàn)了美國人民的政治智慧，從而掌握了相關(guān)的知識要點(diǎn)。

因此，我們在10分鐘所要體現(xiàn)出來的是能夠讓人眼前一亮的，對課堂的把握和設(shè)計是精準(zhǔn)的，這就需要在備課的時候要充分考慮歷史學(xué)科的特性與學(xué)生思想性的統(tǒng)一。

中公講師郭英楠解析

第三篇：教師招聘考試——?dú)v史課堂教學(xué)設(shè)計

教師招聘考試——?dú)v史課堂教學(xué)設(shè)計

新 課程改革以來，全國大面積的在開展新課程理念下的歷史教學(xué)工作，從各省至地方都在考慮教學(xué)創(chuàng)新問題。當(dāng)然，作為歷史課程也不能例外。這形勢下，對于教師招 聘考試來說，除了筆試當(dāng)中教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用，在面試中也越來越重視設(shè)計歷史課堂的興趣性與創(chuàng)新性。即使是考試中的10分鐘的說課或試講也要體現(xiàn)課堂的設(shè)計性 和創(chuàng)新性。因此，中公講師郭英楠在這里給大家介紹下歷史課堂教學(xué)設(shè)計過程中應(yīng)考慮的幾個方面。

一、課堂教學(xué)設(shè)計要有層次性

在進(jìn)行備課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，教師必須有一種“用”教材、“用”史實(shí)的觀念，即依據(jù)教材內(nèi)容所呈現(xiàn)的歷史現(xiàn)象，發(fā)掘內(nèi)涵，設(shè)計問題。

例 如，初中歷史《洋務(wù)運(yùn)動》一課，關(guān)于洋務(wù)派在前期以“自強(qiáng)”為口號最先興辦軍用工業(yè)，其中引用了李鴻章的一段話“查治國之道在于自強(qiáng)，而審時度勢，則自強(qiáng) 以練兵為要，練兵以制器為先?！蓖ㄟ^對這段話的理解，教師可以提出這樣的問題：

1、洋務(wù)派為什么最先創(chuàng)辦軍用工業(yè)？所創(chuàng)辦的軍用工業(yè)資金都來自哪些方 面？

2、洋務(wù)派為什么要從“自強(qiáng)”轉(zhuǎn)向“求富”興辦民用工業(yè)？

3、這樣興辦民用工業(yè)給中國帶來哪些影響？這樣，可以加深教學(xué)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能 力，增強(qiáng)學(xué)生對于洋務(wù)派創(chuàng)辦近代企業(yè)的理解和認(rèn)識，為學(xué)生評價洋務(wù)運(yùn)動提供一個方面的依據(jù)。

這 樣，充分發(fā)揮興趣與提問方式的重要性，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲的精當(dāng)問題，引發(fā)學(xué)生的主動思考，讓學(xué)生主動地去質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，并從中獲取知識、經(jīng)驗(yàn)、方法。也只有巧妙地提問，方能激發(fā)他們探究問題的興趣，激勵他們主動、自覺地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，從而找到課堂教學(xué)的突破口，使整個教學(xué)活動達(dá)到事半功倍 的效果。從而創(chuàng)建真正高效的課堂。

文章來源：中公教育北京分校

北京教師招聘網(wǎng)http://bj.offcn.com/html/jiaoshi/yueduziliao/

第四篇：教師招聘考試——?dú)v史課堂教學(xué)設(shè)計

一、課堂教學(xué)設(shè)計要有層次性

在進(jìn)行備課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，教師必須有一種“用”教材、“用”史實(shí)的觀念，即依據(jù)教材內(nèi)容所呈現(xiàn)的歷史現(xiàn)象，發(fā)掘內(nèi)涵，設(shè)計問題。

例如，初中歷史《洋務(wù)運(yùn)動》一課，關(guān)于洋務(wù)派在前期以“自強(qiáng)”為口號最先興辦軍用工業(yè)，其中引用了李鴻章的一段話“查治國之道在于自強(qiáng)，而審時度勢，則自強(qiáng)以練兵為要，練兵以制器為先。”通過對這段話的理解，教師可以提出這樣的問題：

1、洋務(wù)派為什么最先創(chuàng)辦軍用工業(yè)？所創(chuàng)辦的軍用工業(yè)資金都來自哪些方面？

2、洋務(wù)派為什么要從“自強(qiáng)”轉(zhuǎn)向“求富”興辦民用工業(yè)？

3、這樣興辦民用工業(yè)給中國帶來哪些影響？這樣，可以加深教學(xué)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，增強(qiáng)學(xué)生對于洋務(wù)派創(chuàng)辦近代企業(yè)的理解和認(rèn)識，為學(xué)生評價洋務(wù)運(yùn)動提供一個方面的依據(jù)。

這樣，充分發(fā)揮興趣與提問方式的重要性，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲的精當(dāng)問題，引發(fā)學(xué)生的主動思考，讓學(xué)生主動地去質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，并從中獲取知識、經(jīng)驗(yàn)、方法。也只有巧妙地提問，方能激發(fā)他們探究問題的興趣，激勵他們主動、自覺地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，從而找到課堂教學(xué)的突破口，使整個教學(xué)活動達(dá)到事半功倍的效果。從而創(chuàng)建真正高效的課堂。

二、課堂教學(xué)設(shè)計聯(lián)系前后知識

歷史不同于其他學(xué)科是因?yàn)樗旧硭哂羞^去性的特點(diǎn)，這個特點(diǎn)使它不能像其他學(xué)科知識那樣的復(fù)制。歷史由遠(yuǎn)而近的發(fā)展規(guī)律與學(xué)生由近及遠(yuǎn)的認(rèn)識規(guī)律相悖，使學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣受到負(fù)面影響。因此，在設(shè)計教學(xué)時，注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，歷史知識的前后聯(lián)系，使每部分歷史知識的學(xué)習(xí)都能夠與中外史相結(jié)合，探求現(xiàn)實(shí)問題的歷史淵源，進(jìn)行歷史反思，為解決現(xiàn)實(shí)問題提供思路。

三、課堂教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生心理特征

不止是幼兒園的小朋友在課堂上要設(shè)計符合幼兒年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計，對于初高中的學(xué)生也是一樣的。在歷史教學(xué)過程中依據(jù)初中學(xué)生的心理情感特征，發(fā)揮教師“主導(dǎo)性”作用，有針對性地創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而達(dá)到提高中學(xué)歷史教學(xué)有效性的目的。

例如：如學(xué)習(xí)美國《1787年憲法》時，我先給出一幅奧巴馬神情沮喪地抽煙的圖片，問道：“大家想象一下，這是兩百多年前奧巴馬的前生，為何他如此寂寞沮喪”學(xué)生大笑回答：“兩百多年前的黑人與婦女、印第安人一樣沒有得到《1787年憲法》保證的政治權(quán)力，不能與白人有平等地位?！苯又@示一幅奧巴馬當(dāng)總統(tǒng)后風(fēng)流倜儻的照片，問道：“現(xiàn)在的奧巴馬又會如此的有型？難道他只是傳說？”學(xué)生看到照片后狂笑說：“奧巴馬是美國第一位黑人總統(tǒng)！”學(xué)生運(yùn)用時事熱點(diǎn)知識回答歷史問題，激起了學(xué)習(xí)歷史的興趣，也比較充分地體現(xiàn)了美國人民的政治智慧，從而掌握了相關(guān)的知識要點(diǎn)。因此，我們在10分鐘所要體現(xiàn)出來的是能夠讓人眼前一亮的，對課堂的把握和設(shè)計是精準(zhǔn)的，這就需要在備課的時候要充分考慮歷史學(xué)科的特性與學(xué)生思想性的統(tǒng)一。

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第五篇：山西教師招聘考試——?dú)v史課堂教學(xué)設(shè)計

山西教師招聘考試——?dú)v史課堂教學(xué)設(shè)計

新課程改革以來，全國大面積的在開展新課程理念下的歷史教學(xué)工作，從各省至地方都在考慮教學(xué)創(chuàng)新問題。當(dāng)然，作為歷史課程也不能例外。這形勢下，對于教師招聘考試來說，除了筆試當(dāng)中教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用，在面試中也越來越重視設(shè)計歷史課堂的興趣性與創(chuàng)新性。即使是考試中的10分鐘的說課或試講也要體現(xiàn)課堂的設(shè)計性和創(chuàng)新性。因此，中公講師郭英楠在這里給大家介紹下歷史課堂教學(xué)設(shè)計過程中應(yīng)考慮的幾個方面。

一、課堂教學(xué)設(shè)計要有層次性

在進(jìn)行備課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，教師必須有一種“用”教材、“用”史實(shí)的觀念，即依據(jù)教材內(nèi)容所呈現(xiàn)的歷史現(xiàn)象，發(fā)掘內(nèi)涵，設(shè)計問題。

例如，初中歷史《洋務(wù)運(yùn)動》一課，關(guān)于洋務(wù)派在前期以“自強(qiáng)”為口號最先興辦軍用工業(yè)，其中引用了李鴻章的一段話“查治國之道在于自強(qiáng)，而審時度勢，則自強(qiáng)以練兵為要，練兵以制器為先?！蓖ㄟ^對這段話的理解，教師可以提出這樣的問題：

1、洋務(wù)派為什么最先創(chuàng)辦軍用工業(yè)？所創(chuàng)辦的軍用工業(yè)資金都來自哪些方面？

2、洋務(wù)派為什么要從“自強(qiáng)”轉(zhuǎn)向“求富”興辦民用工業(yè)？

3、這樣興辦民用工業(yè)給中國帶來哪些影響？這樣，可以加深教學(xué)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，增強(qiáng)學(xué)生對于洋務(wù)派創(chuàng)辦近代企業(yè)的理解和認(rèn)識，為學(xué)生評價洋務(wù)運(yùn)動提供一個方面的依據(jù)。

這樣，充分發(fā)揮興趣與提問方式的重要性，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲的精當(dāng)問題，引發(fā)學(xué)生的主動思考，讓學(xué)生主動地去質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，并從中獲取知識、經(jīng)驗(yàn)、方法。也只有巧妙地提問，方能激發(fā)他們探究問題的興趣，激勵他們主動、自覺地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，從而找到課堂教學(xué)的突破口，使整個教學(xué)活動達(dá)到事半功倍的效果。從而創(chuàng)建真正高效的課堂。

二、課堂教學(xué)設(shè)計聯(lián)系前后知識

歷史不同于其他學(xué)科是因?yàn)樗旧硭哂羞^去性的特點(diǎn)，這個特點(diǎn)使它不能像其他學(xué)科知識那樣的復(fù)制。歷史由遠(yuǎn)而近的發(fā)展規(guī)律與學(xué)生由近及遠(yuǎn)的認(rèn)識規(guī)律相悖，使學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣受到負(fù)面影響。因此，在設(shè)計教學(xué)時，注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，歷史知識的前后聯(lián)系，使每部分歷史知識的學(xué)習(xí)都能夠與中外史相結(jié)合，探求現(xiàn)實(shí)問題的歷史淵源，進(jìn)行歷史反思，為解決現(xiàn)實(shí)問題提供思路。

三、課堂教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生心理特征

不止是幼兒園的小朋友在課堂上要設(shè)計符合幼兒年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計，對于初高中的學(xué)生也是一樣的。在歷史教學(xué)過程中依據(jù)初中學(xué)生的心理情感特征，發(fā)揮教師“主導(dǎo)性”作用，有針對性地創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而達(dá)到提高中學(xué)歷史教學(xué)有效性的目的。

例如：如學(xué)習(xí)美國《1787年憲法》時，我先給出一幅奧巴馬神情沮喪地抽煙的圖片，問道：“大家想象一下，這是兩百多年前奧巴馬的前生，為何他如此寂寞沮喪”學(xué)生大笑回答：“兩百多年前的黑人與婦女、印第安人一樣沒有得到《1787年憲法》保證的政治權(quán)力，不能與白人有平等地位?！苯又@示一幅奧巴馬當(dāng)總統(tǒng)后風(fēng)流倜儻的照片，問道：“現(xiàn)在的奧巴馬又會如此的有型？難道他只是傳說？”學(xué)生看到照片后狂笑說：“奧巴馬是美國第一位黑人總統(tǒng)！”學(xué)生運(yùn)用時事熱點(diǎn)知識回答歷史問題，激起了學(xué)習(xí)歷史的興趣，也比較充分地體現(xiàn)了美國人民的政治智慧，從而掌握了相關(guān)的知識要點(diǎn)。

因此，我們在10分鐘所要體現(xiàn)出來的是能夠讓人眼前一亮的，對課堂的把握和設(shè)計是精準(zhǔn)的，這就需要在備課的時候要充分考慮歷史學(xué)科的特性與學(xué)生思想性的統(tǒng)一。