第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《倍的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《倍的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)等幾方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課

一、教材分析：

《倍的認(rèn)識(shí)》是新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)本單元的例1，即認(rèn)識(shí)倍的概念。倍的認(rèn)識(shí)是以前老教材是二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，現(xiàn)在的新教材是拿到三年級(jí)來(lái)上的。倍是一個(gè)抽象的概念，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)“倍”有一定的困難，但它是一個(gè)重要的概念，它與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比之間有著密切的聯(lián)系，是后續(xù)這些概念的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以這節(jié)課一定要讓學(xué)生建立“倍”的模型，清晰地理解“倍”的內(nèi)涵，.如果對(duì)倍的概念的理解不深刻，不全面，必然導(dǎo)致片面的理解成“見(jiàn)倍就乘”高年級(jí)就不好糾正了。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(1)在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，初步建立倍的概念。

(2)通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)幾何直觀。

(3)使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語(yǔ)言表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過(guò)程，建立“倍”的模型。教學(xué)難點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，初步建立倍的模型。

四、教法：

教學(xué)時(shí)，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。

學(xué)法：

（1）通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。（2）運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。

五、教具：課件 學(xué)具：小棒或圓片

六、教學(xué)過(guò)程：

本課教學(xué)過(guò)程分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)

(一)游戲引入，激發(fā)興趣

通過(guò)拍手游戲，鞏固“幾個(gè)幾”的知識(shí)。游戲一：教師拍2下，學(xué)生拍3個(gè)2下。游戲二：教師拍3下，學(xué)生拍4個(gè)3下。游戲三：學(xué)生拍6下，教師拍2個(gè)6下。提醒學(xué)生注意停頓和思考拍的次數(shù)。通過(guò)游戲使學(xué)生輕松地進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，為教學(xué)新知做準(zhǔn)備，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣。然后課件出示第50頁(yè)的主題圖

(二)探究新知，理解概念

1.初步認(rèn)識(shí)倍的概念

首先讓學(xué)生觀察課件中的主題圖，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)得出：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根，再引導(dǎo)孩子說(shuō)出紅蘿卜與胡蘿卜的關(guān)系。讓學(xué)生說(shuō)出胡蘿卜2根，紅蘿卜有3個(gè)2根，同時(shí)課件演示圈圖，把紅蘿卜2根2根的圈起來(lái)。讓學(xué)生在幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)“倍”的概念，板書課題。

其次，再讓學(xué)生觀察胡蘿卜和白蘿卜的關(guān)系，讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，說(shuō)一說(shuō)，為什么要這樣擺，有什么發(fā)現(xiàn)。再用課件演示圈一圈，組織學(xué)生繼續(xù)表達(dá)，胡蘿卜2根，白蘿卜有5個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。讓他們初步感知倍的含義，與“幾個(gè)幾”建立起聯(lián)系。

2.在變化中，加深對(duì)倍的概念的理解。

（1）小兔子吃掉了2根紅蘿卜和2根白蘿卜，現(xiàn)在紅蘿卜和白蘿卜又有怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生自主探索，引導(dǎo)學(xué)生交流：現(xiàn)在是哪兩個(gè)量在比較，以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)，白蘿卜里面包含了幾個(gè)紅蘿卜的數(shù)量。再匯報(bào)說(shuō)出：是白蘿卜和紅蘿卜比較，以紅蘿卜為標(biāo)準(zhǔn)，紅蘿卜有4根，白蘿卜有2個(gè)4根，白蘿卜的根數(shù)是紅蘿卜的2倍。

（2）增加了2根紅蘿卜，現(xiàn)在紅蘿卜和胡蘿卜又有怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生自主探索，引導(dǎo)學(xué)生交流：現(xiàn)在是哪兩個(gè)量在比較，以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)，白蘿卜里面包含了幾個(gè)紅蘿卜的數(shù)量。再匯報(bào)說(shuō)出：是紅蘿卜和胡蘿卜比較，以胡蘿卜為標(biāo)準(zhǔn)，胡蘿卜有2根，紅蘿卜有3個(gè)2根，紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。通過(guò)設(shè)計(jì)動(dòng)畫情境，不斷改變所比較的兩個(gè)量的數(shù)量，在豐富的比較活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)一步理解倍的含義，認(rèn)識(shí)到倍的本質(zhì)是兩個(gè)數(shù)量在相互比較，以數(shù)量少的這個(gè)量為標(biāo)準(zhǔn)，另一個(gè)量包含了幾個(gè)這個(gè)量就是它的幾倍，感受比的標(biāo)準(zhǔn)的重要。

(三)拓展延伸，鞏固深化。

在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同桌交流，最后全班匯報(bào)。第1題故意把標(biāo)準(zhǔn)量放在下面，目的是通過(guò)變式練習(xí)，避免學(xué)生的思維定式，深化對(duì)倍的概念的認(rèn)識(shí)。第2題讓學(xué)生明確是哪兩個(gè)量比較，以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)量。讓學(xué)生圈一圈。第3題設(shè)計(jì)成一個(gè)開放題，先讓學(xué)生擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)，然后再改變第一行和第二行小棒的根數(shù)，再讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到倍的本質(zhì)。感受比的標(biāo)準(zhǔn)的重要。

(四)聯(lián)系生活，拓展提升

組織學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到了倍的概念。（設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)了倍之后，讓學(xué)生從這一全新的角度去發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。）

（五）課堂總結(jié)，布置作業(yè)

讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的收獲，說(shuō)一說(shuō)學(xué)到了什么知識(shí)。然后教師再進(jìn)行總結(jié)，再布置作業(yè)。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容：根據(jù)小組的組織紀(jì)律性和回答問(wèn)題的積極性和準(zhǔn)確度。2.評(píng)價(jià)方法：以小組為單位獎(jiǎng)勵(lì)☆

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)倍的認(rèn)識(shí)教案

倍的認(rèn)識(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：安徽省宣城市宣州區(qū)第四小學(xué) 吳云 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第50頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作活動(dòng)中，獲得“倍”概念的直觀體驗(yàn)，結(jié)合具體情境理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系，建立倍的概念。

2、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語(yǔ)言表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：能在具體情境中正確的說(shuō)出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具、學(xué)具等。教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)激趣

讓六個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，聽(tīng)老師口令排隊(duì)。排成3個(gè)2，2個(gè)3，6個(gè)1，1個(gè)6。意在復(fù)習(xí)“幾個(gè)幾”。

二、復(fù)習(xí)，舊知引入新知。

1、師出示題目：復(fù)習(xí)“幾個(gè)幾” 動(dòng)物園里有2只猴子，6只兔子，師提問(wèn)：你們知道了哪些信息？

（幾只猴子，幾只兔子，兔子比猴子的數(shù)量少4只，猴子比兔子的數(shù)量多4只）師提問(wèn)：以兩只猴子的為標(biāo)準(zhǔn)量，看作一份，6只兔子包含了幾個(gè)這樣的一份呢？（生上臺(tái)圈一圈）

師指導(dǎo)生得出：以猴子的2只為標(biāo)準(zhǔn)，6只兔子包含了（3）個(gè)2，就是包含了這樣的3份。

2、師出示：又來(lái)了2只小兔子，這時(shí)，8只兔子包含了（4）個(gè)（2），就是包含了這樣的4份。

3、師出示：這時(shí)來(lái)了2只小猴，你得說(shuō)出幾個(gè)幾嗎？（目的：復(fù)習(xí)幾個(gè)幾，為新課作鋪墊。）

三、探索新知，理解概念。

1師出示：看，到了喂食的時(shí)間了，動(dòng)物園的工作人員給小兔子們喂食了蘿卜。師提問(wèn)：仔細(xì)觀察這張圖，你能得到哪些信息？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)遇到困難，師讓生用分類的方法，將3種蘿卜分類）

師提問(wèn)：你能從以上信息中，用幾個(gè)幾的形式，說(shuō)出任意兩種蘿卜的數(shù)量之間的關(guān)系嗎？ 生上臺(tái)用白板操作。

（生A.胡蘿卜和紅蘿卜的關(guān)系：胡蘿卜2根，紅蘿卜的數(shù)量包含了3個(gè)2，我們就說(shuō)紅蘿卜是胡蘿卜的3倍。

（生B，胡蘿卜和白蘿卜的關(guān)系：胡蘿卜2根，白蘿卜的數(shù)量包含了5個(gè)2，我們就說(shuō)白蘿卜是胡蘿卜的5倍。

2、師引出今天的新知：

我們?cè)诒容^各種蘿卜的數(shù)量關(guān)系時(shí)，都用到了一個(gè)倍字。這就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)。

（板書，倍的認(rèn)識(shí)）

3、師提問(wèn)：你是怎樣認(rèn)識(shí)倍的？你覺(jué)得什么是倍？

（兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，一個(gè)數(shù)里包含了幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，我們就說(shuō)這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。）剛我們就用了倍的知識(shí)，解決了3種蘿卜之間的關(guān)系。突出強(qiáng)調(diào)：以量少的為標(biāo)準(zhǔn)一份。

四、鞏固練習(xí)

1、改變蘿卜的數(shù)量，讓生說(shuō)一說(shuō)倍數(shù)關(guān)系。提出當(dāng)兩種數(shù)量一樣時(shí)，它們之間就是1倍關(guān)系。

2、A、B、3、練習(xí)

學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)3種顏色的球之間的關(guān)系，并用（）是（）的（）倍，說(shuō)一說(shuō)。做一做

思考，綠球與黃球，藍(lán)球之間倍的關(guān)系。拓展：知道倍數(shù)關(guān)系，求其中較大的數(shù)量。

五、拓展練習(xí)

本環(huán)節(jié)，老師在手中藏了幾個(gè)紅球，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“你說(shuō)的數(shù)是我手中紅球的３倍”。（這是一個(gè)拓展練習(xí)，重在讓學(xué)生去思考，老師手中的標(biāo)準(zhǔn)量是幾個(gè)？在學(xué)生的討論中，一部分孩子會(huì)直接猜“３個(gè)”“６個(gè)”等等，還有一部分孩子沒(méi)有做出任何的反應(yīng)，因?yàn)樗麄儠?huì)思考，不知道我的手中的標(biāo)準(zhǔn)量是多少？通過(guò)兩類不同的學(xué)生的回答與反應(yīng)，可以引導(dǎo)出標(biāo)準(zhǔn)量的重量性）

六、游戲激趣。

師做動(dòng)作，學(xué)生要示準(zhǔn)備的模仿幾倍的動(dòng)作。

七、師生小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

倍的認(rèn)識(shí)

把較少的量看作一份 要求：第二排的球個(gè)數(shù)是第一排球的3倍 第一排○○○○

第二排○○○○ ○○○○ ○○○○

第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)倍的認(rèn)識(shí)教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

譚壩學(xué)校

張藝偉

教學(xué)目標(biāo)：

(1)通過(guò)觀察、比較、操作，溝通幾個(gè)幾和倍的聯(lián)系，使學(xué)生建立倍的概念,理解“倍”的含義,并能運(yùn)用倍的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和有條理的語(yǔ)言表達(dá)能力。

(3)在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作，初步理解“倍”的含義。教學(xué)過(guò)程：

[課前拍手游戲]：同學(xué)們?cè)谡缴险n之前，我們一起做個(gè)拍手游戲吧!

師：下面請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，老師拍了幾下?(3下)你能拍3個(gè)2下嗎?

生拍(連續(xù))

師：你們拍了幾下?(6下)怎樣才能讓老師明確地聽(tīng)出是3個(gè)2下呢?誰(shuí)有好辦法?

生：中間停頓一會(huì)兒

師：試一下

師：好，再聽(tīng)，用剛才的方法拍2個(gè)3下

生拍。

同學(xué)們學(xué)得真快，在清脆的拍手聲中，小兔子走進(jìn)了我們的課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情境

課件：在美麗的森林深處，住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，它們自由快樂(lè)地生活著，這里有燦爛的陽(yáng)光，豐富的食物，大家請(qǐng)看課件說(shuō)：在一片美麗的草地上，一群活潑的小兔子正在吃蘿卜，出示主題圖

大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了蘿卜的哪些數(shù)學(xué)信息?

學(xué)生匯報(bào)(胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根)

課件說(shuō)：這些蘿卜間有什么關(guān)系呢?我們先來(lái)看一下胡蘿卜和紅蘿卜

生：.......師：你們找到了比多少的數(shù)量關(guān)系，真好

師：除此之外，還有什么數(shù)量關(guān)系?

(預(yù)設(shè)一：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍 為什么是3倍呢?)

(預(yù)設(shè)二：學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到：“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”，教師直接說(shuō)出紅蘿卜和胡蘿卜的數(shù)量之間還存在著另一種關(guān)系，就是倍數(shù)關(guān)系。)

仔細(xì)觀察：胡蘿卜有幾根(板書：2根)紅蘿卜有幾個(gè)2根呢?(板書3個(gè)2根)我們就可以說(shuō)：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍

師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)

生：重復(fù)一遍

關(guān)于“倍”你們都知道些什么呢?

生：暢所欲言

師：(同學(xué)們知道的可真多呀!)今天這節(jié)課就讓我們深入認(rèn)識(shí)一下“倍”這個(gè)新朋友，板題——倍的認(rèn)識(shí)。

二、自主探索、合作交流(一)、動(dòng)手操作中體驗(yàn)“倍”

(1)細(xì)心的同學(xué)應(yīng)該還記得，剛才我們根據(jù)情境搜集到胡蘿卜有2根，白蘿卜有幾根?(10根)，貼好圖片，結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)，你能用學(xué)具袋里的圖片擺出白蘿卜和胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系嗎?

請(qǐng)你擺一擺，在書上圈一圈，再和同位說(shuō)一說(shuō)

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?(到前面邊擺邊說(shuō))

(2)胡蘿卜有(2)根，白蘿卜有(5)個(gè)(2)根，所以我們就說(shuō)：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍，師：誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)

生匯報(bào)

師邊聽(tīng)邊板書： 胡蘿卜⊙⊙ 2根

白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙

5個(gè)2根

貼—白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍

同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(老師再放兩根白蘿卜)

白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙

白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙

生：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍

師：怎么看出是6倍?

生：因?yàn)楹}卜有(2)根，白蘿卜有(6)個(gè)(2)根，所以我們就說(shuō)：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍，師：如果再增加2根白蘿卜呢?

生：白蘿卜的個(gè)數(shù)是胡蘿卜的7倍

師：如果白蘿卜的個(gè)數(shù)是胡蘿卜的8倍，白蘿卜的根數(shù)該怎樣改變?

再增加2根，那就是讓白蘿卜的根數(shù)是8個(gè)2根

師：好，那我們繼續(xù)，如果白蘿卜的根數(shù)是50個(gè)2根呢?100個(gè)2根，1000個(gè)2根呢?

師：你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我明白了白蘿卜有幾個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍

師：如果白蘿卜和胡蘿卜同樣多，我們就說(shuō)胡蘿卜是白蘿卜的幾倍?(1倍)(二)、變化中深入理解“倍”

師：真好!剛才同學(xué)們根據(jù)主題圖我們知道了：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，這時(shí)兔媽媽又找來(lái)了一根胡蘿卜

白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙⊙

紅蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙

師：此時(shí)，胡蘿卜和紅蘿卜根數(shù)的倍數(shù)關(guān)系有變化嗎?變成了幾倍呢?為什么?

誰(shuí)能擺一擺，讓我們一目了然地看出來(lái)?

生：白板上擺一擺

白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙⊙

紅蘿卜 ⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙

生：胡蘿卜有3根，紅蘿卜有2個(gè)3根，所以說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的(2倍)。

師：我有點(diǎn)迷惑：同樣是6根紅蘿卜沒(méi)有變化，為什么最初是胡蘿卜的3倍，現(xiàn)在又變成2倍呢?

對(duì)比白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙ 胡蘿卜 ⊙⊙⊙

白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ 白蘿卜 ⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙

生：胡蘿卜的根數(shù)變了，相應(yīng)地倍數(shù)也就變了，所以看清跟誰(shuí)比很重要。我們把作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的這個(gè)量稱為標(biāo)準(zhǔn)量，與標(biāo)準(zhǔn)量相比較的量稱為比較量。

第一副圖的標(biāo)準(zhǔn)量是2根胡蘿卜，紅蘿卜是3個(gè)2根，所以紅蘿卜是標(biāo)準(zhǔn)也就是胡蘿卜的3倍(邊說(shuō)邊圈)

那第二幅圖呢?

生答：第二副圖的標(biāo)準(zhǔn)量是3根胡蘿卜，紅蘿卜是2個(gè)3根，所以紅蘿卜是標(biāo)準(zhǔn)也就是胡蘿卜的2倍

師：所以標(biāo)準(zhǔn)變了，倍數(shù)也就變了

同學(xué)們請(qǐng)看這題

白板練習(xí)：（強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)量是1個(gè)時(shí)，倍數(shù)是多少；標(biāo)準(zhǔn)量和比較量相同時(shí)，倍數(shù)的關(guān)系）我們這節(jié)課上的這么熱鬧，小動(dòng)物們也來(lái)到了我們的課堂了！

師：你能說(shuō)出都有哪些動(dòng)物嗎？各有幾只？能把其中的2種動(dòng)物用倍數(shù)說(shuō)話嗎？ 生思考、匯報(bào)。

三、鞏固練習(xí)：

書上50頁(yè)做一做。生獨(dú)立完成后，匯報(bào)結(jié)果。

四、聯(lián)系生活實(shí)際：說(shuō)一說(shuō)生活中哪兩種物品成倍數(shù)關(guān)系？

五、課后練習(xí)：本節(jié)課發(fā)的題單。

結(jié)束語(yǔ)：歡樂(lè)的時(shí)光總是轉(zhuǎn)瞬即逝，我們這節(jié)課也接近了尾聲，老師真舍不得你們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么?有什么收獲?

生：暢談自己的收獲和困惑!

師：在你的生活中遇到過(guò)倍數(shù)關(guān)系嗎?

師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，老師為你們得出色表現(xiàn)而感到驕傲和自豪，真高興和大家一起又度過(guò)了一段美妙的時(shí)光，今天我們從倍數(shù)關(guān)系的角度去觀察并走進(jìn)了數(shù)學(xué)世界，學(xué)習(xí)了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，兩個(gè)量的倍數(shù)關(guān)系可能是整數(shù)倍也可能不是整數(shù)倍，可能會(huì)有余數(shù)，也可能比1小，這種倍數(shù)關(guān)系將來(lái)我們會(huì)陸續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)來(lái)表示。今天我們只是打開了一扇門，還有更多的數(shù)學(xué)知識(shí)在等著大家。同學(xué)們，數(shù)學(xué)其實(shí)很簡(jiǎn)單也很有趣，數(shù)學(xué)的大門永遠(yuǎn)向你們敞開，隨時(shí)歡迎大家在數(shù)學(xué)的課堂中做思維的體操，謝謝大家![鼓掌]

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)-倍的認(rèn)識(shí)

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思想

“倍”是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生建立和理解“倍”的概念，需要一個(gè)反復(fù)、持續(xù)的過(guò)程，因此，本節(jié)課教學(xué)中注重讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中逐步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)，理解倍的本質(zhì)。

二、教材分析

“倍”在小學(xué)數(shù)學(xué)里是一個(gè)重要概念，是在學(xué)生學(xué)習(xí)乘法與除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次接觸“整數(shù)倍”的概念。也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)倍、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比的內(nèi)容的基礎(chǔ)，也可以看成是對(duì)“整數(shù)倍”的拓展。但是，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，倍的含義比較難理解。與學(xué)生在一年級(jí)就已掌握的“比大小”相比，倍雖然也反映兩個(gè)數(shù)量之間的比較關(guān)系，但它反映的是兩個(gè)數(shù)之間的比率關(guān)系，因而較之“比大小”更抽象一些。然而，它是建立乘法模型的情景之一。為了更好建立倍的概念，教材中把這部分內(nèi)容是在從表內(nèi)乘除法中移出，安排在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法之后教學(xué)。使得學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低，有利于學(xué)生在解決問(wèn)題中加深對(duì)乘、除法含義的理解，了解所學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么用處、如何用，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

三、學(xué)情分析

“倍的認(rèn)識(shí)”第一課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法口訣和表內(nèi)除法后出現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一課時(shí)通過(guò)讓學(xué)生用筆圈一圈，數(shù)形結(jié)合的方式形象的理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將建立倍的概念，進(jìn)一步理解乘法和除法的含義，提高應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

㈠知識(shí)與技能

1、經(jīng)歷“倍”的概念的形成過(guò)程，建立“倍”的概念。

2、能在具體情境中正確說(shuō)出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。㈡過(guò)程與方法：

通過(guò)“看一看”“擺一擺”“圈一圈”“說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)，經(jīng)歷“倍”的概念的形成過(guò)程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

㈢情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理的能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

經(jīng)歷“倍”的概念的形成過(guò)程，建立“倍”的概念。能在具體情境中正確說(shuō)出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

六、教學(xué)策略與手段

教學(xué)時(shí)，主要采用一般教學(xué)、啟發(fā)談話、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，利用課件、小棒、水彩筆、胡蘿卜，紅蘿卜和白蘿卜貼畫若干，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒和圈一圈，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。

七、課前準(zhǔn)備

課件，25根小棒.兩種水彩筆、胡蘿卜，紅蘿卜和白蘿卜貼畫若干。

八、教學(xué)過(guò)程

[課前拍手游戲]：同學(xué)們?cè)谡缴险n之前，我們一起做個(gè)拍手游戲吧!師：下面請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，老師拍了幾下?(3下)你能拍3個(gè)2下嗎? 生拍(連續(xù))師：你們拍了幾下?(6下)怎樣才能讓老師明確地聽(tīng)出是3個(gè)2下呢?誰(shuí)有好辦法? 生：中間停頓一會(huì)兒 師：試一下

師：好，再聽(tīng)，用剛才的方法拍2個(gè)3下 生拍。

同學(xué)們學(xué)得真快，在清脆的拍手聲中，小兔子走進(jìn)了我們的課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情境

課件：在美麗的森林深處，住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，它們自由快樂(lè)地生活著，這里有燦爛的陽(yáng)光，豐富的食物，大家請(qǐng)看課件說(shuō)：在一片美麗的草地上，一群活潑的小兔子正在吃蘿卜，出示主題圖

大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了蘿卜的哪些數(shù)學(xué)信息? 學(xué)生匯報(bào)(胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根)課件說(shuō)：這些蘿卜間有什么關(guān)系呢?我們先來(lái)看一下胡蘿卜和紅蘿卜 生：.......師：你們找到了比多少的數(shù)量關(guān)系，真好 師：除此之外，還有什么數(shù)量關(guān)系?(預(yù)設(shè)一：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍 為什么是3倍呢?)(預(yù)設(shè)二：學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到：“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”，教師直接說(shuō)出紅蘿卜和胡蘿卜的數(shù)量之間還存在著另一種關(guān)系，就是倍數(shù)關(guān)系。)仔細(xì)觀察：胡蘿卜有幾根(板書：2根)紅蘿卜有幾個(gè)2根呢?(板書3個(gè)2根)我們就可以說(shuō)：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍 師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō) 生：重復(fù)一遍

關(guān)于“倍”你們都知道些什么呢? 生：暢所欲言

師：(同學(xué)們知道的可真多呀!)今天這節(jié)課就讓我們深入認(rèn)識(shí)一下“倍”這個(gè)新朋友，板題——倍的認(rèn)識(shí)。

二、自主探索、合作交流(一)、動(dòng)手操作中體驗(yàn)“倍”

(1)細(xì)心的同學(xué)應(yīng)該還記得，剛才我們根據(jù)情境搜集到胡蘿卜有2根，白蘿卜有幾根?(10根)，貼好圖片，結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)，你能用學(xué)具袋里的圖片擺出白蘿卜和胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系嗎? 請(qǐng)你擺一擺，在書上圈一圈，再和同位說(shuō)一說(shuō) 誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?(到前面邊擺邊說(shuō))(2)胡蘿卜有(2)根，白蘿卜有(5)個(gè)(2)根，所以我們就說(shuō)：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍，師：誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō) 生匯報(bào)

師邊聽(tīng)邊板書： 胡蘿卜⊙⊙ 2根 白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ 5個(gè)2根

貼—白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍 同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(老師再放兩根白蘿卜)白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙

白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ 生：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍 師：怎么看出是6倍? 生：因?yàn)楹}卜有(2)根，白蘿卜有(6)個(gè)(2)根，所以我們就說(shuō)：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍，師：如果再增加2根白蘿卜呢? 生：白蘿卜的個(gè)數(shù)是胡蘿卜的7倍

師：如果白蘿卜的個(gè)數(shù)是胡蘿卜的8倍，白蘿卜的根數(shù)該怎樣改變? 再增加2根，那就是讓白蘿卜的根數(shù)是8個(gè)2根

師：好，那我們繼續(xù)，如果白蘿卜的根數(shù)是50個(gè)2根呢?100個(gè)2根，1000個(gè)2根呢? 師：你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：我明白了白蘿卜有幾個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍 師：如果白蘿卜和胡蘿卜同樣多，我們就說(shuō)胡蘿卜是白蘿卜的幾倍?(1倍)(二)、變化中深入理解“倍”

師：真好!剛才同學(xué)們根據(jù)主題圖我們知道了：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，這時(shí)兔媽媽又找來(lái)了一根胡蘿卜

白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙⊙ 紅蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙

師：此時(shí)，胡蘿卜和紅蘿卜根數(shù)的倍數(shù)關(guān)系有變化嗎?變成了幾倍呢?為什么? 誰(shuí)能擺一擺，讓我們一目了然地看出來(lái)? 生：白板上擺一擺 白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙⊙ 紅蘿卜 ⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙

生：胡蘿卜有3根，紅蘿卜有2個(gè)3根，所以說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的(2倍)。師：我有點(diǎn)迷惑：同樣是6根紅蘿卜沒(méi)有變化，為什么最初是胡蘿卜的3倍，現(xiàn)在又變成2倍呢? 對(duì)比白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙ 胡蘿卜 ⊙⊙⊙ 白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ 白蘿卜 ⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙

生：胡蘿卜的根數(shù)變了，相應(yīng)地倍數(shù)也就變了，所以看清跟誰(shuí)比很重要。我們把作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的這個(gè)量稱為標(biāo)準(zhǔn)量，與標(biāo)準(zhǔn)量相比較的量稱為比較量。

第一副圖的標(biāo)準(zhǔn)量是2根胡蘿卜，紅蘿卜是3個(gè)2根，所以紅蘿卜是標(biāo)準(zhǔn)也就是胡蘿卜的3倍(邊說(shuō)邊圈)那第二幅圖呢? 生答：第二副圖的標(biāo)準(zhǔn)量是3根胡蘿卜，紅蘿卜是2個(gè)3根，所以紅蘿卜是標(biāo)準(zhǔn)也就是胡蘿卜的2倍

師：所以標(biāo)準(zhǔn)變了，倍數(shù)也就變了 同學(xué)們請(qǐng)看這題

白板練習(xí)：（強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)量是1個(gè)時(shí)，倍數(shù)是多少；標(biāo)準(zhǔn)量和比較量相同時(shí)，倍數(shù)的關(guān)系）

我們這節(jié)課上的這么熱鬧，小動(dòng)物們也來(lái)到了我們的課堂了！

師：你能說(shuō)出都有哪些動(dòng)物嗎？各有幾只？能把其中的2種動(dòng)物用倍數(shù)說(shuō)話嗎？ 生思考、匯報(bào)。(三)、鞏固練習(xí)： 書上50頁(yè)做一做。生獨(dú)立完成后，匯報(bào)結(jié)果。

（四）、拔高訓(xùn)練：師提問(wèn)：第一行3根小棒，第二行10根小棒，怎樣擺成倍數(shù)關(guān)系？（整數(shù)倍）

三、同桌擺小棒，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍。

四、聯(lián)系生活實(shí)際：說(shuō)一說(shuō)生活中哪兩種物品成倍數(shù)關(guān)系？

五、課后練習(xí)：本節(jié)課發(fā)的題單。

結(jié)束語(yǔ)：歡樂(lè)的時(shí)光總是轉(zhuǎn)瞬即逝，我們這節(jié)課也接近了尾聲，老師真舍不得你們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么?有什么收獲? 生：暢談自己的收獲和困惑!師：在你的生活中遇到過(guò)倍數(shù)關(guān)系嗎? 師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，老師為你們得出色表現(xiàn)而感到驕傲和自豪，真高興和大家一起又度過(guò)了一段美妙的時(shí)光，今天我們從倍數(shù)關(guān)系的角度去觀察并走進(jìn)了數(shù)學(xué)世界，學(xué)習(xí)了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，兩個(gè)量的倍數(shù)關(guān)系可能是整數(shù)倍也可能不是整數(shù)倍，可能會(huì)有余數(shù)，也可能比1小，這種倍數(shù)關(guān)系將來(lái)我們會(huì)陸續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)來(lái)表示。今天我們只是打開了一扇門，還有更多的數(shù)學(xué)知識(shí)在等著大家。同學(xué)們，數(shù)學(xué)其實(shí)很簡(jiǎn)單也很有趣，數(shù)學(xué)的大門永遠(yuǎn)向你們敞開，隨時(shí)歡迎大家在數(shù)學(xué)的課堂中做思維的體操，謝謝大家!

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成練習(xí)十一中的1-5題。

練習(xí)十一中的練習(xí)中有許多圖文結(jié)合的題目，要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，需要讓學(xué)生從圖中找到信息解決問(wèn)題。在練習(xí)中要注意幫助學(xué)生理解題意，注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注倍數(shù)關(guān)系的變化，讓學(xué)生體會(huì)用多種方法解決問(wèn)題的多樣性。還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。還應(yīng)根據(jù)學(xué)情對(duì)開放題的處理，尊重學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的情感教育?！窘虒W(xué)評(píng)價(jià)】

完整的教學(xué)既需要表?yè)P(yáng)也需要批評(píng)。一方面，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的思維閃光點(diǎn)，給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)目隙ê图?lì)，讓學(xué)生的積極性得以發(fā)揮；另一方面，我對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤結(jié)論明確地加以改正，使模糊的概念得以澄清，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)，在否定之否定中提高自己的認(rèn)識(shí)能力和思辨能力。【教學(xué)反思】

“倍的認(rèn)識(shí)”是教學(xué)中的一個(gè)很大的難點(diǎn)，因?yàn)椤氨丁钡母拍铍m然與學(xué)生學(xué)過(guò)的“幾個(gè)幾”相類似，但它涉及到兩個(gè)量之間的比較，十分抽象、不易理解，所以這部分知識(shí)的教學(xué)比較有代表性。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“倍”一定要建立“倍”的模型，清晰地理解“倍”的內(nèi)涵。接下來(lái)，我就教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)談一談我的設(shè)計(jì)意圖。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于倍的認(rèn)識(shí)，我始終抓住“把什么當(dāng)成1份，有幾個(gè)這樣的1份就是這樣的幾倍”這個(gè)數(shù)理來(lái)幫助學(xué)生建立“倍”的概念，并且努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，使抽象知識(shí)具體化、形象化。

第五篇：關(guān)于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)倍的認(rèn)識(shí)的說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

1、教材內(nèi)容：

義務(wù)教育新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第76頁(yè)例2，例3，“做一做”及練習(xí)十七第1、4題。

2、教材分析：

“倍的認(rèn)識(shí)”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。例2，是以三個(gè)小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個(gè)4根，3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。例3，是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，為解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

（2）在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

（3）培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過(guò)程，建立“倍”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒、圖片。

二、說(shuō)教法：

根據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí)，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。

三、說(shuō)學(xué)法：

1、通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本課教學(xué)過(guò)程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點(diǎn)，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)3名女同學(xué)，6名男同學(xué)上臺(tái)，誘導(dǎo)啟發(fā)，并說(shuō)明：男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”。使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有熟悉感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）動(dòng)手操作，探究新知。

首先讓學(xué)生觀察課件中的3名小朋友，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)得出：2個(gè)4根及3個(gè)4根。在學(xué)生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含義（3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍）。接著讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，說(shuō)一說(shuō)，讓他們感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容。

其次，課件出示例3，先讓學(xué)生自己嘗試擺圓，第一行擺2個(gè)圓，第二行擺的是第一行的4倍。這時(shí)，學(xué)生很容易理解第二行擺的圓必須有4個(gè)第一行那么多，也就是4個(gè)2，所以要在第二行擺8個(gè)。學(xué)生腦海里建立起“第一行幾個(gè)，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計(jì)算的結(jié)論。

最后，通過(guò)師生的拍手游戲練習(xí)，將知識(shí)進(jìn)一步抽象化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”。

（三）拓展延伸，鞏固深化。

在這一環(huán)節(jié)中，書中的“做一做”幾練習(xí)十七第1、4題，目的是鞏固新知，加深對(duì)“倍”的概念的理解，理清“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義，達(dá)到融會(huì)貫通。

（四）全課小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。