第一篇：三年級數(shù)學(xué)上冊《倍的認識》教學(xué)設(shè)計

三年級數(shù)學(xué)上冊《倍的認識》教學(xué)設(shè)計

貴港市覃塘區(qū)黃練鎮(zhèn)張團小學(xué) 黃健波

教學(xué)目標：

(1)通過觀察、比較、操作，溝通幾個幾和倍的聯(lián)系，使學(xué)生建立倍的概念,理解“倍”的含義,并能運用倍的知識解決生活中的實際問題.(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和有條理的語言表達能力。(3)在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考及主動探索的精神。

教學(xué)重點：建立“倍”的概念

教學(xué)難點：通過觀察、操作，初步理解“倍”的含義。教學(xué)過程：

[課前拍手游戲]：同學(xué)們在正式上課之前，我們一起做個拍手游戲吧!師：下面請你們仔細聽，老師拍了幾下?(3下)你能拍3個2下嗎? 生拍(連續(xù))師：你們拍了幾下?(6下)怎樣才能讓老師明確地聽出是3個2下呢?誰有好辦法? 生：中間停頓一會兒 師：試一下

師：好，再聽，用剛才的方法拍2個3下 生拍。

同學(xué)們學(xué)得真快，在清脆的拍手聲中，小兔子走進了我們的課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情境 課件：在美麗的森林深處，住著一群可愛的小動物，它們自由快樂地生活著，這里有燦爛的陽光，豐富的食物，大家請看課件說：在一片美麗的草地上，一群活潑的小兔子正在吃蘿卜，出示主題圖

大家仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了蘿卜的哪些數(shù)學(xué)信息? 學(xué)生匯報(胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根)課件說：這些蘿卜間有什么關(guān)系呢?我們先來看一下胡蘿卜和紅蘿卜

生：.......師：你們找到了比多少的數(shù)量關(guān)系，真好 師：除此之外，還有什么數(shù)量關(guān)系?(預(yù)設(shè)一：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍 為什么是3倍呢?)(預(yù)設(shè)二：學(xué)生沒有說到：“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”，教師直接說出紅蘿卜和胡蘿卜的數(shù)量之間還存在著另一種關(guān)系，就是倍數(shù)關(guān)系。)仔細觀察：胡蘿卜有幾根(板書：2根)紅蘿卜有幾個2根呢?(板書3個2根)我們就可以說：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍

師：誰能完整地說一說 生：重復(fù)一遍

關(guān)于“倍”你們都知道些什么呢? 生：暢所欲言

師：(同學(xué)們知道的可真多呀!)今天這節(jié)課就讓我們深入認識一下“倍”這個新朋友，板題——倍的認識。

二、自主探索、合作交流(一)、動手操作中體驗“倍”

(1)細心的同學(xué)應(yīng)該還記得，剛才我們根據(jù)情境搜集到胡蘿卜有2根，白蘿卜有幾根?(10根)，貼好圖片，結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)，你能用學(xué)具袋里的圖片擺出白蘿卜和胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系嗎? 請你擺一擺，在書上圈一圈，再和同位說一說 誰來匯報?(到前面邊擺邊說)(2)胡蘿卜有(2)根，白蘿卜有(5)個(2)根，所以我們就說：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍，師：誰能再來說一說 生匯報

師邊聽邊板書： 胡蘿卜⊙⊙ 2根 白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ 5個2根

貼—白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍 同學(xué)之間說一說

師：好，現(xiàn)在請你仔細看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(老師再放兩根白蘿卜)白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙

白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ 生：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍 師：怎么看出是6倍? 生：因為胡蘿卜有(2)根，白蘿卜有(6)個(2)根，所以我們就說：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍，師：如果再增加2根白蘿卜呢? 生：白蘿卜的個數(shù)是胡蘿卜的7倍

師：如果白蘿卜的個數(shù)是胡蘿卜的8倍，白蘿卜的根數(shù)該怎樣改變? 再增加2根，那就是讓白蘿卜的根數(shù)是8個2根

師：好，那我們繼續(xù)，如果白蘿卜的根數(shù)是50個2根呢?100個2根，1000個2根呢? 師：你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：我明白了白蘿卜有幾個2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍

師：如果白蘿卜和胡蘿卜同樣多，我們就說胡蘿卜是白蘿卜的幾倍?(1倍)(二)、變化中深入理解“倍”

師：真好!剛才同學(xué)們根據(jù)主題圖我們知道了：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，這時兔媽媽又找來了一根胡蘿卜

白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙⊙ 紅蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙

師：此時，胡蘿卜和紅蘿卜根數(shù)的倍數(shù)關(guān)系有變化嗎?變成了幾倍呢?為什么? 誰能擺一擺，讓我們一目了然地看出來? 生：白板上擺一擺 白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙⊙ 紅蘿卜 ⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙

生：胡蘿卜有3根，紅蘿卜有2個3根，所以說紅蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的(2倍)。

師：我有點迷惑：同樣是6根紅蘿卜沒有變化，為什么最初是胡蘿卜的3倍，現(xiàn)在又變成2倍呢? 對比白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙ 胡蘿卜 ⊙⊙⊙ 白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ 白蘿卜 ⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙

生：胡蘿卜的根數(shù)變了，相應(yīng)地倍數(shù)也就變了，所以看清跟誰比很重要。我們把作為標準進行比較的這個量稱為標準量，與標準量相比較的量稱為比較量。

第一副圖的標準量是2根胡蘿卜，紅蘿卜是3個2根，所以紅蘿卜是標準也就是胡蘿卜的3倍(邊說邊圈)那第二幅圖呢? 生答：第二副圖的標準量是3根胡蘿卜，紅蘿卜是2個3根，所以紅蘿卜是標準也就是胡蘿卜的2倍

師：所以標準變了，倍數(shù)也就變了 同學(xué)們請看這題

白板練習(xí)：（強調(diào)標準量是1個時，倍數(shù)是多少；標準量和比較量相同時，倍數(shù)的關(guān)系）

我們這節(jié)課上的這么熱鬧，小動物們也來到了我們的課堂了！師：你能說出都有哪些動物嗎？各有幾只？能把其中的2種動物用倍數(shù)說話嗎？

生思考、匯報。(三)、鞏固練習(xí)：

書上50頁做一做。生獨立完成后，匯報結(jié)果。

（四）、拔高訓(xùn)練：師提問：第一行3根小棒，第二行10根小棒，怎樣擺成倍數(shù)關(guān)系？（整數(shù)倍）

三、同桌擺小棒，說一說誰是誰的幾倍。

四、聯(lián)系生活實際：說一說生活中哪兩種物品成倍數(shù)關(guān)系？

五、課后練習(xí)：本節(jié)課發(fā)的題單。

結(jié)束語：歡樂的時光總是轉(zhuǎn)瞬即逝，我們這節(jié)課也接近了尾聲，老師真舍不得你們，誰能說說你學(xué)到了什么?有什么收獲? 生：暢談自己的收獲和困惑!師：在你的生活中遇到過倍數(shù)關(guān)系嗎? 師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，今天我們從倍數(shù)關(guān)系的角度去觀察并走進了數(shù)學(xué)世界，學(xué)習(xí)了很多數(shù)學(xué)知識，兩個量的倍數(shù)關(guān)系可能是整數(shù)倍也可能不是整數(shù)倍，可能會有余數(shù)，也可能比1小，這種倍數(shù)關(guān)系將來我們會陸續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)和分數(shù)來表示。今天我們只是打開了一扇門，還有更多的數(shù)學(xué)知識在等著大家。同學(xué)們，數(shù)學(xué)其實很簡單也很有趣，數(shù)學(xué)的大門永遠向你們敞開!

第二篇：人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《倍的認識》教學(xué)設(shè)計

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《倍的認識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標:

(1)通過觀察、比較、操作，溝通幾個幾和倍的聯(lián)系，使學(xué)生建立倍的概念,理解“倍”的含義,并能運用倍的知識解決生活中的實際問題.(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和有條理的語言表達能力。

(3)在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考及主動探索的精神。

教學(xué)重點:建立“倍”的概念

教學(xué)難點:通過觀察、操作，初步理解“倍”的含義。

教學(xué)過程:

課前拍手游戲

師:上課之前，咱們一起玩?zhèn)€拍手游戲，誰愿意到前面來和老師一起玩?(找一學(xué)生)

1、我先拍，聽，我拍了幾下?(讓學(xué)生說出是2下)

請你拍3個2下，其他同學(xué)聽他拍得是不是3個2下?

(1)生會拍:你是怎么拍的?

(2)生連續(xù)拍6下:

誰有好辦法讓我們一聽就知道是3個2下?

就用他教我們的好方法試試看,(就是剛才這道題，全班共同拍3個2)

預(yù)備:(師做好示范的動作)開始!(師邊拍邊數(shù)1、2;空一小會兒，再1、2;再空一小會兒，1、2)

2、再聽老師拍了幾下?(3下)

請你們拍2個3下

。預(yù)備，心里數(shù)，開始!(老師帶全班學(xué)生共同拍，師口型數(shù)數(shù)，不出聲音)

同學(xué)們學(xué)得真快，如果你喜歡的話，有時間和同位的同學(xué)玩一玩吧?

一、創(chuàng)設(shè)情境

課件:在美麗的森林深處，住著一群可愛的小動物，它們自由快樂地生活著，這里有燦爛的陽光，豐富的食物，大家請看課件說:在一片美麗的草地上，一群活潑的小兔子正在吃蘿卜，出示主題圖

大家仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了蘿卜的哪些數(shù)學(xué)信息?

學(xué)生匯報(胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根)

課件說:這些蘿卜間有什么關(guān)系呢?我們先來看一下胡蘿卜和紅蘿卜

生:紅蘿卜比胡蘿卜多4根

生:胡蘿卜比紅蘿卜少4根

師:你們找到了比多少的數(shù)量關(guān)系，真好

生:胡蘿卜和紅蘿卜一共有6根……

師:你還找到了求和的數(shù)量關(guān)系，不錯

生:6÷2=3

師:你還想到了用除法表示它們的數(shù)量關(guān)系，真棒!

師:除此之外，還有什么數(shù)量關(guān)系?

(預(yù)設(shè)一:紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍

為什么是3倍呢?)

(預(yù)設(shè)二:學(xué)生沒有說到:“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”，教師直接說出紅蘿卜和胡蘿卜的數(shù)量之間還存在著另一種關(guān)系，就是倍數(shù)關(guān)系。)

(1)仔細觀察:胡蘿卜有幾根(板書:2根)紅蘿卜有幾個2根呢?(板書3個2根)我們就可以說:紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍

師:誰能完整地說一說

生:重復(fù)一遍

關(guān)于“倍”你們都知道些什么呢?

生:暢所欲言

師:(同學(xué)們知道的可真多呀!)今天這節(jié)課就讓我們深入認識一下“倍”這個新朋友，板題(貼)——倍的認識。

二、自主探索、合作交流

(一)、發(fā)現(xiàn)中初步認識“倍”

大家請看，此時胡蘿卜和紅蘿卜的倍數(shù)關(guān)系是什么呢?

紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的4倍

師:為什么?

胡蘿卜有2根，紅蘿卜有4個2根，所以紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的4倍

師:同位之間小組說一說

師:你再來說一下

生:流利表達

師:咱們?nèi)嗾f一下(老師帶著同學(xué)說一說)

(二)、動手操作中體驗“倍”

(1)細心的同學(xué)應(yīng)該還記得，剛才我們根據(jù)情境搜集到胡蘿卜有2根，白蘿卜有幾根?(10根)，貼好圖片，結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)，你能用學(xué)具袋里的圖片擺出白蘿卜和胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系嗎?

請你擺一擺，再和同位說一說

誰來匯報?(到前面邊擺邊說)

(2)胡蘿卜有(2)根，白蘿卜有(5)個(2)根，所以我們就說:白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍，師:誰能再來說一說

生匯報

師邊聽邊板書:

胡蘿卜⊙⊙

2根

白蘿卜

⊙⊙

⊙⊙

⊙⊙

⊙⊙

⊙⊙

5個2根

貼—白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍

同位之間說一說

開小火車說

師:好，現(xiàn)在請你仔細看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(老師再放兩根白蘿卜)

白板演示:胡蘿卜

⊙⊙

白蘿卜

⊙⊙

⊙⊙

⊙⊙

⊙⊙

⊙⊙

⊙⊙

生:白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍

師:怎么看出是6倍?

生:因為胡蘿卜有(2)根，白蘿卜有(6)個(2)根，所以我們就說:白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍，師:如果再增加2根白蘿卜呢?

生:白蘿卜的個數(shù)是胡蘿卜的7倍

師:如果白蘿卜的個數(shù)是胡蘿卜的8倍，白蘿卜的根數(shù)該怎樣改變?

再增加2根，那就是讓白蘿卜的根數(shù)是8個2根

師:好，那我們繼續(xù)，如果白蘿卜的根數(shù)是50個2根呢?100個2根，1000個2根呢?

師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我明白了白蘿卜有幾個2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍

師:如果白蘿卜和胡蘿卜同樣多，我們就說胡蘿卜是白蘿卜的幾倍?(1倍)

(三)、變化中深入理解“倍”

師:真好!剛才同學(xué)們根據(jù)主題圖我們知道了:胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，這時兔媽媽又找來了一根胡蘿卜

白板演示:胡蘿卜

⊙⊙⊙

紅蘿卜

⊙⊙

⊙⊙

⊙⊙

師:此時，胡蘿卜和紅蘿卜根數(shù)的倍數(shù)關(guān)系有變化嗎?變成了幾倍呢?為什么?

誰能擺一擺，讓我們一目了然地看出來?

生:白板上擺一擺

白板演示:胡蘿卜

⊙⊙⊙

紅蘿卜

⊙⊙⊙

⊙⊙⊙

生:胡蘿卜有3根，紅蘿卜有2個3根，所以說紅蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的(2倍)。

師:我有點迷惑:同樣是6根紅蘿卜沒有變化，為什么最初是胡蘿卜的3倍，現(xiàn)在又變成2倍呢?

對比白板演示:胡蘿卜

⊙⊙

胡蘿卜

⊙⊙⊙

白蘿卜

⊙⊙

⊙⊙

⊙⊙

白蘿卜

⊙⊙⊙

⊙⊙⊙

生:胡蘿卜的根數(shù)變了，相應(yīng)地倍數(shù)也就變了，所以看清跟誰比很重要。我們把作為標準進行比較的這個量稱為標準量，與標準量相比較的量稱為比較量。

第一副圖的標準量是2根胡蘿卜，紅蘿卜是3個2根，所以紅蘿卜是標準也就是胡蘿卜的3倍(邊說邊圈)

那第二幅圖呢?

生答:第二副圖的標準量是3根胡蘿卜，紅蘿卜是2個3根，所以紅蘿卜是標準也就是胡蘿卜的2倍

師:所以標準變了，倍數(shù)也就變了

同學(xué)們請看這題

白板演示:胡蘿卜

白蘿卜

白蘿卜是胡蘿卜的（）倍

這道題怎么思考呢?

師:那請同學(xué)們歸納一下，我們該如何確定數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系?

師生共同回憶:1、第一步先觀察、找出標準

2、第二步根據(jù)標準圈一圈

3、第三步數(shù)一數(shù)圈了幾組，就是幾倍

師適時板書:找----圈----數(shù)

(四)、講中練:圈一圈，填一填

師:大家似乎掌握的不錯呀?為了檢測大家的學(xué)習(xí)，我們來進行一個四星闖關(guān)競賽吧，共4關(guān)，完成一關(guān)畫一顆星，看誰是四星闖關(guān)小能手

三、課堂反饋小結(jié)

第一關(guān):圈一圈，填一填

白蘿卜

⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙

胡蘿卜

⊙⊙⊙

紅蘿卜

⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙

白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的（）倍

紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的（）倍

[為什么都是在和胡蘿卜這個標準量比較，結(jié)果卻不相同呢?白蘿卜和紅蘿卜的根數(shù)不同，標準量雖然不變，但是比較量不同或是改變，倍數(shù)也會發(fā)生改變]

師:從這道題中，你還能找到其它的倍數(shù)關(guān)系嗎?你怎么看出來的?

白蘿卜

⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙

⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙

紅蘿卜

⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙

師:大家真是火眼金睛啊，輕松發(fā)現(xiàn)了數(shù)量之間隱藏的倍數(shù)關(guān)系，闖關(guān)成功，畫上星，我們來到第二關(guān)

第二關(guān):想一想，畫一畫。

第二行畫，的個數(shù)是的2倍。

第一行:

第二行:

你為什么這樣畫?

2倍就是需要畫2個第一行的四個

第三關(guān):說一說、擺一擺

胡蘿卜

⊙⊙⊙

白蘿卜

⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙

師:這兩者之間你發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系了嗎?

師:怎樣才能使第二行與第一行成整倍數(shù)的關(guān)系?好，下面請你拿出手中的小棒，第一行擺3根表示胡蘿卜，第二行擺10根表示白蘿卜，小組合作看誰們能想出更多的好辦法，使它們之間成整倍數(shù)的數(shù)量關(guān)系。

[學(xué)生小組合作，師巡視指導(dǎo)，聽方法，提建議]

師:哪個小組愿意來展示一下你們的方案?

生:黑板上演示

師:咱們班的孩子真了不起，同一道題，就想出了這么多不同的方法，快把掌聲送給你們自己

不知不覺來到了第四關(guān)的門口，你們準備好了嗎?開始闖關(guān)

第四關(guān):有一串24顆珠子的手串，按下面的排列方式，算一算黑珠子是白珠子的幾倍。

反饋四星闖關(guān)高手

結(jié)束語:歡樂的時光總是轉(zhuǎn)瞬即逝，我們這節(jié)40分鐘的課也接近了尾聲，老師真舍不得你們，誰能說說你學(xué)到了什么?有什么收獲?

生:暢談自己的收獲和困惑!

師:在你的生活中遇到過倍數(shù)關(guān)系嗎?

第三篇：三年級數(shù)學(xué)上冊倍的認識教學(xué)反思

三年級數(shù)學(xué)上冊倍的認識教學(xué)反思

倍，對于學(xué)生來說是一個全新的概念，學(xué)生對倍的認識比較陌生，建立倍的表象認識有一定的難度。倍數(shù)關(guān)系是生活中最為常見的數(shù)量關(guān)系之一。建立倍的概念，有助于學(xué)生進一步理解乘法和除法的含義，拓寬應(yīng)用乘除法運算解決實際問題的范圍。

本節(jié)課的教學(xué)可以分成兩個部分：一是認識倍，理解倍的意義;二是在此基礎(chǔ)上，重點幫助學(xué)生掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的基本思考發(fā)。在教學(xué)中，第一部分要重視學(xué)生的感知，通過圈圈畫畫，讓學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)了相差關(guān)系的基礎(chǔ)上進入對倍數(shù)關(guān)系的學(xué)習(xí)。第二部分的處理上是通過一定的情境，讓學(xué)生感知到求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍可以用除法來計算。

在第一部分的教學(xué)中，要重視通過學(xué)生的操作、觀察，充分建立直觀形象。通過比較黃花朵數(shù)與藍花朵數(shù)的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生擺一擺，圈一圈，說一說，使學(xué)生初步感知“倍”的含義。紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍交給學(xué)生獨立解決，學(xué)生能積極思考，并能順利解決。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行了二次比較。第一次比較(每次都是3份)，突出不論每一份是多少，只要有這樣的3份，那就是可以說有這樣的3倍;第二次比較，突出不論物體的大小、位置如何變化，只要數(shù)量沒變，那紅花的朵數(shù)就還是藍花的3倍，突出數(shù)量的重要性。通過不斷變化的非本質(zhì)特征，幫助學(xué)生梳理出關(guān)于倍的認識的最本質(zhì)的特征。

在第二部分的教學(xué)中，讓學(xué)生在練習(xí)中感受到求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，其實就是求幾里面有幾個幾，也可以用除法來計算。從例題到練習(xí)，每次出現(xiàn)的都是畫圖，如果再這一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生沒有出現(xiàn)除法算式的話，也可以由老師來進行直接的教學(xué)，直接出示除法算式。其實不論是畫圖還是列式，都是解決實際問題的方法，但是方法需要優(yōu)化。對于方法的優(yōu)化，可以采用學(xué)生自愿選擇的方法。即通過數(shù)量的變化，讓學(xué)生自覺感受到畫圖這一方法的缺點，自然優(yōu)化出列式計算這一方法。

由于原本在例題中出現(xiàn)的列式計算，被放到了練習(xí)中，讓學(xué)生自然感悟，所以在后面的練習(xí)中，可以加入一個拍手的活動。既是對本節(jié)課知識的綜合運用，也是對列式計算這一方法的鞏固。

根據(jù)對新課程標準的理解，這節(jié)課里蘊含了豐富的數(shù)學(xué)思想：讓學(xué)生經(jīng)歷一系列的數(shù)學(xué)活動，積累豐富的經(jīng)驗，抽象出“倍”這一數(shù)學(xué)概念;通過非本質(zhì)因素的不斷變化，突出了概念的本質(zhì)，有助于學(xué)生理解概念;其中還有無限的思想和優(yōu)化意識的培養(yǎng)。

第四篇：三年級數(shù)學(xué)上冊倍的認識教學(xué)反思

三年級數(shù)學(xué)上冊倍的認識教學(xué)反思

毛新艷

倍，對于學(xué)生來說是一個全新的概念，學(xué)生對倍的認識比較陌生，建立倍的表象認識有一定的難度。倍數(shù)關(guān)系是生活中最為常見的數(shù)量關(guān)系之一。建立倍的概念，有助于學(xué)生進一步理解乘法和除法的含義，拓寬應(yīng)用乘除法運算解決實際問題的范圍

本節(jié)課的教學(xué)可以分成兩個部分：一是認識倍，理解倍的意義;二是在此基礎(chǔ)上，重點幫助學(xué)生掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的基本思考發(fā)。在教學(xué)中，第一部分要重視學(xué)生的感知，通過圈圈畫畫，讓學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)了相差關(guān)系的基礎(chǔ)上進入對倍數(shù)關(guān)系的學(xué)習(xí)。第二部分的處理上是通過一定的情境，讓學(xué)生感知到求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍可以用除法來計算。

在第一部分的教學(xué)中，要重視通過學(xué)生的操作、觀察，充分建立直觀形象。通過比較黃花朵數(shù)與藍花朵數(shù)的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生擺一擺，圈一圈，說一說，使學(xué)生初步感知“倍”的含義。紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍交給學(xué)生獨立解決，學(xué)生能積極思考，并能順利解決。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行了二次比較。第一次比較(每次都是3份)，突出不論每一份是多少，只要有這樣的3份，那就是可以說有這樣的3倍;第二次比較，突出不論物體的大小、位置如何變化，只要數(shù)量沒變，那紅花的朵數(shù)就還是藍花的3倍，突出數(shù)量的重要性。通過不斷變化的非本質(zhì)特征，幫助學(xué)生梳理出關(guān)于倍的認識的最本質(zhì)的特征。

在第二部分的教學(xué)中，讓學(xué)生在練習(xí)中感受到求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，其實就是求幾里面有幾個幾，也可以用除法來計算。從例題到練習(xí)，每次出現(xiàn)的都是畫圖，如果再這一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生沒有出現(xiàn)除法算式的話，也可以由老師來進行直接的教學(xué)，直接出示除法算式。其實不論是畫圖還是列式，都是解決實際問題的方法，但是方法需要優(yōu)化。對于方法的優(yōu)化，可以采用學(xué)生

自愿選擇的方法。即通過數(shù)量的變化，讓學(xué)生自覺感受到畫圖這一方法的缺點，自然優(yōu)化出列式計算這一方法。

由于原本在例題中出現(xiàn)的列式計算，被放到了練習(xí)中，讓學(xué)生自然感悟，所以在后面的練習(xí)中，可以加入一個拍手的活動。既是對本節(jié)課知識的綜合運用，也是對列式計算這一方法的鞏固。

第五篇：三年級數(shù)學(xué)上冊第五單元 倍的認識教學(xué)設(shè)計

第五單元 倍的認識

一、單元教材分析：

“倍的認識”單元內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法口訣和表內(nèi)除法后出現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一共三個例題，例題1通過讓學(xué)生用筆圈一圈，數(shù)形結(jié)合的方式形象的理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，例題2，是以學(xué)生做教室清潔的為情境，根據(jù)所給的兩個條件，通過畫圖理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”用除法計算的思路。例3，是引導(dǎo)學(xué)生用畫圖理解的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”用乘法的計算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。

二、單元教學(xué)目標：

1、通過觀察、操作等多種活動初步建立“倍”的概念，經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程。明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。初步建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

2、通過觀察、操作、分析、概括、交流等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷“倍”的概念的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、自主探究及抽象概括能力。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得良好的情感體驗，發(fā)展學(xué)生的探究精神。

三、教學(xué)重點：理解“一個數(shù)的幾倍”的含義，建立“倍”的概念。

四、單元教學(xué)難點：“倍”的概念的建立。

五、課時安排：4課時

六、單元學(xué)情分析：

第一課時 倍的認識

教學(xué)內(nèi)容：教材第50頁例

1、“做一做”和練習(xí)十一第1、2題。教學(xué)目標：

1、學(xué)生通過圈圖理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

2、體驗圈一圈、擺一擺的操作活動，經(jīng)歷倍的概念的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動手能力。

3、在具體情境中感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點：在操作活動中建立倍的概念。

教學(xué)難點：能在具體情境中正確說出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。教學(xué)準備：課件，課堂練習(xí)本

教法：學(xué)法，情景教學(xué)，多媒體教學(xué)，啟發(fā)動手探究法，小組合作 學(xué)法：動手操作法，觀察分析法，練習(xí)法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)乘法口訣，教師引導(dǎo)倒背，選背。

師：因為我們中國獨有乘法口訣，所以我們中國人在數(shù)學(xué)計算這一塊是非常令外國人羨慕的。

隨著我們進一步學(xué)習(xí)，乘法口訣是我們必不可少的知識。

二、新授

1、教師示范，學(xué)生初步感知“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍” 課件出示第50頁圖，學(xué)生看書上圖，圖上有什么？ 數(shù)數(shù)各種蘿卜各有多少？

胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，畫黑板上，6根紅蘿卜有幾個2根呢？我們用筆一起來圈一圈。

我們?nèi)α藥状?？說明可以圈出3個兩根，我們說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。（板書在圖下方）----出示課題 同學(xué)們你們會這樣圈嗎？

2、學(xué)生試著圈一圈，感知“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍” 白蘿卜有10根，畫黑板上，那10根白蘿卜有幾個2根呢？先請一個同學(xué)來說說你準備怎樣圈？ 打開書，請大家用鉛筆在書上圈一圈那10根白蘿卜，并完成下方的填空。同位互相檢查，同時請一個學(xué)生上黑板圈一圈，集體訂正。

從上面可以看出白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍，為什么是5倍而不是3倍呢？

3、練一練 做一做1，綠圓片有幾個？黃圓片有幾個？黃圓片每3片為一堆可以圈出幾堆？請你圈一圈，說說黃圓片的個數(shù)是綠圓片的幾倍？你能圈出藍圓片是綠圓片的幾倍嗎？

做一做2，第一行擺5根小棒，第二行要我們怎么擺，4倍是什么意思？ 我們就在紙上第一行先畫5豎線代表5根小棒，第二行怎么畫？請你畫一畫，然后圈一圈。

三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十一 第1、2題。

四、課堂總結(jié)。

五、作業(yè)。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

第二課時 一個數(shù)的幾倍

教學(xué)內(nèi)容：教材第51頁例2，練習(xí)十一第3、4題。教學(xué)目標：

1、能將圖片信息轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。在具體情境中運用所學(xué)解決問題的方法正確解決問題。會運用倍的知識求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍問題。

2、通過觀察、操作、分析、概括、交流等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷解決“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、自主探究及抽象概括能力。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得良好的情感體驗，發(fā)展學(xué)生的探究精 神。

教學(xué)重點：能將情景圖中的信息轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。教學(xué)難點：能運用倍的知識將問題轉(zhuǎn)化成圖形正確解決。教學(xué)準備：課件，課堂練習(xí)本

教法：復(fù)習(xí)法，情景教學(xué)法，多媒體教學(xué)法，啟發(fā)動手探究法 學(xué)法：動手操作法，觀察分析法，練習(xí)法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入昨天我們學(xué)習(xí)了什么？

二、新授

1、教學(xué)例2：

出示第51頁圖，（去掉圖下方的問題）觀察圖，同學(xué)們在干什么呢？（1）從中你獲得了哪些信息？（擦桌椅的12人，掃地的有4人）你能提一個能用我們昨天學(xué)過的知識解決的問題嗎？（板書問題）我們一起把這個問題完整的讀一讀。（2）你準備用什么辦法解決這個問題呢？ 試一試畫圖法：試一試計算法：12÷4＝3 說說為什么可以用除法求出倍數(shù)？

（3）剛才求出的結(jié)果正確嗎？你如何來證明結(jié)果是對的？ 反過來想：4的3倍是12，正好是擦桌椅的人數(shù)。最后我們答題：擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)十一第3、4題。

讀題，找準問題中對應(yīng)數(shù)量，自己用畫圖或列算式解決。

四、課題總結(jié)。---出示課題

五、作業(yè) 板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

第三課時 一個數(shù)的幾倍 教學(xué)內(nèi)容：教材第52頁例3，練習(xí)十一第5、6、7題。教學(xué)目標：

1、能將圖片信息轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。在具體情境中運用所學(xué)解決問題的方法正確解決問題。會運用倍的知識求“一個數(shù)的幾倍是多少”的問題。

2、通過觀察、操作、分析、概括、交流等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷解決“一個數(shù)的幾倍是多少”的問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、自主探究及抽象概括能力。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得良好的情感體驗，發(fā)展學(xué)生的探究精神。

教學(xué)重點：能將情景圖中的信息轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。教學(xué)難點：能運用倍的知識將問題轉(zhuǎn)化成圖形正確解決。教學(xué)過程：教學(xué)準備：課件，課堂練習(xí)本

教法：學(xué)法，情景教學(xué)法，多媒體教學(xué)法，啟發(fā)動手探究法 學(xué)法：動手操作法，觀察分析法，練習(xí)法。教學(xué)準備：課件，課前預(yù)習(xí)作業(yè)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、看圖回答：畫一畫，圈一圈，是的（）倍，怎樣列式？

2、談話導(dǎo)入。----出示課題

二、新授

2、教學(xué)例3：

出示第52頁圖，（去掉圖下方的問題）觀察圖你知道了什么？（1）知道了軍棋的價錢，還知道了軍棋和象棋之間的價錢關(guān)系，你能提數(shù)學(xué)問題嗎？

（2）要求象棋價錢是多少，你能結(jié)合例2的方法來解決這個問題嗎？可以畫圖，也可以算。畫圖法：

計算法：象棋的價錢就是求4個8是多少，8×4＝32（3）這個結(jié)果為什么正確？ 小結(jié)：剛才我們經(jīng)歷了看圖，將圖上的信息轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，然后將問題轉(zhuǎn)化成圖形來理解并解決，最后驗證求出的結(jié)果是否正確。這就是我們解決問題的一般方法，你會用這個方法解決類似問題嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)十一第5、6題學(xué)生自己完成，集體訂正。

2、完成練習(xí)十一第7題。

全班讀題，理解題意，畫圖或列式計算。

四、課題總結(jié)。出示課題

五、作業(yè) 板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

第四課時 運用倍的知識解決問題

教學(xué)內(nèi)容：教材第54-55頁練習(xí)十一第8、9、10、11題。教學(xué)目標：

1、會運用倍的知識求“一個數(shù)的幾倍是多少”的問題。會運用倍的知識求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的問題。

2、能運用畫圖，列式的方法正確解答倍數(shù)問題；能結(jié)合具體情境運用所學(xué)正確解決問題。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得良好的情感體驗，發(fā)展學(xué)生的探究精神。

教學(xué)重點：能運用畫圖，列式的方法正確解答倍數(shù)問題 教學(xué)難點：能在引導(dǎo)下理解題意解決較難的倍數(shù)問題 教學(xué)準備：課件，課堂練習(xí)本

教法、學(xué)法：情景教學(xué)法，多媒體教學(xué)法，啟發(fā)動手探究法 學(xué)法：動手操作法，觀察分析法，練習(xí)法。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

把8個平均分成（）份，每份（）個。

8個里面有（）個（）。（）是（）的（）倍。

二、指導(dǎo)練習(xí)----出示課題

1、圈一圈、填一填：（1）的個數(shù)是的（）倍。

（2）（）的個數(shù)的（）倍是（）的個數(shù)。（3）（）的個數(shù)除以3是（）的個數(shù)。

2、完成練習(xí)十一第8題。

理解去年是什么意思，表示兩人的年齡都要減一歲。

3、完成練習(xí)十一第9題。

引導(dǎo)讀題，找準條件，理解兩個問題中哪鐘顏色的珠子數(shù)量不變，哪種珠子是哪種珠子的6倍，哪種珠子應(yīng)該是多少，在這樣的理解基礎(chǔ)上再來想比這種珠子原來的個數(shù)是多還是少。

4、思考練習(xí)十一第10題。

讀懂題意，讓學(xué)生按照這樣的變化畫出圖形，再來思考結(jié)果。

5、思考練習(xí)十一第11題。

引導(dǎo)學(xué)生明確小熊手里的5個玉米需要加上3再乘2得到熊媽媽現(xiàn)在個數(shù)與小熊現(xiàn)在個數(shù)的關(guān)系，最后再加上3得19個。

三、鞏固練習(xí)：

1、小欣今年5歲，媽媽今年35歲。（1）媽媽的歲數(shù)是小欣的幾倍？（2）明年媽媽的歲數(shù)是小欣的幾倍？

2、張阿姨家養(yǎng)了6只雞，其中2只公雞4只母雞，每只母雞又孵了3只小雞。

（1）張阿姨家現(xiàn)在有多少只雞？（2）現(xiàn)在雞的數(shù)量是原來的多少倍？

四、課堂總結(jié)。

五、作業(yè)。板書設(shè)計：

教學(xué)反思： 《倍的認識整理與復(fù)習(xí)》

教學(xué)目標：

1、通過整理與復(fù)習(xí)，進一步掌握用“倍”的知識來解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍”的問題。

2、通過整理與復(fù)習(xí)，能進一步掌握倍數(shù)應(yīng)用題的計算方法。教學(xué)重點：進一步掌握用“倍”的知識來解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍”的問題。教學(xué)難點：能進一步掌握倍數(shù)應(yīng)用題的計算方法。教法學(xué)法：小組合作，自主探究 教學(xué)準備：課件一套 教學(xué)過程：

一、知識梳理。

師：這個單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？ 生1：我們認識了“倍”的意義。

生2：我們會“倍”的知識解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的 幾倍”的問題。師生共同梳理小結(jié)：

建立倍的概念

倍的認識

求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍

求一個數(shù)的幾倍是多少

解決生活中的實際問題

二、應(yīng)用鞏固，拓展提升。

1、數(shù)學(xué)書55頁第8題。

通過年齡問題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中常見的兩個量的倍數(shù)關(guān)系，年份不同，兩個人年齡差不變，而兩個人年齡之間的倍數(shù)關(guān)系會發(fā)生變化。

2、數(shù)學(xué)書55頁第9題。

讓學(xué)生根據(jù)要求改變某種珠子的數(shù)量以達成給定的兩種珠子的倍數(shù)關(guān)系，檢驗學(xué)生靈活運用知識的能力。

3、數(shù)學(xué)書55頁第10題。滲透等比變化的思想。

4、數(shù)學(xué)書55頁第11題。

屬于拔高題，供有余力的噓聲選作。

5、優(yōu)化設(shè)計個別單元練習(xí)題目。

講解練習(xí)冊中學(xué)生出錯較多的題目，或是較難的題目。

6、課外練習(xí)資料。

（1）小汽車準乘5人，大客車準乘的人數(shù)是小汽車的9倍，大客車準乘多少人？

（2）有4只蝴蝶，有16只蜜蜂，求蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？（3）三（1）班有女生10人，男生20人，男生的人數(shù)是女生的多少倍？

（4）李叔叔家養(yǎng)了4只公雞，養(yǎng)的鴨子的只數(shù)是公雞的4倍，鴨子的只數(shù)是鵝的2倍，李叔叔家一共養(yǎng)了多少只鵝？（5）明明今年6歲，媽媽的年齡是明明的6倍。①、媽媽今年多少歲? ②、再過4年，媽媽的年齡是明明的幾倍？

（6）一件上衣的價錢比一條裙子貴30元，一件上衣的價錢是一條裙子的3倍。

一件上衣和一條裙子各多少元？

三、課堂小結(jié)：通過整理與復(fù)習(xí)你對本單元的知識是不是有了進一步的了解呢？

四、作業(yè)布置：完成一份小卷子。

五、板書設(shè)計：

倍的認識整理與復(fù)習(xí)

倍的概念

倍的認識

求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍

求一個數(shù)的幾倍是多少

解決生活中的實際問題

教學(xué)反思：

單元測試2課時

單元試卷分析

單元小結(jié)：