第一篇：小班綜合 我來保護(hù)你 書寶寶

小班綜合：我來保護(hù)你，書寶寶

殷亞萍 蔣墅中心幼兒園 212300

教材簡解：

愛護(hù)圖書是小班年齡段的綜合活動。以保護(hù)書寶寶活動為貫穿，在討論中認(rèn)知愛護(hù)圖書的重要性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。根據(jù)本班幼兒的年齡特點、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”從而設(shè)計此次綜合活動。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、了解圖書是用紙制作的特性，懂得撕、搶、扔會損壞圖書。

2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。

3、知道圖書是我們的好朋友，懂得愛惜圖書。

重點難點：

重點：懂得要愛護(hù)圖書

難點：初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖

設(shè)計理念：

圖書是幼兒的好朋友，各種各樣內(nèi)容豐富的精美圖書對幼兒有很大的吸引力，但在看書的過程中卻時常有不好的事情發(fā)生，許多寶寶會撕壞一些圖書。因此培養(yǎng)幼兒良好的看書習(xí)慣非常必要，本次活動讓幼兒知道圖書損壞的原因，進(jìn)而尋找正確的看書方法。讓孩子體會喜愛圖書、愛惜圖書的同時，在延伸活動區(qū)域中體會修補(bǔ)圖書的不易，從而更加愛惜圖書。以此來設(shè)計本教學(xué)活動。

設(shè)計思路：

這是一個社會活動，“愛護(hù)圖書”是一個非?？斩吹脑掝}，但又是需要我們在日常生活中關(guān)注的一個問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點，如何通過形象、具體、生動的手段讓小班的孩子情感產(chǎn)生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題。我通過談話導(dǎo)入此次活動，通過幼兒動手實驗讓幼兒知道書是紙質(zhì)的，進(jìn)而讓幼兒明白保護(hù)圖書的重要性，最后讓幼兒通過練習(xí)明白正確的翻書方法。養(yǎng)成良好的用書習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對圖書的喜愛。

1、師出示圖書：看！今天我?guī)砹耸裁戳?？（圖書）

2、師：你們喜歡看書嗎？為什么呢？

教師總結(jié)：圖書里面有許多有趣的故事、漂亮的圖畫，我們看書能學(xué)到許多知識本領(lǐng)，圖書是我們的好朋友！

二、了解圖書是用紙制作的特性。

1、師：看看！我們的圖書朋友是用什么做的？

2、幼兒實驗，了解紙的特性。

師：你們的桌子上有一些紙，請小朋友每人拿一張，捏一捏、撕一撕，看看它們會變成什么樣呢？

3、交流實驗結(jié)果。

師：請小朋友把紙放回籃子里！把紙捏一捏、撕一撕后，紙怎么樣了？

教師小結(jié)：捏一捏紙，它就會變形，撕一下，紙很容易就破了。

三、觀察圖書，懂得撕、搶、扔會損壞圖書。

1、師（出示圖書）：我們的圖書也是紙做的，如果把圖書也撕一撕、搶一搶、扔一扔會怎么樣呢？

2、幼兒回答

四、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確地翻書、看書、借書的方法，逐步養(yǎng)成良好的用書習(xí)慣。

1、師：咦！哪里來的哭聲？原來是一本受了傷的圖書，這本書怎么會受傷的呢？

2、師講述幼兒爭搶圖書把書本弄壞的故事。

師：原來，是小朋友在看書的時候，不小心把小圖書給弄壞的，小圖書很傷心。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確地翻書、看書、借書的方法。

師：小朋友不會和圖書做好朋友，才把小圖書變成這樣，你們會和圖書做朋友嗎？我們應(yīng)該怎樣看書呢？（請個別幼兒上來模仿）

4、教師小結(jié)：翻書要輕輕的，一頁一頁翻，書要輕輕拿，如果要看其他小朋友手上的書，要說：“請你借我看看好嗎？”或“我們換換好嗎？”

五、請幼兒翻閱圖書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

師：現(xiàn)在你們的桌子上多了許多圖書朋友，請你們每人拿一本看一看吧。

（教師注意觀察幼兒看書的方法是否正確，及時糾正不正確的翻書行為和看書姿勢。）

師：在我們的書屋里，也有很多圖書寶寶，讓我們一起來愛惜它們，好嗎？

第二篇：小班綜合：我來幫你

小班綜合：我來幫你

活動目標(biāo)：

1、嘗試有興趣地探索使物體變長的方法并愿意用語言表達(dá)。

2、在說說做做中感受幫助別人帶來的快樂。活動準(zhǔn)備：

1、前期經(jīng)驗：初步了解物體連接的方法

2、其他準(zhǔn)備：ppt、活動的背景大樹、二只螞蟻、吸管、回形針、橡皮泥、夾子、紙條、扭扭棒、繩子、魔棒、透明膠、固體膠v 活動過程：

一、引出主題——激發(fā)興趣

1、出示螞蟻 1）這是誰??？

2、這只螞蟻叫點點，點點還有一個好朋友他的名字叫小黑，小朋友們好？（引導(dǎo)小朋友打招呼）

3、你們有好朋友嗎？恩好朋友一起玩一起做游戲。這兩只小螞蟻住在樹洞，他們要到樹頂上看風(fēng)景，提問： 1）第一個問號來咯？什么叫樹頂嗎？

2）第二個問號來咯？小螞蟻站在高高的樹頂上可以看到什么風(fēng)景呢？

4、你們說的風(fēng)景可真美啊，點點想看的更清楚一點，就往前跨了一步，從樹上掉了下來。掉到了小河里的樹葉上，提問： 1）如果你的好朋友發(fā)生了危險你們的心里會怎么樣？ 2）那怎么辦?。?/p>

3）小黑找到了樹枝，可是樹枝怎么樣？（太短）

6、小結(jié)過渡語：那怎么變長，桌子上面有許多短短的材料請你們把它變長救救點點?？墒蔷热说臅r候速度是很重要的哦，要抓緊哦。

二、自由探索——把短的東西變長

1、幼兒自由探索桌子上準(zhǔn)備的材料讓其變長。

2、先變好的幼兒可以去試一試看看是否夠長。

3、讓點點延著長長的管子爬上去，點點得救了.4、討論：

1）你是用什么方法把什么東西變長的？ 2）看看誰還用了一樣方法?。?/p>

5、原來有這么多方法可以使短短的東西變長，有套的方法、有插的方法、有扭的方法、有夾的方法，還有可以用工具讓東西變長，可以用透明膠來粘、用夾子來夾。同一種材料可以用不同的方法，不同的材料可以也用同一種方法，材料之間還可以相互組合使用。

5、小結(jié)：今天你們認(rèn)識了兩個好朋友，還把我們生活中常見的東西用各種方法讓它變長救了點點，幫助了他們你們高興嗎？有的時候幫助別人也是一件讓自己高興的事情。

第三篇：小班告寶寶和家長書

星星班的小朋友：

你們好！

第一次離開爸爸媽媽一定會很傷心，對吧？沒關(guān)系，那是因為你們還沒有認(rèn)識老師，從現(xiàn)在起，老師就是你們的好朋友了，你們是爸爸媽媽的心肝，也是老師的寶貝。老師會像爸爸媽媽一樣關(guān)心、愛護(hù)、照顧好你們。以后，星星班就是我們的大家庭，何老師、王老師、舒老師將和你們一起生活，在這個快樂的集體里，我們一塊學(xué)習(xí)、游戲、交往、參觀、遠(yuǎn)足……在豐富而有趣的思維游戲活動中，老師會讓你們更加活潑、快樂，變得越來越聰明能干、健康、自信且富有創(chuàng)造性……

同時，我們的工作也需要爸爸媽媽的理解、支持與配合，對于我們工作中的疏忽，請給我們及時地指正與溝通，為了寶貝們健康、快樂的成長，愿我們攜手并肩，共同托起明天的太陽。

祝小寶貝們新學(xué)期進(jìn)步！

第四篇：幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：圖形寶寶來做客

活動目標(biāo) １、通過觀察、操作認(rèn)識三角形的特征。２、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和操作能力?；顒訙?zhǔn)備 １、三角形圖形、畫點的底圖、水筆、三角形組合的掛圖、教室周圍布置三角形的實物。２、正方形的蠟光紙、剪刀、膠水、圖畫紙。活動過程 １、導(dǎo)入：有個圖形寶寶來我們班做客，你們想知道是什么圖形寶寶嗎？ ２、出示三角形，讓幼兒說出三角形的名稱，然后讓幼兒找出教室周圍與三角形相似的實物。３、提出問題：“你怎么知道它們是和三角形寶寶一樣的圖形？”引導(dǎo)幼兒用手摸摸三角形的角和邊，體會三角形的外形――三個角，三條邊。４、出示三角形組合的掛圖：（１）引導(dǎo)幼兒找出掛圖的圖案都是三角形組成的。（２）請幼兒說說怎么知道是三角形組成的。５、出示圖，請幼兒用直線與點連接起來成三角形。６、老師與小朋友一起講評連接三角形的情況。７、剪貼花：（１）出示范例：引導(dǎo)幼兒觀察老師的花是用什么圖形粘貼的。（２）提出問題：沒有三角形的蠟光紙怎么辦？（引導(dǎo)幼兒用正方形折剪成三角形進(jìn)行粘貼。

第五篇：幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：圖形寶寶來排隊

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：圖形寶寶來排隊

思維能力的發(fā)展。

心理學(xué)家皮亞杰研究幼兒學(xué)箅思維，認(rèn)為數(shù)概念是幼兒在事物問建立兩種關(guān)系的綜合，一種是類包含關(guān)系，一種是順序關(guān)系，即幼兒思維中有非常原始的關(guān)于分類和排序的結(jié)構(gòu)。分類同排序一樣是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。我在數(shù)學(xué)角準(zhǔn)備紅片片和綠片片，請小盟友幫片片排好隊。有的幼兒已會按一規(guī)律排序，大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為發(fā)揮排序促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展的作用，設(shè)計了此活動。

1、第一層次：能獨(dú)立地找出圖形規(guī)律進(jìn)行排序。第二層次：在成人的幫且力下，找出圖形排序規(guī)律進(jìn)行排序。

2、促進(jìn)幼兒思維能力及動手操作能力的發(fā)展。

排序圖(如圖

1、如圖2)，在活動前貼在數(shù)學(xué)角上，幼兒人手一套排序的圖形娃娃操作材料，圖形媽媽圖片一張，每人一串“項鏈”。

1、出示排序圖，引起幼兒活動興趣，找出圖形排序規(guī)律。

(1)出示一位圖形媽媽說：“我是圖形媽媽，我有許多圖形娃娃，今天媽媽要帶寶寶去游樂場玩。寶寶們，你們快排臥們已經(jīng)會按從大到小，從小到大給圖形寶寶排隊，看圓寶寶寶是怎么排隊的呢?”

小結(jié)：圓寶寶與三角寶寶是間隔著排隊的。

(2)“看，三角寶寶和方寶寶也排好了隊走來了?！?/p>

提問：“三角寶寶和方寶寶是怎么排隊的呢?”引導(dǎo)幼，出規(guī)律。

小結(jié)：三角寶寶與方寶寶也是間隔著排的。

(3)“圖形媽媽正準(zhǔn)備帶圖形寶寶離開家就聽到了圖j叫聲，原來還有圖形寶寶也排好了隊”“看，這些可愛的圖j是怎么排隊的呢?”引導(dǎo)幼兒觀察找出圖形排列規(guī)律。

小結(jié)：圓寶寶、三角寶寶、方寶寶它們?nèi)齻€間隔著排酣

2、幼兒操作“圖形寶寶來排隊”，圖形媽媽帶著圖形!游樂場。有的圖形寶寶坐上了碰碰車，有的圖形寶寶爬一梯，還有的蕩起搖船??玩的真開心!圖形媽媽說：“時問我們該排隊回家了，可只有排頭的幾個圖形寶寶排好了臥媽可真著急呀?！薄靶∨笥?，我們圖形寶寶排的隊好不好?”

“x寶寶排在這兒!”

第一組按兩種形狀排序o△o△??

第二組按兩種形狀排序△口△口??

第三組按三種形狀排序o△口o△口??

小結(jié)：小朋友幫圖形娃娃排好了隊，圖形媽媽真高興!許多的項鏈給小朋友呢1

3、游戲“看誰站得對又快”。

請小朋友看清你的項鏈珠子，是怎么排列的，就站在．子排列相同的圓圈上，看誰站得對又快。

數(shù)學(xué)角中，提供木珠，各種塑料雪花片，圖形片，可供{色、形狀、大小排序。家長在家也可讓孩子將鞋子、衣服、毛巾等按大小、顏色排序。

分類和排序一樣，也是幼兒學(xué)數(shù)前的一種智力準(zhǔn)備活動，一方面有助于幼兒學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，另一方面有利于促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。本次活動按兩種形狀排序，幼兒在數(shù)學(xué)角已見過，有了一定的經(jīng)驗準(zhǔn)備，排列起來就相對容易一些。讓一部分能力強(qiáng)的幼兒按三種形狀問隔排序，這樣能讓每個幼兒都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展，這也符合發(fā)展性原則。小班幼兒的注意力易轉(zhuǎn)移，動作的目的性不強(qiáng)，本次活動采用游戲的口吻，讓幼兒幫圖形媽媽把圖形娃娃排好隊，增強(qiáng)了幼兒操作的目的性，使幼兒的學(xué)習(xí)興趣更濃，效果更好。

根據(jù)事物的某些特征排序，是幼兒期發(fā)展的一個重要邏輯能力，在排序活動中，幼兒要針對一系列物體某方面的特征，如長度、大小、重量等或物體之間的特定邏輯關(guān)系對物體的順序進(jìn)行調(diào)整。排序能力從小班就可以培養(yǎng)，但應(yīng)當(dāng)注意通過游戲的方式，并讓孩子在手腦并用的操作過程中掌握排序的方法。該課題的設(shè)計符合小班幼兒的心理特點，幼兒在輕松的、“玩”的過程中練習(xí)了排序。

本課題的設(shè)計者是怎樣指導(dǎo)小班的孩子發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律的?