第一篇：《6和7的加減法》參考教案

《6和7的加減法》參考教案

一、教學(xué)內(nèi)容分析

6和7的加減法是本單元的第二課時(shí)，主要內(nèi)容是6和7的加減法，它是在5以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。有關(guān)6和7的加減法的編排，教材由以前的一幅圖表示一個(gè)算式過(guò)渡到一幅圖表示兩個(gè)算式。這樣的編排，便于學(xué)生根據(jù)算式之間的聯(lián)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教材還注意用同樣的學(xué)具擺加法算式和相應(yīng)的減法算式，這樣安排是為了學(xué)生由“一圖兩式”的學(xué)習(xí)向“一圖四式”的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

通過(guò)對(duì)教材的分析，可以看出，教材的編寫(xiě)無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是習(xí)題的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)該充分開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、學(xué)生分析

“6和7的加減法” 是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5以?xún)?nèi)的加減法，掌握了6、7的順序及組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。相當(dāng)一部分同學(xué)已經(jīng)能夠進(jìn)行6、7的加減法計(jì)算，在現(xiàn)實(shí)生活中也有相關(guān)計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)。

由于學(xué)生已有5以?xún)?nèi)加減法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且前面剛剛學(xué)習(xí)6、7的組成，計(jì)算的難度不大，但是根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)算式，他們還是第一次接觸，應(yīng)該是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。

本節(jié)課教學(xué)的對(duì)象是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，他們的認(rèn)識(shí)和思維方式仍然處于直觀形象的階段，所以，如何處理好運(yùn)算的抽象性與學(xué)生思維的形象性之間的矛盾是我們首先應(yīng)該考慮的問(wèn)題。

根據(jù)以上分析，在教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的必要性；應(yīng)該重視學(xué)生的動(dòng)手操作與語(yǔ)言表達(dá)的結(jié)合；在練習(xí)中還應(yīng)該采用多種練習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減法計(jì)算方法。

2、在具體活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列式進(jìn)行計(jì)算。

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3、初步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

四、教學(xué)活動(dòng) 一）復(fù)習(xí)舊知。

1、算一算。

2+1= 5－4= 3+1= 0+2= 4－1= 2+3= 3－0= 4－2=

2、填一填。

（設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)為后面6、7的加減法學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

二）談話(huà)導(dǎo)入。

教師：同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)計(jì)算2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了。這節(jié)課，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)6和7的加減法。

三）學(xué)習(xí)新知。

1、教學(xué)5+1和1+5。

（1）課件出示小棒圖：左面5根小棒，右面1根小棒。

教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思呢？如果我們從左向右看，你能用一個(gè)算式表示嗎？

列式：5+1=6 為什么5+1=6？你是怎么想的？

（學(xué)生可能這樣想：5和1組成6，所以5+1=6。）

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)購(gòu)挠蚁蜃罂矗胍幌?，你能用另外一個(gè)算式表示嗎？ 列式：1+5=6 為什么1+5=6，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己的想法？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：1和5組成6，所以1+5=6。）

（3）比較：同一幅圖，為什么能夠列出兩個(gè)不同的算式呢？ 學(xué)生小組討論，再交流。

教師：剛才我們看的是同一幅圖，由于觀察的方向不同，小棒的排列順序就不同。從左往右看，小棒的排列是5和1；從右向左看，小棒的排列是1和5。正是由于觀察方向的不同，所以同一幅圖，我們寫(xiě)出了兩個(gè)算式。

提問(wèn)：觀察這兩個(gè)算式，什么相同，什么不同？

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引導(dǎo)學(xué)生得出：在這兩個(gè)算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不相同。

小結(jié)：從這幅圖中，我們知道一幅圖可以列出兩個(gè)加法算式，在加法算式中，相加的兩個(gè)數(shù)調(diào)換位置，得數(shù)不變。

2、教學(xué)7－1和7－6。（1）指導(dǎo)學(xué)生擺圓片列算式。

讓學(xué)生動(dòng)手先擺出7個(gè)小圓片，然后用小棒分出6和1。

教師：這幅圖是什么意思？從左往右看，7分成了哪兩部分？從7里面去掉被小棒分出去的部分，還剩下多少個(gè)小圓片？用什么方法計(jì)算？怎樣列算式？

列式：7－1=6。

提問(wèn)：如果我們從右向左看，情況又是什么樣的？你能列出算式嗎？ 列式：7－6=1。

（2）計(jì)算7－1時(shí)，怎樣想最快？（7可以分成1和6，所以7－1=6。）7－6為什么等于1？你是怎么想的？（7可以分成6和1，所以7－6=1。）

（3）討論：為什么同一幅圖可以列出兩個(gè)不同的減法算式？

學(xué)生討論并交流。（因?yàn)橛^察的角度不同，順序不同，所以列出不同的兩個(gè)減法算式。）

小結(jié)：從小圓片圖中，我們知道從總數(shù)去掉部分，求另一部分，可以列出兩個(gè)減法算式：從總數(shù)里去掉左邊的部分，就得到右邊的部分；從總數(shù)里去掉右邊的部分，就可以得到左邊的部分。

(設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)擺小棒和擺圖片兩幅直觀圖，根據(jù)從左邊和右邊兩個(gè)不同的視角，很自然得到5+1=6、1+5=6和7－1=6、7－6=1兩組算式，從而引出一幅圖表示兩個(gè)算式。)

3、教學(xué)4+2、2+4、6－2和6－4。

（1）課件出示小花圖：左邊4朵小紅花，右邊2朵小黃花。

教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察。一共有多少朵花？從左往右看，你能列出什么算式？

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列式：4+2=6 如果從右往左看呢？ 列式：2+4=6（2）比較4+2=6和2+4=6。

教師：如果不看圖，怎樣想4+2等于幾呢？怎樣想2+4等于幾呢？（從6的組成講解。）

（3）教師：如果去掉2朵小黃花，還剩下幾朵小紅花？怎么列算式？ 列式：6－2=4。

現(xiàn)在，老師去掉4朵小紅花，還剩下幾朵小黃花？怎樣列算式？ 列式：6－4=2。

（4）比較：6－2和6－4。

提問(wèn)：你是怎么計(jì)算這兩道題目的？

（5）小結(jié)：同一幅圖，觀察角度不同，我們不僅可以列出兩個(gè)加法算式，也可以列出兩個(gè)減法算式。

（設(shè)計(jì)意圖：用同樣小花學(xué)具得出加法算式和相應(yīng)的減法算式，這樣安排是為了學(xué)生由“一圖兩式”的學(xué)習(xí)向“一圖四式”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

四）鞏固練習(xí)。

1、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

讓學(xué)生分別用6根和7根小棒自由擺圖形，說(shuō)出圖意，然后寫(xiě)出算式。

（）+（）=6 6－（）=（）（）+（）=7 7－（）=（）

2、指導(dǎo)寫(xiě)算式。

（1）教師出示寫(xiě)有算式的田字格黑板，邊演示邊講解：每一個(gè)數(shù)占一個(gè)，加號(hào)、減號(hào)也要各占一格；加號(hào)的橫要與橫中線(xiàn)重合，加號(hào)的豎要與豎中線(xiàn)重合；等號(hào)的橫要分別寫(xiě)在橫中線(xiàn)的兩邊，要平。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”。

五）生活中的數(shù)。

教師：同學(xué)們，數(shù)在我們的生活中作用非常大。我們一起來(lái)找一找吧?。?）通過(guò)課件，指導(dǎo)學(xué)生了解教材46頁(yè)的“生活中的數(shù)”。

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（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在生活中見(jiàn)到的數(shù)。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上是鞏固數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，感到生活中充滿(mǎn)著數(shù)，數(shù)就在我們身邊。另外，讓學(xué)生尋找生活中的數(shù)，也是讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)表示生活中事物的數(shù)量和順序，從而體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。）

六）課堂小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ / 5

第二篇：6和7的加減法教案

《6和7的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

皋蘭縣魏家莊小學(xué) 楊柳霞

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

過(guò)程與方法

掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備第42頁(yè)情境圖。

2、學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒、7個(gè)小圓片、7朵花(模型)、7個(gè)三角形等學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)1.口算。

2+l=

l+2＝ 3+1＝ 1+3＝

4+1=

1+4=

2+3=

3+2= 計(jì)算后指定一至二題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。2.對(duì)口令。

二、講授新課

1.談話(huà)導(dǎo)入。同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，從這節(jié)課開(kāi)始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

板書(shū)課題：

6、7的加減法。

2.學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。

(1)學(xué)生擺小棒(兩人一組面對(duì)面地坐)。教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左到右的順序進(jìn)行觀察，并各寫(xiě)出一個(gè)加法算式。

(2)學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫(xiě)的加法算式。板書(shū)： 5+l＝

1+5＝ 問(wèn)：寫(xiě)出的兩個(gè)算式相同嗎? 問(wèn)：大家都是根據(jù)同一組小棒寫(xiě)出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同? 師：由于每一組的兩個(gè)小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫(xiě)出的算式就不相同。

(3)先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù)，然后說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的方法。(4)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1＝6和1+5＝6。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)算式什么相同，什么不相同? 3.學(xué)習(xí)第42頁(yè)“擺一擺”的三組例題。(1)讓學(xué)生自由擺學(xué)具，并說(shuō)出加減法算式。

(2)學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計(jì)算。讓學(xué)生交流自己擺的過(guò)程和結(jié)果，著重說(shuō)一說(shuō)四道題的得數(shù)是怎么來(lái)的。

(3)學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。

a學(xué)生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數(shù)。

b引導(dǎo)學(xué)生比較5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的聯(lián)系。4.學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。

(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫(xiě)出加法算式3+3＝6。(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過(guò)程寫(xiě)出減法算式6-3＝3。5.學(xué)習(xí)寫(xiě)算式。

(1)教師在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的寫(xiě)法，并講解寫(xiě)算式的要領(lǐng)和要求。

(2)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)算式。

(3)學(xué)生交流并互相評(píng)價(jià)所寫(xiě)的算式。

三、鞏固練習(xí)

1.完成第42頁(yè)“做一做”的練習(xí)。

2.鞏固練習(xí)算式的寫(xiě)法(教師指定幾個(gè)算式讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)法)。

四、課堂作業(yè)

1.完成練習(xí)九的第6題，先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流算法。2.做第8題，完成后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己連線(xiàn)的理由。

3.第5題。出示點(diǎn)子圖。問(wèn)：哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)相加得6？哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)相加得7？

4.第7題，完成后評(píng)價(jià)時(shí)特別注意學(xué)生對(duì)等號(hào)的處理。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課你們有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)

和7的加減法

第三篇：6和7的加減法教案

6和7的加減法

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p42頁(yè)的內(nèi)容及做一做練習(xí)九第5、8、10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式），并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

2．掌握得數(shù)是6、7的加法和6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

3．利用“一圖四式”的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數(shù)是6、7的加法和6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地口算。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一副圖寫(xiě)出兩道有聯(lián)系的加減法算式，并算出得數(shù)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒；教師準(zhǔn)備教學(xué)課件，12個(gè)圓片、7個(gè)金蘋(píng)果。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友，你還記得6和7的組成嗎？看誰(shuí)的記性最好。

1.復(fù)習(xí)6和7的組成。（師板書(shū)在黑板上）2.口算（1—5加減法）,并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

2+1= 2+2= 3+2= 4-1= 5-0= 5-5=

二、導(dǎo)入

前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6和7及6、7的組成，而且小朋友們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是5以?xún)?nèi)的加減了，那6、7的加減法那么會(huì)算嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)6、7的加減法（教師板題）

三、新知探究

1.教學(xué)“一圖兩式”（兩道加法或兩道減法）。（1）教學(xué)5+1和1+5（師在黑板上擺圓片)。

師擺，讓學(xué)生說(shuō)出（左邊有5個(gè)圓，右邊有1個(gè)圓，一共有幾個(gè)圓？）

師問(wèn)，你會(huì)寫(xiě)一道加法算式并計(jì)算嗎？板書(shū)：5+1=6。（如何計(jì)算5+1）（引出:數(shù)數(shù)法、接數(shù)法、數(shù)的組成法）

接著問(wèn)，是否可以說(shuō)右邊有1個(gè)圓，左邊有5個(gè)圓，讓學(xué)生說(shuō)出條件與問(wèn)題及一道加法算式。板書(shū)：1+5=6。（如何計(jì)算1+5）（引出:數(shù)數(shù)法、接數(shù)法、數(shù)的組成法）

（2）引導(dǎo)學(xué)生比較5+1和1+5的異同。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩道算式有什么相同，不同點(diǎn)在哪里？

師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：相加的兩個(gè)數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩個(gè)相加的數(shù)在算式中的位置不相同。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察：一幅圖可以寫(xiě)兩道加法算式。（4）教學(xué)6-1和6-5（師在黑板上擺圓片)。

師擺，師口述：一共有6個(gè)圓，去掉右邊的1個(gè)，右邊還剩幾個(gè)？你會(huì)寫(xiě)一道減法算式嗎？師板書(shū)：6-1=5，你是怎么算得5的？

師問(wèn)：如果是去掉左邊的5個(gè)圓呢?你又怎樣列式與計(jì)算的？（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：一幅圖可以寫(xiě)兩道減法算式。（6）引導(dǎo)學(xué)生比較6-1和6-5的異同。

（7）探究：一幅圖是否可以寫(xiě)兩道加法兩道減法算式。利用黑板上的小圓片進(jìn)行演示。揭示：一幅圖可以寫(xiě)兩道加法和兩道減法算式。2.教學(xué)“一圖四式”。

（1）課件展示擺花的情境圖，學(xué)生觀察，并說(shuō)出兩道加法和兩道減法算式。①師問(wèn)：算一算一共有極多小花？可以怎樣列式？教師用課件展示。（4+2=6 2+4=6）比較：4+2=6 2+4=6的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

②師說(shuō)：一共有6朵小花，去掉右邊的2朵，左邊還剩幾朵？可以怎樣列式? 一共有6朵小花，去掉左邊的4朵，右邊還剩幾朵？可以怎樣列式? 比較：6-2=4 6-4=2的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（2）再次明確，一幅圖可以寫(xiě)兩道加法和兩道減法算式。（3）放手讓學(xué)生自學(xué)：5+2= 2+5= 7-2= 7-5= 3.教學(xué)一幅圖只能寫(xiě)一道加法和一道減法算式。

課件出示三角形圖，左邊3個(gè)，右邊3個(gè)，請(qǐng)學(xué)生觀察，說(shuō)出加法算式和減法算式。師板書(shū)：3+3=6 6-3=3 為什么在這里一幅圖只能寫(xiě)一道加法和一道減法算式呢？（因?yàn)閮蛇叺臄?shù)量一樣多）這種是特殊情況，只能寫(xiě)一道加法和一道加法算式。

四、鞏固練習(xí)

導(dǎo)入：同學(xué)們學(xué)得開(kāi)心嗎？接下來(lái)老師來(lái)考考小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎？

1.課件出示蜻蜓圖，學(xué)生說(shuō)出道加法和2道減法算式。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行益蟲(chóng)保護(hù)的教育）2.教材第42頁(yè)做一做。課件出示，學(xué)生在書(shū)上完成，并展示學(xué)生做的。（進(jìn)行安全教育）

3.教材第44頁(yè)第8題，找朋友。先把四張算式卡片發(fā)給學(xué)生，再發(fā)四張得數(shù)卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們互相找朋友。

4.教材第45頁(yè)第10題，在書(shū)上完成。

五、課堂總結(jié)

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你記住了什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

6和7的加減法

5+1=6 6-1=5 3+3=6 6-3=3

1+5=6 6-5=1

4+2=6 5+2=7 2+4=6 2+5=7 6-2=4 7-2=5 6-4=2 7-5=2

第四篇：6和7的加減法---教案

6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

龍西小學(xué)

李茂思

2016年10月19日

*教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)42頁(yè)內(nèi)容：6和7的加減法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)了1——5各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計(jì)算方法。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)操作和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列式計(jì)算。

3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。

*教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)計(jì)算6、7的加減法并正確迅速的計(jì)算。

*教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)操作和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列出相應(yīng)的算式。

*教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入語(yǔ)：

“同學(xué)們，今天在這兒和老師一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？” “老師的心情也和你們一樣，太好了！”

“同學(xué)們請(qǐng)看，這是智慧爺爺送給我們的智慧星，你們喜歡嗎？那么你想得到它嗎？”教師出示準(zhǔn)備的星星給學(xué)生看。

二、復(fù)習(xí)舊知： 1、6和7的組成 2、5以?xún)?nèi)的加減法 師：“你做得真不錯(cuò)，你是得到智慧星的第一個(gè)小朋友！同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)6和7的加減法?！薄斑€有這些星星，給誰(shuí)呢？ “那看誰(shuí)的表現(xiàn)最好，我就送給誰(shuí)。

三、探究新知：

1、教學(xué)5+1和1+5 師：“同學(xué)們，智慧爺爺現(xiàn)在要我們做一件事情，請(qǐng)每組的小朋友拿出6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大家擺好了嗎？”

師：“看一看你面前的小棒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出一個(gè)加法算式？” 指名回答，教師板書(shū)：5+1=6 師：“你為什么列5+1=6呢？”

生：“我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來(lái)是6根小棒，所以列5+1=6”（需教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）

師：“還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你的算式？”（如果和上個(gè)算式一樣，可讓學(xué)生再說(shuō)一下他是怎樣看的）。“還有小朋友說(shuō)嗎？”

生：“我列的算式是1+5=6”（教師板書(shū)1+5=6）

師：“能告訴大家你為什么列1+5=6嗎?”

生：“我看到右邊有1根小棒，左邊有5根小棒，合起來(lái)是6根小棒，所以列1+5=6”展示第4張幻片（5+1=6，1+5=6）

師：“再看一看你面前的小棒和同學(xué)說(shuō)的這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們相互說(shuō)一說(shuō)！”（給學(xué)生兩分鐘討論的時(shí)間，展示討論結(jié)果）

學(xué)生可說(shuō)出的結(jié)果有：①發(fā)現(xiàn)我們看的是同一副圖，由于觀察的方向不同，小棒排列順序就不同，于是可以列出兩個(gè)加法算式；②從左往右看，小棒的排列是5和1；從右往左看，小棒的排列是1和5；（在說(shuō)的過(guò)程中，說(shuō)的只要對(duì)，都要給予肯定，說(shuō)的好的，要贊揚(yáng)并發(fā)智慧星。）

師：“大家說(shuō)的都很好，這說(shuō)明同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，很仔細(xì)。就是由于觀察方向的不同，所以一副圖我們寫(xiě)出了兩個(gè)算式。” 師：觀察這兩個(gè)算式，什么相同？什么不同？

師：引導(dǎo)學(xué)生得出：在這兩個(gè)算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不同。

2、教學(xué)6-1和6-5 師：“現(xiàn)在我們做第二件事情，請(qǐng)每組的小朋友拿出6根計(jì)算棒，然后用你的左手拿5根，右手拿1根，舉起手來(lái)。大家把這件事情做好了嗎？” “然后放低右手，你還有多少根小棒？誰(shuí)來(lái)說(shuō)出一個(gè)減法算式？” 指名說(shuō)，教師板書(shū)：6-1=5 師：“你為什么說(shuō)6-1=5呢？”

生：“我看到本來(lái)（總共）有6根小棒，如果去掉右邊手的1根，就剩下左手的5根，所以6-1=5” “是不是？”

師：“好，再來(lái)，我們把左手放低，還有多少根？誰(shuí)想到算式？”

生：“我看到本來(lái)（總共）有6根，如果去掉左手的5根，就剩下右手的1根，所以6-5=1” 教師板書(shū)“6-5=1”

展示第5張幻燈片?！霸倏纯磮D和算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？”

生：“我發(fā)現(xiàn)這一個(gè)圖也可以寫(xiě)出兩個(gè)減法算式?！薄拔野l(fā)現(xiàn)都是用6減去的?！?“我發(fā)現(xiàn)6減去一個(gè)大數(shù)得一個(gè)小數(shù)，減去一個(gè)小數(shù)得一個(gè)大數(shù)。” “我發(fā)現(xiàn)6可以分成1和5，也可以分成5和1?！保▽?duì)學(xué)生說(shuō)得好的及時(shí)鼓勵(lì)，獎(jiǎng)星星。）

師：因?yàn)橛^察的角度不同，順序不同，所以能列出兩個(gè)不同的減法，也就是從總數(shù)去掉一部分，求另一部分，可以列出兩個(gè)減法算式；從總數(shù)去掉左邊的部分，就得到右邊的部分；從總數(shù)里去掉右邊的部分，就可以得到左邊的部分。小結(jié)：一個(gè)圖例可以列出4個(gè)算式：2個(gè)加法算式，2個(gè)減法算式。

3、學(xué)習(xí)第42頁(yè)“擺一擺”的三組例題。

(1)學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計(jì)算。讓學(xué)生交流自己擺的過(guò)程和結(jié)果，著重說(shuō)一說(shuō)四道題的得數(shù)是怎么來(lái)的。

（2）學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。學(xué)生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數(shù)。

（3）學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫(xiě)出加法算式3+3＝6和讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過(guò)程寫(xiě)出減法算式6-3＝3。

師：同學(xué)們想一想，為什么這里只有一個(gè)圖卻只能列出一個(gè)加法算式和減法算式？生：兩邊一樣多，兩部分一樣多。

師：那什么時(shí)候只能寫(xiě)一個(gè)減法算式呢？生：分的兩部分同樣多的時(shí)候！小結(jié)：通過(guò)這幅圖，我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。這種情況就屬于特殊的。師：“同學(xué)們，你們的表現(xiàn)真讓人佩服，最后我們來(lái)看一看哪些同學(xué)得到了智慧星，請(qǐng)得到星的同學(xué)上臺(tái)來(lái)，我們?yōu)樗麄儽硎咀ＹR好嗎？大家鼓掌?！?“大家看上臺(tái)的同學(xué)和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？”

四、小結(jié)并鞏固練習(xí)：

“同學(xué)們，剛才我們通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，完成了我們要做的兩件事情，學(xué)到了我們以前不知道的一些知識(shí)，就是通過(guò)不同的觀察方法，一幅圖可以得到兩個(gè)算式，但結(jié)果都是正確的，這也就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

6、7的加減法”（可以重復(fù)展示課題），現(xiàn)在一起來(lái)完成第43頁(yè)“做一做”的練習(xí)。引導(dǎo)計(jì)算時(shí)可以用數(shù)的分合會(huì)提高計(jì)算速度。

五、課堂作業(yè)

1、完成練習(xí)九的第6題，先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流算法

2、做第8題，完成后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己連線(xiàn)的理由。

3、第5題。出示點(diǎn)子圖。問(wèn)：哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)相加得6？哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)相加得7？

六、課堂總結(jié)

1、同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很好，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2、課件展示6、7的加減法算式，全班齊讀。

*教學(xué)反思

1、獨(dú)立操作，形成概念，理解“一圖兩式”。第一個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來(lái)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中獨(dú)立地進(jìn)行操作，進(jìn)一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。在總數(shù)量不變的情況下，讓學(xué)生思考，還可以擺幾只小兔和小熊，并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式，加上同位同學(xué)進(jìn)行講解怎樣看圖列式的，又進(jìn)一步提高了學(xué)生合作能力。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生從感知中樹(shù)立“一圖兩式”的概念。這樣處理，既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的思考余地，又有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)字意識(shí)?？赡苁亲寣W(xué)生合作得多了，加上孩子年齡小自控能力差，有些孩子開(kāi)始開(kāi)小差，亂說(shuō)，今后，還要加強(qiáng)這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3．建立表象，由具體操作到看圖列式。第三個(gè)環(huán)節(jié)，便是學(xué)生根據(jù)教師出示的直觀圖，自己獨(dú)立列算式。使學(xué)生能夠由具體的實(shí)物抽象到看直觀圖列式，由易到難，由具體到抽象，遵守了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

第五篇：6和7的加減法教案

6和7的加減法

教學(xué)內(nèi)容：6和7的加減法 教學(xué)目標(biāo)：

1．根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四道算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

2．掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

3．以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

6、7的加減法正確迅速的計(jì)算 教學(xué)關(guān)鍵：學(xué)習(xí)計(jì)算方法 教學(xué)方法：嘗試指導(dǎo)，自主探究 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖,小棒，水果圖,口算卡 教學(xué)過(guò)程:

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.復(fù)習(xí)舊知(小游戲):請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái),伸出手指,使兩個(gè)學(xué)生的手指組成6(7).2．激發(fā)興趣

師：小朋友，你們想見(jiàn)小兔子嗎？今天啊，小兔子來(lái)到了我們的課堂，還給我們帶來(lái)了禮物.但是呢他給小朋友們?cè)O(shè)了三關(guān).我們一起努力來(lái)迎接挑戰(zhàn),闖過(guò)這三關(guān)好不好?(二)探索新知

(教學(xué)加法1)(第一關(guān))1.師:我們來(lái)闖第一關(guān)吧!這圖上有什么? 生:小烏龜

師:從左往右看,你能列出算式嗎? 生:5+1=6 師:為什么5+1=6?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的? 生:5和1可以組成6 師:那從右往左看,你能能用另一個(gè)算式嗎? 生:1+5=6 師:為什么1+5=6?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的? 生:1和5可以組成6 師:比較看看,是同一幅圖,為什么卻能列出兩個(gè)不同的加法算式.(讓學(xué)生自由討論,然后教師進(jìn)行總結(jié))小結(jié):小朋友們看的方向不同,從左往右看,小烏龜?shù)呐帕惺?和1,從右往左看,小烏龜?shù)呐帕惺?和5.由于觀察的方向不同,一幅圖就可以列出兩道加法算式.全班齊讀兩個(gè)算式.師:這兩個(gè)算式哪些地方相同?哪些地方不同? 先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)相同點(diǎn):兩道都是加法算式,相加的兩個(gè)數(shù)都是1和5,得數(shù)都是6.不同點(diǎn):相加的兩個(gè)數(shù)調(diào)換了位置.小結(jié):從小烏龜?shù)膱D中,我們知道了一幅圖可以列兩個(gè)加法算式,在加法算式中,相加的兩個(gè)數(shù)調(diào)換了位置,得數(shù)不變.2.出示一張草莓圖,你能列式嗎?請(qǐng)小朋友們自己用小花來(lái)代替草莓?dāng)[一擺,把算式寫(xiě)在自己的紙上,然后點(diǎn)名回答.生:3+3=6 師:為什么只寫(xiě)一道算式啊? 生:從左往右看,和從右往左看,都是3+3=6 師:為什么3+3等于6啊? 生:3和3可以組成6 師:請(qǐng)小朋友們拿出6根小棒擺一擺,你還可以寫(xiě)出幾題結(jié)果等于6的加法算式,請(qǐng)寫(xiě)在紙上.同桌合作,一個(gè)擺一個(gè)寫(xiě).然后教師在實(shí)物投影儀上展示.(2+4=6 4+2=6 0+6=6 6+0=6)(教學(xué)加法2)(第二關(guān))3.出示一張小貓圖,請(qǐng)小朋友們列式

師:請(qǐng)小朋友們自己來(lái)做一做這題,把算式寫(xiě)在紙上.然后教師投影儀上展示.教學(xué)方法同上.3+4=7 4+3=7(教學(xué)減法)(第三關(guān))1.仍舊出示烏龜圖

師:接著闖第三關(guān),我們加油哦,最后一關(guān)了.來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思? 生:本來(lái)有6只小烏龜,后來(lái)跑走了一只,還剩5只小烏龜.師:小兔子說(shuō),你能看圖列出減法算式嗎? 生:6-1=5 師:為什么6-1=5?

生:6可以分成 1和5 師:如果是那5只跑掉了,你能怎么列式啊? 生:6-5=1 師:到現(xiàn)在為止,關(guān)于這張小烏龜?shù)膱D,我們一共列出了幾道算式啊? 生:4道

小結(jié):從圖中,我們知道從總數(shù)里去掉一部分,求另一部分,是可以列兩道減法算式:從總數(shù)里去掉左邊的部分,就得到右邊的數(shù);從總數(shù)里去掉右邊的部分,就得到左邊的數(shù).(三)鞏固練習(xí)，深化新知: 1.做一做

師:看著這張圖,你能列出4道算式嗎? 2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2 師:闖關(guān)成功了,那我們就來(lái)做做游戲,輕松一下吧!2.在小黑板上,貼有7個(gè)笑臉,每個(gè)笑臉背面都有一道口算,請(qǐng)小朋友們自己舉手來(lái)解答,答對(duì)了把笑臉?biāo)徒o他.3.教學(xué)在田字格里寫(xiě)算式.:教師出示寫(xiě)有算式的田字格的黑板,邊演示邊講:每一個(gè)數(shù)占一格,加號(hào),減號(hào)也要各占一格;加號(hào)的橫要與橫線(xiàn)重合,加號(hào)的豎要寫(xiě)在橫線(xiàn)的中間,要直;等號(hào)的橫要分別畫(huà)在橫線(xiàn)的兩邊,要平.（四）、總結(jié)全課

師：你這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

其實(shí)在生活也有很多地方要用到今天學(xué)到的加減法算式，能回家跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)嗎？

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

6和7的加減法 5+1=6 5+2=7 1+5=6 2+5=7 6-1=5 7-2=5 6-5=1 7-5=2