第一篇：6、7加減法教案及反思

6和7的加減法教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷得數(shù)是6、7的加減法計(jì)算方法的探索過(guò)程，會(huì)正確計(jì)算得數(shù)是6、7的減法算式。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)能力，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生經(jīng)歷得數(shù)是6、7的加減法計(jì)算方法的探索過(guò)程，會(huì)正確計(jì)算得數(shù)是6、7的減法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確計(jì)算得數(shù)是6、7的減法算式。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)5以內(nèi)加法和減法編數(shù)學(xué)故事。

二、談話導(dǎo)入。

這節(jié)課，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)6和7的加減法。（板書課題）

三、學(xué)習(xí)新知。1、2、3、看信息窗，提問(wèn)題，有多少只猴子？ 學(xué)生回答4+2 怎樣計(jì)算呢？

學(xué)生擺小棒探究

左面4根小棒，右面2根小棒。往中間湊合在一起一共6根，所以4+2=6 師：用你的六根小棒在擺一擺，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：5+1=6 怎么想的，當(dāng)小老師發(fā)指令擺小棒 ：左面5根小棒，右面1根小棒，往中間湊合在一起一共6根，5+1=6 生2：：1 +5=6 怎么想的，當(dāng)小老師發(fā)指令擺小棒 ：左面1根小棒，右面5根小棒，往中間湊合在一起一共6根，1+5=6 你們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)上一個(gè)重要的定律，加法交換律 生3：2+4=6 生4：3+3=6

4、猜數(shù)游戲

教師在黑板上放上磁貼，手捂著，告訴學(xué)生藏著6個(gè)珠子，露出一個(gè)，學(xué)生猜手底下藏著幾個(gè)？用算式怎樣表達(dá)6-1，怎樣計(jì)算呢？學(xué)生用小棒探究，先數(shù)6根小棒，拿出一根，還剩？6-1=5，小組內(nèi)依次練習(xí)：6-2 6-3 6-4

6-5 6-6

5、練習(xí)

6、解決信息窗第二個(gè)問(wèn)題

左邊有5個(gè)同學(xué)，右邊有2個(gè)同學(xué)，一共有幾個(gè)同學(xué)？ 學(xué)生擺小棒探究5+2=7 小組內(nèi)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)2+5=7

3+4=7 4+3=7

1+6=7 6+1=7

7、編數(shù)學(xué)故事

找七個(gè)學(xué)生到臺(tái)前，先請(qǐng)一個(gè)離開，孩子們編數(shù)學(xué)故事，練習(xí)7-1，7-2 7-3 7-4

7-5 7-6 7-7

四、鞏固 練習(xí)：

1、摘蘋果，練習(xí)6、7的加減法

2、看圖列算式

3、看圖列式，重點(diǎn)理解大括號(hào)的意思

五、課堂小結(jié)。

教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了6、7的加減法。通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)： 6和7的加減法

5+1=6 1+5=6 4+2=6 2+4=6 7-1=6 7-6=1 6-2=4 6-4=2

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：教材進(jìn)行了整合，開始訓(xùn)練小組合作意識(shí)，借助小棒鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，教師有照顧到全體的意識(shí)，回答過(guò)問(wèn)題的舉左手，沒(méi)有回答過(guò)的舉右手，也以此來(lái)鍛煉左右，抓住學(xué)生的生成資源，讓學(xué)生當(dāng)小老師講解。

缺點(diǎn)：內(nèi)容有點(diǎn)多，沒(méi)有講完，1+5=6 5+1=6 滲透加法交換律有些過(guò)早，此處只要讓孩子發(fā)現(xiàn)規(guī)律就可以；用小棒的要求要在明確規(guī)定，不用時(shí)統(tǒng)一放好，避免有學(xué)生不聽講玩小棒。找數(shù)學(xué)信息，要用數(shù)字表述。

第二篇：6、7的加減法教案

《

6、7的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：根據(jù)圖提供的信息，提出問(wèn)題并能用加法減法解決問(wèn)題；并掌握6、7的加減法的算理和算法，依據(jù)數(shù)6和7的分與合確地進(jìn)行加減計(jì)算。

2.過(guò)程與方法：充分利用情境圖，教學(xué)6、7的加減法，通過(guò)動(dòng)手操作、觀察等活動(dòng)體會(huì)加減法之間的關(guān)系，掌握“一圖四式”的道理和方法。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)從不同的角度觀察和思考問(wèn)題，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)圖提供的信息，能列出兩道加法算式和減法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活地計(jì)算有關(guān)6和7的加減法。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）激活經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)鋪墊

1．打手勢(shì)背誦6、7的分與合。

全體學(xué)生邊打手勢(shì)邊背誦6、7的組成。

2．用數(shù)的分與合填空。(課件出示)

填出方格內(nèi)的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)用了哪句組成。

3．揭示課題。今天學(xué)習(xí)6、7的加減法。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1．引導(dǎo)觀察，自主探究。

（1）課件出示P42例題的情境圖，學(xué)生觀察，交流信息。

①觀察左圖，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面坐著觀察同一幅圖，寫出了兩道不同的加法算式（5+1=6，1+5=6）。

②觀察右圖，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面坐著觀察同一幅圖，寫出了兩道不同的減法算式（6-1=5，6-5=1）。

（2）學(xué)生進(jìn)行交流，說(shuō)一說(shuō)同一幅圖為什么能寫出加法和減法算式？學(xué)生交流之后進(jìn)行匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：學(xué)生用6的分與合來(lái)說(shuō)明。5和1組成6，5加1就等于6，1和5組成6，1加5就等于6，6可以分成1和5，6減1就等于5，6可以分成5和1，6減5就等于1。

（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：

思考1：為什么同一桌的兩個(gè)人看同一幅圖，得到的算式不一樣？

思考2：在不同的桌的人看相同的圖寫出的算式不同，這是什么原因？

思考3：兩個(gè)加法算式、兩個(gè)減法算式有什么相同的地方有什么不同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：兩個(gè)學(xué)生坐的位置不同，觀察角度不同，加法算式的兩個(gè)加數(shù)交換了位置，計(jì)算結(jié)果不變；兩個(gè)減法算式的相同點(diǎn)是被減數(shù)相同，不同點(diǎn)是減數(shù)和差的位置調(diào)換了；把兩部分看成知道的條件，把求整體看問(wèn)題，所以用加法進(jìn)行計(jì)算；把整體和其中的一部分看成知道的，求另一部分，用減法計(jì)算。

（4）得出結(jié)論：同一幅圖可以列出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式（一圖四式）。

2．動(dòng)手操作，鞏固方法。

（1）完成教材P42“擺一擺，填一填”的第1、2題。

①課件出示小花圖和小棍圖，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，并從不同的角度觀察后分別列出兩道加法算式和兩道減法算式。

②教師任意指出一道算式讓學(xué)生說(shuō)出是怎樣計(jì)算的怎么想的。

（2）完成教材P42“擺一擺，填一填”的第3題。

①課件出示三角圖，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，并從不同的角度觀察后列出算式。

②引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么根據(jù)同一幅圖只能列出一道加法算式和一道減法算式，體會(huì)當(dāng)兩部分的數(shù)量同樣多時(shí)的特殊性。

（三）練習(xí)鞏固，深化理解 1．基礎(chǔ)練習(xí)

（1）完成教材P42“做一做”。

課件出示自行車圖，學(xué)生從不同的角度觀察并列出算式。

（2）根據(jù)組成列算式。

學(xué)生按規(guī)律列舉6、7的組成并列出相應(yīng)的加法算式和減法算式。教師出示一句口訣學(xué)生列出相應(yīng)的算式。

（3）口算練習(xí)。

①將6、7的加減法算式制成口算卡片，學(xué)生讀算式并計(jì)算。

②聽算，教師口頭出題學(xué)生直接說(shuō)出結(jié)果或用手勢(shì)表示出結(jié)果。

2．拓展延伸

□+1=7 7-□=2 2+□=6 □-3=3 4+□=7 □+□=6 7-□=□

課件出示算式，指名說(shuō)出□里填幾，怎么想的。

（四）全課總結(jié)，暢談收獲

師：當(dāng)一幅圖沒(méi)有明確給出問(wèn)題時(shí)，我們可以選兩個(gè)條件作為已知條件，這樣就產(chǎn)生一圖四式。不論是用加法還是減法計(jì)算，都用到了整體部分的關(guān)系。

第三篇：《6和7的加減法》反思

《6和7的加減法》反思

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了1－5的加減法和6和7的組成的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)6和7的加減法。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)以藍(lán)貓帶領(lǐng)小朋友去數(shù)學(xué)樂(lè)園的情境引入，在攀登智慧塔的一關(guān)關(guān)的闖關(guān)練習(xí)中，學(xué)習(xí)6和7的加減法。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，在擺一擺，寫一寫，說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生用3句話說(shuō)說(shuō)圖的意思，為學(xué)習(xí)應(yīng)用題做好鋪墊。

本節(jié)課還有一些要改進(jìn)的地方：

1、對(duì)于5＋1和1＋5的同一幅圖，教材的設(shè)計(jì)意圖是根據(jù)一樣的圖，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，得出不同的算式。但是在教學(xué)中有些學(xué)生還是不能從不同的角度去看，這時(shí)候教師應(yīng)該在學(xué)生解決的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到事實(shí)就是一種擺法而已，這樣有利于學(xué)生的掌握，清楚的明白一圖兩式的由來(lái)。

2、學(xué)生是第一次接觸到一圖兩式，為了做好鋪墊，應(yīng)該在復(fù)習(xí)6和7的組成時(shí)，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)分成，還要復(fù)習(xí)組成，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，看到一組還能想到哪組，這樣有助于學(xué)生在看到1＋5＝6的時(shí)候馬上可以想到5＋1＝6。還可以讓學(xué)生舉例你還能想到哪些像這樣得數(shù)是6的“好朋友算式”。

3、對(duì)于本節(jié)課的計(jì)算，絕大部分的學(xué)生都是會(huì)的，那么老師就應(yīng)該選擇“你的想法、你是怎么算的”，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算的過(guò)程，從而導(dǎo)入借助6和7的組成計(jì)算加減法，否則學(xué)生很容易停留在自己已經(jīng)會(huì)了計(jì)算結(jié)果上，而不去考慮計(jì)算的方法和過(guò)程，在學(xué)生表述他用實(shí)物來(lái)算的時(shí)候，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)升華為，因?yàn)?和5組成6，所以1＋5＝6。

第四篇：6和7的加減法教案

《6和7的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

皋蘭縣魏家莊小學(xué) 楊柳霞

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

過(guò)程與方法

掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備第42頁(yè)情境圖。

2、學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒、7個(gè)小圓片、7朵花(模型)、7個(gè)三角形等學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)1.口算。

2+l=

l+2＝ 3+1＝ 1+3＝

4+1=

1+4=

2+3=

3+2= 計(jì)算后指定一至二題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。2.對(duì)口令。

二、講授新課

1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

板書課題：

6、7的加減法。

2.學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。

(1)學(xué)生擺小棒(兩人一組面對(duì)面地坐)。教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左到右的順序進(jìn)行觀察，并各寫出一個(gè)加法算式。

(2)學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫的加法算式。板書： 5+l＝

1+5＝ 問(wèn)：寫出的兩個(gè)算式相同嗎? 問(wèn)：大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同? 師：由于每一組的兩個(gè)小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。

(3)先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù)，然后說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的方法。(4)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1＝6和1+5＝6。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)算式什么相同，什么不相同? 3.學(xué)習(xí)第42頁(yè)“擺一擺”的三組例題。(1)讓學(xué)生自由擺學(xué)具，并說(shuō)出加減法算式。

(2)學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計(jì)算。讓學(xué)生交流自己擺的過(guò)程和結(jié)果，著重說(shuō)一說(shuō)四道題的得數(shù)是怎么來(lái)的。

(3)學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。

a學(xué)生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數(shù)。

b引導(dǎo)學(xué)生比較5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的聯(lián)系。4.學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。

(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3＝6。(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過(guò)程寫出減法算式6-3＝3。5.學(xué)習(xí)寫算式。

(1)教師在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的寫法，并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。

(2)學(xué)生練習(xí)寫算式。

(3)學(xué)生交流并互相評(píng)價(jià)所寫的算式。

三、鞏固練習(xí)

1.完成第42頁(yè)“做一做”的練習(xí)。

2.鞏固練習(xí)算式的寫法(教師指定幾個(gè)算式讓學(xué)生練習(xí)寫法)。

四、課堂作業(yè)

1.完成練習(xí)九的第6題，先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流算法。2.做第8題，完成后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己連線的理由。

3.第5題。出示點(diǎn)子圖。問(wèn)：哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)相加得6？哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)相加得7？

4.第7題，完成后評(píng)價(jià)時(shí)特別注意學(xué)生對(duì)等號(hào)的處理。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課你們有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)

和7的加減法

第五篇：6和7的加減法教案

6和7的加減法

教學(xué)內(nèi)容：教科書p42頁(yè)的內(nèi)容及做一做練習(xí)九第5、8、10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式），并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

2．掌握得數(shù)是6、7的加法和6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

3．利用“一圖四式”的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數(shù)是6、7的加法和6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地口算。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一副圖寫出兩道有聯(lián)系的加減法算式，并算出得數(shù)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒；教師準(zhǔn)備教學(xué)課件，12個(gè)圓片、7個(gè)金蘋果。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友，你還記得6和7的組成嗎？看誰(shuí)的記性最好。

1.復(fù)習(xí)6和7的組成。（師板書在黑板上）2.口算（1—5加減法）,并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

2+1= 2+2= 3+2= 4-1= 5-0= 5-5=

二、導(dǎo)入

前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6和7及6、7的組成，而且小朋友們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是5以內(nèi)的加減了，那6、7的加減法那么會(huì)算嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)6、7的加減法（教師板題）

三、新知探究

1.教學(xué)“一圖兩式”（兩道加法或兩道減法）。（1）教學(xué)5+1和1+5（師在黑板上擺圓片)。

師擺，讓學(xué)生說(shuō)出（左邊有5個(gè)圓，右邊有1個(gè)圓，一共有幾個(gè)圓？）

師問(wèn)，你會(huì)寫一道加法算式并計(jì)算嗎？板書：5+1=6。（如何計(jì)算5+1）（引出:數(shù)數(shù)法、接數(shù)法、數(shù)的組成法）

接著問(wèn)，是否可以說(shuō)右邊有1個(gè)圓，左邊有5個(gè)圓，讓學(xué)生說(shuō)出條件與問(wèn)題及一道加法算式。板書：1+5=6。（如何計(jì)算1+5）（引出:數(shù)數(shù)法、接數(shù)法、數(shù)的組成法）

（2）引導(dǎo)學(xué)生比較5+1和1+5的異同。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩道算式有什么相同，不同點(diǎn)在哪里？

師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：相加的兩個(gè)數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩個(gè)相加的數(shù)在算式中的位置不相同。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察：一幅圖可以寫兩道加法算式。（4）教學(xué)6-1和6-5（師在黑板上擺圓片)。

師擺，師口述：一共有6個(gè)圓，去掉右邊的1個(gè)，右邊還剩幾個(gè)？你會(huì)寫一道減法算式嗎？師板書：6-1=5，你是怎么算得5的？

師問(wèn)：如果是去掉左邊的5個(gè)圓呢?你又怎樣列式與計(jì)算的？（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：一幅圖可以寫兩道減法算式。（6）引導(dǎo)學(xué)生比較6-1和6-5的異同。

（7）探究：一幅圖是否可以寫兩道加法兩道減法算式。利用黑板上的小圓片進(jìn)行演示。揭示：一幅圖可以寫兩道加法和兩道減法算式。2.教學(xué)“一圖四式”。

（1）課件展示擺花的情境圖，學(xué)生觀察，并說(shuō)出兩道加法和兩道減法算式。①師問(wèn)：算一算一共有極多小花？可以怎樣列式？教師用課件展示。（4+2=6 2+4=6）比較：4+2=6 2+4=6的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

②師說(shuō)：一共有6朵小花，去掉右邊的2朵，左邊還剩幾朵？可以怎樣列式? 一共有6朵小花，去掉左邊的4朵，右邊還剩幾朵？可以怎樣列式? 比較：6-2=4 6-4=2的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（2）再次明確，一幅圖可以寫兩道加法和兩道減法算式。（3）放手讓學(xué)生自學(xué)：5+2= 2+5= 7-2= 7-5= 3.教學(xué)一幅圖只能寫一道加法和一道減法算式。

課件出示三角形圖，左邊3個(gè)，右邊3個(gè)，請(qǐng)學(xué)生觀察，說(shuō)出加法算式和減法算式。師板書：3+3=6 6-3=3 為什么在這里一幅圖只能寫一道加法和一道減法算式呢？（因?yàn)閮蛇叺臄?shù)量一樣多）這種是特殊情況，只能寫一道加法和一道加法算式。

四、鞏固練習(xí)

導(dǎo)入：同學(xué)們學(xué)得開心嗎？接下來(lái)老師來(lái)考考小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎？

1.課件出示蜻蜓圖，學(xué)生說(shuō)出道加法和2道減法算式。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行益蟲保護(hù)的教育）2.教材第42頁(yè)做一做。課件出示，學(xué)生在書上完成，并展示學(xué)生做的。（進(jìn)行安全教育）

3.教材第44頁(yè)第8題，找朋友。先把四張算式卡片發(fā)給學(xué)生，再發(fā)四張得數(shù)卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們互相找朋友。

4.教材第45頁(yè)第10題，在書上完成。

五、課堂總結(jié)

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你記住了什么？ 板書設(shè)計(jì)：

6和7的加減法

5+1=6 6-1=5 3+3=6 6-3=3

1+5=6 6-5=1

4+2=6 5+2=7 2+4=6 2+5=7 6-2=4 7-2=5 6-4=2 7-5=2