第一篇：高二物理電動(dòng)勢(shì)教案2

電動(dòng)勢(shì)

1.教學(xué)目標(biāo)

1.在物理知識(shí)方面的要求： 1.鞏固產(chǎn)生恒定電流的條件； 2.理解、掌握電動(dòng)勢(shì)的概念。

1.在物理方法上的要求：

初步培養(yǎng)從能量和能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)分析物理問(wèn)題的方法。1.重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

重點(diǎn)和難點(diǎn)都是電動(dòng)勢(shì)的概念。2.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)

在電場(chǎng)中（以勻強(qiáng)電場(chǎng)為例），一檢驗(yàn)電荷從靜止開(kāi)始，只在電場(chǎng)力作用下，將如何運(yùn)動(dòng)？在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，什么力做功，能量如何轉(zhuǎn)化？

欲使檢驗(yàn)電荷逆著所受電場(chǎng)力的方向運(yùn)動(dòng)，需要什么條件？在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，什么力做功？能量如何轉(zhuǎn)化？

目的：為引入非靜電力做功和電動(dòng)勢(shì)的概念做鋪墊。2.引入新課

有兩個(gè)導(dǎo)體A和B，其電勢(shì)分別為UA和UB，若UA>UB，當(dāng)用一導(dǎo)線(xiàn)將A、B兩導(dǎo)體相連接時(shí)，有什么現(xiàn)象發(fā)生？

為保持導(dǎo)線(xiàn)上產(chǎn)生恒定電流的條件是：（1）有可以自由移動(dòng)的電荷；（2）在導(dǎo)體兩端有恒定的電勢(shì)差。

下面我們就是要研究如何維持導(dǎo)體兩端有恒定的電勢(shì)差。3.主要教學(xué)過(guò)程

1.正電荷從電勢(shì)高的導(dǎo)體A流向電勢(shì)低的導(dǎo)體B，使得導(dǎo)體A正電荷減少，其電勢(shì)降低；導(dǎo)體B的正電荷增加，其電勢(shì)升高，導(dǎo)體A、B的電勢(shì)差逐漸減少。此過(guò)程中是電場(chǎng)力做功，電勢(shì)能減少，電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。2.欲使持導(dǎo)體A、B的電勢(shì)差恒定，需想辦法將從導(dǎo)體A流向?qū)wB的正電荷從導(dǎo)體B不斷地移回導(dǎo)體A，使導(dǎo)體A的電勢(shì)UA不降低，導(dǎo)體B的電勢(shì)UB不升高，即A、B兩導(dǎo)體間的電勢(shì)差UAB= UA�UB保持恒定。

3.在上述過(guò)程中，電場(chǎng)力做負(fù)功，電勢(shì)能增加，是其他形式的能量轉(zhuǎn)化為電能的過(guò)程。也就是說(shuō)一定是某種力克服電場(chǎng)力做正功，這種力一定不是靜電場(chǎng)中的電場(chǎng)力，我們將這種力稱(chēng)為非靜電力。我們將具有這種性質(zhì)的裝置叫做電源。

電源中的非靜電力可以將正電荷從電源的負(fù)極（電勢(shì)低處）移向電源的正極（電勢(shì)高處），維持電源兩極間有恒定的電勢(shì)差。

從能量轉(zhuǎn)化的角度說(shuō)，由于有非靜力做功，其他形式的能量轉(zhuǎn)化為電能。4.為了定量地描述電源內(nèi)非靜電力做功的本領(lǐng)，我們引入電動(dòng)勢(shì)的概念。

將電量為q的正電荷，從電源的負(fù)極移向電源的正極的過(guò)程中，電源的非靜電力所做的功W非與被移送的電荷的電量q的比值W非/q叫做電源的電動(dòng)勢(shì)E，即 E= W非/q 在國(guó)際單位制中，電動(dòng)勢(shì)的單位是焦/庫(kù)，即伏特，與電勢(shì)、電勢(shì)差的單位相同。電動(dòng)勢(shì)是描寫(xiě)電源性質(zhì)的一個(gè)物理量，它是描寫(xiě)電源內(nèi)非靜電力做功本領(lǐng)的物理量。功是能量轉(zhuǎn)化的量度，從能量轉(zhuǎn)化的角度，也可以說(shuō)電源的電動(dòng)勢(shì)等于電源內(nèi)移動(dòng)單位電荷時(shí)其他形式的能量轉(zhuǎn)化為電能的多少。

5.不同類(lèi)型的電源中，非靜電力的來(lái)源不同。例如在化學(xué)電池中，非靜電力是某種化學(xué)作用；在發(fā)電機(jī)中，非靜電力是一種電磁作用。在化學(xué)電池中，非靜電力做功，是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的過(guò)程，在發(fā)電機(jī)中，非靜電力做功是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的過(guò)程。

6.非靜電力將正電荷從負(fù)極移向正極的過(guò)程中，在電源內(nèi)部，電流牟方向是從負(fù)極到正極，即從電勢(shì)低處流向電勢(shì)高處。在電源內(nèi)有電流，電源對(duì)電流有阻礙作用，所以電源內(nèi)有電阻，叫做電源的內(nèi)電阻r。電源的內(nèi)阻r也是描寫(xiě)電源性質(zhì)的一個(gè)物理量。

1.課堂小結(jié)

1.電源是保持兩極間有恒定電勢(shì)差的裝置，它的主要性質(zhì)是電源內(nèi)的非靜電力做功，從能量轉(zhuǎn)化的角度，將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。2.描寫(xiě)電源的性質(zhì)的物理量有電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻。

3.在電源內(nèi)部電流方向是從電勢(shì)低處流向電勢(shì)高處。

1.布置作業(yè)

書(shū)面作業(yè)（略）

思考題：當(dāng)電源不接外電路時(shí)（斷路時(shí)），非靜電力與電場(chǎng)力有什么關(guān)系？當(dāng)電源接上外電路時(shí)，在電源內(nèi)部非靜電力做的功W非與在外電路中電場(chǎng)力做的功W非有什么關(guān)系？ 目的：為下節(jié)課講閉合電路歐姆定律做鋪墊。

第二篇：《感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)》教案2

感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)與電磁感應(yīng)定律

【教學(xué)依據(jù)】

教材 【教學(xué)流程】

1．感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景→設(shè)計(jì)問(wèn)題→遷移類(lèi)比→回答問(wèn)題→定義概念

2．法拉第電磁感應(yīng)定律：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景→提出問(wèn)題→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→分析與論證→交流與評(píng)估→總結(jié)規(guī)律→規(guī)律應(yīng)用 【學(xué)情分析】

此部分知識(shí)較抽象，而現(xiàn)在學(xué)生的抽象思維能力還比較弱。所以在這節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)該注重體現(xiàn)新課程改革的要求，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)緊扣教材，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、類(lèi)比、等效的手段和方法，來(lái)化難為簡(jiǎn)、循序漸進(jìn)，力求通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)，使同學(xué)們能利用已掌握的舊知識(shí)，來(lái)理解所要學(xué)習(xí)的新規(guī)律，力求通過(guò)明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象啟發(fā)同學(xué)們主動(dòng)起來(lái)，從而活躍大腦，激發(fā)興趣，變被動(dòng)記憶為主動(dòng)認(rèn)知。【三維目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：

①知道感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的含義，能區(qū)分磁通量、磁通量的變化量和磁通量的變化率； ②理解法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容和表達(dá)式，會(huì)用法拉第電磁感應(yīng)定律解答有關(guān)問(wèn)題． 2.過(guò)程與方法：

①通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，定性分析感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量變化快慢之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的控制能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力；

②通過(guò)法拉第電磁感應(yīng)定律的建立，進(jìn)一步定量揭示電與磁的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比推理能力和通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)尋找物理規(guī)律的能力；

??③使學(xué)生明確電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的電路，通過(guò)對(duì)公式E=n的理解，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出

?tE=BLv，并學(xué)會(huì)初步的應(yīng)用，提高推理能力和綜合分析能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)介紹法拉第電磁感應(yīng)定律的建立過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度、養(yǎng)成科學(xué)的研究方法。

相當(dāng)于是電源。有電源那么就會(huì)產(chǎn)生電動(dòng)勢(shì)。

本節(jié)課我們就來(lái)一起探究感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。

此處的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，意圖為在講“感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)”這一概念時(shí)，通過(guò)“設(shè)計(jì)問(wèn)題――推理”模式來(lái)進(jìn)行概念教學(xué)。以引導(dǎo)方式來(lái)復(fù)習(xí)閉合電路中電動(dòng)勢(shì)的概念，知道閉合回路中有電流的條件是閉合回路中有電動(dòng)勢(shì)。閉合電路中提供電動(dòng)勢(shì)的裝置是電源。法拉第通過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)當(dāng)穿過(guò)閉合回路的磁通量發(fā)生變化時(shí)，回路中也會(huì)產(chǎn)生電流。我們把此時(shí)的電流叫感應(yīng)電流。雖然回路中沒(méi)有電源，但根據(jù)有電流的條件可知肯定有電動(dòng)勢(shì)，把在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)就定義叫感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。

2．探究影響感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的因素：

問(wèn)題情景設(shè)置一：剛才的實(shí)驗(yàn)中，磁鐵插入過(guò)程中，除了觀察到電流的有無(wú)以外，你還觀察到了電流大小有什么特點(diǎn)嗎？電流大小能說(shuō)明感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小嗎？是什么因素在起影響作用呢？做幾次試試看！

安排此處的內(nèi)容可激發(fā)學(xué)生探究感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的影響因素的熱情，因?yàn)轱@然每次插入的速度不同時(shí)電流表指針的偏轉(zhuǎn)角度并不相同。這里教師不要急于去說(shuō)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這些是未知的卻可以用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)定性顯示的。有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究熱情和能力。

學(xué)生活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)二，按圖<1>所示裝置將相同的磁鐵以不同的速度從同一位置插入同一個(gè)線(xiàn)圈中，觀察并比較電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)情況。

教師追問(wèn)：看到了什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？

問(wèn)題情景設(shè)置二：利用學(xué)生已經(jīng)很熟悉的控制變量思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步通過(guò)實(shí)驗(yàn)定性探究，如果控制以相同的速度插入，再用不同磁性的磁鐵試試看！

此處的設(shè)計(jì)在于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄烤窈蛯じ笤吹乃季S品質(zhì)。學(xué)生活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)三，按圖<3>所示裝置用磁性不同的條形磁鐵分別從同一位置以相同的速度插入同一個(gè)線(xiàn)圈中，觀察并比較電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)情況。

教師追問(wèn)：兩次插入過(guò)程中磁通量變化是否相同？所用時(shí)間是否相同？看到了什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生歸納，電流計(jì)的指針偏角大，說(shuō)明產(chǎn)生的電流大，而電流大的原因是電路中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大。實(shí)驗(yàn)（2）由于兩次穿過(guò)磁通量變化相同，穿過(guò)越快，時(shí)

①內(nèi)容：電路中感應(yīng)動(dòng)勢(shì)的大小，跟穿過(guò)這一電路的磁通量的變化率成正比。

??????②表達(dá)式：E∝n，E=Kn，（取適當(dāng)?shù)膯挝坏肒=1），則E=n

?t?t?t教師活動(dòng)：E=n合線(xiàn)圈的時(shí)間。4.課堂練習(xí)

1.一個(gè)100匝的線(xiàn)圈，在0.5s內(nèi)穿過(guò)它的磁通量從0.01Wb增加到0.09Wb。則線(xiàn)圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)是 V（16 V）

2.有一個(gè)50匝的線(xiàn)圈，如果穿過(guò)它的磁通量的變化率為0.5Wb/s，則感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)是 V（25V）

3.下列說(shuō)法正確的是（D）

A、線(xiàn)圈中磁通量變化越大，線(xiàn)圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一定越大 B、線(xiàn)圈中的磁通量越大，線(xiàn)圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一定越大 C、線(xiàn)圈處在磁場(chǎng)越強(qiáng)的位置，線(xiàn)圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一定越大 D、線(xiàn)圈中磁通量變化得越快，線(xiàn)圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大

4.如圖所示，把矩形單匝線(xiàn)圈abcd放在磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，線(xiàn)框平面和磁感線(xiàn)垂直。設(shè)線(xiàn)圈可動(dòng)部ab的長(zhǎng)度為L(zhǎng)，以速度v向右勻速平動(dòng)，當(dāng)ab運(yùn)動(dòng)到圖示虛線(xiàn)位置時(shí)，（1）ab運(yùn)動(dòng)Δt秒內(nèi)，回路中的磁通量的變化量如何表示？（2）在這段時(shí)間內(nèi)線(xiàn)框中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為多少？

問(wèn)題研究：（啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)）導(dǎo)體ab向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，ab棒切割磁感線(xiàn)，同時(shí)穿過(guò)abcd面的磁通量增加，線(xiàn)框中必然要產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。設(shè)經(jīng)過(guò)極短的時(shí)間Δt，導(dǎo)體ab運(yùn)動(dòng)的距離為vΔt，穿過(guò)線(xiàn)框abcd的磁通量的變化量為BLvΔt，線(xiàn)圈匝數(shù)n=1，代入公式：E=nΔΦ/??公式中的n是線(xiàn)圈的匝數(shù)，ΔΦ是磁通量的變化量，Δt是穿過(guò)閉?tΔt中，得到E=BLv。

這里可用等效的思想幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)E=BLv，ab棒向右運(yùn)動(dòng)，等效于abcd面積增大，而磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度不變，因此磁通量發(fā)生變化。

5.一個(gè)匝數(shù)為100、面積為10cm2的線(xiàn)圈垂直磁場(chǎng)放置，在1s內(nèi)穿過(guò)它的磁場(chǎng)從1T增加到9T。求線(xiàn)圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。

解：由電磁感應(yīng)定律可得E=nΔΦ/Δt① ΔΦ＝ ΔＢ×Ｓ②

第三篇：第2課時(shí)電動(dòng)勢(shì)(教案)

第二章 恒定電流

第2課時(shí) 電動(dòng)勢(shì)（教案）

一、教學(xué)目標(biāo)

1．理解電動(dòng)勢(shì)的的概念及定義式。知道電動(dòng)勢(shì)是表征電源特性的物理量。2．從能量轉(zhuǎn)化的角度理解電動(dòng)勢(shì)的物理意義。

3．通過(guò)類(lèi)比的方法使學(xué)生加深對(duì)電源及電動(dòng)勢(shì)概念的理解。4．了解生活中電池，感受現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：電動(dòng)勢(shì)的的概念

難點(diǎn)：對(duì)電源內(nèi)部非靜電力做功的理解

三、教學(xué)過(guò)程

（制作成WORD、PPT、FLASH等課件）

（一）復(fù)習(xí)上課時(shí)內(nèi)容

要點(diǎn)：電源、恒定電流的概念

（二）新課：

第二節(jié)、電動(dòng)勢(shì)

（在了解學(xué)生自學(xué)的基本情況之后，展開(kāi)以下幾個(gè)方面的問(wèn)題）

【問(wèn)題】1．在金屬導(dǎo)體中電流的形成是什么？（自由電子）

2．在外電路中電流的方向？（從電源的正極流向負(fù)極）

3．電源是靠什么能力把負(fù)極的正電荷不斷的搬運(yùn)到正極以維持外電路中恒定的電流？ 結(jié)合課本圖2．2-1，講述“非靜電力”，利用右圖來(lái)類(lèi)比，以幫助學(xué)生理解電路中的能量問(wèn)題。當(dāng)水由A池流入B池時(shí)，由于重力做功，水的重力勢(shì)能減少，轉(zhuǎn)化為其他式的能。而又由于A、B之間存在高度差，故欲使水能流回到A池，應(yīng)克服重力做功，即需要提供一個(gè)外力來(lái)實(shí)現(xiàn)該過(guò)程。抽水機(jī)就是提供該外力的裝置，使水克服重力做功，將其他形式的能轉(zhuǎn)化為水的重力勢(shì)能。重力做功、克服重力做功以及重力勢(shì)能與其他形式的能之間的相互轉(zhuǎn)化，學(xué)生易于理解和接受，在做此鋪墊后，電源中的非靜電力的存在及其作用也就易于理解了。

兩者相比，重力相當(dāng)于電場(chǎng)力，重力做功相當(dāng)于電場(chǎng)力做功，重力勢(shì)能相當(dāng)于電勢(shì)能，抽水機(jī)相當(dāng)于電源。從而引出— 1．電源（更深層的含義）

（1）電源是通過(guò)非靜電力做功把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電勢(shì)能的裝置。

（2）非靜電力在電源中所起的作用：是把正電荷由負(fù)極搬運(yùn)到正極，同時(shí)在該過(guò)程中非靜電力做功，將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電勢(shì)能。

【注意】在不同的電源中，是不同形式的能量轉(zhuǎn)化為電能。

再與抽水機(jī)類(lèi)比說(shuō)明：在不同的電源中非靜電力做功的本領(lǐng)不同---引出 2．電動(dòng)勢(shì)

（1）定義：在電源內(nèi)部，非靜電力所做的功W與被移送的電荷q的比值叫電源的電動(dòng)勢(shì)。（2）定義式：E=W/q（3）單位：伏（V）（4）物理意義：表示電源把其它形式的能（非靜電力做功）轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)大小。電動(dòng)勢(shì)越大，電路中每通過(guò)1C電量時(shí)，電源將其它形式的能轉(zhuǎn)化成電能的數(shù)值就越多。

【注意】① 電動(dòng)勢(shì)的大小由電源中非靜電力的特性（電源本身）決定，跟電源的體積、外電路無(wú)關(guān)。

②電動(dòng)勢(shì)在數(shù)值上等于電源沒(méi)有接入電路時(shí)，電源兩極間的電壓。③電動(dòng)勢(shì)在數(shù)值上等于非靜電力把1C電量的正電荷在電源內(nèi)從負(fù)極移送到正極所做的功。

3．電源（池）的幾個(gè)重要參數(shù)

①電動(dòng)勢(shì)：它取決于電池的正負(fù)極材料及電解液的化學(xué)性質(zhì)，與電池的大小無(wú)關(guān)。②內(nèi)阻：電源內(nèi)部的電阻。

③容量：電池放電時(shí)能輸出的總電荷量。其單位是：A·h，mA·h.【注意】對(duì)同一種電池來(lái)說(shuō)，體積越大，容量越大，內(nèi)阻越小。讓學(xué)生看課本的“科學(xué)漫步”之“生活中的電池”

穿插典型例題如下：

例1．干電池的電動(dòng)勢(shì)為1.5V，這表示（A）

A．電路中每通過(guò)1C的電量，電源把1.5J的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能 B．干電池在1s內(nèi)將1.5J的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能 C．干電池與外電路斷開(kāi)時(shí)兩極間電勢(shì)差小于1.5V D．干電池把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)比電動(dòng)勢(shì)為2V的蓄電池強(qiáng)

例2．單位正電荷沿閉合電路移動(dòng)一周，電源釋放的總能量決定于（A）A．電源的電動(dòng)勢(shì) B．通過(guò)電源的電流 C．內(nèi)外電路電阻之和

D．電荷運(yùn)動(dòng)一周所需要的時(shí)間

例3．現(xiàn)在的筆記本電腦都使用了鋰電池作為備用電源，有一款筆記本電腦備用電池的電動(dòng)勢(shì)為9V，容量是4800mA?h，正常使用時(shí)的電流是1.2A，問(wèn)：

（1）（2）（3）該電池能支持電腦使用多少時(shí)間？ 在1h內(nèi)，非靜電力做了多少功？

如果電池的內(nèi)阻可忽略，那么電池輸出的電能是多少？

（1）4h（2）10.8J（3）10.8J

（三）小結(jié)與交流：

（1）對(duì)本節(jié)內(nèi)容做簡(jiǎn)要小結(jié)；

（2）跟學(xué)生交流，了解學(xué)生在學(xué)完本課時(shí)后，對(duì)課前自學(xué)過(guò)程中遺留的問(wèn)題是否解決了。

四、課堂練習(xí)

1．下列說(shuō)法正確的是（D）

A．電源外部存在著由正極指向負(fù)極的電場(chǎng)，內(nèi)部存在著由負(fù)極指向正極的電場(chǎng)。B．在電源的外部負(fù)電荷靠電場(chǎng)力由電源的正極流向負(fù)極 C．在電源的內(nèi)部正電荷靠非靜電力由電源的負(fù)極流向正極 D．在電池中是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電勢(shì)能

2．電源電動(dòng)勢(shì)的大小反映的是

（B).A．電源把電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能的本領(lǐng)的大小 B．電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)的大小 C．電源單位時(shí)間內(nèi)傳送電荷量的多少 D．電流做功的快慢.3．關(guān)于電源電動(dòng)勢(shì)，下列說(shuō)法中正確的是（C）A．同一電源接入不同的電路電動(dòng)勢(shì)會(huì)發(fā)生改變 B．電源電動(dòng)勢(shì)就是接入電源兩極間的電壓表測(cè)量的電壓

C．電源電動(dòng)勢(shì)表征電源把其它形式的能化為電能本領(lǐng)的物理量，與是否接外電路無(wú)關(guān) D．電源電動(dòng)勢(shì)與電勢(shì)差是一回事

4．關(guān)于電源的說(shuō)法，正確的是（B）A．電源向外提供的電能越多，表明電動(dòng)勢(shì)越大

B．電動(dòng)勢(shì)表示電源將單位正電荷從負(fù)極移到正極時(shí)，非靜電力做的功 C．在電源內(nèi)部從正極到負(fù)極電勢(shì)逐漸提高 D．在電源外部從正極到負(fù)極電勢(shì)逐漸提高

5．（課本題）手電筒中的干電池給某小燈泡供電時(shí)，電流為0.3A，在某次接通開(kāi)關(guān)的10s 時(shí)間內(nèi)，一節(jié)干電池中有多少化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能？

4.5J

五、教學(xué)反思

第四篇：高二物理變壓器的教案2

研討課教案

課題：變壓器

授課人：吳 霞

授課班級(jí)：高一（18）教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、了解使用變壓器的目的，知道變壓器的基本構(gòu)造，知道理想變壓器和實(shí)際變壓器的區(qū)別

2、知道變壓器的工作原理，會(huì)用法拉第電磁感應(yīng)定律解釋變壓器的變比關(guān)系

3、知道不同種類(lèi)變壓器的共性和個(gè)性

二、能力目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué) 生物 理觀察能力和正確讀數(shù)的習(xí)慣．

2、從變壓器工作規(guī)律得出過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及總結(jié)概括能力．

3、從理想變壓器概念引入使學(xué)生了解 物理 模型建立的基礎(chǔ)和建立的意義．

教學(xué)重點(diǎn)：

變壓器的工作原理，互感過(guò)程的理解 教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)多個(gè)副線(xiàn)圈的變壓器，或鐵芯“分叉”的變壓器，變比關(guān)系的推導(dǎo)和理解 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

簡(jiǎn)述法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容，寫(xiě)出其數(shù)學(xué)表達(dá)式．

要求回答：電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，跟穿過(guò)這一電路的磁通量的的關(guān)系。

二、引入課題

能夠改變交流電壓的設(shè)備叫變壓器． 板書(shū)：

七、變壓器

變壓器的廣泛應(yīng)用：讀課本第114頁(yè)變壓器的引言． 板書(shū)：

（一）變壓器構(gòu)造 教師在黑板上畫(huà)單相變壓器示意圖及其在電路圖中的符號(hào)（見(jiàn)圖1），要求學(xué)生搞清圖中所用字母和符號(hào)的意義．

板書(shū)：閉合鐵心

原線(xiàn)圈（初級(jí)線(xiàn)圈，一次線(xiàn)圈）n1匝 副線(xiàn)圈（次級(jí)線(xiàn)圈，二次線(xiàn)圈）n2匝 U1：輸入電壓 U2：輸出電壓

說(shuō)明：使用閉合鐵心，使原線(xiàn)圈產(chǎn)生的交變磁場(chǎng)幾乎全部集中在鐵心中，因而變壓器工作時(shí)能量損失很?。貏e是大型變壓器，能量傳輸效率可達(dá)97～99.5％，為了研究問(wèn)題的方便，人們常常不考慮其損失，這種變壓器叫做理想變壓器．

提問(wèn)：變壓器的副線(xiàn)圈與原線(xiàn)圈電路不通，試問(wèn)副線(xiàn)圈兩端的交變電壓是怎樣產(chǎn)生的？討論并把討論結(jié)果歸納為以下內(nèi)容（板書(shū)）．

（二）工作原理 電磁感應(yīng)原理 電能→磁場(chǎng)能→電能 轉(zhuǎn)入定量研究．

（三）理想變壓器的變壓規(guī)律（板書(shū)）

實(shí)驗(yàn)電路和記錄表格見(jiàn)圖2，記錄表預(yù)先畫(huà)在小黑板上．

說(shuō)明：可用J2423型可拆變壓器，匝數(shù)作為已知數(shù)，輸入電壓可在0—25V之間調(diào)節(jié)．副線(xiàn)圈一邊接交流電壓表，不要加其它負(fù)載． 分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，在表格后面加“n1/n2”和“U1/U2”兩項(xiàng)，得到變壓比公式：

并聯(lián)系法拉第電磁感應(yīng)定律體會(huì)之．

由（1）知：升壓變壓器n2＞n1；降壓變壓器n2＜n1；n2=n1叫隔離變壓器，有其特殊用途．總之，高壓線(xiàn)圈的圈數(shù)比低壓線(xiàn)圈的圈數(shù)多．

提問(wèn)：讓學(xué)生觀察一實(shí)際變壓器，要求不作任何測(cè)量，找出區(qū)分高壓線(xiàn)圈和低壓線(xiàn)圈的方法．

討論：數(shù)線(xiàn)圈的圈數(shù)不可行．啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)：理想變壓器工作不損失能量，即傳輸功率是不變的，則：

變壓器在變壓的同時(shí)，電流強(qiáng)度一定發(fā)生改變，故制造變壓器時(shí)，通過(guò)電流較少的線(xiàn)圈就可以用較細(xì)的導(dǎo)線(xiàn)纏繞．

（四）理想變壓器的變流規(guī)律（理論推導(dǎo)）

變壓器工作時(shí)，原、副線(xiàn)圈中的電流強(qiáng)度與匝數(shù)成反比，因而用細(xì)導(dǎo)線(xiàn)繞的是高壓線(xiàn)圈． 板書(shū)：

（五）幾種常用的變壓器

1．自耦變壓器．看課本圖18-15，啟發(fā)學(xué)生畫(huà)出圖18-14相應(yīng)的電路圖（見(jiàn)圖3）．

提問(wèn)：自耦變壓器能否作升壓變壓器使用？（回答：能．取線(xiàn)圈的一部分作為原線(xiàn)圈即可．）

2．互感器．利用變壓器可以把高電壓變?yōu)榈碗妷?、大電流變?yōu)樾‰娏鬟M(jìn)行測(cè)量，既能保證測(cè)量人員的安全，同時(shí)解決了電表量程較小的矛盾．

看課本圖18-16和18-17，討論電路的工作原理；介紹電壓互感器的變壓比和電流互感器的變流比的含義，明確電壓比和電流比是由匝數(shù)比所決定的；提出“電路中副線(xiàn)圈及外殼為什么要接地”進(jìn)行討論．展示實(shí)物，觀察銘牌．

三、小結(jié)

1．變壓器的結(jié)構(gòu)、原理及變壓器工作時(shí)的能轉(zhuǎn)化情況．

2．理想變壓器的變壓規(guī)律．

3．理想變壓器的功率傳輸規(guī)律及由此規(guī)律得出的變流規(guī)律．

四、布置作業(yè)

閱讀課文，完成練習(xí)三（1）—（5）．

討論題：當(dāng)圖4所示變壓器原線(xiàn)圈中通過(guò)的電流方向如圖中I1所示，且I1在增大，判斷此時(shí)A′與B′，哪端電勢(shì)較高？

第五篇：高二物理電路教案2

第七節(jié)

并聯(lián)電路

教學(xué)目的：1．能區(qū)分一般實(shí)際線(xiàn)路中哪些是串聯(lián)電路，哪些是并聯(lián)電路。

2．能解釋并聯(lián)電路的兩個(gè)基本特點(diǎn)。

3．能根椐并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)分析并聯(lián)電路總電阻的計(jì)算公式，電流強(qiáng)度和功率在各支路上的分配規(guī)律。

4．能綜合運(yùn)用本節(jié)所學(xué)知識(shí)和上節(jié)的串聯(lián)電路知識(shí)分析解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程： 講授新課：

并聯(lián)電路：把幾個(gè)導(dǎo)體并列地連接起來(lái)，就組成了并聯(lián)電路（如圖所示）并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)：

① 電路中各支路兩端電壓相等；

U1=U2=U3=?=Un=U ② 電路中的總電流等于各支路的電流之和。

I=I1+I2+I3+?+In

并聯(lián)電路的幾個(gè)重要性質(zhì)：

根據(jù)并聯(lián)電路的基體特點(diǎn)和歐姆定律推導(dǎo)： ① 并聯(lián)電路的總電阻：（即用一個(gè)電阻代替并聯(lián)電路中的幾個(gè)電阻，而效果相同）

I=U/R I=I1+I2+I3+?+In U/R=U/R1+U/R2+U/R3+?+U/Rn 1/R=1/R1+1/R2+1/R3+?+1/Rn 故：并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)，等于各個(gè)導(dǎo)體的電阻的倒數(shù)之和。說(shuō)明：如果n個(gè)阻值都是r的電阻并聯(lián)，它的總電阻R=r/n 并聯(lián)電路的總電阻要比其中最小的電阻還要小。？請(qǐng)學(xué)生利用電阻定律說(shuō)明以上結(jié)論的正確性。② 并聯(lián)電路的電流分配：

I1R1=I2R2=I3R3=?=InRn=U 故：并聯(lián)電路中通過(guò)各個(gè)電阻的電流跟它的阻值成反比。

說(shuō)明并聯(lián)電路的分流作用。③ 并聯(lián)電路的功率分配：

P1R1=P2R2=P3R3=?=PnRn=U2 故：并聯(lián)電路中各個(gè)電阻消耗的功率跟它的阻值成反比。

例：把幾個(gè)阻值不同的燈泡并聯(lián)在照明電路里會(huì)發(fā)現(xiàn)電阻小的燈亮，表明它消耗的功率大；電阻大的燈泡暗，表明它消耗的功率小。

附：電路中消耗的總功率等于各個(gè)電阻消耗的功率之和（由學(xué)生自已證明）

例題分析：

例1：高中物理課本P41例題。

課堂練習(xí)：

先由學(xué)生完成，再由老師講評(píng)高中物理課本P44（1）~（4）

并聯(lián)電路習(xí)題課：

例1：電阻R1和R2并聯(lián)在電路中，通過(guò)R1的電流強(qiáng)度是通過(guò)R2的n倍；則當(dāng)R1和R2串聯(lián)在電路中時(shí)，R1兩端的電壓U1和R2兩端的電壓U2之比（1：n）

例2：如圖所示，三個(gè)阻值相同的電阻接在電路中，已知三個(gè)電阻的額定功率均為10W，則AB間允許消耗的最大功率是（B）

A．10W B．15W

C．20W D．30W

例3：如圖所示中，已知Ｒ1＝Ｒ2＝Ｒ3＝Ｒ4＝Ｒ5＝Ｒ．求ＡB間的總電阻.例4：一個(gè)盒子里裝有由導(dǎo)線(xiàn)和幾個(gè)阻值相同的電阻組成的電路，盒外有4個(gè)接線(xiàn)柱，如圖所示，已知接線(xiàn)柱13間的電阻是34間電阻的3倍，是14間電阻的1.5倍，接線(xiàn)柱24間沒(méi)有明顯電阻。畫(huà)出盒內(nèi)的電路圖（用最少的電阻）

思考：《高中物理》課本P45（5）

作

業(yè)：

1：將分別標(biāo)有“100歐，4W”和“12.5歐，8W”的兩個(gè)電阻并聯(lián)后,接入電路,則電路兩端允許加的最高電壓為(10V),干路中允許通過(guò)的最大電流強(qiáng)度為(0.9A),這一并聯(lián)電路的額定功率為(9W)2：如圖所示的電路中，三個(gè)電阻的阻值相等，電流表A1A2和A3的內(nèi)阻均可不計(jì)，它們的讀數(shù)分別為I1 I2和I3，則I1:I2:I3=（3：2：2）