第一篇：aoe 課堂實(shí)錄[精選]

《a o e》課堂教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)漢語拼音的重要性，對(duì)漢語拼音產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2．認(rèn)識(shí)并能準(zhǔn)確讀出單韻母ɑ o e及它們的四聲。

3．學(xué)會(huì)正確書寫這3個(gè)單韻母。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)ɑ o e的音、形、四聲和書寫。

教具準(zhǔn)備

字母卡片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、興趣導(dǎo)入

小朋友們，今天老師帶大家參觀一個(gè)神秘的地方——漢語拼音王國(guó)。請(qǐng)大家乘坐小汽車，（彈琴）讓我們一起向漢語拼音王國(guó)出發(fā)！咱們先來說一個(gè)兒歌吧：“小汽車，嘀嘀嘀，開到拼音王國(guó)里。拼音王國(guó)寶物多，聲母韻母和音節(jié)。讀書寫字普通話，我們都得需要它。”

瞧，拼音王國(guó)可大了，里邊有許多的字母寶寶，有23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)以及聲母和韻母組成的許許多多音節(jié)。這節(jié)課我們就到第一站去參觀。

二、看插圖，創(chuàng)設(shè)情境

1．請(qǐng)小朋友們打開語文書第6頁(yè)，看看畫面上都有些什么（引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，說出畫面的內(nèi)容）。

2．結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，伴隨輕快的音樂，教師生動(dòng)地講述：在一個(gè)清晨，一位美麗的小姑娘來到山坡上，草地綠綠的，河水清清的，小鳥在天空中嘰嘰喳喳地叫，多美?。⌒∨⑿睦锟筛吲d了，她大聲地唱起了歌。聽，她唱得多動(dòng)聽：（教師唱）啊——（學(xué)生也跟著學(xué)唱）

3．教師小結(jié)：我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里要學(xué)的第一個(gè)字母就是ɑ（隨即板書ɑ），它是一個(gè)單韻母。

三、學(xué)習(xí)字母

1．學(xué)習(xí)單韻母ɑ。

(1)學(xué)習(xí)ɑ的音。

教師作示范，嘴巴張得大大的，口形從頭到尾不變，聲音又響又長(zhǎng)。多種形式教讀。

結(jié)合學(xué)生讀的情況，教師用一句兒歌總結(jié)ɑ發(fā)音特點(diǎn)：“嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。”

(2)記憶ɑ的形。

通過觀察ɑ的字形，用兒歌的形式幫助記憶：“小姑娘，圓臉蛋兒，一條小辮兒扎右邊兒?！?/p>

(3)學(xué)習(xí)ɑ的四聲。

a.漂漂亮亮的ɑ帶著小帽子出門了，她有4頂不同的小帽子，戴上它，就會(huì)發(fā)出高低不同的聲音，這就是字母的四聲。普通話抑揚(yáng)頓挫，優(yōu)美動(dòng)聽，都是四聲的作用。（出示ā á ǎ à）b.先讓學(xué)生自己觀察討論，看看四聲的標(biāo)調(diào)像什么，再看書中小朋友的遙控車一路開來，結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果，教師總結(jié)兒歌教給學(xué)生：“一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡?！?/p>

c.教學(xué)生讀ɑ的四聲：咱們的小手就是一輛ɑ牌的小汽車，我們駕駛著它，跟著老師一起讀一讀ɑ的四聲。（先讓學(xué)生做著手勢(shì)，教師教讀，再讓學(xué)生自己練讀，再讓會(huì)讀的學(xué)生當(dāng)小老師，幫助還讀得不夠好的學(xué)生。在按順序讀的基礎(chǔ)上，再采用倒序讀、指哪個(gè)讀哪個(gè)的方式，使學(xué)生盡量地快速讀出ɑ的四聲。）

(4)學(xué)習(xí)寫ɑ。

a.認(rèn)識(shí)四線格。小ɑ和咱們玩兒了半天了，現(xiàn)在要回家了，讓我們?nèi)⒂^一下它的家是什么樣的。（出示四線格）這就是小ɑ的家，漢語拼音王國(guó)的字母都住在這里。數(shù)一數(shù)它有幾條線？這幾條線構(gòu)成了幾個(gè)格？

b.打開書看一看，小ɑ住在哪一格？寫ɑ的時(shí)候先寫什么，再寫什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書觀察，再把自己看到的與同桌說一說。

c.在學(xué)生獨(dú)立觀察的基礎(chǔ)上教師范寫，強(qiáng)調(diào)ɑ的左半圓要寫得光滑、圓滿，豎右彎的小尾巴稍向上翹，不能寫得太長(zhǎng)。學(xué)生先在語文書上描一個(gè)，再在練習(xí)本上寫3個(gè)。（學(xué)生動(dòng)筆寫字，教師要強(qiáng)調(diào)正確的讀寫姿勢(shì)。）

2．學(xué)習(xí)單韻母o。

(1)再來看剛才我們觀察的圖畫：在這個(gè)清晨，唱歌的不僅僅是這個(gè)小女孩，還有一只要喚醒太陽(yáng)的大公雞，聽聽它嘹亮的歌聲o——（教師讀o，隨即板書o），這是我們要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)單韻母。

(2)學(xué)習(xí)o發(fā)音。

教師范讀：o的發(fā)音有些像公雞叫，嘴巴攏圓，口形從頭到尾不變，聲音又響又長(zhǎng)。多種形式教讀。

結(jié)合學(xué)生讀的情況，教師總結(jié)體現(xiàn)o發(fā)音特點(diǎn)的兒歌：“公雞唱歌ooo。”

(3)學(xué)習(xí)o的形。

讓學(xué)生觀察o像什么：可以說他像雞蛋，像數(shù)字“0”，像乒乓球等等，在想象中發(fā)展學(xué)生的思維，記住字母o。

(4)學(xué)習(xí)o的四聲。

我們現(xiàn)在再來看看o戴上聲調(diào)這四頂小帽子后該怎樣讀（出示ō ó ǒ ò）。a．先讓學(xué)生自己試著讀一讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。

b．依然讓學(xué)生做著手勢(shì)先按順序讀四聲，再倒序讀，最后以競(jìng)賽的形式，指哪個(gè)讀哪個(gè)，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

(5)學(xué)習(xí)寫o。

我們現(xiàn)在要把小o也送回家，先觀察，看o的家住在四線格的哪個(gè)格中，是幾筆寫完的。學(xué)生先嘗試在書上描1個(gè)，再在練習(xí)本上寫3個(gè)。教師應(yīng)提醒學(xué)生注意：o的圓要從左向右寫，盡量寫圓滿。

四、總結(jié)

這節(jié)課我們?cè)诳鞓返钠匆敉鯂?guó)里，先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)單韻母ɑ、o，還學(xué)習(xí)了它們四聲的讀法。小朋友們的表現(xiàn)都很棒！下節(jié)課我們?cè)賮砝^續(xù)學(xué)習(xí)。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)新的單韻母朋友。

二、學(xué)習(xí)字母e

再來看圖畫：小女孩和大公雞的歌聲還把誰吸引來了？（大白鵝）大白鵝在小河里自由自在地游來游去，它回過頭，往水里一看，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)美麗的倒影，看——（教師板書e）。

1.學(xué)習(xí)e的音。

教師講解：e的發(fā)音很像白鵝的“鵝”的音，把小嘴咧開，聲音又響又長(zhǎng)。教師作示范，學(xué)生先跟讀，再用多種形式練習(xí)讀。

2.記憶e的形。

通過觀察e的形，再結(jié)合書中的插圖，教師小結(jié)兒歌：“水中白鵝e e e。”

3.學(xué)習(xí)e的四聲。

看，小e也戴上了4頂聲調(diào)小帽子（出示ē ? ě a）。

(1)先讓學(xué)生自己試著讀一讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。

(2)學(xué)生做著手勢(shì)先按順序讀四聲，再倒序讀，最后以競(jìng)賽的形式，指哪個(gè)讀哪個(gè)，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

4.學(xué)習(xí)寫e。

小e也要回家了，我們?cè)倏纯此≡谒木€格的哪一個(gè)格，該怎樣寫（學(xué)生先觀察e的占格，再看e的筆順）。

在書寫時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)：e的起筆要在中格的中間位置，半圓要寫得圓潤(rùn)。

學(xué)生書寫，教師巡視、指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)

1．回顧整理這一課我們學(xué)會(huì)的幫助學(xué)習(xí)漢語拼音的兒歌。

(1)記憶字母的：

嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。

公雞唱歌o o o。

水中白鵝e e e。

(2)認(rèn)識(shí)聲調(diào)的：

一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

2．書寫練習(xí)。

(1)把學(xué)過的3個(gè)單韻母每個(gè)再寫3遍。

(2)學(xué)著寫帶調(diào)的單韻母。把ɑ o e的四聲每個(gè)分別寫兩個(gè)。

3．捉迷藏游戲。

教師拿出寫有3個(gè)單韻母的卡片，告訴學(xué)生：我們認(rèn)識(shí)的單韻母朋友就藏在卡片的后面，看看誰能快速地叫出它的名字。

教師出示卡片，學(xué)生搶答。

4．找朋友游戲。

教師把寫有帶調(diào)單韻母的卡片出示在黑板上，請(qǐng)一名同學(xué)讀一個(gè)音，另一名同學(xué)到黑板前把對(duì)應(yīng)的卡片舉起來，舉對(duì)了，就找到了朋友。

四、全課總結(jié)

我們學(xué)會(huì)了單韻母ɑ o e，學(xué)習(xí)了ɑ o e的四聲讀法、寫法。拼音王國(guó)是一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù)，今后我們還要與更多的字母交朋友。

第二篇：aoe（范文）

aoe教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會(huì)單韻母a，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。

2、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書寫a。

教學(xué)設(shè)想：優(yōu)美的意境圖是非常吸引小朋友的，此外也利用童話故事等環(huán)節(jié)保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入：整體感知拼音

師：孩子們，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)。拼音王國(guó)中有很多的拼音，認(rèn)識(shí)它們，你就能讀書、識(shí)字，還會(huì)說一口好聽的普通話，想和老師一起去認(rèn)識(shí)它們嗎？拼音王國(guó)中有三大家族，它們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。今天，我們來認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛的一個(gè)孩子，它就是a。

二．觀察畫面，激發(fā)興趣

1、出示情境圖，引導(dǎo)觀察

(1)請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖你能編個(gè)小故事給大家聽嗎？(引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象說)(2)教師小結(jié)：

山村的早晨多美啊，綠草如茵，小溪清澈。太陽(yáng)公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就早早地在小溪邊唱起了動(dòng)聽的歌，大公雞聽到了，也跟著唱了起來。他們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。幾只剛學(xué)會(huì)游水的小鴨子聽見歌聲也往這邊趕過來，和他們一起參加這場(chǎng)清晨的音樂會(huì)呢！三．學(xué)習(xí)單韻母a

1、讀準(zhǔn)音

(1)我們念a的時(shí)候，要張大嘴巴，口型保持不變。（師領(lǐng)讀生跟讀a-----張大嘴巴aaa)(2）在生活中，你用到過這個(gè)音嗎？（阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)aaa）

2、認(rèn)清形(1)找一找小女孩身體哪一部分像a的形狀。(生：小女孩頭部象a的形狀，頭象左半圓，小辮子象右豎彎)(2)動(dòng)筆描小女孩頭像，注意畫得象a。

(3)教師點(diǎn)撥筆畫筆順。(先寫圓圓臉蛋--左半圓，再扎小辮一一寫右豎彎)(4)師生一起兒歌書空。(兒歌：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa)

3、指導(dǎo)書寫

(1)認(rèn)識(shí)四線格:a想回家了，他的家在哪兒呢?要知道他的家，就得認(rèn)識(shí)漢語拼音的四線格。認(rèn)識(shí)上格、中格、下格。

(2)比賽，誰最快找到a的家(看書上的拼音格，觀察a的家在哪里，誰先找到就到黑板前指出來，并告訴大家：找到了，這就是a的家)(3)練寫:師范寫，生邊和老師唱兒歌邊書空；生練習(xí)仿寫；師個(gè)別指導(dǎo)。(及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng))

4、學(xué)習(xí)a的四個(gè)聲調(diào)。

(1)太陽(yáng)越升越高，太熱了，我們送它四頂帽子吧（師板書a的四聲）(2）戴上不同的帽子a神氣了，連讀法都變不同了不信聽老師讀一讀。（師讀四聲）阿姨好!啊，你說什么? 啊，是這么回事！啊，多么可愛的小鳥！

(3)生跟讀--自由練讀--師打亂順序指著齊讀--同桌互相抽讀等(4)念兒歌

（四）這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了a，還能讀準(zhǔn)它的四聲了，真了不起?；厝ズ笳?qǐng)讀給你們的爸爸媽媽聽聽。

第三篇：漢語拼音aoe

《漢語拼音aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會(huì) a、o、e ３個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、知道單韻母有４個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào) a、o、e 的音。

３、認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

配合學(xué)習(xí)a、o、e 發(fā)音的錄音帶；a、o、e 及帶聲調(diào) a、o、e 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、學(xué)會(huì) a o e 三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

２、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握 a o e 的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

１、a o e 的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

２、讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

〖教學(xué)過程〗

一、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

１、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事，喜歡嗎？教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

２、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

３、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)單韻母 a

１、看圖引出單韻母 a，板書“a”。

２、教師示范發(fā) a 的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動(dòng)。

學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準(zhǔn) a 的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴 a a a。

３、再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是 a 的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶 a 的音和形。

４、學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā) a 的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)（開小火車，指名讀）。

三、學(xué)習(xí)單韻母 o

（方法同上）注意教發(fā) o 音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴 o o o。

四、學(xué)習(xí)單韻母 e

（方法同上）注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。

這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小 e e e。

五、小結(jié)

教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。

１、“張大嘴巴 a a a，攏圓嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e e e。”要告訴學(xué)生發(fā)單韻母 a、o、e 時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶 a 和 e 的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

２、跟著老師讀兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽(yáng)出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

３、跟著老師讀一讀，說一說。

六、學(xué)習(xí)聲調(diào)

１、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。

“－”是第一聲，“／”是第二聲，“Ｖ”是第三聲，“＼”是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢(shì)，“汽車平走 ā ā ā，汽車上坡 á á á，汽車下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ，汽車下坡 à à à?！?。

２、練習(xí)讀 a、o、e 的四聲：

⑴ 順序讀，變序讀。

⑵ 二、三聲對(duì)比讀。

á—ǎ ó—ǒ é—ě

⑶ 聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的 a、o、e 組詞：

ā 阿姨好！

á 啊！你說什么？

ǎ ??？這是怎么回事？

à 啊，偉大的祖國(guó)！

ō 噢，我懂了。

ó 哦，是這樣嗎？

ò 哦！我明白了。

é 飛蛾 額頭

ě 惡心

è 餓了 兇惡

七、鞏固練習(xí)

１、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。

２、讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。

３、讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

八、小結(jié)

我們今天學(xué)會(huì)了 a o e 三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌握了四個(gè)聲調(diào)。

《漢語拼音aoe》教學(xué)反思

aoe的教學(xué)，這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課。在aoe的教學(xué)中，我是借助形象讓學(xué)生記憶拼音形狀的，以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小孩的注意力特別容易分散，為了能在課的一開始就能吸引學(xué)生的注意力，我面帶微笑地對(duì)孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常神奇的地方，那就是拼音王國(guó)。（黑板上畫一座城堡）拼音王國(guó)里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認(rèn)識(shí)最最可愛的三個(gè)孩子。你瞧，他們來啦?。ǔ鍪荆幔铮宓目ㄍㄐ蜗螅┱l來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國(guó)，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。

二、善于引導(dǎo)，激發(fā)思維

剛?cè)雽W(xué)的孩子有很強(qiáng)表現(xiàn)欲，模仿能力也非常的強(qiáng)。在課堂上盡量讓學(xué)生去表達(dá)自己的一些想法，課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語說出來很多好的辦法?！鞍⒁痰摹癮”，小公雞“O”喔喔叫”,很多孩子可能看見我在教學(xué)“O”時(shí)，用兩手的食指和拇指拼湊成一個(gè)“O”形，他們也學(xué)著我們的樣子用手指拼湊成o形?？吹胶⒆拥谋憩F(xiàn)真的讓我覺得我低估了孩子的能力，總以為孩子還小，哪里知道用什么好辦法來記憶我們剛學(xué)習(xí)的字母，但是事實(shí)證明他們還是有這個(gè)能力的，只要我們老師善于引導(dǎo)，給孩子充分展示他們自己的舞臺(tái)，再給予一定的評(píng)價(jià)以增強(qiáng)他們的自信心，說不定孩子會(huì)還你一個(gè)別樣精彩的課堂。

三、游戲活動(dòng)，愉悅課堂

“愛玩是孩子的天性”一年級(jí)的孩子注意力難以長(zhǎng)時(shí)間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng)，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩。當(dāng)然就這一節(jié)課，學(xué)生和我也都暴露出很多問題。

第四篇：《aoe》教案設(shè)計(jì)

《a o e》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫a。2.知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。3.認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音四線三格，學(xué)習(xí)使用四線格。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫a。（2）認(rèn)識(shí)漢語拼音四線三格。2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

（2）靈活使用四線三格。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、拼音膠皮、圖畫卡片、字母卡片

四、教學(xué)課時(shí)

第1課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）、情景導(dǎo)入，揭示課題。

1.孩子們，從今天起石老師要帶你們走進(jìn)一個(gè)奇妙而有趣的地方。那就是——拼音王國(guó)。（PPT出示圖片）

2.在拼音王國(guó)里呀！住著很多的拼音朋友，認(rèn)識(shí)了它們，我們就能讀書識(shí)字，還能說一口好聽的普通話。3.愿意和老師一塊兒去認(rèn)識(shí)他們嗎？（預(yù)設(shè)：愿意）

4.在拼音王國(guó)里呀！住著三個(gè)大家庭，它們是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。（PPT出示聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)）5.這節(jié)課石老師就帶領(lǐng)你們走進(jìn)韻母家庭，認(rèn)識(shí)它們家當(dāng)中最可愛的三個(gè)孩子aoe。

（PPT出示aoe,教師將膠皮上寫好的標(biāo)題貼在黑板上，與播放錄音同時(shí)進(jìn)行。）

6.播放aoe錄音：小朋友們大家好，歡迎來到拼音王國(guó)做客，請(qǐng)隨我來吧。7.瞧，它們歡迎我們了，讓我們一起走進(jìn)拼音王國(guó)吧！

（二）、觀察圖片，初步感知。

1、哇！拼音王國(guó)里可真美呀！誰能帶領(lǐng)大家欣賞欣賞，說說你都看到了什么人物，看到了什么小動(dòng)物？（預(yù)設(shè)：小花、大樹、大白鵝……）對(duì)呀！拼音王國(guó)多美呀！

2、咦！我們的三個(gè)拼音朋友到哪兒去了？它們?cè)诟覀冏矫圆啬?！你能把它們找出來嗎?/p>

（?學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。?教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出公雞以及帶字母o的卡片，貼出小女孩以及帶a的卡片，貼出大白鵝和大白鵝倒影以及帶e的卡片。?學(xué)習(xí)點(diǎn)撥aoe的形狀。）

（預(yù)設(shè)：公雞的叫聲里，大白鵝的倒影，小女孩唱歌發(fā)出的音，a像小姑娘的頭和小姑娘的辮子。）

（三）、學(xué)習(xí)aoe的發(fā)音，用編兒歌的形式記住aoe的形狀。

1、學(xué)習(xí)aoe。①學(xué)習(xí)a。

（1）小姑娘在唱歌，她是怎么唱的，誰來學(xué)學(xué)？

（2）對(duì)呀！老師告訴大家，我們發(fā)a這個(gè)音的時(shí)候，就要像這位小朋友一樣，把嘴巴張得大大的。跟我來讀： 1）教師范讀； 2）全班齊讀； 3）小組賽讀。（3）兒歌記憶

石老師編了一首兒歌，剛才大家讀a的時(shí)候呀！把嘴巴都張得大大的。我就編：張大嘴巴aaa，來記住a的讀音。你們還有什么好辦法記住a的讀音嗎？

（預(yù)設(shè)：小女孩的頭發(fā)aaa，阿姨阿姨aaa，醫(yī)生拔牙aaa）

②學(xué)習(xí)o。

（1）我們通過自己編兒歌，便能記住a的發(fā)音?？纯催@只小公雞，每天早晨起床，它打鳴時(shí)會(huì)怎么叫啊？

（2）念o的發(fā)音，就得公雞打鳴，把嘴巴攏圓。1）教師范讀； 2）全班齊讀； 3）同桌互讀； 4）現(xiàn)場(chǎng)反饋。

（預(yù)設(shè)1：如果有發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的，教師請(qǐng)同學(xué)教讀后，讓他再讀，以此展示給大家。教師對(duì)孩子的進(jìn)步予以夸獎(jiǎng)。

預(yù)設(shè)2：你們真是善于學(xué)習(xí)的好孩子，o的發(fā)音讀得又標(biāo)準(zhǔn)，又好聽。來，夸夸我們自己，嘿嘿，我真棒！）（3）兒歌記憶 孩子們，剛才我們通過兒歌的形式，記住了a的發(fā)音，現(xiàn)在o的兒歌，我請(qǐng)你們來編。誰敢來挑戰(zhàn)？

（一個(gè)學(xué)生說了之后，請(qǐng)全班跟他一起說。）

?學(xué)習(xí)e。

（1）大白鵝愛漂亮，它在水中干什么？（預(yù)設(shè)：它在水中照鏡子。）

（2）我相信既然你們都知道是大白鵝照鏡子，就一定能發(fā)好e的音，發(fā)e的音的時(shí)候，嘴角往兩邊咧，嘴巴扁扁的。1）教師范讀；

2）多抽幾個(gè)單個(gè)讀。（3）兒歌記憶

誰能用兒歌記住e的發(fā)音？（預(yù)設(shè)：扁扁嘴巴，eee。）

（如果學(xué)生o和e都有直接說出兒歌，兒歌可以略過，直接進(jìn)行課。）

2、游戲一：鞏固aoe。（獎(jiǎng)勵(lì)游戲）

（1）教師出題做口型，學(xué)生答題是什么？

（2）教師出題做口型，學(xué)生加上aoe的手勢(shì)?；卮鹗鞘裁?？（在游戲增加難度時(shí)，先讓學(xué)生用手筆畫一下手指操。）

3、教師總結(jié)：

孩子們，你們真能干，一會(huì)兒就找出了拼音王國(guó)里與你們捉迷藏的這三個(gè)小朋友，而且用兒歌“張開嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”這些自己編的兒歌就記住了a、o、e的發(fā)音，而且還發(fā)的那么的準(zhǔn)確，給自己鼓鼓掌吧！

（四）、aoe書寫指導(dǎo)一

（1）認(rèn)識(shí)了這三個(gè)拼音王國(guó)里的朋友，你能記住它們是什么樣子，并且不記混嗎？

（學(xué)生先說，教師范寫板書，學(xué)生書空。）

（2）來，這個(gè)時(shí)候最善于學(xué)習(xí)的孩子，在老師書寫時(shí)，一定會(huì)像這樣高高的舉起你右手的食指，跟著老師書空。（教師板書寫在黑板上，豎著排版，學(xué)生書空。）

（五）、聲調(diào)學(xué)習(xí)

（1）aoe和你們一起玩，玩累了，它們要回家啦！我們一起開著汽車送它們回家好不好？（學(xué)生剛開始，做出手握方向盤的姿勢(shì)。）（2）PPT展示小汽車的直觀聲調(diào)圖。1）用a舉例

教師教讀：汽車平開，它念?。?/p>

汽車上坡，它念á；

汽車下坡又上坡，它念ǎ；

汽車下坡，它念à。

你們觀察一下，a在汽車?yán)?，與我們平時(shí)看到的，有什么不一樣呢？（預(yù)設(shè)：它帶有聲調(diào)。）

2）認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)四個(gè)聲調(diào)，教師教讀，學(xué)生跟讀與書空。跟著老師一起讀聲調(diào)小帽子：

讀：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

邊讀邊加手勢(shì)：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

3）相信你們能夠坐在小汽車?yán)锍鯽的四聲了，現(xiàn)在讓我們一起坐在小汽車?yán)锔處熞黄鹉睿ń處熃套x，學(xué)生跟讀。PPT單個(gè)出示a帶聲調(diào)的字母，按順序全班齊讀。）o：小老師教讀。

e：四個(gè)聲調(diào)打亂順序，開小火車讀,一個(gè)讀，全班齊讀。

游戲二：鞏固帶聲調(diào)的aoe。（獎(jiǎng)勵(lì)游戲）（1）游戲規(guī)則：

比如：一個(gè)小朋友上臺(tái)看字卡，看到字卡是ā，然后說ā的朋友在哪里？下面的小朋友知道的，也愿意和他交朋友的小朋友，就坐在自己的座位上，手一邊做心形，一邊說說ā的朋友在這里，最后，全班齊讀āāā。

（2）游戲開始。

（六）、書寫指導(dǎo)二（1）（PPT出示四線三格圖片）孩子們，字母寶寶住的小區(qū)叫什么名字呢？

（預(yù)設(shè)：四線三格。）1）非常好，它們每個(gè)格子，都像我們一樣，有一個(gè)屬于自己的名字。上面的叫上格，中間的叫中格，下面的叫下格。2）現(xiàn)在老師來考考你們，看看知道了嗎？

（2）請(qǐng)大家打開書，看看誰住在中格？（預(yù)設(shè)：aoe都住在中格。）

很好，aoe都是站在中格，而且中格的腳下和頭頂都是頂著格子，滿滿的。

（3）教師范寫，學(xué)生觀察并書空，學(xué)生再在書上描紅一個(gè)寫一個(gè)。a先寫左半圓，再寫豎彎； o從中間起筆往左畫圓；

e先在中格的中間寫直直的一筆，然后再寫一個(gè)左半圓，將格子寫滿。（邊寫邊說“圓圓臉蛋兒小辮子，張大嘴巴aaa”,生跟著邊說邊書空。o、e同理。）

（4）學(xué)生寫字前，教師提醒正確的握筆姿勢(shì)（筆由右手的食指、中指和大拇指拿好，離筆尖一寸遠(yuǎn)。）和書寫姿勢(shì)（寫字“三個(gè)一”）。（5）展示臺(tái)反饋。（正反例子都選擇，認(rèn)真的紅筆畫笑臉，寫的好的畫五角星。）

（七）、總結(jié)

好，孩子們，你們看呀，你們今天個(gè)個(gè)都能干，一起想兒歌記住了a、o、e三個(gè)字母的發(fā)音。還想辦法記住了他們的樣子。最后呢端端正正，干干凈凈地把它們寫在了四線三格里，你們的收獲可真不小??！那在以后的拼音課堂中呀！你們還能認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友，認(rèn)識(shí)了它們，我們就能讀書識(shí)字，說好聽的普通話。今天這節(jié)課就上到這里吧，下課。

六、板書設(shè)計(jì)

四線三格膠皮（1、aoe）

(彩打圖片)(教師寫)(在四線三格里寫)a a o o a e e(準(zhǔn)備兩個(gè)空的膠皮備用)

第五篇：漢語拼音aoe

《漢語拼音aoe》說課稿

教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版）

一年級(jí)語文上冊(cè) 課題：《a o e》 時(shí)間：2016年9月28日 班級(jí)：一（4）教師：劉敏 說課過程： 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

今天我說課的內(nèi)容是語文人教版第一冊(cè)的第一課拼音《a o e》。其實(shí)很多孩子在幼兒園里已經(jīng)學(xué)過拼音，特別是這一課，學(xué)生基本會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，那么就沒有必要像教材上那樣按部就班地教學(xué)，完全可以放手讓學(xué)生自己展示自己已經(jīng)掌握的，老師只需要把好關(guān)，聽好每一位學(xué)生這三個(gè)字母的發(fā)音有沒有正確，有沒有到位就行。我以為，這才是真正以學(xué)生為主體，以學(xué)定教。

一、教材分析

首先我說說教材，《a o e》是漢語拼音中的第一課，也是小學(xué)生第一次從真正意義上接觸語文。學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，學(xué)習(xí)a o e是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的啟蒙課，可見其重要性。這一課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。第三部分是ɑ、o、e在四線格中的書寫格式及筆順。

二、教學(xué)目標(biāo)

雖然剛?cè)雽W(xué)，但大部分孩子已在學(xué)前對(duì)拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我確定了這第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)a o e 這三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a o e的音。

三、教學(xué)重點(diǎn)

在本課中，a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學(xué)的重點(diǎn)。發(fā)音的正確與否、聲調(diào)讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，直接影響后面的拼音教學(xué)，甚至生字的教學(xué)都會(huì)受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個(gè)字母以及帶調(diào)讀，顯得尤為重要。

四、教學(xué)難點(diǎn)

a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)我往年教學(xué)一年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)不能簡(jiǎn)單地說第二聲或第三聲是難點(diǎn)，應(yīng)該說兩個(gè)聲調(diào)在發(fā)音時(shí)，學(xué)生容易混淆，在書寫上也容易搞錯(cuò)書寫的方向。

五、教法學(xué)法 在這堂課中，我會(huì)重點(diǎn)運(yùn)用觀察法、游戲法等，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、拼音卡片等。

七、教學(xué)大致流程和教學(xué)策略 第一版塊：出示圖片。

第二版塊：教學(xué)三個(gè)單韻母的音和形。以“a”的教學(xué)為例。

第一步，先問：小朋友學(xué)到過拼音嗎？會(huì)讀這個(gè)音嗎？出示“a”，讓學(xué)生自己試著發(fā)音。多請(qǐng)一些學(xué)生讀讀。如果大部分對(duì)，表?yè)P(yáng)之后就說明白對(duì)在哪里。如果有錯(cuò)的，就借此教學(xué)a的正確發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)把嘴張大，唇不動(dòng)，直到發(fā)完音后也再保持一會(huì)兒口形才行。

第二步，學(xué)習(xí)a的形。首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課本插圖，提問：圖上小女孩的哪個(gè)部位和a的形狀有相像？通過小女孩的臉型和小辮子，配合教學(xué)字母a的外形。然后讓學(xué)生說說還有什么辦法記住a。第三步，教學(xué)“a”的帶調(diào)讀。

韻母特別喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子。（出示四種聲調(diào)，分別標(biāo)在4個(gè)字母a的頭上。）看清老師寫這四個(gè)聲調(diào)了嗎？我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調(diào)的時(shí)候，你的聲音和手的寫法一樣，跟老師一邊筆劃一邊讀。（教師要注意學(xué)生手寫的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。）然后指名讀，小組讀，男女生讀，開小火車讀，一律要求邊讀邊筆劃。o和e的教學(xué)與a相似。第三版塊：進(jìn)行趣味練習(xí)，鞏固新知。

首先進(jìn)行看黑板齊讀字母練習(xí)，然后指名讀。接著請(qǐng)一生上臺(tái)，讓他手上拿一張拼音卡片，請(qǐng)大家先讀一次。我拿出博士帽戴在他頭上，然后讓生轉(zhuǎn)兩圈停住，請(qǐng)生讀出朝前的聲調(diào)。（通過這種游戲，希望能夠讓學(xué)生的注意力再次高度集中，并在游戲中掌握字母的形，鞏固帶調(diào)讀音。）

最后在課堂內(nèi)完成相應(yīng)的課堂作業(yè)。這是我全部的說課內(nèi)容，謝謝！