第一篇：AUTOCAD三維籃球的畫法的詳解

AUTOCAD三維籃球的畫法的詳解

前段時間學習用CAD畫籃球，在網(wǎng)上找到的都是一些殘缺不全的步驟，有好些是在關(guān)鍵步驟省略或是錯誤，給自己學習帶來很大的誤解，浪費大量的時間，哪些所謂的高手總是寥寥幾筆一概而過，殊不知，他們省略的才是最寶貴的，現(xiàn)在自己也能畫出來，拿出來和大家分享，希望給新手們一點參考，后面還會有排球，足球，羽毛球等

1.第一步如圖，在三個不同視圖中分別作R120的圓，圓心在0,0,0 即圓心處

2.作直線。如下圖:

指定直線第一點: 0,0,0

指定下一點: @120<60 指定下一點: @65<150

3.轉(zhuǎn)換坐標系如圖。作另外一條直線，指定第一點0,0,0

指定下一點@120<120

指定下一點: @65<30

4.倒圓角命令。對上圖兩直線作倒圓角命令，角度為0

兩直線會自動相交于一點O

5.運行UCS命令，在O,A,B面中創(chuàng)建新的UCS,圓心為O，X軸經(jīng)過A,Y軸經(jīng)過B如圖所示。

做好UCS后

再作圓弧，在繪圖中選擇

起點，端點，方向

方式來作圓弧

具體操作為選擇A為起點，B為端點 O為切線方向

6.刪掉多余輔助線，恢復為世界坐標系

7.調(diào)整坐標系如下圖。刪掉XY平面的圓

8.選擇圓弧命令

方式為 起點，圓心，角度。以A為起點，圓心為坐標原點角度為-120 作圓弧 如下圖所示

9.鏡像AB圓弧。刪掉黃色圓，選擇三維鏡像，以ZX平面鏡像圓弧AB如下圖所示

10.陣列上圖的三段圓弧

改變坐標系如下圖，選擇陣列

環(huán)形陣列，陣列數(shù)為4 角度360，中心捕捉坐標原點0,0,0如下圖

最后刪除多余的圓弧

11.下一步運用

掃掠

命令。在旁邊繪制半徑為3的圓，掃掠路徑為上圖修剪后的圓弧,因為圓弧是分段的，所以得用多次掃掠命令，最終如圖，并對所以掃掠后的圖形

并集

處理，以此為一個整體實體

12.旋轉(zhuǎn)實體45度，分別作出兩圓如圖，對兩圓如先前弧線一樣執(zhí)行掃掠命令，同樣半徑為3，最終效果如圖

13.最后一步作實體圓球，半徑為120-124之間，比如122的球體，差集后效果如圖

第二篇：AutoCAD教程三維造型實例--籃球

AutoCAD教程:三維造型實例--籃球

本文中我們用AutoCAD來練習三維造型，今天我做一個籃球。

最終效果如下：

效果圖

一、先在AutoCAD中畫一個四分之一圓，尺寸自定(我取100)畫好后在原位置復制一個。二、三維旋轉(zhuǎn)，先選一個，基點選下邊的端點，第二點點在與第一點垂直線上任意點上，然后輸入45度，好了，做完這一步，我們再照同樣的方法做第二個，但是角度要改成-45度。完成后如圖：

圖1

三、換為左視圖，在命令欄輸入div，將兩個等分21段，然后在對象捕捉里打開節(jié)點，選中圓弧工具，捕捉第5個節(jié)點到下面的第5個節(jié)點，連接后如圖：

四、修剪后如圖

圖2

五、視圖轉(zhuǎn)為俯視圖，旋轉(zhuǎn)下面的小圓弧，完成后如后一幅圖。

六、換主視圖，在頂端畫一小圓值取1.5(也可在原視圖里利用三維旋轉(zhuǎn)做這一步)，完成后如圖

圖3

七、輸入EXT，選擇小圓沿路徑拉伸，再拉伸面，最后得到如圖

八、在俯視圖鏡像，基點為圓心，得到如圖

圖4

九、再鏡像，基點仍為圓心。而后再以圓心為基點畫一圓環(huán)體，值為(100,1.5)得到如圖

十、換為左視圖，以圓心為基點畫一圓環(huán)體，值為(100,1.5)得到如圖

圖5

十一、基點仍為圓心，畫一球體，值為100。做完后分別為它們填色，球體為一種色，其它的為一種色，色彩選擇與籃球相接近就可以了。得到如圖：

十二、最后一步，差集。好了，完成了!

圖6

圖7

最終效果

圖8

第三篇：籃球場地畫法

必備條件

* 標準籃球場地為長28米、寬15米的長方形，其上方7米以內(nèi)的空間不能有任何障礙物，場地四周的線外至少應用2—3米的無障礙區(qū)，以免影響球的運行或出現(xiàn)傷害事故。

* 籃球架可由金屬、木質(zhì)或其它適宜的材料制成。為保證籃球架符合規(guī)則的要求，并具有安全性，建議購

買正規(guī)廠家生產(chǎn)的籃球架。

* 土質(zhì)、水泥、瀝青、塑膠和木質(zhì)地面均可，要求平整、堅實。

場地丈量和畫法

室外場地的縱軸線最好為東西方向，以防陽光對視線的影響。也可根據(jù)具體場地情況自定。

縱軸線：用30以上的鋼尺或者約30米的線繩，在空地中間沿較長方向拉直，目測縱軸線兩側(cè)距離相等，然后固定在地上即可。

首先確定縱軸線的中點為O點，然后依次確定A、B、C、D、E、F六點。具體數(shù)據(jù)如下：

OA=OB=14米；AC=BD=5.8米；AE=BF=1.575米。

圖一

端線：從A點向O點方向量3米得K點（圖1），以K點為圓心，以5米為半徑，在A 點的兩側(cè)畫弧；再以A點為圓心，以4米為半徑分別在A點兩側(cè)畫弧，與前兩弧相交，畫直線連接兩交點并向兩側(cè)延長8米左右。從A點向兩側(cè)各量7.5米，分別得A1、A2兩點，則線段A1A2為籃球場的端線。

另一端線畫法相同。

邊線：連接A1B1和A2B2即可，A1B1=A2B2=28米。

中線：分別取A1B1和A2B2的中點，得O1、O2兩點，連接O1O2即可。A1O1=A2O2=O1B1=O2B2=1

4米。

中線應向兩邊線各延長15厘米。檢驗方法：A1B2=A2B1=31.765米。

分別以C、O、D點為圓心，以1.80米為半徑畫圓，分別得圓O、圓C、圓D。

限制線：從A點沿端線向兩側(cè)各量3米，分別得A3、A4點，再分別從A3、A4兩點以5.923米的長度畫直線與圓C相交于C1、C2點，便可得到限制線A3C1、A4C2。罰球線：連接C1、C2，線段C1C2為罰球線。要求C1C2過C點。

另一側(cè)限制區(qū)和罰球區(qū)、禁區(qū)畫法相同。

三分線弧：以E點為圓心，以6.25米為半徑，在場內(nèi)畫半圓。

三分線直線：分別從A1、A2兩點沿端線向A點方向量1.25米，得A5、A6，從點A5、A6點分別畫直線與E圓相切于E1、E2點，連接A5E1、A6E2即可。直線A5E1、A6E2與半圓E合稱為三分線。

檢驗方法：A5E1=A6E2=1.575米。

* 另一側(cè)三分線畫法相同。

取下縱軸線繩。

罰球區(qū)位置線：沿限制線A3C1在距離端線1.75米處畫一條長10厘米、寬5厘米并與罰球區(qū)邊線相垂直的分位線；再以間隔依次為0.85米、0.3米、0.85米、0.85米的距離，由下往上畫同樣的分位線，便可依次得到：第一位置區(qū)、中立區(qū)、第二位置區(qū)和第三位置區(qū)（各位置區(qū)的寬度不含分位線）。用同樣的方法

可畫出另一側(cè)的限制區(qū)位置區(qū)。

* 另一半場畫法相同。畫實線（5厘米寬）

* 邊線、端線：沿線痕畫在場地外側(cè)。* 中線： 騎線痕畫，兩邊各2.5厘米。

* 三分線、三分圓：沿線痕畫在弧內(nèi)，C圓和D圓靠端線的半圓畫虛線（線段長35厘米，間隔40厘米）。

* 禁區(qū)：沿線痕畫在區(qū)內(nèi)。

注：對于基層單位原有的固定籃球架，只要從兩籃圈中心點（取一直棍中間栓線繩，下垂重物，以確定投影點）懸垂重物找出在地面的投影點，兩點連接出基準線后，就可以確定各點了（具體情況具體對待）。

第四篇：籃球場地的畫法

籃球場地的畫法

國際籃聯(lián)的規(guī)則從2010年10月1日之后將實行的新規(guī)則主要有三點，它們都在向NBA靠攏：

1.擴大三分線至6.75米（比以前的遠0.5米）

2.籃下設(shè)立合理沖撞區(qū)（以籃圈中心的投影為圓心半徑為1.25米畫一個半圓形區(qū)域,在這個區(qū)域內(nèi)

沒有進攻犯規(guī)）。

3.三秒?yún)^(qū)變長方形（可以使運動員更加自動的移動,在進攻方面更多的展示能力,更多的減少運動員在進攻中被吹犯規(guī)的情況），場地其他尺寸都不變。

除了這三個變化外，國際籃聯(lián)公布了兩個變化

1.常規(guī)時間和加時時間的最后兩分鐘,暫停方發(fā)界外球的位置在在三分線弧頂?shù)那芯€與邊線的交點,距離底線8.325米,而不是象現(xiàn)在這樣,在中線發(fā)球。

2.對方犯規(guī)或者違例后擲界外球時,如果擲球點在后場,則時間恢復為24秒.如擲球點在前場,當剩余時間在14秒以上,保留原進攻時間,若等于或少于13秒,則恢復為14秒,而在原來的規(guī)則中,上述情況一律恢復

為24秒。

原國際籃聯(lián)標準：整個籃球場地長28米，寬15米。長款之比：28:15?；@圈下沿距地面3.05米。

一、球場：是一個長方形的堅實平面，無障礙物。對于國際籃聯(lián)主要的正式比賽，球場的丈量要從界線的內(nèi)沿量起。對于所有其它比賽，國際籃聯(lián)的適當部門，有權(quán)批準符合下列尺寸范圍內(nèi)的現(xiàn)有球場：長度減少4米，寬度減少2米，只要其變動互相成比例。天花板或最低障礙物產(chǎn)高度至少7米。球場照明要均勻，光度要充足。燈光設(shè)備的安置不得妨礙隊員的視覺。所有新建球場的尺寸，要與國際籃聯(lián)的主要正式比賽

所規(guī)定的要求一致：長28米，寬15米。

二、線條：寬度為0.05米（5厘米）

（一）界線：球場界線距觀眾、廣告牌或任何其它障礙物至少2米。球場長邊的界線叫邊線，短邊的界線

叫端線。

（二）中線：從邊線的中點畫一平行于端線的線叫中線；中線要向兩側(cè)邊線外各延長0.15米（15厘米）。

（三）罰球線、限制區(qū)和罰球區(qū)：

1.罰球線要與端線平行，它的外沿距離端線內(nèi)沿5.80米；這條線長為3.60米。它的中點必須落在連接兩

條端線中點的假想線上。

2.從罰球線兩端畫兩條線至距離端線中點各3米的地方（均從外沿量起）所構(gòu)成的地面區(qū)域叫限制區(qū)。如果在限制區(qū)內(nèi)部著色，它的顏色必須與中圈內(nèi)部的著色相同。

3.罰球區(qū)是限制區(qū)加上以罰球線中點為圓心，以1.80米為半徑，向限制區(qū)外所畫出的半圓區(qū)域。在限制區(qū)

內(nèi)的半圓要畫成虛線。

4.罰球區(qū)兩旁的位置區(qū)供隊員在罰球時使用。畫法如下：（1）第一條線距離端線內(nèi)沿1.75米，沿罰球區(qū)兩側(cè)邊線丈量。

（2）第一位置區(qū)的寬度為0.85米（85厘米），并且與中立區(qū)域的始端相接。（3）中立區(qū)域的寬度為0.40米（40厘米），并且用和其它線條相同的顏色涂實。

（4）第二位置區(qū)與中立區(qū)域相鄰，寬度為0.85米（85厘米）。（5）第三位置區(qū)與第二位置區(qū)相鄰，寬度也是0.85米（85厘米）。

（6）所有用來畫這些位置區(qū)的線條，其長度為0.10米（10厘米），并垂直于罰球區(qū)邊線的外側(cè)。

（四）中圈：中圈要畫在球場的中央，半徑為1.80米，從圓周的外沿丈量。如果在中圈內(nèi)部著色，它的顏

色必須與限制區(qū)內(nèi)部的著色相同。

（五）3分投籃區(qū)：

1.分別距邊線1.25米，從端線引出兩條平行線；

2.半徑為6.25米（量至圓弧外沿）的圓弧（半圓）與兩平行線相交；

3.該圓弧的圓心要在對方球籃的中心垂直線與地面的交點上。圓心距端線內(nèi)沿中點的距離為1.575米。注：假如球場寬度少于15米，圓弧仍按上述6.25米半徑畫出。

原國際籃聯(lián)標準

第五篇：基于AutoCAD三維建模的機械設(shè)計基礎(chǔ)教學方法研究

基于AutoCAD三維建模的機械設(shè)計基礎(chǔ)教學方法研究

摘要：近些年隨著教育部門對職業(yè)教育改革的不斷推進，教學目標力求提高學生的實踐應用能力，因此在教學中教師需改變傳統(tǒng)的教學方法、教學目標和教學模式，大膽嘗試新的教學方法。機械類專業(yè)基礎(chǔ)課程一《機械設(shè)計基礎(chǔ)》的教學方法也隨之發(fā)展和創(chuàng)新。本文以AutoCAD三維建模為載體，在教學上采用邊設(shè)計零件邊做零件三維模型的方法激發(fā)學生的學習興趣，以提升學生的設(shè)計能力及實踐應用能力，從而提高機械設(shè)計的專業(yè)教學效果。

關(guān)鍵詞：AutoCAD；三維建模；機械設(shè)計；教學方法

中圖分類號：TH12 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）004-000438-01

一、前言

由于教育部門對職業(yè)教育的不斷改革，對教學方法、教學目標和教學模式提出了新的目標和要求。這對原來機械設(shè)計基礎(chǔ)課程內(nèi)容固定、計算復雜的教學模式提出了新方法、新思路，所以我們教育工作者應該大膽嘗試新的教學方法。本文以提高學生的知識水平、實踐能力和興趣愛好為目的，根據(jù)多次從事機械設(shè)計基礎(chǔ)教學的感受，在教學方法上做一些初步研究。

二、提高學生學習機械設(shè)計基礎(chǔ)興趣的教學方法

機械設(shè)計基礎(chǔ)課程具有內(nèi)容繁雜、理論復雜、設(shè)計公式多、應用性強等特點。如今的高職學生學習基礎(chǔ)參差不齊，采用原來傳統(tǒng)的教學方法極易使學生產(chǎn)生厭學甚至棄學的情緒。如以學生的為主體，采用“項目教學法加邊設(shè)計零件邊對零件進行AutoCAD三維建?！钡慕虒W方法，讓每一位學生參與到教學中去。這樣不僅不會影響教學進度，還能激發(fā)學生的學習熱情和動手欲望，而且可以擴大學生的知識面，提高其學習能力，更重要是可以使學生的學習帶有探索性。

三、機械設(shè)計基礎(chǔ)項目教學法的應用

如在機械設(shè)計基礎(chǔ)課程中把“斜齒輪的設(shè)計”作為該課程的項目課題，采用任務驅(qū)動的方式讓學生為了完成該任務去學習本課程。在采用項目教學法的同時，把傳統(tǒng)的教學法也緊密結(jié)合、靈活運用起來，使整個課程的教學活動和諧統(tǒng)一、結(jié)構(gòu)合理。

教師講授部分采用：提出斜齒輪的設(shè)計實例、對斜齒輪的設(shè)計進行任務分析、教師提出本設(shè)計涉及到的相關(guān)知識點、對相關(guān)知識點進行導入、有針對性地講解知識點等環(huán)節(jié)進行。

教師指導部分采用：小組討論交流的方式，將學生分成幾個小組，讓學生圍繞“斜齒輪的設(shè)計”問題進行討論，研究確定本項目設(shè)計方法，這樣既有利于學生團隊意識和人際交往能力的培養(yǎng)，也能充分調(diào)動大多數(shù)學生，尤其是學習成績較差的學生的積極性。學生分組進行“斜齒輪的設(shè)計”討論、計算，教師進行巡回指導，指出其中的不足。設(shè)計計算完成后每一組選派一名學生匯報設(shè)計計算數(shù)據(jù)，最后教師對設(shè)計計算數(shù)據(jù)進行評議。

四、根據(jù)設(shè)計計算的數(shù)據(jù)進行AutoCAD三維建模

以教師和學生平時熟悉的AutoCAD軟件為載體，教師在計算機房教學生一步步根據(jù)“斜齒輪的設(shè)計”計算的尺寸數(shù)據(jù)，采用AutoCAD對斜齒輪進行三維建模，做出三維模型，如圖1。通此方法，可把“斜齒輪”的各種具體尺寸含義等參數(shù)真實的展現(xiàn)出來，使教學內(nèi)容和知識點形象，加深學生的印象，提高學生對該門課程的學習興趣。同時還可讓學習充分發(fā)揮學習的自主性，提高學生的創(chuàng)造思維能力。

五、對AutoCAD三維建模與機械設(shè)計課程設(shè)計教學聯(lián)系的思考

在機械設(shè)計課程設(shè)計中如把“減速器的設(shè)計”作為該課程的設(shè)計課題，先按設(shè)計步驟對減速器的主要零部件進行設(shè)計計算，然后根據(jù)設(shè)計計算的數(shù)據(jù)畫出零件圖等二維工程圖。這樣做即使設(shè)計計算的數(shù)據(jù)正確，但通常學生不理解設(shè)計數(shù)據(jù)是零部件圖的那個部分的參數(shù)，不能形象思維。如設(shè)計減速器箱體時，對設(shè)計的箱體各部分尺寸，很多學生不完全知道每一個設(shè)計尺寸表示箱體那個部分的尺寸。我們在教學中如能引導學生根據(jù)設(shè)計的箱體各部分尺寸數(shù)據(jù)用AutoCAD對減速器箱體進行三維建模（如圖2），根據(jù)所建的三維模型再修改設(shè)計時選定的不合理參數(shù)，最后再根據(jù)三維模型用AutoCAD轉(zhuǎn)換或手工繪制形成二維工程圖。這樣做不僅可提高學生的形象思維能力，還可以使學生提高零部件設(shè)計能力，并養(yǎng)成科學、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，也對學習其它專業(yè)繪圖軟件打下堅實基礎(chǔ)。

六、對AutoCAD三維建模與機械設(shè)計中零部件裝配關(guān)系的思考

在機械設(shè)計基礎(chǔ)課程中通常對裝配體的設(shè)計需考慮零部件間的裝配關(guān)系。如千斤頂設(shè)計時，學生根據(jù)所設(shè)計的裝配體零件參數(shù)來設(shè)計裝配體，并畫出相應的二維裝配圖。學生如能根據(jù)所設(shè)計的裝配體零件參數(shù)以AutoCAD為載體，對設(shè)計的零件進行三維建模，并對零件進行模擬裝配一遍，如圖3。這樣學生不但可以了解每個零件在裝配體重的關(guān)系與作用，還可使學生探索、研究并修改設(shè)計時選定的不合理參數(shù)。通過這一過程，學生的設(shè)計能力、探索能力、實踐能力都會有所提高，最終此能力將轉(zhuǎn)換成嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、終身學習的精神和可持續(xù)發(fā)展的能力。

但上述思考存在著設(shè)計時對學生要求高，設(shè)計耗費時間長等不足之處。

七、結(jié)束語

機械設(shè)計基礎(chǔ)課程在教學中，通過采用“項目教學法加邊設(shè)計零件邊對零件進行AutoCAD三維建模”法授課，對培養(yǎng)學生的知識水平、實踐能力和興趣愛好等都起到重要的作用。此方法將理論教學與實踐教學緊密地聯(lián)系起來，不僅有利于學生加深理解和掌握書本上的理論知識，而且使學生懂得怎樣靈活應用所學的知識去設(shè)計、制作實際零部件。